5.1曲线运动 教案 (人教版必修2)

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高中物理必修二《曲线运动》教学设计

高中物理必修二《曲线运动》教学设计

高中物理必修二《曲线运动》教学设计人教版高中物理必修二《曲线运动》教学设计(通用11篇)作为一名教学工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计应该怎么写呢?以下是小编精心整理的人教版高中物理必修二《曲线运动》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

高中物理必修二《曲线运动》教学设计1 一、教学目标1.知识与技能(1)知道曲线运动是一种变速运动,它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上;(2)理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。

2.方法与过程(1)类比直线运动认识曲线运动、瞬时速度方向的判断和曲线运动的条件;(2)通过实验观察培养学生的实验能力和分析归纳的能力。

3.情感态度与价值观激发学生学习兴趣,培养学生探究物理问题的习惯。

二、教学重难点1.曲线运动中瞬时速度方向的判断2.理解物体做曲线运动的条件三、教学过程1.新课导入,引入曲线运动教师:在必修一里我们学习了直线运动,我们知道物体做直线运动时他的运动轨迹是直线,需要满足的条件是物体所受的合力与速度的方向在同一条直线上。

但在现实生活中,很多物体做的并非是直线运动,比如玩过山车的游客的运动、火车在其轨道上的'运动、风中摇曳着的枝条的运动、人造地球围绕地球的运动(图片)。

问题1:在这几幅图片中,物体的运动轨迹有什么特点?(运动的轨迹是一条曲线)教师:我们把像这样运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。

设计意图:通过复习直线运动引入生活中更为常见的曲线运动,并借助实例归纳出曲线运动的概念,帮助学生认识曲线运动。

2.曲线运动的方向问题2:我们知道物体在做直线运动时,物体的速度方向始终是保持不变的,那么在做曲线运动时,物体的速度的方向又有什么特点呢?(方向时刻在改变)问题3:那么,我们该如何确定物体做曲线运动时每时每刻所对应速度的方向呢?教师:我们来猜想一下,钢珠从弯曲的玻璃管中滚落出来,运动方向会是下面那一种情况呢?学生:猜想教师:现在咱们从理论上分析一下,钢珠从弯曲玻璃管中滚落出来的运动方向当B点无限接近A点时,这条割线变成了曲线在A点的切线,这一过程中AB段的平均速度变成了A点的瞬时速度,瞬时速度的方向沿切线方向。

