最新人教部编版五年级语文上册教案—习作8 推荐一本书
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“读书”，旨在让学生通过读书丰富自己的知识，提高自己的语文素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，分别推荐了《三国演义》和《童年》这两本书。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够理解和欣赏文学作品，也能够进行简单的写作。
但是，他们在写作过程中往往存在以下问题：1.写作目的不明确，不知道为什么要写这篇文章；2.写作内容不具体，不能清楚地表达自己的观点；3.写作结构不清晰，文章没有逻辑顺序；4.写作语言不准确，使用了一些不恰当的词语。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作目的，帮助学生具体明确观点，指导学生清晰地表达自己的思想，以及纠正学生用词不当的情况。
三. 教学目标1.让学生通过阅读，选择一本自己喜欢的书，并向别人推荐；2.培养学生用清晰、具体的语言表达自己的观点；3.引导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理；4.提高学生的写作能力，培养学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择一本自己喜欢的书，并用具体、清晰的语言表达推荐的理由；2.教学难点：指导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理，并使用准确的词语表达自己的观点。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示两个推荐书的示例；2.教师准备一些书籍，以便学生在课堂上选择自己喜欢的书；3.教师准备评价标准，用于评价学生的作文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们喜欢读书吗？为什么？你们读过哪些印象深刻的书？从而激发学生的学习兴趣，导入本课的主题。
新部编版五年级上语文《习作8推荐一本书》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《习作 8 推荐一本书》优质课教学设计一. 教材分析《习作 8 推荐一本书》是新部编版五年级上册的语文课程。
本节课的主要内容是让学生学会如何推荐一本书，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
教材通过指导学生从书籍的内容、特点、作用等方面进行习作，使学生能够有条理、清晰地表达自己的观点和感受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，对书籍有一定的认识和了解。
但学生在推荐书籍时，可能会存在表达不清晰、观点不明确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度去分析书籍，提高学生的表达能力。
三. 教学目标1.让学生掌握推荐书籍的基本结构和要点。
2.培养学生清晰、有条理地表达自己观点和感受的能力。
3.激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生从书籍的内容、特点、作用等方面进行习作，培养学生有条理、清晰地表达自己观点的能力。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的词语和句式，使推荐更加生动有趣。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达。
2.案例分析：分析优秀推荐书籍的案例，让学生从中学习借鉴。
3.小组合作：学生分组进行讨论和练习，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些优秀推荐书籍的案例，用于分析和讲解。
2.准备相关的多媒体教学资源，如图片、视频等，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们读过最喜欢的书是什么？为什么喜欢它？从而引出本节课的主题《习作 8 推荐一本书》。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀推荐书籍的案例，让学生初步了解推荐书籍的结构和要点。
同时，教师进行讲解，让学生明确推荐书籍时需要关注的内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一本喜欢的书籍，共同完成对这本书的推荐。
教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
4.巩固（10分钟）每组派代表进行汇报，展示本组的推荐成果。
人教(部编版)五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本书》教案
人教（部编版）五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本
书》教案
一、教学目标
1.能够正确使用逗号、叹号等标点符号进行书写；
2.能够简洁明了地介绍自己喜欢的一本书，并说明理由；
3.培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点
1.书写规范，正确使用标点符号；
2.能够清晰明了地介绍一本喜欢的书。
三、教学准备
1.准备一本适合五年级学生的书籍作为范例；
2.准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
四、教学过程
第一步：导入
教师拿出一本书，让学生先猜猜这本书的书名，引起学生的兴趣。
第二步：复习标点符号
复习逗号、叹号等标点符号的用法，让学生回忆并举例说明。
第三步：示范写作
老师以《我的好朋友小狗》为例简短地为学生展示如何推荐一本书，引导学生注意书名的格式等。
第四步：学生练习
学生尝试用自己的语言写一篇短文，推荐一本自己喜欢的书，要求包括书名、作者、简要内容介绍以及为什么喜欢这本书等。
第五步：展示与分享
学生互相间分享自己写的短文，鼓励学生积极表达观点并展示写作成果。
第六步：总结
老师对学生的表现进行肯定和总结，提出评价和鼓励，指出写作中需要注意的地方。
五、作业布置
布置作业：将自己写的推荐一本书的短文整理好，可以交到作业本上。
六、教学反思
通过这节课的活动，学生在表达和写作能力上得到了锻炼，同时也提升了对文学作品的理解和欣赏能力。
在未来的教学中，可以结合更多的文学作品进行写作练习，帮助学生提高语言表达能力。
