部编三年级数学下《1 位置与方向(一)》赵亚伟教案教学设计一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教

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部编三年级数学下《1 位置与方向(一)》祝迪教案教学设计一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教

课题：认识东、西、南、北教学内容：P2~4例1、例2教学目标：1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

教学重难点：认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

教学过程：一、情境导入：师：同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？（北京）这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看我国首都北京的美景呢？二、探究新知1、观察主题图（1）出示主题图（2）提问：这是北京天安门广场，在图中你看到了哪些建筑物？谁愿意向全班同学来介绍一下？2、教学例1（1）认识东、西方向：早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？(东)背对的方向是西。

学生相互说说自己前面的和后面的方向。

认识南、北方向：图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。

（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。

提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？3、完成做一做请4位同学分别朝4个方向背对背站好，让他们说说自己指向的方向，引导其他同学观察和发现：东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。

板书：东与西相对，南与北相对4、教学例2（1）学习例1时，我们已经观察了校园内的四个方向各有什么建筑物，那么怎么把这些建筑物画在一张平面示意图上呢？它们的位置关系怎样表示呢？（2）独立操作，小组交流学生先独立在图上表示各建筑物的位置关系，然后同桌之间交流讨论。

（3）全班交流刚才我们看到了很多同学绘制的校园平面示意图，在画图的时候你们遇到了什么问题吗？你们画的图清楚吗？简便吗？学生发表意见交流讨论。

三年级数学下册1位置与方向第1课时认识东南西北四个方向教案

1 位置与方向(一)【教学目标】1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念.2。

结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

【重点难点】1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北）辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向.2。

会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

【教学指导】1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

3。

三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性。

因此教学本单元，要注意以学生已有的生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，鼓励学生自主探索，独立思考，并发表看法。

使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的体验。

【课时安排】建议共分5课时:认识东、南、西、北......................................................。

1课时地图上认识方向............................................................。

1课时认识东南、东北、西南、西北. (1)时简单的路线图………………………………………………………。

.1课时练习课………………………………………………….…………….1课时第1课时认识东、南、西、北【教学内容】认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1、2题）。

三年级下册位置与方向市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

三年级下册位置与方向教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解物体的位置和方向概念，学习使用指南针测量方向。

2. 过程与方法：通过观察和实践的方式，培养学生观察、探索和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生的团队合作意识，尊重他人观点，积极参与课堂活动。

二、教学重难点：1. 重点：掌握物体的位置与方向概念。

2. 难点：使用指南针测量方向。

三、教学准备：1. 教学工具：黑板、粉笔、指南针、小石块、膨胀胶带。

2. 教学素材：地图、扑克牌、小纸片。

四、教学过程：Step 1 引入活动（10分钟）1. 老师在黑板上画几个方向的箭头，请学生说出箭头所表示的方向。

2. 老师分发给每个学生一张地图，让学生观察地图上的方向指示。

3. 老师将指南针逐个展示给学生，讲解指南针的作用和使用方法。

Step 2 学习位置（20分钟）1. 老师引导学生围绕教室里的物体，比如门、窗户、黑板等，观察并描述它们的位置。

2. 老师给每个学生发放一张扑克牌，并要求学生根据扑克牌上的花色和数字找到相应的物体，并描述它们的位置关系。

Step 3 学习方向（30分钟）1. 老师将几张小纸片固定在教室不同的位置，让学生观察并描述纸片的位置。

2. 老师将学生分为小组，每个小组分发一张地图和一个指南针。

3. 老师告诉学生某一个小组的地图上有一个标记点，其他小组需要根据指南针的指示，在自己的地图上标记出这个点。

4. 学生完成后，老师引导学生交流他们标记位置的过程和方法。

Step 4 拓展应用（20分钟）1. 老师带领学生到操场上进行一次方向测量活动。

2. 老师在操场上用膨胀胶带固定几个小石块，并告诉学生其中一个石块是起点，另一个是终点。

3. 学生利用指南针测量起点到终点的方向，并在自己的地图上标注出这个方向。

Step 5 总结与评价（10分钟）1. 老师与学生共同总结这节课学到的知识和技能。

2. 学生在小组内互相评价自己和他人的表现，提出建议和改进意见。

小学数学人教版三年级下册 1 位置与方向(一) 优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学数学人教版三年级下册 1 位置与方向（一）优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1. 知识与技能：在具体的情境中认识东南西北四个方向,并能根据给定的一个方向确定其余的三个方向,培养辨别方向的意识,发展空间观念.2 过程与方法: 用东南西北四个方位词描述物体所在方向.3 情感态度与价值观: 体验数学与现实生活的密切联系.2学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本课在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余的三个方向。