高一物理(必修二)教案:5.1《曲线运动》 人教版

高一物理(必修二)教案:5.1《曲线运动》 人教版

一、教学目标:知识与技能l. 知道曲线运动中速度的方向,理解曲线运动是一种变速运动.2.知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上.过程与方法1.体验曲线运动与直线运动的区别.2.体验曲线运动是变速运动及它的建度方向的变化.情感、态度与价值观1.能领略曲线运动的奇妙与和谐,发展对科学的好奇心与求知欲.2.有参与科技活动的热情,将物理知识应用于生活和生产实践中.二、教学重点、难点教学重点1.什么是曲线运动.2.物体做曲线运动的方向的确定.3.物体做曲线运动的条件.教学难点物体微曲线运动的条件.三、教学方法及手段:探究、讲授、讨论、练习教具准备:投影仪、投影片、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁.四、教学过程[新课导入](展示问题)师:前面我们学习过了各种直线运动,包括匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动等.下面来看这个小实验,判断该物体的运动状态.(演示实验)(1)演示自由落体运动.师:该运动的特征是什么?生:轨迹是直线.(2)演示平抛运动.师:该运动的特征是什么?生:轨迹是曲线.师:这里我们看到一种我们前面没有学过的运动形式,它与我们前面学过的运动形式有本质的区别.前面我们学过的运动的轨迹都是直线,而我们现在看到的这种运动的轨迹是曲线,我们把这种运动称为曲线运动.概念:轨迹是曲线的运动叫曲线运动.师:其实曲线运动是比直线运动普遍的运动情形,现在请大家举出一些生活中的曲线运动的例子.生:微观世界里如电子绕原子核旋转;宏观世界里如天体运行;生活中如投标抢、掷铁饼、跳高、既远等均为曲线运动.[新课教学](一)、曲线运动速度的方向师:在前面学习直线运动的时候我们已经知道了任何确定的直线运动都有确定的速度方向,这个方向与物体的运动方向相同,现在我们又学习了曲线运动,大家想一想我们该如何确定曲线运动的速度方向?在解决这个问题之前我们先来看几张图片(如图6.1—l、6.1—2).师:观察图中所描述的现象,你能不能说清楚,砂轮打磨下来的炽热的微粒.飞出去的链球,它们沿着什么方向运动?生:唐出的火星是砂乾与刀具磨擦出的微粒,由于惯性,以脱离砂轮时的速度沿切线方向飞出,切线方向即为火星飞出时的速度方向.对于链球也是同样的道理,它们也会沿着脱离点的切线方向飞出.师:刚才的几个物体的运动轨迹都是圈,我们总结曲线运动的方向沿着切线方向,但对于一般的曲线运动是不是也是这样呢?下面我们来做个实验看一看,一般的曲线运动是什么情况.如图6.1—3所示.水平桌面上摆一条曲线轨道,它是由几段稍短的轨道组合而成的.钢球由轨道的一端滚入(通过压缩弹簧射人或通过一个斜面滚入),在轨道的束缚下钢球做曲线运动.在轨道的下面放一张白纸,蘸有墨水的钢球从出口A离开轨道后在白纸上留下一条运动的轨迹,它记录了钢球在A点的运动方向.拿去一段轨道.钢球的轨道出口改在田中且同样的方法可以记录钢球在轨道B点的运动方向.观察一下,白纸上的墨迹与轨道(曲线)有什么关系?生:墨迹与轨道只有一个交点,说明了墨迹所在的直线为轨道所在曲线在该点的切线,也就是说质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向.师:很好.通过这个实验我们总结出了确定傲曲线运动的物体在任意一点的速度方向,下面我们再从理论上对这个结论证明一下,以加深大家的理解.把我们前面学过的瞬时速度的求解方法应用到这里,我们就可以求出任意一点的速度了.下面我们来看这个过程是怎样的.(1)如图6.1—4,要求直线上的某处A点的瞬时速度,可在离A不远处取一B点,求AB 的平均速度来近似表示A点的瞬时速度,如果时间取得更短,这种近似更精确,如时间趋近于零,那么AB间的平均速度即为A点的瞬时速度.(2)在曲线运动中如何求某点的瞬时速度?分析:用与直线运动相同的思维方法来解决.先求AB的平均速度,据式:V AB=X AB/t可知:V AB的方向与X AB的方向一致,t越小,V AB 越接近A点的瞬时速度,当t→0时,AB曲线即为切线,A点的瞬时速度为该点的切线方向.由此我们就可以肯定我们刚才所得出的结论是正确的.明确了曲线运动的方向之后,我们来考虑这样一个问题:在运动过程中,曲线运动的速度和直线运动的速度最大的区别是什么?生:在运动的过程中,直线运动的速度方向不发生变化,而曲线运动速度方向时期在变.师:很好.那我们由速度的性质知,速度是矢量,既有大小又有方向.在匀变速运动中,速度大小发生变化,我们说这是变速运动.而在曲线运动中.速度方向时刻在改变,我们也说它是变速运动.实际上这个过程我们可以这样来理解:速度是矢量+速度方向变化,速度矢量就发生了变化→具有加速度→曲线运动是变速运动.(二)、物体做曲线运动的条件师:为什么有些物体做直线运动,有些物体做曲线运动呢?下面我们通过几个实验来研究以下这个问题.[实验与探究]如图6.1—5所示的装置放在水平桌面上.在斜面顶端放置一钢球,放开手让钢球自由滚下,观察钢球在桌面上的运动情况,记住钢球的运动轨迹.生:钢球做直线运动,速度逐渐减小.师:请同学们来分析钢球在桌面上的受力情况.生:钢球受竖直向下的重力,竖直向上的支持力,还受到滑动摩擦力的作用.师:摩擦力的方向如何?生:摩擦力的方向与运动方向在同一直线上,但与运动方向相反.(演示实验)在刚才实验中,钢球的运动路径旁边放一块磁铁,重复刚才的实验操作,观察钢球在桌面上的运动情况.生:钢球傲曲线运动.师:分析钢球在桌面上的受力情况.生:钢球受竖直向下的重力,竖直向上的支持力,还受到方向与运动方向相反的滑动摩擦力的作用,此外还受到磁铁的吸引力.师:引力的方向如何?生:引力的方向随着钢球的运动不断改变,但总是不与运动方向在同一直线上.(演示实验)把上次实验用的钢球改为同等大小的木球重复上次实验.观察木球运动情况.生:木球做直线运动,速度不断减小.师:分析木球在桌面上的受力情况.生:木球受竖直向下的重力、竖直向上的支持力,还受到方向与运动方向相反的滑动摩擦力的作用.木球并不受到磁铁给它的吸引力.(演示实验)随手抛出一个粉笔头,观察粉笔头的运动状态.生:粉笔头做曲线运动.师:分析粉笔头的受力情况.生:受竖直向下的重力的作用.师:在以上几个实验中,第一个钢球只受到与运动方向在同一条直线上与运动方向垂直的力的作用,做的是直线运动,木球同样也受到这样的力的作用,也是做直线运动,面第二个钢球受到一个与运动方向成一定夹角的力的作用,做的是曲线运动;粉笔头受的重力与它的运动方向也不在同一条直线上,粉笔头傲曲线运动.由此我们可以得出什么样的情况下物体会做曲线运动?生:当物体受到与运动方向不垂直也不在同一条直线上的力的作用时,会做曲线运动.师:现在大家来看这样一道题.如图6.1—6所示,光滑水平桌面上放置质量为m的物体,受到与水平方向成。

人教版高中物理必修二教案:5.1曲线运动

人教版高中物理必修二教案:5.1曲线运动

②物体受到合外力的作用,即F合工0,或者说加速度0;③合外力(加速度)与速度不在同一条直线上。

物体做曲线运动的三种情况(1)当合力F与V的夹角是锐角时,物体做匀变速曲线运动,且物体的速率增大。

(2)当合力F与V的夹角是钝角时,物体做匀变速曲线运动,且物体的速率减小。

(3)当合力F与V的夹角垂直时,物体做匀速圆周运动,物体的速率不变。

例题1.质点做曲线运动,它的轨迹如图所示,由A向C运动,关于它通过B点时的速度v的方向和加速【答案】B【解析】因质点由A向C运动,速度方向沿轨迹切线方向,又因加速度方向与物体受合外力方向一致,沿轨迹的凹面,因此B正确。

【点评】做曲线运动的物体所受到合外力的切向分量和法向分量分别起着改变速度的大小和方向的作用。

做曲线运动的物体其所受合外力方向一定指向轨迹的内侧。

课堂练习一:一个质点受两个互成锐角的力的作用,由静止开始运动,若运动中保持二力方向不变,但片突然增大到F! F i,则此质点以后的运动()A.一定做匀变速曲线运动B. 在相等时间内速度的变化一定相等C.可能做匀速直线运动D. 可能做变加速曲线运动【思路点拨】分析F i变化后引起合力的变化、特点以及合力与速度方向的关系。

【答案】AB【解析】F i变化后引起合力的变大,其方向发生变化,导致合外力与速度不共线,物体做曲线运动,但F i突然增大到F i F i后合力仍为恒力,所以物体做匀变速曲线运动,正确的答案是ABo课堂练习二:某质点在恒力F作用下,从A点沿下图中曲线运动到B点,到达B点后,质点受到的力大小仍为F, 但方向相反,则它从B 点开始的运动轨迹可能是图中的( )A .曲线aB .直线bC.曲线c D .三条曲线均有可能【答案】A知识点二、运动的合成和分解运动的合成与分解定义:由描写各分运动的量,求合运动的相关量叫运动的合成。

由描写合运动的量求各个分运动相关量叫运动的分解。

特别注意:物体实际进行的运动就是合运动。

5.1曲线运动教案(人教版必修2)

5.1曲线运动教案(人教版必修2)

