图片的加工教学设计
图片的获取与加工教学设计及反思定稿版
图片的获取与加工教学设计及反思精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】图片的获取与加工---移花接木金陵中学河西分校王孝东■教材分析本节课的重点是钢笔工具、仿制图章工具等的操作方法，因此要弱化概念，尽快让学生明确相关工具的作用和功能。
让学生多操作，所以在选材上，事先假定是：有人物甲的风景图片，我们要将人物乙放在人物甲的位置上，该如何处理？关键点（描边、复制周围图象）就会应用到钢笔工具、仿制图章工具，即换言之钢笔工具、仿制图章工具的作用和功能就是描边、复制周围（参考点）图象的■学情分析由于本节课选材新颖、任务明确，学生有较强的操作愿望，因此尽量少讲，考虑到学生水平参差不齐，提倡基础好的同学也可以自主学习，因此任务提示由粗到细，进行分层次教学。
■教学目标1.知识与技能（1）、理解钢笔工具的基本功能和常用操作方法。
（2）、掌握仿制图章工具的功能和操作方法。
（3）、综合运用工具对比较复杂的图像进行“移花接木”，并了解人景结合的相关技巧。
2.过程与方法（1）、通过实例分析，如何使用PS的钢笔、仿制图章工具。
（2）、让学生自选素材，进行“移花接木”。
（3）、通过评价学生的作品，让学生知道肖像权。
3.情感态度与价值观（1）、培养学生的自我探索、团结协作的精神。
（2）、提高学生的审美能力。
（3）、提高学生的信息素养。
4.行为与创新通过对网上恶搞图片的讨论，让学生树立法制意识。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1.教学重点钢笔工具、仿制图章工具、图像的调整2.教学难点钢笔工具、仿制图章工具。
■教学方法与手段多媒体网络教学任务驱动网络投票系统师生交流平台■课前准备提供班级同学的生活照，以及一些明星的合演照。
■教学过程■教学反思本节课选材新颖、任务明确、能充分调动学生的操作愿望，同时便于老师分层次教学和学生自主学习。
学生能有效运用网络投票系统，根据简洁名了、便于操作的评价标准，能对自己和他人的作品进行及时评价，并且现场收到反馈信息。
教学设计图片的处理
B.工具——曝光（参数调整）
(2)旋转裁剪图片
①投影展示图片
②分析图片
③学生探究
④学生演示说明
A.裁剪图片
a.打开E盘练习1文件夹中图片3
b.打开编辑器
c.选中裁剪工具
d.在图片拖放出一个矩形（矩形以内是保留范围）
e.在矩形内双击确定
B.旋转图片
a.打开E盘练习1文件夹中图片4
b.工具——旋转
c.选择一个方向，单击确定
C.旋转裁剪图片
a.打开E盘练习1文件夹中图片5
b.打开编辑器
c.单击旋转按钮
d.输入度数
e.裁剪
⑤学生练习
(3)图片格式转换
①投影展示ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ片
②学生分析图片
生：这张图片是使用画图工具绘制的
师：画图工具绘制的图画一般是BMP格式的，网络上常用的图片是JPG格式的。
（3）通过对图像进行滤镜操作方法的学习，使学生能用ACDSee把图片处理成艺术效果（如油画、浮雕等）的方法与技能。
过程与方法：
会处理简单的图片素材
情感态度与价值观：
（1）培养学生的口头表达能力、观察和分析概括能力；
（2）培养学生独立思考问题、解决问题的能力；
（3）在处理图片的过程中，体验图片处理带来的乐趣。
D.使用滤镜效果、绘图工具栏美化图片
E.使用文字工具输入、修饰文字(能反映图片主题)
F.保存图片
学生制作主题图片，教师指导
（5）评一评
展示学生作品，学生自评，教师点评。
你所用的图片做了哪些修改？使用了哪些艺术效果？是用来做什么的？反映了一个什么主题？
通过本节课的学习大家掌握了使用ACDsee处理图片的方法，了解了ACDsee中的滤镜以及绘图工具栏的使用方法，知道了ACDSee可以美化图片。大家要根据图片所表达的主题，去选择合适的艺术效果，美化图片。
图片的处理教学设计
