品德与社会课与多媒体的优化整合

教 育理 论
品德 与社会课 学 吉林伊通满族 自治县 １０ ０ ） ３７ ０
京 条约 》 《 京条 约》 ，那 一 个个 在殖 民者 统 治下 生活 的 中华 儿 北 女 ，看 着这 些 图片 ，想 着那 段历 史 ，每 个学 生都 感受 到 了祖 国 曾 经 的落 后遭 受到 的 打击 、耻 辱 。每个 学 生都沉 默 了 ，我知 道这 些 图 片 已经 烙入 了学 生 的心 中 。 在 了 解 回 归 的 历 史后 ，对 于 现 在 的 香 港 ， 我 同样 又 采 用 了 最 简单 的幻 灯片 放 映 。景色 怡人 的维 多利 亚港 湾 ，迷 人 的夜景 ， 高 耸的 中银 大厦 ，壮 观 的青 马大 桥 ……伴 随着 《 东方 之珠 》音 乐 的 响起 ，学 生再 一次 被 征服 了 ，陶醉 了 ，面对 着一 幅 幅如 画 的美 激趣 导 入 阶段 ， 多媒 体参 与 ，营造 浓郁 的情感 氛 景 图，学 生 一声 声 的赞 叹、 一次 次 的鼓掌 声 、一个 个 都情 不 自禁 了 。我 想 没 有 任 何 语 言 可 以 如此 直 接 简 单 地让 学生 获 得 此 番 感 围 良好 的开 端 是 教 学 目标 顺 利 实 现 的 前 奏 。 因此 ， 引入 新 课 受 。现 在 香港 的繁荣 昌盛 已经不 需要 再用 语言 去描述 了。 时 ，通 过 设计 新颖 、别 致 的导 言， 能迅速 将 学生 吸 引过来 ，使 他 三、利 用录 像 ，再现情 景 ，身 临其境 ，加深 感触 们 形成 心理 上 的最 佳准 备状 态 。也可 以利 用 多媒 体声情 并 茂 的特 录 相 画面色 彩 丰 富 ，真 实传 神 ， 能充 分体现 语 言文 字所 表达 点 ，创 设 一定 的情 境 ，充分 调动 学生 的视 听感 觉 ，把他 们 的视 线 的 内容 ，加上 扣人 心 弦的 声响 ，具 有很 强 的感 染力 。特 别是 历史 聚集 在 特 定 的学 习对 象 上 ， 引 导学 生 积 极 主 动地 去 参 与 学 习 活 纪 实 片 ，能真 实地 再现 历 史 ，让人 身 临其境 ， 获得 的感 受 自然也 动。 是 不言 而喻 了 。 １ 展现真 实 ，引发 思考 ． 如 《 子 回 家 》 这 一 课 中还 要 求 使 学 生 知 道 香 港 回 归 的 时 游 如 让 学 生激 发起 热 爱 解 放 军 的 感 情和 学 习解 放 军 的 愿 望 ， 间 ，知 道 回归 的盛 况 。 了解 回 归盛 况是 这 一课 的教 学重 点也 是难 并 把对 解放 军 的爱落 实 到行动 中。 因此 ，在上 课之 初 ，我采 用 一 点 ，不 借助 多媒 体 的演 示是 很难 达 到这 课 的教育 目的 的。教 学时 首 赞美 军 民鱼水情 深 的歌 曲 《 边疆 的泉 水 清又 纯》 把学 生 引入情 能 过录 相 片把 回归 的盛 况 生动地 展现 在 学生 面前 ，学 生一 边 听着 境 ，并 用歌 中一 句歌 词 “ 唱亲 人解 放军 ，军 民鱼水 情意 深 ”为 引 充 满 深 情 、激 动 人 心 的 解 说 ， 一边 观 看 着 英 国 米字 旗 的缓 慢 降 来 发 问： “ 们 为什 么把 解放 军和 人 民之 间的深 情 厚意 比作 ‘ 人 鱼 下 ，英 国 的百年 统 治终 于结 束 了，许 多 同学激 动 了 ，有 的发 出长 水情 ’呢 ？”学 生在 思考 之时 ，老 师又 说 ： “ 让我们 首先 看看 ， 叹 ， 有 的鼓 起 掌 笑 了， 接 下 去 的亿 万 人 民倒 计 时 的开 始 ：五 、 在 关键 时刻 解 放 军是 怎样 来 对 待 老 百姓 的 。 ”再 播 放解 放 军 在 四 、三 、二 、… … 同学们 也跟 着 喊 了起来 ， 当雄壮 的 国歌 响彻 天 ｌ ９ 年 长 江 抗洪 抢 险 中 的 一段 录 像 ， 录像 中解 放 军 叔叔 奋 力 救 空 ，五星 红旗 冉 冉升起 ，人们 的 肃静 ， 同学感 受 到 了一个 个也 站 ９８ 人 ，舍 身 护堤 的光 辉形 象使 学 生真 正领悟 到解 放 军对 人 民无私 的 立起 来 ，少先 队 员行 队礼 ，注 目于 国旗 之 上 。这 一刻停 止 了， 学 热爱 。从而 为正文 学 习人 民热爱解 放 军作 了情感 的铺垫 。 生完 全融 入在 其 中 了 。只 有屏 幕 中掌 声 、欢笑 声 再次 响起 学生 们 ２ 入情 入境 ，引起 共 鸣 ． 似乎 才醒 悟 。这 仅仅 是在 看录 相 吗 ？不 ，分 明看 到 了学生 眼中 的 思想 品德 教 材 中 ， 大 多 是具 体 生 动 、 富 有情 趣 的 图画 、故 泪花 ，那是 激动 的 ，在刚才 的一刻 中 ，每 个 同学仿 佛置身 其 中。 事等 ，蕴 含着 丰富 的情 感 因素 。教学 过程 中，教 师可 以 以图画 再 四、利 用 网络 ，有的 所取 ，拓展 知识 面 ，提 高兴 趣 现 形象 ，以音 乐渲 染形 象 ，以表 演展 示形 象 ，让 学生 在一 定 的情 网络无 所 不包 ，无 所 不容 ，对 于学 生 不 了解 的、想 了解 的都 境 中受 到感 染 、熏 陶、震 动 、激 发 ，通过 形象 思维 ，识美 丑 、知 可 以一 一满 足 。 善 恶 ，逐 步净化 心灵 ，完 善 品德 ，陶 冶情 操 。如 《 孝敬 父 母是 美 在 课 前 ， 布 置 学 生进 行 调查 ，在 课 堂 上 进 行 交 流 ，这 是 学 德 》一 课 ，在 引入新 课 时 ，播 放歌 曲 《 上只 有妈 妈好 》 ，全班 生 自主 学 习的体 现 ， 当然学 生 的索取 能 力还 是相 当有 限的 ，为此 世 学 生 不 约而 同地 唱 了起 来 。歌 声 使 学 生 们 沉浸 在 温 馨 的 气 氛之 我特 意 准备 了一 个 香港 资料 库 。在里 面包 括 了香 港 的许 多 内容资 中，父 母疼 爱孩 子 的许多 场面 自然 地会 在 他们 的脑 海 中浮现 ，敬 料 ，有 地理 气候 、人 文 景观 、香 港之 最 、 区旗 区徽 ……对 于这 些 爱父 母 的情 感体 验便会 油然 而生 。 内容 ，我把 自主 权再 次交 给 学生 ， “ 我想 了解 … … ”。学 生 的兴 趣 再次 被调 动起 来 ，因 为是 自己想 了解 的感 兴趣 的 ，那对 知识 的 二 、利 用 图片 ，激情 明理 ，突破 难点 图片 展示 形象 、直 观 ，能 调动 学 生的 多种 感觉 器官 参与 认知 掌握 更是 轻松愉 快 。 活动 ，使 学 生真真 切切 地 得到 了 巨大 的视觉 冲击 ，获得 了直观 感 多媒 体 具有 声光 形色 兼 备的特 点 ，能 适合 学 生的 好奇 心理 ， 受。 以其 为手 段 ，结 合 课 文 内容 设计 导 语 ，能 有 效地 激 发 学 生 的 兴 在 了解 了香 港 被侵 占的历 史 后 ，学 生 只 有 表面 的认 识 ，这 趣 ，迅速 集 中注 意力 ，加 大 新课 的导 入力 度 ，为后 续 教学 营造 良 时利 用ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ 幻灯 片放 映 出一 张张 历史 的 画面 ，灰蒙 蒙 的 旧 好 的 教 学 氛 围 。 ｏ ｅｐ ｉｔ 照 片 上显 示着 一个个 历 史 的人物 ，那 一张 张浸 染 耻辱 的条 约 《 南