第一节曲线运动一.教学内容:第五章第一节曲线运动二.知识要点:1.知道曲线运动中速度的方向,理解曲线运动是一种变速运动。

知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上。

2.在具体情景中,知道合运动、分运动分别是什么,知道其同时性和独立性。

知道运动的合成与分解,理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则。

会用作图和计算的方法, 求解位移和速度的合成与分解问题。

三.重难点解析:1.曲线运动(1)运动轨迹是直线的运动叫做直线运动;运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。

(2)描述曲线运动的重要物理量一一速度曲线运动中质点在某一时刻的(或在某一点的)速度方向就是质点从该时刻(或该点)脱离曲线后自由运动的方向,也就是曲线上这一点的切线方向。

- SV =—(3)怎样理解瞬时速度的方向:由平均速度的定义知t,则曲线运动的平均速度应A点的切线方向靠近,当时间趋向无限短时,位移方向即为A点的切线方向,故极短时间内的平均速度的方向即为A点的瞬时速度方向,即A点的切线方向。

(3)曲线运动的性质曲线运动是一种变速运动。

(4)物体做曲线运动的条件物体做曲线运动的条件是:物体所受合外力方向跟它的速度方向不在一条直线上。

(5)几种不同运动规律的比较(6)如何判断物体是做直线运动还是做曲线运动呢?判断时应紧扣物体做曲线运动的条件进行分析① 明确物体的初速度方向;②分析合力的方向;③ 分析两个方向的关系从而做出判断。

(7)曲线运动的条件和特点2.质点在平面内的运动运动的合成与分解是解决复杂运动的一种基本方法。

它的目的在于把一些复杂的运动简化为比较简单的直线运动,这样就可以应用已经掌握的有关直线运动的规律来研究一些复杂的曲线运动。

已知分运动的情况求合运动的情况叫做运动的合成,已知合运动的情况求分运动叫做运动的分解。

一个物体同时参与两种运动时,这两种运动是分运动,而物体相对地面的实际运动就是合运动。

实际运动的方向就是合运动的方向。

高中物理《曲线运动》教案20 新人教版必修2

高中物理《曲线运动》教案20 新人教版必修2

5.1 曲线运动一、教学目标1、知道什么是曲线运动。

2、知道曲线运动中速度的方向。

3、理解曲线运动是一种变速运动。

4、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。

二、重点难点重点:曲线运动中的速度方向和物体做曲线运动的条件。

难点:理解并掌握物体做曲线运动的条件。

三、教学方法实验、讲解、归纳、推理四、教学用具多媒体设备、小钢球、条形磁铁五、教学过程(一)、引入新课:【放录像】飞行的铁饼,导弹,卫星…在实际生活中,曲线运动是普遍发生的。

曲线运动有什么特点?物体为什么会做曲线运动?本节课我们就来学习这些问题。

(二)、曲线运动的速度方向1、提问:曲线运动与直线运动有什么区别?——运动轨迹是曲线。

——速度方向时刻改变。

2、曲线运动的速度方向【放录像】(1)、在砂轮上磨刀具时,刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出;(见课件)(2)、撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转,伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。

总结:曲线运动中速度的方向是时刻改变的,质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。

(3)、推理:a:速度是矢量,既有大小,又有方向。

b:只要速度的大小、方向中的一个或两个同时变化,就表示速度矢量发生了变化,也就是具有加速度。

C:曲线运动中速度的方向时刻在改变,所以曲线运动是变速运动。

−过渡:那么物体在什么条件下才做曲线运动呢?−→(三)、物体做曲线运动的条件【演示实验】(投影仪显示)一个在水平面上做直线运动的钢珠,如果从旁边给它施加一个侧向力,它的运动方向就会改变,不断给钢珠施加侧向力,或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁,钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。

归纳得到:当运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时,物体就做曲线运动。

【讨论】做曲线运动的物体,其加速度的方向跟它的速度方向是否一致?对照物体做直线运动的条件:当物体所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直线上时,物体做直线运动。

高中物理必修二教案-5.1曲线运动2-人教版

高中物理必修二教案-5.1曲线运动2-人教版

曲线运动教材分析:教材先安排曲线运动的方向,然后安排物体做曲线运动的条件。

从知识结构上看,曲线运动的方向在轨迹上某点的切线方向是反映曲线运动的运动学特征,而曲线运动的条件则是动力学特征,完全符合牛顿力学的研究思路。

从对学生认知建构的过程来看,知道曲线运动的方向只是知道一个事物的结果,掌握了曲线运动发生的条件才能理解出现该结果的原因,这样才能在逻辑上有利于学生深刻理解本节的两个重点内容。

本节是整章教学的知识基础。

教材中选取了两个实际情景的图片和一个演示实验。

这样的安排充分体现了重视教学中知识与技能目标达成的同时更加突出过程和方法的形成。

本来在通过观察砂轮打磨刀具和投掷链球两个视频后学生得出感性的、最表面的结论,学生还需要深入问题的本质。

教材中又安排了一个看似简单的实验,这个实验和上述两个材料有本质的不同,它不是一看就了事,而是要通过收集信息和分析、处理信息,然后得到物理结论,这是科学研究过程的必然。

这样能使学生感觉到,一个结论的形成并不是草率的。

到此似乎研究的过程就可以画上完美的句号,但是通过上述实验只能得出做圆周运动时质点的速度方向,这不能代表一般的曲线运动,所以结论不具有普遍性。

因此教材中又安排了采用极限思想的一段理论证明,从理论上证明了任何曲线运动的物体在某点的速度方向在曲线上该点的切线方向。

通过实验和讨论,让学生体会到做曲线运动的物体的速度是时刻改变的,曲线运动是变速运动;速度的方向沿轨迹的切线方向;理解物体做曲线运动的条件。

学情分析:在初中的学习中对于直线运动的特点和规律已经理解透彻,曲线运动在知识结构上对于高一学生是比较新的内容,又涉及到对矢量的理解,学生掌握这部分知识就具有一定的难度。