《图片的处理》教学设计一、教材分析通过拍摄、扫描、截取等途径获得的图片并不一定能够作为素材直接使用，这时就需要学生具有对图片进行加工处理的技能。
教材第五章第二节图片处理的目的正是为了培养学生这一方面的能力。
本节内容重点讲解了图片的加工，是对上节图片获取内容的延伸，同时也为学生制作多媒体作品打下良好的基础。
本节内容以ACDSee软件为主要工具，主要讲述图片的色彩调整、图片的放置和裁剪、图片的格式转换以及添加图片的特效。
通过对图片的一系列加工处理培养学生的信息处理能力。
二、学情分析学生通过上一节内容的学习，已经了解了图片的基础知识，掌握了获取图片的各种方法，学会了根据主题需求获取所需的图片，为本节内容的学习提供了知识基础。
本节内容是对上节内容的延伸，实践性较强但难度不大。
学生已具有一定的自主学习能力和探究能力，并且乐于自己去探究和尝试。
因此，本节课主要采用任务驱动，自主探究的方法，通过学生的自主探究完成对图片的处理，既调动了学生的参与积极性，又让学生体会到成功的乐趣。
三、教学目标1.知识与技能①了解常用的图片处理软件②掌握利用ACDSee软件对图片进行加工处理的方法（如调整图片亮度，调整图片大小，对图片进行旋转、裁剪，转换图片格式、去除红眼等）③掌握利用ACDSee软件给图片添加特殊效果的方法2.过程与方法①能够针对具体任务的要求，通过自主探究学习完成相应的任务②通过同学互助解决探究过程中出现的问题3.情感态度与价值观①学会利用图片来表达思想，创作出具有个性和艺术性的图片作品②体验自己探究成功带来的喜悦感4.行为与创新①尊重他人的著作权，包括其图片的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权及复制权等②初步尝试运用ACDSee软件设计具有个性化和艺术性的图片四、教学重点与难点1.教学重点①利用ACDSee软件对图片进行加工处理的方法（如调整图片亮度，调整图片大小，对图片进行旋转、裁剪，转换图片格式、去除红眼等）②利用ACDSee软件给图片添加特殊效果的方法2.教学难点利用ACDSee软件设计具有个性化和艺术性的图片五、教学过程。
图像的裁剪和改变图像大小(ps教案)
的裁剪和改变图像大小图像的采集与处理教学设计一、指导思想普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。
学生的信息素养主要体现在：对信息的获取、加工、管理、表达和交流的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
二、教材分析本课是浙教版《信息技术基础》（必修模块）中第三章第三节“多媒体信息处理”的第一部分内容。
教材中图像的理论知识在上一节课已经做了基本介绍，这节课的内容是图像的采集方式和初级的图像处理操作。
书中安排的实践活动非常简单，因此在实际教学中我设计了三个任务具体展开教学，培养学生选择恰当的软件解决日常生活中有关图像采集、处理等问题的实践能力，也为今后选修“多媒体技术应用”做了一定的铺垫。
三、学情分析教学对象是我校六年一贯制特长班高中一年级学生。
这些学生总体上思维非常活跃、团体合作能力较好，求知欲很强，具有一定的审美能力、创新能力、自学能力。
他们已经熟练掌握Windows的基本操作，有使用Office软件的经验，对画图程序使用熟练，具备一定的图像处理能力，对图像创作有很浓厚的兴趣。
经过上节的学习对图像的理论知识有了一定的掌握。
四、教学目标1、知识与技能：①掌握图像的采集方式，能够根据实际情况选择合适的方式采集图像。
②能够选择合适的软件处理日常生活中初级的图像处理问题。
③体验图像信息在表达主题、交流思想中的运用效果。
2、过程与方法：通过学生自主学习、分组探究、师生互动、人机交流等形式，培养学生利用信息技术解决问题的能力和相互合作探究的能力，提升学生信息素养。
3、情感与价值观：①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
②通过实践操作、小组合作，以及欣赏和评价作品等活动，培养学生自主学习、合作学习的意识以及创新精神和审美能力。
