人物描写习作讲评教案(常远鹏)
作文指导课教案：人物描写
作文指导课教案：人物描写一、教学目标1. 了解人物描写在作文中的重要性。
2. 研究描述人物外貌特征和性格特点的表达方法。
3. 培养学生观察和描写能力。
二、教学准备1. 教学材料：教科书、课件、练题等。
2. 教具：黑板、多媒体设备、投影仪等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过简短讨论，引出人物描写的重要性，并让学生思考为什么人物描写对作文来说很重要。
2. 介绍人物描写（10分钟）通过教科书或课件，向学生介绍人物描写的定义和作用。
解释人物描写可以使作文更加生动有趣，并能够帮助读者更好地了解故事中的人物。
3. 外貌特征描写（15分钟）教师通过示范和讲解，引导学生研究如何描述人物的外貌特征。
例如，学生可以使用形容词和名词来描述人物的身高、体型、面部特征等。
教师可以提供多个例子，以帮助学生理解。
4. 性格特点描写（15分钟）教师通过示范和讲解，引导学生研究如何描述人物的性格特点。
例如，学生可以使用形容词和动词来描述人物的个性、爱好、行为等。
教师可以提供多个例子，以帮助学生理解。
5. 实践练（20分钟）学生进行实践练，根据教师提供的写作题目，进行人物描写的练。
教师可以在黑板上列出几个关键词，帮助学生展开写作思路。
6. 提高拓展（10分钟）教师可以引导学生思考其他一些描写人物的方法，如通过对话、行为描写等。
鼓励学生尝试不同的写作方式，并提高他们的写作水平。
7. 总结反馈（5分钟）对本节课的教学内容进行总结，并征求学生的反馈意见。
鼓励学生提出问题和困惑，并及时给予解答。
四、课后作业布置作文题目，要求学生练根据题目进行人物描写，要求写出生动的人物形象。
五、教学反思此教案针对作文指导课中的人物描写内容进行了详细设计，帮助学生理解人物描写的重要性，并提供了具体的描写方法和实践练习。
通过引导和示范，学生能够提高观察和描写能力，提升他们的写作水平。
教师可根据实际教学情况进行适当调整和补充。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 通过作文练习，提高学生对人物描写的运用能力。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的注意事项：突出人物特点、细腻入微、富有情感。
三、教学过程1. 导入：以一篇优秀的人物描写作文为例，引导学生欣赏和分析其中的描写方法。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法和注意事项。
3. 练习：让学生进行人物描写练习，鼓励学生发挥想象，突出人物特点。
4. 反馈：教师对学生的练习进行评价和指导，提出改进意见。
四、教学评价1. 学生能够掌握人物描写的基本方法。
2. 学生的作文中人物描写细腻、富有情感。
五、教学资源1. 优秀的人物描写作文示例。
2. 人物描写练习素材。
六、教学时间1课时（40分钟）七、教学步骤1. 导入（5分钟）：展示一篇优秀的人物描写作文，引导学生欣赏和分析。
2. 讲解（10分钟）：讲解人物描写的基本方法和注意事项。
3. 练习（10分钟）：学生进行人物描写练习，教师巡回指导。
4. 反馈（5分钟）：教师对学生的练习进行评价和指导，提出改进意见。
八、课后作业1. 根据本节课所学，修改和完善自己的作文。
2. 收集一篇关于人物描写的优秀作文，下节课分享给大家。
九、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的人物描写能力。
十、教学拓展1. 组织一次人物描写比赛，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请作文高手或有经验的老教师进行讲座，分享人物描写的技巧和心得。
六、教学案例分析1. 案例选择：挑选几个具有代表性的学生作文，涉及不同的人物描写方法和技巧。
2. 分析讨论：引导学生分析案例中的优点和不足，讨论如何改进和提高。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，强调人物描写的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在日常写作中多练习人物描写，提高自己的写作水平。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握人物描写的基本方法。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生通过人物描写来表现人物性格、情感的能力。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的原则：真实、生动、典型、细腻。
3. 人物描写练习：选取一个熟悉的人物，进行详细描写。
三、教学重点与难点：重点：人物描写的基本方法及其运用。
难点：如何通过人物描写表现人物性格、情感。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆以往写作中遇到的人物描写问题，引发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法，外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写，并通过举例进行分析。
3. 讨论：分组讨论如何运用人物描写方法表现人物性格、情感，引导学生思考。
4. 练习：让学生选取一个熟悉的人物进行详细描写，注意运用人物描写方法。
5. 展示：选取部分学生的练习成果进行展示，大家共同评价、学习。
