部编新版七年级语文下册第三单元《写作：抓住细节》例文评析

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部编版七年级语文下册作文教学设计第3单元《抓住细节》

《抓住细节》教学设计

一、教材分析

本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，

刻画人物，表达情感。教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与<山海经>》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特

征或作者情感。

二、学情分析

七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。记叙事件不具体，很笼统，描

写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不

能很好刻画人物，表达情感。因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。

三、教学目标

1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。

2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。

3.在写作中运用细节描写来表达情感。

四、教学重点

掌握几种细节描写的方法并会运用。

五、教学难点

学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。

六、教学准备

学案：人物描写分析材料

七、教学时数

一课时

八、教学过程

(一)对比句子——明确什么是细节描写

导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。

句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。

句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。

出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么?

2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容?

整合人教版七年级下册第三单元作文《抓住细节》作文指导

【整合】人教版七年级下册第三单元作文《抓住细节》作文指导

作文指导：抓住细节

【学习目标】

1:欣赏范文,感受”以小事见大”写作手法.

2:赏析例文,掌握”以小事见大”的写作规律和方法.（重点、难点）

【思路点拨】

我们在写记人记事的文章时,若欲选“大’事,普通人又没有那么多英雄壮举;怎么办?写小事.从小角度发掘

题材来表现人物的精神风貌、思想品格。

一叶叶落而悲秋,窥一斑而知全豹,说的都是从一个小

的角度或部位,只要能认真观察和思考,照样可以得出对

事物的全面认识.作文也是这样,以小见大是记叙文中常

用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种

表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题。

【探究写作技巧】

☆学习活动一:感知经典,小中有大

例文:

散步莫怀戚

①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲

信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

部编版七年级下册语文第三单元习作《抓住细节》习作指导+习作范文+习作点评 (1)

《抓住细节》习作指导+习作范文+习作点评

习作指导：

一、题目分析：

“抓住细节”这个题目要求学生在写作时能够敏锐地观察和捕捉生活中的细节，并通过细腻的描写将这些细节生动地呈现在读者面前。细节是构成文章的重要元素，它能够增强文章的真实感、生动性和感染力，使读者产生身临其境的感觉。

“抓住”的含义：这里的“抓住”意味着在写作过程中，学生要有意识地选择并突出那些能够表现主题、刻画人物或营造氛围的细节。这要求学生在日常生活中保持敏锐的观察力，及时发现并捕捉那些能够触动心灵的瞬间。

“细节”的重要性：细节是文章的血肉，是构成文章的基础。一个生动的细节描写可以让读者更加深入地了解人物的性格、情感以及故事的情节发展。同时，细节描写还可以增强文章的可读性和吸引力，让读者产生共鸣。

如何“抓住细节”：首先，学生需要在日常生活中多观察、多思考，及时发现那些具有表现力的细节。其次，在写作过程中，学生需要反复推敲、精心选择，确保所选的细节能够突出文章的主题和人物特点。最后，学生还需要运用生动的语言、形象的比喻等修辞手法来

描写细节，使其更加鲜活、立体。

二、习作指导

1. 观察生活：细节来源于生活，要做生活的有心人，学会观察身边的事物。可以通过多角度观察、细致观察等方法，捕捉到那些容易被忽视的细节。

2. 筛选细节：在众多细节中，选择与主题相关、最能表现人物或事物特点的细节进行描写。避免堆砌细节，使文章冗长杂乱。

3. 描写细致：运用各种描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，将细节生动地展现出来。同时，要注意用词准确，避免过于笼统或模糊的描述。

部编七年级语文下册第三单元作文教学设计

部编七年级语文下册作文教学设计

第三单元抓住细节

【教材分析】

本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。

【学情分析】

七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。

【教学目标】

1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。

2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。

3.在写作中运用细节描写来表达情感。

【教学重点】

掌握几种细节描写的方法并会运用。

【教学难点】

学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。

【教学准备】

学案：人物描写分析材料

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、对比句子——明确什么是细节描写

导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。

句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。

句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。

出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么?

