小学语文特岗教师面试试讲教(学)案(桂林山水)
小学语文教案“桂林山水”【7篇】
小学语文教案“桂林山水”【7篇】
小学语文教案桂林山水【篇1】
教学要求：
1、通过学生自主探究，品读文字语言，根据自己的理解，感悟桂林山水的独特美。
2、通过录像等想象手段创设情境，有感情地朗读课文。
教学重点：
理解桂林山水的特点，领会作者具体形象地描绘景物的方法。
教学难点：
探究桂林山水的美，品读体验
教学过程：
一、导入情境，激发兴趣。
1、启发谈话：今天，我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。
2、课件演示。学生观看。
3、桂林旅游局需要一批宣传员对那里的山水风光进行宣传，大家来出个主意，该怎样宣传?
二、整体感知，明确目标。
1、自读课文。找出文中最能反映作者的感受的一段话。
2、读一读最后一句话，理解甲的意思。理解整句话的意思。说说为什么这段话最能反映作者的感受。
3、提出目标。
三、学生质疑，讨论筛选。
1、学生提出问题。
2、讨论筛选。
四、合作探究，品读体验。
(一)、提出学习方法。教师指导方法。
(二)、小组合作讨论。
(三)、交流：探究词句，品读体验。(研究桂林的水)
1、小组交流：桂林的水：
(1)、抓住水的特点静，清，绿来概括说说桂林的水的特点。
(2)、感悟出自己最深的地方，可以抓住一个方面具体来分析。看课件同时感受。(与大海，西湖进行比较。)
(3)、同时指导朗读。
2、积累语言，美读欣赏。
(1)、教师引读。学生接读。注意读啊。
(2)、熟读成诵，尝试配音。自由练习。看课件配音诵。
3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。
(四)、按照以上方法学习研究桂林的山。
1、学习说一说学习方法。
2、学生自学。
小学语文《桂林山水》教案范文
小学语文《桂林山水》教案范文
第一章：教学目标
1.1 知识与技能：
能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
描述桂林山水的美丽景色。
1.2 过程与方法：
通过图片、视频等资源，观察和欣赏桂林山水的景色。
学会通过课文中的描述，运用想象和联想的能力，描绘出桂林山水的美丽画面。
1.3 情感态度与价值观：
培养对自然景色的欣赏能力，增强对环境保护的意识。
培养对文学作品的兴趣，提高语文素养。
第二章：教学内容
2.1 课文内容简介：
《桂林山水》是一篇描写桂林山水的美丽散文，通过作者的笔触，展现了桂林山水的独特魅力。
2.2 生字词学习：
桂林、山水、碧绿、翠绿、奇峰、怪石、清澈、倒影等。
第三章：教学步骤
3.1 导入：
利用图片或视频展示桂林山水的美景，引起学生的兴趣。
3.2 朗读课文：
学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确表达。
3.3 学习生字词：
学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3.4 描绘景色：
学生根据课文中的描述，用自己的语言描绘出桂林山水的美丽画面。
教师引导学生运用想象和联想，丰富描绘的内容。
第四章：巩固练习
4.1 填空练习：
4.2 选择题：
请根据课文内容，选择正确的答案：（1）桂林山水的特点是_______。（A）峰峦雄伟B）翠绿优美C）奇峰怪石D）碧绿清澈
第五章：总结与拓展
5.1 总结：
学生回顾本节课所学的课文内容，总结桂林山水的特点。
5.2 拓展活动：
学生分组进行绘画，将自己心中的桂林山水描绘出来。
小学语文桂林山水教案有范文
小学语文桂林山水教案有范文
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桂林山水的特点，以及作者的描写手法。
2. 过程与方法：
（1）通过图片展示，激发学生对桂林山水的兴趣。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，分析课文的描写手法。（3）学会欣赏自然景观，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对自然景观的热爱之情。
（2）培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文的描写手法，了解桂林山水的特点。
2. 教学难点：
（1）生字词的学习。
（2）课文描写手法的理解与运用。
三、教学准备：
1. 教师准备：
（1）课文范文的准备。
（2）生字词的整理。
（3）相关桂林山水的图片或视频资料。
2. 学生准备：
（1）预习课文，熟悉内容。
（2）准备好课本和文具。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）展示桂林山水的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对桂林山水的了解。
2. 学习课文：
（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握。
（3）教师引导学生分析课文的描写手法，如比喻、拟人等。
3. 课堂讨论：
（1）学生分组讨论，分享对桂林山水的看法。
五、课后作业：
1. 家庭作业：
（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于桂林山水的短文。
2. 拓展作业：
（1）收集更多关于桂林山水的资料，进行阅读分享。
小学语文《桂林山水》教案设计
小学语文《桂林山水》优秀教案设计
第一章：教学目标
1.1 知识与技能
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握生字词，提高学生的词汇量。
1.2 过程与方法
（1）通过图片展示、讨论等方式，使学生对桂林山水的特点有更直观的认识。（2）培养学生通过课文内容进行想象和联想的能力。
