12、《看云识天气》学案

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《看云识天气》教案优秀6篇

《看云识天气》教案优秀6篇《看云识天气》导学案篇一第二十二课看云识天气第1课时导学目标1.速读课文，能准确概述课文内容。

2.掌握抓住事物特征进行说明的写法。

自主预习一、字词积累1.易写错的字点缀（zhuì）轻盈（yíng）绫纱（líng) 冰雹（báo）圆弧（hú）谚语（yàn)2.易读错的字弥漫（mí）月晕（yùn）峰峦（luán) 一霎间（shà)3.重点词语释义(l）峰峦：山峰和山峦。

(2）预兆：事前显露出来的迹象。

(3）征兆：即将出现的迹象。

(4）轻盈：本文指卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

(5）崩塌：崩裂而倒塌。

(6）弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。

(7）一霎间：一会儿，形容时间极短。

(8）千姿百态：形容姿态多种多样。

(9）变化无常：无常，没有常态。

指事物经常变化，没有规律性。

二、素材积累1.关于天气的谚语雨中闻蝉叫，预告晴天到。

麻雀围食要落雪。

蚂蚁垒窝要落雨。

癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。

鱼跳水，有雨来。

蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。

燕子低飞要落雨。

龟背潮，下雨兆。

泥鳅静，天气晴。

猪街草，寒潮到。

鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

2.关于农业生产的谚语(l）麦苗盖上棉花被，来年枕着馍馍睡。

(2）大雪飞满天，来岁是丰年。

(3）七月十五定旱涝，八月十五定收成。

(4）水荒一条线，旱荒一大片。

三、结构思路课堂导学【导学探究】问题一文中哪句话阐明了云和天气的密切关系？该句哪个词形象地说明了云与天气的关系？问题二你能迅速判断出文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态和光彩来预测天气情况吗？根据本文的介绍，画一个示意图。

探究请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式进行自我介绍。

介绍要求：1.充分利用描写云彩的语言材料，抓住云的特征；2.让别人明白你将会带来怎样的天气。

示例：“hi！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的缓纱。

12、《看云识天气》学案

12、《看云识天气》学案学习目标1.了解云的种类及其与天气的关系。

2.掌握云朵的观察方法，能够根据云朵形状预测天气变化。

3.发现和探究天空中的云朵，培养对天气变化的敏锐感知能力。

学习内容1. 云的种类及其与天气的关系云是由水蒸气在大气层中凝结而成，通常在天空中出现。

根据云的高度、形状和颜色等特征，可以将云分为不同的种类。

不同的云对应不同的天气状况，因此观察云朵的形状、颜色和运动方向等，可以大致预测一些天气变化。

2. 云朵的观察方法观察云朵是学习天气预报的基础。

（1）云的高度云的高度主要影响天气的温度变化，从而影响降雨或风等自然环境的变化。

因此，观察云的高度可以初步判断天气状况。

（2）云的形状云的形状可以反映空气的运动情况，进而推测天气的情况，例如：•乌云：通常出现在天空中，呈灰蓝色、深灰色或暗黑色，同时还伴有较大的风力，预示着强风暴或降雨天气。

•细密云：形状像棉球或羊毛团，呈白色或浅灰色，分布在高空中，通常预示着晴天或微风天气。

•卷云：形似卷筒，多出现在天空边缘，常见于天气转凉以及前夕。

（3）云的颜色云的颜色也是天气变化的重要指标，例如：•云朵呈白色时，通常预示着晴朗或微风天气。

•云朵呈红色或橙色时，通常预示着日出或日落的阳光照射，天气状况并不会发生明显的变化。

•云朵呈灰色或黑色时，通常意味着强风暴或降雨天气，需要提前做好防范措施。

3. 天空中的云朵虽然云朵在生活中很常见，但是注意力集中观察天空是一门长期的学问。

当云朵在天空中呈现出不同的形状、颜色、运动轨迹等特点时，可以进行观测记录，以期在未来更准确地预判天气状况。

学习活动1. 云朵观察让学生们带上图画纸和彩色笔，到宽敞的房间或操场上观看云朵，根据云层的高度和颜色，选择适合的颜色图画纸进行涂色。

并在画纸上记录每种云朵的颜色、高度和特征等信息。

让学生们比较不同类型的云朵彼此之间的异同，以及与天气的相关情况。

2. 天气日记让学生每天起床后观察天空，记录当天的云朵、天气变化情况，并写下自己对天气变化的预测和感想。

《看云识天气》教案(优秀9篇)

