《1000以内数的认识》教学设计公开课

合集下载

《千以内数的认识》示范公开课教学课件【青岛版小学二年级数学下册】

游览北京 ——万以内数的认识
千以内数的认识
一、情境导入
二、探究新知
一百九十八有多大？
我可以摆一摆。
我拨一拨，数一数。
百十个（一百）（九十）（八）写作： 1 9 8
一百九十八里面有（1）个百，（9）个十，（8）个一。
二、探究新知
怎样在计数器上拨出一百九十八到二百零一？
198 添 1 是 199。
199 添 1，个位满十，向十位进一，十位满十再向百位进一。
200 添 1 是 201。
百十个写作： 1 9 8 读作：一百九十八
百十个 199
一百九十九
百十个 200 二百
百十个 201
二百零一
一千有多大呢？
二、探究新知
999 再填 1 是多少。
可以用学具来数一数。
这就是 1000。
10 个一百是一千
二、探究新知
用计数器，怎么看出 999 加 1 呢？
千位的进位和前面的个十百的进位一样。
个位 9 加 1，满十进 1 到十位，十位 9 加 1，满十进 1 到百位，百位 9 加 1，满十进 1 到千位。
千百十个 99 9
千百十个 1000
二、探究新知
这是什么？
一个上珠代表 5。
这是算盘，是
100块糖果 100块糖果
10块

1000以内数的认识(教案)

1000以内数的认识

教学目标：

1.认识计数单位“千”，沟通每相邻两个计数单位之间的十进制关系，初步建立

数系统中十进制关系的意识。

2.通过圈、摆、拨等活动，理解并掌握千以内数的组成。

3.能正确读写千以内的数，初步体会读数、写数的一般规律。

教学过程：

课前吟诵古诗

一、复习导入

数一数，这首古诗里一共有多少个字？

生汇报：一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数

二、核心推进

活动一：数千字文

1、先估一估，一共有多少个字？

（100以内数不够用了，揭示课题：1000以内数的认识）

2、到底有多少个字？请你数一数。

（先想先怎么数最快，再一边数一边做记号）

3、在计数器上回顾一遍数法。

（引出“十进制”关系和“千”位）

活动二：计数器上数数

1、从一百，一个一个地数到一百二十。

2、从一百九十八，一个一个地数到二百零三。

3、从二百二十，一十一十地数到三百一十。

4、欣赏千字文吟诵视频

活动三：二百三十五个字

1、圈出二百三十五个字。

2、用小棒摆出二百三十五。

3、二百三十五的组成。

4、在计数器上表示出二百三十五

5、读数、写数。

练习：写数读数。

三、全课总结

从数的意义、组成、读数、写数认识了1000以内数的认识。过几天还要学习数的比大小，以后我没还会学习更大的数，也是从这五个方面进行研究的。

1000以内数的认识教学设计一等奖

学习目标：

1．经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。

2.认识1000以内的数，并会数1000以内的数。

教学重点：

1.认识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计算单位之间的联系，进一步掌握十进制。

2.学会千以内数字的数法。

教学难点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。

教学准备：课件、计数器

教学过程：

一、复习旧知

1.口答。

最大的一位数是( )，最小的两位数是( )，它们相差( )。

2.数一数。

(1)10个10个地数，从10数到100。

(2)1个1个地数，从91数到99。

(3)五个五个地数，从50数到90。

3.今天我们开始学习更大的数。

二、共学探究，解决疑难

（一）情景导入

师：同学们，你们去过举行重大体育比赛的体育馆吗？体育馆有多大？能坐多少人呢？请大家先来看一看。课件展示教材第74页在体育馆举行运动会的主题图。

师：这是北京体育馆。你有什么感受？那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？

师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。这些大数有1000、10000等。今天，我们就先来认识1000以内的数。（出示课题）

