PPT模板39-手绘百合 复古风情 自然主题
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《百合花》ppt课件44张
活动二：备道具
文中几次提到百合花？请标注出来并分析有何作用。
第一次：被子一拿出来，我方才明白她 刚才为什么不肯借的道理了。这原来是 一条里外全新的花被子，被面是假洋缎 的，枣红底，上面撒满白色百合花。
第二次：包扎所的工作人员很少。乡 干部动员了几个妇女……我看见她把 自己那条白百合花的新被，铺在外面 屋檐下的一块门板上。
今天，团队成员将与导演和演员讨论《百 合花》的拍摄事宜。
编剧介绍 当代著名女作家，祖籍杭州
（1925—1998）
茹志鹃
1943年参加新四军，后在部队文工团当演 员和创作干部。1955年从部转业，任上海 《文艺月报》编辑。
她的创作以短篇小说见长，笔调清新俊逸， 情节单纯明快，细节丰富传神。善从较小的 角度去反映时代本质。
剧本梳理 小说的三要素
环境 人物 情节
社会环境与自然环境
开端 发展 高潮 结局
提纲挈领 整体感知
请同学们根据小说的 三要素和情节的四部 分，分析小说的内容
（10分钟阅读）
环境 中秋 战争 包扎所……
人物 通讯员、我、新媳妇
情节
开端：通讯员送我去包扎所 发展：通讯员和我借走了新媳妇 新被子，新媳妇来包扎所帮忙 高潮：通讯员救人牺牲 结局：新媳妇为通讯员盖上百合 花被子
《我写<百合花>的经过》
人物形象 分析细节
说一句不该我来说的话，现在《百合花》里的通 讯员，够不上英雄的高度，但如细细推敲一下他的为 人和救了民工这一点，似乎评个二等功臣还是可以的。 不过这一点我很没把握。比较有把握的是：文学上的 感染力，是不大受人物功绩大小约束的。就如作品的 伟大与渺小、不受作品里人物地位高低的影响一样。 这话大致是不会错的。
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高雅手绘百合
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Whose sack of provisions is empty before the voyage is ended Whose garment is torn and dust-laden
目 录
恰离天悉 到去洗数 点而得春 精让剔夏 之我透秋 妙独，冬
一处 爱 天 ， 。五空就 月没五 的有月 炙尘最 热埃美 ，，， 瘦蔚四
标题四
标题三
标题二
标题一
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If the wind has fiagged tired
THE DAY IS DONE
If birds sing no more
If the day is done
If the wind has fiagged tired
IF THE DAY IS
D O N Whose sack of provisions is empty
篇 红蓝月 肥，绵 绿多雨 的情把 山的五 川四月 ，月的
这输入标题
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Whose sack of provisions is empty before the voyage is ended Whose garment is torn and dust-laden
目 录
恰离天悉 到去洗数 点而得春 精让剔夏 之我透秋 妙独，冬
一处 爱 天 ， 。五空就 月没五 的有月 炙尘最 热埃美 ，，， 瘦蔚四
标题四
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标题二
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If the wind has fiagged tired
THE DAY IS DONE
If birds sing no more
If the day is done
If the wind has fiagged tired
IF THE DAY IS
D O N Whose sack of provisions is empty
篇 红蓝月 肥，绵 绿多雨 的情把 山的五 川四月 ，月的
彩铅画娇艳的百合ppt课件
茎含丰富淀粉，可食，亦作药用。
•百合花语
•百合具有百年好合美好家庭、伟大 的爱之含意，有深深祝福的意义。 收到这种花的祝福的人具有清纯的 性格，集众人宠爱于一身，不过光 凭这一点并不能平静度过一生，必 须具备自制力，抵抗外界的诱惑， 才能保持不被污染的纯真。
THANK YOU
SUCCESS
2019/6/20
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2019/6/20
娇艳的百合
彩铅画之4
பைடு நூலகம்
百合，学名(Lilium brownii var. viridulum Baker) 又名强蜀、番韭、山丹、倒仙、重迈、中庭、 摩罗、重箱、中逢花、百合蒜、大师傅蒜、蒜 脑薯、夜合花等，是百合科百合属(学名:Lilium) 多年生草本球根植物，原产于中国，主要分布 在亚洲东部、欧洲、北美洲等北半球温带地区， 全球已发现有至少120个品种，其中55种产于 中国。近年更有不少经过人工杂交而产生的新 品种，如亚洲百合、香水百合、火百合等。鳞
•百合花语
•百合具有百年好合美好家庭、伟大 的爱之含意，有深深祝福的意义。 收到这种花的祝福的人具有清纯的 性格，集众人宠爱于一身，不过光 凭这一点并不能平静度过一生，必 须具备自制力，抵抗外界的诱惑， 才能保持不被污染的纯真。
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娇艳的百合