五、课后作业：1. 总结本节课学到的人物描写方法，并结合自己以往的写作经验，思考如何更好地运用这些方法。
3. 预习下一节课内容，了解人物描写的原则。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、讨论和练习，评价学生对人物描写基本方法的掌握程度。
2. 评价学生在人物描写练习中表现出的观察能力、表达能力以及对人物性格、情感的把握能力。
3. 结合学生的课后作业，评价学生对课堂所学内容的巩固和运用情况。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体的人物描写实例，使学生更好地理解和掌握描写方法。
2. 运用讨论法，激发学生的思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 采用练习法，让学生在实际操作中学会运用人物描写方法，提高写作能力。
八、教学资源：1. 人物描写案例：提供一些优秀的人物描写作品，供学生分析和借鉴。
2. 参考书籍：推荐一些有关写作、人物描写的参考书籍，供学生课后阅读。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生写作水平，使学生在写作中能够生动、形象地描绘出人物形象。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法等。
3. 人物描写实例分析与练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧，能够运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察人物、捕捉人物特点，并将描写方法运用到写作中。
四、教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章和案例。
2. 学生准备写作纸笔。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一组人物图片，引导学生观察人物特点，激发学生学习兴趣。
2. 讲解人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
3. 讲解人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法等。
4. 实例分析：教师展示优秀的人物描写文章，引导学生分析文章中的描写方法和技巧。
5. 学生练习：学生根据教师提供的素材，进行人物描写练习。
6. 互动环节：学生互相展示作品，教师点评并指导改进。
7. 总结：教师对本节课的描写方法和技巧进行总结，提醒学生在写作中注意观察人物、捕捉人物特点。
8. 作业布置：学生回家后，根据本节课所学，写作一篇以人物描写为主题的文章。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中是否能观察人物、捕捉人物特点，并运用所学进行描写。
3. 鼓励学生互相评价、交流，提高写作水平。
七、教学拓展：1. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享人物描写的经验和技巧。
2. 组织学生参观博物馆、艺术展览等，丰富学生的文化生活，为写作提供素材。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生对人物的刻画能力。
3. 通过作文练习，培养学生运用人物描写手法表达情感、塑造人物形象的能力。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的手法：正面描写、侧面描写、细节描写、对比描写、衬托描写。
3. 人物描写的作用：刻画人物性格、表现人物情感、塑造人物形象。
三、教学重点1. 掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 学会运用人物描写手法进行作文创作。
四、教学难点1. 如何运用人物描写手法刻画人物性格。
2. 如何通过人物描写表达情感、塑造人物形象。
五、教学准备1. 教学PPT。
2. 作文素材：人物描写实例。
3. 作文纸。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一篇优秀的人物描写作文，引导学生关注人物描写的方法和技巧。
2. 学生分享自己对人物描写的理解和体会。
二、讲解人物描写的基本方法（10分钟）1. 外貌描写：介绍外貌描写的方法和注意事项。
2. 动作描写：讲解动作描写的作用和技巧。
3. 语言描写：强调语言描写要符合人物身份和性格。
4. 心理描写：介绍心理描写的方法和要点。
5. 神态描写：讲解神态描写的作用和技巧。
三、讲解人物描写的手法（10分钟）1. 正面描写：展示正面描写的实例，分析其作用。
2. 侧面描写：讲解侧面描写的方法和技巧。
3. 细节描写：强调细节描写在刻画人物形象中的重要性。
4. 对比描写：展示对比描写的实例，分析其作用。
5. 衬托描写：讲解衬托描写的方法和技巧。
四、人物描写练习（15分钟）1. 教师给出一个人物形象，要求学生运用所学的人物描写方法和技巧进行刻画。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作文点评与总结（10分钟）1. 教师挑选几篇具有代表性的作文进行点评，指出其优点和不足。
2. 学生总结本次课程的收获和感悟。
部编版五年级下册语文《第五单元人物描写讲技巧》教学设计