1.3 情感态度与价值观
（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生珍惜和保护环境的责任感。
第二章：教学内容
2.1 课文讲解
（1）介绍课文背景，讲解课文中所描述的桂林山水的特点。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文。
2.2 生字词学习
（1）挑选课文中的生字词，进行讲解和示范。
（2）让学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的记忆。
第三章：教学过程
3.1 课堂导入
（1）利用图片或视频展示桂林山水的美景，吸引学生的注意力。
（2）引导学生谈论自己对桂林山水的了解和印象。
3.2 课文朗读与讲解
（1）让学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
（2）讲解课文内容，解释生字词的含义。
3.3 小组讨论与分享
（1）将学生分成小组，讨论自己对课文中描述的桂林山水的感受。
（2）每个小组选择一位代表进行分享，其他小组成员可以补充。
第四章：作业布置
（1）要求学生熟读课文，并能够正确地朗读出来。
（2）让学生选择几个生字词，进行造句练习。
第五章：教学反思
通过本节课的教学，观察学生的学习情况和反应。对于学生掌握的情况进行反思，是否达到了教学目标，是否需要调整教学方法和策略。也要关注学生的学习兴趣和参与度，尽量让每个学生都能在课堂上积极参与，提高学习效果。
教师资格面试语文教案范例《桂林山水》
教师资格面试语文教案范例《桂林山水》
《桂林山水》教案范例
一、教学目标
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
情感态度与价值观：感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
二、教学重点、难点
三、教学过程：
(一)析题引入
今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? (桂树多)桂林位于
我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。
(二)初读课文，整体感知
1、检查预习：词语掌握得怎么样?
2.理解词语：“波澜壮阔”
你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”
3.检查课文朗读情况。
4.理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书)
(三)深入研读，品词析句
1、整体把握特点：文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水
和桂林的山分别有哪些特点?
2、品读漓江的水
(1)、找依据理解“静”
(2)、找依据理解“清”
指导有感情地朗读这句话
(3)、读表现漓江“绿”的句子。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
理解“无瑕”的意思
(4)、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。
(6)集体有感情朗读第二段。练习背诵。
3、自读桂林的山，练习背诵。
请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品味，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来?
(四)拓展延伸，感受文化
(五)课堂小结
古语话说：“读万卷书，行万里路。”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。
2019年小学语文教师面试试讲真题《桂林山水》
2019年小学语文教师面试试讲真题
《桂林山水》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。随后重点出示桂林山水的图片。让学生观察，让学生想象画面。随后教师引导学生进入“山水甲天下”的桂林这篇课文的学习。
(二)初读感知课文
1.听录音范读。
2.自由读文，要求读通课文。
3.指名读文，从文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下，桂林山水很美……
4.桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美?哪里又写到桂林山的美?
(三)精读课文，学习水美
1.自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。(静、清、绿)
(1)作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的?请找出有关句子。
(2)我们开始朗读课文。(范读，指名读，引读，齐读。)
(3)这句话运用了什么修辞方法?排比，使文章结构非常严谨。
(4)再读第2自然段，想想第1句话写了什么?对于漓江的水来说有什么用?
2.小结学法：
在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：
(1)找出表示桂林山的特点的词。
(2)想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。
(3)作者运用了哪些写作上的方法?
(4)写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用?
(四)迁移运用，小组合作探究
1.出示：
(1)桂林的山有什么特点?圈出概括特点的词。
(2)找出句子，说明桂林山的特点。
(3)想想作者在文中运用了哪些修辞方法?有什么作用?
(4)写泰山与香山，又是为了什么?
