语文计划总结之让课堂闪烁人生的光芒

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让语文课堂绽放光彩

让语文课堂绽放光彩语文是人类交流最基础的工具，也是文化传承的媒介。

作为语言运用的主体，人们需要学习语文知识，提高语文能力。

而语文课堂是提高学生语文能力的重要环节，如何让语文课堂绽放光彩呢？以下是几点建议：一、关注学生的情感教育语文不仅仅是语法，阅读理解和技巧的学习，更是一种情感的传递和文化的认知。

教师应该关注学生的情感教育，在教学过程中，让学生能够体验和感受语言的魅力，让学生在语言中感受到美好，这样才能真正引导学生对语言产生兴趣和热情，有助于巩固其语文学习的基础。

二、创设多元的教学活动多元化的教学活动能够增强学生的学习兴趣，提高学生的听、说、读、写能力。

可以通过课外阅读、演讲、朗诵、写作等活动，使学生在学习语文的过程中感受到丰富的文化内涵，激发学生的学习热情。

三、建立以学生为中心的教学模式教师应该以学生为中心，关注和尊重学生的需求，掌握学生的学情，因材施教。

要让学生在语文课堂中实现个性化的学习目标，让学生成为学习的主体，自主学习。

四、努力提高教学品质教学品质是促进语文课堂学习成功的重要条件。

教师需要不断地提高自己的教学能力和教学质量，为学生提供优质的教学服务。

通过不断地学习掌握先进的语文教学理论和教学方法，灵活运用这些知识和技能开展语文教学，为学生的语文学习提供更加完善、科学的指导。

五、鼓励学生参与多样化评价语文课堂的评价不仅仅是成绩的评价，更应是一种多样化和全面的评价。

教师要鼓励学生参与多样化的评价形式，如反思记录、同伴评价、自评、考试等。

评价要全面反映学生的综合能力，让学生更加积极投入到语文学习中，形成良好的学习氛围。

综上所述，让语文课堂绽放光彩需要关注学生的情感教育，创设多元的教学活动，建立以学生为中心的教学模式，不断提高教学品质，鼓励学生参与多样化的评价形式。

只有这样，才能真正激发学生学习语文的兴趣和热情，提升学生语文能力，使语文课堂绽放光彩。

让小学语文课堂充满阳光

让小学语文课堂充满阳光1. 引言1.1 创造积极向上的教学氛围创造积极向上的教学氛围是小学语文课堂中至关重要的一环。

教师在教学过程中应该注重引导学生积极向上的态度，激发他们对语文学习的热情和兴趣。

在课堂上，老师可以通过赞扬学生的进步和表现来鼓励他们，让每个学生都感受到成功的喜悦和鼓舞。

同时，教师自身也要以积极的心态和态度示范给学生，用自己乐观向上的态度影响和激励学生。

创造积极向上的教学氛围还需要建立在信任和尊重的基础上。

学生需要感受到教师对他们的信任和尊重，这样才能充分展示自己的特长和能力，获得成就感和满足感。

教师在与学生的互动中，要学会倾听和理解学生的需求和想法，尊重每一个学生的个性和差异。

只有在这样积极向上的教学氛围中，学生才能愉快地学习语文，全面发展自己的能力。

1.2 营造轻松愉快的学习氛围营造轻松愉快的学习氛围对于小学语文课堂的重要性不容忽视。

在这个阶段的学生正处于认知和情感发展的关键时期，他们对学习的态度和情绪受到环境的影响较大。

教师在教学中应该注重营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中愉快地学习。

教师可以通过各种形式的互动活动来拉近师生之间的距离，增强学生对学习的兴趣。

教师可以设计一些趣味性的问答游戏，让学生在游戏中学习语文知识，提高学习的积极性。

教师还可以借助音乐、笑话等轻松活泼的元素，增加课堂氛围的活跃度，让学生在欢乐的氛围中感受到学习的乐趣。

教师还可以通过引导学生关注生活、倡导团队合作等方式来营造轻松愉快的学习氛围。

教师可以结合学生的实际生活，设计一些与生活相关的学习任务，使学生在学习中感受到语文的实用性和生活的美好。

教师还可以组织学生进行团队合作活动，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中体验到成功的喜悦，增强学习的愉悦感。

