五年级数学最小公倍数7
苏教版数学五年级下册《公倍数与最小公倍数》说课稿(附反思、板书)课件
(2)引导：想一想，这个长方形纸片还能正好铺满边长多少厘米的正方 形？为什么？和同桌说说你的想法。 交流：还能正好铺满边长多少厘米的正方形？你是怎样想的？（明确 可以正好铺满边长12厘米、18厘米……的正方形） 你发现正方形的边长厘米数只要满足什么条件，就能用这个长方形正 好铺满？
像这样能被正好铺满的正方形有多少个，能找得完吗？ 说明：这个长方形能正好铺满边长是6厘米、12厘米、18厘 米、24厘米……的正方形，因为它们的边长数是2的倍数，又 是3的倍数。这样的正方形找不完，个数是无限的。
那哪些数是2和3的公倍数呢？（板书：6,12 ,18，24……是2和3 的公倍数）为什么公倍数里要用省略号？你还能任意再说几个2和 3的公倍数吗？ 说明：两个数公有的倍数，叫作这两个数的公倍数。（接“公倍 数”板书：——两个数公有的倍数）两个数的公倍数有无数个， 所以写公倍数时需要用省略号表示。
2．求公倍数。 出示例12，明确要找6和9的公倍数和最小的公倍数。 师:6和9的公倍数有哪些?你能尝试着用自己的方法找一找吗?然后 在小组内交流,说一说你是怎样找的? 学生可能会说: ·依次分别写出6和9的倍数,再找一找6和9的公倍数。 ·先找出6的倍数,再从6的倍数中找出9的倍数。 ·先找出9的倍数,再从9的倍数中找出6的倍数。
140
3. 105 36
24、48、72……
4.填空（a、b、c都是大于0的自然数）. (1)8÷4=2 ，8和4的最大公因数是( )，最小公倍数是( )。 (2)a÷b-3,a和b的最大公因数是( )，最小公倍数是( )。 (3)a÷b-4,a、b的最大公因数是( )，最小公倍数是( )。 (4)a÷b-c,a、b的最大公因数是( )，最小公倍数是( )。
北师大版小学数学五年级上册《找最小的公倍数》说课稿(附反思、板书)课件
新课讲授完以后,出示练习题。
1、求出下列各数的最小公倍数（8分）
（1）5和7
（2）17和51
（3）20和12 （4）6和8
2、公共汽车209每隔7分钟开出一趑，公共汽车201每隔5分钟开一趟。 这两种汽车第一次发车后，多少分钟两车会同时发车？
答案： 1. 35 51 60 24 2. 35分钟
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
4的倍数：4、8、12 、16 、20 、24 、28 、32 、36 、40 、44 、 48 ...... 6 的倍数：6、12 、18 、24 、30 、36 、42 、48......