部编版五年级下册语文《第五单元人物描写讲技巧》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文《第五单元人物描写讲技巧》这一单元的主要内容是让学生掌握人物描写的技巧，通过阅读和写作实践，提高学生对人物形象、性格、语言、动作等方面的描写能力。
本单元选取了丰富多彩的人物素材，包括名人、普通人、历史人物等，旨在激发学生的阅读兴趣，培养学生对人物的观察力和表现力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物有一定的认识和了解。
但在人物描写方面，部分学生可能还存在描写过于简单、表面，缺乏深度和细腻性的问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助学生提高人物描写的能力。
三. 教学目标1.了解和掌握人物描写的技巧，包括外貌、语言、动作、心理等方面。
2.能够运用所学的人物描写技巧，进行阅读理解和写作实践。
3.培养学生的观察力、表现力和创造力，提高学生对人物的认知和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握人物描写的技巧，包括外貌、语言、动作、心理等方面。
2.难点：如何运用所学的人物描写技巧，进行阅读理解和写作实践。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的人物描写案例，使学生了解和掌握人物描写的技巧。
2.讨论交流法：引导学生进行小组讨论和交流，分享彼此的人物描写心得，互相学习和借鉴。
3.写作实践法：布置相关的写作任务，让学生运用所学的人物描写技巧进行实际操作，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物描写案例，包括名人、普通人、历史人物等。
2.准备相关的写作任务，如描写一个熟悉的人、描写一个历史人物等。
3.准备黑板和粉笔，用于板书关键词和重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问的方式，引导学生回顾和总结已学过的人物描写知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示典型的人物描写案例，让学生观察和分析，引导学生了解和掌握人物描写的技巧。
3.操练（10分钟）教师布置相关的写作任务，如描写一个熟悉的人、描写一个历史人物等，学生独立完成，锻炼运用所学的人物描写技巧进行实际操作的能力。
五年级语文下册部编版《人物描写一组》第2课时教案
五年级语文下册部编版《人物描写一组》第2课时教案一. 教材分析五年级语文下册部编版《人物描写一组》第2课时教案，主要围绕一组人物描写文章进行教学。
通过本节课的学习，让学生掌握人物描写的技巧，提高学生的写作能力。
教材内容丰富，既有对人物外貌、动作、语言、神态的描写，也有对人物内心活动的刻画。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，对人物描写有一定的了解。
但学生在实际写作过程中，往往存在描写过于简单、生硬，缺乏生动性和真实感。
因此，在教学中，需要引导学生深入理解人物，抓住人物的特点进行描写，使描写更加细腻、传神。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握人物描写的基本技巧，能够运用到实际写作中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、练习等方式，提高学生的人物描写能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，激发学生对文学创作的热爱。
四. 教学重难点1.重点：人物描写的技巧。
2.难点：如何将人物描写技巧运用到实际写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的人物描写案例，使学生掌握描写技巧。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，提高写作能力。
3.练习法：布置相应的写作任务，让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.教材：五年级语文下册部编版《人物描写一组》。
2.参考资料：相关的人物描写文章、写作指导书籍。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组人物描写图片，引导学生关注人物的外貌、动作、神态等特征。
提问：你们认为这些人物有哪些特点？他们可能在做什么？2.呈现（10分钟）让学生阅读教材中的人物描写文章，引导学生关注作者是如何描写人物的外貌、动作、语言、神态等。
提问：这些人物给你们留下了哪些印象？你们认为这些描写是否真实？为什么？3.操练（10分钟）布置写作任务：以小组为单位，选取一位组内成员，用所学的人物描写技巧对其进行描写。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本节课的主要内容是让学生通过课文学习，了解并掌握人物描写的技巧，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于人物描写这一写作手法有一定的了解。
但在具体写作中，如何运用人物描写来表现人物性格和形象，仍然是他们写作中的一个难点。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，深入理解人物描写的作用和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧和方法。
