三下《5、守株待兔》自主学习任务单
《中国古代寓言故事》阅读任务单及记录单
《中国古代寓言故事》阅读任务单及记录
单
XXX《中国古代寓言》阅读记录单
日期研究内容研究任务是否完成朝三暮四
为什么养猴人给猴子食物数量相同，猴子的表现截然不同呢？
XXX的妻子和智叟都对XXX提出了异议，他们之间
有什么相同和不同》
为什么列子几次都射中靶心，而XXX却说他并未学会
射箭？
XXX之所以被人嘲笑,原因是什么？
愚公移山
3月17日
XXX教箭
东施效颦
邯郸学步
涸辙之鱼
文中燕国人的结局怎样？
你能找到和这个故事相近意思的句子吗？螳螂捕蝉
3月18日
螳臂当车
井底之蛙
这则故事里有几个动物？故事的结局是什么？
井底之蛙指的是什么人？从中你明白了什么道理？
螳螂用前臂阻拦成功了吗？
揠苗助长揠苗助长的结果是什么？告诉了我们什么道理？狗猛酒酿（酸）这个故事讽刺什么样的人？
XXX授弈
3月19日
买椟还珠
滥竽充数
这个古诗告诉我们什么道理？
XXX先生不会吹竽，那他为什么能在乐队里混过一次又
一次呢？
文中末了一句议论的是哪小我？这小我错在哪里?守株待兔农夫为甚么会被宋国人笑话？
3月20日
XXX说病
读了这则寓言后，你对XXX和XXX各有什么看法，给
他们一个简短的评价。
你觉得故事中的XXX是怎样的人，结合寓言阐释理由。不识车轭
心不在马这个故事对你有甚么启发，请接洽你的生活实际谈谈。XXX说从这则寓言故事中你领悟了甚么道理？言行一致这个故事告诉我们甚么道理？
二人相马通过这则寓言在生活中我们要如何看问题？老马识途齐军最终是如何找到路？
3月21日
智子疑邻读了这则寓言你有甚么启示？
刻舟求剑
这小我宝剑掉入江中他是怎么做的？最终他找到了他的
5 守株待兔 优质教案
第二单元【单元内容概述】
【单元核心目标】
1.读寓言故事，明白其中的道理。并能联系生活中的人和事深人理解，结合生活实际对故事发表自己的看法。
2.能按一定顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。
【单元任务群目标】
【单元任务群设计】
5 守株待兔
【核心素养目标】
文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：借助注释，结合插图，疏通文意。
思维能力：比较“阅读链接”的《南辕北辙》与《守株待兔》两则寓言的异同。
审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。
【课前解析】
关注教材：《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。
关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。寓言的特点有：
1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单
的故事中体现。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
关注学法指导：学习本课时，可以立足学生学习统编教材三年级上册《司马光》的经验，从读准字音，停顿准确和想象、补白文言文故事中的省略处着手，指导学生读懂故事的大概
三下第二单元复习任务单(学生版)
三下第二单元复习课任务单（学生版）
第一课时
任务一（12分钟）
1.读词语。
2.易读错字。
3.读多音字。
任务二（5分钟）
一、填写词语，我能行。
1.老师经常教导我们，qiān xū（）使人进步，jiāo ào （）使人落后。
2.小鹿在chí táng( )边xīn shǎng( )自己dào yìng( )在河里的影子。
二、选择读音，我秒杀。
(1)这只鹿不断地称(chèn chēng)赞自己的身材匀称(chèn chēng)。
(2)看到妈妈过来,他撒(sāsǎ) 腿就跑，结果把手里的东西撒(sāsǎ)了一地。
(3)这只鹿经过一番挣(zhēng zhèng)扎之后，才把鹿角从树枝中挣(zhēng zhèng)脱出来。
三、选择答案，我拿手。
1.下列加点字的读音全部正确
．．的一项是( )。(3分)
A.骄傲(jiāo) 倒映(yìn)
B.不禁(jīn) 解释(shì)
C.皱眉(zòu) 瓶颈(jǐng)
D.忙碌(1ù) 遵循(zhūn)
2.选出下列各组词语中有错别字
．．．．的一项。
A.美观
B.池唐
C.尘土
D.价值（）
A.痛快
B.倒映
C.别致
D.均称（）
任务三（12分钟）
1.读背词语。
2.读背古文。
任务四（11分钟）
一、课文填写，我拿手。
。田中有株。，。因释其耒而守株，冀复得兔。，。
二、选择解释，我拿手。
下列句子中加点字的解释有误