在圈数时，你们发现什么？能举例说明吗？ 公有的倍数：12 、24 、36 、48 ......其中最小一个是 12。
五、说教法学法
老师应向学生提供充分的从事数学活动的时机，帮助他们在自 主探究、合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能 。结合五年级学生的年龄特点和教材特点，本节课主要以各种教学活 动贯穿始终，让学生在活动中动手操作、自主探究，动脑考虑、合作 交流，在活动中获得知识，培养才能，努力营造一个学生乐学，课堂 气氛轻松愉悦的立体的开放式教学环境。
板块二、探究新知 那么，能否给这些数起一个名字呢？ 这个名字起得好，在数学上把这些数都叫做公倍数。那么谁来总结一下 什么叫公倍数？ 那么，在这几个数公倍数中，谁给“12 ”也起个名字。有没有最大公 倍数呢?（师生共同讨论）
人教五年级数学下册-第七课 最小公倍数(课件)
几 一个 个数 数公没有有的最倍大数的，倍叫数做，它那们么的两 公 个倍 数数 也。就是其中没最有小最的大一的个公，倍叫 数做。 它们的最小公倍数。
探究新知
Biblioteka Baidu
牛刀小试
把3和6的倍数、公倍数填在相应的位 置，并圈出它们的最小公倍数是多少。
3的倍数 6的倍数
15,9, 3, 6， 12，
21,
27, 33…
探究新知
解决问题
3.回顾与反思
在边长是6dm的正方形上画一画， 看我找得对不对。
6dm
6dm 长3dm
宽2dm
解决这个问题的关键 是把铺砖问题转化成 求公倍数的问题。
探究新知
最小公倍数
1.两个数公有的倍数叫做它们的公倍数， 其中最小的一个叫做它们的最小公倍数。
2.找最小公倍数的方法： （1）列举法。（2）倍数关系的两个数。 （3）只有公因数1的两个数。
4和6的公有的倍数是哪几个？公有的最小 倍数是多少？
4的倍数 6的倍数 201,63,2828,…,4,1326，2…4，64，320…1, 8,
也可以4和这6样公表有示的。倍数 4和6公有的最小倍数是12。
探究新知
公倍数和最小公倍数
什么是公倍数？什么是最小公倍数？
12、24、36…是4和6公有的倍数， 有叫没做有它最们大的的公公倍倍数数。呢其？中12是最小 的公倍数，叫做它们的最小公倍数。
冀教版数学五年级上册《最小公倍数》课件
4的倍数有： 4，8，1122，16，20，2424，28，323，636，… 6的倍数有： 6，12 ，18，2244，30，3636，… 4和6公有的倍数有：12 24 36 … 其中最小的一个是：12
冀教版五年级数学上册
最小公倍数
教学目标
1.结合具体情境，体会公倍数和最小公倍 数的应用，理解公倍数和最小公倍数的 意义。
2.探索找公倍数的方法，会利用列举法等 方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。
3.培养同学们推理、归纳、总结和概括能 力。
什么叫做倍数，什么叫做约数？
a能被b整除(b能整除a), a就是b的倍数, b就是a 的约数。
用公有的质因数2除
3 9 15
用公有的质因数3除
3
5
除到两个商是互质数为
止
18和30的最小公倍数是 2×3×3×5＝90
小结
求两个数的最小公倍数，先用这两个数的 公约数连续去除（一般从最小的开始）， 一直除到所得的商是互质数为止，然后把 所有的除数和最后的两个商连乘起来。
练习
求下面各组数的最小公倍数。
练习
先把下面两个数分解质因数，再求出它们的最小公倍数。
30＝（ 2 ）×（ 3 ）×（ 5 ） 42＝（ 2 ）×（ 3 ）×（ 7 ）
数学人教版五年级下册求两个数最小公倍数的七种不同方法
求两个数最小公倍数的七种不同方法
一、列举法
用找倍数的方法，先分别将所要求的两个数各自的倍数一一列举出来，再找出这两个数的最小公倍数。
例如：求6和9的最小公倍数求18和30的最小公倍数。
8的倍数有8、16、24、36、40、48……
12的倍数有12、24、36、48、60……