《看云识天气》教案(优秀9篇)作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？问学必有师，讲习必有友，这里是可爱的小编为家人们找到的《看云识天气》教案【优秀9篇】，欢迎参考阅读。

七年级语文《看云识天气》教案设计篇一一、教学重点：把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气：学习课文用简洁生动的语言介绍科学知识的特点，摘抄文中的佳词妙句，积累丰富的词汇；理清文章写作顺序，体会说明文条理分明说明事物的特点；培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。

二、课文解读：这是一篇事理说明文，介绍的是云和天气的关系，涉及的云的种类繁多，相应的天气现象也多样，但仍能让读者一读就懂，其原因有：一、安排了合理的说明顺序，采用了分类别的说明方法。

文章开门见山说明了云和天气的关系，指出看云可以识天气，接着依次介绍了云的形态、变化同天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，即说明了怎样看云识天气，结尾点明看云识天气的意义和局限性，体现了总——分——总的结构。

二、充分体现了科学小品平实准确的介绍而又不乏生动形象的描绘的特点，把抽象的事理力求形象化，如把云和天气的关系写成“云是天气的招牌”，“招牌”这个比喻既生动形象又通俗易懂；又如，运用大量形象的比喻把千姿百态、变幻莫测的云的形态生动描绘出来，既突出了云的特点又给人以美的享受。

另外，多方引用谚语，突出了云的光彩现象和天气的关系，使人兴味倍增。

由此可见，本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳作。

三、教学过程：(一)导入新课、解题释疑唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。

因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，较重要的方法莫过于看云识天气。

七年级语文12《看云识天气》教案

教学目标：1.了解云的形态和特征。

2.学会观察云的变化，预测天气。

3.培养学生的观察力和预测能力。

教学内容：《看云识天气》教学重点：1.掌握云的基本形态和特征。

2.学会通过观察云的变化来预测天气。

教学难点：通过观察云的变化来预测天气。

教学准备：PPT、多媒体设备、图片、黑板、粉笔。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）引导学生回忆之前所学的天气预报知识，问学生是否知道如何通过观察云的变化预测天气。

激发学生的学习兴趣。

Step 2：云的形态和特征（15分钟）在黑板上列出不同的云的名称，并向学生展示云的图片。

让学生观察云的形态和特征，了解不同云的形状、颜色和高度等特点。

教师讲解各种云的特点，并引导学生进行整理和总结。

Step 3：观察云的变化（15分钟）让学生观察窗外的天空，并描述云的形状、颜色和移动方向等变化。

教师可以通过向学生展示不同天气情况的图片来帮助学生预测当天的天气。

鼓励学生积极参与讨论和思考，培养他们的观察力和预测能力。

Step 4：练习与巩固（20分钟）让学生分小组观察云的形态和变化，并填写观察记录表。

然后，每个小组向全班汇报他们的观察结果和天气预测。

通过组织学生进行展示和分享，让他们在实践中巩固和运用所学知识。

Step 5：拓展与应用（15分钟）让学生回答一些与云相关的问题，如云的形成原理、云的分类等。

通过拓展讨论，扩大学生的知识面，并激发对科学探索的兴趣。

Step 6：总结与展望（5分钟）教师对本节课的内容进行小结和总结，回顾学生的学习成果，并展望下节课的教学内容。

教学延伸：1.学生可以通过观察云的变化，预测未来几天的天气情况，并记录在天气预报表格中。

2.学生可以利用所学知识观察其他自然现象，如动物行为、植物生长等，并进行预测和记录。

教学反思：本节课通过观察云的变化，培养了学生的观察力和预测能力，并加深了对云的认识。

通过小组合作和展示分享，学生之间的互动和合作氛围较好。

但在教学过程中，教师应更注重引导学生思考和解决问题的能力，让学生在实践中主动探索和学习。

《看云识天气》教案(优秀6篇)

