孙权劝学公开课最优秀课件
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《孙权劝学》公开课优质PPT
孙权（182——252），字仲谋，吴郡
富春（现在浙江富阳）人，取大乔为妻。 三国吴帝国的创建者。他在外交上能屈 身忍辱，以柔克刚，有勾践之奇，这方 面超过了曹操，刘备。东汉末，他继其 兄孙策据江东六郡，后与刘备联合，大 败曹操与赤壁。公元229年，称帝与武 昌，后迁都建业（今南京市），建立吴 国，在位23年。
再读：读懂文章大意
初：当初。 岂欲：难道。在句中表示反问。
但当：只，只是。（但余钟磬音）
耳：而已，罢了。（渐沉渐深耳）
孰：谁。
若：比得上。（未若柳絮因风起） 士别三日：志士，读书人。 遂拜蒙母：于是，就。 （遂反溯流逆上矣）
再读：读懂文章大意
（1）蒙辞以军中多务。
吕蒙以军中事务多来推托。 （2）孤岂欲卿治经为博士邪！
调整词语位置
替换文言词语 我难道要你研究经书成为博士吗！ 留下专有名词 （3）自以为大有所益。 自认为很有好处。 删除无义虚词
（4）结友而别。 （与吕蒙）结为朋友后告别了。
补充省略部分
疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”
当初 对……说 用
但
现在
掌管 大事 难道 想
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
《 资 治 通 鉴 》
作 者 介 绍
司马光（1019--1086），字君 实，陕州夏县（今山西夏县）人， 居涑（sù ）水乡，世称涑水先 生。谥号文正，宝元年间中进士。 北宋著名的政治家、史学家。著 有《司马文正公集》 《稽古 录》。他主编的《资治通鉴》是 我国第一部编年体通史，内容丰 富，叙事简练，是富有一定文学 价值的历史名著。
事务
成为 通“耶”
当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？
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明吕蒙的长进非同一般。
难以置信 惊人长进
第25页/共37页
（3）吕蒙
• “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接
应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示
、
的样子。从吕蒙的答语中可见他
的神态。他以当之无愧的坦然态度，
表明自己才略长进之快之大。
十分惊奇
难以置信 颇为自得
第1页/共37页
预习检测
《资治通鉴》
《孙权劝学》选 自《 资治通鉴 》 ， 是司马光 主持编纂的一 部 编年 体通史，记载了 从战国到五代共1362年 间的历史。
—— “鉴于往事，有资于治道”
（参照以往的故事，对治理国家有所帮助 ）
第2页/共37页
司马光，字君实，陕 州夏县人，北宋政治 家，史学家。主持编 纂《资治通鉴》
第31页/共37页
（4）但当涉猎，见往事耳。 A．过水去打猎 B 粗略地阅读 C．干涉别人打猎 （5）卿今者才略 A.谋略 B.略微 C.省略
第32页/共37页
3、“大兄何见事之晚乎？” 一句翻译正确的一项是
（ ）B
A．大兄弟为什么发现事情这么晚呢 B．长兄为什么了解这件事这么晚啊 C．兄长识别事实多么迟啊
与 于是 开始
和
蒙论 者
议，非常(大十分)
惊奇惊曰：现“在卿今
再，又
读书人
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士
别三
就
为什么
日
，即
更
刮于是目
相拜待见，
大兄 何
与吕蒙（补）
见事
之
第11页/共37页
吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的 时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说： “以你现在的才干、谋略来看，你不再是 原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别 三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件 事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲， 与吕蒙结为朋友，然后分别了。
《孙权劝学》公开课(30页)-完整PPT课件
•提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。
二、读懂文意 初，权 谓 吕蒙
当初 对……说
曰：“卿今当涂
现在 当权
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
吕蒙用军中的事务繁多来推辞
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！通“耶”
难道 想
成为博士（专掌经学传 授的学官
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，
家、
史学 家。卒谥文正，
追封温国公，世称司
马温公。
课前小问题：
❖ （1）全文几个人物？几次对话？
❖
全文3个人物；3次对话。
❖ （2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学
❖ （3）吕蒙接受了孙权的建议吗？ 接受
❖ （4）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？
通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现
❖ （5）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？结友 ❖ （6）概括本文的故事情节。
教学目标
❖ 1.了解有关司马光和《资治通鉴》的文学常识,能 借助注释疏通文意。
❖ 2.在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。掌握文 中常见文言实词和虚词的用法及意义，体会对话中 的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动， 进而分析人物形象及其性格特征。
❖ 3.明确刻苦治学、提高自己学识的重要意义，做有 道德修养的人。
鲁肃为什么要与吕蒙“结 友”，结尾这一笔有什么作用？
2、根据原文回答问题
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见 鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什 么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人， 使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。
这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才 略有了令人难以置信的长进。
“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了 吕蒙当时怎样的心情？
二、读懂文意 初，权 谓 吕蒙
当初 对……说
曰：“卿今当涂
现在 当权
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
吕蒙用军中的事务繁多来推辞
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！通“耶”
难道 想
成为博士（专掌经学传 授的学官
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，