营造轻松愉快的学习氛围是促进小学语文课堂充满阳光的重要举措，只有在轻松、愉快的氛围中，学生才能更好地发挥潜能，更好地享受学习的乐趣。

2. 正文2.1 注重师生互动，激发学生的学习兴趣在小学语文课堂上，注重师生互动是非常重要的。

让语文课堂绽放光彩

让语文课堂绽放光彩语文课堂是培养学生综合素质的重要课程，也是学生学习和运用语言的基础。

由于种种原因，现在的语文课堂普遍存在学生学习兴趣不高、老师教学方法单一等问题，导致语文课堂缺乏活力和魅力。

为了让语文课堂绽放光彩，需要从多个方面进行改进。

培养学生对语文的兴趣是关键。

学生对于一门课程的兴趣是持续学习的基础，因此教师应根据学生的兴趣爱好进行教学内容的选择和设计，使课堂不仅仅注重知识传授，更要关注学生的学习体验。

可以通过引入有趣的文学作品、电影、音乐等多种形式，让学生在阅读、写作、朗读等活动中感受到语文的魅力。

利用多媒体和互联网技术，丰富课堂教学资源。

在当今信息化时代，教师可以通过多媒体和互联网技术将课堂教学与实际生活联系起来，增加教学资源的丰富性和多样性。

可以使用配有投影仪和电脑的多媒体教室，让学生观看相关的视频或图片资料，激发学生的思考和探索欲望。

也可以引导学生运用互联网资源进行信息检索和学习，提高学生的综合素质和信息素养。

创设积极、和谐的课堂氛围。

语文课堂应该是一个让学生愿意参与讨论、发表观点的积极氛围，教师在课堂上应给予学生更多的自由发展空间，引导学生思考和表达自己的观点，增强他们的自信心和创造力。

教师应为学生提供良好的人际交往环境，鼓励学生之间的互帮互助，营造出和谐友好的学习氛围。

采用多种教学方法和形式，提高课堂教学的效果。

语文课堂需要采用灵活多样的教学方法，如讲授、讨论、实践等，使学生在不同的教学环节中能够积极参与，并能够全面发展自己的语言能力。

可以引入一些课堂游戏、小组活动等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手实践能力和协作能力。

要让语文课堂绽放光彩，需要从培养学生兴趣、丰富教学资源、创设良好课堂氛围和提高教学效果等多方面进行改进。

只有通过这些努力，才能让学生在语文课堂中获得更丰富、更有意义的学习体验，让语文课堂真正成为学生全面发展的重要场所。

让语文课堂绽放光彩

让语文课堂绽放光彩语文课堂是培养学生语言表达能力、文学鉴赏能力和思维品质的重要环节。

为了让语文课堂绽放光彩，我们可以从以下几个方面进行努力：一、创设宽松、积极的课堂氛围。

课堂是学生学习、表达的场所，应该是一个让学生敢于发言、表达自己观点的自由空间。

在课堂中，教师应以平等、友善、激励的态度对待每一个学生，鼓励他们积极参与课堂活动。

二、设计富有思考性的任务。

传统的语文课堂往往以教师为中心，教师只是简单地向学生传授知识，学生只是被动地接受。

而现代的语文教学应该注重培养学生的思考能力和创新精神。

在课堂中，教师可以设计一些开放性的问题和任务，让学生发挥主动性和创造性，进行思考和探索。

三、多样化的教学手段和资源。

现代技术的发展给语文教学带来了很多便利，我们可以借助多媒体、互联网等工具和资源来丰富课堂教学内容。

通过图片、音频、视频等形式展示文学作品和语言知识，可以增加学生的学习兴趣和参与度。

四、注重培养学生的阅读兴趣。

阅读是语文教学的重要环节，而培养学生的阅读兴趣是关键。

在课堂中，教师可以引导学生选择适合自己的读物，推荐一些优秀的文学作品，进行阅读分享和讨论。

教师还可以设计一些阅读理解和创作活动，培养学生的阅读能力和写作能力。

五、引导学生进行文学鉴赏。

文学是语文教学的核心内容之一，培养学生对文学作品的鉴赏能力是十分重要的。

在课堂中，教师可以通过诗词、散文、小说等文学作品的分析和解读，引导学生发现其中的艺术魅力和思想内涵。

可以要求学生独立读懂一篇文学作品，撰写读后感等。

六、注重培养学生的写作能力。

写作是语文学科的重要组成部分，也是评价学生语文水平的重要指标之一。

在课堂中，教师可以引导学生进行写作训练，让他们多写、写得好。

可以给学生提供一些写作素材和写作技巧，同时还要多给学生提供写作机会和展示机会，鼓励他们勇于表达和展示自己的作品。

让语文课堂绽放光彩需要教师的努力和学生的积极参与。

通过创设良好的课堂氛围、设计思考性的任务、多样化的教学手段和资源、培养学生的阅读兴趣、进行文学鉴赏和写作训练，可以让语文课堂成为学生语言能力和思维品质发展的乐园。

让语文课堂绽放光彩

让语文课堂绽放光彩语文课作为学生学习中文知识和语言表达能力的重要课程，在教学过程中起着十分重要的作用。

如何让语文课堂绽放光彩，让学生更好地学习、理解和运用语言呢？以下是一些方法和建议。

1. 给予学生充分的思维空间语文课是一个需要思考、讨论、交流的课程，而且语文知识和语言表达能力都需要通过实践来提高。

因此，在语文课堂上，老师应该给予学生充分的思维空间，鼓励他们发表自己的看法和观点。

可以通过小组讨论、辩论、角色扮演等活动形式来创造一个积极向上的学习氛围。

2. 丰富多样的教学方法由于每个学生的口味和学习方法都是不同的，因此，在语文教学中，老师应该采用丰富多样的教学方法。

可以结合故事、课文、音频、视频、图表等资源，以及多种交互式教学方式，来激发学生学习兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解和记忆语文知识和技巧。