2.过程与方法：通过课文学习，学会运用人物描写来表现人物性格和形象。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握人物描写的技巧和方法。
2.教学难点：如何运用人物描写来表现人物性格和形象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，深入理解课文内容，掌握人物描写的方法。
六. 教学准备1.课文文本：《人物描写一组》2.教学多媒体设备：PPT、视频等3.学习材料：相关的人物描写案例七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组人物描写的作品，让学生初步感受人物描写的魅力。
引导学生思考：什么是人物描写？人物描写的作用是什么？2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《人物描写一组》，要求学生边读边划线，找出自己觉得精彩的人物描写句子，并做好笔记。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个课文中的描写人物，用课文中的描写方法，对自己组内的人物进行描写。
要求其他组的学生进行评价，找出描写中的优点和不足。
4.巩固（10分钟）教师选取一些课外的描写人物案例，让学生进行分析，判断这些描写是否符合人物的性格和形象，并说明理由。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，选取一个自己熟悉的人物，运用人物描写的方法，进行写作练习。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过人物描写，表达自己的情感和观点。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法等。
3. 人物描写实例分析与练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧，能够运用到写作中。
2. 教学难点：如何通过人物描写表达自己的情感和观点。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾以往学习过程中的人物描写作文，分享自己的写作心得。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法和技巧，举例进行分析。
3. 练习：让学生进行人物描写练习，教师进行点评指导。
4. 讨论：分组讨论如何通过人物描写表达自己的情感和观点，分享讨论成果。
五、课后作业：1. 写一篇人物描写作文，运用本节课所学的方法和技巧。
2. 收集一篇优秀的人物描写作文，分析其优点，并结合自己的写作进行改进。
3. 观察身边的人，选取一个有特点的人物，进行详细描写。
六、教学评价：1. 学生能够掌握人物描写的基本方法和技巧，并在作文中运用。
2. 学生能够通过人物描写表达自己的情感和观点，写作具有个性化和创造性。
3. 学生能够积极参与课堂讨论，分享自己的写作经验和心得。
七、教学资源：1. 参考书籍：有关人物描写的书籍、作文指导书籍。
2. 网络资源：优秀的人物描写作文、相关教学视频等。
3. 实物的观察：身边的人、事物等。
八、教学策略：1. 案例分析：通过分析优秀的人物描写作文，使学生了解和掌握人物描写的方法和技巧。
2. 练习指导：让学生进行人物描写练习，教师进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。
3. 小组讨论：分组讨论，引导学生相互交流、分享心得，培养合作精神。
4. 启发式教学：引导学生主动思考、发现问题，培养解决问题的能力。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧和方法。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生写作水平，使他们在作文中能够生动、形象地描绘人物。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的注意事项：突出人物特点、抓住典型事例、合理安排材料、运用修辞手法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的技巧和方法，能够运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何抓住人物特点，使描写更加生动、形象。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一组生动、形象的人物描写作文，激发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法和注意事项，引导学生学会观察人物、捕捉人物特点。
3. 示例：以一篇优秀的人物描写作文为例，分析其写作技巧，让学生直观地感受人物描写的魅力。
4. 练习：让学生分组进行人物描写练习，每组选取一个典型人物，运用所学方法进行描写。
5. 展示：各组展示自己的作品，同学之间互相评价，教师进行点评指导。
五、课后作业：1. 请学生运用所学的人物描写方法，修改自己的作文。
2. 观察身边的人，选取一个典型人物，写一篇人物描写作文。
3. 收集有关人物描写的优秀作文，进行阅读和分析。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的人物描写案例，让学生理解各种描写手法的作用和适用场景。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作经验和心得。