3重点难点教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。

教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】位置与方向谈话导入1 复习前后左右师:请一名同学介绍自己后,顺便把前后左右的其他同学一起介绍好吗?(学生介绍)师:请你向后转面向大家再重新介绍一下好吗?(学生转身再重新介绍一遍)师:老师不明白了,刚才你面前明明是A,现在怎么变成B了呢?(引导学生说出因为他转了个身)2 揭示课题:师:看来我们辨别方向用前后左右有一定局限性,那么你还知道哪些关于方向的词语?(学生自由发言),今天我们就一起来认识几个新朋友.(板书课题:认识东南西北)3 交代目标探究新知1 创设情境师:同学们一定都有朋友吧,也经常去朋友家做客,老师也是.在一个阳光明媚的早晨,我去拜访一位朋友,可是走着走着迷路了,朋友电话告诉我,只要一直向东走,就一定能找到的,可是我怎么找东的方向呢?谁能帮帮老师?(学生回答)师:同学们都知道太阳是从东方升起的,用生活中的经验告诉我”东”在哪里?现在大家坐在教室里想一想,早晨太阳是从哪个方向升起的?请同学们指一指.师:太阳从这个方向升起,这个方向就是东,大家看看教室的东面有什么?2 认识东南西北师:我们借助太阳知道了东面,还有几个怎么确定呢?为此老师特意请来电脑博士来帮忙. (课件出示儿歌)师:谁能大声地读一读 (一生读)师:通过儿歌我们可以确定其他三个方向.下面请同学们自己小声读一读,指一指,转一转. 请一名同学站起来,边读边指明方向.全班一起边读边指明方向.说说教室的东南西北各有什么?3 实际应用,了解东南西北的特点.我们已经知道了我们教室的东南西北,那么下面让我们去小兰的学校参观一番((课件出示例题)认真观察小兰面向太阳时她的前后左右各是什么方向. (生观察并汇报)总结规律:师:你发现了什么?生:东与西相对,南与北相对.(板书:东-----西南-----北)再次认真观察,说说小兰学校里的建筑物分别在校园的什么方向?(生观察并汇报)4 小结:你有什么收获?(生汇报)通过游戏,巩固练习师:同学们的收获可真不小,下面让我们放松一下.1 游戏一转一转师:请一名同学起立,按老师的指令活动,并且认真想一想你一直是在向哪个方向转动?面向东,面向南,面向西,面向北, 面向东,面向南,面向西,面向北,你发现了什么?你一直是在向哪个方向转动的?(提示生:向右转)师:这和我们以前学过的什么东西的转动相似?(生:钟表)钟表的转动方向又称之为顺时针转动.板书:顺时针方向-(向右)-东南西北师:顺时针方向能帮助我们辨别东南西北四个方向.现在请你伸出胳膊,和老师一起感受一下.面向东,按顺时针方向旋转到下一个方向是南, 面向南,按顺时针方向旋转到下一个方向是西, 面向西,按顺时针方向旋转到下一个方向是北.师:同学们学会了用顺时针方向辨认东南西北了,下面请利用所学的顺时针方向去辨别一下教室里面的东南西北,同桌间互相说一说,指一指.师:同学们真聪明,下面认真想一想,如果教室中的方向老师只告诉你一个方向,那么能确定其他三个方向吗?(生汇报辨别方法)师:看来如果我们要确定四个方向,只要知道几个方向就可以了呢?(生答:1个)2 游戏二演一演同学们都见过交警指挥交通吧,今天这节课我们也来做一次交警师:请同学们指出教室的东方,指出教室的南方,指出教室的西方,指出教室的北方.师:同学们的反应可真快.在开始上课时,我们已经用前后左右介绍了自己周围的同学,下面想一想你能用东南西北再对你身边的同学进行重新介绍.生分别介绍.3 游戏三指一指请一位同学用手指一指东方,向前走一步再指向东方,向左转再指向东方.全体起立,请全班一起指出教室的西面在哪里.向后退一步,再指向西,向右转,仍然指向西. 师:通过这个游戏你发现了什么?总结:师:无论人的位置和方向如何改变,他们手指的方向是不变的.因此人们在航海,航天和绘制地图时都用东南西北来确定方向.总结质疑总结并汇报收获.(生自由谈)当堂检测1课件出示. 完成习题并汇报.2 完成教材P5上的习题1,23 和同桌交流一下自己房间的东南西北各是什么,并汇报.课后作业认真观察一下自己家的房子的东南西北,以及东南西北各有什么?。