3. 引导学生独立思考和判断语文课堂不仅是知识传递的场所，更是独立思考和判断的重要环节。

因此，老师应该引导学生自主思考，让他们在思考、交流和辩论中提高自己的批判性思维能力和判断能力。

这样可以帮助学生自主掌握语言知识和技能，在日常生活中更加自信和流畅地表达自己的观点。

4. 加强练习和实践学生掌握语文知识和运用语言的能力，除了在语文课上学习知识外，更需要在平时的练习和实践中加强积累和提高。

因此，老师应该引导学生通过书写、口语表达、自我编写等形式来巩固和提高语文能力，同时鼓励学生参加各种语文活动和比赛，以提高语言表达和交流技巧。

5. 注重实效和趣味性语文课堂应该注重实效性和趣味性，在教学过程中应该注意启发学生思考、提高实践技能、增加敏锐度和兴趣。

可以通过讲解语言文化、文学鉴赏、团队合作等方式来激发学生兴趣和自信，从而提高掌握语言知识和技巧的能力和自信。

综上所述，让语文课堂绽放光彩需要教师和学生双方共同努力，除了在课堂教学中创造积极向上的氛围外，还需要注重学生的自主学习和实践能力，以及在实际生活中增强语言表达能力和交流技巧。

让语文课堂闪烁人文之光

让语文课堂闪烁人文之光（一）营造和谐气氛，促进学生主动学习。

识字、写字是教学的重点。

为了到达《课程标准》提出的学生”喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目的，我在识字、写字教学中，恰当地运用兴趣性的语言，设立奖、扣分栏，对每次书写整洁并且全对的同学都奖一分，对书写马虎的同学扣一分，这样不仅活泼课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。

笔顺规那么是识字、写字教学中的一大难点。

教学中，我抓住学生直观形象的思维特征，恰当发挥兴趣语言这一光滑剂的作用，起到事半功倍的效果。

在教生字时，经常是用填充式教学，如教“材”时，我先问：看到这个字时，你们想到了什么？下面就会争着答复“木头”，是左右构造，左边是“木”，右边是“才”，是“木材”的“材”。

又好似教“打量”时，先让学生说出“打量”的意思：仔仔细细，认认真真地看。

再让学生做出“打量”的姿势，乘机表扬谁做得最好。

告诉学生这里面还藏着一个谜语呢！你们猜：小羊开口说话了！学生会抢着说“详”，左边一个言字旁，右边一个羊。

这样轻松、愉快的学习，为学生营造了自然和谐的学习气氛（二）关注学生个体，丰富学生的情感每一个孩子都是活生生的个体，有个性、有爱好、有悲伤、有寂寞。

在教学中要引导学生充分展示自己的个性，有自己独特的表达方式，体验和感悟力求百家争鸣。

在教学中如何关注学生个体，浸透人文精神呢？下面是《玲玲的画》一文的教学实录片断：师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。

让我们翻开书，先听录音读一遍课文，大家要认真听呦！生：认真倾听。

师：大家听得很认真，从你们的表情里，教师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？生：想!师：同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开场读吧。

（巡视，表扬学生的读书姿势）师：大家读得多认真啊！师：如今大家知道了吧，玲玲画的是什么？生：我家的一角。

让语文课堂闪烁人文的光芒

让语文课堂闪烁人文的光芒崭新的新课程理念犹如东风拂面，让教师和学生倍感清新与振奋。

为了跟上其步伐，展示其成果，每学期总会涌现出许多精彩的课堂，并诞生一批精英教师，这些教育战线的佼佼者以一手漂亮的粉笔字、一口流利的普通话、一身娴熟的技能驾驭着课堂，无不让人佩服。

特别是课堂上处处闪耀的人文的光彩，更让安于现状、不求上进的我深感空气凝重，有种必须改变自己的沉重的压力。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。

这里的“人文性”，是指语文教育教学中的文化特质——文化知识和文化精神的体现，它是人类文明的积淀，是人类生命的延续，是人类意识和价值观念的反映。

那么在实际的教育教学中要想体现这一特性，教师就得转变观念，改进方式方法，变以往的填鸭式为启发式，变空洞的讲授式为学生亲历体验式，变权威课堂为民主课堂……总之，作为学生，他们是一个个具有文化个性的人，在语文学习的过程中就理应得到人文关怀，也就是说他们的个性心理以及个人的生活、学习体验就应该受到尊重，并在不断学习的过程中潜移默化地受到真、善、美的熏陶。

在近期学习名师的活动中，我真真切切地感受到名师的风采和他们的课堂魅力。

在教学过程中，他们连一个很小的细节都不放过，我们经常可以看到这样的现象：学生自由阅读时，一个学生没读完，老师会示意其他学生不要干扰他，面带微笑地以一种激励的目光耐心地等待他读完。

