六年级写人文章阅读训练

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人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(三)(含答案)

人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(三)(含答案)

六年级下语文小升初阅读专项训练三——写人记事

一、阅读下文,完成练习。

那时,我还是一个7岁的小孩。一天,我拿着钱朝一家专售儿童玩具的商店跑去。突然,一阵哨音把我给迷住了——一个男孩子手里拿着一只哨子在吹呢。于是,我掏出身上所有的钱也买了一只。

回到家里,我得意扬扬地吹着哨子满屋乱窜,家里被我吵得鸡犬不宁!当我一说出哨子的价格,哥哥姐姐还有堂兄堂姐们全嘲笑我是个十足的傻子,糊里糊涂被骗了四倍的价钱,用多付的钱又可以买许多好东西呢!我感到十分委屈,伤心地哭了。

羞耻,甚至于超过了哨子带给我的乐趣!这件事,深深地印在了我的心里,对我以后的生活产生了很大的影响。常常,当有人怂恿我去买那些我根本不需要

的东西时,我便提醒自己:“可不要为了一只‘哨子

..’就出大价钱呀!”因为我已经懂得了节省开支。

在我成年进入社会后,通过人们的言行,我看到了形形色色为了他们的“哨.子.”而付出沉重代价的人!那些趋炎附势的小人,为了求得王室垂青,百般经营,甚至丢掉了贞操美德,弄得众叛亲离!那些沽名钓誉的政客,不惜一切代价卷进政治风云,却贻误了正事而败落破产!那些悭吝的守财奴,为了发家致富,一毛不拔,放弃了亲情、友情、爱情,以及人类行善的德行!那些贪图享乐的庸人,碌碌无为,只顾寻欢作乐,搞成了弱不禁风的病夫!那些华而不实的花花公子,整天沉溺在精美的服饰、堂皇的住宅、华贵的马车中,不顾财力不接,以致债台高筑!

“可怜!”我不由得叹息道,“为了一只‘哨子’你们付出的代价实在太大了!得不偿失,真是愚不可及啊!”由此,我悟出了一个道理:大凡人世间的苦楚都是没有对事物做出正确的估价,盲目行事,而付出过高的代价造成的。

完整版)六年级写人文章阅读训练

完整版)六年级写人文章阅读训练

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写人文章是通过对人物的描写来展现其性格特点和思想品质。在阅读此类文章时,我们可以从以下几点入手。

首先,要仔细阅读分析文章的来龙去脉,了解文章所写的事情的发展变化过程,这是理解写人文章的关键一步。

其次,要分析人物的描写方法。外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写和环境描写,都是展现人物形象和性格特点的重要手段。通过分析这些描写方式,可以更加深入地了解人物的内心变化和个性特点。

最后,要抓住文章所写的主要情节和关键字词语句,这有助于我们把握文章的中心思想和人物性格特点。

总之,阅读写人文章需要细心品味,通过对人物描写的分析和理解,才能更好地领略文章的内涵和魅力。

在这种情况下还敢涨价?”女人有些生气地说。

车夫苦笑着说:“大姐,我也是为了生计啊,这个点儿,

能有人坐车就不错了。再说,你看我这辆车,也不是新的了,维修费也不少。你说怎么办?”

女人听了,心里有些明白了。她拿出20块钱,让车夫带

着自己和女儿上了车。车夫一路小心翼翼地驾驶着三轮车,不时地问女人女儿的病情,让女人感到十分温暖。

到了医院,女人下车时,车夫没有要她多付钱,只是说:“孩子看好了,你们早点回家休息吧。”女人深深地看了车夫一眼,心里充满了感激之情。

改写:

深夜,小城已经安静下来,只有路边的街灯还在发出暖暖的光芒。一位母亲抱着生病的女儿,穿过黑暗的小巷,向医院奔去。虽然距离医院还有一段路,但女儿越来越沉重,让母亲不得不加快脚步。忽然,她看到一个中年男子正在和车夫讲价,旁边停着一辆三轮车。母亲请求能先坐车,但中年男子没有回答。车夫询问女儿的病情后,同意让母女上车。然而,中年男子却阻止了她们上车,声称自己先要。车夫提出让他们出20