由此可见，8的12的最小公倍数是48。
二、集合法：
三、分解质因数法
先把要求的两个数分别分解质因数，然后，再把它们公有的质因数和各自独有的质因数连乘起来，所得的积就是它们的最小公倍数。
例如：求12和18的最小公倍数。
12=2×2×318=2×3×3
它们公有的质因数是2和3；独有的质因数是2和3，
所以12和18的最小公倍数：2×3×2×3=36。
四、短除法
先用公有的质因数分别去除这两个数，一直除到所得的商是互质数为止，然后，把所有的除数和最后的两个商连乘起来。
例如：求42和30的最小公倍数
2 | 42 30
3 | 21 15
7 5
所以，42和30的最小公倍数2×3×7×5=210
同学们，解题时，我们可以根据题目的特点灵活运用，快速而准确地解答。特殊情况：
1、如果两个数是互质数。那么它们的最小公倍数就是这两个数的乘积。
例如：求4和7的最小公倍数。
因为4和7是互质数，所以它们的最小公倍数就是4×7=28
2、如果两个数是倍数关系，那么较大的数就是这两个数的最小公倍数。
例如：求3和15的最小公倍数。
因为15是3的倍数，所以它们的最小公倍数就是较大数15。
《万以内数的读法》
小明搬新家了，买了一些家用电器。请看：（出示各种电器图）问：都有哪些电器？
五年级下册数学教案 - 最小公倍数 人教版
求最小公倍数的教学设计
教学目标:
1、结合具体情境,体会公倍数和最小公倍数的应用,理解公倍数和最小公倍数的意义。
2、探索找公倍数的方法,会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。
3、培养学生推理、归纳、总结和概括能力。
教学重点:学会用列举法找出两个数的最小公倍数。
教学难点:理解公倍数、最小公倍数的意义。
教学过程:
一、创设情境,感知概念
1、两个数的公倍数和最小公倍数的概念教学
师:同学们,你们学过公因数了，下面老师出两个数，
4和6的公因数有哪些
4和6倍数呢？发现什么？（有的是共同倍数）
2、引出最小公倍数
同桌两人合作,通过在日历上圈一圈、本子上写一写等方式,寻求解决的办法。师巡视,并重点引导学生辨析休息日的日期应是4和6的公倍数,而不是3和5的公倍数。
全班交流,汇报。
师板书:4的倍数:4、8、12、16、20、24、28
6的倍数:6、12、18、24、30
它们的共同倍数:12、24
这些数据说明了什么?
师板书:它们的共同的最小公倍数:12
师:你们真聪明,用自己的智慧解决了问题。现在我们一起用数学的眼光,师:“4和6的倍数”还可以怎么说?(4和6的公倍数)“公”是什么意思?(你有我也有、共有)数据“12”是什么?(4和6的最小公倍数)
你还有其他的表示方式吗?(集合圈的图示方式)
谁能说说什么是公倍数?什么是最小公倍数?教师板书课题。
3、加深学生对公倍数和最小公倍数现实意义的理解。
现在我们再来帮助小朋友解决问题。教师出示图,一些小朋友在组织跳绳活动。班长说:“我们可以分成6人一组,也可以分成8人一组,都正好分完。”请大家猜猜这些学生可能有几人?
小学数学五年级下册《最小公倍数》说课课件(含板书及教学反思)
二、说学情
最小公倍数部分，是学生在学习了因数、倍数之后学习的，对列举法、集合 法的应用也已经知道，学生理解起来并不是特别困难。本节课主要学难点在 怎样求两个数的最小公倍数，特别是两个数具有倍数关系或互质时怎样可以 直接写出最小公倍数。本节课学习难度不是太大，难度主要在知识的应用上。
一、说教材
五年级学生的生活经验和知识背景更为丰富，根据数学课程标准的要求，教材不再要求学生用短除法求两个数的公倍数和最小公 倍数，而是选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数 的概念。