《看云识天气》教案（优秀6篇）《看云识天气》教学设计篇一教学目标1、理解、积累词语。

2．学习和巩固有关说明顺序的知识。

3．识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

教学重难点理解、积累词语。

教学工具多媒体、板书教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。

】谚语说：东边轰隆，西边雨，说的是云和天气的变化。

暴雨来临前，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。

课堂实录一、作者档案1、朱泳燚，1960年毕业于江苏教育学院中文系。

现任江苏省常熟中学高级教师，1984年评为特级教师。

1988年评为江苏省有突出贡献的中青年专家。

1997年获国务院颁发的政府特殊津贴。

1999年评为首批江苏省名教师。

1993年被人民教育出版社聘为特约编审。

二、朗读课文，读准生字词1、自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。

2、积累字音峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēng tā）弥漫（mí）3、词语理解：峰峦：山峰和山峦。

峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

崩塌：崩裂而倒塌。

三、说明文的知识（一）说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。

（二）说明文的分类：说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。

（三）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

（四）说明文的结构方式：A总分式结构：“总—分—总”式、总（概括）—分（具体）”式、“分—总”式。

B递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。

《看云识天气》教学设计12篇(看云识天气教学目标)

《看云识天气》教学设计12篇(看云识天气教学目标)下面是整理的《看云识天气》教学设计12篇(看云识天气教学目标)，供大家参阅。

《看云识天气》教学设计1一、学习内容：整体把握文章，了解云与天气变化的关系。

二、课前自测：1、根据拼音写汉字或给下列加点字注音：峰luán（）一shùn（）间yù（）兆轻yíng（）mí（）漫均匀（）（）崩塌（）（）变化无cháng（）千zī（）万taì（）zhēng（）兆2、给多音字组词：奔bēn（）bèn（）薄bó（）bò（）báo（）3、判断题（对的划√，错的划×）（1）虹是好天气的标志。

（）（2）云的形状可以影响天气。

（）（3）日华或月华只要出现在高积云的边缘，天气则会变好。

（）（4）看云识天气是生活常识，是有科学依据的。

（）（5）卷云和卷积云位置最接近。

（）4、选择题：（1）、刚刚下过雨，那么雨前最有可能出现的云是（）A、薄云B、低而厚的云C、卷云D、高积云E、积雨云（2）、月华的光环由大变小，天气可能会（）A、变阴、B、变晴C、不变D、都可能三、研讨交流：1、整体感知，讨论文章的结构层或用自己的话概括段意。

第一部分：（第段）指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分：（第段）具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分：（第三段）2、根据课文内容，小组合作完成下表。

表1：如果是晴天，天上挂着的是什么样的云呢？云名云的形态变化高度厚度天气征兆表2：如果是阴雨天，天上挂着的是什么样的云呢？云名变化过程形状位置天气征兆表3：不同形态的云和天气有密切的关系，不同光彩的云与天气有又什么样的关系呢？光名产生和分布情况色彩天气征兆四、课堂小练笔：请大家任选一种云，以第一人称的方式来进行自我介绍。

看云识天气导学案

2.本文在说明云与天气的关系时，采用了哪些生动的描写手法？请举例说明。
四、中心思想
课文《看云识天气》的中心思想是：通过介绍云和天气的关系，让人们了解云的形态、特征及其变化对于预测天气的重要性，从而学会通过观察云的变化来识别天气状况，更好地安排生产和生活。
文章首先阐述了云和天气的密切关系，指出云是天气变化的“招牌”，通过观察云的变化可以推测天气情况。接着，文章详细介绍了不同形态和特征的云，包括卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云等，并解释了它们各自预示的天气状况。通过这些具体实例，文章让读者对云和天气的关系有了更直观、更深刻的理解。
2.云是大气中水汽凝结成的水滴、过冷水滴、冰晶或它们混合组成的可见悬浮体，它的生成、外形特征、量的多少、分布及其演变，不仅反映了当时大气的__________、__________程度和水汽状况等，而且也是预示未来天气变化的重要特征之一。
3.《看云识天气》通过对云层的分类介绍，说明了云与天气的关系，云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎样__________、__________这些规律及其意义。
2.科学的说明方法：文章在介绍云的形态、特征和天气关系时，采用了科学的说明方法，如分类别、作比较、打比方等。通过分类别介绍不同的云及其特征，通过作比较突出不同云之间的区别，通过打比方使云的形态和特征更加形象易懂。这些说明方法使得文章的内容既准确又生动。
3.层次清晰的结构：文章在结构上层次清晰，有纲有目。首先开篇点题，指出云和天气的密切关系；接着详细阐述云的形态变化和云上的光彩现象与天气的关系；最后总结全文，说明看云识天气的意义和局限性。这样的结构使得文章条理清晰，易于理解和接受。
4.准确的语言表达：说明文的语言特点之一是准确，这在《看云识天气》中得到了很好的体现。文章在描述云的形态、特征和天气关系时，使用了准确的语言，避免了模糊和歧义。同时，文章还使用了大量的专业术语，增强了文章的科学性和专业性。