3. 小组合作：通过小组合作的方式，让学生在互相学习中提高描写技巧。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导他们改进写作方法，提高写作水平。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的活跃程度和提问回答情况，评估学生的参与度。
2. 作文练习：评估学生在作文中运用人物描写技巧的情况，包括描写准确性、生动性和创新性。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课堂所学内容的掌握程度。
人物描写作文评讲课教案
人物描写作文评讲课教案《怎样写好一件事》作文讲评课学案一、选材要新颖【问题选材】所写事件人数公车上给老人让座5考试或听写中作弊6解决同学之间的矛盾7【诊断病因】【保健常识】选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。
材料新颖独特，文章才能引人入胜。
【健康案例】材料1：我很顽皮，一次把一个女生的笔盒藏了起来，女孩发现笔盒不见了，竟然大哭起来，原来笔盒里装着她的伙食费，她的家境本来就不好，她怎能不着急呢？我赶紧去找被藏的笔盒，却发现笔盒不翼而飞。
经过惨烈的思想斗争，我终于向老师宣称了错误，并索赔了笔盒和伙食费。
（谢子豪）评测：选材源自生活中的真实经历和独有体会，更关键的就是躲避了人们难想起的材料，力求陌生。
材料2：大雨天，一男青年坐在一没有玻璃的座位边，不给旁边的老人让座，引起了全车人的不满，等男青年下车，大家才恍然大悟，男青年半身被淋湿，原来是给全车的人挡雨。
（黄欣怡）点评：公车让座本是陈旧的材料，但如果从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。
二、写下事情必须完备、具体内容【问题例文】那一天中午，大家都至操场回去玩玩。
在篮球场上存有一个陡壁，我们比赛谁能够爬上那陡壁。
文第一个爬了上去，但洋没有爬上去。
文对洋说：“你是永远爬不上来的。
”洋听到了，心中忿忿不平，也羡妒他，他们怒骂得越来越惨烈，最后踢了出来。
我和体委分别痛殴。
这件事我做对了。
【诊断病因】这篇作文是否把事情的起因、经过、结果写清楚了？【对症下药】（1）下面我们就来补充这件事的经过，怎样才能把这一经过写具体呢？①在劝架的经过中，尝试多问几个怎样？讨论自己小组的两个分解问题，达成共识后，把经过写在下面，力求具体。
②提问了这些问题之后，你的脑海中一定会呈现一幅幅具体内容得授的画面，再把这些画面堆砌在一起，就是一个具体内容的片段了。
恳请大家课后整理在学案上。
【保健常识】扩展情节法，就是多问一些“怎样”，但要注意，与中心思想关系密切的需要详写，用扩展法，反之，需要略写的地方还是要用概括写法。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的技巧：细节描写、对比描写、衬托描写、侧面描写。
3. 人物描写实例分析与练习。
三、教学过程1. 导入：以一篇优秀的人物描写作文为例，引导学生欣赏和分析，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法和技巧，结合实例进行说明。
3. 练习：让学生进行人物描写练习，教师指导并给予反馈。
4. 讨论：分组讨论，分享彼此的描写方法和心得，互相学习。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调注意事项。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习作品：评估学生的描写练习作品，关注描写方法和技巧的运用。
3. 学生互评：组织学生互相评价，促进学生之间的交流和学习。
五、教学资源1. 优秀人物描写作文示例。
2. 人物描写练习素材。
3. 教学PPT或黑板。
4. 评价表（用于学生互评）。
六、教学活动1. 课堂讲解：教师通过讲解,让学生了解人物描写的基本方法和技巧。
2. 实例分析：教师通过分析优秀的人物描写作文,让学生了解如何运用人物描写的方法和技巧。
3. 练习时间：教师给出人物描写练习题,让学生进行练习,教师对学生的练习进行评价和指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论,分享彼此的描写方法和心得,互相学习。
5. 总结讲解：教师对课堂所学内容进行总结讲解,帮助学生巩固所学知识和技巧。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧,培养学生的观察、思考、表达和创造能力。
2. 教学难点：如何运用人物描写的方法和技巧进行生动、形象、具体的描写。
八、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解,让学生了解人物描写的基本方法和技巧。
2. 示范法：教师通过分析优秀的人物描写作文,让学生了解如何运用人物描写的方法和技巧。
习作人物描写的教案
习作人物描写的教案教案标题：习作人物描写的教案教案目标：1. 学生能够理解人物描写的重要性，并能够运用适当的词汇和句型来描述人物特征。
2. 学生能够运用适当的描写技巧和修辞手法，使人物描写更加生动、具体和有吸引力。
3. 学生能够运用所学的人物描写技巧，创作出富有想象力和感情的习作。
教学准备：1. 教师准备一些经典文学作品的人物描写片段，如《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉等。
2. 准备一些图片或短视频，包含不同类型的人物形象，如动物、名人、虚构人物等。
3. 准备一些描述人物特征的词汇和句型，如外貌特征、性格特点等。
教学步骤：引入活动：1. 展示一幅描绘人物形象的图片或短视频，引发学生对人物描写的兴趣。