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案（集体备课）一. 教材分析《习作八：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“阅读与生活”，旨在引导学生通过阅读丰富自己的课余生活，提高自己的语文素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读体验，向他人推荐一本自己喜欢的书籍，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，分别是《草房子》和《夏洛的网》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧，他们对于自己喜欢的书籍有一定的偏好，并且能够表达自己的观点和感受。
但是，部分学生在写作过程中可能会遇到难以选择推荐书籍、无法清晰表达推荐理由等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们找到自己喜欢的书籍，并帮助他们用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.引导学生回顾本单元学到的阅读方法，学会用心去阅读，感受阅读的快乐。
2.培养学生主动与他人分享阅读体验的习惯，提高学生的表达能力。
3.引导学生学会用简洁明了的语言表达自己的观点，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选择自己喜欢的书籍，并用恰当的语言表达推荐理由。
2.教学难点：帮助学生学会用简洁明了的语言表达自己的观点，提高写作能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的两个示例，引导学生学会用心去阅读，感受阅读的快乐。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，鼓励他们主动与他人分享阅读体验，提高表达能力。
3.指导写作法：教师对学生进行写作指导，帮助他们用简洁明了的语言表达自己的观点，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备教材、课件、黑板等教学工具。
2.学生准备自己喜欢的书籍，以便在课堂上进行分享和推荐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾本单元学到的阅读方法，让学生意识到阅读的重要性，并激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的两个示例，引导学生分析示例中的推荐理由，让学生学会用心去阅读，感受阅读的快乐。
新部编版五年级上语文《习作 8 推荐一本书》优质课教案
新部编版五年级上语文《习作 8 推荐一本书》优质课教案一. 教材分析《习作 8 推荐一本书》是新部编版五年级上册语文中的一篇习作。
这篇习作要求学生根据自己的阅读体验，向他人推荐一本自己喜欢的书籍。
通过推荐书籍，培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力。
教材中提供了两个示例，分别是推荐《西游记》和《草房子》这两本书。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧。
他们能够理解和欣赏文学作品，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，部分学生对于如何有条理地介绍一本书，以及如何表达自己对书籍的喜爱之情还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会写一篇关于推荐一本书的习作，能够清晰地介绍书籍的基本信息，表达自己对书籍的喜爱之情。
2.过程与方法目标：通过阅读示例文章，学生能够学会如何有条理地介绍一本书，以及如何运用具体的例子和细节来表达自己的观点。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，使学生感受到阅读的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会写一篇关于推荐一本书的习作，能够清晰地介绍书籍的基本信息，表达自己对书籍的喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生运用具体的例子和细节来表达自己对书籍的喜爱之情，以及如何使学生的写作具有条理性和连贯性。
五. 教学方法1.示例引导法：通过分析教材中的示例文章，引导学生学会如何介绍一本书，以及如何表达自己对书籍的喜爱之情。
2.讨论交流法：学生在小组内进行讨论交流，分享自己的阅读体验，互相学习和借鉴。
3.指导写作法：教师针对学生的写作进行个别指导，帮助学生改进写作技巧，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的阅读水平和写作能力。
2.学生准备：阅读教材中推荐的两本书，准备好自己喜欢的一本书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论自己喜欢的一本书，激发学生的阅读兴趣。
部编版小学语文五年级上册第八单元习作《推荐一本书》教案及学生例文(10篇)
第八单元推荐一本书习作目标1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。
【语文要素】2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。
【语文要素】3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣。
一、审题立意◇审题：推荐一本自己读过的好书，要写清书的名字，作者等信息。
重点写一下推荐这本书的理由，可以写一点，也可以写几点，注意分段写。
二、选材要写自己读过的好书，抓住书的特点，主人物个性鲜明、语言优美生动、情节曲折离奇等来写。
二、构思我们以《三国演义》为例进行构思，简要列出作文提纲。
开头：交代推荐的书名、作者等基本信息。
（略）中间：抓住人物个性鲜明这个特点推荐，还可以写写令人印象深刻的情节。
（详）结尾：表达自己的感受和领悟。
（略）三、怎么写第四步：表达把重要的推荐理由写具体。
如果你推荐的是一本小说，可以结合常见结尾 书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。
另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