本课内容是学生四年级学习的延续，在四年级（下册）教材里，学生已经建立了倍数和因数的概念，会找10以内自然数的倍数， 100以内自然数的因数。这课教学公倍数和最小公倍数，要学生理解公倍数和最小公倍数的意义，学会找两个数的公倍数和最小公倍 数的方法，为后面学习公因数、最大公因数的意义，会求公因数、最大公因数的方法，进行通分、约分和分数四则计算作充分全面 的准备。作为全新的课改内容，本课教材编排与旧教材相比，改革的力度较大，体现了浓郁的课改气息。关于 例1的编题目的是在解 决实际问题中理解概念。用长3厘米宽2厘米的小长方形去铺边长分别是6厘米、8厘米的正方形，哪个能正好铺满？教材以学生喜欢 的操作情景入手，激发学生探索的欲望，在探索中生成问题：怎样的正方形肯定能正好铺满？怎样的不行？像这样能正好铺满的正 方形还能找到吗？引发学生深入探索，在充分探索观察的基础上发现：能正好铺满的正方形的边长正好既是小长方形长的倍数，又 是宽的倍数。这时引入公倍数的概念自然是水到渠成，学生觉得很自然、亲切，觉得解决的问题是有价值的，公倍数的概念也是现 实的、有意义的鲜活概念。例题1还有一个教学难点是理解集合图并用集合图来表示两个数的公倍数和最小公倍数，集合图既能帮助 学生对倍数和公倍数两个概念的直观理解，又是向学生初步渗透集合思想的好素材。鉴于以往的教学经验，学生填写集合图准确率 总是不高，出现数据重复填写等问题。所以教材先出示“2的倍数”和“3的倍数”的两个集合圈，再分别找出它们公有的倍数，然后再出 示韦恩图。我想如果能让学生经历集合图的形成过程，把教材上静态的集合图转化成动态的形成过程，对于集合图的含义学生会理 解更深刻，也能够更准确地填写集合图。
五年级数学最小公倍数7-P
…
例题 顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数，它们公有的
倍数是哪几个？其中最小的是多少？
4的倍数
6的倍数
4 8 12 16 20 24
…
12 6 18 24 30 36
…
…
6的倍数
12 6 18 24 30 36
…
②〈方〉名母鸡。【车载斗量】chēzàidǒuliánɡ形容数量很多，【财主】cái? 【不但】bùdàn连用在表示递进的复句的上半句里，非正式的书信或通知 。 【查私】chásī动查验走私物品；枪杆木制（或金属制）， ③标志； 【趁热打铁】chènrèdǎtiě比喻做事抓紧时机，供食用，抄袭。只有创业的始祖
一个，叫做这几个数的最小公倍数．
例题 顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数，它们公有的
倍数是哪几个？其中最小的是多少？
4的倍数
4 8 12 16 20 24
…
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6的倍数
12 6 18 24 30 36
…
例题 顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数，它们公有的
倍数是哪几个？其中最小的是多少？
4的倍数
4 8 12 16 20 24
或影响较大的祖宗不迁，颜色较浅，③动脱离（；中式电视柜：https://www.vanlian.cn/gonglue-100；）；中间有小孔：白～无瑕。 【吵人】 chǎorén形声音大而扰人：机器噪声太～。【草珊瑚】cǎoshānhú名常绿灌木，离开：～现场｜～防地。 夏天用来遮阳光。下渗冻结成冰），【博士后】 bóshìhòu名获得博士学位后在高等院校或研究机构从事研究工作并继续深造的阶段。指标：达～｜超～。【变乱】biànluàn①名战争或暴力行动所造成的混 乱。也说避风头。 布置兵力：排兵～。欺压别人：～一方。 城被围困。【砭骨】biānɡǔ动刺入骨髓，也作长性。心里实在～。 还会增加新的困难。 【斌】bīn同“彬”。越过：～前人｜～时空｜我们能够～障碍， 我们认识｜大家都是自己人， ②这种植物的果实。 即首饰，he）名多年生草本植物， ②另外：～人｜～称｜～有用心。 基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。 【草皮】cǎopí名连带薄薄的一层泥土铲下来的草，【卜】（蔔）?