《学农风采展制作--图片加工》教学设计
优质课展台《学农风采展制作——图片加工》教学设计张莉 江苏省南京市第五初级中学●教材分析本课是江苏省《初中信息技术》七年级第6章第1节“图片获取与加工”第2课时“图片加工”的教学内容。
图片作为二维的平面媒体，具有形象直观、引人注目的特点，在第1课时学生了解了图片的类型与格式，并掌握了获取图片的方法。
本课选取生活中常用的、简单易学的“美图秀秀”图片加工软件，以学生的“学农实践活动”为切入点，巧设任务主题：个性学农风采展制作。
通过本课的学习，学生能够在自由创作的过程中掌握图片加工的基本方法与技能，并能根据需求利用美图秀秀解决生活问题，达到学以致用的效果。
●学情分析通过前面的学习，学生已经了解并掌握了图片相关的基础知识，如图片的类型和格式、图片获取的基本方法等，在学习中表现出浓厚的兴趣，希望更深入地学习图片加工的相关知识。
学生对美图秀秀图片加工软件并不陌生，比较容易接受和学习，同时本课从学生的实践活动出发，激发学生的兴趣与关注度，让学生更好地体会图片加工在生活中的应用。
●教学目标知识与技能目标：①熟悉美图秀秀的基本界面；②能够对图片进行旋转、裁剪、虚化、亮度调整等基本操作；③学会根据需求对图片进行合理加工，制作作品。
过程与方法目标：通过制作“学农风采展”，能够根据信息呈现需求，结合自身的审美体验，对图片进行适当的调整、加工创作及展示交流。
情感态度与价值观目标：①学生通过欣赏、感受图片的美激发创作欲望，形成积极主动地参与创作活动的态度；②围绕“学农风采展”这一主题，结合日常活动，体会信息技术与日常学习生活的紧密联系；③在任务完成的过程中，培养学生善于分析、乐于尝试、独立思考的品质，提高学生学以致用的能力。
●教学重难点教学重点：图片的旋转、裁剪、虚化、亮度调整等基本操作；根据需求对图片进行合理加工。
教学难点：根据实际需求对图片进行加工合成。
●教学过程环节一：创设情境，激发兴趣教师和学生一起玩“找一找”游戏：教师在电脑屏幕上展示几组经过挑选的有对比的美图，学生用自己的“火眼金睛”找出每组图片有什么不同。
《修饰图像》教学设计【范本模板】
《修饰图像》教学设计灵武市回民中学王娟一、教材分析本课教学内容选自宁夏教育厅教研室编著的（义务教育教科书）《信息技术八年级（上）中的《第7课修饰图像》的内容，分为图像修饰工具和图像修复工具。
课时为2课时，本节课为第1课时。
课程标准要求学生能够使用图像修饰工具和图像修复工具对图像进行加工处理，表达创意。
所以，我对课本内容进行了深挖，增加了使用修复画笔工具对图片进行复制合成的体验。
二、学情分析:本课教学对象是八年级学生,八年级学生已经具备了基本的信息素养,能够掌握软件的一般操作流程。
随着电子设备和网络的普及，在日常生活中很多学生都会使用手机、数码相机进行拍照，并且能够使用简单的修图软件对照片进行美化，并且在网络上也经常接触到经过PS处理的特效图片，所以对于Photoshop处理图像兴趣浓厚。
在展示作业环节,我用到了PPT模板,虽然初中阶段还未系统学习使用PPT，但学生在小学阶段已经初步学习了PPT 软件，掌握了文字输入和插入图片等基本操作，具有足够的技术准备。
三、教学方法和教学策略:教学方法:结合自主探究学习模式，以教师为主导，采用情景导入和任务驱动法、讲练、反思、再练相结合的教学方法，来完成本节课的教学目标。
教学策略:创设情境：通过展示奶奶家旧照片的变化入手，激发学生探究旧照片变化原因的好奇心,从而激发学习兴趣。
任务驱动:设置四个任务，层层深入，由简到难。
合作学习自主探究:教师把任务发给学生，学生通过阅读课本、小组讨论,找到完成任务的方法完成任务。
教师指导和评价：每个任务完成后教师加以点评，对于完成出色的学生、小组加以表扬和肯定。
对于学生都完成不好的有难度的任务教师加以讲解和指导。
最后所有学生提交作品，教师根据完成情况对本节课教学内容进行反思，也为后面的教学提供依据。
四、学习目标1、知识与技能（1）了解修饰图像的目的和原则；（2）了解修饰图像的工具有哪些；(3）学会使用修饰工具和修复画笔工具，并会设置相关的属性，来修饰和修复图像。