家、
史学 家。卒谥文正，
追封温国公，世称司
马温公。
课前小问题：
❖ （1）全文几个人物？几次对话？
❖
全文3个人物；3次对话。
❖ （2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学
❖ （3）吕蒙接受了孙权的建议吗？ 接受
❖ （4）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？
通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现
❖ （5）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？结友 ❖ （6）概括本文的故事情节。
教学目标
❖ 1.了解有关司马光和《资治通鉴》的文学常识,能 借助注释疏通文意。
❖ 2.在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。掌握文 中常见文言实词和虚词的用法及意义，体会对话中 的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动， 进而分析人物形象及其性格特征。
❖ 3.明确刻苦治学、提高自己学识的重要意义，做有 道德修养的人。
鲁肃为什么要与吕蒙“结 友”，结尾这一笔有什么作用？
2、根据原文回答问题
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见 鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什 么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人， 使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。
这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才 略有了令人难以置信的长进。
“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了 吕蒙当时怎样的心情？
《孙权劝学》—优质课ppt课件
示例：劝服别人要真诚；现身说法是个好办法,举自己的亲身例子有 很强的说服力。（孙权角度）
示例：只要肯下功夫，肯花时间去学习，就能改变面貌,增长才干； 不要借口没有时间而放弃学习。（吕蒙角度）
示例：要敏锐地发现别人的前后变化,承认别人的进步；不要对人对 事抱有成见,用老眼光看人。（鲁肃角度）
学后质疑
1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。 2.耳：表示限止语气，可译为“罢了” 。 3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。
课后作业
2、阅读《伤仲永》，比较和《孙权劝学》的异同
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父 异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收 族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者 。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲 永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅 家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州 ，复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”
了解作品
《资治通鉴》北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。 编年体：以年代为序记录历史的体例 通史：记录的历史年代是通的,没断过。它从战国一直记到五代，共
记了1362年的历史。 宋神宗认为它能“鉴于往事，有资于治道”，故取名《资治通鉴》
，意思说，此书可为统治阶级提供政治借鉴。“鉴”：镜子。
朗读活动
213年，曹操（比孙大27岁）率大军南下，与孙 权相持一月余，孙权用水军包围，抓曹军三千余人， 又淹死几千人。后又挑战曹，曹不敢出兵，孙权就入 曹营“检阅”曹军容。孙离开时，曹操见他的军队军 容整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋，若刘景升（刘 表）儿子，豚犬耳。”刘表死后，二儿子刘琮继位， 刘琮率军投降了曹操，曹操很看不起这种人，觉得他 像猪狗一样没有男子汉的骨气。
示例：只要肯下功夫，肯花时间去学习，就能改变面貌,增长才干； 不要借口没有时间而放弃学习。（吕蒙角度）
示例：要敏锐地发现别人的前后变化,承认别人的进步；不要对人对 事抱有成见,用老眼光看人。（鲁肃角度）
学后质疑
1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。 2.耳：表示限止语气，可译为“罢了” 。 3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。
课后作业
2、阅读《伤仲永》，比较和《孙权劝学》的异同
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父 异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收 族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者 。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲 永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅 家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州 ，复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”
了解作品
《资治通鉴》北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。 编年体：以年代为序记录历史的体例 通史：记录的历史年代是通的,没断过。它从战国一直记到五代，共
记了1362年的历史。 宋神宗认为它能“鉴于往事，有资于治道”，故取名《资治通鉴》
，意思说，此书可为统治阶级提供政治借鉴。“鉴”：镜子。
朗读活动
213年，曹操（比孙大27岁）率大军南下，与孙 权相持一月余，孙权用水军包围，抓曹军三千余人， 又淹死几千人。后又挑战曹，曹不敢出兵，孙权就入 曹营“检阅”曹军容。孙离开时，曹操见他的军队军 容整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋，若刘景升（刘 表）儿子，豚犬耳。”刘表死后，二儿子刘琮继位， 刘琮率军投降了曹操，曹操很看不起这种人，觉得他 像猪狗一样没有男子汉的骨气。
孙权劝学课件(共26张PPT)
以自己的实际经历作为例子告诫别人学 习的益处。
活学活用
有同学昨天的回家作业不会做，想借 你的作业本抄一抄，请你用上述两种方法 来劝说同学不要抄作业。
司马光，宋代史学家、散文家。字
君实。陕州夏县（今属山西省）人。
家居涑水乡，人称涑水先生。晚年自
号迂叟。卒谥文正，追封温国公，世称司 马温公。仁宗宝元二年(1039)进士，宋神宗即位，诏 为翰林学士，以不善骈文坚辞不就，乃任御史中丞。 熙宁三年(1070),神宗和王安石开始变法,司马光因政 见不合，自请判西京御史台。居洛阳15年，绝口不论 政事，致力于编写《资治通鉴》。哲宗元年(1086), 起任书左仆射兼门下侍郎,尽废新法。当政八月而卒 。