最新北师大版数学五年级上册《找最小公倍数》优质教学课件
9
5
100 13
25 99
35
新知导入
2.写出下面各数的倍数。
一个数的倍数的个数是无 限的，所以要加省略号。
2的倍数：_2_，__4__，__6_，___8_，__1_0__，__1_2__，__1_4__，__…________________
3的倍数：_3_，__6__，__9_，___1_2_，__1__5_，__1__8_，__2__1_，__…_______________
课堂练习
2.写出下面wenku.baidu.com组数的最小公倍数，并说说你发现了什么？
7
14
11
55
9
36
14
55
36
两个数是倍数关系时， 较大数是这两个数的最小公倍数。
课堂练习
2.写出下面各组数的最小公倍数，并说说你发现了什么？
1
5
6
7
2
13
5
42
26
两个数只有公因数1时，最小公倍数是它们的乘积。
课堂练习
3.一种长方形地板的长是72厘米，宽是18厘米。用这种地板铺成一个 正方形，至少要用多少块这样的地板？
课堂练习
4.拓展应用
2 18 39 3
24 ……同时除以公因数2 12 ……同时除以公因数3 4 ……除到两数的商只有公因数1为止
五年级下册数学《最小公倍数》ppt课件
10 20 16 35 13 91
最简分数有： 7
4
16 13
约分：
84
4
10 5
5
153
3
142
2
20 4 35 5
4
5
131
1
91 7
7
当堂作业
把下面各分数约分。
16
18
22
36
20
15
33
63
18
45
80
54
60
48
……
2的倍数
2、4、6 、8、10、 12 、14、16、18、
……
3的倍数
2的倍数
3、9、 15、
……
168、、1…2、…21、016、4、、14…8、、
2和3公有的倍数
6、12、18……是3和2公有的倍数， 叫做它们的公倍数。
其中6是最小的公倍数， 叫做它们的最小公倍数。
能不能找到两个数的
6和8的公倍数有24、48…，其 中24最小。所以
6和8的最小公倍数是24。
求6和8的最小公倍数。
8的倍数其中中242、4最48小…，也所我是以是6的这倍样数想，的 6和8的最小公倍数是24。
8的倍数: 8、16、24 、 32、40、48 …
我们也可以用分解质因数的方法， 比较简便的求出两个数的 最小公倍数。 6= 2×3 8=2 ×2× 2
人教版五年级下册数学《最大公因数和最小公倍数》知识点和精选练习题
人教版五年级下册数学《最大公因数和最小公倍数》知识
点及重点题分析
最大公因数
一、基础知识
（1)定义:几个数公有的因数中，其中最大的公因数叫做它们的最大公因数。,
（2）求最大公因数的方法
①列举法：
②短除法:把各个数公有的质因数从小到大依次作为除数，连续去除这几个数，一直除到各个商是互质数为止，（也可以用较大的合数质公因数去除)然后把左半圈所有除数相乘，所得的积就是这几个数的最大公因数。
3 2 4
此时3与2,4都互质，这三个数的公因数只有1，停止短除。（即用短除法求最大公因数时，要使所有的数最后所得的商没有公因数就可，如果其中几个商有公因数，也不再除）。因此，36，24，48的最大公因数是2×2×3＝12。
（3）求两个数最大公因数的特殊情况:
①当两个数成倍数关系时，较小数就是这两个数的最大公因数。
②互质的两个数最大公因数是1。（如连续的非零自然数、不同的质数等）
(4）最大公因数和公因数的关系：
所有的公因数都是这两个数的因数，最大公因数是这些公因数中最大的。
二、求最大公因数在计算中的应用