三年级数学下册《位置与方向（一）》教案

三年级数学下册《位置与方向（一）》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是小编为大家精心整理的三年级数学下册《位置与方向(一)》，欢迎大家阅读，供您参考。

更多内容请关注。

三年级数学下册《位置与方向(一)》教案(一)教学内容人教三年级下册P3-P8。

教学目标1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2、在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、让学生辨认东南、西南、东北、西北四个方向，知道地图上东南、西南、东北、西北四个方向。

4、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点1、教学重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向。

2、教学难点：快速辨别东南、西南、东北、西北四个方向。

教学过程一、导入新课师：同学们都知道太阳吧，没有太阳就没有光明。

那同学们有观察过太阳吗?(学生们纷纷讨论起来。

)学生1：太阳是圆的。

学生2：太阳每天从东边出来。

师：同学们回答的非常棒!师：(多媒体演示)早晨，太阳从东方升起。

傍晚，太阳从西方落下。

二、教授新课教学东、西、南、北。

师：我们看看学校的鸟瞰图。

图书馆在校园的东面，体育馆在校园的什么面呢?请同学们回答一下。

学生：西面。

师：这位同学学得非常快啊!那我们再看看教学楼在校园的什么面，大门在校园的什么面。

请大家举手回答。

学生1：教学楼在校园的北面。

学生2：大门在校园的南面。

师：同学们太聪明啦!都学得很快。

师：我们一起来念一念：面向西，后面是东，左面是南，右面是北。

面向北，后面是南，左面是西，右面是东。

(学生们跟着念起来。

) 师：我们再看看学校的示意图。

地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，大门在操场的下面，就是再操场的南面。

《位置与方向》教案一等奖

《位置与方向》教案一等奖《《位置与方向》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《位置与方向》教案一等奖学习内容：人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。

学习目标：1、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，学会辩认方向，发展学生的空间观念。

3、能积极参与探究物体所在方向的数学活动，体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。

学习重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。

学习难点：体会位置与方向的相对性。

教具学具：第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。

学习流程：一、激疑导入1、指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

2、请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。

1 2 34 5 67 8 93、说一说，2、4、6、8分别在5的哪个方向？1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。

二、自学交流：1、初步认识东北、东南、西北、西南（1）分组讨论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？（2）探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？（3）借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。

请5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。

（4）开展猜一猜活动。

a、谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？b、猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？c、谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？2、辨认生活中的东北、东南、西北、西南（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。

（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？3、辨认地图上的东北、东南、西北、西南出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。

部编三年级数学下《1 位置与方向(一)》杜明霞教案教学设计一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教

认识东、南、西、北毛家港小学杜明霞教学内容教材P2—3页例1及相关内容。

教学目标1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、过程与方法：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这东、南、西、北些词语描述物体所在的方向。