1. (开门见山式)今天，我要向大家推荐一本有趣的书一 《偷影子的人》。
(选自《我要推荐一本书》)2.(总起式)《钢铁是怎样炼成的》是一本有力量的书。
每当我遇到困难、挫折时，它就会像一座灯塔,指引着我渡过难关。
(选自《一本有力量的书》)3.书能让我们学到知识，也能让我们情绪舒畅。
从小，妈妈就给我买各种各样的书，直到现在，我读了许多书，但《XXX 》始终摆在我的书桌上。
4.书籍是人类进步的阶梯。
世界上有千千万万本不同的书，我也读过其中的许多本，但我最喜欢的是《XXX 》，所以我要推荐给大家。
1.(号召式)相信我，《假如给我三天光明》这本书会让你受益无穷的。
让我们放好下手机， 挤出时间多读书吧! (选自《读一本让你受益的好书》）2.(引用式)高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。
最新部编人教版五年级语文上册《习作八：推荐一本书》教案
1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。
2.师：你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？
（学生互评）
【设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题，这样也就是降低了写作难度。】
【设计意图：组织学生互相交流各自的书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内交流，还给予每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。】
【设计意图：让学生参与学习的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高听说能力和思维能力。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。
生畅所欲言
师：这次习作就是向大家推荐一本书。
板书：推荐一本书
【设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。】
新课
教学
（ ）分钟
二、明确要求。（出示课件2）
五、结语。
让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长吧。
板书
内容
内容上：推荐一本书
推荐一本书 写出书名、作者及推荐原因
写法上：
听一听，评一评，再修改
作者留言：
您好！非常感谢！您浏览到此文档。为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我该文档的不足之处，以便于作者对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！谢谢！
不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。
新人教部编版五年级语文上册(教案+反思)习作八 推荐一本书
习作八推荐一本书［教学目标］1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写.【语文要素】2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体.【语文要素】3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣. ［教学重难点］1.重点写推荐理由，能分段写.2.能结合书中相关信息把重要的推荐理由写具体.［教学课时］1～2课时一、谈话导入师：寒假马上就要到了，在即将到来的寒假里，很多同学都想与好书为伴，但又不知道该读哪些书.同学们，你们能把自己读过的好书推荐给班上的同学吗？1.给每位学生发放学习单，写下自己读过的好书，每个人至少写三本.2.同桌间交换打“√”，从对方读过的书中，选出自己最想读的一本.3.请给别人打“√”的学生把想读的书的书名写成卡片张贴到黑板上.教师将学生推荐的书籍分为“文学作品、历史故事、人物传记、科普读物”等种类.4.小结：看来我们在向别人推荐书籍的时候，也要考虑到被推荐人的兴趣，不仅可以推荐文学作品，还可以推荐人物传记、科普读物等.如果我们能把为什么推荐这本书的理由也写下来，就能让更多的同学受益了.二、认真审题，明确要求师：本节课我们就围绕“推荐一本书”来完成一篇习作.如果你是听众或读者，从这份推荐中你需要得到哪些信息呢？（书名、作者、出版社等基本信息；这本书好在哪儿，即：推荐理由.）引导学生：1.默读教材第115页，思考：本次习作的内容是什么？有哪些需要注意的地方？2.学生反馈：（1）习作内容：把读过的好书推荐给同学.不仅要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息，还要重点写推荐这本书的理由.（2）写的时候要注意：①推荐理由可以只写一点，也可以写几点.如果写几点注意分段写.②把重要的理由写具体.如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法.另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价.3.学生选择一本自己带来的书，练习按要求推荐该书.预设：学生能比较清楚地说清楚书名、作者、出版社等信息.但没有重点说推荐理由.4.请听众评价：听了他的介绍，你想读这本书吗？为什么.预设：得讲清楚这本书究竟好在哪儿，才能吸引读者.三、聚焦重点，搭建支架1.师：推荐理由该写点什么呢？怎样写才能吸引读者的阅读兴趣呢？给学生发放学习单，进行第二次头脑风暴，列出推荐理由.写完后尝试排序.2.同桌间交换打“√”，从对方写的推荐理由中，选出自己最想知道的.预设：有趣的内容、优美的语言、曲折的情节……（大多集中在文学作品上）3.学生汇报自己感兴趣的点，从读者的角度启发学生写作时的注意事项.4.给学生提供范文，引导学生根据习作注意事项批注值得学习的地方.（1）学生交流批注，获得写法（结合内容，转述、摘录，引用评价）（2）教师相机出示语文园地中的交流平台、词句段运用，丰富学习体验.5.引导学生再次聚焦黑板上张贴的书的种类，如：历史故事、人物传记、科普读物，思考这些书分别该推荐些什么？四、运用策略，试写情节1.学生从自己的学习单中，选择一个推荐理由，按照习作要求写出.2.教师巡视，帮助学生发现习作中遇到的问题.3.鼓励学生由段到篇，完成习作.五、佳作欣赏，指导赏评1.从学生选择的不同种类的书籍中各选出一篇推荐习作，组织全班同学进行欣赏.2.结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议.3.聚焦本次习作的重难点“把重要的理由写具体”，选择一篇习作，结合同学们的修改建议，当堂修改.4.