统编版小学语文六年级下册阅读金题80篇(word版,含答案语文6下(答案)

统编版小学语文六年级下册阅读金题80篇(word版,含答案语文6下(答案)

第一部分高频阅读题组

题组一记叙文

写人叙事(一)

——成长记忆

蛇❶那月光如水的夜晚

1.④⑤⑥①③②

2.吃饭前夜晚忙完活计后

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法:找到童谣所在语段,根据“每次吃饭前”“多少个月光如水的夜晚,奶奶忙完厨房里的活计”两个时间点概括出答案。

3.在“我”童年的记忆里,奶奶经常自编自创童谣,

所以“我”认为奶奶满腹经纶。

4.①培养了“我”良好的生活习惯;②开启“我”

智慧的大门,在“我”的心灵中埋下了文学的种子,让“我”爱上文学创作。

5.夏日的燥热刚刚退去,月上中天,皎洁温柔,柔

和的月光把夜晚烘托出一片平静与祥和。

示例:①奶奶的童谣对“我”的启蒙多是在夏夜的月光下进行的,所以以“那月光如水的夜晚”

为题。②这种启蒙教育是充满着爱和诗意的,给“我”留下了美好的记忆。而“月光”往往能营造美好的意境,以此为题,与全文的情境相吻合。

③月光朦胧,给人很大的想象空间,激发人对美

好生活的向往与追求,所以“月光”本身对孩子也有启蒙的作用。(合理即可)

【解析】

评测角度:提取信息、解读信息能力解题方法:本文主要描写了奶奶在月光下吟诵的童谣给了“我”启蒙,为“我”打开了文学的大门。理解题目的含义可先从人物情感入手,再从“月光”进行分析。

6.和蔼可亲、勤劳善良、满腹经纶

7.示例:布娃娃,你别生气,

我来给你赔个礼。

刚才不该发脾气,使劲把你扔在地。弄脏了你的新花衣,摔得你脸上都是泥。衣服脏了我给你拍,脸儿脏了我给你洗。哪儿摔疼了我给你揉,从今以后爱护你。

雌❷记取岁月珠

1.妈妈打算去化工厂上班,选择上日班还是夜班的

六年级下册语文试题 - 写人记事阅读(四)及答案 人教部编版

六年级下册语文试题 - 写人记事阅读(四)及答案 人教部编版

一、现代文阅读

这里,每人每天的用水量严格地限定为三斤,这还得靠解放军从很远的地方运来。日

常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣,包括喂牲口,全部依赖这三斤水。

人缺水不行,牲畜也一样,渴啊!一天,一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛

渴极了,挣脱了缰绳,强行闯入沙漠里唯一的也是运水车必经的公路。终于,运水的

军车来了,老牛以不可思议的识别力,迅速的冲上公路,军车一个急刹车戛然而止。

老牛沉默地立在车前,任凭驾驶员呵斥驱赶,不肯挪动半步。五分钟过去了,双方依

然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形,但它们都不像着头牛这样

倔(jiàng ) 。人和牛这样耗着,最后造成了堵车,后面的司机开始骂骂咧咧,性

急的甚至试图点火驱赶,可老牛不为所动。

后来牛的主人寻来了,恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠的抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮开肉绽,哀哀叫唤,但还是不肯让开。鲜血沁了出来,染红了鞭子,老牛

的凄厉叫声,和着沙漠中深秋阴冷的酷风,显得分外的悲壮。一旁的运水战士哭了,

骂骂咧咧的司机也哭了。

最后,运水的战士说:“就让我违反一次规定吧,我愿意接受一次处分。”他从水

车上取出半盆水——正好三斤,放在牛的面前。

出人意料的是,老牛并没有喝以死抗争得来的水,而是对着夕阳,仰天长叫,似

乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛,受伤的老牛慈爱的看着小牛贪婪的喝

完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛。静默中,人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝,在一片静寂无语中,它们掉转头,慢慢往回走。