．．的一项是( )。
A.兔不可复．得(再)
B.折．颈而死(撞断)
C.田中有株．(木头)
D.冀．复得兔(希望)
三、成语填空，我不怕。
邯郸( )( ) 画( )添( ） ( )( )矛盾
(学习任务单)最新人教统编版三年级语文下册《守株待兔》第2课时学习任务单
第5课守株待兔
第二课时学习任务单
学习任务一：读懂故事，领悟寓意
1.再读课文，结合插图想一想，兔子“折颈而死”后农夫会想些什么？
2.农夫为什么被宋国人笑话？
3.这个寓言故事要告诉我们什么道理？
学习任务二：拓展延伸，阅读链接
4.读课后“阅读链接”内容，试着说出《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
5.《南辕北辙》这则寓言告诉我们什么道理？
参考答案：
1.示例：白捡了一只兔子，真是太容易了！
要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。
干活这么累，还不如天天捡兔子呢！
2.农夫偶尔侥幸捡到一只兔子，就以为可以永远这样不劳而获捡到更多兔子，但事实上这样的事情再发生的可能性太小了。
3.做事要老老实实，不能把偶然的事情看成经常发生的事，存在侥幸心理。成功要靠辛勤的劳动，否则将会一无所获。
4.那个魏国人，不听别人的指点劝告，仗着自己的马快、钱多、车夫好等优越条件，朝着相反方向一意孤行。他条件越好，他就只会离要去的地方越远，因为他的大方向错了。
5.这则寓言故事告诉我们，无论做什么事，都要先看准方向，如果方向错了，行动越卖力离目标反而会越远。
守株待兔-ppt课件
夫哪些做法是不可取的，试着填一填，然后集体交流。
题目
做法
不可取的
《守株待兔》 农夫 因释其耒而守株，冀复得兔
被宋人笑话的原因：农夫妄想不劳而获，死守狭 隘的经验，不知变通。
学习要求： 请联系生活实际，评价农夫的做法。
不劳而获，一事无成。或要积极主动地努力， 不要存有侥幸心理，幻想得到某种东西。
学习要求： 请大家反复读文，根据提示，同桌两人相互背一背。
识记词语
宋人 耕者 兔走触株 折颈而死 因释其耒 冀复得兔
书写易错字
“耕、株、释”三个 字笔画要穿插避让。
“耕、其”两个字横画较 多，横画的长短比例和距 离不一，避免拥挤。
读一读
守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因 释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑 。
任务二：结合注释，理解课文，读好节奏。
学习要求：
自由读文，借助注释和工具书，看看能理解哪些词语
的意思。
株：树桩。
走：跑。
因：于是。
释：放下。
耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。
复：再，又。
身：自己。
学习要求： 再读课文，结合注释，小组内说一说故事大意。
宋国有一个 农夫 ，看见一只 兔子撞在树桩上死掉了，便 放下手里的农具整天守着树桩，希望 再捡到撞死的兔子。当 然农夫没有再捡到撞死的兔子，而 他的田地却荒芜了，农夫 也被宋国人笑话。
《中国古代寓言故事》整本书阅读学习任务设计
《中国古代寓言故事》整本书阅读学习任务设计第一部分整本书教学解读
一、课标要求
“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，教材从三年级开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能:精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”把课外阅读引入语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，实现课外阅读课程化。栏目设置的目的是激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法，逐步形成良好的阅读习惯。
随着课外阅读课程化的程度逐步加深，如何有效开展整本书阅读教学，是我们每一个语文教师都应该认真思考和积极探索的课题。我试着从课程标准中寻得整本书教学的相关要求。
（一）课标中对第二学段思辨性阅读与表达目标描述如下：
1.阅读解决生活问题的故事，尤其是中华智慧故事，结合自己在生活中遇到的问题学习思考的方法，尝试运用列提纲、画思维导图等方式，表达故事中的道理。
2.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
（二）课标中对课程内容中任务群有关描述如下：