小学语文面试试讲教案(桂林山水)
小学语文面试试讲教案(桂林山水)
《桂林山水》教案
一、教学目标：1、学习本课生字词、理解重点词句。
2、积累课文优美语段，初步体会排比句式的作用，初步认识分号。
3、有感情的朗读课文，背诵全文。
4、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
二、教学重点：1、了解桂林山水的特点，想象其美景。
2、学习作者观察和表达的方法。
三、课前准备：1、教学挂图。
2、搜集图片或制作课件。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
师：同学们，我们伟大的祖国江山如画，风景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，每一位到这游览的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪个著名的风景区了么？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第二课《桂林山水》，共同去领略那的美丽山水吧！
师：请同学们打开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为优美的词句画下来，好好体会。
师：同学们齐读一下第一自然段。
生：“人们都说：‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。”
师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思？
生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。
师：回答的很好，（板书：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。
生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”
师：好，请坐。同学们思考一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写大海和西湖呢？
生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。
小学语文《桂林山水》教案
小学语文《桂林山水》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桂林山水的特点，认识桂林山水之美。
2. 过程与方法：
（1）通过图片展示、讨论交流的方式，培养学生对桂林山水的兴趣。（2）运用想象和联想，培养学生对自然景观的描绘能力。
（3）通过小组合作，培养学生团队协作和分享交流的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）描绘桂林山水的美丽景色。
2. 教学难点：
（1）生字词的学习与运用。
（2）对桂林山水特点的深入理解。
三、教学准备
1. 教学材料：课文《桂林山水》、生字词卡片、图片、视频等。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响设备等。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）展示桂林山水的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对桂林山水的了解和印象。
2. 朗读课文
（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文
（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生讨论交流，深入理解桂林山水的特点。
5. 描绘桂林山水
（1）学生发挥想象，用语言描绘桂林山水的美丽景色。
（2）学生进行小组合作，共同完成一幅桂林山水画。
小学语文《桂林山水》的教案
小学语文《桂林山水》的教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《桂林山水》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解桂林山水的特点。
2. 过程与方法：
（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作能力。（2）通过写作练习，提高学生的写作表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容：
1. 课文朗读与背诵：
（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学生自主练习朗读和背诵课文。
2. 课文理解：
（1）教师提问，引导学生思考课文中的关键词语和句子。
（2）学生通过小组讨论，共同回答问题。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读和背诵课文《桂林山水》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解桂林山水的特点。
2. 教学难点：
（1）桂林山水的特点和课文中的描绘。
（2）如何通过写作表达自己对桂林山水的感受。
四、教学方法：
1. 图片展示法：通过展示桂林山水的图片，引起学生的兴趣和观察能力。
2. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
3. 写作练习法：通过写作练习，提高学生的写作表达能力。