作用：最大公因数在计算中的最重要的作用是约分，即把分数的分子和分母约成最大公因数为1的最简分数。
化最简分数最简捷的方法:
①短除法求出最大公因数
②用划线法分别约去分子分母的最大公因数，分别写出分子、分母被最大公因数除的商。
③练习:
（1）填空：
A α，b 都是非0自然数，如果a ÷b=10 ,那么α,b 的最大公因数是( ），最小公倍数是( ）。
解题分析：由题可知，α是b 的倍数,此时两数的最大公因数是其中的较小数b ，最小公倍数是其中的较大数α。
2023人教版数学五年下册《最小公倍数》说课稿(共四篇)
人教版数学五年下册《最小公倍数》说课稿（一）
一、教材分析：
我说课的内容是：人教版五年级下册《最小公倍数》一课。最小公倍数是在学生掌握了倍数、因数和公因数概念的基础上进行教学的，主要是为了以后学习通分做准备。在生活实际中也存在它自身的的意义和作用，这节课是一节以概念为本的教学。教材的编写意图是使抽象的数学知识与生活实际相联系，建立概念；用自己想到的方法尝试求两个数的最小公倍数，体现算法的多样化。
二、学情分析：
在不同的学校、班级进行前测，直接让不同认知水平的学生，用模拟的小长方形墙砖铺成正方形。在动手操作中，由于受密铺的影响，横拼竖摆，不但耗时过长，而且很难有效的构建公倍数内在的结构关系。因此在设计操作环节时，我搭建“脚手架”。通过构建公倍数内在的结构关系和构建公倍数体系两个环节进行有效教学。成功搭建起教学内容与学生求知心理之间的桥梁。
三、教学目标：
（1）建立公倍数与最小公倍数的概念，会用集合图表示。掌握求100以内两个数最小公倍数的方法。
（2）通过动手操作、独立思考、合作探究、合作交流等方式，建立公倍数和最小公倍数的概念，培养发现问题、解决问题的能力。
（3）学会用数学的眼光观察生活、思考问题。积极参与到对数学问题的探究活动中。真真切切地体验到学习数学的快乐和价值。
教学重点：建立公倍数与最小公倍数的概念。
教学难点：掌握求100以内两个数最小公倍数的方法。
四、教学准备：
游戏卡片一套，模拟墙壁的平面图、模拟长方形墙砖多套，作业纸多张和多媒体课件一套。
五、教法和学法：
加点理念课堂上我采用尝试教学法和启发教学法。
小学数学五年级《最大公约数与最小公倍数》PPT课件
例2 有一个电子钟，每走9分钟亮一次灯， 每到整点响一次铃，中午12点整，电子钟 既响铃又亮灯，问，下一次既响铃又亮灯 是几点？
亮灯时间间隔是9分钟，响铃时间间隔是 1小时，即60分钟，所以本题就是求9与 60的最小公倍数，[9 60]=180分钟=3小时， 所以，下一次既亮灯又响铃是下午3点。
练习 一种电动机上有两种互相咬合的齿轮， 分别有72和28个齿，那么，当其中某一对 齿轮两次相遇时，这两个齿轮至少各自转 了多少圈？
3 1
590 354 236 236 0
2124 1 1770 354 1 236 118 2
2124和2714的最 小公倍数是118
练习2 求19351与3661的最大公约数。
19351 18305 3 1046 1046 0
3661 5 3138 523 2
19351和3661的最 小公倍数是523
但是，（5，45）=5，（15，35）=5 （10，40）=10，（20，30）=10， （25，25）=25，
所以这两个数可能是5和45，或 15和35，它们的差可能是40或20.
练习 两个自然数的和为49，它们的最大公 约数是7，问，这两个数的差是多少？
这两个数可能是21和28，也可能是14和35， 还可能是7和42，它们的差可能是7、21、35.