3、情感态度与价值观：培养学生良好的观察能力，体验数学与生活的密切联系。

教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备：东、南、西、北卡片，多媒体课件。

教学过程一、谈话导入1.复习前、后、左、右2.揭示课题（板书课题：认识东、南、西、北）二、初步感知东、南、西、北1．初步感知“东”。

2．初步感知“南”“西”“北”。

出示儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

”学生自己小声读一读，指一指，找出南、西、北来。

3．让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么，再和同桌说一说。

三、深入体验东、南、西、北四个方向1、转一转，找一找引导学生发现四个方向的特点：东与西相对，南与北相对。

板书：东——西南——北2、转一转，想一想引导学生发现东、南、西、北是按顺时针方向排列的。

3、转一转，说一说利用同学们发现的规律，只告诉你一个方向，你能找到其他三个方向吗？四、解决问题，拓展延伸1、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学？2、逐一出示情境图。

用东、南、西、北方位词说一说图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在校园的哪一面。

引导学生通过对比发现无论人的位置和面对的方向如何改变，东、南、西、北四个方向不变。

3、知识拓展。

（1）介绍指南针。

（2）介绍在野外辨别方向的方法：看蚂蚁洞口、看树的年轮、看树叶、看北极星等。

五、小结本次课你有什么收获？六、课后延伸。

看看学校操场和自己住家的东、南、西、北四个方向分别有什么？七、板书设计认识东南西北东——西南——北东北南西东、南、西、北按顺时针方向排列。

小学三年级下册《位置与方向（一）》优质教案范文三篇

小学三年级下册《位置与方向(一)》优质教案范文三篇星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。

今天小编为大家带来的是小学三年级下册《位置与方向(一)》优质教案范文，供大家阅读参考。

小学三年级下册《位置与方向(一)》优质教案范文一教学内容：三年级下册第2～4页例1、例2。

设计意图：本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。

本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北的。

依照儿童空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。

在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。

对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。

因此在教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体验。

在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、解惑。

在具体情景中感受方向的相对性。

在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。

练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。

教学目标：1. 基础知识目标。

结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2. 基本技能目标：使学生知道地图上的方向。

3. 情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

教学重点：认识东西南北四个方向。

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向(一)》教案(一)_教学设计

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（一）_教学设计人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（一）教材解析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识上已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

本单元教材在编排上有下面两个特点：1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排；2.提供丰富的生活和活动情况，帮助学生辨认方向。

学情分析对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。

因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。

鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。

使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。

教学目标1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学重点认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，知道地图上的方向，并会看简单的路线图。

教学难点建立空间观念，并能用语言来描述物体所在的位置和行走路线。

课时划分共3课时。

认识东、南、西、北1课时认识东南、东北、西南、西北2课时。

新人教版三年级数学下册位置与方向优质课一等奖教学设计

新人教版三年级数学下册位置与方向优质课一等奖教学设计一、教学目标1. 让学生掌握基本的位置与方向知识，能够辨别上、下、左、右、前、后等基本方位。

2. 培养学生空间观念和空间想象能力，提高解决实际问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，让学生在学习中获得成就感。

二、教学内容1. 位置与方向的基本概念。

2. 描述物体的相对位置和方向。

3. 解决与位置和方向有关的实际问题。

三、教学重点与难点重点：掌握基本的位置与方向知识，能够准确描述物体的相对位置和方向。

难点：解决与位置和方向有关的实际问题，培养空间想象能力。

四、教具准备1. 地图模型2. 方位卡片3. 教学PPT五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过日常生活中的实例，引导学生认识位置与方向的重要性。