（二）学习新课

1．自学指导

看课本75页的例1，思考：

一个一个地数，10个一是（）；

一十一十地数，10个十是（）；

一百一百地数，10个一百是（）。

2.先学

学生立看书思考，完成书中的内容。

3.后教

引导学生认识计数单位“千”。

（1）出示由1000个小正方体组成的大正方体。引导学生数数，并阐述数数的方法。师：这个大正方体是由很多小正方体组成的。其中像这样的一竖排（出

人教版《1000以内数认识》说课稿

人教版《1000以内数认识》说课稿1

一、说教材

“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：

知识与技能：

1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。

2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。

3、准确认读写千以内的数。

过程方法：

1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。

情感与态度：

1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。

2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

教学重点难点：

正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法

在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。

《1000以内数的认识》教案(10篇)

《1000以内数的认识》教案（一）

【教学目标】

1、知识与技能:

(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。

(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。

(3)初步感受大数的意义,发展数感。

2、过程与方法:

通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。

3、情感、态度与价值观:

通过动手操作的过程中加强思考和探索。体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。

【学情分析】

1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。

2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。

1000以内数的认识教学设计一等奖

教学目标：

通过本节课的学习，学生将能够认识1000以内的数字，理解它们的大小关系，并能够正确运用这些数字进行数学计算，用于日常生活中的实际应用。

教学重点：

认识1000以内的数字，包括数字的大小关系和运算。

教学难点：

正确运用1000以内的数字进行数学计算。

教学准备：

白板、黑板笔、教学挂图、活动卡片、学生练习册。

教学过程：

第一步：导入新知

1. 引导学生回顾重点数字——百位数和十位数以及个位数。

2. 出示一个数字卡片，让学生猜一猜是哪一个数字。提问学生如何辨别数字的大小。

3. 通过讨论学生给出的答案，引导学生思考如何辨别数字的大小关系。

第二步：认识1000以内的数字

1. 出示一个百位数的数字卡片，让学生观察并理解它的意义。

2. 以同样的方式出示十位数和个位数的数字卡片，引导学生认

识并理解它们的意义。

3. 通过游戏形式让学生将数字卡片拼接成1000以内的实际数字，并帮助学生发现数字的规律。

第三步：掌握1000以内数字的大小关系

1. 出示两个数字，让学生比较它们的大小，并给出判断。然后让学生解释为什么一个数字大于另一个数字。

2. 继续出示多组数字，让学生进行比较，并根据数字的百位数、十位数、个位数的大小关系进行判断。

第四步：运用1000以内的数字进行计算

1. 出示一些算术题，让学生运用1000以内的数字进行计算。

例如：456 + 98 = ?

2. 引导学生分析数学计算的步骤，然后进行口算或者列竖式的方式进行计算。

第五步：拓展应用

1. 让学生观察一些实际生活中的数字，如车牌号码、房间号码等。

《1000以内数的认识》教学设计 (1)

《1000以内数的认识》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册

教学目的：

1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。

3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

4.学会1000以内数的读写法。

5.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

教学重点：通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

教学难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学准备:小棒、课件、计数器。

创设情境，激发兴趣

师：同学们，听说羊羊村要建一个运动场，分别运来了一些正方体的砖块，村长让喜羊羊和懒羊羊很快地数一数，可是懒羊羊怎么也数不清。同学们，你们愿意用学过的数学知识帮帮它吗？

1、探究第一次运来的小砖块

师：这是一个正方体的小砖块，这个小砖块就表示一个一。（板书：一）

师：看，这是第一次运来的砖块，要想知道有几个，可以怎样数呢？

生：一个一个地数。

师：我们一起来数一数。

一个一个地数，10个一是（十）

师：10个这样的小正方体合在一起就是一个十。（板书：十）

2、探究第二次运来的小砖块

师：瞧，这是第二次运来的小砖块，我们可以怎样数呢？还是一个一个数吗？

生：10个10个数；5个5个数；50个50个数。

师：同学们真会想办法，那几个几个数更简单、方便呢？

师：好的，那我们一起来数一数。

一十一十地数，10个十是（一百）

师：这样的一排,它里面有100个小正方体，我们可以说是一个百。（板书：百）

1000以内数的认识教学设计

第1课时1000以内数的认识(1)

教学内容

教材第74-76页内容。

教学目标

1.让学生经历数数的过程,掌握数1000以内数的方法。

2.运用计算工具，使学生会读写1000以内的数,掌

重点难点

难点：学生边拨珠边数数。

重点:掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。

教学过程

(1)出示主题图，想一想有多少个圆点?