《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推重。
壮而好学，如日中之光；
表现主题 重视学习、勤 记载了从战国到五代共1362年间的史事，历时19年完成。
”孔子曰:“非此之问也。 “吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕蒙。
后天学习对一
一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。
旷说：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戏弄我的君王啊 哲宗元年(1086),起任书左仆射兼门下侍郎,尽废新法。
子路拜见孔子，孔子对子路说：“你有什么喜好？”子路回答说：“我喜欢长剑。 2、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。
！我听说：‘少年的时候好学，就如同日出时的阳 以与学习相类通的事物比喻学习情况，说明学习的重要性。
对…说子路受教 《说苑》喜好
把
剑。孔子”谓孔子难子路道曰曰:“:“非汝此比何之得好问上?也”。子请路以曰汝:“之好所长
能有为加竹乎之,?弗”以揉孔不学自子,直岂曰,可斩:“及而括射哉而之!羽”，之…通,簇…于子而射犀砥路穿革助砺曰。词之:“ 又，,其南何的入山学
活学活用
有同学昨天的回家作业不会做，想借 你的作业本抄一抄，请你用上述两种方法 来劝说同学不要抄作业。
司马光，宋代史学家、散文家。字
君实。陕州夏县（今属山西省）人。
家居涑水乡，人称涑水先生。晚年自
号迂叟。卒谥文正，追封温国公，世称司 马温公。仁宗宝元二年(1039)进士，宋神宗即位，诏 为翰林学士，以不善骈文坚辞不就，乃任御史中丞。 熙宁三年(1070),神宗和王安石开始变法,司马光因政 见不合，自请判西京御史台。居洛阳15年，绝口不论 政事，致力于编写《资治通鉴》。哲宗元年(1086), 起任书左仆射兼门下侍郎,尽废新法。当政八月而卒 。
《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推重。
壮而好学，如日中之光；
表现主题 重视学习、勤 记载了从战国到五代共1362年间的史事，历时19年完成。
”孔子曰:“非此之问也。 “吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕蒙。
后天学习对一
一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。
旷说：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戏弄我的君王啊 哲宗元年(1086),起任书左仆射兼门下侍郎,尽废新法。
子路拜见孔子，孔子对子路说：“你有什么喜好？”子路回答说：“我喜欢长剑。 2、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。
！我听说：‘少年的时候好学，就如同日出时的阳 以与学习相类通的事物比喻学习情况，说明学习的重要性。
对…说子路受教 《说苑》喜好
把
剑。孔子”谓孔子难子路道曰曰:“:“非汝此比何之得好问上?也”。子请路以曰汝:“之好所长
能有为加竹乎之,?弗”以揉孔不学自子,直岂曰,可斩:“及而括射哉而之!羽”，之…通,簇…于子而射犀砥路穿革助砺曰。词之:“ 又，,其南何的入山学
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会计学
1
第1页/共33页
第2页/共33页
第3页/共33页
第4页/共33页
第5页/共33页
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资治通鉴
《孙权劝学》选自 《 资 治 通 鉴》 ，司马光 是 主持编编纂年的一部 体通史，记载了从 战国到五代共1362 年间的历史。 第7页/共33页
看他今日的成就，。在想他当初表现，果然已
非吴下阿蒙了。
• 刮 目 相 待：另眼相看，用新的眼
光来看待。
好久没用酷我K歌了,士别三日当刮目相待啊, 先进了这么多。
第27页/共33页
问题探究
• 你学了这一课从中受到了什么启发？ • 你知道哪些有关学习、读 书的名言？
第28页/共33页
• 你学了这一课从中受到了什么启发？
谈论议事
才干、谋略
，与 蒙 论 议， 大 惊 曰：“卿 今 者 才
今义：泛指缺少学识文才的人
略，非 复 吴 下 阿 蒙！”蒙 曰：“士
重新
怎么
别 三日，即 更 刮 目 相 待，大 兄 何 见
于是，就
事 之晚 乎！”肃 遂 拜 蒙 母，结 友 而
别。
第18页/共33页
译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不 可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“ 我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读 ，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事 务多呢？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于 是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙 议论，十分惊奇的说：“以你现在在政治上和军事上 的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ ”吕蒙说：“有才能的人离别几天，就要重新另眼看 待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙 的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
会计学
1
第1页/共33页
第2页/共33页
第3页/共33页
第4页/共33页
第5页/共33页
第6页/共33页
资治通鉴
《孙权劝学》选自 《 资 治 通 鉴》 ，司马光 是 主持编编纂年的一部 体通史，记载了从 战国到五代共1362 年间的历史。 第7页/共33页
看他今日的成就，。在想他当初表现，果然已
非吴下阿蒙了。
• 刮 目 相 待：另眼相看，用新的眼
光来看待。
好久没用酷我K歌了,士别三日当刮目相待啊, 先进了这么多。
第27页/共33页
问题探究
• 你学了这一课从中受到了什么启发？ • 你知道哪些有关学习、读 书的名言？
第28页/共33页
• 你学了这一课从中受到了什么启发？
谈论议事
才干、谋略
，与 蒙 论 议， 大 惊 曰：“卿 今 者 才
今义：泛指缺少学识文才的人
略，非 复 吴 下 阿 蒙！”蒙 曰：“士
重新
怎么
别 三日，即 更 刮 目 相 待，大 兄 何 见
于是，就
事 之晚 乎！”肃 遂 拜 蒙 母，结 友 而
别。
第18页/共33页
译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不 可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“ 我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读 ，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事 务多呢？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于 是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙 议论，十分惊奇的说：“以你现在在政治上和军事上 的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ ”吕蒙说：“有才能的人离别几天，就要重新另眼看 待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙 的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