引导学生对比修改前后的习作.六、自我赏评，寓法于练1.引导学生对照表格，结合修改例文的经验，赏评自己的习作.2.把自己的习作读给同学听.3.小组内交流，看谁的推荐理由能够激发起其他人阅读的兴趣.4.在小组意见之下进一步修改习作.七、交流汇报，展示成果1.学生毛遂自荐，小组内推荐，全班分享自己修改好的习作.2.学生誊抄.3.班级张贴学生优秀习作.［教学反思］本单元的习作创设了一个真实的任务情境，要求学生结合单元学习和以往阅读经验，把读过的认为值得推荐的好书介绍给同学，引导学生带着交际任务进行习作，同时让学生的习作服务于交际，在这样的交流互动中，不仅提高习作水平，同时，进一步拓宽阅读视野，提升阅读兴趣，落实单元双线目标.教学中，我首先通过创设情境，帮助学生打开思路.当学生调动生活经验有一个初步的选材判断之后，从读者的角度反观学生的选材，帮助学生进行选材筛选找到更能吸引人的选材，解决写什么的问题.再聚焦教材，明确怎么写的问题.让学生结合教材要求进行感知，一方面解决教材习作要求中“写清楚基本信息”的要求，同时帮助学生诊断习作中可能出现的问题，有助于下一个环节聚焦重点，解决学生习作的困难点.然后，针对在写作推荐理由的过程中，有可能不知道从哪些方面切入、写不具体的问题，我提供支架，给学生提供示例，帮助学生解决难点.最后，进行习作赏评，结合指导课学习到的本次习作的要求，采用自评、互评、教师评等多种维度，促进学生发现自己习作的优缺点，吸纳别人的建议完善自己的习作.。
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教学设计
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教学设计一. 教材分析《习作八：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经验，向别人推荐一本自己喜欢的书，通过介绍书的内容、人物、作者以及自己的阅读感受等方面，锻炼学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够独立阅读课文和课外书籍，并能够用文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰，语言表达不够准确、生动等。
因此，在教学本课时，教师需要引导学生从多角度观察和思考问题，提高他们的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作要求，掌握推荐书的写作方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，培养他们热爱读书的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生明确写作要求，掌握推荐书的写作方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生在作文中做到语言表达准确、生动，有条理地介绍书籍。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们找到写作的切入点。
2.互动式教学法：教师学生进行讨论、交流，取长补短，共同提高写作水平。
3.示范法：教师以自己的写作经验为例，为学生提供写作示范。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节和教学评价。
2.学生准备：阅读一本自己喜欢的书籍，了解书籍的内容、人物、作者等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣和写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文《习作八：推荐一本书》，让学生初步了解推荐书的写作结构和要点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，交流自己阅读的书籍，引导学生从多方面介绍书籍。
新人教部编版五年级语文上册(教案+反思)习作八 推荐一本书
习作八推荐一本书［教学目标］1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写.【语文要素】2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体.【语文要素】3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣. ［教学重难点］1.重点写推荐理由，能分段写.2.能结合书中相关信息把重要的推荐理由写具体.［教学课时］1～2课时一、谈话导入师：寒假马上就要到了，在即将到来的寒假里，很多同学都想与好书为伴，但又不知道该读哪些书.同学们，你们能把自己读过的好书推荐给班上的同学吗？1.给每位学生发放学习单，写下自己读过的好书，每个人至少写三本.2.同桌间交换打“√”，从对方读过的书中，选出自己最想读的一本.3.请给别人打“√”的学生把想读的书的书名写成卡片张贴到黑板上.教师将学生推荐的书籍分为“文学作品、历史故事、人物传记、科普读物”等种类.4.小结：看来我们在向别人推荐书籍的时候，也要考虑到被推荐人的兴趣，不仅可以推荐文学作品，还可以推荐人物传记、科普读物等.如果我们能把为什么推荐这本书的理由也写下来，就能让更多的同学受益了.二、认真审题，明确要求师：本节课我们就围绕“推荐一本书”来完成一篇习作.如果你是听众或读者，从这份推荐中你需要得到哪些信息呢？（书名、作者、出版社等基本信息；这本书好在哪儿，即：推荐理由.）引导学生：1.默读教材第115页，思考：本次习作的内容是什么？有哪些需要注意的地方？2.学生反馈：（1）习作内容：把读过的好书推荐给同学.不仅要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息，还要重点写推荐这本书的理由.（2）写的时候要注意：①推荐理由可以只写一点，也可以写几点.如果写几点注意分段写.②把重要的理由写具体.如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法.另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价.3.学生选择一本自己带来的书，练习按要求推荐该书.预设：学生能比较清楚地说清楚书名、作者、出版社等信息.但没有重点说推荐理由.4.请听众评价：听了他的介绍，你想读这本书吗？为什么.预设：得讲清楚这本书究竟好在哪儿，才能吸引读者.三、聚焦重点，搭建支架1.师：推荐理由该写点什么呢？怎样写才能吸引读者的阅读兴趣呢？给学生发放学习单，进行第二次头脑风暴，列出推荐理由.写完后尝试排序.2.同桌间交换打“√”，从对方写的推荐理由中，选出自己最想知道的.