20世纪末的一个晚上,当我从电视里看到这让人揪心的一幕时,我想起了幼年时

小学六年级写人文章的阅读

小学六年级写人文章的阅读

小学六年级写人文章的

阅读

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六年级写人文章的阅读

一、齐白石临摹学生的画

那年,齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师,指导学生们画画。有一次,他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》。图画上一枝梅花艳丽俊秀,梅花下的公鸡画得非常生动别致,特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。

齐白石瞧着这幅画,欣赏了很长时间,然后,笑着对谢时尼说:“你画的这画太有味道了,能借我回去临摹一张吗?”谢时尼听了齐白石的话,起初还以为老师在跟他开玩笑。可是,他一看到老师那副认真恳切的神情,知道老师没有跟他开玩笑,就把《梅鸡图》交给了齐白石。

一周后,齐白石又来上课了。他讲完课后,便拿出自己临摹出来的画对谢时尼说:“你看我临摹得好不好?”

谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了。过了多年以后,每当谢时尼想起这件事时,都感到老师这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子。

1.文中“临摹”一词中的“临”是什么意思?()

A 面对,面临

B 靠近,挨近

C 到来,来临

D 照着,根据

2.齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因是:()

A 梅花艳丽俊秀。

B 公鸡画得生动别致。

C 想临摹《梅鸡图》。

D 《梅鸡图》太有味道。

3.“这画太有味道了。”中的“味道”是什么意思?()

A 酸甜苦辣等味

B 香、臭等味

C 画的意境

D 意思

4、为什么起初谢时尼以为老师在跟他开玩笑?()

A 齐白石是大画家,怎么可能临摹学生的画。

B 齐白石说话时的神情不够严肃。

C 齐白石经常跟学生开玩笑。

D 谢时尼觉得自己的画不够好。

六年级语文阅读周练一(写人类文章阅读及答案)

六年级语文阅读周练一(写人类文章阅读及答案)

六年级语文阅读周练一(写人文章)

一片段阅读(课内语段) 15分

少年闰土(节选)

第二日,我便要他捕鸟。他说:“这不能。须大雪下了才好,我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”

我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说:“现在太冷,你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。晚上我和爹管西瓜去,你也去。”

“管贼吗?”

“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾猪,刺猬,猹。月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

“它不咬人吗?”

“有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”

我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“我们沙地里,潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚……”

啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们都不知道一些事,闰土在海边时.他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

1.结合具体的语言环境,理解下列词语的意思。(4 分)

无端:

希奇:

2.文中闰土给“我”讲了四件新鲜事,请你概括出分别是哪四件事。(4分)

部编版六年级语文阅读理解

部编版六年级语文阅读理解

小学语文“阅读与理解”归类与方法指导

第一类:写人类文章

写人类文章,一般是指以写人为主的记叙文。这类文章,主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写,通过一件或几件典型事例的叙述,来表现人物的思想品质和精神风貌。

阅读写人类文章时,学生应从以下几点入手:

1.感悟人物的外在形象。 2.读懂人物语言。

3.分析人物动作。 4.剖析人物的内心活动。

5.关注人物所处环境。 6.分析细节描写。

7.抓住文章主要情节。

【例文一】

做事讲究效率的爸爸

①我的爸爸是一个会抓紧时间,做事讲究效率的人。

②元旦那天早上,爸爸带我去买菜。走到十字路口的时候,爸爸忽然对我说:“咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧!”我虽然疑惑不解,但还是跟着他向电影院走去。路上,爸爸向我解释道:“现在刚早上8点,电影院买票的人还不多,咱们就趁这个时候去。要是等买完菜再去,买票的人多了,提着菜又不方便,工作效率不就低了吗?”我这才恍然大悟,爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”,告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。这样,我又接触了一门科学,并对它有了初步认识。