1.拓展型学习任务群之整本书阅读：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读的目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
第二学段第二条中提到：阅读中国古今寓言、中国神华传说等,学习其中蕴含的中华智慧,口头或书面分享自己获得的启示。
统编版三下《快乐读书吧：小故事大道理》自主学习任务单
三年级下册《快乐读书吧：小故事大道理》
自主学习任务单
学习目标：
1.能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读这三本寓言集，了解故事内容。
2.能体会故事中的道理，并能联系生活，深入理解。
3.能感受读寓言故事的乐趣，乐于和大家分享课外阅读的成果。
学习过程：
一、回读课文，体会寓言特点
1.回顾寓言，初步感知特点
同学们，这个单元我们学习了寓言故事《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》，快速浏览这4篇课文，想想寓言故事有哪些特点？
要求：回顾已学的四篇寓言，将寓言故事的特点说给家长听。
2.激发阅读期待
学习导语：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理。
要求：轻声读导语，对这段话的理解说给家长听。
二、走进《中国古代寓言》
在这个单元里，我们已经读了《守株待兔》这样的中国古代寓言故事，明白了道理。这次“快乐读书吧”的阅读寓言故事。
1.走进《中国古代寓言》
看一看《中国古代寓言》。每个故事都由相应的文言文改写，故事有趣，又道理丰富。有许多故事用成语做题目，成语本身揭示了故事的主要内容。
2.读故事，理解寓意
（1）轻声读《叶公好龙》故事，想一想：故事讲了一件什么事？要告诉我们什么道理？
（2）自主阅读，交流。
①用自己的话讲一讲这个故事。
②说一说通过这个寓言故事明白一个什么道理。
③说一说你生活中遇到的类似故事里说到的人和事。
统编版三年级语文下册第二单元第5课《守株待兔》课件
株 待 经过：守株待兔，一事无成
想要不劳而获 终究一无所获
兔 结果：兔不可复得，身为宋国笑
本课通过写宋国一个农夫偶然捡到撞死在树桩 上的兔子，就放下农具守着树桩等待再有兔子折颈 而死，最后一无所获被人耻笑的故事，告诉我们不 努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不 会有好结果的。
侥幸心理不可取 宋国的农夫守株待兔，结果田地荒芜，被人笑话。 这个故事虽短小，道理却说得明白透彻：幸福的果实是 等不来的，抱有侥幸心理，不努力，不付出，把希望寄 托在虚无的幻想上，最后得到的也只能是失望。我们要 靠勤劳的双手去创造美好的生活。
这是课后第3题哦！
读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？
参考答案：坐车人把方向弄反了，朋友好心提醒，他却还 在用自己的有利条件来辩驳。坐车人没有明确的方向性， 做的事与现实背道而驰，不符合客观实际；朋友提出意见， 他却固执己见，不听劝告，这都是他错的地方。
守 起因：兔走触株，折颈而死
《韩非子》先秦韩非著，并加入他人有关论述编成，
共五十五篇，十余万字。其中的寓言故事大多构思精巧，语 言幽默，寓意深刻，这些故事通过语言、动作和神态等描写 来刻画人物的形象，很有说服力。《守株待兔》《滥竽充 数》。《郑人买履》《老马识途》等寓言故事都出自《韩非 子》。
寓言：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理， 给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的 主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为 文学作品的一种体裁，大多是民间口头创作，如《揠苗助 长》《自相矛盾》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。
有关《守株待兔》教案四篇
有关《守株待兔》教案四篇
《守株待兔》教案篇1
一、教学目标：
了解成语故事，理解其寓意课时。
二、教学准备：
故事讲述所需三幅图片。
三、教学过程：
1、今天老师要给小朋友们讲一个故事：
一天，一个农民在地里干活，突然一只兔子从他身边跑过，一头撞到树上，死了。农民捡起这只死兔子，高兴地把它拿回家。（展示第一张图片，换到第二张）
农民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵树下，等着其他兔子来送死。他在那儿坐了几天，可连一只兔子的影子也没有看到。（展示第二张图片，换成第三张）