这时的教师就像是冬日里温暖的阳光，使学生身心舒畅，更让学生的学习拥有一种愉悦、幸福的感觉。

回忆自己十多年来的教学历程，存在许多不足。

如在课堂上让学生读书这一环节，常常因为学生的唱读或者缺乏感情而大发雷霆，或是碰到少数学生还没读完的情形，我也会做出暂停的手势，让一切戛然而止，不给学生一丝一毫自由发展的余地，哪里还谈得上春风满面地去鼓励、激发学生。

两相对比，真是令人汗颜！自走上工作岗位至今，我就一直在村小教语文，在单位的优越性有时的确让自己沾沾自喜，自感一切得心应手，又有一种英雄无用武之地的感觉，所以也就自我陶醉在方寸之地，做了回井底之蛙。

让语文课堂闪耀生命之光

一
语文学习极具个性化，常言说：有 “
一
下子被吸引住了。一遍看完，好多学生
千个读者就有一千个哈姆雷特。” 学生
嘴里还请求着：再看一遍吧！” 着那一 “ 看
对阅读材料的理解往往是多元的，此，因
张张渴盼的小脸，不忍拒绝，了第二我放遍，多学生竞看得手舞足蹈起来，由许不自主地在表演了。看着学生那兴致勃勃的样儿，我灵机一动：何不就势以表演促熟读悟背呢，放弃预设的教学程序，学生欢声雷动。我刚说：准备 ”好几个小脑 “ ，袋不见了，仔细一找，原来是蹲在地上，钻到课桌底下去了。没等我制止，课件已经开始播放了。我惊喜地看到：着“ 随一声春雷，唤醒了春笋。” 那几个小家伙一
然纸上和黑板上：山芦苇作睫毛的大眼睛形状的小池塘，池水中有白鹅般的白云、气球似的太阳、船般的月牙、红小珍珠似地星星。我巡视时发现一位学生在
发展的创造过程，课堂也真正成为师生共同演绎一段生命历程的舞台。关键词：驾驭尊重倾听《语文课程标准》指出：语文教学应在 “ 师生平等对话的过程中进行。教师不可能 ”
也无权再按自己的要求来对所有学生进行 “ 式化 ”映入教师眼中的、中的，该格，心应
我在教《蚂蚁和蝈蝈》，多学生时很说喜爱勤劳的蚂蚁，不喜欢爱享受的蝈
蝈，可有一位学生却说：我就喜欢蝈 “

让语文课堂焕发光彩教学总结优选篇

让语文课堂焕发光彩教学总结优选篇让语文课堂焕发光彩教学总结 1一、营造氛围，激发创新“兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力”。

从教育学的观点看，有兴趣学习，不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食、欲罢不能的地步。

为使学生创造性地掌握知识，就必须创设教学情境，让学生乐于思考、善于创新。

激发学生好奇之心，是创设兴趣氛围的关键。

换言之，教师在课堂上要创设一种让学生获取新知识具有的热情，并在这种热情兴趣的驱使下产生一种迫切要求获取新知识的欲望。

这样，学生在学习的过程中就会自觉地积极开动脑筋，主动学习，并得到创新思维的发挥。

比如教《新型玻璃》时，我在导入新课时就采用“开门见山激趣法”：今天我们学习《新型玻璃》这篇课文，文中主要介绍几种新型玻璃，这些先进的科学技术成果，在建筑上起了重要的作用。

那么这些玻璃新在哪里，有什么作用，读了课文我们就会知道。

——这样的导语，创设了氛围，激发了学生学习新课的兴趣和欲望。

二、明确目标，进行创新语文教学中的创新，必须遵循语文学科的特点。

无论怎么创新，都要有利于读写能力的培养、有利于智力的开发，有利于认识能力的发展。

比如教《琥珀》时，要在理解课文的基础上，让学生假设琥珀还可能是怎样形成的。

学生先发散思维，然后再聚合，无论怎样推断想象，都必须根据琥珀的样子（“透明”“两个小东西”“腿的四周显出几圈黑色的圆环”）合理展开。

围绕这一特定目标进行创新，目的在于让学生明确科学小品介绍知识一定要具有科学性，为同类课文的学习打下基础。

今后，学生就会触类旁通，举一反三，提高读写能力。

三、训练求异，善于创新心理学家认为求异思维是创造思维的核心。

因此，教师在教学中应充分挖掘教材中的创造因素，提倡一问多答、一题多解、一个实验多种方案，引导学生在标新立异中提高创新意识和能力。

比如教《新型玻璃》时，我采用了“口述产品性能，笔书顾客需求”这一思路展开教学。

即在学生懂得五种新型玻璃性能的基础上，让学生转换角色成为“顾客”，要求他们根据自己实际生活中的需要，以书面形式向厂家提出具体要求，让厂家去研制又一批新型玻璃。

让语文课堂闪烁人文的光芒

让语文课堂闪烁人文的光芒【摘要】按照新课程的理念，及对《语文课程标准》的理解，结合目前语文教学的实际特点，并参照名家课例。

我从切实关注对学生在课堂上的人文关怀为出发点，构建学生在课堂中的主体感受，探讨了优化课堂教学设计，关注对学生的人文教育，教师必须在教学中收放有度既训练朗读感悟，又要给学生一定的人文的关怀点和德育落实点上。