预设：有趣的内容、优美的语言、曲折的情节……（大多集中在文学作品上）3.学生汇报自己感兴趣的点，从读者的角度启发学生写作时的注意事项.4.给学生提供范文，引导学生根据习作注意事项批注值得学习的地方.（1）学生交流批注，获得写法（结合内容，转述、摘录，引用评价）（2）教师相机出示语文园地中的交流平台、词句段运用，丰富学习体验.5.引导学生再次聚焦黑板上张贴的书的种类，如：历史故事、人物传记、科普读物，思考这些书分别该推荐些什么？四、运用策略，试写情节1.学生从自己的学习单中，选择一个推荐理由，按照习作要求写出.2.教师巡视，帮助学生发现习作中遇到的问题.3.鼓励学生由段到篇，完成习作.五、佳作欣赏，指导赏评1.从学生选择的不同种类的书籍中各选出一篇推荐习作，组织全班同学进行欣赏.2.结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议.3.聚焦本次习作的重难点“把重要的理由写具体”，选择一篇习作，结合同学们的修改建议，当堂修改.4.引导学生对比修改前后的习作.六、自我赏评，寓法于练1.引导学生对照表格，结合修改例文的经验，赏评自己的习作.2.把自己的习作读给同学听.3.小组内交流，看谁的推荐理由能够激发起其他人阅读的兴趣.4.在小组意见之下进一步修改习作.七、交流汇报，展示成果1.学生毛遂自荐，小组内推荐，全班分享自己修改好的习作.2.学生誊抄.3.班级张贴学生优秀习作.［教学反思］本单元的习作创设了一个真实的任务情境，要求学生结合单元学习和以往阅读经验，把读过的认为值得推荐的好书介绍给同学，引导学生带着交际任务进行习作，同时让学生的习作服务于交际，在这样的交流互动中，不仅提高习作水平，同时，进一步拓宽阅读视野，提升阅读兴趣，落实单元双线目标.教学中，我首先通过创设情境，帮助学生打开思路.当学生调动生活经验有一个初步的选材判断之后，从读者的角度反观学生的选材，帮助学生进行选材筛选找到更能吸引人的选材，解决写什么的问题.再聚焦教材，明确怎么写的问题.让学生结合教材要求进行感知，一方面解决教材习作要求中“写清楚基本信息”的要求，同时帮助学生诊断习作中可能出现的问题，有助于下一个环节聚焦重点，解决学生习作的困难点.然后，针对在写作推荐理由的过程中，有可能不知道从哪些方面切入、写不具体的问题，我提供支架，给学生提供示例，帮助学生解决难点.最后，进行习作赏评，结合指导课学习到的本次习作的要求，采用自评、互评、教师评等多种维度，促进学生发现自己习作的优缺点，吸纳别人的建议完善自己的习作.。
统编版(部编版)语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计
统编版（部编版）语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计一、教材分析统编版语文五年级上册第八单元的习作主题是“推荐一本书”。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
在这个单元中，学生通过学习精读课文《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》，对读书的方法、意义以及阅读的乐趣有了更深入的理解。
而本次习作则是在这个基础上，让学生把自己读过的一本好书推荐给他人，既锻炼了学生的信息梳理和表达能力，又能激发学生的阅读兴趣，培养学生的分享精神。
本次习作要求学生明确推荐的书籍名称，介绍书籍的基本信息，如作者、出版社等，重点阐述推荐理由，可以从内容有趣、语言优美、人物形象鲜明、思想深刻等方面入手，还可以结合自己的阅读感受来写，以引起他人的阅读兴趣。
二、整体设计思路本次习作教学以激发学生的阅读兴趣和提高学生的表达能力为目标，通过引导学生回忆自己读过的好书，激发他们的推荐欲望。
在教学过程中，注重方法的指导，让学生学会如何梳理书籍信息，如何突出推荐理由，如何运用恰当的语言进行表达。
同时，通过小组交流和全班展示等活动，让学生在互动中提高自己的写作水平和口语表达能力。
三、教学目标能清楚、具体地介绍一本自己喜欢的书，推荐理由充分。
掌握推荐一本书的方法，如介绍书籍的基本信息、阐述推荐理由、结合阅读感受等。
培养学生的阅读兴趣和分享精神，提高学生的口语表达和书面表达能力。
四、教学重难点教学重点（1）明确推荐一本书的基本要求，掌握推荐的方法。
（2）能具体、生动地阐述推荐理由，引起他人的阅读兴趣。
教学难点（1）如何选取独特的推荐角度，使自己的推荐更具吸引力。
（2）在表达过程中，如何运用恰当的语言和表达方式，增强推荐的效果。
五、教学策略情境创设法：通过创设推荐书籍的情境，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
范例引导法：展示优秀的推荐作品，引导学生学习推荐的方法和技巧。
小组合作法：组织学生进行小组交流，让学生在合作中互相学习、互相启发。
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计及反思一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“读书”，旨在让学生通过读书丰富自己的知识，提高自己的素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，一个是推荐《小王子》的理由，另一个是推荐《草房子》的理由。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够理解和表达自己的观点，同时也具备了一定的逻辑思维能力。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：1. 推荐理由不够充分，不能说服别人；2. 写作结构不清晰，逻辑性不强；3. 语言表达不够精准，存在语病。
三. 教学目标1.让学生通过阅读教材，了解推荐一本书的写作要求和结构。
2.培养学生具备分析和表达自己观点的能力。
3.引导学生运用恰当的修辞手法和精准的语言表达自己的观点。
4.培养学生热爱读书，分享读书的快乐。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。
2.教学难点：如何让学生写出具有说服力的推荐理由，以及如何运用恰当的修辞手法和精准的语言表达自己的观点。
五. 教学方法1.示例引导法：通过教材提供的示例，引导学生理解和掌握推荐一本书的写作方法和结构。
2.讨论交流法：学生在小组内交流自己喜欢的书籍，分享推荐理由，互相借鉴和学习。
3.指导写作法：教师对学生进行写作指导，帮助学生克服写作中的困难。
4.评价激励法：教师对学生写的作文进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的阅读情况和写作水平，准备相关的写作指导和评价标准。