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பைடு நூலகம்
百合，学名(Lilium brownii var. viridulum Baker) 又名强蜀、番韭、山丹、倒仙、重迈、中庭、 摩罗、重箱、中逢花、百合蒜、大师傅蒜、蒜 脑薯、夜合花等，是百合科百合属(学名:Lilium) 多年生草本球根植物，原产于中国，主要分布 在亚洲东部、欧洲、北美洲等北半球温带地区， 全球已发现有至少120个品种，其中55种产于 中国。近年更有不少经过人工杂交而产生的新 品种，如亚洲百合、香水百合、火百合等。鳞
《百合花》ppt课件
第一次：“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时 执拗；②也写出新媳妇的友善、热情、关切。
在情节上为第二次破洞的出现作铺垫
通讯员“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂在
门钩上，在肩膀挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他
缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”
前后照应，为后文做铺垫
单纯的性格特点，有助于人物性格的塑造。
5 . 第 4 5 段 “天 黑 了 …… 也 憎 恶起 来 了 。 ” 以乐景衬哀情，将这种紧张与残酷的氛围渲染出一种悲
渲染气氛，营造环境
凉的气氛，有利于小说表现出一种跌宕起伏的感觉。
6. 第47段“啊！……‘月亮嬷嬷，照你照我……’”
7. 第53段“前面的枪声……也比平日悬得高。”
本环节讨论总结：人物描写手法
正面描写（直接描写）：肖像、语言、动作、心理、细节 侧面描写（侧面烘托）：①次要人物对比衬托 ②物象/环境烘托 ③作者议论评价
作用：
① 肖像、神态、动作描写：能更好地展现人物的内心世界及性格特征。 ② 语言描写★：a.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；b.通过
叙事视角类型： 全知视角（“上帝视角”）：视野开阔，不受时空限制，能随时介入故事，发表评价。 有限视角（“凡人视角”、“内视角”）：更真实，便于直接抒情；受限于一定时空。 人物视角：如儿童视角/成人视角/回顾性视角/主人公体验视角/旁观视角。 动物视角（常见于寓言故事）：如《我是猫》
总结：次要人物的作用
1.人物方面：主要人物起衬托作用。 2.情节方面：是贯穿全文的线索，推动情节的发展。 3.主旨方面：同主要人物一同揭示或凸显主题。 4.环境方面：为主要人物活动提供具体环境，渲染气氛 5.读者方面：特别是以第一叙述人称的“我”，多起到描述者 和见证人的作用，增加小说真实性。（第二人称：亲切感；第 三人称：客观性）；或者吸引阅读兴趣。
在情节上为第二次破洞的出现作铺垫
通讯员“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂在
门钩上，在肩膀挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他
缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”
前后照应，为后文做铺垫
单纯的性格特点，有助于人物性格的塑造。
5 . 第 4 5 段 “天 黑 了 …… 也 憎 恶起 来 了 。 ” 以乐景衬哀情，将这种紧张与残酷的氛围渲染出一种悲
渲染气氛，营造环境
凉的气氛，有利于小说表现出一种跌宕起伏的感觉。
6. 第47段“啊！……‘月亮嬷嬷，照你照我……’”
7. 第53段“前面的枪声……也比平日悬得高。”
本环节讨论总结：人物描写手法
正面描写（直接描写）：肖像、语言、动作、心理、细节 侧面描写（侧面烘托）：①次要人物对比衬托 ②物象/环境烘托 ③作者议论评价
作用：
① 肖像、神态、动作描写：能更好地展现人物的内心世界及性格特征。 ② 语言描写★：a.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；b.通过
叙事视角类型： 全知视角（“上帝视角”）：视野开阔，不受时空限制，能随时介入故事，发表评价。 有限视角（“凡人视角”、“内视角”）：更真实，便于直接抒情；受限于一定时空。 人物视角：如儿童视角/成人视角/回顾性视角/主人公体验视角/旁观视角。 动物视角（常见于寓言故事）：如《我是猫》
总结：次要人物的作用
1.人物方面：主要人物起衬托作用。 2.情节方面：是贯穿全文的线索，推动情节的发展。 3.主旨方面：同主要人物一同揭示或凸显主题。 4.环境方面：为主要人物活动提供具体环境，渲染气氛 5.读者方面：特别是以第一叙述人称的“我”，多起到描述者 和见证人的作用，增加小说真实性。（第二人称：亲切感；第 三人称：客观性）；或者吸引阅读兴趣。
《百合花》ppt课件
写作背景
茹志鹃写这篇小说时，冷峻的现实生活经常让她想起战时的生活与 那时的同志关系。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但是战争却 能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一 闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生 死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得 来的产物”。作者的写作动机是借对战争年代圣洁的人际感情的回忆 和赞美，来表达对现实生活的感慨。
我回转身看见新媳妇已轻轻移过
神态、动作描写
一盏油灯，解开他的衣服，她刚才 思考：明知已无实用意义，为什
那种忸怩羞涩已经完全消失，只是 么新媳妇还坚持要缝补通讯员衣
庄严而虔诚地给他拭着身子。
服上的破洞?