③来到菜市场,爸爸排到了买鸡的行列中。他见我没事干,就叫我到别的柜台转转,看看哪个柜台人多,哪个柜台人少。我在菜市场里东瞅瞅,西看看。当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时,我忽然意识到了什么;爸爸让我到各柜台转转,不也是运筹学吗?一来让我看看节日的气氛,为我增加写作素材;二来让我看看各柜台的售货情况,回去告诉他,他好决定再买点什么。嘿,爸爸的运筹学用得真妙!我转回来,把自己的想法和见到的情况仔仔细细告诉了爸爸。他见我把学到的知识掌握了,满意地笑了。

人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(一)(含答案)

人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(一)(含答案)

六年级下语文小升初阅读专项训练一——写人记事

一、阅读下文,完成练习。

长衫老者

冯骥才

①我幼时,家对门有条胡同,又窄又长,九曲八折,望进去深邃(suì)莫测。隔街是店铺集中的闹市,过往行人都以为这胡同通向那边闹市,是条难得的近道,便一头扎进去,弯弯转转,直走到头,再一拐,迎面竟是一堵墙壁,墙内有户人家。原来这是条死胡同!好晦(huì)气!凡是走到这儿来的,都恨不得把这面堵得死死的墙踹( chuài)倒!

②怎么办?只有认倒霉,掉头走出来。可是这么一往一返,不但没抄了近道,反而白跑了长长一段冤(yuān)路。正像俗话说的:贪便宜者必吃亏。那时,只要看见一个人满脸丧气地从胡同里走出来,哈,准知道是撞上死胡同了

③走进这死胡同的,不仅仅是行人,还有一些小商小贩(fàn)。为了省脚力,推车挑担闯进来,这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞,车轱(gū)辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它,打扫了也没用,整天尘土飞扬。人们气急了就叫:“把胡同顶头那家的房子扒了!”房子扒不了,只好忍耐;忍耐久了,渐渐习惯了。就这样,乱哄哄,好像它天经地义就该如此。

④一天,来了一位老者,个子矮小,干净爽利,一件灰布长衫,红颜白须,目光清朗,胳肢窝夹个小布包包,看样子像教书先生。他走进胡同,一直往里,可过不多久就返回来。嘿,又是一个撞上死胡同的!

⑤这位长衫老者却不同常人。他走出来时,面无懊(ào)丧,而是目光闪闪,似在思索,然后站在胡同口,向左右两边光秃秃的墙壁望了望,跟着蹲下身,打开那布包,包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸,写了端端正正、清清楚楚四个大字:此路不通。又从小盆里捏(niē)出几颗饭粒,代做糨(jiàng)糊,把这张纸贴在胡同口的墙壁上,看了两眼便飘然而去。

六年级下册语文试题 - 写人记事类阅读复习检测(含答案)部编版 (1)

六年级下册语文试题 - 写人记事类阅读复习检测(含答案)部编版 (1)

写人记事类阅读复习检测

一、阅读下面的短文,完成练习。

父亲留下的书香

我们这个寻常百姓家,收入不高,住房又小,挤挤巴巴的,连一个书橱也放不下。

虽说不是“①书香

..弥漫,这可以从家里的桌上、凳上、床..门第”’却有缕缕②书香

头枕边到处堆放着的书本看出,更能从我和妻子、儿子饭后暇余常常是各人手执

一卷昭然可见……说起我家的③书香

..,还是我父母传留下来的哩。

我父亲别无嗜好,就喜欢看书,《三国演义》《水浒传》《红楼梦》以及《钢铁是怎样炼成的》等古今中外名著,曾使他毎每陶醉于其中。可是后来父母的手中却换成了本本“苦书”—这,说来就话长了。

我母亲生我二弟后一病不起,常年躺在床上,生活不能自理,父亲独自挑起了持家的重担。起先请医生为母亲治病,后来家境日趋贫困,再也没钱请医生了。我们为此忧心忡忡。这时我发现父亲床头的《三国演义》《水浒传》等书不见了,有的是一本本中医和中草药书——这些就是“苦书”吧。

持家劳累之余,父亲就研读这些书,可谓是“苦”不释手。父亲还钻研一本《中国针灸大纲》,边看边实践:替我母亲望诊搭脉,开方煎药,又作针灸治疗。后来连我们兄弟姐妹也知道在足三里穴位针灸能起到有病治病,无病防病的良好效果。奇迹终于降临了,卧床数年的母亲竟然下床了!