五、教学步骤：
1. 导入：
（1）教师展示桂林山水的图片，引导学生观察和描述。
（2）学生分享自己对桂林山水的了解和印象。
2. 朗读与背诵：
（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学生自主练习朗读和背诵课文。
3. 课文理解：
（1）教师提问，引导学生思考课文中的关键词语和句子。
小学语文特岗教师面试试讲教案(桂林山水)
小学语文特岗教师面试试讲教案（桂林山水）
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桂林山水的特点，描绘出美丽的山水画面。
2. 过程与方法：
（1）通过图片展示，激发学生对桂林山水的兴趣。（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）描绘出美丽的桂林山水画面。
2. 教学难点：
（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的山水画面的理解与描绘。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）展示桂林山水的图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享他们对桂林山水的了解。
2. 学习课文：
（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）带领学生共同理解课文内容，描绘山水画面。
3. 课堂练习：
（1）让学生用生字词造句。
（2）邀请学生上台展示自己的句子，并给予评价。
4. 小组讨论：
（1）分组讨论课文中所描绘的山水画面。
（2）每组派代表分享讨论成果。
5. 小结与作业：
（2）布置作业：回家后，用所学生字词写一篇关于桂林山水的短文。
四、教学反思：
五、课后评价：
六、教学策略：
1. 图片展示：通过展示桂林山水的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 多媒体教学：利用多媒体手段，如视频、音频等，帮助学生更好地理解课文内容。
小学语文无生试讲桂林山水逐字稿附教案
桂林山水（试讲逐字稿附教学设计）
各位评委老师好，我是今天面试小学语文的第××号考生，今天我要片段教学的课文是：桂林山水。下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。同学们你们知道广西什么地方的风景最美吗？是啊！桂林山水甲天下。那有多少同学到过桂林呢？看来去过的同学不多，没关系，大家请看大屏幕，这就是桂林的美景。没去过桂林的同学想去吗？今天啊老师就带着大家一起随着课文去桂林浏览一番。请同学们看老师板书课题。全班齐读课题。
请同学们翻开课本，听录音读课文，特别注意一下自己不认识或者读不好的句子。听了录音，你觉得桂林山水怎么样?是啊！课文中描写桂林山水的词语也很美呢。我们一起读读课件上出示的词。同学们字正腔圆，难不倒大家，可见预习作业完成的很好。这些词啊不仅我们读的朗朗上口，在作者的妙笔下，也闪闪生辉。
下面请大家自读课文，请注意啦，读准字音、读通句子，一边读一边想，课文每一段都写了什么?同学们读的很认真，谁能说说课文第一自然段写了什么？请你，你概况的很准确，桂林山水甲天下。那你知道是什么意思吗？你真是咱们班的小字典。那谁知道哪个字是第一的意思呢？你说。大家同意吗？既然是天下第一，我们应该怎样读？从你们的朗读声中啊，老师听出了你们对桂林真诚的赞美。那第二自然段写了什么？来，你说说，你的答案简单明了。那谁来说说第三自然段？请你，哦不着急，看来有人想帮助你。你说，没错，第二和第三自然段分别写了桂林的水和山。你的手已经举了好几次了，老师看出你也想来表现自己对吗？好，你说说第四自然段吧。他的感受就是，这么一读啊，你很快就会发现，这篇文章的结构是按照——，对了，总分总的结构写的。
教师资格证：小学语文《桂林山水》 试讲片段
教师资格证：小学语文《桂林山水》试讲片段
来源：凯程教师资格证，跟着徐影考教师。
一．导入（检查预习词语导入）
1.课堂导入
今天要看这样一幅图〔指图“桂林山水”〕大家读标题。
生：桂林山水。
师：一看到课题，一看到这幅画，马上知道这篇文章一定会写什么内容？
生：一定要写桂林的山水。
师：写桂林的山，桂林的水，实际上是写什么？
生：实际上是描写桂林的风景。
师：听说过桂林的山水吗？
生：听说过，桂林山水甲天下。
师：桂林山水甲天下。〔边说边在课题后面板书：“甲天下”〕从古到今，从中国到外国都知道我们国家的桂林山水甲天下。
谁知道“甲”是什么意思？
生：甲是第一好的意思。
生：“桂林山水甲天下”是说桂林的风景最优美，因为甲乙丙丁，甲是第一。所以，桂林山水是第一优美的。
师：对了。甲是第一的，咱们的桂林山水在天下是第一流的，最好的，最优美的。
生：这也就是人们对桂林山水的评价。
师：用评价这个词还不确切，还可以怎么说？
生：这是人们对桂林山水的称赞。
师：把称赞再换个词？
生：对桂林山水的赞美。
师：对！说得很好。桂林在广西。今天老师带你们到桂林去。〔再次用幻灯打出桂林山水图〕看看桂林山水好在什么地方？为什么是甲天下呢？
2.课文已经读过了，我来检查一下同学们对于课文中的词语掌握得怎么样?
(指名读两组词语，第一组为地名，第二组为形容词，读后让学生两组词搭配起来学。)
师：搭配得非常准确，说明你课前进行了认真的预习，对课文内容很熟悉。想一想：“波澜壮阔”是什么意思呢?
生：很有气势的样子。
师：是说什么有气势啊?
生：波浪。
师：你们知道“波”是“波浪”的意思，“澜”呢?(生答不出来)“澜”这个字也是三点水旁，看来和水有关系，它的意思是大波浪。现在谁能说说“波澜壮阔”是什么意思?