2.学生准备：阅读教材中提供的示例，准备自己喜欢的书籍和推荐理由。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣和分享欲望。
新部编版五年级上语文《习作8推荐一本书》优质课说课稿
新部编版五年级上语文《习作 8 推荐一本书》优质课说课稿一. 教材分析《习作 8 推荐一本书》是新部编版五年级上册的语文习作内容。
本节课的主要任务是让学生通过习作，向他人推荐一本自己喜欢的书籍，并说明推荐理由。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的阅读兴趣，提高学生的表达能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力和表达能力，他们喜欢阅读，乐于分享自己的阅读心得。
但是，部分学生在表达时可能会遇到词汇贫乏、语句不通顺等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会用简洁明了的语言，向他人推荐一本自己喜欢的书籍，并能够说明推荐理由。
2.过程与方法目标：通过阅读交流，培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的表达能力和交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱书籍，乐于分享阅读心得的情感态度，增强学生的团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用简洁明了的语言，向他人推荐一本自己喜欢的书籍，并说明推荐理由。
2.教学难点：如何帮助学生解决在表达过程中出现的词汇贫乏、语句不通顺等问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的表达能力和交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图书资源等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过向学生推荐一本自己喜欢的书籍，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习：学生自主阅读教材中提供的推荐书籍案例，思考如何向他人推荐一本自己喜欢的书籍。
3.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读心得，讨论如何用简洁明了的语言进行推荐。
4.案例分析：教师展示一些优秀的推荐书籍案例，引导学生分析其优点，从而提高自己的表达能力。
5.实践练习：学生分组进行练习，向其他小组推荐一本自己喜欢的书籍，并说明推荐理由。
五年级上册语文《第八单元：习作()推荐一本书》教学设计
新2024秋季统编版五年级语文上册《五年级上册语文：第八单元：习作——推荐一本书》教学设计1.1 教学目标1.知识与技能：1.学生能够明确推荐书籍的基本结构和要素，如书籍的基本信息、内容概要、推荐理由等。
2.学生能够运用恰当的语言和修辞手法，生动地描述书籍内容，表达推荐理由。
2.过程与方法：1.学生通过审题、选材、构思等过程，掌握推荐书籍的写作方法。
2.学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高写作能力和表达能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对阅读的兴趣和热爱，培养学生良好的阅读习惯。
2.引导学生学会分享和推荐，增强团队合作意识和交流能力。
1.2 教学重难点教学重点：•掌握推荐书籍的写作方法，包括书籍信息的介绍、内容概要的描述、推荐理由的阐述等。
教学难点：•如何生动、具体地描述书籍内容，使推荐更具说服力。
•如何准确、恰当地表达推荐理由，使读者产生阅读兴趣。
教学方法：讲授法、讨论法、合作学习法教学过程：1.创设情境，导入主题：•展示一些经典的书籍封面或插图，引发学生的好奇心和兴趣。
•引导学生分享自己最近读过的书籍，并简要介绍书籍内容和推荐理由。
2.审题指导，明确要求：•解读题目要求，明确写作任务：推荐一本书。
•强调写作要点：书籍的基本信息、内容概要、推荐理由等。
3.选材指导，拓展思路：•引导学生回忆自己读过的书籍，选择一本自己最想推荐的书籍。
•小组讨论：分享书籍的基本信息、内容概要和推荐理由，互相补充和拓展思路。
4.突破难点，指导写作：•针对如何生动、具体地描述书籍内容，教师提供范文或示例，引导学生学习并模仿。
•针对如何准确、恰当地表达推荐理由，教师提供写作框架和思路，帮助学生构建文章结构。
•学生独立写作，教师巡回指导，及时解决学生在写作过程中遇到的问题。
5.小结：•总结本节课的学习内容和重点，强调推荐书籍的写作方法和要点。
•展示部分学生的优秀作品，并邀请学生分享写作经验和心得。
6.布置作业：•要求学生根据本节课所学内容，完成一篇推荐书籍的习作。
统编版(五四学制)语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计
统编版（五四学制）语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计一、教材分析统编版（五四学制）语文五年级上册第八单元的习作主题是“推荐一本书”。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
本次习作要求学生把读过的一本好书推荐给同学，旨在引导学生将阅读与表达相结合，提高学生的阅读兴趣和表达能力。
五年级的学生已经有了一定的阅读积累和表达能力，但在推荐一本书时，可能会存在推荐理由不充分、表达不清晰等问题。
因此，在教学中，要引导学生从多个角度推荐一本书，如内容有趣、语言优美、思想深刻等，同时要注意表达的条理性和生动性。
二、教学目标1.能把读过的一本好书的主要内容、印象深刻的部分、自己的阅读感受等有条理地写下来，推荐给同学。
2.掌握写推荐理由的方法，能从不同角度推荐一本书，如内容、语言、思想等。
3.培养学生的阅读兴趣和表达能力，激发学生的阅读热情。
三、教学重点1.掌握写推荐理由的方法，能从不同角度推荐一本书。
2.把推荐一本书的主要内容、印象深刻的部分、自己的阅读感受等写清楚。
四、教学难点1.如何把推荐理由写得具体、生动，吸引人。
2.引导学生从多个角度推荐一本书，避免单一。
五、教学策略1.读写结合。
以课文为例，引导学生学习如何推荐一本书，然后让学生进行习作练习。
2.小组合作。
让学生在小组内交流自己推荐的书，互相提出建议，提高学生的表达能力和合作能力。
3.评价激励。
通过展示学生的习作，让学生互相评价，激发学生的写作兴趣和积极性。