七年级下册 第一单元 4 孙权劝学 课件(共22张ppt).ppt
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朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
孙权劝学公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
后： 就－学有小成 自得、自豪
鲁肃赞学 今日才略，非吴下阿蒙
惊叹、佩服 敬才、爱才
总结全文：
本文经过孙权劝说吕蒙读书， 吕蒙读书后大有长进旳故事，告 诉我们"开卷有益"旳道理。本文 以对话为主，用不多几句话，就 使人受到人物说话时旳口吻、神 态和心理。
神态描写、动作描写、心理描写、……
例如 孙权：（面对吕蒙，扶其肩，耐心
劝说） “卿今当涂掌事，不可不学！
练习:
1.文章主要采用什么描写？ 对话
2.孙权与吕蒙对话旳主要内容是 什么？ 劝学 3.孙权给吕蒙提旳读书措施与目旳 是：__但__当__涉__猎__，__见__往__事_ 耳。 4.体现孙权对下属吕蒙爱惜、器 重和希望旳一句话是__卿__今_当_
涂掌事，不可不学。
小组分角色朗诵课文。 力求做到不添字，不 漏字，不错字。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自觉得大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
• （1）吕蒙旳变化对你有什么启示？
• 答：要想让人刮目相看，一定要自己善于学习， 并学有所成。
• （2）孙权与吕蒙对话旳主要内容是什么？孙权 用什么措施劝吕蒙学习旳？
• 答：对话旳主要内容是劝学；孙权用自己旳读书 旳体会现身说法来劝吕蒙学习旳。
• （3）找出鲁肃赞扬吕蒙旳语句,并指出这里是什 么描写？作用是什么？
• 2、通假字“邪”“涂”； • 3、成语“吴下阿蒙”“刮目相
待”
1、卿今当涂掌事，不可不学！” 2、蒙辞以军中多务 3、孤岂欲卿治经为博士邪
鲁肃赞学 今日才略，非吴下阿蒙
惊叹、佩服 敬才、爱才
总结全文：
本文经过孙权劝说吕蒙读书， 吕蒙读书后大有长进旳故事，告 诉我们"开卷有益"旳道理。本文 以对话为主，用不多几句话，就 使人受到人物说话时旳口吻、神 态和心理。
神态描写、动作描写、心理描写、……
例如 孙权：（面对吕蒙，扶其肩，耐心
劝说） “卿今当涂掌事，不可不学！
练习:
1.文章主要采用什么描写？ 对话
2.孙权与吕蒙对话旳主要内容是 什么？ 劝学 3.孙权给吕蒙提旳读书措施与目旳 是：__但__当__涉__猎__，__见__往__事_ 耳。 4.体现孙权对下属吕蒙爱惜、器 重和希望旳一句话是__卿__今_当_
涂掌事，不可不学。
小组分角色朗诵课文。 力求做到不添字，不 漏字，不错字。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自觉得大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
• （1）吕蒙旳变化对你有什么启示？
• 答：要想让人刮目相看，一定要自己善于学习， 并学有所成。
• （2）孙权与吕蒙对话旳主要内容是什么？孙权 用什么措施劝吕蒙学习旳？
• 答：对话旳主要内容是劝学；孙权用自己旳读书 旳体会现身说法来劝吕蒙学习旳。
• （3）找出鲁肃赞扬吕蒙旳语句,并指出这里是什 么描写？作用是什么？
• 2、通假字“邪”“涂”； • 3、成语“吴下阿蒙”“刮目相
待”
1、卿今当涂掌事，不可不学！” 2、蒙辞以军中多务 3、孤岂欲卿治经为博士邪
孙权劝学ppt优秀课件
03
人物分析
孙权的形象分析
善于劝导
孙权以自己的学习经验为例，耐 心劝导吕蒙学习的重要性，用简 单易懂的语言说明了学习的方法
和好处。
严格要求
孙权对吕蒙的学习提出了很高的 要求，希望吕蒙能够通过学习成
为有用之才。
关心部下
孙权关心吕蒙的成长，对吕蒙的 学习寄予了很高的期望，这体现 了孙权的领导才能和关心部下的
详细描述
通过学习，可以激发人们对知识的渴求和兴趣，培养积极向上的生活态度；同时，学习也是培养各种能力的重要 途径，包括思维能力、观察能力、沟通能力等；更重要的是，学习能够塑造正确的价值观，提升个人品质和道德 素养。
学习的目的和方法
总结词
掌握知识、解决问题、创新发展
VS
详细描述
学习的目的不仅是掌握知识，更重要的是 学会运用知识解决问题，提高自己的实践 能力和创新意识；同时，学习也是创新发 展的基础，只有不断学习，才能跟上时代 的步伐，适应社会的发展。
富有哲理的启示
人需要不断学习
孙权劝学的故事告诉我们，人需要不断学习，只有不断充实自己才能更好地面对生活的挑战和困难。
学习与实践相结合
孙权劝学还告诉我们，学习与实践要相结合，只有将所学的知识应用到实际生活中去，才能更好地发 挥其作用。
05
主题思想
学习的意义和价值
总结词
激发兴趣、培养能力、塑造价值观
吕蒙
吴国大将，起初不善于学 习，后来在孙权的劝说下 努力学习，取得了显著进 步。
鲁肃
吴国谋士，赞扬孙权的劝 学之功。
故事背景和历史背景
三国时期
三国时期是中国历史上的一个时期，当时吴、蜀、魏三国鼎立。
孙权劝学
孙权作为吴国的君主，对大将吕蒙进行劝说，希望他能够努力学习，提升自己 的知识水平和领导能力。这个故事反映了三国时期人们对于知识和学习的重视 。
部编版初中语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)
• 吕蒙说：“现在长江东西双方虽然看上去很和睦，像一家人一样， 而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急 方案呢？”就这个时机吕蒙为鲁肃筹划了五条计策。鲁肃于是就站 起来离开自己的坐席，来到吕蒙身边，拍着吕蒙的背说：“吕子明 啊，我不知道您的才能和谋略竟然达到了这样的高度。”鲁肃就拜 望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
吕蒙就学 学
鲁肃赞学
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 劝学 吕蒙赞学 鲁肃
（就学）
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
虚心听劝 学有所进
爱才 敬才
启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取 别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
2011/09/14
《孙权劝学》 课件原创：二中语文组
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng) 涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰： “孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/ 论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何 见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