但在教学中,首先让学生要建立物体做曲线运动的图景。

教材中所示的曲线运动的图景,生活中有很多,让学生们去观察,去体验。

例如让学生抬起自行车的后轮,旋转脚踏板使后轮转动,观察轮上的泥点脱离车轮前的运动。

然后提高车轮的转速,泥点将脱离车轮,观察泥点脱离车轮时的速度方向以及泥点脱离车轮后的运动。

高中物理:5.1 曲线运动 教案(新人教版必修2)

高中物理:5.1 曲线运动 教案(新人教版必修2)

第五章曲线运动5.1 曲线运动★教学目标(一)知识与技能1.知道什么是曲线运动2.知道曲线运动中速度的方向是如何确定的,理解曲线运动是变速运动。

3.结合实例理解物体做曲线运动的条件,对比直线运动和曲线运动条件,加深对牛顿定律的理解。

(二)过程与方法4.通过物体做曲线运动的条件的分析,提高学生能抓住要点对物理现象技术分析的能力(三)情感态度与价值观5.能领略曲线运动的奇妙与和谐,发展对科学的好奇心与求知欲.6.有参与科技活动的热情,将物理知识应用于生活和生产实践中★教学重点1.知道什么是曲线运动2.知道曲线运动中速度的方向是如何确定的3.理解物体做曲线运动的条件★教学难点1.理解物体做曲线运动的条件★教学过程一、引入师:同学们,在前面的学习中我们学习了物体的一些运动规律,像匀速直线运动、匀变速直线运动等,并结合牛顿定律从动力学角度深入理解了运动与力的关系。

但大家有没有发现,在前面的学习中我们学习的都是直线运动,而现实生活中更多见到的是曲线运动。

所以从今天开始我们就来研究曲线运动。

师:什么是曲线运动?生:顾名思义,就是运动轨迹是曲线的运动。

师:同学们能不能举几个物体做曲线运动的例子。

生:从微观来讲,电子绕原子核旋转,从天体运动来讲,地球绕太阳运动。

还有就是我们日常生活中见到的掷铅球、铁饼。

跳高跳远等。

师:不错,我这儿也有一些视频,大家一起来看看播放引入视频文件二、曲线运动【定义】:运动轨迹是曲线的运动。

师:下面我们来一起讨论曲线运动的运动规律。

师:曲线运动的位移与路程是什么样的关系?生:位移的大小小于路程。

师:回答得很好!说明大家对标量和矢量的概念已经形成。

师:曲线运动平均速度与平均速率的关系怎样?生:平均速度的大小小于平均速率。

师:瞬时速度与瞬时速率的关系怎样?生:瞬时速度的大小就是瞬时速率。

其实不管对于什么样的运动,瞬时速率的定义就是瞬时速度的大小。

三、曲线运动速度的方向师:物体做曲线运动时速度的方向有什么特点?速度的方向会变化吗?比如汽车在弯道行驶时运动方向变化了吗?生:物体做曲线运动速度的方向一直在变,师:回答得很好!这里要提醒大家的是我们平时所讲的物体的运动方向就是指物体瞬时速度的方向。

【人教版】高中物理必修二教案:5.1曲线运动

【人教版】高中物理必修二教案:5.1曲线运动

5. 1曲线运动教课目的一、知识与技术1.知道什么是曲线运动。

2.知道什么是曲线运动的位移,理解曲线运动位移的计算方法。

3.知道曲线运动中速度的方向是怎样确立的,理解曲线运动是变速运动。

4.联合实例理解物体做曲线运动的条件,对照直线运动和曲线运动的条件,加深对牛顿运动定律的理解。

二、过程与方法体验曲线运动与直线运动的差别;体验曲线运动是变速运动及其速度方向的变化。

三、感情、态度与价值观能领会曲线运动的巧妙与和睦,发展对科学的好奇心与求知欲;有参加科技活动的热忱,将物理知识应用于生活和生产实践中。

教课重点1.知道什么是曲线运动。

2.知道曲线运动中速度的方向是怎样确立的。

3.理解物体做曲线运动的条件。

教课难点理解物体做曲线运动的条件。

教课方法研究、讲解、议论、练习。

教具准备投影仪、投电影、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁。

教课过程一、新课导入前方我们学习过了各样直线运动,包含匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动等。

下边来看这个小实验,判断该物体的运动状态。

实验: 1. 演示自由落体运动,该运动的特色是什么?(轨迹是直线)2.演示平抛运动,该运动的特色是什么?(轨迹是曲线)这里我们看到一种我们前方没有学过的运动形式,它与我们前方学过的运动形式有实质的差别。

前方我们学过的运动的轨迹都是直线,而我们此刻看到的这类运动的轨迹是曲线,我们把这类运动称为曲线运动。

二、新课教课(一)曲线运动的位移教师:曲线运动是常有的,你能举出物体做曲线运动的一些实例吗?学生思虑并回答:微观世界里如电子绕原子核旋转;宏观世界里如天体运转;生活中如招标抢、掷铁饼、跳高、跳远等均为曲线运动。

教师:察看教材P2图 5. 1- 1,思虑:怎样确立物体在从O 运动到 A 的过程中的位移?学生思虑并回答:能够采纳建平面直角坐标系的方法,依据物体沿两个方向的分矢量,利用矢量平行四边形定章求曲线位移。

练习:自行车场所赛中,运动员骑自行车绕圆形赛道运动一周,以下说法中正确的选项是()。

5.1曲线运动+教学设计-2023-2024学年高一下学期物理人教版(2019)必修第二册 (1)

5.1曲线运动+教学设计-2023-2024学年高一下学期物理人教版(2019)必修第二册 (1)

课题 5.1曲线运动课型新授课课时1课时教学目标1.物理观念:学生迁移直线运动,了解曲线运动,拓展对机械运动的认识,进一步发展运动和相互作用的观念。

运用牛顿第二定律进行科学推理,得出物体做曲线运动的条件是物体所受的合外力方向与运动方向不在同一条直线上,加深对力与运动的关系的认识。

2.科学思维:学生体验建立曲线运动的物理模型,运用类比推理方法,进行曲线运动的描述,发展运用所学知识研究新问题的能力,并运用所学知识分析、解决实际问题.3.科学探究:学生观察生活中的曲线运动和实验现象,经历基于观察提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制定方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释这一科学探究过程,深化对速度的矢量性的认识,科学推理曲线运动是变速运动。