母亲慷慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。为了给母亲作针灸治疗,父亲常常在晚上先在自己身上的穴位进行试针,感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度,然后再替我母亲针灸治疗……母亲的病治好了,她享受到古稀之年,而操劳一生、挚爱妻子儿女的父亲却在65岁离开了我们!

父亲留给我们很多很多,其中就有不绝如缕的书香。

部编版语文六年级阅读专项训练-写人记事类(含答案)

部编版语文六年级阅读专项训练-写人记事类(含答案)

部编版语文六年级阅读专项训练-写人记事类学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________

阅读下面的文章,完成习题。

母爱是一根穿针线

母亲为儿子整理衣服时,发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了她决定给儿子钉一下。

儿子很年轻,却已是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了今天的他。母亲因此而骄傲——她是作家的母亲!

屋子里很静,只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声,为他行云流水的文字伴奏。母亲能从儿子的神态上看出,他正文思泉涌。她在抽屉里找针线时,不敢弄出一点声响,唯恐打扰了儿子。还好,母亲发现了一个线管,针就插在线管上。她把它们取出来,轻轻推好抽屉。

可她遇到了麻烦,当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子,现在明明看见了针孔在那儿,可就是穿不进去。

她不相信自己的视力下降得这么厉害,再次把线头伸进嘴里濡湿,再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细,再次抬起手臂,让眼睛与针的距离最近,再试一次。

——还是失败。

再试……

线依然未穿进针眼里。

儿子在对文章进行后期排版,他从显示屏上看见反射过来的母亲,怔住了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针,虽然与母亲朝夕相处,可他的心却被没完没了的文章堵死了。母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”,可她还是不甘放弃。

儿子的眼睛热了。他这才想起已许久不曾和母亲交流过感情,也没有关心过她的衣食起居了。

“妈,我来帮你。”儿子离开电脑,只一刹那,线穿针而过。母亲笑纹如花,用心为儿子钉起纽扣来,像在缝合一个美丽的梦。

儿子知道今后该怎么做了。因为,母亲很容易满足,比如,只是帮她穿一根针,实现她为你钉一颗纽扣的愿望,使她付出的爱畅通无阻。如此简单。

人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(五)(含答案)

人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(五)(含答案)

六年级下语文小升初阅读专项训练五——写人记事

一、阅读下文,完成练习。

我和老师有个秘密

①10岁的时候,我才开始读小学一年级。

②母亲为我的15块学杂费和书本费整整准备了三年,此时,我的一个哥哥和两个姐姐都已经在念中学了,其实他们学杂费的零头都要比我一年的学费还要高,但母亲为了不让我的哥哥姐姐们耽误学业,她只好一年又一年地将我的入学时间往后推。好不容易攒够了15块钱,不料,三年后,也就是在我10岁那年,小学一年级的学杂费和书本费已经比三年前翻了一番,达到了30块钱。得到这个消息后,母亲整整哭了一夜。

③就在母亲打算让我彻底放弃上学的时候,村里唯一的一位公办教师江老师找到了正在地里干活的我的母亲……也就是在那一天,我被江老师领到了学校,开始了我的读书生涯。事后我才知道江老师答应母亲愿意为我交那15块钱学费的。

④上学后,母亲仅仅给我买了一个练习本。然而对于一个初学写字的小学生来说,这一个本子怎么能够应付那么多的家庭作业呢?仅仅两天的时间,我的练习本就再也写不下一个字了。之后,我就再也没办法交上作业了。

⑤两天后,我被江老师叫到了他的办公室。看起来他很生气,可是当他得知我不交作业的原因后,江老师沉默了,半晌,他抬起头来,对我说道:“孩子,我这还有一个备课本,你先拿去用,以后你的作业我就用铅笔改,你用完之后,就可以拿橡皮擦掉,这样不就还可以再用了吗?对了,还有,假如每次你的作业能全部做对,我就不在上面写字,那就表示你的作业得的是优。你看这样行吗?”此时的我除了感动还能说些什么呢?我在心中暗暗发誓:我一定要把作业全部做对,一定要得优,不让老师写字。临走时,江老师又把我拉住了:“这是我们两个的秘密,你一定要保密呀!”