小学语文试讲稿两篇 (3)
小学语文《桂林山水》试讲稿
一导入:同学们，你们都去过哪些地方游玩过？雄伟的
泰山，美丽的西湖，还有绵延万里的长城。你们去过的地方可真不少。今天呀老师带领大家去一个山清水秀，诗情画意的地方。让我们一起走进《桂林山水》，来领略桂林山水独
特的魅力。
二、检查生字:瑕与暇
三、整体感知:桂林山水给你留下怎样的印象？桂林山
水甲天下，真是个美丽的画卷。板书甲天下。解释甲的意思
四、品读探究:为什么说桂林山水甲天下呢？桂林的山
水真有这么美丽吗？就让我们乘着小船去欣赏一番。小船缓缓地行驶着，此时一江碧水映入了我们的眼帘，这便是闻名遐迩的漓江水了。请同学们默读课文第二段，找出文中最吸引你的句子。慢慢的读，细细的品，试着从旁边写写你的感受，一会我们一起来交流。
看着大家都扬起了自信的小脸，老师猜想，你们一定都有了自己的答案。踊跃的男生请你来说:【我看见过波澜壮
阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。】这句话中，你读出了什么？“从未见过”一词感受
到了作者初见漓江时的惊喜与赞叹。同桌，你要来补充，你发现作者用波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖与漓江做对比，衬托出漓江水与众不同的美。手举的最高，你来说【漓江的
水真静，静的让你感觉不到它在流动。漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石。漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。】从这些句子中，你发现作者用排比的手法，写出了漓江水静，清，绿的特点。板书静清绿。你读的非常生动，真是个小朗读家。前面的这位女生，你要来补充。你发现最后一句，作者运用了比喻的修辞手法，把漓江的水比喻成了无瑕的翡翠。无瑕的翡翠。该怎么理解呢？你能试着说一说吗？无瑕是指没有斑点完美无缺的玉，翡翠，是指晶莹透亮的玉石，在这里作者用完美无缺，晶莹透亮的玉石来形容漓江的水绿得干净，绿得纯粹。你的回答太精彩了看来，课下一定下了不少功夫，大家给她鼓鼓掌吧。哪位同学能按照刚才的句式仿写一句。班长，请你尝试一下。天上的白云像白雪，像棉花，像鹅毛。真不错，你可学的真快，快请坐吧。同学们，这么静这么清这么绿的漓江水，你们喜欢吗？把你们的喜爱之情送到文本，美美的读一遍吧。你们读的可真投入，老师仿佛看到了迷人的漓江水。刚才我们是用什么方法来领略美丽的漓江水呢。小总结家请你来说。刚才我们是通过读句子，抓关键词，找修辞，仿写的方法进行的。
小学语文教师面试试讲真题《桂林山水》
小学语文教师面试试讲真题《桂林山水》
桂林山水是中国著名的旅游胜地，也是中国传统文化的典范之一。
如何在小学语文教学中，将桂林山水文化的精髓传授给学生，是每个
小学语文教师都必须面对的问题。本文将以小学语文教师面试试讲真
题《桂林山水》为例，探讨如何将桂林山水文化融入到小学语文教学中，以此提高学生的文化素养和语文能力。
一、桂林山水文化的概述
桂林山水是中国南方独有的一种地貌，其优美的景色已经成为了中
国传统文化的重要组成部分。桂林山水以山水相依、胜景无数而著名，是中国最为具有代表性和优美的山水风光之一。作为传统文化的代表
之一，桂林山水在中国文化史上有着不可替代的地位，对于我国的文
化传承和发展有着重要的意义。
二、桂林山水文化融入小学语文教学的方法
1.阅读桂林山水相关的文学作品。小学生在学习语文的时候，通过
阅读与桂林山水相关的文学作品，如《桂林山水记》等，可以更加深
入地了解桂林山水特有的景色和文化背景。在阅读过程中，教师可以
通过提问等方式，引导学生深入思考作品所表达的意义和价值。
2.创设情境，讲述桂林山水的历史与传说。小学生在学习语文的时候，不仅要学会阅读和写作，还需要了解语文背后的广阔文化世界。
通过讲述桂林山水的历史与传说，教师可以让学生更加深入地探索桂
林山水的魅力与价值。
3.游览桂林山水，用亲身经历感受桂林山水的美妙。如果条件允许，小学教师可以组织学生前往桂林山水进行观光游览。通过亲身经历和
感受，学生可以更加深入地感悟桂林山水的魅力与价值，进而提高自
己的语文素养和文化素质。
三、小学语文教学中融入桂林山水文化的意义
桂林山水试讲教案
桂林山水试讲教案
教案题目：桂林山水，中国传统文化的瑰宝
一、教学目标：
1.了解桂林山水的地理位置和自然风貌。
2.了解桂林山水的历史渊源和文化内涵。
3.培养学生对桂林山水的欣赏和热爱之情。
4.通过学习桂林山水，让学生对中国传统文化有更深入的了解。
二、教学内容：
1.桂林山水的地理位置和自然风貌介绍。
2.桂林山水的历史渊源和文化内涵。
3.名言佳句的欣赏和解读。
4.创作一个桂林山水的诗歌。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过展示桂林山水的图片和视频，向学生介绍桂林山水的地理位置和自然风貌，并引发学生的兴趣和好奇心。
2.学习桂林山水的历史渊源和文化内涵（20分钟）