4.科学态度与责任:以实验和理论推导相结合,体会科学探究严谨认真、实事求是的精神。

体会当所取变量范围足够小时,变和不变的统一性、曲和直的统一性,渗透辩证唯物主义世界观。

学习重点1、物体做曲线运动的速度方向的确定;2、物体做曲线运动的条件;学习难点1、理解曲线运动是变速运动;2、用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件,能用曲线运动相关知识解决实际问题。

学情分析因为对自然界的直线运动和曲线运动的轨迹的感性认识很丰富,学生在曲线运动的概念学习上不存在困难,在曲线运动的速度方向的学习中,丰富的实验和实例也会给学生带来深刻的体验和领会,在理论上用极限法的思想从割线到切线的推理更进一步加深学生的理解,这个重点内容学生比较容易接受。

在必修一的学习中学生已经知道,当物体所受合力为零时,做匀速直线运动时,速度大小方向不变,当物体所受合力方向也即是加速度方向与速度方向相同时,物体做加速直线运动,当物体所受合力方向也即是加速度方向与速度方向相反时,物体做减速直线运动,也就是说当物体所受的合力为零或者合力的方向与速度的方向在同一条直线上时,物体做直线运动,那么物体做曲线运动的受力有什么条件呢?在复习旧知识的基础上指引学生猜想受合力与速度不在同一直线上的的情形,在实验探究验证的过程中结合牛顿第二定律的理论分析,学生也能够理解当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时,物体做曲线运动这一条件。

高中物理人教版必修二5.1曲线运动教案

高中物理人教版必修二5.1曲线运动教案
2、物体做曲线运动的条件||。
教学难点
1、理解曲线运动是变速运动||。
2、用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件||,能用曲线运动相关知识解决实际的问题||。
设计特点与理念
本堂课主要由老师的演示实验、及理论推导探究组成||。整节课都运用比较的方法||,以直线运动作为参考||,引导学生了解曲线运动的特点||。力求通过以学生为主、教师为辅的教学||,使全体学生的科学素养在研究曲线运动的过程中得到提高||。让学生从生活中的曲线运动出发||,用科学的态度看待生活中的曲线运动||,真正做到“从生活走向物理||,由物理走向社会”||。运用生活中的物理也能缩短物理知识与学生的距离||,让学生感觉到物理就在身边||。在学习本节课后||,力求学生能运用曲线运动的相关知识解决生活中的一些简单的问题||,如设计自行车挡泥板的位置等||。实验探究与理论探究结合的学习||,让学生体会物理的乐趣||,领悟科学思想和精神||。本节课主要采用引导式的综合教学方法||,中间结合实验以培养学生的动手动脑的能力||。
“这就出现分歧了||,有的同学说不一定是||,有的同学说一定是||。说不一定的同学可能想到曲线运动的速度大小可能不变||。能想到这点很好||,咱们在以后的课中就会研究这种速度大小不变的曲线运动||。但是速度是由大小和方向两部分组成的||,我们已经知道曲线运动速度的方向是不断变化的||,所以曲线运动一定是变速运动||。”
“下面我们再通过实验亲眼验证看速度的方向是不是沿切线的方向||。“
实验:将塑料软管弯曲成任意曲线||,作为小球运动的曲线轨道||。在弯管的出口处滴一些墨水||,保证小球在出轨道了以后还可以在纸上留下运动轨迹||。另一根弯管立起来接在进口处||,作为给小球提供初速度工具||。释放小球||,让小球在白纸上留下轨迹||。引导学生观察小球出轨道后的轨迹和弯曲的曲线轨道之间有什么关系||。

高中物理曲线运动 教案 人教版必修二

高中物理曲线运动 教案 人教版必修二

5.1曲线运动课标要求:1.知道曲线运动中速度的方向,理解曲线运动是一种变速运动。

2.掌握物体作曲线运动的条件。

3.能运用牛顿运动定律,推出物体作曲线运动的条件。

学习重点: 曲线运动瞬时速度方向。

学习难点:物体作曲线运动的条件。

主要内容:一、曲线运动1.所有物体的运动从轨迹的不同可以分为两大类,即直线运动和曲线运动。

2.运动轨迹是直线的运动叫做直线运动;运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。

注:曲线运动比直线运动复杂得多,而自然界中普遍发生的运动大多是曲线运动,所以运用已学过的运动学的基本概念和动力学的基本规律——牛顿运动定律来研究曲线运动问题是十分必要的。

本章将重点学习曲线运动中比较简单但又非常实用的两种情况:平抛运动和圆周运动。

二、曲线运动速度的方向1.质点做曲线运动时,速度的方向时刻发生变化速度是一个矢量,既有大小,又有方向。

如果物体的速度方向不变,则物体做直线运动,例如我们前面已学过的匀速直线运动,匀变速直线运动等。

曲线运动和直线运动的区别就在于速度方向发生变化。

2.做曲线运动的质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是在曲线(物体运动的轨迹)的这一点的切线方向上。

这一结论是怎样得出的?我们是通过观察现象得出的。

例如,砂轮打磨下来的炽热微粒,它们沿着砂轮运转的切线方向飞去;运动员掷链球时,链球在运动员的牵引下做曲线运动,一旦运动员放手,链球即刻沿该点的切线方向飞去。

我们还可以通过实验得出这一结论。

因为切线是一条直线,其方向有两个,所以对于做曲线运动的质点的速度,确切的说法是:质点在某一点或某一时刻的速度方向是曲线在这一点的切线方向,并指向质点下一时刻位置一侧的方向。

注意:物理中所讲的“切线方向”与数学上的“切线方向”是有区别的。

3.曲线运动的性质,一定是变速运动因为速度是矢量,既有大小,又有方向。

当速度的大小发生改变,或者速度的方向发生改变,或者速度的大小和方向都发生改变,就表示速度矢量发生了变化。

高中物理必修二教案-5.1曲线运动-人教版

高中物理必修二教案-5.1曲线运动-人教版

板书:
曲线运动
一、曲线运动的描述
1.曲线运动的位移
2.曲线运动的速度
物体做曲线运动时,某一点的速度,沿曲线在这一点的切线方向
物体做曲线运动时,各个时刻的速度方向不同
3.曲线运动一定是变速运动二、物体做曲线运动的条件
物体有初速度,物体所受合力不为0,且合力方向与速度方向不在同一直线上三、曲线运动的轨迹和物体所受合力的关系1.物体的运动轨迹总是向合力的方向弯曲(物体所受合力方向总是指向曲线的内侧)2.垂直于速度方向的力的作用效果是只改变速度的方向。