(完整版)六年级写人文章阅读训练

(完整版)六年级写人文章阅读训练

写人文章阅读

写人文章就是以人物描述为主,经过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描述,反响人物的性格特点

和思想质量。我们在阅读此类文章时,能够从以下几点着眼:

1.认真阅读分析文章的前因结果

认识文章所写的前因结果是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。写人和记事是分不开的,文章中的任何

人物特点都是在事情的发展的变化过程中展现出来的,文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。因此,熟悉作者所写的事情是理解写人文章的要点一步。

2.分析人物的描述方法

容颜描述:容颜又称肖像,是作者对人物容颜、神情、姿态、服饰等方面的描述。人物的容颜常常反响人物的个

性与心里,以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅读时,能够经过分析人物容颜来认识人物的心里变化及个性特点。

语言描述:文章中人物的语言,常常能反响人物必然的思想、个性和心理特点,读书时分析推断人物的语言有助

于我们加深对人物的理解。

动作描述:阅读时,我们常常会发现,好多人物都是抓住他(她)的动作来写的。由于人物的动作同样能显然地

反响人物的个性,因此,阅读文章时,要多在人物的动作描述上注意,并品味考虑其特其他地方,即不一样职业和性

格的人物,不行是语言不一样;反过来,一些别开生面的动作,又会深入人物的性格特点。

心理描述:人物心理指人物在必然环境中思想活动的描述。心理活动直接反响人的心里世界,一个鲜活、生动的

人物常常是靠好多心理描述而突出其个性的。心理活动刻画得好,把人物的特点表现得更加深人认真,会给读者留下

极深刻的印象。

细节描述:细节指那些对写人起特别作用的微小情节,包括生活小事、动作、语言、神情等。细节描述是特别重

六年级写人文章阅读训练

六年级写人文章阅读训练

训练一小时候的刘翔是个顽皮的男孩;“胆子大”是很多人对他的评价..正是因为看到他比别的孩子更顽皮;家长才把他送到了少年体校..体校的道路走得并不是很顺利;他几乎决定放弃;但一件事情改变了年少的刘翔的决定..

他七八岁的时候;他的爷爷已经70岁了;此前老人家是不会骑自行车的;但70岁那年突然就想学;而且学会了..老人说自己学会了去哪儿都方便..刘翔就想:爷爷70岁都能学会骑自行车;自己为什么要放弃呢现在回想起来;刘翔还在感叹;如果没有爷爷这个行动的刺激;也许就没有现在的他了..

开始的时候;刘翔练的是跳高;他很自信地说:“如果我的身高能够达到两米;我在跳高项目上将会很有作为..”他当时已经拿过上海市少年跳高冠军了;的确是一个很不错的跳高人才..但是就是那一年;他现在的跨栏教练孙海平看上他了..用他的话说;跨栏选手需要胆量;很多人看到1米多高的栏横在眼前就不敢过;二刘翔有这样的胆量;再就是从他练跳高看;他的速度和爆发力很好..

2001年11月;法国里昂的一次室内田径大奖赛;6名选手进入60米栏的决赛;刘翔站在第五道;其中有三个美国选手;他旁边的第六道也是一名美国选手..发令枪响过了;没想到第六道的那个美国选手在跨第二个栏的时候就摔倒了;刘翔则是第三个冲过终点;这样的兴奋仅保持了2秒钟;裁判和大屏幕同时宣布:第五道中国刘翔没有成绩..怎么会这样呢刘翔和他的教练感到很气愤;就去找裁判理论..原来裁判误将那个摔倒的美国选

手当成刘翔了..因为在他们看来;中国人是不会在这个项目上跑出好成绩的..那是一次没有电视转播的比赛;幸好刘翔的教练用自己的微型摄像机将全部过程拍下来;这是孙海平的习惯;刘翔的每一次比赛他都会用摄像机拍下来;而这成了那次证明刘翔没有摔倒的唯一证据;录像十分清楚地显示;中国的刘翔第三..终于还了刘翔一个清白;也给国际田径界的裁判提了个醒:中国人是可以在短距离的项目上有所作为的..