她低着头，正一针一针地在缝他
衣肩上那个破洞。
这是无法控制的深挚情感的倾泻:
新媳妇却像什么也没看见，什么 ①无法补救的歉疚之情，
结构上：为下文通讯员的牺牲做铺垫，推动故事情节的发展。
插叙分析
（1）我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片 绿雾似的竹海……我立刻对这位同乡越加亲热起来。（第11段）
这是“我”对故乡竹海的联想。 内容上：①点明通讯员性格形成原因
②“我”对故乡的热爱 ③丰富了作品内容，表现了人性之美 结构上：多种叙述顺序，结构严谨，张弛有度，富有节奏感
神态描写、 动作描写 羞涩、亲切
善良、友好、 对革命队伍的真诚
品析人物
新媳妇
不想他一步还没走出去，就 听见“嘶”的一声，衣服挂住 了门钩，在肩膀处,挂下一片 布来，口子撕得不小。那媳妇 一面笑着,一面赶忙找针拿线， 要给他缝上。（第34段）
动作描写
友善、纯朴、热情 对通讯员关切
品析人物
《百合花》PPT精品课件
知识补充
小说三要素是？ 情节包括哪几部分？ 描写小说人物的6种方法 环境包括？
知识补充
小说： 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环 境描写来反映社会生活的文学体裁。 三要素： 人物、情节、环境（自然环境和社会环境） 情节： 开端、发展、高潮、结局，有的包括序幕、尾声。 小说刻画人物的方法： 心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写， 细节描写
整体感知
10分钟速读课文，并在此过程中思考： 文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件 事？
整体感知
思考：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
人物 用自己的话概括故事情事节件。
“我”、小通讯员、新媳妇
（1）通讯员带路送“我”去前沿包 扎所
（2）借被子 （3）通讯员救人牺牲
（4）新媳妇献被子
新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
写作背景
1957年前后，茹志娟的丈夫被错划为“右派”，在承受着政 治氛围和紧张的人际关系所带来的无形压力的同时，她不无 感慨地回忆起战争年代美好的同志关系，回忆起1946年中秋 夜以及在解放战争中遇到的人和事：莱芜战役中，她跟随一 个通讯员去前沿，在路上敌人的炮弹不时呼啸而来，通讯员 为了减少伤亡有意拉开距离，但她却紧张得不由自主地向他 身边靠近，通讯员一见她走近就加快步子往前跑；她到一个 班里旁听开班会，听说了一位排长的事迹，那位年轻的排长 是战斗英雄，却很害羞，说说话就脸红，这种反差给她留下 深刻印象。
人物形象探究 二. 新媳妇怎样的形象？
原文情节
描写手法
形象特征
“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的 眉……头上已硬挠挠地挽了髻”
外貌描写
“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬
《百合花》ppt课件44张
伏笔照应的作用
伏笔可以使文章结构严密、紧凑, 也可以使人物形象个性鲜明、 血肉丰满，有时也能凸显小说的主旨。
细读伏笔照应，认识构思之妙
“伏笔”是小说常用的一种手法，看似无关紧要的事物，其实是对下文 将要出现的人物或事件预先所作的提示或暗示，或者说是前文为后文情 节埋伏的线索。它往往是作者精巧构思的体现。
像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松 爽爽地带我走了。（动作描写）
小通讯员
第38段 他听到这里，突然站住脚，呆了一会，说：“那！……那我们送回去吧！”（语言描写） 第42段 他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里 掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚 不点地的走了。（动作描写、语言描写） 第42段 我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花， 跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。（细节描写）
②人物方面：作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形 象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。衬托了通讯员的腼腆羞涩、善解
人意等，衬托了新媳妇对牺牲战士的虔诚和崇敬等。
③主题方面：歌颂了人性美、人情美 “我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民
鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。
失，只是庄严而虔诚地给他拭着身（子神。态描写） • 第 56段 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破（洞神。态、动作描写）
• 第 56段 新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个（破动洞作。描写） • 第 56 57段 我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还
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（三）分析人物形象 细读课文，说说这篇小说塑造了“通讯员”和“新媳妇” 两个怎样美好的形象。
小通讯员的形象： 随着情节的步步发展，“我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性 格也在不断的展示，从他总和“我”保持着一定的距离，看出他细心地 关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想 送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神；从他掩护群众和伤员，看 出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说 “人物的形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清他的外 形，也看到了他的内心”。