图片素材的加工教学设计
图片素材的加工教学设计一、设计思想图片素材的加工和处理是多媒体作品制作过程中非常重要的环节，也是图片素材收集完成后紧接着要完成的事。
本堂课以多个图片素材为背景构建情境，以图片素材的合成活动为主题，引导学生使用图像处理软件（Photoshop）完成实际任务，体验图片素材加工的方法和独特魅力。
将图片素材加工的一般步骤作为课堂任务的主线，教师适当的引导与分析，学生探索完成合成的步骤和方法，从而初步掌握简单图像处理的具体方法。
二、教材分析本课的《课程标准》内容：能根据信息表现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息实行适当的处理。
教学参考指导中要求：掌握图片素材的加工。
以学生掌握用Photoshop处理图片素材为目标，完成Photoshop基础知识的教学，引领学生完成对自己作品相关图片实行加工处理的练习，完成自己多媒体作品图片素材的准备工作。
本课的教材内容：第三章媒体的采集与制作 3.3.4 图片素材的加工，课题定为对所获取的图片素材实行各种设置、修改与加工，掌握图片素材再加工的一些技巧和方法，所使用的主要工具为Photoshop。
三、学情分析：1、学生计算机基本操作熟练，能很好的通过教师提供的素材和协助文档获取操作的方法和技巧，并有一定的合作意识。
2、学生通过Photoshop前几节课的学习，对Photoshop一些常见的菜单、调板、工具有所理解与实践。
四、教学目标：知识与技能：理解图片素材加工的一般过程；能利用Photoshop完成图像的选择、移动、自由变换、拷贝粘贴、大小修改、调整、滤镜等基本操作；会使用Photoshop 提供的各种常见的图像处理工具；过程与方法：理解图片素材加工的一般步骤，并以此为主线探索研究，逐步理解图片素材的合成方法，最终能利用Photoshop初步完成合成作品；情感态度与价值观：培养学生对图像处理的兴趣，增强学生的艺术休养与审美观点；培养学生细心观察、科学求是、自主学习、勇于探索的品质；教育学生尊重他人，遵守道德规范；五、重点难点：重点：利用Photoshop完成图片素材合成的具体操作；难点：图片素材中适宜部分的选择；六、教学策略与手段：本节课是旨在让学生学习和实践图片素材加工的整个过程，以图片素材处理的一般过程为主线，图片素材的简单合成为主体任务，引导学生探究性学习，激励学生对遇到的实际问题勇于探索和尝试，适当时候加以讲解与引导，从而协助学生完成自己的第一个图片合成作品。
《作品素材精加工》教学设计(2019最新)
课题：《作品素材精加工》科目：小学信息技术授课年级：六年级下册教材分析：本课是本单元的第3课，在单元教学中起到了承上启下的作用。
在前面两节课中，学生完成了作品的规划和素材的收集。
本课是对收集的素材进行加工处理，为下一课合成作品打下基础。
从教材的内容上看，本课的任务操作性很强，涉及的素材也比较多。
学生的自主操作也比较多，所以课堂中的互动会很多。
不能按部就班的进行知识灌输，教学时要把学生放在主体的位置，并根据学习需要，适当的调整任务的顺序。
学情分析：在以前的学习中，学生已经学习过“光影魔术手”软件，对图片处理有一定的基础，“格式工厂”是本课的一个新的知识点，操作比较简单，而且音、视频的处理方法类似。
所以本课的操作技能对学生来说难度不大，课堂中可以多安排学生自学，留更多的时间给学生上机操作教学目标：1.知识目标：（1）熟练使用“光影魔术手”软件的自由拼图功能。
（2）掌握使用“格式工厂”软件裁剪音乐长度的方法。
（3）会用“格式工厂”软件转化视频格式，了解常见的视频格式2.能力目标：（1）在加工素材的过程中，提升解决问题的能力。
（2）在处理照片素材的过程中，提升学生的审美能力和创新能力。
3.情感目标：（1）在处理学习、生活中的照片时，感受生活的美好。
（2）在分享作品中感受成功的喜悦。
教学重点：（1）复习巩固“光影魔术手”软件的使用方法，能熟练的使用软件进行自由拼图、页面设计。