看云识天气教案(多篇)

看云识天气教案(精选多篇)一、教学目标1. 让学生了解和掌握常见的云彩类型及其特点。

2. 培养学生观察云彩变化，预测天气的能力。

3. 提高学生对自然科学的兴趣和探究精神。

二、教学内容1. 云彩的分类及特点：积云、高层云、雨层云、雾、露、霜等。

2. 云彩与天气的关系：如何通过观察云彩变化来预测天气。

三、教学重点与难点1. 重点：云彩的分类及其特点，云彩与天气的关系。

2. 难点：如何准确观察和描述云彩变化，以及根据云彩变化预测天气。

四、教学方法1. 讲授法：讲解云彩的分类、特点及与天气的关系。

2. 观察法：让学生观察实际云彩，进行实践教学。

3. 互动法：分组讨论，分享观察云彩的心得。

五、教学准备1. 图片素材：各种云彩的图片。

2. 教学视频：有关云彩变化及天气预测的科普视频。

3. 分组讨论材料：记录纸、笔。

教案示例：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅美丽的云彩图片，引导学生观察并提问：“你们见过这样的云吗？它是什么云？”2. 学生分享观察心得，教师总结并引入本课主题：“看云识天气”。

二、教学新课（20分钟）1. 教师讲解云彩的分类及其特点，如积云、高层云、雨层云等。

2. 学生观看云彩图片，加深对各种云彩特点的理解。

三、课堂实践（15分钟）1. 学生走出教室，观察实际的云彩变化。

2. 教师引导学生注意云彩的颜色、形状、高度等特征，并记录下来。

四、互动交流（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己观察到的云彩变化。

2. 教师总结各组的观察结果，引导学生学会根据云彩变化预测天气。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，强调云彩与天气的关系。

2. 学生谈收获，提出疑问。

六、作业布置1. 观察云彩，记录下来，并尝试预测天气。

2. 收集有关云彩变化的科普知识，下节课分享。

六、教学内容1. 天气预报的解读：了解天气预报的基本内容，如气温、降水、风力等。

2. 天气预报的获取途径：学习如何获取准确的天气预报信息，包括传统媒体和互联网资源。

《看云识天气》教案(优秀5篇)

《看云识天气》教案(优秀5篇)作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家分享一些较新的教案范文，方便大家学习。

它山之石可以攻玉，该页是勤劳的编辑为大家整编的《看云识天气》教案【优秀5篇】，仅供参考。

看云识天气教学反思不足之处看云识天气教案篇一在备课时，我力图体现“教师引导、学生自主、培养能力”的教学理念。

为了以教材调动学生，使学生乐学，并将一定的学习目标转化为学生的学习兴趣，并通过创设合理的情境，让学生的学习活动始终处于兴奋状态。

对于说明性文章进行一些探索。

说明文的阅读教学不能等同于地理生物或其他学科，其他学科侧重的是让学生掌握科学的规律，而语文课中说明文教学，虽是以科普短文为文本，但教学的侧重点应体现语文学科的特点，即通过文本学习语言、培养细致观察的科学精神，而不是掌握科学知识——这是其他学科的任务，语文课堂不必包办。