田里的禾苗却因为没有浇水枯死了，这个农民最后没有得到兔子也没有得到田里的收成，他最后只好躲在树底下听着小鸟嘲笑流着眼泪过日子了。（展示第三张图片）
2、师：故事讲完了，你们知道小鸟是怎么说这个农民的么，让我来告诉你们听，它们说：守株待兔。守株待兔跟老师读一读。
生：守株待兔。
3、师：对了，如果我们今后看到只是凭着自己想法做事，而不考虑实际情况的小朋友，我们就说用“守株待兔”羞羞他。
四、板书设计：
守株待兔。
五、教学反思：
1、教学寓言的主要目的是为了运用，要让幼儿会读并理解到寓言的含义。
2、在故事情节中增添一些动物的有趣言论，可帮助幼儿处于模仿的天性会不自觉的理解记忆寓言，重点不要放在寓言字面意思的解释上。
《守株待兔》教案篇2
【活动目标】
1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
3年级《守株待兔》曾方君
教育部审定义务教育教科书语文三年级下册第5课
《守株待兔》教学设计
【教材分析】
一、单元解读
本单元以“寓言”为主题组元，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》四则寓言故事，文体风格各异，涵盖古今中外，为孩子们打开了走进世界寓言故事的一扇窗户。
本单元需要掌握的语文要素：“读寓言故事，明白其中的道理。”在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性认识。这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言。帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。
二、教材解读
《守株待兔》是一则中国古代文言文寓言故事，是小学阶段继三年级上册安排《司马光》后的第二篇文言文，选自《韩非子·五蠹》。《守株待兔》讲述了一个广为流传的故事：宋国的一个农夫，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整体守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了，被宋国人笑话的故事。通过学习要让学生懂得不努力，想要靠好运气过好日子，是没有好结果的。教材从学生熟知的故事出发，引导学生继续感受文言文的特点，积累文言文语感，继续学习借助注释、插图学习文言文的基本方法；同时通过文言文寓言来了解中国传统文化。
课文配有一幅插图，是农夫放下农具守着树桩等待兔子，希望再次得到兔子的场景。此插图能帮助学生理解长句“因释其耒而守株”，体会农夫希望天天能见到兔子的侥幸心理。
1.字词解读
全文一共有四会字是九个，二会字四个。比较难读好的是后鼻音“耕”和翘舌音“释”，容易字音混淆的是“冀”；要求写的生字横画较多，如“耕、待、其”，注意书写横画时要注意长短比例和距离，笔画穿插避让的有“株、耕、释”，可以结合语文园地二的书写提示，并关注字体左边笔画的避让和右边笔画的穿插。
小学语文三年级下册《 守株待兔》学习任务单
小学语文三年级下册 5 .《守株待兔》自主学习单
一、借助音节朗读课文，把字音读正确、把句子读通顺！ 二、给生字注音，并试着给生字组词。
（ ） （ ） （ ） （ ）
宋 耕 释 冀
三、书写 “耕、释”两个生字，注意书写规范、美观、整洁。
四、借助注释、阅读积累、课文插图或查阅工具书，试着理解下列词语的意思。
田中有株． 兔走．触株 因．释其耒而守株 冀复．
得兔
五、照样子，根据课文内容，试着用原文填一填。
六、想一想：文中的宋国人为什么被人笑话？
《守株待兔》教案范文五篇
《守株待兔》教案范文五篇
《守株待兔》教案篇1
目标：
1．通过欣赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付出是不会成功的。
2．能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。
3．产生对学习成语的兴趣。
准备：
络故事动画片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
过程：
一、萌发欣赏无声故事动画的兴趣
师：今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以小朋友要认真、仔细地看。
(教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。)
二、通过大胆提问，理解故事内容
1．欣赏无声故事动画片第一部分(从开始到农夫天天站在树下等)，提出疑问。
师：看到这里，你有什么问题要问吗?