通过讲解桂林山水的历史渊源和文化内涵，培养学生对桂林山水的认识和理解。讲解内容包括：桂林山水的盛名和历史渊源、桂林山水的自然景观和人文景观。
3.名言佳句的欣赏和解读（20分钟）
选取桂林山水相关的名人名言和古诗佳句，进行欣赏和解读。通过了解这些名言佳句，让学生更深入地了解桂林山水的美以及对人们的影响。
4.创作一个桂林山水的诗歌（25分钟）
给学生一定的指导，让他们自己创作一个桂林山水的诗歌。可以参考之前学习的名言佳句和对桂林山水的认识，以及个人的感受和体验。鼓励学生用自己的语言表达出对桂林山水的热爱和仰慕之情。
5.诗歌朗诵和分享（10分钟）
邀请学生将自己的诗歌进行朗诵和分享，展示各自对桂林山水的理解和感受。通过朗诵和分享，增加学生的自信心，培养他们的表达能力。
四、教学评价：
1.观察学生在导入环节对桂林山水的反应，了解学生的背景知识和兴趣。
《桂林山水试讲稿逐字稿
《桂林山水》试讲稿逐字稿
尊敬的各位老师，大家好！我是～～号考生。我的试讲题目是《桂林山水》。
上课！同学们好！请坐！
一、新课导入
同学们，今天老师给大家带来了一组图片，请欣赏：看我们伟大的祖国山河秀丽、风景优美，这里有，秀丽神奇的黄山，水平如镜的西湖，巧夺天工的苏州园林，美丽富饶的西沙群岛，真是江山如画，今天，我们就跟随作家，走进课文《桂林山水》，去欣赏桂林的山和水吧！
请同学们伸出手指，和老师一起板书课题《桂林山水》请大家齐读课题
同学们课前都预习了课文，看大家都那么自信，老师就来考考大家。我们来读一读大屏幕上的生字。
第一行，你来读。嗯，字音准确。
第二行，请你读。好，声音洪亮。
第三行，一起读。字正腔圆。
2、指导书写
师：红色的字是要求我们会写的，同学们看看哪个字比较难写。奥，“翡”字！
这个字确实难写。我们先来看一下这个字的演变。
写这个字要注意些什么呢？请你说，是的，要注意关键笔画，你观察得可真仔细！请坐！
师：那我们来写写这个字。同学们看老师书写。这个字上边是个非，右边是个羽字
师：请同学们在田字格上工工整整地写两遍。提笔即是练字时，书写时一定要注意写字姿势。
嗯，同学们写得工整又美观！
三、初读课文，整体感知
下面请同学们自由朗读课文，一定要读准字音、读出感情，标出自然段序号，边读边思考：本篇课文是怎样描写桂林山水的？
不动笔墨不读书，同学们读的时候，要注意圈画相关语句。
好，时间到！认真读书就会有收获，谁愿意来给大家说说？
嗯，你来，你总结的非常全面，但是，还有一个小小的不足，就是在语言表达方面不是特别流畅。让我们一起来总结一下。
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《山水》教案
本人参加特岗教师考试面试时用的教案，面试成绩89分，仅供参考！傻瓜式试讲教案...(教学目标自己改动，现在用的都是三维教学目标）
一、教学目标：1、学习本课生字词、理解重点词句。
2、积累课文优美语段，初步体会排比句式的作用，
初步认识分号。
3、有感情的朗读课文，背诵全文。
4、感受山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱
大自然的感情。
二、教学重点：1、了解山水的特点，想象其美景。
2、学习作者观察和表达的方法。
三、课前准备：1、教学挂图。
2、搜集图片或制作课件。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
师：同学们，我们伟大的祖国江山如画，风景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，每一位到这游览的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪个著名的风景区了么？（板书：山水）今天就让我们来学习第二课《山水》，共同去领略那的美丽山水吧！
师：请同学们打开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为优美的词句画下来，好好体会。
师：同学们齐读一下第一自然段。
生：“人们都说：‘山水甲天下。’我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏的山水。”
师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思？
生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。
师：回答的很好，（板书：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。
生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”
师：好，请坐。同学们思考一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写大海和西湖呢？