2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容?

2020-2021学年部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》素材(附：范文及点评)

部编七下第三单元“抓住细节”写作实践（附：范文及点评）

【作文类型】命题作文

【文题出处】

写作实践：七下第三单元“抓住细节”写作实践

写作文题：初三四模作文题

【文题内容】

生活常常因细节显得丰盈而又意味深长。但是，正当其事时，我们往往会忽略它们的存在。直到某个时候，回望过去，一些细节才会在我们记忆深处灿烂起来……

请以“那些灿烂的细节”为题，写一篇文章。

【写作要求】

①文体自选；

②不要套作，不得抄袭；

③不得透露真实的姓名、校名等信息。

【文题解读】

细节描写是记叙文的灵魂和血肉。好的细节描写能使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻，能化空泛虚浮为具体真实生动可感，同时增强文章的形象性和生动性。我们往往能从细节描写里，读到生活，读出情感，读出精神。

同学们在写作时，要学会抓住细节，具体注意以下几点：

一、真实。真实的细节是对生活细致观察的结果，是生活的真实再现。

二、典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。

三、生动。细节描写用语要生动、简介，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。

再看这次写作文题：

这道作文题目由“提示语+题目”构成，先读提示语。

(1)生活常常因细节显得丰盈而又意味深长。细节就是细微的情节，丰盈而又意味深长，其实说细节带给生活的韵味，或者是让我们感受到深深的情感、或一种艺术感染力、或一种正能量!

(2）但是，正当其事时，我们往往会忽略它们的存在。这句话说出了我们在生活中经常忽略的有关人事或者场景的细节。

(3）直到某个时候，回望过去，一些细节才会在我们记忆深处灿烂起来某个时候，就是我们在受到相同情景的触动的时候，再回望过去的一些忽略的细节，让我们回味起内在的情感或者价值，或者魅力，或者深深的哲理。

初中语文(七下)《写作：抓住细节》教学反思(共二篇)

初中语文（七下）《写作：抓住细节》教学反思（一）《抓住细节》是本次写作的主题内容，本课对写作时抓住细节提出了三个要求：真实、典型和生动。真实来自于观察，典型在于抓住最能反映人物性格特点的细节，生动源于语言的运用。在这个单元中，有以下四篇阅读课文，均为写人记事类的文章，课文中都通过细节描写来刻画人物。都有外貌、语言、动作等方面的细节描写，在细节处理上也有独特的技巧，如放大、反复、对比等。

这次选择作文课作为公开课，一方面是根据教学进度，另一方面是自己想做一次尝试。我的设计理念是;既要让学生感兴趣，又要有较强的指导性，操作性要强。通过尝试，感觉基本上达到了预期效果。现将这堂课的得失反思如下

成功之处：

1、多媒体课件的使用合理。这次的课件比较简单，没有很花哨的图案，也没有什么动画、视频。

2、导入形式较好，既能激发学生的兴趣，又能切合本节课的主题。

我采用的是游戏"猜猜他的身份"的导入形式，一步步让学生猜他的身份，从而导入本节课的主题----细节描写。

3、讲练读写结合。为了让学生理解细节描写，让学生对例句进行朗读体会，整堂课除了方法讲解外，安排了2次练笔，一次小练笔，一次片段描写。

4、选择的例句比较有典型性，既有名篇里的经典片段，也有学生作文里的优秀片段，学生感觉原来好作文就在身边。

5、体现了学生的主体性。通过例句让学生进行归纳小结。而不是老师直接传授知识。

不足之处：最后的练笔选材有待商榷。 

2、最后的练笔要求不够明确。导致很多同学写的是片段，时间太紧，很难完成。应该是选择一到两处细节描写进行训练。 

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《抓住细节》作文教学设计案例分析

用好新教材踏踏实实教写作

——七年级下册第三单元《抓住细节》写作教学设计与教例反思

作者姓名：孙旺作者单位：安徽省马鞍山市第十二中学

内容摘要：紧扣新教材的创新特点，重点关注写作的学情特点，对教材多做再度开发、灵活运用；着力于教例研究，踏实施教、创意施教，培养学生学习写作的基本技能、提升学生写作的基本素养。