小学语文.六年级.写人记事阅读一.教师版

小学语文.六年级.写人记事阅读一.教师版

蜗牛的笑声

一堵墙挡住了几只蜗牛的去路。只有翻过它蜗牛才能到达目的地,否则就会前功尽弃。

蜗牛们发一声喊,争先恐后地奋力往墙上爬。

不久,一只蜗牛掉了下来。再不久又一只一只地全掉了下来。

就在蜗牛们躺在墙脚呼赤呼赤地喘着气、感到十分沮丧的时候,有一只蜗牛却哈哈地大声笑

了起来。

“你是不是想到什么好办法了呀?快给我们说说吧!”其它的蜗牛问。

“我哪是想到什么好办法呀!我是在感谢这堵墙。要是它再矮一点,我又得像平时样看你们

那得意的笑脸,听你们那成功后的欢呼声。现在好了,大家都过不去,都是失败者,这不是一件

很值得庆幸的事情么?我当然要笑呀!”说完,那只蜗牛又哈哈地大笑了起来。

蜗牛们你看看我,我看看你,突然都开心地哈哈大笑了起来说“是呀!都过不去我们为什么

要沮丧呢?”

墙上一只正在往上爬的蚂蚁听到这些话后摇了摇头、重重地叹了一口气说:“唉!现在我才

真正明白:蜗牛爬不快并不是因为没有能力,而是因为把精力都用在为别人的失败而高兴上了!”

写人记事记叙文阅读指导

[概念阐释]:记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。所谓写人记事,就是以写一个具体的人物和与这个人物相关的事件,来表达对此人物的某种情感的文章。

[阅读指导]:1、如何阅读文章,概括主要内容?

根据文章开头或结尾以及每一段开头或结尾的关键性语句提示,用简练的语言概括什么时间什么地点什么人做了什么事(起因、经过、结果),简称“6要素”法。

2、如何归纳人物形象?

因为是写人记事记叙文,所以主旨应该是对某个人物的感情,如何看待文章主人公,文章主人是什么性格,诸如此类的问题其实都是在读者归纳文章中的人物形象。所谓人物形象就是该人物的品质,有的文章会直接对人物品质进行阐述,但要是没有的话,就可以从对人物的各种描写及人物所参与事件性质中分析,并结合中心推测。或充分利用文章中已出现的有关人物品质精神词语。

六年级课外阅读专项训练写人类文章专题阅读练习题

六年级课外阅读专项训练写人类文章专题阅读练习题

写人类文章专题阅读训练

一、专项训练

写人类的文章,主要以刻画人物形象为主,往往通过对典型事件的叙述和对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写,突出人物的性格特点或思想品质。

考点分析

目标1:抓住典型事例,分析人物特点

方法:

写人离不开记事,文中人物的个性特点都是在具体的事件发展过程中展现出来的。因此,读写人的文章,首先要弄清文章所写的紧扣人物活动的具体事件,抓住主要情节,分析人物在具体事件中的所作所为,提炼出人物的性格特点、思想品质。

目标2:抓住人物描写和环境描写,分析人物特点

方法:

人物形象的刻画,一般是通过对人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动等的描写来完成的。

(1)外貌描写:包括人物的容貌、神情、体态、衣着等方面,往往能够反映人物的性格与内心。

(2)神态描写:专指脸部表情,重在通过脸部神态表现人物的性格和内心。

(3)语言描写:人物个性化的语言最能直接反映人物的性格和内心。

(4)动作描写:人物习惯性的动作、与众不同的动作或者推动情节发展的行动,同样能直接反映人物的性格和内心。

(5)心理活动描写:人物心理指人物在一定环境中的思想活动。心理活动直接反映人物的内心世界,一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出其个性的。