2. 提问学生，为什么人物描写在写作中很重要？引导学生思考人物描写对于作品的意义。
知识讲解：1. 教师通过展示经典文学作品的人物描写片段，解释人物描写的重要性和作用。
2. 教师介绍一些描述人物特征的词汇和句型，并与学生一起讨论如何使用这些词汇和句型来描写人物。
实践活动：1. 学生分为小组，每个小组选择一幅图片或短视频中的人物形象进行描写。
2. 学生在小组内讨论，选择适当的词汇和句型，描述所选人物的外貌特征和性格特点。
3. 每个小组派代表上台展示他们的描写，并与全班分享他们的想法和感受。
创作实践：1. 学生个人选择一个自己喜欢的人物形象，可以是真实的或虚构的。
2. 学生用所学的描写技巧和修辞手法，创作一个关于所选人物的短篇习作。
3. 学生可以选择将习作朗读给全班听，或将习作与其他同学互换并互相评价。
总结反思：1. 教师引导学生总结本节课所学的人物描写技巧和修辞手法。
2. 学生回顾自己的习作，思考自己的优点和需要改进的地方。
3. 学生可以互相交流并给予建议，帮助彼此提高人物描写的能力。
拓展延伸：1. 学生可以阅读更多经典文学作品，分析其中的人物描写技巧和修辞手法。
2. 学生可以尝试在习作中运用其他修辞手法，如比喻、拟人等，使描写更加生动有趣。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案第一章：引言1.1 课程背景随着社会的进步，人们对于文学作品的欣赏水平不断提高，其中人物描写作为文学作品的重要组成部分，对于表达人物性格、情感、经历等方面具有重要意义。
为了提高学生的写作能力，特开设此课，引导学生掌握人物描写的技巧。
1.2 教学目标通过本章的学习，使学生了解人物描写的重要性，明确人物描写在写作中的作用，培养学生对人物描写的兴趣，为后续学习打下基础。
第二章：人物描写的基本概念2.1 人物描写的定义人物描写是通过对外貌、语言、动作、心理等方面进行具体刻画，塑造出具有个性和特点的人物形象。
2.2 人物描写的作用（1）表现人物性格特点；（2）推动故事情节发展；（3）丰富文章内容，提高作品艺术性。
第三章：外貌描写3.1 外貌描写的方法（1）直接描写：详细描绘人物的外貌特征；（2）间接描写：通过他人或环境反映人物的外貌特征。
3.2 外貌描写的注意事项（1）避免堆砌辞藻，要注重内在美；（2）要符合人物身份和性格特点；（3）适当运用对比和衬托手法。
第四章：语言描写4.1 语言描写的方法（1）对话描写：通过人物之间的对话展现性格特点；（2）独白描写：通过人物内心独白揭示心理状态；（3）旁白描写：作者直接陈述人物的语言。
4.2 语言描写的注意事项（1）语言要符合人物身份和性格特点；（2）避免过于生硬的口号和套话；（3）注重语言的生动性和表现力。
第五章：动作描写5.1 动作描写的方法（1）细节描写：通过人物的具体动作展现性格特点；（2）连续描写：通过一连串动作表现人物情感变化；（3）对比描写：通过不同动作表现人物心理差异。
5.2 动作描写的注意事项（1）动作要符合人物身份和性格特点；（2）避免过度夸张和机械重复；（3）注重动作的连贯性和合理性。
本章内容是对人物描写的初步介绍，希望学生能够在实践中不断锻炼和提高，为写作创作出更加丰富、生动的人物形象。
第六章：心理描写6.1 心理描写的方法（1）内心独白：直接展现人物内心的想法和感受；（2）意识流：通过人物的心理活动推动故事发展；（3）梦幻描写：通过人物梦境反映内心世界。
人物描写一组 案例反思
人物描写一组——《我的同学》作文指导案例反思惠农区燕子墩中心小学常晓琴人教版五年级下册第七组围绕“作家笔下的人”这一专题，选了《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》、《凤辣子初见林黛玉》这三个片段，片段中的小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象鲜明，各自有着不同的特点。
本组教材紧紧围绕专题安排了习作，以人为主，读人、说人、写人。
在学完三个片段后我不知了习作任务：运用课文中描写人物的方法，写一个印象深刻的同学（本班同学），要写出人物的特点让别人一听就知道你写的是谁。
师：这节课，我们就来动笔写写你笔下的同学，看大屏幕明确要求：通过具体事例，人物的外貌、动作、语言、神态等，表现人物的特点。
题目自拟，语句通顺。
先思考写谁，为什么写他，你准备抓住他的哪些去写？生：我写景天，他的语言、外貌都像女生，害羞时更像个女生。
师：景天，对，你抓住他的语言、神态去写，描写出他的特点是像女生。
如果通过一两件事来写就会有血有肉。
生：我写王文昊，他最坏，不爱学习专干坏事，班里的坏事大部分都是他干的。
师：这就得从他的动作和神态去写，坏主意，坏点子是怎么从他的身上表现出来的。
如果你能从这几点去刻画王文昊，肯定能写出一个调皮爱搞恶作剧的男生。
生：我写马佳蓉，她的特点是扎两个马尾辫，脸圆圆的，干什么都是慢吞吞。
师：这要从她的外貌，动作去写，你抓住他的特点是“慢吞吞”，不错写吧。
生：我写景浩然，他文质彬彬，仪表堂堂，特点是乒乓球打得好。
师：建议你在他打球时，用心观察，从他的动作、神态去写。
师：同学们说得非常好，从刚才大家的交流中，我听出来你们能够选班里性格鲜明的人来写，下面我们就来动笔写吧。
反思：写人要围绕人物的品质和抓住人物特点，用具体的实例来写。
这些人物就是学生身边的、实实在在的、活灵活现的、朝夕相处的。
她们的每一个音容笑貌，每一个举手投足都是学生所熟知的。
只要能抓住这个同学的特点，通过外貌、对话、动作行为、神态、心理描写就能刻画出一个性格鲜明的同学。
作文指导课教案：人物描写
作文指导课教案：人物描写
目标
通过本节课的教学，学生将能够：
理解人物描写的重要性；