毫无疑问，在这短暂一节课中，学生对云与天气的关系了解肯定是粗浅的，但这已无关紧要，学生可以在日后结合生活实际去认真观察实践。

所以我紧扣教学目标，以培养发展学生的自主学习能力为出发点，由浅入深，由易而难组织教学内容。

以学生为主体，教师引导学生的学习和技能训练的过程，让学生自主探究，了解内容，较终实现提高品味语言能力和语言表达能力，并获得整体发展的目的。

在教学中，把学生朗读、默读、品味合为一体，在了解文章内容的基础上，充分感受文本的优美语句，并教会学生品味生动语言的方法，以期培养学生的听说读写能力。

课后，我对自己的教学进行了反思。

1、不求知识点的全面，抓住语言训练这一重难点，去除细枝末节。

对说明性文章的`阅读教学作了一些探索。

2、进行语言能力的训练，避开以往教学中过多的强调修辞和语法知识，不作繁琐分析，不是用定论的方式传授，而是引导学生自己去发现知识。

这样学生获得的不仅是知识的结论，而是进行了知识的生成过程，符合“要让学生感受、理解知识产生的发展的过程”的新要求。

《看云识天气》导学案(优秀10篇)

《看云识天气》导学案（优秀10篇）《看云识天气》教案篇一活动目标能够注意到图案上的细节，训练观察能力。

通过讲述活动，培养语言的流畅性和逻辑性。

知道天气跟我们的生活密切相关。

活动准备教具学具准备：图片四张。

知识经验准备：初步会用语言表达天气的大致情况。

活动过程出示图片，引导幼儿仔细观察。

将幼儿分成四个组，每组给一张图片请幼儿观察。

提问引导幼儿：图片上都有谁，他们在干什么，他们的表情是怎样的？为什么？你认为图上是怎样的天气？交换图片，幼儿自由讨论。

集体看图，请个别幼儿描述图片上的内容。

小组讲述活动：看谁说的多又多。

活动渗透美术活动：花雨伞。

音乐活动：大雨小雨。

科学活动：认识天气。

情境渗透在活动室里布置一个“小小气象台”，做好表示几种天气的卡片，根据当天的天气情况粘贴卡片。

在平时的生活中引导幼儿观察天气状况，发现不同天气状况时周围环境的变化。

家庭渗透建议家长在家和幼儿一起收看天气预报节目。

活动分析本活动选取的`教材《看图识天气》渗透了常识教育的内容，并与幼儿的生活息息相关。

通过集体看图和小组讲述，锻炼了幼儿细致观察图片和组织语言进行讲述的能力，也帮助幼儿巩固了自然常识。

活动设计符合大班幼儿全语言教育“能正确的说出讲述的主要特征或主要事件”这一目标。

实施指导活动重点：能根据图片上的内容说出天气状况。

活动难点：观察人物的表情和行为，并用完整的语言表达出来。

活动拓展：教师可以提供一些由于天气变化而引起周围环境的变化或动物行为变化的录像或图片，如下雨前乌云密布、天色变暗、蚂蚁搬家、蜻蜓低飞等，增进幼儿对天气的了解。

设置“天气预报”专栏：教师可以请幼儿把家中的报纸带到幼儿园，将报纸上的图片或人们的照片给幼儿看，并进行讲述。

可以为幼儿提供关于天气的VCD，让幼儿观看。

谈话活动：调动幼儿已有的经验，畅谈在不同的天气里自己最喜欢干什么。

注意事项教师要善于引导幼儿发现天气跟人物行为之间的关系，让幼儿知道在怎样的天气情况下才有这样的行为。

《看云识天气》教案 5份(7篇)

《看云识天气》教案5份(7篇)作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么教案应该怎么写才合适呢？本文是编辑帮大伙儿找到的《看云识天气》教案5份【7篇】，仅供借鉴。

看云识天气教案篇一一课时教学目标：1、整体感知课文，理清文章的结构层次。

2、了解气象知识，学会看云识天气。

3、培养学生留心观察自然现象的兴趣和习惯。

教学难点：1、了解气象知识，学会看云识天气。

2、学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。

教学准备：1、多媒体课件。

2、收集有关云的谚语，3、云名称卡片。

4、云与天气关系简表（10份）教学过程：一、导入：师：中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。

确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。

下面就让我们用这些谚语并做个游戏——找朋友。

我这里有谚语的上半句，下半句已经分到了你们手上。

我们就来找一找谚语的下半句各是什么。

一组：天上钩钩云地下雨淋淋师：请手里拿着这句谚语的同学到一组就坐。

第二组：早上乌云盖无雨也风来第三组：朝霞不出门这个简单，下半句是什么？生：晚霞行千里第四组：乌云接日头下一句是什么呢？生：半夜雨淋淋第五组：有雨山戴帽生：无雨云拦腰第六组：日晕三更雨月晕午时风师：请到第六组就坐。