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赏析小说的语言和叙述方式 1.读读下列句子,体会加点词语对表现人物的作用。 (1)①他见我挨他坐下,立即张皇起来,好像他身边埋下了一颗定 时炸弹。 ②他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着腰 皮带上的扣眼。半晌他才低下了头,憨憨地笑了一下, 摇了摇头。 (2)③新媳妇却对我异样地瞟了一眼,低下头,还是一针 一针地缝。 ④新媳妇这时脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们 一眼。
2.请简要分析“我”在文中的作用。
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻,与 “有限视角”一样会受到一定的叙述限制,但它能 使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于 抒发感情。回答这一问题,可以从第一人称的作用, 对人物形象塑造等角度进行分析。 【明确】(1)以“我”为视点,娓娓动听地叙述故事, 使事件显得真实可信。
④_____这_一_细__节_不_仅__照_应_了____ _____上_文_,_更_表__现_了_新__媳_妇____ _____把__通_讯_员__当_作_亲__人_,_对___ _____他_无__比_爱_护__的_感_情__。___
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（三）分析人物形象 细读课文，说说这篇小说塑造了“通讯员”和“新媳妇” 两个怎样美好的形象。
小通讯员的形象： 随着情节的步步发展，“我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性 格也在不断的展示，从他总和“我”保持着一定的距离，看出他细心地 关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想 送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神；从他掩护群众和伤员，看 出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说 “人物的形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清他的外 形，也看到了他的内心”。
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赏析小说的语言和叙述方式 1.读读下列句子,体会加点词语对表现人物的作用。 (1)①他见我挨他坐下,立即张皇起来,好像他身边埋下了一颗定 时炸弹。 ②他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着腰 皮带上的扣眼。半晌他才低下了头,憨憨地笑了一下, 摇了摇头。 (2)③新媳妇却对我异样地瞟了一眼,低下头,还是一针 一针地缝。 ④新媳妇这时脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们 一眼。
2.请简要分析“我”在文中的作用。
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻,与 “有限视角”一样会受到一定的叙述限制,但它能 使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于 抒发感情。回答这一问题,可以从第一人称的作用, 对人物形象塑造等角度进行分析。 【明确】(1)以“我”为视点,娓娓动听地叙述故事, 使事件显得真实可信。
④_____这_一_细__节_不_仅__照_应_了____ _____上_文_,_更_表__现_了_新__媳_妇____ _____把__通_讯_员__当_作_亲__人_,_对___ _____他_无__比_爱_护__的_感_情__。___
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妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他缝上。 通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”这一细 节，一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，
另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切。在
情节上为第二次出现作铺垫。
“
感受朗诵之美
“ 第二次是当通讯员回部队时，“他已走远 了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘
4.课文中几次写到通讯员 一飘的”。这一细节写出了通讯员天真质朴的
“
体会写作之美
“（2）通讯员给“我”两个馒头
2.小说中前后呼应的细节 刻画有几处？加以分析， 概括细节描写的作用。
馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时 给“我”留下两个馒头，这是他对同志的关心、 体贴；第二次是通讯员牺牲后，“我”无意中摸 到两个干硬的馒头。睹物思人，物存人亡，怎不
理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地
“ 将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。
欣赏形象之美
“(2)小说主要写了她在两件事情上态度的前后
3.新媳妇是怎样一个人？ 前后有何变化？
变化。 第一件事：对于那一条作为新娘子唯一嫁妆的 新被子，她开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，
后来却主动用它来给烈士收殓遗体。
“
欣赏形象之美
“第二件事：在包扎所护理伤员时，她开始又羞
3.新媳妇是怎样一个人？ 前后有何变化？
又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤 员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切 的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并
把自己的新被子铺在棺材里。
“
第二课时
➢ 任务活动四 体会写作之美
体会写作之美
“
解析结构之美
1.文章的情节
“ ➢ 明确：开端→通讯员带“我”去包扎所。 发展→新媳妇借给我们被子。 高潮→新媳妇给通讯员缝衣。 结局→新媳妇执意献出新被。
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