【关键词】语文；教学；人文；教育一次良好的机缘，让我参加了“现代与经典全国中学语文教学观摩研讨会”。

本次培训我亲眼目睹了吴永军、蒋军晶、赵志祥、薛瑞萍、刘良华、窦桂梅等教育名家的风采。

他们沉稳的心理素质、漂亮的粉笔字、流利标准的普通话、灵活的课堂反馈、娴熟的课堂驾驭能力……无不让人佩服。

尤其是课堂时时闪烁的人文光芒，使我对语文教学有了很多新的感触。

感触一：抛开“应试”，关注孩子，给孩子以心灵的感动与感染，让我们的语文教学“返璞归真”。

原来成长在学校狭小的环境中，每每聆听同伴的语文课，反思自己的语文课，总觉得教师把课堂中该交代得都交代清楚了，字词句训练的有效了，就满足不已。

然而，我们却忽视了孩子对课文的感受与学习，在我们的教学设计中往往突出了“反复强化直至记忆的东西”，然而对每一篇美文的朗读、感悟、再朗读、再感悟却显得那么稀有。

孩子们究竟可以从一篇文章中挖掘出多少丰富的感动呢？窦桂梅老师以全新的视角、自己教学的底蕴很好地展示了这个大部分语文老师做不到的“教学盲点”。

也许我的想法将得到一片反对声，一堂课只注重孩子的感受，那老师的感受呢？那老师的教学任务将怎样很好的完成？对于这些疑问，我只想说：教学设计是关键，学法指导是导航，就看每一位语文老师在平时教学中是怎样学习和应用《语文课程标准》的。

如果有机会我想推荐大家看看窦桂梅老师执教的《我的爸爸叫焦尼》教学光盘，从窦桂梅老师富有激情的讲课、不同视角的素材挖掘、学生感受能力淋漓尽致的发挥中，真正感受一下精彩的主题教学“简单的表达，丰富的感动”。

小结——让语文课堂绽放光彩

小结——让语文课堂绽放光彩作者：唐娇艳来源：《中学教学参考·上旬》 2014年第5期广西大化县岩滩镇初级中学（530800）唐娇艳“一篇之妙，在乎落句”，一堂语文课成功与否，离不开收尾的艺术处理。

那么，怎样才能在最后的几分钟里让课堂绽放光彩呢？通过摸索总结，笔者认为，可以这样演绎课堂小结的精彩：1．提出质疑，辨析讨论课堂教学就是一个不断生疑、不断解疑的过程。

在课堂教学即将结束时，教师抛出有价值的问题，引导学生自由讨论，鼓励他们敢想、敢疑、敢问、敢议，通过自主思考，相互议论，探索解决问题，在或轻松、或热烈的氛围中，使学生加深对文章的理解，实现认识的升华。

例如在学完周敦颐的《爱莲说》之后，我向学生提出这样的疑问:结尾一段作者在对菊、牡丹、莲一一做出评价之后，发出这样的感慨：噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

作者为什么不按常理对应来写呢？问题一提出来，马上引起学生的积极思考和争论，最后在师生的共同努力下，达成共识：这样写是为了强调当时追名逐利、趋炎附势的世风之盛，同时也是为了表明作者不与世俗同流合污的高尚节操。

2．图文并用，理清脉络在进行课堂教学小结时，教者结合课文内容及要点以图文的形式对整堂课加以总结，既有助于理清教学脉络及教学要点，揭示文章的内在结构，使文章具体化，又有利于训练学生的思维能力，进一步激起学习兴趣。

教《苏州园林》时，我用“绿叶衬红花”的板书设计来小结课文。

苏州园林是“完美的图画”这一总特点离不开亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和远景近景的层次的搭配。

好花还需绿叶衬，角落的构图美、门窗的图案美和建筑的色彩美，更是彰显了苏州园林作为“标本”的美。

当我板书完时，赢得了学生的啧啧赞叹，板书设计的小结完全出乎他们的意料，不仅撩拨了学生的心潮，而且取得了课虽终，趣未尽的效果。

3．归纳总结，整体把握归纳是语文课堂小结最基本的功能之一。

归纳者可以是学生，也可以是老师，还可以师生共同完成。

让语文课堂绽放光彩

让语文课堂绽放光彩语文课堂是学生学习语言文字、感悟文学艺术的重要场所，也是培养学生语言表达能力、文学情趣的关键阵地。

要让语文课堂绽放光彩，需要共同努力，包括学校、教师、家长和学生。

本文将从教育教学的角度，探讨如何让语文课堂变得更加精彩，激发学生的学习热情。

教师是语文课堂的灵魂和核心。

教师要有高尚的教育情操和专业能力，激发学生的学习兴趣。

在教学中，教师应该以学生为中心，注重培养学生的阅读兴趣和表达能力。

在课堂上，教师可以通过讲故事、引用诗词、提问等方式，激发学生的情感共鸣和思维发散。

教师还可以通过多媒体、示范演绎等形式，增加课堂的趣味性和互动性，从而吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。