一、创设情境，感受大数的意义

（1）出示教材第74页体育馆座位的情境图。图画上的。10个十是一百，先圈出一百，再圈出一一百，有2个-小朋友们在做什么?引导学生观察，说说画面的情境内容。

(2)用小棒表示这个数。

猜-猜画面上的体育馆大约能坐多少人?让学生知道这个数是由2个百3个十和5个一-组成的。根据自己的生活经验在小组中估一估、猜一猜、说说，

(3)指导学生认读235。

教师再指名说一说。先指导学生在计数器上拨珠子:个位上拨5个珠子，十

师:刚才大家说的这些数都是较大的数，今天我们在十位上拨3个珠子,百位上拨2个珠子。再引导学生分别说一说个位、十位、百位上分别是几，

板书课题：10000以内数的认识(1)

二、数数

1.教学例1。

(1)逐个出示小正方体,引导学生从1数到10。

这个数是多少?引导学生自己认一一认，然后指名说

师:一个一个地数,10个-是多少? (+)

(板书:一个一个地数,10个一是一-+)

教师再讲解这个数的写法和读法。

(2)再逐个出示10个10个的小正方体，引导学生。写法:百位上写2,十位上写3,个位上写5。读法:先读几百，再读几十,然后读几。

师:一十一十地数,10个十是多少? (一百)数数时可(板书)

二年级数学《1000以内数的认识》一等奖说课稿

《二年级数学《1000以内数的认识》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、二年级数学《1000以内数的认识》一等奖说课稿

一、说教材。

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：

（1）学习1000以内的数，体验数的产生和作用。

（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。

（3）培养学生的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于思考的习惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法。

数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。

1、将教学内容活动化，让学生在做中学。

首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。

本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的.每个同学都有操作、发言的机会。

千以内数的认识教学设计(汇总9篇)

千以内数的认识教学设计（汇总9篇）篇1：千以内数的认识教学设计

教学目标

1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

教学重点：掌握千以内各个数位的十进。

教学难点：拐弯处的数数

教学过程：

一、复习导入

1、口答：最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差多少?

2、数数：10个10个地数，从10数到100;

1个1个地数，从91数到99;

问：99加1是多少?

[设计意图]通过数、答，激发学生学习的'兴趣和求知的欲望。

3、导入：你会从100开始接着往后数吗?

今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。

二、讲授新课

1、出示主题图。

(1)观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情?

(2)看着画面你想知道什么问题?引导学生估算画面上的体育馆大约能

坐多少人?

[设计意图]培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。

2、板书课题：1000以内数的认识。

3、教学例1

(1)数一数。

每人数出10个小方块，说说你是怎么数的?

板书：一个一个地数，10个一是十。

(2)动动脑。

每组快速数出100个小方块，应怎样数呢?

小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。

(3)师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗?你们觉得数到什么时

候呢?有没有更好的快速的方法呢?

根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百

是一千。

师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪

小学数学《1000以内数的认识》教学实录

新课标小学数学《1000以内数的认识》教学实录

教学目标：

1. 让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。

2. 能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。

3. 能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。

4. 培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

5. 能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。

教学重点：认、读、写千以内的数，知道是由几个百、几个十和几个一组成的及数位的意义。

教学难点：体会相邻数位之间的10进关系，建立数感。

学具准备：每人一个计数器、每组一份小棒、多根橡皮筋

课前准备：小棒，黄豆，花生米，计数器，橡皮筋，4个盒子等教学过程：

课前交流：

师：今天能和同学们一同学习，老师心里非常高兴，你们高兴吗？生：高兴。

师：哎，刚才你们听到有些小朋友在读什么呀？

生：三字经。

师：同学们的听力还挺棒的。你们会读吗？

生：会。

师：让我们也来大声的读一读吧。

生：读一读，发现古人数数的方法。

师：这几句话到底是什么意思呢？相信通过本节课的学习，大家都会有一个更好的了解。

一、创设情境，生成问题。

师：课前大家都发现了古人数数的方法，有一位小朋友也在数数，我们看，他是怎样数的（出示课件：小棒一根一根地出现，10根被丝带捆成一捆；一捆一捆地出现，10捆又捆成一大捆。）师：谁看出来这位小朋友是怎样数的？