师：（分学习小组）好，现在每位同学都找到了自己的好朋友，也组成了一个学习小组，在接下来的学习中要相互配合。

下面我分配一下任务：请①②号同学代表小组发言；③号同学补充；④号同学为组长，组织好合作学习；⑤号同学负责记录下小组讨论的内容，给发言的同学参考。

每位同学都有自己的任务，请认真完成。

师：我们看到古人是那么聪明，已经能将天气情况编成简单的谚语。

我们当然也不甘示弱，今天我们也来看云识天气。

（补充：课题2）我们虽然没有古人那么多的实践经验，但我们手头有较好的老师。

看云识天气的教案设计优秀11篇

看云识天气的教案设计优秀11篇看云识天气教学设计篇一《看云识天气》教学设计示例一、教学目标（－）知识目标l.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2.复习分类说明的方法。

3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

（二）能力目标培养观察能力和积累语言的能力。

（三）情感目标1.培养良好的观察习惯和科学精神。

2.体会谚语这种语言的形式美。

二、重点·难点重点：打比喻、分类别的说明方法。

难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

三、师生互动活动设计1.进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。

2.听音乐，描述可能出现的画面。

3.分小组讨论，进行制表。

4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

四、教学步骤导入新课先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。

（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

（－）明确目标1.理清作者的写作思路。

2.理清如何看云识天气。

3.打比喻、分类别的说明方法。

（二）整体感知本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

（三）教学过程1.复习提问（1）从题目上看，这是说明什么的文章？说明云和天气关系的文章。

（2）从题目上看，你还能读出什么来？体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序2.读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

2023最新-《看云识天气》学案【优秀8篇】

《看云识天气》学案【优秀8篇】作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是漂亮的给大伙儿整理的《看云识天气》学案【优秀8篇】，希望对大家有所帮助。

《看云识天气》导学案篇一我这次评优课选择《看云识天气》，主要有两方面的考虑。

一是在课堂上用最简单的思路呈现教学重点，让学生能够一课有一得。

二是转变自己去年上课时语言磕绊、磨磨蹭蹭的状态，力求在课堂组织、语言表达、上课风格方面有所突破。

上完《看云识天气》，总体上感觉还不错，一定程度上接近了自己的预期目标，比如抓住了“看云识天气”和语言赏析的重点，同时注重让学生在自主活动中锻炼思维能力和表达能力。

然而事实总不如理想的美好，这堂课也留下了很多遗憾。

首先，个人对学情估计不足，导致课堂开始进展僵硬。

学习这篇课文，梳理文章脉络是最基本的工作。

我把这项任务放在了预习作业里面，指导学生熟读课文，了解云彩的种类、特点，并绘制表格。

从学生预习作业来看，整体做的很不错，我因此以为学生对于云彩的种类、特点应该已经比较清楚，所以上课直接从默读熟悉、云彩介绍开始。

没想到实际上几乎所有同学之前对于云彩的种类、特点一概不知，所以问题抛出来之后同学们一时“无从下手”，导致课堂进入僵化状态。

我极力引导同学学生重新阅读文本，费了很大功夫才突破了这一环节。

其次，个别环节重复，从而冲淡或者占用了其他环节的时间。

例如在云彩介绍时，目的是锻炼学生的语言组织和表达能力，那点到几个，让学生选择介绍即可，我让同学们逐一介绍，显的重复乏味。

语言赏析环节，学生一直在强调语言“生动”的一面，而没≤≥有注意到“科学”的一面，以至于最后只是捎带提了一下科普文语言的“科学性”。

而且最后还有一个拓展训练环节也没有来得及开展，只好留成作业。

再者，课堂语言不够精炼，缺少文学气息。

不时出现“啥”“怪怪的”等比较随意的字眼，缺少语言的美感，同时就使语文课堂的言语熏陶能力大打折扣。

《看云识天气》教案15篇

《看云识天气》教案15篇《看云识天气》教案1【学习目标】1．快速阅读课文，概括课文内容要点。

2．理清__的思路。

3．领会运用比喻的妙处。

4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【导学重点】1．快速阅读，把握课文主要内容，理清写作思路，分析__写作层次清晰的特点。