语文课堂的教学内容也需要丰富多彩。

语文课程涵盖了文言文、现代文学、课外阅读等多个方面，教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容。

在教授古诗词时，可以通过讲述诗人的生平故事、展示古代文人的诗词创作方式等方式，增加学生对古诗词的理解和欣赏。

在学习现代文学作品时，可以组织学生进行小组讨论、剧场表演等活动，提高学生对文学作品的理解和表达能力。

教师还可以鼓励学生进行课外阅读，拓展学生的文学视野，促进其语文素养的提高。

家长和学生的支持也是让语文课堂绽放光彩的重要条件。

家长应该重视语文教育，鼓励孩子多读书、多写作，培养孩子的语文学习兴趣。

家长可以与学校和教师积极沟通，了解孩子在语文学习中存在的问题，共同帮助孩子解决困难。

而学生本身也要主动参与语文学习，积极参加课堂活动、课外阅读和写作比赛，提高语文学习的积极性和主动性。

学校也应该重视语文教育，提供良好的教学条件和学习资源。

学校可以加强对语文教师的培训和指导，提高教师的教学水平和专业素养。

学校还应该建立多元化的语文教学模式，丰富语文教学手段，提高学生的学习效果。

学校还可以组织语文知识竞赛、朗诵比赛等活动，激发学生对语文学习的兴趣，拓展学生的语文知识面，提升学生的综合素质。

让语文课堂绽放光彩

让语文课堂绽放光彩语文课是学生学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和文学修养的重要途径。

在当前的教学实践中，有一些语文课堂存在着单一的教学模式和教学内容，导致学生对语文课的兴趣不高，学习效果不理想。

所以，让语文课堂绽放光彩成为了当前语文教育改革的当务之急。

在语文教学中，如何引导学生主动参与，如何培养学生的语言表达能力和文学修养，如何打破传统的教学模式，这些都是需要我们思考和探讨的问题。

语文课堂的内容需要多样化和丰富化。

传统的语文教学往往以课本为依托，注重文言文的阅读和理解，忽视了现代文学的魅力和吸引力。

而当代学生更喜欢接触具有时代色彩和个性化的文学作品，语文课堂的内容也需要根据学生的兴趣和特点进行调整。

可以引入一些现代文学作品，或者是一些有趣的小说、散文，让学生在阅读中感受语言的魅力和文学的魄力。

还可以引入一些与学生生活相关的话题，引发学生的共鸣和情感，使他们更愿意去参与到课堂的讨论和表达中。

语文课堂的教学模式也需要创新和改进。

传统的语文教学往往以“灌输式”为主，教师为中心，学生为被动接受者。

这样的教学模式使得学生的学习兴趣大减，也难以激发学生的思维和想象力。

语文课堂的教学模式需要从“教师中心”转变为“学生中心”，注重培养学生的自主学习和合作学习能力。

可以采用讨论、小组合作、角色扮演等方式，让学生更加活跃参与课堂，使之成为一个真正意义上的学习和交流的场所。

语文课堂需要引导学生进行多样化的表达。

语文学科的核心在于语言表达能力的培养，在语文课堂中，应该注重学生的语言表达能力的培养。

可以开展一些朗读、朗诵的活动，让学生在表达中感受语言的美妙和力量；可以组织一些作文比赛，让学生在写作中培养语言的表达能力；还可以进行一些口头表达的训练，让学生在言语中获得自信和成就感。

通过这些活动的开展，可以有效地提高学生的语言表达能力，激发他们对语文学科的兴趣。

语文课堂需要打破学科之间的界限，进行跨学科的综合应用。

让语文课堂绽放生命的光彩

让语文课堂绽放生命的光彩“情感”是语文教学中的纽带和桥梁，它连接着教师、文本和学生这三个课堂教学的重要因素，“情感”还是“催化剂”，它是培养学生感悟能力的重要条件。

要想让语文课堂焕发出生命活力，就要去点燃学生情感的火花。

一、用激励的语言开拓广阔的天地，让盎然的生机充盈课堂在语文课堂上，现在经常能听到这样的新用语：“请用你喜欢的……”、“说出你自己的……”、“让我们一起来分享你的……”、“再试一试”、“相信你能行！”……这些语言充满人文关怀，充满尊重与激励，是新课标下新课堂中的新语言，会产生神奇的作用，让盎然的生机充盈课堂。