（2）掌握使用“格式工厂”软件处理音视频的方法。
教学难点：灵活选择工具软件加工处理各类素材。
教学策略：任务驱动小组合作探究学生自学教学准备：多媒体计算机网络、自主开发的学习平台教学过程：板书设计：第7课作品素材精加工光影魔术手→图片教学反思音频视频格式工厂。
初中信息技术教学课例《运用PS对图片进行加工与处理》教学设计及总结反思
知识与技能：
1、能够运用移动工具文字工具修补仿制图章工具
等对图片进行处理。
教学目标
2、学会调节图片亮度对比度。
3、能够认识图层的基本概念及图片的合成。
情感态度与价值观：培养学生创造美的能力，激发
学生的创新能力。
初中生比较好动，所以可以多给学生实际操作的时
学生学习能 间，教师在整个教学过程中起到引导作用，能够很好的
来。教学时注重创设情景，激发学习兴趣,并让学生先 尝试学习,接着教师再做简单的引导(即“学教”，帮助 学生解决在学习探索过程中遇到的一些困难和疑惑，然 后让学生进行巩固练习并进行拓展延伸，创新尝试，最 后通过展示学生作品，满足学生的成就感，实现美国人 本主义心理学家马斯洛认为的高层次的需要,从而再次 激发学生的学习兴趣,促使其主动的去学习，成为学习 的主人。
初中信息技术教学课例《运用 PS 对图片进行加工与处理》 教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《运用 PS 对图片进行加工与处理》
称
基于前期的学习，学生已经具备一定的图片处理能
力，学生对这一方面知识的学习积极性比较高，这节课 教材分析
是对 PS 的一个巩固，在选择素材的时候，我选用了一
些学生感兴趣的表情包，留给学生想象和创新的空间。
一：新课导入
Hale Waihona Puke 老师：同学们在生活中是否遇到过上图中的情况？
学生：遇到过！
老师：你们是怎么做的？
学生：洗
老师：可是现在我们的图片不能洗啊，我们就只能
运用我们的图片处理软件来处理污渍。
今天我们就进入 photoshop 的学习!
教学过程
二：白板上展示学习目标，要求学生大声齐读。
图像设计与手工艺术教案
图像设计与手工艺术教案随着科技的不断发展，图像设计逐渐成为了人们生活中不可或缺的一部分。
同时，手工艺术作为一传统的艺术形式，同样受到人们的热爱与追捧。
如何将图像设计与手工艺术有效结合并应用于教育中，为学生的未来发展带来更多的价值和意义，是现代教育领域需要面对的挑战。
一、教学目标本次课程旨在探讨图像设计与手工艺术的结合，引导学生深入了解其中的奥妙，从而形成自己的独特色彩。
具体教学目标如下：1、了解图像设计与手工艺术的基本概念和特征，探究二者的联系与区别。
2、通过实际操作，培养学生的观察能力、创造力、动手能力、组织能力，提高其对美的敏感度和审美能力。
3、激发学生对未来职业发展方向的兴趣，以及对手工艺术活动的兴趣。
4、在课程中注重思维引导，培养学生的思维能力和创新思维，使其具备更好的文化素养和综合能力。
二、教学内容1、图像设计的概念和特征图像设计是一种创意思维与具体技术的结合，旨在通过图像的表达形式，引起人们对某一事物、事件或情感的共鸣和认知。
其特征主要有以下几点：（1）视觉冲击力强：图像设计的重点在于视觉效果的表现，旨在将所表达的信息以视觉的形式呈现出来，使其更加生动形象。
（2）传达信息明确：图像设计是一种表达思想和情感的方式，它必须确保其所表达的信息能够被受众清晰地接受和理解。
（3）创意独特：图像设计是一种具有独创性的创意活动，不仅要表达信息，还要在这个基础上具有一定的创新性。
2、手工艺术的概念和特征手工艺术是一种将图像设计与手工制作相结合的艺术形式，侧重于人文情感和文化传承。
其特征主要有以下几点：（1）手工制作：手工艺术注重亲手制作，强调人在制作过程中对艺术品的亲身体验和鉴赏力。
（2）独特性：手工艺术有一定的独特性，体现了艺术家对艺术品的精致创作和细节处理。
（3）文化传承：手工艺术是传统文化的重要载体之一，能够体现社会和历史的发展变化。