关键词：部编初中语文，写作教学，设计与反思，实践案例

【设计一】

教学背景：

在学生尚未写作之前，教师进行教学设计，借班上课，进行写作实践的教学指导。教学目标：

1.了解细节描写的知识和表达作用。

2.练习细节描写，并练习充实成篇。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、了解细节，明确作用

1.明确要点——何为“细节描写”。

阅读本册课本第71-72页的相关内容。

明确：

（1）细节描写，是对人物、景物、事件等表现对象的细微之处做精细刻画。

（2）细节描写，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。

2.片段借鉴。

师生阅读、对话，了解细节描写的基本知识和基本方法。

[借鉴一]

这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上

的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。

（莫怀戚《散步》）[借鉴二]

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺着小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。

（莫怀戚《散步》） [借鉴三]

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍子就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

部编版七年级语文下册《第三单元写作：抓住细节》

猜猜他是谁
高大威猛、相貌堂堂、浓眉大眼、目光锐利 , 刚猛不屈、敢作敢当、武艺高强，曾在阳谷县景阳岗赤手空拳打死一只猛虎。
讲授新课
学习目标
1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。 2.学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。
讲wenku.baidu.com新课
什么是细节描写
细节描写 : 是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
③初夏的夜，眼见爸爸妈妈手牵着手“风花雪月”，很是诧异。
“阿嚏！”猛然间，妈妈打了个喷嚏。爸爸紧张起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上。
“哎呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到脑后。
“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”妈妈有些焦急。
“孩子长大了，该知道冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。④
说“这些都是一些小细节啊！” 米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。
给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。
写作指导——写一个人
猜猜他是谁
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

统编2020年春学期七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》指导教案附范例点评

统编2020年春学期七年级语文下册写作指导教案

第三单元《抓住细节》

【文题】

照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。请从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文，不少于500字。

【指拨】

这是一道全命题作文题目，以此题作文，应注意以下几点。

一、审清题目，把握要求。题目“照片里的故事”，关键词是“故事”。所谓故事，就是过去的事或以前的事，这个事可能是真实的事，也可能是虚构的事。“照片里的”是“故事”的限制词，表明这个故事源自于“照片”。从题目前面的导语中，我们还可以确定作文的重心应倾向于叙述生活中瞬间发生的故事，表现曾经的温馨、美好等。

二、着眼题目，立意选材。作文题目前面的导语中有“从家里找一张你喜欢的照片”的要求，实际上起到了提示本文立意方向的作用。据此，应从“喜欢”的角度立意，写照片里蕴藏着的不为人知的或温馨、或美好的故事等。在选材上，既可写别人拍摄的“我”个人或与其他人在一起的照片，也可写“我”拍摄的或人物、或景物的照片。但无论是怎样的照片，都必须是“我”所喜欢的。

三、叙述故事，条理清楚。这个题目虽然对文体没做特别的要求，但题目本身已表明应写成记叙文。所以我们在叙述故事时，既要注意条理清楚，又要注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节进行生动具体的描写，让人读后如临其境，如见其人，如闻其声，从而留下十分深刻的印象。

四、捕捉细节，鲜活人物。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行为以及景物片段等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。该如何发现生活中的细节，并进行细致刻画呢？我们不妨从以下几个方面入手。

人教部编版七年级语文下册第三单元《写作：抓住细节》例文评析

第三单元《写作：抓住细节》例文评析我感到了愧怍

有一个人，他普通平凡，甚至有些卑微，但他却使我明白了做人的道理。

这个人，便是我家店门口的一个修车人。他是一个哑巴，皮肤黝黑，泛着脏兮兮的油光，两只大手也总是沾满黑乎乎的污垢，和他那身破旧的军绿色迷彩衣裤一样，仿佛永远也洗不干净。所以，一直以来我总是憎恶地远远绕过他的身边，即便这样，我还是怀疑他身上的那种脏臭会沾染到我的身上。而他却仿佛全然不知，远远看见我总是咧嘴微笑。这天，我和朋友出去骑行，聊得正高兴，没注意路上有一个破碎的酒瓶，直到车轮“吱嘎”压过，前胎“嘭”地爆裂时，我才发现大事不妙。可是后悔已晚，我只好颓丧地推着车子慢悠悠返回家。