例如，让学生描述从家到学校的路线，或者描述教室中物体的相对位置等。

通过这些实例，让学生初步了解位置与方向的概念。

2. 讲授新课（20分钟）通过PPT展示基本方位，如上、下、左、右、前、后，并让学生模仿展示。

同时，通过地图模型或实物，让学生了解相对位置和方向的描述方法。

例如，当描述某个物体在另一个物体的上方时，可以借助地图模型或实物进行演示。

在此过程中，教师需强调描述的准确性和完整性。

3. 课堂活动（15分钟）设计有趣的课堂活动，让学生亲身体验位置与方向。

例如，让学生进行寻宝游戏，根据提示找到宝藏的准确位置。

在这个过程中，学生不仅能够掌握位置与方向的知识，还能提高解决实际问题的能力。

教师可以通过小组竞赛的形式，激发学生的积极性。

4. 巩固练习（10分钟）布置相关练习题，让学生进一步巩固所学知识。

例如，可以让学生描述自己的座位相对于其他同学的位置，或者画出简单的地图，标明各个物体相对于参照物的位置。

在学生完成练习后，教师应及时进行反馈和纠正。

5. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调位置与方向在实际生活中的重要性。

同时，引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识解决问题。

三年级数学下册《位置和方向》教案、教学设计

4.教学拓展：
-鼓励学生将所学知识运用到其他学科和生活中，提高知识迁移能力。
-开展课外实践活动，如户外探险、地图制作等，让学生在实践中巩固和拓展知识。
-邀请相关领域的专家或家长参与教学，分享实践经验，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入环节，我将运用生活情境法，引导学生从日常生活中发现数学知识。首先，我会向学生展示一幅校园平面图，并提出问题：“同学们，你们能在图中找到我们班级的位置吗？”通过这个问题，让学生感受到方向和位置在生活中的重要性。接着，我会组织学生讨论：“在我们的生活中，还有哪些地方需要用到方向和位置的知识？”从而引出本节课的主题——《位置和方向》。
4.组织小组合作学习，让学生在合作交流中互相学习，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学的情感，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
2.培养学生的合作意识，让学生在合作学习中体验团队精神，增进同学间的友谊。
3.培养学生的空间观念，提高学生的空间想象力，为今后的学习打下基础。
4.培养学生勇于探索、敢于实践的精神，提高学生面对实际问题时运用数学知识解决问题的能力。
3.小组合作，完成一幅校园平面图，标注出各个场所的方向和距离。
（五）总结归纳
在课堂总结环节，我将引导学生回顾本节课所学内容，并总结以下要点：
1.掌握上下、前后、左右等基本方位词，并能运用描述物体位置。
2.学会使用东、南、西、北四个基本方向，以及指南针识别方向。
3.能够在平面图上根据方向和距离确定物体的位置。
-利用信息技术手段，如多媒体课件、教育软件等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助他们巩固知识。

三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）

三年级下册数学《位置与方向》教学设计三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的三年级下册数学《位置与方向》教学设计，希望对大家有所帮助。

三年级下册数学《位置与方向》教学设计篇1〖教学目标〗1、通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。

2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。

3、在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。

4、培养热爱家乡、尊重老人的情感。

〖教材分析〗本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。

〖学校及学生状况分析〗潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。

其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。

但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。

几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。

为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。

〖教学设计〗（一）谈话导入师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。

）师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。

）师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？（二）深入浅出探究新知1、把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。

师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？（在黑板上画出最基本的路线。

部编三年级数学下《1 位置与方向(一)》汪云高教案教学设计一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教

位置与方向(一)第1课时认识4个正方向（东、南、西、北）【教学内容】教材第3页例1【教学目标】1．使学生认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

2．让学生参与活动，能用东、南、西、北方位词描述物体所在的方向。

3．从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。

【教学重难点】重点：根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。

难点：能正确运用方位词描述物体所在的方向。

【教学准备】多媒体课件、4人（贴有方位的）分组。

【教学流程】情景引入→用猜谜语引出看太阳研究生活中的方向↓新课讲授→探索东、南、西、北四个方向↓↓课堂练习→熟练掌握给出一个方向，辨别另外三个方向的方法↓↓课堂小结→总结本节课所学的知识一、情景引入师：(课件出示谜语)同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，看哪位同学能最先猜出来：有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。

学生讨论，给出谜底。

师：同学们真聪明，这个谜语的谜底就是“太阳”。

太阳能给大地送来无限光明和温暖。

太阳在我们生活中还有一个重要的作用，那就是可以给我们指引方向，这节课我们就看太阳来研究生活中的方向。

(板书课题：认识东、南、西、北) 二、新课讲授1．初步认识东、南、西、北。

师：早晨，太阳从东方升起，这是我们大家所熟悉的。

那今天我们就来认识东、南、西、北四个方向。

面对太阳，就表示面向东，前面是东；背对的方向是西；左手指着北，右手指着南。

2．教学例1课件出示例1主题图，理解题意。

当小明站在操场中央，面向东方时，体育馆在他背对着的方向，教学楼在小明的左面，学校大门在小明的右面。

再根据后面是西，左面是北，右面是南来确定校园内这几种建筑物的方向。

引导学生解答例1填空：图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面，教学楼在校园的北面，大门在校园的南面。