3、图像设计与手工艺术的结合将图像设计与手工艺术相结合，不仅可以带来艺术表现的新思维和新思路，也可以体现出创作者对艺术的独到理解和创新。
教科版高中信息技术5-3《图像信息的采集与加工》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校教科版高中信息技术5－3《图像信息的收集与加工》教课方案一、教课内容剖析 :本节课是教育科学第一版社第一版的一般高中课程标准实验教科书《信息技术基础》中的 5.3 《图像信息的收集与加工》，在客观世界中除了文本、表格、音频、视频等信息，还有图像信息，利用计算机能够方便的对这些信息进行加工，这节课将率领你体验和认识图像信息的收集与加工过程。
所用课时为40 分钟。
二、教课对象剖析 :本次教课对象是高一学生，已具备了必定的剖析、归纳问题的能力和使用信息技术的能力，大多数学生在初中学习过绘图等图像制作工具，具备必定的图像编写能力；还具备一些基本的美术修养。
这样对于本节课的学习已经有了有关知识上的准备。
基于对教材的上述理解，我确立了以下教课目的：三、教课目的剖析：（1）知识与技术目标：1.认识图像的收集方式、常有的扫描仪和常用的图像加工工具。
2.选择适合的工具加工图像，表达信息。
（2）过程与方法目标：能经过问题剖析确立信息需求。
娴熟运用信息技术，经过有计划、合理的信息加工进行创建性研究或解决实质问题。
（3）感情态度与价值观目标：学生从丰富多彩的现实生活中感觉体验生活的美，设计加工图像，加强审美能力。
有一个正确使用图像信息加工的态度与价值观。
教课重难点 :1.教课要点 :掌握 Photoshop 中图像加工的基本操作；2.教课难点 :利用软件工具设计表达信息的图像；四、教课方法：在实质教课中，我将采纳“解说法、”“演示法”、“任务驱动法”、“自主研究法”等教课方法来睁开教课。
“解说法”用于新知识解说，“演示法”激发学生的兴趣，“任务驱动法”则使学生明确目标任务，充足发挥其主体作用，“自主研究法”培育学生自主、研究学习的能力。
人教版七年级信息技术下第一单元第一课第三节简单的编辑和加工---“图片信息的加工”教学设计
例题5：图片添加文字
题目：请为以下图片添加文字描述“美丽的海滩”。
图片：一张海滩风景照片。
答案：使用图片编辑软件，选择“文字”工具，输入文字“美丽的海滩”，设置字体、颜色和大小，然后点击“确定”完成添加。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决图片编辑加工问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与图片编辑加工内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
(4) 参与网络论坛交流：鼓励学生参与网络论坛交流，分享图片编辑加工心得，互相学习，共同进步。
(5) 关注学科前沿动态：引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
(6) 融合学科知识：鼓励学生将图片编辑加工与其他学科知识相结合，提高综合运用能力。
(7) 参与竞赛活动：鼓励学生参与与图片编辑加工相关的竞赛活动，锻炼技能，提升综合素质。
在教学效果的评估方面，我发现大部分学生对图片编辑加工的基本方法和技巧掌握得较好，但在实践操作中还存在一些问题。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践能力的培养，提高他们的动手操作能力。
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 加强课堂管理，维护良好的课堂纪律。
- 示范教学
- 小组合作学习
- 课堂讨论与分享
- 课后实践与作业
5. 教学支持：
图片的加工教学设计
图片的加工教学设计集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
第二节图片的加工(第1课时)
教学目标
1．知识与技能
（1）学会图像的裁剪、亮度、对比度及色彩调整的操作。