(1)幼：为什么这只兔子会撞在大树上?
师：咦!这是怎么回事呢?
(个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。)
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。
幼：有可能它不会急转弯。
幼：也许后面有猎人在追它。
幼：有可能它没来得及停住。
幼：也许它奔跑时没有看前面。
幼：还有可能它今天太高兴了。
师：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?
幼：不会，只会难得发生一次。
幼：今天是碰巧发生了这样的事情。
师(小结)：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。
(教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。)
(2)幼：为什么动画片里一会儿太阳从山的这边出来又从那边不见了，一会儿月亮又出来了?
【统编版语文三年级下册】《5 守株待兔》预习卡PPT课件
突 破
守株待兔
字 词
zhé jǐng
折颈
chù zhū
触株
初 4.为下面的词语选择正确的含义。
读 走（ D ） 释（ C ）
突 破
株（ A ） 冀（ B ）
字 词
A.树桩
B.希望
C.放下
D.跑
5.“兔不可复得，而身为宋国笑”，对这句话
再 读
的理解正确的是（ B ）。
体 A.兔子不会重复得到了，而自己却成为被宋国 会 感 人笑话的对象
语文 三年级 下册
5 守株待兔
预习卡
初 读
1.听读，第一遍画出不认识的生字，第二遍标
突 出下列词语。
破 字
守株待兔 触株 折颈
词
第5课
初 读
2.给下面的字注上正确的读音。
突 宋（ sòng ） 耕（ gēng ）
来自百度文库
破 字
释（ shì ）
冀（ jì ）
词
3.看拼音，写词语。
初 读
shǒu zhū dài tù
悟 B.兔子再也没有得到，而他本人也被宋国人笑
话
6.选一选。
查 阅 《守株待兔》是一则（神话故事 寓言故
资 料
事），它出自（《论语》
《韩非子·五
蠹》）。
我的疑问：
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《5 守株待兔》自主学习任务单
学习目标：
1.认识“宋、耕”等4个生字，读准“为”的字音；会写“守、株”等9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。联系生活体会《守株待兔》的寓意。
4. 读读阅读链接，能说出《南辕北辙》中坐车人错在哪里。
学习过程：
第一课时
一、自主朗读课文
1.读读课文，做到读准字音，读通课文。
要求：每位同学把课文读3遍。
2.难读字音读一读。
（1）读一读词语。
守株待兔宋人耕者释其耒冀复得兔折颈而死
身为宋国人笑
（2）注意：“宋”是平舌音，“守、株、释”翘舌音；“耕、颈”是后鼻音；“冀”与“翼”对比识记字音和字形。组词区分：希冀、羽翼；“为”是多音字，在这里表被动，读wéi。
要求：这些词语读3遍。
3.《守株待兔》是一篇短小的文言文，怎样停顿才能读出文言文的节奏，从而准确表达课文的意思呢？
自己结合注释，试着读一读，标一标。
老师的标注供你参考。
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔，不可复得，而/身为宋国笑。
要求：通过学习，感觉自己能读准字音，读好停顿，读出文言文的节奏，朗读录音，发给老师。
二、尝试理解课文
1. 借助注释，尝试理解词语。
要求：在注释处标注，或把重点词语的意思摘抄到课文中，把自己的标注或摘抄内容拍照发给老师和同学分享。
2.词语串连，理解句意。
（1）宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。
字义：