• 孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。19岁继承兄长孙策之 位，在五十多年的时间据有江东。后联合刘备，在赤壁之战 中大败曹操。
• 吕蒙：字子明，东吴国大将。少年时不读书，以胆气称，后 接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权， 鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒 杀关羽父子，名扬三国。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
吕蒙就学 学
鲁肃赞学
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 劝学 吕蒙赞学 鲁肃
（就学）
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
虚心听劝 学有所进
爱才 敬才
启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取 别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
2011/09/14
《孙权劝学》 课件原创：二中语文组
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng) 涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰： “孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/ 论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何 见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
• 孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。19岁继承兄长孙策之 位，在五十多年的时间据有江东。后联合刘备，在赤壁之战 中大败曹操。
• 吕蒙：字子明，东吴国大将。少年时不读书，以胆气称，后 接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权， 鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒 杀关羽父子，名扬三国。
《孙权劝学》ppt优秀课件
02
《孙权劝学》故事背景
三国时期背景
三国鼎立
魏、蜀、吴三足鼎立，互相争霸。
政治斗争
各国之间政治斗争激烈，人才选拔和培养成为关键 。
军事战争
频繁的战争使得军事人才备受重视，同时也促进了 军事知识的普及。
孙权与吕蒙的关系
02
01
03
君臣关系
孙权是吴国的君主，吕蒙是他的臣子。
信任与重用
孙权对吕蒙非常信任，并委以重任。
共同成长
吕蒙在孙权的劝导下，努力学习，最终成为一代名将 。
故事发生的时代背景
80%
文化繁荣
三国时期文化繁荣，各种学派思 想交锋激烈。
100%
重视教育
各诸侯国都重视教育，培养人才 。
80%
知识改变命运
在那个时代，知识能够改变一个 人的命运，成为社会地位的象征 。
03
故事情节分析
孙权劝学的起因
吕蒙作为东吴名将，勇猛善战，但文化水平不高。
孙权认识到学习的重要性，希望提高吕蒙的文化素 养和领导能力。
孙权以自身为例，向吕蒙阐述了学习的重要性，激 发吕蒙的学习兴趣。
吕蒙的学习过程
02
01
03
吕蒙开始学习，逐渐养成了读书的习惯。 吕蒙虚心向学，不耻下问，不断积累知识。 吕蒙还注重实践，将所学知识应用到实际工作中。
学习成果的展示
吕蒙通过学习，文化素养得到 了提高，领导能力也得到了增 强。
《孙权劝学》 ppt优秀课件
汇报人:文小库
2023-12-16
目
CONTENCT
录
• 引言 • 《孙权劝学》故事背景 • 故事情节分析 • 人物形象塑造 • 故事寓意探讨 • 故事在现代社会的启示
《孙权劝学》ppt优秀课件
的英明伟大形象。
主题思想探讨与价
04
值体现
劝学主题思想阐述
勤奋学习，不断提升自我
01
孙权在《孙权劝学》中强调了学习的重要性，鼓励人们不断勤
奋学习，提升自我。
立志高远，追求卓越
02
孙权通过自身的经历，阐述了立志高远、追求卓越的重要性，
激励人们要有远大的志向。来自注重实践，知行合一03
孙权强调了学习和实践的重要性，认为只有将所学知识应用到
《孙权劝学》ppt优秀 课件
汇报人： 2023-12-31
目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与传承意义 • 知识拓展与延伸思考
课文背景与作者简
01
介
孙权及时代背景
孙权
东吴开国皇帝，政治家、军事统 帅，三国时期孙吴的建立者。
议论文写作
引导学生以“劝学”为主题，撰写一篇议论文。文章可以探 讨劝学的必要性、方法和效果等方面的问题，提出自己的观 点和看法，并通过摆事实、讲道理的方式来进行论证。
THANKS.
得东吴的人才队伍日益壮大。
善于外交
孙权在外交方面也有很高的造诣 。他能够妥善处理与周边国家的 关系，为东吴的发展创造了良好
的外部环境。
其他人物形象描绘
周瑜
周瑜是东吴的一位杰出将领，他英俊潇洒、足智多谋，是孙权的得力助手。在 《孙权劝学》中，周瑜的形象被塑造得栩栩如生，展现了他的忠诚和智勇双全 的特点。
鲁肃
鲁肃是东吴的一位重要谋士，他性格沉稳、深思熟虑，善于分析形势和提出切 实可行的建议。在《孙权劝学》中，鲁肃的形象被塑造得十分鲜明，展现了他 的睿智和远见卓识。
《孙权劝学》PPT课件【精美版】
➢ “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这一句 句末也是一个感叹号，表现了鲁肃的吃惊， 惊讶于吕蒙的才略与以前判若两人。
➢ “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事 之晚乎！”这里也用了一个感叹号结尾， 表现了吕蒙内心的自豪、骄傲、自得。
分角色（一个旁白，三个人物）朗读课文。
好的朗读不仅要口齿清晰、声音响亮， 还要读准字音，读对语气，读出文字背后的 深意。需要准确地把握人物的心理，读出角 色应有的语气。全班再次齐读课文，记得一 定要读出人物的心理和语气。
卿今当涂掌事，不可不学！
孙 权
关心下属、善于培养人才的君主。
卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。
心胸开阔、善于劝说的君主。
蒙乃始就学。
吕
蒙
虚心接受别人的劝导。
士别三日，即更刮目相待。
有毅力、能吃苦的人。Biblioteka 鲁肃 肃遂拜蒙母，结友而别。
对吕蒙及其母亲的尊重 尊重人才，爱惜人才，善于结交有才之士。
蒙辞以军中多务。
状语后置，正常语序应为“蒙以军中 多务辞”。
吕蒙以军中事务繁多来推托。
古代的官位名。
孤岂欲卿治经为博士邪！ ··
研究儒家经典。
我难道想要你研究儒家经典成为 专掌经学传授的学官吗？
历史
但当涉猎，见往事·耳。
句末语气词， 可译为“罢了”。
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
肃遂拜蒙母，结友而别。
品味语言
在大家入情入景的朗读中，我们似乎 又回到了那个风起云涌、英雄辈出的三 国时代。宋代文豪苏轼云：“江山如画， 一时多少豪杰。”三国时期的东吴，就 是这样一个群英荟萃之地。他们是……
孙权：英勇果断，胆略过 人。东汉末，继承其兄孙策之 位，据有江东六郡，后联合刘 备，在赤壁之战中大败曹操。 三国时期吴国的建立者。
《孙权劝学》ppt课件共21张
曹操 :“生子当如孙仲谋。”
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吕蒙，东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽
阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙 权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受 孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关 羽后不久病死。
资料链接
鲁肃，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时 吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施， 喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终 身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形 成。
读史使人明智，读诗使人聪慧 演算使人精密，哲理使人深刻 道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
资料链接
孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长
孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江 东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇， 英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”
2.百姓的称谓：白衣、布衣、黎民、庶民、苍生、氓。 3.帝王对自己的称呼：朕、孤、孤王、寡人。 4.臣子对自己的称呼：臣、微臣、下臣、老臣、末将、下官、奴オ。 5.老人对自己的称呼：老朽（男子）、老身（女子）。 6.和尚对自己的称呼：贫僧（男子）、贫尼（女子）。 7.女子对自己的称呼：妾、贱妾、妾身、奴婢、婢子、民女、小女子。
1、文中写孙权语重心长，谆谆告诫吕蒙的句子： 2、孙权用反问否定吕蒙事务繁多的句子： 3、孙权以现身说法，劝吕蒙学习的句子： 4、鲁肃赞扬吕蒙才学长进的句子是： 5、文中表现要用发展的眼光看待人和事物的句子是：
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
文学常识
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吕蒙，东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽
阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙 权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受 孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关 羽后不久病死。
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鲁肃，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时 吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施， 喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终 身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形 成。
读史使人明智，读诗使人聪慧 演算使人精密，哲理使人深刻 道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
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孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长
孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江 东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇， 英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”
2.百姓的称谓：白衣、布衣、黎民、庶民、苍生、氓。 3.帝王对自己的称呼：朕、孤、孤王、寡人。 4.臣子对自己的称呼：臣、微臣、下臣、老臣、末将、下官、奴オ。 5.老人对自己的称呼：老朽（男子）、老身（女子）。 6.和尚对自己的称呼：贫僧（男子）、贫尼（女子）。 7.女子对自己的称呼：妾、贱妾、妾身、奴婢、婢子、民女、小女子。
1、文中写孙权语重心长，谆谆告诫吕蒙的句子： 2、孙权用反问否定吕蒙事务繁多的句子： 3、孙权以现身说法，劝吕蒙学习的句子： 4、鲁肃赞扬吕蒙才学长进的句子是： 5、文中表现要用发展的眼光看待人和事物的句子是：
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
文学常识
孙权劝学公开课公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
事务
3.孤岂欲卿治经为博士耶！
古代研究经学旳 最高官职名称
4.但当涉猎。只是
广泛浏览群书，不做进一步研究
5.见/往事耳。 了解，懂得 历史
6.即更刮目相待。 重新
7.肃遂拜蒙母。 于是，就
关键句子：
1、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序)
2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” “ 我难道想让你研究经书当博
士吗！” 3、 “士别三日，即更刮目相待，大
兄何见事之晚乎！” “ 士别三日，就要重新另眼看待，
长兄懂得这件事多么晚啊！”
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 意思是说人没有学问\学识尚浅。目前多用在 别人有了转变方面，凡学识大进，或地位从 低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都能 够用此语
（例句）你还不懂得吗？小王经过学习,已 经掌握了两门外语，可不再是当年旳吴下阿 蒙了。
明道理谈启发
劝人要讲究策略 要善于听取别人旳意见
要爱才但不能忌才 开卷有益；多读书、读好书、好读书
不能总拿老眼光看待人和事
不能找借口轻言放弃…… 比较阅读 比较一下方仲永和吕蒙，你又有哪些启示？
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
读书使人心明眼亮。 --- 伏尔泰
书犹药也，善读能够医愚。--刘向 书籍是全世界旳营养品 --- 莎士比亚
吕蒙：字子明，汝南富陂 人，东汉末年名将。初为 猛将，以胆气称，后接任 鲁肃之职，镇守陆口，乘 名将关羽北伐曹魏、荆州 空虚之时，偷袭荆州成功， 使东吴国土面积大增。吕 蒙发愤勤学旳事迹，成为 了中国古代将勤补拙、笃 志力学旳代表，与其有关 旳成语有“士别三日，刮 目相看”、“非复吴下阿 蒙”等。
他是中国历史上著名旳政治家，史学家 他生活在北宋 主持编纂旳一部编年体通史，记载 了从战国到五代共1362年间旳史事。
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“士别三日，即更(gēng)刮目相待，
大兄/何见事之晚乎！”肃遂蒙母，结
友而别。
二 字音、节奏.