人教版必修二物理 5.1《曲线运动》课程教学设计

人教版必修二物理 5.1《曲线运动》课程教学设计
课题
第五章曲线运动
第一节曲线运动(人教版)
☆指导思想与理论依据
通过直线运动的特点和规律提出问题曲线运动的速度方向以及做曲线运动的条件,引起学生的未知欲,列举现实生活中曲线运动的实例,通过平时的生活经验,学习新知识,将新知识与过去的知识和经验联系起来时,让学生从感性认识上升到理性思维的高度。
☆教材分析
记录了钢球在出口点的运动方向,沿直线前进。
理论分析:曲线运动的速度方向沿曲线在这一点的切线方向。曲线运动中速度的方向时刻在变,所以曲线运动是变速运动
物体做曲线运动的条件
一个在水平面上静止的钢球,给它一个水平力作用,将会怎样运动起来?(受磁铁的吸引力作用,发现小球朝磁铁方向做直线运动,改变磁铁位置有同样的现象。)分析钢球受到磁铁的吸引力、重力、支持力、摩擦力四个力的作用,由于钢球接触的是纸面,运动中所受的摩擦力影响可忽略不计,钢球所受的合力即表现为磁铁的吸引力。
3.曲线运动一定是变速运动
二、物体做曲线运动的条件:
运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上 。
☆教学目标
(一)知识与技能
1、知道曲线运动中速度的方向,理解曲线运动是一种变速运动。
2、知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。
(二)过程与方法
1、体验曲线运动与直线运动的区别。
2、体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。
(三)情感态度与价值观
l、能领略曲线运动的奇妙与和谐,增强对科学的好奇心与求知欲。
2、激发参与科技活动的热情,善于将物理知识应用于生活和生产实践中。
☆教学重点和难点
重点:1、物体做曲线运动的方向的判定.
2、物体做曲线运动的条件.

高中物理5.1曲线运动教案新人教版必修2

高中物理5.1曲线运动教案新人教版必修2

第一节曲线运动1.知道什么是曲线运动;2.知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的;理解曲线运动是一种变速运动。

3.知道物体做曲线运动的条件。

4.通过物体做曲线运动的条件的分析,提高学生能抓住要点对物理现象技术分析的能力1.什么是直线运动?什么是曲线运动?2.思考:物体做直线运动的条件是什么?1.质点做曲线运动时在某一点(或某一时刻)的速度沿哪个方向?同时思考:切线指的是什么?2.曲线运动中速度的方向是时刻变化的吗?曲线运动是匀速运动还是变速运动?3.曲线运动的条件:4.思考:运动物体的加速度方向跟它所受的合力方向的关系(提示:依据牛顿【探究一】曲线运动1.演示自由落体运动(利用身边的物体)提问并讨论:该运动的特征是什么?2.演示平抛运动(利用身边的物体)提问并讨论:该运动的特征是什么?总结曲线运动的概念:列举曲线运动的事例。

【探究二】曲线运动的物体的速度方向1.三个演示实验(1)演示在旋转的砂轮上磨刀具。

观察并思考问题:磨出的火星如何运动?为什么?(2)演示撑开带有雨滴的雨伞绕柄旋转,伞边缘上的水滴如何运动?观察并思考:水滴为什么会沿脱离时的轨迹的切线飞出?(3)演示链球运动员运动到最快时突然松手,在脱手处小球如何飞出?观察并思考:链球为什么会沿脱手处的切线飞出?2.理论分析:在变速直线运动中如何确定某点的瞬时速度的方向?阅读课文,回答问题总结:跟踪练习1:课后问题与练习1【探究三】物体做曲线运动的条件阅读课本第三页演示并回答问题:(说明:实验是在实物展示台面上做的,由于展示台是玻璃面,而运动的物体是小钢球,摩擦力很小,可看成光滑的平面。

)(1)在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力时将如何运动?(2)在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在运动方向的正前方向或正后方向放一条形磁铁将如何运动?(3)在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在运动方向一侧放一条形磁铁时小球将如何运动?提问:根据以上问题,分析做曲线运动的条件是什么?结论:做曲线运动的条件是:思考:做曲线运动的物体所受的合力指向曲线内侧还是外侧?跟踪练习2: 做曲线运动的物体运动轨迹如图所示,试标出物体运动到A点时所受合力的大致方向。

人教版(新教材)高中物理必修2精品教学设计2:5.1 曲线运动教案

人教版(新教材)高中物理必修2精品教学设计2:5.1  曲线运动教案

1 曲线运动一、设计思想本节曲线运动是整章教学的知识基础,通过本节课让学生知道什么叫曲线运动,知道曲线运动是一种变速运动,知道曲线运动中瞬时速度的方向,知道物体做曲线运动的条件。

本节的教学重点有两个,分别是:1.物体做曲线运动的方向的确定.2.物体做曲线运动的条件.其中物体做曲线运动的条件是本节的难点.本节课采用讲授、实验、探究等多种教学方式,采取了观察实验,理论分析,思维探究、分析实例、设计试验等新的教学尝试。

二、教学设计流程图三、教学目标:知识与技能:l. 知道曲线运动中速度的方向,理解曲线运动是一种变速运动.2.知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上.过程与方法:1.体验曲线运动与直线运动的区别.2.体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化.情感态度与价值观:1.能领略曲线运动的奇妙与和谐,发展对科学的好奇心与求知欲.2.有参与科技活动的热情,将物理知识应用于生活和生产实践中.四、教学过程观察钢球由不同位置滚出时由墨迹记录下的钢球运动方向..问题:如何求直线上的某处A 点的瞬时速度?引导学生得出结论实践体验提出问题:为什么有的物体作直线运动而有的物体做曲线运动呢演示三个试验:物体在平板上的匀速直线运动物体在平板上的匀加速直线运动物体离开桌面后的曲线运动墨迹所在的直线为轨道所在曲线在该点的切线,质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向做曲线运动的质点经过某位置的速度方向,在曲线过这点的切线方向上体会曲线运动的速度方向与轨迹曲线相切的关系学生联系实际讨论思考老师提出的问题理论分析:渗透极限的思想。