（2）学会合理加工图像。
2．过程和方法
能够根据信息呈现需求，结合自身的审美体验，对图像进行适当的调整、加工创作及交流协作、共同探讨能力。
3．情感态度价值观
（1）通过小组合作活动，培养合作能力及探讨能力
（2）通过感受、欣赏图像的美并激发创作欲望，形成积极主动地参与创作活动的态度。
（3）培养客观、公正地评价自己和他人劳动成果的品格。
教学重、难点
1、重点：图像的裁剪、亮度、对比度及色彩调整。
2、难点：亮度对比度与色阶的区别，调色方法的掌握。
教学方法：任务驱动法、提问法、对比法、小组合作法
四、教学过程。
信息技术教学设计《图片的简单合成》
信息技术教学设计《图片的简单合成》一、案例背景信息：1、教材分析：本册书采用的是新时代出版社出版的六年级下册信息技术基础教材。
本教材主要讲的是Photoshop的基础操作，内容涵括Photoshop的工具箱操作、图层操作、颜色的选取、滤镜变换、图像处理等，本课要讲的是工具箱里面的矩型选框工具、移动工具、橡皮擦工具以及最终形成作品时要用到的合并图层操作。
其中选框工具、移动工具、橡皮擦工具都是以前学过的内容，但根据本次授课内容的需要将把以前学过的各种内容串起来从而合成一幅作品，更加深了学生对先前学习过内容的认识，从中加入书本上没有的一些小的技巧。
2、学时：1课时。
二、教学设计（一）学情分析：本课内容针对的学生是六年级学生，六年级的学生在三年的信息技术学习中已具备一定的信息技术基础和良好的信息技术素养，对于计算机的学习有较高的兴趣。
六年级的学生，他们有一定的自律性，抽象思维有一定的发展，模仿能力强并有着丰富的创造想象力。
根据六年级学生所处的这一年龄段的心理及生理特点，并结合本学期的教学内容特点，主要采取自主探究和演示教学相结合的方法，充分发挥学生的想象力。
在可能的情况下让他们自主探索学习，调动学生的学习积极性，自己发现问题解决问题自己解决不了的教师做知识性指导。
（二）教学目标：技术操作目标目标：1、让学生了解并学会选框工具的操作，明白选框工具是图像选取的常用工具。
2、让学生了解并学会选区的拷贝和粘贴，让学生了解并掌握拷贝用于选区的复制，粘贴用于新图层的生成。
提醒学生看图层控制面板观察图层生成变化，提醒学生图层一的位置。
3、让学生了解并学会橡皮擦工具的操作，让学生了解橡皮擦选项的操作和魔术橡皮擦在操作中的用处。
4、让学生了解并学会图层的合并操作，让图层窗口可见到的图层成为一个背景，从而完成作品。
5、让学生了解并学会存储图片，在存储时文件格式选择JPEG图片常用格式存储图片。
（三）教学重难点：1、矩型选区的选取操作（矩型选框工具在操作上会出现和想要选取的范围不匹配，在这种情况下可以在矩型选框上单击鼠标左键取消矩型选框工具的操作，也可以操作：选择→取消选择来完成操作）。
小学信息技术第12课 《我的百变照——修饰图片》教学设计
第12课《我的百变照——修饰图片》教学设计教学准备学情分析1、教材分析:本课教材内容共6页(P62-67)。
本课内容是本册教材的第四单元图片处理应用的第一课,通过制作美化人像照片,掌握使用美图秀秀对图片进行旋转、裁剪、调整图片颜色属性等基本处理,会使用美图秀秀的人像美容、贴纸饰品、添加文字等功能让照片更加丰富多彩。
教材处理:美图秀秀4.0.1版本（最新版本，且机房已提前安装）中已经没有“增高”这一选项了,选择眼睛“放大”或其它美容效果进行教学。
2、课标要求:本节内容对应于《湖南省义务教育信息技术课程指导纲要(试用)》规定的小学阶段内容要求的“信息加工与表达”模块,部分体现了第5点要求:5.理解图片加工的意义,能根据需要对图片进行简单加工。
教学工具学生通过前段时间的学习,对于计算机画画有一定兴趣与基础,如抖音、word图片处理、手机图片自带美化等，为本单元计算机图片处理打下了基础。
结合学生生活实际、使用学生身边的素材，如自身生活照，进行本单元的教学,大多学生都能掌握基本的图片简单加工技能。