生：他先是一根一根的数，数10根捆成一捆，一捆一捆的数，10捆捆成一大捆。

《1000以内数的认识》教学设计(最新5篇)

《1000以内数的认识》教学设计篇一

1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进行的，怎样让学生在原有知识的基础上认识数字规律、了解1000以内数的认识的算理和学为主体的教学理念联系在一起，在本节课里我觉得有以下成功之处：

一、数形结合，让学生充分体验到了数概念

这个地方采用了数小棒的方式让学生亲身体验数的形成，在开始的过程中，我采用游戏的方式激起学生的学习兴趣，通过估一估的方式让学生产生估算的意识。在数小棒的过程中，我分成了三部：(一)游戏估一估，一个一个地数一数，10个一是十，十根小棒捆成一捆，设置问题：为什么要十根小棒捆成一捆？而不是八根？七根？六根？.加深体验，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因为方便的需要。继而十根十根地数一数，10个十是一百，顺理成章捆成一捆。(二)估一估本组的小棒个数，然后一起验证。这个地方我给定了确定的目标和要求，让生有目的地去数一数。(三)想不想知道全班同学和老师的合起来共有多少根小棒？让生产生求知欲望。这一步里我和学生共同数数，我采用从百位加起，让生体验满十进一和拐弯数的理解。尤其是989以后加十为拐弯的地方，往下就是999再加一是多少？体验1000以内数的产生算理。

二、让生感受更大计数单位即千位产生的必要性和必然性

小组内数出来小棒的个数之后，我投出了一个这样的问题：出示三个小筐，让生拿着本组的小棒到前面来摆一摆，看一看能不能让其他组的同学一眼看出他们组有多少根小棒？找生演示。通过这个过程，学生体验到了1000以内数的认识和其相应数位的对应，并让生在不知不觉中认识了千位，了解到了1000的书写，为例二的学习做了铺垫。

《1000以内数的认识》教学设计

知识点概述

本次教学主要涉及到以下知识点：

1.数字0-1000的认识

2.数的大小比较

3.数的进位与退位

4.数的排序

通过本次教学，学生能够掌握并理解数字0-1000的大小、进位与退位、以及排序等概念，为后续数学知识的掌握打下基础。

教学目标

1.认识数字0-1000，掌握数字大小的概念；

2.能够进行数字间的大小比较；

3.掌握数字的进位和退位方法；

4.能够对数字进行排序。

教学过程

第一步：引入知识点

在课堂上出示数字0-1000的卡片，让学生观察数字的大小及其特点。引导学生思考数字的排列方式，进而理解数字的大小比较。

第二步：数字大小比较

在黑板上画出一个数字轴，让学生根据数字轴进行比较，试着写出数字的大小顺序。之后，让学生填写填空题，让学生加深对于数字大小比较的掌握。

第三步：数字的进位与退位

在黑板上出示一个数字，让学生进行数字的进位和退位运算练习。例如，让学生针对数字789进行退位，或者针对数字123进行进位操作。

第四步：数字的排序

在黑板上出示一组数字，让学生将其进行从小到大或从大到小的排序。

第五步：综合练习

让学生进行一些综合的练习，巩固本节课的知识点。

第六步：回顾总结

让学生回答以下问题：孰能快速解决应对数字之间的大小比较问题？应如何正确理解数字的进位与退位？需要如何掌握数字的排序呢？对于这些问题进行回顾总结，帮助学生加深对于数字认识的理解。