掌握人物描写的基本技巧；
运用所学技巧写出生动的人物描写段落。
教学准备
教学素材：包括人物描写的范例文字、图片等；
教学工具：投影仪、白板、筆。
教学过程
导入（5分钟）
1.利用一张图片或一个简单的故事引入人物描写的主题，激发学生的兴趣。
理论讲解（10分钟）
1.解释人物描写的含义和作用：通过描绘人物的外貌、性格和行为来使读者更好地了解他们；
2.示范人物描写的基本技巧：注重细节、使用形象的词语和比喻、使用动词和形容词等。
范例展示（15分钟）
1.展示几个优秀的人物描写段落，引导学生注意其中的细节和描写手法；
2.分析范例段落的优点和特点，并与学生讨论。
情境练（20分钟）
1.给予学生几个不同的情境，要求他们根据所给情境进行人物描写的练；
2.鼓励学生在练中运用刚才学到的描写技巧，并提供实时反馈和指导。
分组合作（15分钟）
1.将学生分为小组，让他们互相分享自己的描写练；
2.鼓励小组成员之间互相讨论和提出改进意见。
总结归纳（5分钟）
1.引导学生讨论他们在练中遇到的困难和问题；
2.总结本节课学到的人物描写的基本技巧。
作业布置
提醒学生完成指定的人物描写作业，要求他们运用课上学到的技巧。
扩展活动
鼓励学生在日常阅读中注意作者使用的人物描写手法，并进行分析和思考。
参考资料
书籍、小说等中的人物描写范例；
互联网上的人物描写相关文章。
人物描写作文讲评教案(七年级教学设计)
作文讲评教案一．讲评目标1. 提高学生仔细观察﹑准确把握人物外在形象的能力。
2. 锻炼学生从人物外在形象体现人物内心及其性格的能力。
3. 培养学生正确的采用多种描写方法表现人物的个性特点。
4. 加强对学生正确使用标点符号这一基本语文素养的训练。
二．讲评重难点人物描写能力的培养三．讲评方法案例法﹑分组讨论法﹑讲解法﹑点拨法等。
四．讲评过程1. 导入：上节作文课，我们写作的话题是有关人物形象及人物的个性特点，那么同学们对人物描写方法的掌握情况又是如何呢？我们来看一看上篇作文同学们的表现情况。
上一篇作文表现比较优秀的有以下同学：蒋蓉蓉﹑印少平﹑葛贝贝﹑张颖﹑仲麒麟﹑郭佳慧﹑周梦洁﹑黄树婷﹑张自然﹑张金秋﹑谷宇轩﹑孙悦，这些同学的作文很值得大家去学习，其中尤以黄树婷﹑谷宇轩﹑葛贝贝﹑仲麒麟这四位同学的描写最突出。
2. 片段欣赏⑴.黄树婷的《她是一个爱贪小便宜的人》肖像描写精彩的片段：“她胖胖的身躯，一头卷发使本身就鼓鼓的脸显得更大了，有点像《西游记》中的如来佛祖。
眼睛挤得只剩下了一条缝，乍一看，还以为她眯盹着呢，可仔细一瞧，那小小的豆一般大的眼睛里却有着一股子相当精明的光，好像时刻瞅准了机会沾点小便宜……”谷宇轩的《他是一个性格爽朗的人》肖像描写精彩的片段：“……他比我稍稍有点胖，一头浓密的黑发盖在头皮上，一双炯炯有神却常常眯起来的眼睛，一只鼻子加上一张时时翘着的嘴巴就构成了他的脸，一张看起来不是很帅却十分精神的脸……”葛贝贝的《她是一个性格活泼的人》肖像描写精彩的片段：“乌黑乌黑的头发，虽然是短发，但还是带着股秀气，跑起步的时候，辫子一摇一摆，好看极了；那双水灵灵的眼睛，充满了活力﹑天真；嘴巴稍大，说起话来娓娓动听，搞笑不断，和她在一起玩耍的日子，我总是很开心﹑快乐，只要有她在，那个地方就有笑容……”⑵黄树婷的《她是一个爱贪小便宜的人》语言﹑动作描写精彩的片段：“因为她胖，左邻右舍们都叫她胖大嫂。
‘胖大嫂，今儿又买什么好东西了？’路上有人问。
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《人物描写》习作讲评课
授课教师：常远鹏教学目标：
1、讲评习作，学习抓住典型情节、个性化的描写来表现人物特点的写作方法。
2、修改习作，让习作更加具体、生动、感人。
3、培养学生认真修改自己习作的良好习惯。
教学重点：学习有关人物描写的方法并感受描写的妙处。
教学难点：如何通过典型情节来成功塑造人物形象。
教学准备：成功的学生习作或片段数篇，不成功习作数篇。
教学过程：
一、导入。
古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。
那个书生对着蛛网呆看了三天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。
”
这个故事让我们明白了什么？——写好一篇文章首先要做的是确定文章的中心，并根据中心来选材。
新授：
一、回顾单元习作要求——
仿照课文《少年闰土》中人物描写的方法，写一个你所熟悉的人，写出这个人的个性特点，通过一两件典型事例表现这个人的品质精神。
二、首先让我鉴赏学习——“如何围绕中心选材”
（回顾复习课文片段）
片段一：塑造“闰土”见多识广、勇敢机智、聪明能干的特点，课文选取“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”、“看跳鱼儿”、“海边拾贝”。
片段二：塑造鲁迅热爱人民、关心群众，勇敢无畏、乐观顽强之特点，课文选取“趣谈水浒”、“笑谈碰壁”、“救助车夫”、“关心女佣”。
在同学们上交的习作当中也有不少佳作：
欣赏佳作——《最亲密的伙伴》（杨韵菲）
学生互评、教师点评。
对比鉴赏不太成功的习作
习作一、《我的妈妈》（利家敏）指出不足：选材没能扣住中心习作二、《我的目标者》（周艺恒）指出不足：选材没有具体情节习作三、《我的朋友》（周映蒨）指出不足：选材不够典型新颖
总结围绕中心选材的标准：
①写有用的，要紧扣中心。
②写典型的，不写一般的。
③写新颖生动的，不写陈旧呆板的。
④写具体的，不写空洞的
二、如何在所选材料中，通过具体细节描写来塑造人物形象。
（抓
住细节雕琢）。
1、讨论：什么是细节描写。
总结出示：细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。
2、细节描写包括那些描写?