在教学《桂林山水》一文时，我先让学生整体感知，再找出自己感兴趣的地方，仔细品味，抛出问题“桂林山水有什么特点，美在哪儿？”（冷场）教室静静的，我微笑着说：“孩子们，相信你体会到桂林山水的美，再用自己喜欢的方式读，用你喜欢的学习方法寻找。

”孩子们欢呼雀跃，读课文时有的大声朗读，有的轻声读，有的默读，有和好朋友一起读，有的在讨论，有的在圈圈点点……交流中，我随机点评：“你真细心。

”“你真会读书。

”“合作力量大啊！”小手如林，有的喜欢桂林山的秀，有的喜欢漓江水的清，有的喜欢桂林山水如诗如画的意境……丝丝缕缕都透着孩子们的自我体会。

还给学生选择的权利，让学生的个性化发展和独特的心理需求得到尊重，是以学生为本的教育理念的根本体现。

新课标指出，要注重学生学习自信心的培养，要给学生提供体会成功的机会，要让学生在不断地体验快乐中学习语文。

“相信你能行”是老师对学生的信任的体现，在教师的态度、语言、表情和行动中，都表现出对学生积极的心理暗示。

“再试一试”是对学生的鼓励，让学生在不自觉中增强上进的意识，满怀信心地向新目标迈进。

通过更新教师用语，在课堂上体现人文关怀，体现师生之间的平等和尊重，让学生感受到教师的期待和激励。

这些激励性的语言，如果能恰当地运用在课堂中，就能把学生学习的积极性调动起来，把生动、活泼、和谐的教学环境营造出来，让语文课堂把生命的光彩焕发出来。

让语文课堂绽放光彩

让语文课堂绽放光彩语文课堂是学生接触文学、语言、写作等方面知识的重要场所，也是学生综合素养的重要培养地。

如何让语文课堂绽放光彩，让学生爱上语文，让语文教学生动起来，是每一位语文教师时刻关注的问题。

本文将就如何让语文课堂绽放光彩进行探讨。

一、多元化的教学方式在语文教学中，教师可以采用多元化的教学方式，让学生在多种场景下接触语文，培养他们的多方面素养。

可以组织学生进行朗读比赛，提高他们的语言表达能力；也可以引导学生观看古代文学作品改编的戏剧，让他们体验文学的魅力；还可以组织学生进行文学创作，让他们在写作中感受语文的乐趣。

通过多元化的教学方式，让语文课堂变得更加生动有趣，激发学生对语文的兴趣。

二、关注学生的个性发展每个学生都是独立的个体，他们在语文学习中有着不同的兴趣爱好和特长。

语文教师要充分关注学生的个性发展，激发他们的学习潜能。

对于热爱写作的学生，可以给予更多的写作指导和创作机会；对于喜爱朗读的学生，可以组织朗诵比赛和朗读会；对于善于表达的学生，可以鼓励他们参加辩论赛和演讲比赛。

针对不同学生的个性特点，给予个性化的指导和关注，让每个学生在语文学习中都能找到自己的兴趣点，激发学习的动力。

三、注重情感体验语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是情感的陶冶和体验。

教师应该注重学生的情感体验，让他们在语文课堂上感悟人生的真谛。

可以通过名人故事、古人诗词、现代小说等文学作品引发学生的情感共鸣，让他们在情感的潮流中感悟生命的意义；可以通过讲解经典课文，让学生了解古代文化的魅力；还可以通过文学名著的解读，让学生感受文学作品的深邃内涵。

通过注重情感体验，让语文课堂变得更加有温度和人文关怀，激发学生对语文的热爱。

四、注重实践和应用语文教学要注重实践和应用，让学生在语文学习中掌握实际应用能力。

在阅读理解方面可以布置实际的阅读材料，让学生在阅读的过程中掌握实际的知识；在写作方面可以提倡综合性写作，让学生在写作过程中培养实际表达能力；在语言运用方面可以注重口语练习，让学生在口语交流中培养实际表达能力。

让语文课堂流光溢彩暨五年级语文教学工作总结

让语文课堂流光溢彩暨五年级语文教学工作总结三、加强培优辅差,全面提高教学质量。

本班学生存在着差异,大多数学生基础较差，没有好的学习习惯。

为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我”抓两头,扶中间”,注重培养优生的特长,同时,在班中成立”互助”小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。

四、加强教科研,促进自身水平提高。

为提高自身的业务水平,本学期，我积极组织并参加各级各类的教研活动。

经常参加网上教研交流活动,学习一些优秀教师的教学经验,为提高自身的业务水平,我还经常阅读一些教学书籍,作记录,写感受,收集最新的教学信息,获得最新的教学理念,以弥补自身的不足。

本学期，我积极组织并带头参加“课内比教学”活动，积极撰写教科研论文，取得了较大的成绩。

其中，论文《让“德”之明灯照亮人生》被恩施州教科所评为一等奖；《运用现代信息技术，提高语文教学效率》被咸丰县教育技术装备站评为二等奖；《如何优化课堂结构，提高课堂教学效率》被《中国教育学刊》杂志社评为一等奖，并入选《中国教育实践研究论坛》一书……五、主要收获与存在的问题。