我们利用儿歌来记忆：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

部编三年级数学下《1 位置与方向(一)》雪艳艳教案教学设计一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教

三年级数学下册认识简单的路线（二）
教者:
雪艳艳
班级：三年八班
时间：2017.3.22
教学内容：人教版课标教材三年级下册认识简单的路线
教学目标：
1、会辨认地图上的方向，会看简单路线图，描述行走路线。

2、了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

3、感受方位知识与日常生活的联系，培养学生应用的意识。

教学重点：会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学难点：能运用所学的方位知识，描述行走的路线。

教具学具：教学挂图、PPT课件。

教学过程：
一、激趣乐学。

1、同学们还记得我们认识了哪些方向吗？
2、师生互动：教师发口令，学生在教室寻找方向。

3、在方向标上标出这八个方向。

4、教师谈话引入课题。

二、合作乐究。

1、出示不完整的动物园导游图。

（1）大家旅游过吗?每个旅游景点都有平面导游图，师生一起完善平面图。

（2）我们班的三位小游客要去游览动物园，其他同学当导游好不好？
2、小组合作探究问题。

（1）王若萱从大门出发想去游览海洋馆，请你当导游设计
路线。

（2）马怡兰在飞禽馆，想去游览熊猫馆，请你当导游设计路线。

（3）杨恒从大门出发，想不重复地把动物园游览一遍再回到大门，请你当导游设计路线。

三、展示乐评：请小组代表上台展示，及时评价鼓励。

四、实践乐练。

1、（1）小小快递员、(2)一起动动手。

2、生活常识集锦、师生互动、拓展应用。

五、提升乐用：回家和爸爸妈妈一起绘制上学路线图，到校交流。

小学数学人教版三年级下册。1 位置与方向(一)。优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学数学人教版三年级下册。

1 位置与方向(一)。

优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案本文没有明显的格式错误，但是有一些语言表述可以改进，同时也删除了一些内容。

教学目标：通过具体的情境，让学生认识东南西北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余的三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。

学情分析：学生已经掌握了前后左右的相对位置，并具有一定的感性经验。

本课程将在此基础上，让学生研究辨认东南西北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余的三个方向。

重点难点：使学生认识东南西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学过程：第一学时1.位置与方向谈话导入：复前后左右的概念，让学生介绍自己和其他同学的位置关系。