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng) 今/当(dāng)涂(tú)/掌事，不可/不学！” 蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/ 治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/ 常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就 学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰： “卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即(jí)更/(gēng)/刮目相待， 大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙 母，结友/而别。
自学指导（3）
通过本篇故事你 学到了什么？
中心概括
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事， 突出了孙权关心下级，耐心说服，不以 权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见 并努力学有所成的事迹，说明了人只肯 学就会大有长进。
生字注音：
卿
qīng
孰
shú
涉猎
shè当涂tú来自治经为博士邪yé
刮目相看
guā
读准字音
《资治通鉴 》
鉴于往事，有资于治道
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编 年体通史，全书上起周威烈王二十三年 （前403），下讫后周世宗显德六年（959）。 记载了从战国到五代共1362年间的史事. 取材除十七史以外，尚有野史、传状、文 集、谱录等二百二十二种。历时19年完成。 神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命 名为《资治通鉴》。书名“资治”，说明 本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政 治借鉴。
大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个 重要人物。他一生的最大功 绩是倡导、促成并终身不易 地竭力维护孙刘联盟，使三 足鼎立之势能够形成。
自学指导（2）
再次阅读文章根据课文内 容总结归纳人物形象 （1）孙权（2）吕蒙（3）鲁肃
分析人物：
孙权：爱才，关爱部下，善劝，好学 吕蒙：能听取别人意见，勤奋好学 鲁肃：爱才，敬才
曹操与孙权对阵，曹操攻而 不能破，且见吴军阵容整肃， 孙权英武异常，深为羡慕。于 是就发出了“生子当如孙仲谋” 的赞语。后人常以此比喻希望 晚辈英贤。
孙权(181-252)，字仲谋，三国 时吴国的创建者。他从兄长孙策 遇害身亡之日起，在五十多年的 时间内据有江东。其最大功绩就 是开发了东南地区，促进了东 南地区经济的繁荣发展。
作 品 介 绍
本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴 》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记 载了从战国到五代共１３６２年间的史事。 书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴 于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》， 意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个 历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯 通。鉴，借鉴。） 该书以政治、军事为主， 涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚 有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。
学习目标
1.掌握作者司马光，以及《资治通 鉴》的相关知识。
2.通过故事分析人物形象。
自学指导 （1）
查阅相关资料，搜集有关司马光以 及《资治通鉴》的相关知识，小组内相互 交流。
司马光（1019--1086），字君
实，陕州夏县（今山西夏县）人，
居涑（sù ）水乡，世称涑水先
生。谥号文正，宝元年间中进士。
书名“资治”，说明本书编撰的目的 是为封建统治阶级提供政治借鉴。
当堂训练
（1）司马光，字君实政，治北宋 史学
家、—
家。卒谥文正，追封温
国公，世称司马文公。
（2）《资治通鉴》是
_司__马__光___主持编纂的一 部_编__年___体通史，记载 了从__战__国____到_五__代___
共1__3_6_2_年的史事。
北宋著名的政治家、史学家。著
作
有《司马文正公集》 《稽古录 》。他主编的《资治通鉴》是我
者 国第一部编年体通史，内容丰富，
介 绍
叙事简练，是富有一定文学价值 的历史名著。
司马光字君实，陕州夏县 人，北宋政治史学家。
历时十九年完成了《资治 通鉴 》。资治通鉴》是 司马光主持编纂的一部编 年体通史，记载了从战国 到五代共1362年间的史 事。书名“资治”，说明 本书编撰的目的是为封建 统治阶级提供政治借鉴。
鲁肃（172-217），字 子敬，临淮东城(今安 徽定远东南)人。三国 时吴国名将、战略家、 政治家和外交家。他不 但治军有方，名闻遐迩， 而且虑深思远，见解超 人。他出身士族，为孙 权所敬重。主张联刘抗 曹，助周瑜大破曹军于 赤壁。周瑜死后，代领 其军，继续与刘备维持 和好关系。
吕蒙（178-219），字
课文重要人物资料快递
一、孙权 二、鲁肃 三、吕蒙
孙权（182——252），字仲谋，吴郡
富春（现在浙江富阳）人，取大乔为妻。 三国吴帝国的创建者。他在外交上能屈 身忍辱，以柔克刚，有勾践之奇，这方 面超过了曹操，刘备。东汉末，他继其 兄孙策据江东六郡，后与刘备联合，大 败曹操与赤壁。公元229年，称帝与武 昌，后迁都建业（今南京市），建立吴 国，在位23年。
子明，三国时吴国名将。 安徽阜南人，少依孙策 部将邓当。邓当死代领 其军。后从孙权攻占各 地。曾随周瑜、程普等 大破曹操于赤壁。后来 他接受孙权劝告，多读 史书、兵书，长进甚快。 鲁肃卒，代领其军，袭 破关羽，占领荆洲，不 久病故。
鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今安 徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍 受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有
岂（qǐ） 遂（suì）
邪（yé） 更（gēng）
掌握下列词语
吴下阿蒙： 刮目相待： 当涂掌事： 但当涉猎： 见往事耳：
指吕蒙。 用新的眼光看待。 当权、当道。 只 ; 粗略的阅读。 了解； 历史； 语气词，表示限制，意思是
罢了、而已
初,权谓吕蒙曰:“卿/今/ 当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi) 博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁 肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/ 今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计， 有勾践之奇，英人之杰矣。故能自 擅江表，成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴
历》
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。
字子明，汝南富陡（今安徽阜 阳）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了 许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威 将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。 鲁肃死后，掌管东吴军事，率 军暗袭荆州，擒杀关羽父子， 名扬三国。杀关羽后不久病死。
大兄/何见事之晚乎！”肃遂蒙母，结
友而别。
二 字音、节奏.