（一）、我的教学收获1、常规工作常抓不懈，培养了学生良好的学习习惯。

（1）培养了学生有效读书的习惯。

面对学生读书多，写作难；不爱读书、读书走马观花等等许多种当前存在的读书问题，我严格执行学校让学生写读书笔记的学习方式，认真指导，仔细批阅，及时评价，做到扎实有效。

（2）培养了学生预习课文的习惯。

本学期，我们就提高学生学习效率这一大目标，进行了预习习惯培养的训练。

为生字组词，锻炼学生勤查字典的习惯，根据课后题在文中做批注，查阅资料了解文章创作背景和作者信息。

（3）培养了学生自由表达的习惯。

运用丰富多彩的评价语言对学生进行激励，训练学生就某一个问题发表不同的意见。

每个单元的口语交际都提前准备，专门用一节课来交流讨论。

资深中学语文老师年终总结为学生点亮语文之光

资深中学语文老师年终总结为学生点亮语文之光作为资深中学语文老师，我对这一学年的教学工作进行了仔细的总结和回顾。

在这一年里，我始终秉持着激发学生学习语文的兴趣和提高语文能力的目标，努力为学生点亮语文之光。

下面是我对这一学年的教学工作的总结和反思。

一、教学方式的创新在这一学年里，我尝试运用了一些新的教学方式，以激发学生对语文的兴趣。

例如，我经常运用多媒体教学手段，通过播放相关视频和音频，让学生更加直观地感受语文的魅力。

同时，我还结合学生实际，安排了一些主题班会和小组活动，让学生从中学习到更多的语文知识，并培养了他们的合作与交流能力。

二、批改作业的精细化管理针对学生的作业批改，我注重精细化管理。

在批改作业时，我会仔细审阅每个学生的作业，并针对不同的问题给予具体的指导和建议。

同时，我还经常组织作文讨论和作文对比，让学生在交流中相互学习，提升自己的写作水平。

这一系列举措不仅帮助学生提高了语文能力，也增强了他们的自信心。

三、课外阅读的引导除了课堂教学，我还大力推广了课外阅读。

通过选取一些经典文学作品、文化名著以及各种优秀的中学生读物，我鼓励学生积极阅读，并安排了相应的读后感及口头表达活动。

这不仅拓宽了学生的阅读视野，丰富了他们的知识储备，也提升了他们的理解能力和表达能力。

四、考试复习的策略针对即将到来的期末考试，我制定了一套科学的复习策略。

首先，我排定了合理的复习计划，并为学生提供了相关的复习资料。

其次，我定期组织模拟考试，让学生及时发现自己的不足，并及时进行补充与强化。

最后，我还鼓励学生互相讨论、交流复习心得，共同提高。

五、学生实际水平的考核除了期末考试，我还注重对学生实际水平的考核。

通过写小组作文、口头表达和课堂问答等方式，我全方位地了解学生的掌握情况，并根据实际情况进行针对性的辅导和提高。

六、家校联系的加强为了更好地与家长合作，我积极加强了与家长的联系。

定期与家长进行面谈，向他们介绍学生的学习情况和进步情况，征求家长的建议和意见，并提供一些家庭作业的指导。

让语文课堂充满激情,绽放光彩

让语文课堂充满激情，绽放光彩如何才能使语文课堂充满激情，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，使课堂成为学生向往的乐园呢？我认为语文教学应添点“盐，加点“糖”，让原本枯燥无味的语文教学变得“有滋有味”。

这样，语文课堂才会独具魅力，充满生命活力。

一、融入“人文味”，为语文教学“铸魂”人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。

简单地说就是人与文化，它包含着情感、意志和思想观念的内容，它是不同于自然之物的。

唯物论认为自然之物是客观存在的不以人的意志为转移的，花就是花，草就是草，不会因为人的意志而以身改变。

而语言文字的理解就会因人而异，甚至因阅历不同，以至心情不同都会影响你的理解，要不怎么说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”呢？著名学者王国维也曾说过：“一切景语皆情语”，现代诗人汪国真曾说：“心晴的时候，雨也是晴，心雨的时候，晴也是雨。

” 这一切无不反复地告诉我们语文的人文性这一特点，它打上了个人深深的主观烙印，这就使语文变得让人琢磨不透，魅力无穷。

语文学科是滋养人文精神的沃野。

语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。

具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格。

我们的语文从很大程度上讲是用一些真、善、美的东西来净化学生的心灵，培养他们健康的心灵，完善他们的人格。

因而在语文学习过程中，也要学习其表达的思想内容，正所谓“文以载道”，任何语言都是用文字表达一定思想内容、观点或见解的。

语文课文对学生良好品德的形成有不可低估的作用。

二、注入“人情味”，让语文教学“育情”记得有人说过：”情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。

”语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程，而教材也“不是无情物”——是承载和传播情感的载体。

教学中只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教学就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的“育情”境界。