由平均速度过渡到瞬时速度得出结论:通过对比、观察实验、思维探究得出物体五、板书设计§5.1 曲线运动一、曲线运动1、曲线运动:运动轨迹是曲线的运动2、曲线运动的性质:变速运动二、曲线运动速度的方向质点在某一点的速度,沿曲线在这一点的切线方向.三、物体做曲线运动的条件合力方向跟它的速度方向不在同一直线上六、教学反思七、点评。

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第一节 曲线运动一. 教学内容:第五章 第一节 曲线运动二. 知识要点:1. 知道曲线运动中速度的方向,理解曲线运动是一种变速运动。

知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上。

2. 在具体情景中,知道合运动、分运动分别是什么,知道其同时性和独立性。

知道运动的合成与分解,理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则。

会用作图和计算的方法,求解位移和速度的合成与分解问题。

三. 重难点解析:1. 曲线运动(1)运动轨迹是直线的运动叫做直线运动;运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。

(2)描述曲线运动的重要物理量——速度曲线运动中质点在某一时刻的(或在某一点的)速度方向就是质点从该时刻(或该点)脱离曲线后自由运动的方向,也就是曲线上这一点的切线方向。

(3)怎样理解瞬时速度的方向:由平均速度的定义知t s v =,则曲线运动的平均速度应为时间t 内位移与时间的比值,如图所示。

t s v AB =。

随时间取值减小,由图可知时间t 内位移的方向逐渐向A 点的切线方向靠近,当时间趋向无限短时,位移方向即为A 点的切线方向,故极短时间内的平均速度的方向即为A 点的瞬时速度方向,即A 点的切线方向。

(3)曲线运动的性质曲线运动是一种变速运动。

(4)物体做曲线运动的条件物体做曲线运动的条件是:物体所受合外力方向跟它的速度方向不在一条直线上。

(5)几种不同运动规律的比较(6)如何判断物体是做直线运动还是做曲线运动呢?判断时应紧扣物体做曲线运动的条件进行分析①明确物体的初速度方向;②分析合力的方向;③分析两个方向的关系从而做出判断。

(7)曲线运动的条件和特点2. 质点在平面内的运动运动的合成与分解是解决复杂运动的一种基本方法。

它的目的在于把一些复杂的运动简化为比较简单的直线运动,这样就可以应用已经掌握的有关直线运动的规律来研究一些复杂的曲线运动。

已知分运动的情况求合运动的情况叫做运动的合成,已知合运动的情况求分运动叫做运动的分解。

一个物体同时参与两种运动时,这两种运动是分运动,而物体相对地面的实际运动就是合运动。

实际运动的方向就是合运动的方向。

(1)合运动与分运动间的特征① 运动的独立性:一个物体同时参与两个(或多个)运动,其中的任何一个运动并不会受其他分运动的干扰,而保持其运动性质不变,这就是运动的独立性原理。

虽然各分运动互不干扰,但是它们共同决定合运动的性质和轨迹。

② 运动的等时性:各个分运动与合运动总是同时开始,同时结束,经历时间相等。

(不同时的运动不能合成)。

③ 运动的等效性:各分运动叠加起来与合运动有相同的效果。

④ 运动的“统一”性:各分运动与合运动,是指同一物体参与的分运动和实际发生的运动。

不是几个不同物体发生的不同运动。

(2)运动合成与分解的方法运动的合成与分解包括位移、速度和加速度的合成与分解,这些描述运动状态的物理量都是矢量,对它们进行合成与分解时都要运用平行四边形定则进行。

如果各分运动都在同一直线上,我们可以选取沿该直线的某一方向作为正方向,与正方向相同的矢量取正值,与正方向相反的矢量取负值,这时就可以把矢量运算简化为代数运算。

例如第二章里匀变速直线运动公式v 1=v 0+at 和s=v 0t+21at 2等都属于这种情况。

如果各分运动互成角度,那就要作平行四边形运用作图法、解直角三角形等方法。

(3)两个分运动合成的分类两个同一直线上的分运动的合成两个分运动在同一直线上,无论方向是同向的还是反向的,无论是匀速的还是变速的,其合运动一定是直线运动。

① 两个匀速直线运动的合运动一定是匀速直线运动。

当v l 、v 2同向时,v 合=v l +v 2;当v l 、v 2反向时,v 合=v 1-v 2;当v l 、v 2互成角度时,v 合由平行四边形定则求解。

② 两个初速度均为零的匀加速直线运动的合运动一定是匀加速直线运动,并且合运动的初速度为零,a 合由平行四边形定则求解。

③ 一个匀速直线运动和另一个匀变速直线运动的合运动一定是匀变速曲线运动,合运动的加速度即为分运动的加速度。

④ 两个匀变速直线运动的合运动,其性质由合加速度的方向与合出速度的方向决定,当合加速度方向与合速度的方向在一条直线上时,合运动为匀变速直线运动;当合加速度的方向与合初速度的方向不在一条直线时,合运动为匀变速曲线运动。

⑤ 竖直上抛运动可以看作是由竖直向上的匀速运动和自由落体运动合成的。

两个相互垂直的分运动的合成如果两个分运动都做匀速直线运动,且互成角度为90º,其分位移为s 1、s 2,分速度为v 1、v 2,则其合位移s 和合速度v 可以运用解直角三角形的方法求得,如图所示。

合位移大小和方向为:s=2221s s +,tanθ=21s s 。

合速度大小和方向为:v=2221v v +,tanφ=21v v(4)对实际运动进行分解的方法第一,分析对实际运动产生影响的因素有哪些,从而明确实际运动同时参与哪几个运动。