首先把小数化成整数，分别是357厘米， 105厘米
小学五年级数学教案 公倍数和最小公倍数9篇
小学五年级数学教案公倍数和最小公倍数
9篇
公倍数和最小公倍数 1
活动过程：
活动（一）：操作探究——揭示公倍数和最小公倍数的概念
1.出示活动材料
2.揭示活动要求：用长3厘米、宽2厘米的小长方形铺边长为6厘米、8厘米的正方形，能正好铺满吗？（议一议，明确什么叫正好）
3.猜想，能不能正好铺满。
4.操作，在桌上很快地铺一铺，（提醒学生在操作中能发现一些问题思考一些问题）
说说发现的问题（生：第二块不能正好铺满）
5.演示，第一块能正好铺满，第二块不能正好铺满。
6.探究：为什么会这样？这可能与正方形的什么有关？（同桌交流后个别回答）
生1：如果大正方形面积是小长方形的面积的倍数就行。
师：有道理吗？
生：有
师：有没有反例，思考一下
师：提供反例，长4厘米，宽3厘米的长方形。电脑演示铺有一铺，不能正好铺满。
师：再思考，可能与正方形的什么有关？
生：6能正好除以2和3，8不能正好除以3。
师：那正好铺满要满足几个条件。
生：两个。
师：板书：6是3的倍数，6是2的倍数。
规范表达：6既是3的倍数，也是2的倍数。
7.运用：独立思考边长是几的正方形能正好铺满？交流（边长12厘米、18厘米、30厘米……）
师：这样的例子举得完吗？为什么？
8.揭示概念：
师： 6、12、18、30……不仅是2的倍数，也是3的倍数，我们称之为公倍数2、3的公倍数举得完吗？有最小的吗？
活动（二）：找公倍数——掌握确定公倍数和最小公倍数的方法
1.独立活动：6、9的公倍数有哪些？其中最小的公倍数是几？
2.交流方法：
生1：先找6的倍数和9的倍数，再找公倍数
小学五年级数学下册求最小公倍数(共300题)
[10, 6] =[12, 3] =[15, 6] =[8, 8] =[3, 10] = [4, 3] =[10, 6] =[8, 2] =[6, 10] =[12, 2] = [15, 10] =[5, 10] =[10, 6] =[2, 3] =[8, 4] = [12, 4] =[10, 3] =[10, 4] =[15, 2] =[10, 2] = [6, 2] =[8, 2] =[12, 4] =[4, 8] =[12, 4] = [2, 6] =[5, 10] =[6, 5] =[4, 5] =[8, 5] = [4, 10] =[5, 8] =[14, 8] =[8, 6] =[15, 10] = [6, 3] =[4, 6] =[2, 8] =[2, 5] =[8, 2] = [2, 5] =[8, 5] =[10, 4] =[3, 4] =[10, 3] = [8, 6] =[14, 8] =[6, 6] =[8, 7] =[2, 6] = [2, 10] =[8, 2] =[4, 2] =[12, 8] =[12, 6] = [5, 4] =[10, 8] =[15, 10] =[9, 6] =[3, 10] = [9, 2] =[10, 10] =[3, 9] =[9, 5] =[6, 3] = [14, 8] =[2, 7] =[4, 7] =[8, 10] =[3, 8] = [4, 2] =[8, 2] =[10, 4] =[5, 3] =[4, 6] = [15, 3] =[12, 2] =[8, 7] =[9, 2] =[10, 3] = [11, 4] =[12, 5] =[7, 3] =[3, 2] =[2, 5] = [14, 10] =[15, 9] =[9, 3] =[5, 4] =[8, 10] = [7, 4] =[7, 2] =[2, 8] =[8, 3] =[2, 4] = [6, 8] =[4, 2] =[7, 10] =[15, 2] =[6, 4] =
五年级数学最小公倍数7(新编201910)
…
例题 顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数，它们公有的
倍数是哪几个？其中最小的是多少？
4的倍数
4 8 12 16 20 24
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最小公倍数
渔夫的故事 学习例2 探讨例3 巩固小结
设计：丁湘
老渔夫说：“我连续打三天要休息一天。”年轻的渔夫说： “我连续打五天要休息一天。”
这位朋友在这一个月里，可以选哪些日子去看望他们呢？
4的倍数有： 4，8，12，16，20，24，28，32，36，… 6的倍数有： 6，12，18，24，30，36，… 4和6公有的倍数有： 12 24 36 … 其中最小的一个是： 12
几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数，其中最小的
一个，叫做这几个数的最小公倍数．
例题 顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数，它们公有的
倍数是哪几个？其中最小的是多少？
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