六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，书是我们成长的伙伴，是我们获取知识的源泉。
你读过哪些好书呢？请同学们分享一下自己读过的好书。
设计意图：通过谈话导入，激发学生的兴趣，让学生回忆自己读过的好书，为后面的习作做铺垫。
2.看来同学们读过的好书还真不少。
今天，我们就来学习如何推荐一本书。
（板书课题：推荐一本书）（二）回顾课文，学习方法1.我们在本单元学习了哪些课文？这些课文有什么特点？设计意图：回顾本单元课文，引导学生从课文中学习推荐一本书的方法。
人教版五年级语文上册第八单元习作8：推荐一本好书 (优秀开头、优秀结尾、优秀范文4篇)
人教版五年级语文上册第八单元习作8：推荐一本好书 (优秀开头、优秀结尾、优秀范文4篇)目录范文1：向你推荐一本好书——《假如给我三天光明》范文2：向你推荐一本书——《昆虫记》范文3：推荐一本书范文4：推荐一本书——《青铜葵花》优秀开头：1.一本好书就像一盏明灯，它会为我们照亮人生前行之路，今天我想给大家推荐的书就是《某》。
2.高尔基说：“读了一本书就像对生活打开一扇窗户。
”培根说：“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
”而我说书像神秘的宝石，里面蕴藏着无限的价值。
今天我想给大家推荐的书就是《某》。
3.书籍好比一座阶梯，它能引导我们登上知识的殿堂，书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之门。
书籍就像一面镜子，它能帮助我们发现自己的不足，今天我想给大家推荐的书就是《某》。
4.我爱读书，无论是节假日还是课余时间，我都不会放过读书的机会，因为爱读书，我曾误过事，闯过祸，遭受过父母严厉的批评。
现在想起来，真是既高兴又难过。
我今天向大家推荐的书就是《某》。
优秀结尾：1.对一本好书，能够使人胸襟开阔，豁达晓畅；使人目光远大，志存高远；使人增长见识，谈吐不凡；让我们一起来阅读这本书吧。
2.一本好书，既可以引发人们深思，又可以让我们明白一个个深刻的道理，那《某》就是这么一本好书。
范文1：向你推荐一本好书——《假如给我三天光明》从小到大，我读过很多书，我最喜欢的是《假如给我三天光明》，今天，我把这本书推荐给大家。
《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒是美国历史上最伟大的女性之一。
在她生命的88个春秋里，只拥有不到19个月的光明与声音，但她的精神却给世界人民带来了无穷的光明与希望。
她接受了命运对她的挑战，以惊人的毅力面对困难，用爱心去拥抱世界，终于在黑暗中找到了人生的光明。
这本书写了海伦对光明的热功渴望，写了她对人生的感慨，让读过这本书的人和她一起分享人生中的酸甜苦辣。
她在书中这样写：“假如给我三天光明，第一天，我要看人，看他们的温厚与善良……第二天，我要去看黎明，看曙光……第三天，要看我生活的世界，那是多么美好！”字里行间，无不洋溢着海伦对人生的热爱，她用热情的态度劝诫世人应该珍惜拥有的一切。
部编版语文五年级上册习作8推荐一本书教学设计
2.示范推荐：教师选取一本经典书籍，进行示范推荐，展示如何运用修辞手法和生动语言表达推荐意愿。
3.分析优秀作文：教师展示一篇优秀的推荐书籍作文，引导学生分析其结构和表达技巧。
-语言表达清晰、生动，运用恰当的修辞手法。
-字数在300-400字之间，注意书写的规范性和美观性。
2.阅读一本课外书籍，做好阅读笔记。要求如下：
-选择一本适合自己的书籍，可以是故事、科普、历史等类型的书籍。
-做好阅读笔记，记录书中的精彩片段、感悟和收获。
-阅读笔记不少于200字，尽量用文字表达自己的阅读体验。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读基础和表达能力，他们对书籍有着浓厚的兴趣，但部分学生在推荐书籍时可能存在结构不清晰、观点不明确、语言表达欠生动等问题。此外，在情感态度与价值观方面，学生需要进一步引导，以培养他们正确的阅读取向和良好的审美情趣。因此，本章节将从以下几个方面进行教学设计：
1.强化学生对推荐书目的结构认知，提高他们的组织能力。
2.讲解：介绍推荐书的结构和要素，讲解如何运用修辞手法提升作文质量。
3.实践：学生自主选择一本书籍，进行阅读和整理推荐内容，然后进行口头推荐和书面表达。
4.交流：组织学生进行小组内分享，互相学习、讨论，提升推荐能力。
5.修改：学生互评、互改作文，教师进行点评和指导，提高作文质量。
6.总结：对本章节的学习进行总结，强调阅读的重要性，激发学生持续阅读的热情。
部编版语文五年级上册习作8推荐一本书教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并运用推荐书的结构和要素，包括书名、作者、出版社、内容梗概、推荐理由等。
人教(部编版)五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本书》教案
人教（部编版）五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本书》教案一. 教材分析《习作：推荐一本书》是人教（部编版）五年级上册语文第八单元的一篇作文。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经验，向别人推荐一本自己喜欢的书籍。
教材提供了两个示例，分别是一篇推荐《草房子》的作文和一篇推荐《鲁滨逊漂流记》的作文。
这两个示例涵盖了不同的写作角度和风格，为学生提供了丰富的参考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧。
他们在前期的学习中，已经掌握了如何进行观察、思考、表达的方法。
但是，对于如何把自己的阅读体验转化为一篇有说服力的作文，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从自己的阅读感受出发，有条理地表达出书籍的魅力。
三. 教学目标1.让学生通过阅读，培养自己的兴趣和爱好，提高阅读能力。
2.学会如何把自己的阅读体验写成一篇有说服力的作文，向别人推荐自己喜欢的书籍。
3.培养学生热爱阅读，善于表达的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学会如何把自己的阅读体验写成一篇有说服力的作文。
2.教学难点：如何把书籍的魅力具体地表达出来，让读者产生共鸣。
五. 教学方法采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