人物描写（语言、动作、心理、外貌、神态）
环境描写（社会坏境、自然环境）
3、欣赏外貌描写。
外形是理解人物的钥匙──果戈理
（一）、欣赏故事《比眼力》、回顾《一面》中有关鲁迅先生的外貌描写
体会外貌描写要抓住人物性格特征。
欣赏学生习作片段：
精彩片段一：
他，身高不到一米四，身形瘦小，脸上常戴着一副眼镜，看起来一副无精打采的样子，这就是我们班的“阿呆”。
之所以叫他“阿呆”，有两个原因，第一个原因，是因为他经常发呆走神，写作业的速度特别慢。
第二个原因，是因为他姓“戴”，与“呆”的读音十分相像，所以叫他“阿呆”。
——《我的朋友“阿呆”》（王泽方）
精彩片段二：
我转过头仔细地端详着她的脸，她的脸红得像苹果，两片薄薄
的嘴唇，一头乌黑的卷发，脸上荡漾着一抹淡淡的微笑。
“谢谢。
”我一边说一边冲她笑了笑。
她点了点头，红着脸说：“不客气。
”我的心底一震，我遇上了一个性格内向、乐于助人的女孩。
——《不曾相识的你》（陈雯静）
学生互评。
教师点评：语言诙谐幽默、突出人物特点，个性鲜明，紧扣中心
（二）、再次集中回顾课文《一面》中三次对鲁迅先生的外貌描写。
体会外貌描写要按照一定的顺序，要条理清晰，要层次分明。
欣赏学生习作片段：
精彩片段一：
我的爸爸是一个五十岁左右的中年人。
个头矮矮的、瘦瘦的。
不过爸爸看起来非常的有精神。
他的脸上总是洋溢着一种笑容：和蔼可亲但不失严肃。
爸爸的两鬓虽然有些斑白了，但是看上去很慈祥。
——《我的爸爸》（徐梦泽）
精彩片段二：
我的爸爸四十多岁，一米七几的个头，右边白左边黑的头发显得格外时髦，但是他不喜欢，所以总是戴着一顶鸭舌帽出门。
高高的鼻子上，还有浓浓的眉毛，满脸的脸油，在灯光下格外明显。
这样一看，就知道是我爸。
——《父爱》（陈子琪）
学生互评。
教师点评：体会外貌描写要按照一定的顺序，从远到近，从上到下、从整体到局部等，要条理清晰，要层次分明。
4、欣赏神态描写。
记得四年级额一篇课文《小木偶》里面曾经有这样一段话：“老木匠说得没错，笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的!”有这段话你体会到了什么？
神态描写对于反映人物思想性格，塑造人物形象非常重要。
欣赏相声演员姜昆对“笑”的一段精彩阐释：“最愉快的笑是有说有笑；最高兴的笑是眉开眼笑；最自豪的笑是哈哈大笑；最没意思的笑是不笑装笑；最难为情的笑是捂面而笑；最幽默的笑是别人笑自己不笑；、、、、、、”。
有这段话中你又体会到了什么？
神态描写是富于变化且具有鲜明个性的。
欣赏学生佳作片段：《伟大的父爱》（陈子琪）
有一次放学，爸爸来接我。
一眼望去，他的眼皮红红的，都掉皮了，一点精神都没有，就像没睡醒的大熊猫。
但是我从中看到了父爱。
等我背起那沉甸甸的书包时，爸爸的手伸过来，对我说道：“要不要我帮你？这书包每次都装那么多的东西。
”我情不自禁得看了看他那坠得厉害的眼皮，又看了看他那双起满老茧的手，连忙说：“不用了，我可以的。
”虽然真的好重，但是想到爸爸工作那
么辛苦，我还是坚持了下来。
一路走出校门，我都跟在爸爸后面，我们没有说话。
父亲的背弯成一个“弓”形，记不得从什么时候起，这宽阔的背就再也没有挺直过。
那时，我的心无比的沉重，有种说不出的心酸，真想大哭起来。
是的，父爱就是这么伟大！
赏评不太成功的学生习作：
那一天，我来到了学校，在上自习的时候，我感到非常无聊，我看到她在玩小汽车，于是我对他说：“你可不可以把你的小汽车借给我玩一下？”，他听了说：“可以。
”但是他说：“不过，我只能把小汽车接你玩到明天下午，你可以不要把它弄坏了。
”我听了高兴地说了一声：“没问题。
”、、、、、、。
时间到了，他问我要问小汽车，我低着头没有说话，他说：“怎么了？”。
我开口说：“对不起，我把你借给我的小汽车弄坏了”。
他听了说：“没事的，不就是一个小汽车吗？”。
我听了说：“你不生我的气吗？”他说：“我又没有生你的气”。
学生互评。
教师点评。
三、习作情况小结：
部分同学能选取一两件典型事例，通过细腻传神地描写突出人物特点，反映人物品质精神。
也有个别同学叙述不够具体、选材不够典型，描写不够细腻，缺乏感人之处。
下节课我们再从动作描写、心理描写继续对本次习作进行讲评学习。
四、互评习作
1、出示修改标准
①、选材要典型且紧扣中心，描述要具体、生动，能够突出人物的性格特征和精神品质。
②、描写抓住人物神韵。
突出人个性、要富于变化、讲求顺序。
2、互评习作。
对照标准相互批改他人的习作。
五、展示批改成果，检验评讲效果。
各组推荐1篇批改最佳的习作，班内展示。
六、总结寄语：
以小见大叙真事
平实语言见真情
积极立意显中心
巧妙构思就美文
我相信,只要同学们能够做一名生活的有心人，勤观察、勤思索、勤动笔，一定会写出一手好文章。
七、板书设计：
“围绕中心选材”
①紧扣中心。
②典型。
③新颖生动。
④具体不空洞
“抓住细节雕琢”
人物描写（语言、动作、心理、外貌、神态）
环境描写（社会坏境、自然环境）。