2．体会运用比喻的妙处。

【导学难点】分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

知识1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用。

2、常见说明方法的作用：①举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③作比较：把__________和_______加以比较，突出说明了事物的特征/事理。

④作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤打比方：将_______比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧列数字：用具体的`数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确、严密，更有说服力。

⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩作引用：引用说明有以下几种形式——引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。

作用是增强说明的趣味性。

（引用说明在__开头，还起到引出说明对象的作用。

）3、有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、__片断：天上钩钩云，地上雨淋淋。

天有城堡云，地上雷雨临。

天上扫帚云，三天雨降淋。

早晨棉絮云，午后必雨淋。

早晨东云长，有雨不过晌。

早晨云挡坝，三天有雨下。

早晨浮云走，午后晒死狗。

早雨一日晴，晚雨到天明。

《看云识天气》教学设计优秀4篇

《看云识天气》教学设计优秀4篇《看云识天气》教案设计篇一教学目标1速读，理清思路，概括要点。

2领会说明文中比喻句的妙处。

3培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重难点：分析把握主体部分的内容和结构层次；体味运用比喻的妙处，品位的语言美。

教学方法：自主学习法、合作探究法教学手段：多媒体课时安排：二课时教学过程一预习先行：让学生课前了解说明文的一点知识。

二图片导入云的形态各异，云上的光彩现象也不同。

那么云会是天气的预兆吗？今天就让我们一起走入《看云识天气》。

三解决生字词四学法推荐看篇看段看句看词宏观看选材构篇中观看析段写段微观学嚼字炼词五看篇1采用默读和速读相结合的方式看课文，并说一说课文主要讲了什么内容？从哪里可以看出来？明确：介绍云和天气的关系。

从“云就像天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”可以看出。

师：这位同学找得很好，他找到的是一个总领句。

像一些总起句、总结句、承上启下的句子都是的关键句。

关键句可以帮助我们理清思路，把握结构。

文中的关键句还有哪些呢？请同学们再找一找。

2文中出现了哪些云，他们对应的天气又如何？请同学们边读边圈点勾划，并选一种云彩，以第一人称的方式做自我介绍。

要求：讲出云的特点、出现的天气。

示例：大家好，我叫卷云……明确：请两位同学示范说，然后同桌之间互相说。

教师总结：抓住云的特点介绍了云和天气的关系，说明看云可以识天气。

*插入说明文知识说明文是以说明为主要表达方式，说明事物某一特征或阐明道理，给人以科学的知识或科学的说明事物的方法。

分类（对象）：事物说明文、事理说明文本文是事物说明文还是事理说明文？--事理说明文六看段1采用什么结构来写的？（延伸：常用的结构有哪些？）明确：总分总2明确各段落写什么？小组分任务归纳，讨论完毕派代表回答。

（一）概述（二）预兆（三）薄云天气晴朗（四）低而厚密的云阴雨风雪（三）（四）～（五）不同形态的云和天气的关系（六）不同光彩的云和天气的关系（三）（四）（五）～（六）：说明角度变了（七）说明看云识天气的意义、方法、局限性。

《看云识天气》教案10【优秀14篇】

《看云识天气》教案10【优秀14篇】看云识天气教案篇一教材分析和处理内容分析《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣的说明文，内容上与实际生活能够紧密联系起来。

从写作上看：层次清楚，有纲有目。

能抓住云的特点来进行说明。

语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

说明文的内容上的科学性，结构上的条理性和语言上的准确性都体现出来了，是学生学习的典范。

教材的处理这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当介绍说明文的文体知识。

教学目标１、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

３、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

４、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重难点教学重点１、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

教学难点１、概括课文内容要点，理清文章思路。

２、生动、形象的说明语言。

教学流程一、导入利用电脑导入新课，学生欣赏美丽的画面，聆听美妙的音乐。

在轻松愉快的氛围中导入新课。

这样可以集中学生的注意力，增强学习兴趣。

我是这样导入的：同学们，大家每天晚上都看天气预报吗？谁知道今天的天气如何？我们现在可以通过天气预报知道天气情况，可是在科学技术不发达的时代，人们要想知道天气情况怎么办呢？劳动人民在长期的生活实践中总结出一套经验，根据天上的云彩判断天气。