“走”是“跑”的意思，与现代“走”的意思不同。古代汉语中表示走的意思是“行”。
株：树被砍去留在地面的部分，就是树桩。
折：折断。颈：脖子
句意：宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
（2）因释其耒而守株，冀复得兔。
字义：
因：于是。释：放下。
耒：古代用来耕田的农具。图上找一找，认一认，听老师的讲解或查资料了解耒的字源演变。
冀：希望。复：再。
句意：于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
（3）兔不可复得，而身为宋国人笑。
字义：
身：农夫自己。为：被。
句意：然而兔子是不可能再次得到的，而他自己也被宋国人所耻笑。
3.连句成文，试说课文大意。
方法提示：尝试把几句话的意思连起来，说说课文的意思。
以下内容供参考：
宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而兔子是不可能再次得到的，而他自己也被宋国人所耻笑。
要求：把关键词语的意思放到句子中，用自己的话说说课文每句话的意思，在此基础上试着说一说整个故事的意思并录音，发给老师和同学分享。
三、认真观察，写好生字
从结构、笔画、位置等方面认真观察书后田字格里的生字，观察好后拿笔把每个字写两遍。
要求：认真观察，认真书写，把写好的字拍照发给老师和同学分享。
四、反思总结
1.这篇课文，我能读正确、读出文言文的停顿吗？
2.我能用自己的话说出《守株待兔》这个故事的内容吗？
第二课时
一、朗读课文，回忆故事
1.朗读课文，回忆故事内容。
说一说：兔子“折颈而死”，农夫白白捡到兔子后，心里会想些什么？
要求：把自己的想法录下来发给老师和同学分享。
二、聚焦人物，领悟道理
1.看课文插图，此时的农夫在哪里？他在干什么？用横线在课文中画出写农夫表现的句
子读一读。
2.想一想：此时他心里在想什么？
提示：可以对照课文插图，认真观察农夫的表情神态，展开想象说一说。
3.结合自己的理解和想象，反复练读“释其耒而守株，冀复得兔”这句话，读出农夫
的希望、贪心和无知。
4. 农夫“释其耒而守株”的结果是什么？用波浪线画出文中句子。
（1）读一读：兔不可复得，而身为宋国笑。
（2）说一说：农夫为什么会被宋国人笑话？他究竟错在哪里？你想对他说什么？
5.你从这个故事中明白了什么道理？
6.练习背诵课文。
7.联系生活，领悟道理。
生活中，你见过像农夫这样的人和事吗？和爸爸妈妈交流交流。
以下内容供参考：
偶尔一次买彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子；
有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着不好好学习也能取得好成绩。
要求：看图，结合课文想象，把自己圈画的内容拍照，把自己的想法、明白的道理和通过跟爸爸妈妈交流了解到的像农夫这样的人和事说出来，会背诵课文，把录音发给老师和同学分享。
三、阅读链接，比较寓言
1.读一读《南辕北辙》。
说一说它和《守株待兔》的语言有什么不同？
（《南辕北辙》是白话文，《守株待兔》是文言文。）
2. 说一说：《南辕北辙》的主人公犯了什么错？
（他没有根据自己的目标选择正确的方向，目标与方向完全相反；不听别人劝告，自以
为是。）
3.比较《守株待兔》和《南辕北辙》中的主人公，再次说说他们分别犯了怎样的错误。（《守株待兔》主人公存在侥幸心理，《南辕北辙》主人公盲目，没有目标。）
4.像这样通过简短的故事告诉我们深刻道理的一类文章，是寓言故事。《守株待兔》的故事选自《韩非子》，这本书里还有很多非常有哲理的寓言故事，感兴趣的话课后可以找这本书来读一读。
要求：默读《南辕北辙》，把自己对主人公的看法及他和《守株待兔》中的农夫所犯的错误说出来，录音发给老师和同学分享。
四、反思总结
1.我能背诵《守株待兔》吗？
2.我能用自己的话说说《守株待兔》《南辕北辙》这则寓言告诉我们的道理吗？