让学生转身再介绍一遍，引导学生认识方向有时候局限性较大。

揭示课题：引导学生说出其他关于方向的词语，引出本节课的主题：认识东南西北。

探究新知：创设情境，让学生想象自己走路迷路了，朋友告诉他只要向东走就能找到他的家。

通过太阳升起的方向来确定东的方向，并引导学生找到教室的东面。

通过儿歌来帮助学生认识东南西北四个方向。

老师介绍了通过儿歌来确定东南西北四个方向的方法。

同学们跟着老师一起读儿歌，指出方向。

接着，老师让一名同学站起来，边读边指明方向，全班一起跟着读和指。

同学们说出了教室的东南西北各自的特点。

接下来，老师让同学们去小兰的学校参观，观察小兰面向太阳时的前后左右各是什么方向，并总结规律。

同学们发现东与西相对，南与北相对。

再次观察，同学们说出了小兰学校里的建筑物分别在校园的什么方向。

在小结环节，同学们汇报了自己的收获。

老师通过游戏来巩固练，让同学们按照老师的指令活动，并且认真想一想自己一直是在向哪个方向转动。

同学们发现自己一直是向右转动的，这和钟表的顺时针转动方向相似。

老师介绍了顺时针方向能帮助我们辨别东南西北四个方向。

最后，老师让同学们伸出胳膊，和老师一起感受顺时针方向旋转到下一个方向的方法，以此来帮助同学们更好地理解东南西北四个方向。

人教版小学数学三年级下《1位置与方向(一)》获奖教学设计_0

第1课时熟悉东、南、西、北教学设计教学内容：人教版三年级数学下册第一单元?位置与方向?第3页例1.教学目标：(1)知识与技能目标：结合具体情境,熟悉东、南、西、北四个方向并学会用给定一个方向识别其余的三个方向.(2)过程与方法目标：通过现实的数学活动,感知方向的相对性并培养方向感,进一步开展空间观念.(3)情感态度与价值观目标：培养学生的观察水平,体会数学在生活中的运用,锻炼学生的判断水平.教学重难点：1.熟悉东、南、西、北四个方向.2.根据给定的一个方向识别其余的三个方向.教学准备多媒体课件、卡片等教学过程：一、情境引入教师：〔1〕学生区分前后左右〔2〕听儿歌填空早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是〔〕,左面是〔〕, 右面是〔〕.指名学生答复.引出东南西北就是今天要学习的新的一种位置与方向的描述方法.〔板书课题：熟悉东、南、西、北〕二、愉快体验,探究新知1.熟悉东南西北〔1〕提问：同学们知道太阳升起和落下的方向吗？出示太阳教具,组织学生思考,指名答复.〔2〕小结：太阳东升西落〔强调东南西北〕〔3〕课件出示教材第3页的情境图.引导学生观察情境图,提问答复.师：强调太阳刚刚升起并解释“面向〞就是前面面对着的方向.“背对〞就是后面.教学楼在校内北而,大门柞校园的南面.〔4〕熟悉了东南西北四个方向组织学生观察答复它们之间的关系教师：东南西北四个方向中东与西,南与北相对.小结：只要认清一个方向就能识别出其余三个方向.2.活动〔1〕小组讨论,指名答复.说一说教室的东、南、西、北各有什么？教师：强调太阳升起的方向并贴出太阳道具.〔东〕强调东与西,南与北相对〔板书：东—西南飞—> 北〕〔2〕游戏一：填空组织学生观察、分析、比拟.面向东,后面是〔〕,左面是〔〕,右面是〔〕.面向北,后面是〔〕,左面是〔〕,右面是〔〕.〔3〕游戏二：按口令转动面向东依次向右转四次组织学生小组讨论交流观察并提问：你发现了什么？〔东、南、西、北四个方向的排列有什么规律〕指名让学生答复.教师示范并小结：东、南、西、北四个方向是按顺时针排列的,当你面向一个方向时,顺时针转一圈就回到了原来的方向.三、稳固练习1.填空晚上,当你面对北极星时,你的后面是〔〕面,你的左面是〔〕面,你的右面是〔〕面.2.找朋友找出东、南、西、北中两组相对的方向3.根据一个方向区分其他三个方向四、课外延伸：日常生活中识别方向的方法五、收获小结：本节课你学到了什么?【作业布置】：1.画一画,说一说你的房间东南西北各有什么?2.找一找：生活中除了太阳,指南针,北极星可以区分方向,还有哪些事物可以帮助我们区分方向呢?【板书设计】：熟悉东、南、西、北东.^西南＜一?北【教学反思】：由于本课内容来源于实际生活,所以在教学时需充分调动学生原有知识,这才能激发学生的积极性.本课开始,教师跟学生一起玩关于方向的游戏,从已有知识“前后左右〞来描述物体的相对位置,引出学习新方位词的需要.通过引导他们说说太阳升起的方向就是东面,太阳落下的方向就是西面.然后让学生自己找个地方站好,学生对东南西北的方位词的掌握还比拟抽象,需要大量感性支持和丰富表象,所以本课通过一年级已学习的儿歌：早晨起来,面向太阳……让学生有一些感性的熟悉, 对此知识学起来也不觉得难和陌生了,在此根底上让学生去寻找生活中如何确定方向就显得比拟容易.但反思自己的教学,感觉课前准备还不够充分,对学生的困难预设也缺乏,尤其是有些学生不能正确区分出左右面的方向.为了弥补自己在教学中的失误,我在接下来的练习课中,利用数学活动,把操场作为教室, 在充分借助现实情境让学生识别方向后,我参加了一些学生喜欢的小游戏,加深学生对方向的熟悉,体会前与后,左与右的对立性和前后左右的相连性,引导学生按顺时针方向循环下去,熟悉东南西北,使学生较好地掌握了区分方向的方法.。