一路阳光灿烂，我心中却是懊恼，各种滋味齐聚心头，就像打翻了五味瓶。不知不觉，我来到店门口，远远看到那个一直被我嫌恶的哑巴，心内有些犹豫，不知道是否上前，要怎么开口。

而他正忙完手头的活，四处张望。瞥见我的前胎，他会意地向我招招手，示意我过去。我想推车上前，脚底却好像钉了钉子，怎么也抬不动脚。他仿佛看穿了我的心思，连忙跑过来，一把把车子接过去，而我就像一个木头人，默默地跟在后面。

哑巴熟练地停车，立撑，弯腰捡起地上的螺丝刀和扳手，蹲下身就要拔下气门，翻开外胎。这时我赶紧上前对他比画：我没有钱!他抬头咧嘴一笑，摆了摆手，意思是不要钱，接着便埋头干了起来。

望着他那黝黑而专注的脸，沾满污垢却上下翻飞的大手，我的心中好像又打翻了五味瓶，有感动，有不好意思，更多的是满满的愧怍：曾几何时，我以貌取人，对他如此嫌恶，如此无礼，但他却不以为意，一直用这样憨厚的微笑默默地回应我……

七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文

七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文教学内容：抓住细节

教学目标：

1. 能够理解文章中的重要细节信息

2. 能够根据文章内容进行逻辑推断

教学重点和难点：

重点：理解文章中的细节信息

难点：结合细节信息进行逻辑推断

教学准备：

1. 材料：一篇短文

2. 教具：多媒体设备

教学过程：

一、导入 (5分钟)

1. 利用图片、视频等多媒体资料引入话题，激发学生的学习兴趣，引出文章内容。

二、呈现 (10分钟)

1. 让学生阅读一篇短文，重点讲解文章的标题、作者、主题等内容。

2. 介绍文章的结构，引导学生从整体上掌握文章的基本情节。

三、讲解 (15分钟)

1. 分析短文中的重要细节信息，引导学生理解并记忆文章中的关键细节。

2. 教师示范，引导学生辨别文章中的重要和次要信息，帮助学生更好地理解文章。

四、练习 (15分钟)

1. 设计一些练习题目，让学生根据文章中的细节信息进行答题。

2. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己答题的思路和方法。

五、总结 (5分钟)

1. 对本节课的内容进行总结，强调抓住细节对于理解文章是非常重要的。

2. 鼓励学生在平时的阅读中，多关注和分析文章中的细节信息。

六、作业布置 (5分钟)

布置相关的作业，要求学生用自己的话来复述文章中的重要细节信息，并在书面作业中进行逻辑推理。

教学反思：

这节课通过对一篇短文的详细讲解和练习，帮助学生更好地理解文章中的细节信息，提高了学生的阅读理解能力和逻辑推理能力。同时，通过师生互动，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。抓住细节对于理解文章、沟通、逻辑思维等各方面都非常重要。因此，在语文教学中，教师需要帮助学生养成抓住细节的习惯，提高他们的细节观察能力和逻辑推理能力。在这方面，我们需要进行有针对性的教学设计，促进学生的综合发展。

第三单元写作《抓住细节》教案-部编版语文七年级下册

第三单元写作《抓住细节》教学设计

【教学目标】

1.了解细节描写及其作用。

2.从课文中感受细节描写并积累经典范例。

3.掌握细节描写的写作方法，能够细致入微地描写人物，表现人物特点并能为中心服务。

【教学过程】

一、名家之言说细节

当代著名作家池莉曾说，“我偏爱生活的细节，我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空、不同的人群拥有绝对不同的细节”。生活是由千千万万个细节构成的，如果说我们写作文是为了反映生活，那么就离不开细节描写。