生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。师：这位同学回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板书：水）请大家接着读第二自然段的第二句话，画出描写漓江水特点的词。
师：哪位同学找出了漓江水的特点？这位同学你说。
生：静、清、绿。（板书：静、清、绿）
师：找的非常准确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓江水的美。
生：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是
一块无瑕的翡翠。”
师：读的很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢？
生：用到了排比和比喻。
师：回答的很正确，作者用排比的手法，罗列出了漓江水静、清、绿的特点，同时用到了比喻来突出了漓江水的绿。把漓江的水比作了什么？对，无瑕的翡翠。（板书：翡翠）上节课我们已经学习了本课的生字词，哪位同学来说一下翡翠的意思？
生：非常绿的玉。
师：对，那么无瑕的翡翠是什么意思？（板书：无瑕）
生：没有斑点的玉。
师：“瑕”是玉上的斑点，“无瑕的翡翠”就是没有斑点的玉，作者用“无瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的绿。在这句话中，我们发现了一种没学过的标点符号：分号“；”。板书：分号，“；”），分号，表示一句话中并列分句之间的停顿。同学们齐声朗读一下第二自然段，在感受美丽的漓江水的同时，领悟一下分号的用法。
生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”
师：同学们读的越来越好了，看样已经感受到了漓江水的美丽。这一段中最后一句话说明了什么？
生：看到一道道水纹，才感觉得到船在前进，说明了漓江水的“静“。
师：回答的很好。下面同学们自由朗读一下第三自然段，在读的同时，画出描写山的特点的字词，看看这一段的句式，写作方法和第二自然段有什么相似的地方。
生：（自由朗读第三自然段）
师：同学们读完了么？好，先来回答老师的第一个问题，这一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？这位同学你说。生：这一段的开始同样运用了对比的手法，先写到了泰山，香山，然后突出了山的与众不同。在描写山的特点的时候，同样运用了排比，比喻的修辞手法，刻画出了山“奇”、“秀”、“险”的特点。师：回答的真棒，不仅很好的回答了老师的提问，还回答出了山的三个特点，同学们掌声送给他。同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。（板书：奇、秀、险）
生：“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过这一带的山。的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；的山真秀啊，想翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”
师：同学们，课文的第二、三自然段分别写了的水，的山，在读这两段的过程中，你们有什么感觉呢？
生甲：我也想去那看一看。
生乙：写的很美，读的时候，仿佛我们已经在游玩似的。
师：概括一下这两位同学的感受就是如临其境，作者在描写山水时，运用了排比、比喻的修辞手法，把山山水水写的活灵活现，让我们感觉身临其境。那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句
话呢？拿出你们的练习本，看着课本中的插图用“像……像……
像……”写上一段话。
师：同学们写的都很不错，我来读一下这位同学写的句子，“的山真是形态万千，有的像美丽的仙女，有的像拿着拐杖的老翁，有的像献桃的猴子。”这位同学写的很好，我们要学会这样的描写方法，在今后的写作当中加以利用。下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。
师：同学们读完了么？谁来说说最后一段描绘了什么？
生：描绘了山水像一幅美丽的画卷。
师：这一段即写了山，也写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美丽的画卷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。同学们，这一段与第一段有什么关系呢？（板书：画中游）
生：首尾呼应。
师：对，我们快速的浏览一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用什么结构安排材料的？这位同学你说。
生：“总—分—总”的结构方法。
师：对，课文开头写到“山水甲天下”，第二、三自然段分别介绍了的水，的山，文章最后写了荡舟在山水间的感受。全文用了“总—分—总”（板书：总，分，总）的结构描绘了的山水。同学们，的山水美不美？
生：美！
师：真是“山水甲天下”啊！同学们，这节课就到这里，下课！