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng) 今/当(dāng)涂(tú)/掌事，不可/不学！” 蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/ 治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/ 常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就 学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰： “卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即(jí)更/(gēng)/刮目相待， 大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙 母，结友/而别。
自学指导（3）
通过本篇故事你 学到了什么？
中心概括
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事， 突出了孙权关心下级，耐心说服，不以 权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见 并努力学有所成的事迹，说明了人只肯 学就会大有长进。
生字注音：
卿
qīng
孰
shú
涉猎
shè当涂tú来自治经为博士邪yé
刮目相看
guā
读准字音
《资治通鉴 》
鉴于往事，有资于治道
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编 年体通史，全书上起周威烈王二十三年 （前403），下讫后周世宗显德六年（959）。 记载了从战国到五代共1362年间的史事. 取材除十七史以外，尚有野史、传状、文 集、谱录等二百二十二种。历时19年完成。 神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命 名为《资治通鉴》。书名“资治”，说明 本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政 治借鉴。
大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个 重要人物。他一生的最大功 绩是倡导、促成并终身不易 地竭力维护孙刘联盟，使三 足鼎立之势能够形成。
自学指导（2）
再次阅读文章根据课文内 容总结归纳人物形象 （1）孙权（2）吕蒙（3）鲁肃
分析人物：
孙权：爱才，关爱部下，善劝，好学 吕蒙：能听取别人意见，勤奋好学 鲁肃：爱才，敬才
曹操与孙权对阵，曹操攻而 不能破，且见吴军阵容整肃， 孙权英武异常，深为羡慕。于 是就发出了“生子当如孙仲谋” 的赞语。后人常以此比喻希望 晚辈英贤。
孙权(181-252)，字仲谋，三国 时吴国的创建者。他从兄长孙策 遇害身亡之日起，在五十多年的 时间内据有江东。其最大功绩就 是开发了东南地区，促进了东 南地区经济的繁荣发展。
作 品 介 绍
本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴 》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记 载了从战国到五代共１３６２年间的史事。 书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴 于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》， 意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个 历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯 通。鉴，借鉴。） 该书以政治、军事为主， 涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚 有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。
学习目标
1.掌握作者司马光，以及《资治通 鉴》的相关知识。
2.通过故事分析人物形象。
自学指导 （1）
查阅相关资料，搜集有关司马光以 及《资治通鉴》的相关知识，小组内相互 交流。
司马光（1019--1086），字君
实，陕州夏县（今山西夏县）人，
居涑（sù ）水乡，世称涑水先
生。谥号文正，宝元年间中进士。
书名“资治”，说明本书编撰的目的 是为封建统治阶级提供政治借鉴。
当堂训练
（1）司马光，字君实政，治北宋 史学
家、—
家。卒谥文正，追封温
国公，世称司马文公。
（2）《资治通鉴》是
_司__马__光___主持编纂的一 部_编__年___体通史，记载 了从__战__国____到_五__代___
共1__3_6_2_年的史事。
北宋著名的政治家、史学家。著
作
有《司马文正公集》 《稽古录 》。他主编的《资治通鉴》是我
者 国第一部编年体通史，内容丰富，
介 绍
叙事简练，是富有一定文学价值 的历史名著。
司马光字君实，陕州夏县 人，北宋政治史学家。
历时十九年完成了《资治 通鉴 》。资治通鉴》是 司马光主持编纂的一部编 年体通史，记载了从战国 到五代共1362年间的史 事。书名“资治”，说明 本书编撰的目的是为封建 统治阶级提供政治借鉴。
鲁肃（172-217），字 子敬，临淮东城(今安 徽定远东南)人。三国 时吴国名将、战略家、 政治家和外交家。他不 但治军有方，名闻遐迩， 而且虑深思远，见解超 人。他出身士族，为孙 权所敬重。主张联刘抗 曹，助周瑜大破曹军于 赤壁。周瑜死后，代领 其军，继续与刘备维持 和好关系。
吕蒙（178-219），字
课文重要人物资料快递
一、孙权 二、鲁肃 三、吕蒙
孙权（182——252），字仲谋，吴郡
富春（现在浙江富阳）人，取大乔为妻。 三国吴帝国的创建者。他在外交上能屈 身忍辱，以柔克刚，有勾践之奇，这方 面超过了曹操，刘备。东汉末，他继其 兄孙策据江东六郡，后与刘备联合，大 败曹操与赤壁。公元229年，称帝与武 昌，后迁都建业（今南京市），建立吴 国，在位23年。
子明，三国时吴国名将。 安徽阜南人，少依孙策 部将邓当。邓当死代领 其军。后从孙权攻占各 地。曾随周瑜、程普等 大破曹操于赤壁。后来 他接受孙权劝告，多读 史书、兵书，长进甚快。 鲁肃卒，代领其军，袭 破关羽，占领荆洲，不 久病故。
鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今安 徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍 受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有
岂（qǐ） 遂（suì）
邪（yé） 更（gēng）
掌握下列词语
吴下阿蒙： 刮目相待： 当涂掌事： 但当涉猎： 见往事耳：
指吕蒙。 用新的眼光看待。 当权、当道。 只 ; 粗略的阅读。 了解； 历史； 语气词，表示限制，意思是
罢了、而已
初,权谓吕蒙曰:“卿/今/ 当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi) 博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁 肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/ 今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计， 有勾践之奇，英人之杰矣。故能自 擅江表，成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴
历》
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。
字子明，汝南富陡（今安徽阜 阳）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了 许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威 将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。 鲁肃死后，掌管东吴军事，率 军暗袭荆州，擒杀关羽父子， 名扬三国。杀关羽后不久病死。