二、真实典型抓细节。

细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。关键词是什么？细微。那只要细细地写就能写好细节描写吗？让我们看一组例子。

抓典型细节

文段一：X先生有着不大不小的眼睛，不厚不薄的嘴唇。头发不长不短，脸蛋不黑不白。他现在既没有笑，也没有哭，他正在看书。

文段二：杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。X先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。

提问：同学们，请问X先生是谁？你是从哪段描写中得知的呢？

文段一看似什么都写得很详细，实则什么都没有写，读完后我们很难猜到是谁，更别说体会情感了。而文段二小小一个“头发凌乱无暇顾及”的细节，就能读出是潜心学术不修边幅的闻一多先生，还能体会到作者调侃的同时怀着深深的敬佩之情。

“不大不小的眼睛，不厚不薄的嘴唇”很难写出闻一多鲜明的形象，而“头发凌乱”这一点却能够看出来他没有花时间整理头发、而是把时间精力全部放在了研究学问上，研究志趣浓、专注认真的形象跃然纸上。

我们在进行细节描写时，要抓典型细节，抓住最能反映事物特征或作者情感态度的细节来描写。要注意通过描写表达情感。

部编七年级语文下册第三单元作文指导抓住细节

作文指导

抓住细节

细节，顾名思义，就是生活中的细枝末节。它好比人体的细胞，是文章(主要指文艺作品，也包括写实作品)中细腻地描绘人物性格、事件发展、场景和自然景物的最小组成单位。细节描写要具有真实性，要服从艺术形象的塑造、故事情节的展开和主题思想的表达需要。其中“真实性”是前提，是关键。只有文章细节真实，才能使文章具有真实性。只有使文章具有了真实性，它才能打动读者，发挥其熏陶、感染、净化等功能。所以，新课标特别强调写作要“说真话，抒真情”。

要确保细节的真实性，我们必须有敏锐的目光，深入细致地观察事物。古人为了画老虎，深入险地，在树上搭棚，日夜观察；有人为了画牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛观牛”。有了这种辨细察微的精神，我们的细节描写就会真实传神。

当然，万千的事物，我们不可能一一观察，怎么办？那就要多读书、多思考、多总结，在大量阅读中掌握生活常识，了解动植物的生活规律和生活习性。这是把握“生活真实”的一条捷径。其次，细节描写的目的要十分明确，即必须为刻画人物、发展情节、表现主题服务。这就需要我们对生活中的细节精心筛选，才能确保文章中的细节具有典型性。只有典型化的细节，才有助于刻画人物的典型性格，描绘典型环境，表现作品的主题。

一、在下列一组作文片段中，你更喜欢哪一个？并猜猜看哪篇作文总分高。

1．麦迪已陪伴我走过了七个年头，现在的麦迪已不复当年那种“傲视群雄”的气势了，既没有像当年单场六十三分的精彩表现，也没有像“麦迪时刻”那样的神来之笔。但是，麦迪的那种职业精神将使我在人生的道路上更加坚定。(《麦迪伴我成长》)

部编语文七下第三单元《抓住细节》《照片里的故事》写作指导及例文展示

照片会泛黄，记忆不会。一张张照片，定格的不仅是人们的笑脸，更是生命中美好的回忆。

——题记

七下第三单元的写作训练的重点为《抓住细节》，共有三个写作实践题目，今天与大家聊一聊第三个题目。

【文题链接】

照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。请从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文，不少于500字。

【写作指拨】

这是一道带有提示语的全命题作文题目，写好此作文的第一步，是要先审读提示语。从提示语前两句中，可以确定写作的重心应倾向于表达生活中瞬间发生的故事，表现曾经的温馨、美好等。从“从家里找一张你喜欢的照片”的要求中，可以确定本文的立意方向，应该从“喜欢”的角度立意，既然是“喜欢”，那一定是刻骨铭心的，非同寻常的，记忆深刻的，能唤起自己美好回忆的，因此一定要写出照片里蕴藏着的不为人知的或温馨、或美好或的故事等。