通过教师的引导，学生的互动，小组的合作，让学生在实践中学会如何推荐一本书。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：阅读教材中提到的两本书，准备推荐自己喜欢的一本书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己阅读过的书籍，让学生谈谈自己的阅读感受。
同时，教师展示两篇教材中的作文示例，让学生初步了解推荐一本书的写作方法。
2.呈现（10分钟）教师让学生展示自己准备推荐的书，让学生简单介绍书籍的内容和特点。
然后，教师挑选几名学生进行点评，引导学生关注推荐书的亮点。
3.操练（10分钟）教师让学生以小组为单位，讨论如何把自己的阅读体验写成一篇推荐作文。
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案（集体备课）一、教学目标1.知识与技能：学生能够按要求撰写一篇推荐书籍的文章，能够合理运用描写手法，让读者产生兴趣。
2.过程与方法：培养学生的观察、分析和综合能力，激发学生写作的热情。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱读书、善用书、读好书的习惯，提高学生的审美情趣和写作能力。
二、教学准备1.教师准备：阅读《推荐一本书》习作内容，准备好范文和板书设计。
2.学生准备：学生需准备好笔记本和书包中的一本自己喜欢的书，准备分享。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.老师介绍本节课的主题：“推荐一本书”，引导学生展开讨论。
第二步：学习范文（15分钟）1.老师给学生阅读推荐书籍的范文，带领学生分析范文的特点和亮点。
第三步：创作指导（20分钟）1.老师讲解如何撰写一篇推荐书籍的文章，包括内容、结构、语言运用等。
2.学生针对自己带来的书籍进行头脑风暴，构思写作内容。
第四步：集体备课（30分钟）1.学生组成小组，相互交流自己的书籍推荐内容，相互修改和完善。
2.老师巡视指导，帮助学生解决撰写中的问题和困惑。
第五步：汇报交流（15分钟）1.每个小组选派一名代表，口头介绍小组推荐书籍的内容和理由。
2.学生互相评论、提问，共同探讨优秀推荐书籍应具备的特点。
四、课堂作业1.学生完成《习作八：推荐一本书》的作业，包括推荐书籍的标题、简介、推荐理由等。
2.学生可继续完善、修改自己的书籍推荐内容。
五、教学反思本节课旨在培养学生良好的写作习惯和阅读能力，通过推荐书籍的活动，引导学生发现美、感知美、创造美。
教师在教学过程中要不断鼓励学生，激发他们的写作热情，让每个学生都能找到自己独特的表达方式。
对于那些写作能力较弱的学生，需要给予更多的鼓励和指导，帮助他们逐步提高自己的写作水平。
以上是部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案（集体备课）的教学内容，希望能够有效引导学生，提高他们的写作技能和表达能力。
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总第课时
习作八推荐一本书
（第一课时教学设计）
主备教师：修改教师：
教学目标：
1.把要推荐的书的书名、作者及推荐理由写清楚。
2.注意重点突出，小组内评议。
教学重点难点：
重点：把要推荐的书的书名、作者及推荐理由写清楚
难点：能把重要的理由写具体
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们都喜欢读书吗？都读过哪些书？
2.同学们真了不起，读过这么多的书。
老师也喜欢读书，书是我们的好友、好伙伴，读书可以让我们增长很多知识。
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。
”我相信，你们在读书的时候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的书。
这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推荐一本自己最喜欢的书。
（板书课题）
二、学习提示，明确要求
1.学生自读教材，画出要求。
2.归纳本次习作的要求。
内容上：推荐一本喜欢的书。
写法上：写出书名、作者及推荐理由（重点）；写好后读给大家听一听，评一评，再修改。
3.除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你认为怎样介绍会更吸引人？
4.提示学生可以选择其中的两个方面来说推荐的理由。
5.学生闭上眼睛思考自己该推荐一本什么书以及重点推荐书的
什么方面。
三、例文引路，交流选材
1.指名读习作，看看小作者重点介绍了什么？是否有值得借鉴
的地方？（出示课件）
2.小结：作者介绍了书的内容，选取了其中的一些故事做了重
点介绍，这个方法值得借鉴。
3.学生在小组内互相推荐自己的读过的好书，听的同学可以给
他提问题或者意见。
组织学生互相交流各自读过的好书，实现组内资源共享，形成
奇文共赏。
组内交流，还给每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。
4.指名汇报自己推荐的书。
（2～3名学生）
5.评价学生的介绍。
注意是否说清楚了推荐的理由。
6.学生独立完成作文。
7.学生自主习作。
板书设计：
开篇：我推荐什么书
中间：书的主要内容
推荐理由（情节、画面）
人物（感受）
事例
结尾：热忱推荐（讲明道理）
教学反思：
总第课时
习作8 推荐一本书
（第二课时教学设计）
主备教师：修改教师：
教学目标：
1.学会合理的写作手法，在深入书本内容的基础上做出推荐并写作。
2.读写结合，培养学生评价与修改习作的能力。
教学重点难点：
重点：能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。
难点：培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、交流收获，习作评改
1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。
2.师：你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的理由？你对他推荐的书是否感兴趣？学生互评。
二、交流收获，共同提高
1.习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么?
2.学生畅所欲言。
3.师小结：修改习作是写出一篇好作文的重要过程，因此同学们在创作后，一定要反复对习作进行修改。
只有这样，写出来的习作才能成为精品。
本次习作是推荐一本书，本单元的主题也是书，由此可见，书籍对我们来说十分重要。
书籍是人类进步的阶梯。
希望大家都能多读书、读好书，养成良好的阅读习惯。
让我们和书成为朋友吧！
三、誊抄习作，展现成果
将修改满意后的习作誊写在作文本上。