三年级位置方向市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

三年级位置方向教案一、教学目标：1. 理解和运用位置和方向的概念。

2. 学会描述物体的位置和方向。

3. 能够按照指令进行位置和方向的操作。

4. 提高学生的观察力和空间想象能力。

二、教学重点：1. 理解位置和方向的含义。

2. 学会描述物体的位置和方向。

三、教学准备：1. 教学投影仪和电脑/黑板和粉笔。

2. 学生用纸。

3. 平面图、地图或其他展示工具。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生展示一张平面图或地图，问学生他们知道这是什么，以及如何使用这种图来描述物体的位置和方向。

2. 概念解释（10分钟）解释位置和方向的概念。

位置是指物体所处的具体地点，方向是指物体相对于其他物体的位置关系。

3. 描述位置（15分钟）通过示例，引导学生学会描述物体的位置。

比如，桌子在教室的中间、椅子在桌子的左边等。

4. 描述方向（15分钟）通过示例，引导学生学会描述物体的方向。

比如，门在教室的前方、黑板在学生的后方等。

5. 操作练习（20分钟）给学生分发一些图纸，上面画有几个物体，要求学生按照指令进行位置和方向的操作。

如：“将球放在书的左边”、“将盒子放在桌子的右边”等。

6. 活动拓展（20分钟）组织学生开展活动，让他们自由行走并描述位置和方向。

例如，让学生按照指令在教室内走出一个闭合路径，并描述自己所处的位置和方向。

7. 总结归纳（10分钟）引导学生总结位置和方向的概念，并复习所学到的描述词汇。

8. 课堂作业（5分钟）布置课堂作业，让学生完成一些练习题，巩固对位置和方向的理解和运用。

五、板书设计：（根据实际教学情况设计板书，可以包括概念解释、描述位置的例子、描述方向的例子等）位置和方向- 位置：物体所处的具体地点- 方向：物体相对于其他物体的位置关系描述位置：桌子在教室的中间、椅子在桌子的左边描述方向：门在教室的前方、黑板在学生的后方六、教学评价方法：1. 教师观察学生的课堂表现，包括回答问题和参与活动的情况。

2. 根据学生完成的课堂作业评价其理解和应用能力。

《位置与方向(一)》(教案)-三年级下册数学人教版

《位置与方向（一）》（教案）三年级下册数学人教版教案：《位置与方向（一）》三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性。

为了使学生们更好地掌握《位置与方向（一）》这一章节，我做了精心的教具与学具准备，并设计了一系列的教学过程。

一、教学内容：本节课的教学内容主要包括人教版三年级下册数学的《位置与方向（一）》这一章节。

具体包括利用方向和距离来描述物体的位置，掌握上、下、左、右、前、后等基本方向，以及利用这些方向来确定物体的位置。

二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用方向和距离来描述物体位置的方法，培养他们的空间观念和观察能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点：教学难点是如何让学生们理解和掌握利用方向和距离来描述物体位置的方法。

教学重点则是让学生们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备：五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生们观察教室内的物品，并用语言描述它们的位置。

2. 讲解与演示：利用PPT和教学卡片，向学生们讲解和演示如何利用方向和距离来描述物体位置的方法。

3. 例题讲解：出示一些例题，让学生们独立完成，然后进行讲解和解析。

4. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生们运用所学知识解决。

5. 小组讨论：让学生们分组讨论，分享彼此的心得体会和解决问题的方法。

六、板书设计：板书设计主要包括本节课的课题《位置与方向（一）》和教学重点内容，如方向、距离、物体位置等。

七、作业设计：1. 请用所学知识描述你家附近某个熟悉地方的位置。

答案：我家附近的小学位于我家向东的方向，距离我家大约500米。

2. 请用所学知识描述你所在班级黑板的位置。

答案：黑板位于教室的前面，与我所在座位的方向是垂直的。

八、课后反思及拓展延伸：课后，我将会对本次课程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让他们能够更好地巩固和运用所学知识。