例如渡船渡河时,影响渡船运动的主要因素有两个:一是船本身的划动,二是随水的漂流。

因此,渡船的运动可以看成船本身的划动及随水漂流运动的合运动。

第二,要明确各个分运动各自独立,互不影响,其位移、速度、加速度各自遵循自己的规律。

如渡船本身的划速、位移,由船本身的动力决定,与水流速度无关。

水流速度影响的是船的实际运动而不是船本身的划动。

第三,要明确各个分运动是同时进行的。

合运动的位移、速度、加速度与各个分运动的位移(速度、加速度)在同一时间(同一时刻)满足平行四边形定则。

那么,已知其中几个量可求另外几个量。

如小船渡河问题如图所示,船过河时,船的实际运动(即相对于河岸的运动)可以看成是随水以速度v 1漂流的运动和以v 2相对于静水的划行运动的合运动。

随水漂流和划行这两个分运动互不干扰各自独立而具有等时性。

(1)最短时间:根据等时性可用船对水分运动时间代表渡河时间,由于河宽一定,只有当船对水速度v 2垂直河岸时,垂直河宽的分速度最大,所以必有2min v d t =如图所示。

但此时实际位移s 不是最短,s>d 。

(2)船头偏向上游一定角度时,船通过的实际位移最短。

当12v v >,若要位移最短,则船应到达正对岸,应使合运动的速度方向垂直河岸。

如图所示。

合速度v=v 2 sinθ<v 2,所以此时合位移最短为河宽d ,而渡河时间为:t=d /v=min 2sin t v d >θ,并且要求角度θ合适(一定)cosθ=v l /v 2。

当12v v <时,无论船的航向如何,合速度均不可能垂直于河岸。

船不可能到达正对岸B 点,无论如何均会冲向下游。

根据v 1、v 2和v 之间满足平行四边形定则,其中v 1确定,v 2大小确定,方向可调,画出v 2所有可能方向,从中选择v 与河岸夹角最大的方向,即为最短位移。

如图所示,先作OA 表示水流速度v 1,然后,以A 为圆心,以v 2的大小为半径作圆,过O 作圆的切线OC 与圆相切于C ,连接AC ,再过O 作AC 的平行线OB ,过C 作OA 的平行线交于B ,则OB 表示船对水的速度v 2和船的航向,从图不难看出,船沿OCD 行驶到对岸的位移最短。

此时v 2与河岸的夹角θ满足cosθ=v 2/v 1。

即船的航向与河岸上游方向夹角θ时,渡河位移最短,船的实际位移为:s=θcos d船渡河所需时间为: t=v s =2221v v s -=2221cos v v d -θ。

点评:(5)运动合成和分解的平行四边形法或三角形法如下图(a )所示,人在船上匀速走动而船又在水中匀速航行。

在某段时间内,如果船不动,人对岸的位移为AB ;如果人不动,由于船航行造成人对岸的位移为AC 。

当两位移同时存在时,在岸上的观察者所看到的人的合位移就是用平行四边形法则求出的AB 。

平行四边形法则还可用更简单的办法来代替:如下图(b ),从A 出发,把表示人对岸的两个分运动的位移AB 、BD 首尾相接地画出,则从A 指向D 的有向线段同样表示了人对岸的合运动的位移。

这种方法叫运动合成的三角形法。

若人的两个分运动位移用s 1、s 2来表示,合运动位移用s 表示,则:s=s 1+s 2。

速度和加速度的合成也可以按平行四边形法或三角形法表示,即v=v 1+v 2,a=a l +a 2【典型例题】[例1] 精彩的F 1赛事相信你不会陌生吧!车王舒马赫在2005年以8000万美元的年收入高居全世界所有运动员榜首。

在观众感觉精彩与刺激的同时,车手们却时刻处在紧张与危险之中。

这位车王在一个弯道上突然高速行驶的赛车后轮脱落,从而不得不遗憾地退出了比赛。

关于脱落的后轮的运动情况,以下说法正确的是( )A. 仍然沿着汽车行驶的弯道运动B. 沿着与弯道垂直的方向飞出C. 沿着脱离时,轮子前进的方向做直线运动,离开弯道D. 上述情况都有可能解析:赛车沿弯道行驶,任一时刻赛车上任何一点的速度方向,是赛车运动的曲线轨迹上对应点的切线方向。

被甩出的后轮的速度方向就是甩出点轨迹的切线方向,车轮被甩出后,不再受到车身的约束,只受到与速度相反的阻力作用(重力和地面对车轮的支持力相平衡)。

车轮做直线运动。

故车轮不可能沿车行驶的弯道运动,也不可能沿垂直于弯道的方向运动。

故选项C 正确。

答案:C[例2] 在光滑水平面上有一质量为2kg 的物体,受几个共点力作用做匀速直线运动。

现突然将与速度反方向的2N 力水平旋转90º,则关于物体运动情况的叙述正确的是( )A. 物体做速度大小不变的曲线运动B. 物体做加速度为在2m/s 2的匀变速曲线运动C. 物体做速度越来越大的曲线运动D. 物体做非匀变速曲线运动,其速度越来越大解析:物体原来所受外力为零,当将与速度反方向的2N 力水平旋转90º后其受力相当于如图所示,其中,是F x 、F y 的合力,即F=22N ,且大小、方向都不变,是恒力,那么物体的加速度为222==m F a m /s 2=2m /s 2恒定。

又因为F 与v 夹角<90º,所以物体做速度越来越大、加速度恒为2m /s 2的匀变速曲线运动,故正确答案是B 、C 两项。

答案:B 、C[例3] 你以相对于静水不变的速度垂直渡河,当你游到河中间时,水流速度突增,则你实际所用时间比预定时间( )A. 增大B. 不变C. 减少D. 无法确定解析:你实际上参与了两种运动一种是垂直河岸的以恒定速度来渡河。

另一种是随水以水流速度向下漂移而渡河时间只由河宽与垂直河岸的速度共同来决定,水流速度不影响渡河时间,它只影响你登陆地点答案:B[例4] 玻璃生产线上,宽9m 的成型玻璃板以2m /s 的速度连续不断地向前行进。

在切割工序处,金刚石刀的走刀速度是l0m/s 。

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