其次，审读题目，题目《照片里的故事》有两个关键词，一“故事”。所谓故事，就是过去的事或以前的事，这个事可能是真实的事，也可能是虚构的事。二是“照片里的”，这个词语是对“故事”起修饰限制作用的，也就是你所选择的材料源自于“照片”。而且这张照片既可以写别人拍摄的“我”个人或与其他人在一起的照片，也可以写“我”拍摄的或人物、或景物的照片。但无论是怎样的照片，都必须是统一在“我”所喜欢的前提之下。

第三、行文构思。在写作实践3命题之后有一个提示，让你回顾一下七上学过的《学会记事》，这就提醒大家这是一篇记事的记叙文，写作时一定要注意表达故事的条理清楚。同时还要注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节进行生动具体的描写，

部编版七年级下册语文第三单元习作《抓住细节》习作指导+习作范文+习作点评 (3)

《抓住细节》习作指导+习作范文+习作点评

习作指导：

一、题目解读

1、“抓住细节”这个主题要求我们在写作时，要特别关注并突出文章中的细节部分。细节是指那些具体、微小但又能深刻反映事物本质或人物性格的元素。在文学创作中，细节描写能够使文章更加生动、真实，增强读者的阅读体验。

2、关键词分析

抓住：这个词强调了我们要有意识地、主动地去寻找和关注细节。它不仅仅是一个简单的观察过程，更是一个筛选、提炼和加工的过程。细节：细节是文章的血肉，是构成文章的重要组成部分。它可能是一个动作、一个表情、一个物品，或者是一个环境描写等。细节描写能够增强文章的真实感和感染力，使读者更加深入地理解和感受文章所表达的主题和情感。

二、习作指导

1. 观察生活：要想抓住细节，首先要学会观察生活。观察身边的人、事、物，关注他们的特点、动作、表情等。可以通过多角度观察、细心观察、长期观察等方法，提高自己的观察能力。

2. 选择典型细节：在描述事件时，要选择最能表现主题的细节进行

描写。这些细节能够生动地展现人物的性格、情感或事物的特点。3. 描写要具体：运用各种描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，使细节更加生动、形象。避免使用笼统的描述，要具体地描绘出细节的特点和变化。

4. 突出重点：在众多细节中，要突出重点细节，通过详细描写来吸引读者的注意力。重点细节能够更好地表达文章的主题和情感。

5. 运用修辞：适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能够增强细节的表现力，使读者更容易产生共鸣。

6. 多角度描写：从不同的角度对细节进行描写，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等，能使读者更全面地感受细节。

部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》写作指导

七年级下册第三单元写作“抓住细节”【写作指导+高分作文】

写作指导

一、细节描写及作用

细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。也就是说，并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。在文学写作中，表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围都离不开细节描写。

二、细节描写分类

根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。

1.肖像细节

肖像细节是指对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的细微刻画。例如《最后一课》中，韩麦尔先生“那件挺漂亮的绿色礼服”“皱边的领结”“绣边的小黑丝帽”，这些“只有督学来视察或者发奖的日子才穿戴”的特殊服饰是表现韩麦尔先生对最后一课珍视之情的重要手段。

专门对人物脸部细微表情的描写又称神态细节描写。神态细节对于表现人物心理和性格有着至关重要的作用。例如《卖油翁》一文，“睨之”表现了卖油翁对陈尧咨射技的不以为意，而“微颔之”与“自矜”相对，则表现了卖油翁虽自负却又沉着内敛的性格。

2.动作细节

动作细节可以是一连串个性化的动作，如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对雪地捕鸟的描写：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”这里“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”等一系列动词，不仅形象地写出了捕鸟的过程，也表现了儿童的兴奋与快乐。动作细节也可以是某一个典型化的动作，如鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中描写阿长睡觉时“伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”的细节；还可以是一组对比性的描写，如小说《范进中举》中，胡屠户在范进中举前“横披了衣服，腆着肚子去了”和中举后“见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”的两处细节。