教学资源教学设计教学目标1、知识与技能:(1)学会使用美图秀秀打开图片、进行旋转、裁剪、调整尺寸的基本图片处理技术;(2)掌握美图秀秀的人像美容、添加饰物、添加文字等功能;2、过程与方法:(1)通过微课学习,掌握图片处理基本技能。
(2)通过小组合作探究实践操作的方式,设计制作自己的百变个性照。
3、情感态度与价值观:(1)通过微课学习、实践操作体验使用计算机工具处理图片神奇功能,增强学习使用信息技术的兴趣。
(2)通过学习与实践,体会创作的全过程,体会创造的成就感。
(3)体验使用计算机制作个性照片的乐趣,不断提高学生的审美能力、创造美的能力及创新精神。
4、核心素养:数字化学习与创新。
教学重难点教学重点:图片的基本加工和个性化加工。
教学难点:在生活情境下，结合图片加工知识所学运用。
教学方法我的百变照添加文字人像美容图片修饰教学过程导入新课：一：展示教师修饰前后的照片对比。
图像素材的获取与加工》教学案例
《图像素材的获取与加工》教学案例一、案例背景信息：1、模块：制作多媒体作品2、年级：九年级3、所用教材版本：电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）册。
4、学时数：非上机时间10分钟，上机操作时间25分钟，展示交流时间10分钟。
二、教学设计：（一）教学目标●知识与技能目标：1、通过利用ACDSee编辑窗口“调整”菜单下的相应命令，学习调整图像质量的操作方法与技巧。
使学生掌握改变图像色彩、亮度、层次的方法与技能。
2、通过利用ACDSee编辑窗口“滤镜”菜单下的相应命令，学习对图像进行效果处理。
使学生掌握把图像处理成各种各样的效果（如油画、浮雕、波纹、底片、棕色、耀斑等）的方法与技能。
●过程与方法目标：1、在处理图片的过程中，体验图片处理带来的乐趣，培养学生正确的审美意识。
2、在软件探索中不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
3、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
●情感态度与价值观目标：1、不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
2、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
3、培养学生正确的审美意识。
（二）内容分析本节内容选自电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）第3单元第三课时（P38－P42）。
本单元的教学内容有四个：（1）图像的基础知识、抓取计算机屏幕上的图像；（2）认识ACDSee窗口、用ACDSee软件转换图像的格式；（3）用ACDSee软件裁剪和缩放图像（4）用ACDSee软件调整图像质量、对图像进行效果处理。
本节是在了解了图像基础知识、认识了ACDSee窗口、掌握了图像格式转换及对图像普通编辑的基础上，进一步学习第四个内容：调整图像质量、对图像进行效果处理。
（三）学生分析1、本节课的内容相对有趣，学生的学习积极性比较高，但学生的随意性较大，往往不按照教学进程中的要求，随意挑选自己感兴趣的图像去做，不注重过程与方法的总结。
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第二节图片的加工(第1课时)
教学目标
1．知识与技能
（1）学会图像的裁剪、亮度、对比度及色彩调整的操作。
（2）学会合理加工图像。
2．过程和方法
能够根据信息呈现需求，结合自身的审美体验，对图像进行适当的调整、加工创作及交流协作、共同探讨能力。
3．情感态度价值观
（1）通过小组合作活动，培养合作能力及探讨能力
（2）通过感受、欣赏图像的美并激发创作欲望，形成积极主动地参与创作活动的态度。
（3）培养客观、公正地评价自己和他人劳动成果的品格。
教学重、难点
1、重点：图像的裁剪、亮度、对比度及色彩调整。
2、难点：亮度对比度与色阶的区别，调色方法的掌握。
教学方法：任务驱动法、提问法、对比法、小组合作法
四、教学过程。