教学评价

1.课堂上学生的积极性；

2.学生在学习过程中的参与度；

3.学生在教学内容测评中表现的水平。

课后作业

完成与教学内容相关的练习。

二年级(下)公开课《1000以内数的认识》ppt课件

610
每位选手打7枪
1 10
100 1000
百十个位位位
601
我是二百的前一个数？ 199
我是七百九十九的后一个数？
800
你能猜出我的价格吗？我个位，十位上的数字都是最大一位数。百位是3
399
用你喜欢的方式填数：
546
说说你今天的收获！
一个一个地数，从一百八十五数到二百零二一十一十地数，从三百七十数到四百二十。
一个一个地数，从九百九十六数到一千
10
100
图中有多少个圆点？
100 30 5
图中有二百三十五个圆点。
你会用小棒表示二百三十五这个数吗？
这个数是由（ 2 ）个百，（ 3 ）个十和（ 5 ）几个一组成的。
100
100 30 5
二年级下册数学
Leabharlann Baidu
人教版二年级下册第七单元
1000以内数的认识
数一数：这里有多少个小正方体呢？
一个一个地数， 10个一是（十）。
又怎样数这些小正方体呢？十个十个地数，10个十是（一百）。
这么多小正方体，怎么数能很快地数完？
一百一百地数，10个一百是（一千）。
10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千
235
235是由2个百、3个十和5个一组成的。
有（ 4 ）个百、（ 6）个十和（ 8 ）个一，这个数是（ 468 ）。

小学数学公开课二年级下册《1000以内数的认识》说课稿

小学数学公开课二年级下册《1000以内数的认

识》说课稿

各位领导，各位老师，早上好！

今天我说课的题目是《1000以内数的认识》

一、分析本课教材

《1000以内数的认识》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

二、教学目标

根据教材结构与内容道德分析，依据义务教育课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：1、知识与能力：让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2 、过程与方法：结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

3 、情感态度与价值观：培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感以及发现生活中的数学美。

三、教学重点、难点

重点：掌握读数、写数的方法和组成。

难点：建立数位的概念。

四、教法：

在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此，我的教学方法是：情景教学、谈话和指导相结合的方法。

五、学法

为了使学生更好的展现获取知识和方法的思维过程，本节课中学生所用的方法是合作探究和自主探究两种方法。

六、教具准备

多媒体课件、学生分为四人一小组、学生自备练习本。

七、教学设想：

（一）、充分关注学生已有的知识基础。

数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前复习中，先让学生复习所学过的知识，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？然后由“鸟巢体育馆能容纳多少人”在学生脑海中进行引入大数的映像，让学生充分展示自己已有的知识基础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。比如126的组成，学生在观看拨数的过程之后，自然就知道了。还有在师生共同数

1000以内数的认识教学设计

一、教学目标：

1. 认识1000以内的数，并能够正确地读写和比较大小。

2.掌握1000以内数的基本求和和减法运算。

3.培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。

二、教学重点和难点：

1. 教学重点：认识1000以内的数，包括读写和数的大小比较。

2. 教学难点：培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。

三、教学准备：

1. 教师准备：

- 教材《小学数学》相关教学内容。

- 相关教学课件和教具。

- 学生练习册和作业本。

2. 学生准备：

- 打印好的工作表和实际小学数学题目。

四、教学过程：

1. 热身：（5分钟）

- 教师通过声音、动作或图片的方式引入数学话题，并激发学生的学习兴趣。

2. 导入：（5分钟）

- 教师向学生提出问题：“你们在日常生活中遇到过哪些数字？”

- 学生回答后，教师引导他们思考这些数字之间的关系，并逐渐引导他们理解数字的意义和重要性。

3. 观察和模仿：（10分钟）

- 教师向学生出示用数字表示的物品，让学生观察和模仿读出相应的数。

- 教师引导学生学会辨认数的大小，并在黑板上展示不同的数字，然后请学生按序号排列。

4. 数的大小比较：（15分钟）

- 教师出示一对数字，让学生比较大小，并说出哪个数字更大或更小。

- 学生逐渐掌握正整数的大小顺序，并运用这些知识比较更大的两个数字。

5. 数的读写和排序：（15分钟）

- 教师出示一组数字，让学生读出来，并帮助他们写出相应的数字。- 学生听和观察教师的示范，并逐渐掌握书写数字的规则和技巧。

6. 练习和巩固：（20分钟）

- 教师分发练习册和作业本，让学生独立完成相关的课后练习和作业。