除此之外,文章中对自然环境、社会环境的描述,常常用来突出人物的形象特点,体现人物发展的必然性,从而使得人物的形象更加具有立体感。我们在阅读时可以通过关注环境描写,来揣摩其描绘和渲染的人物的状态、性格和品质。

目标3:抓住关键词句,分析人物特点

方法:

有些文章能够直接找到反映人物性格特点或内心世界的词语或句子,阅读时只要找到这些关键的词语和句子,就能比较容易地理解人物的性格或品质。

六年级语文阅读理解训练(二)_写人记叙文阅读

六年级语文阅读理解训练(二)_写人记叙文阅读

阅读训练(二)

写人记叙文阅读

题前指导

写人类文章,一般是指以写人为主的记叙文。这类文章,主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写,通过一件或几件典型事例的叙述,来表现人物的思想品质和精神风貌。

知识梳理

写人文章我们阅读时,应该注意以下三点。

1、熟悉文章所写的事情

熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的,文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的,文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此,熟悉作者所写的事情,是理解写人文章的关键一步。

2、分析人物的描写方法

写人文章,是以表现人物为重点的,而人物的特点,除了通过事情来表现外,还通过人物描写来展示。人物描写方法,主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只有这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时,一定要抓住人物的言行举止,体会人物的个性和品质,理解作者所要表达的意思。

肖像描写

[定义]对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘,以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点,通过不同人物的肖像描写,显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情,并表现作者的爱憎倾向。

例文:“客人年过半百,瘦削,脸上皱纹不很多,却深,尤其额上和眼角的几道,形似刀刻。一头黑白相间的花发,鬓角却全白了,白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣,看样子穿在身上足有三四年了,洗得却透亮,规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西,只有一只深蓝色的尼龙方便袋,空空瘪瘪的,绾了袋口放在腿上。”

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在生活的大潮中,我们无时无刻不与人打交道,很多人都停留在我们的记忆深处,他们或是带给我们启迪,或是让我们感觉朴实,或是让我们知道什么是人间真爱。写人文章就是以人物描写为主,通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写,反映人物的性格特点和思想品质。我们在阅读此类文章时,可以从以下几点着眼:

1.仔细阅读分析文章的来龙去脉

了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。写人和记事是分不开的,文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化过程中展现出来的,文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。因此,熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。

2.分析人物的描写方法

外貌:外貌又称肖像,是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心,以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅读时,可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。

语言:文章中人物的语言,往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点,读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。

动作:阅读时,我们常常会发现,好多人物都是抓住他(她)的动作来写的。因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性,因此,阅读文章时,要多在人物的动作描写上注意,并品味琢磨其特别的地方,即不同职业和性格的人物,不仅仅语言不同;反过来,一些与众不同的动作,又会深化人物的性格特点。

心理活动:人物心理指人物在一定环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界,一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理活动刻画得好,把人物的特点表现得更加深人细致,会给读者留下极深刻的印象。

细节:细节指那些对写人起特殊作用的细小情节,包括生活小事、动作、语言、神态等。细节描写是非常重要的,它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味,会感到人物思想品质更加鲜明,人物形象更加生动、富有生活气息,会对文章理解更深。

环境:人物的一切活动都与他(她)所处的环境分不开,并受到环境的制约。读书了解人物时,分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。同时,具体的社会与自然环境描写,对于衬托人物也起着重要作用。

3.抓文章所写的主要情节和关键字词语句

读写人文章,要熟悉文章所写的紧扣人物活动的具体事件,抓住文中的主要情节,分析人物在具体事件中的表现。是作品中的情节推动事件的发展,人物在事件的发展中,使性格升华与深化。可以说,没有情节,作品就很难完成对人物的塑造。

一、能一句话概括文章大意,归纳中心。

二、认真审题,仔细阅读题中每一个字,尤其注意否定词与数量词。

三、找到题目在原文的位置,从位置前后找答案。

四、能用原文的尽力用原文。

五、答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。

六、题目做完之后,要检查一遍,看与中心是否一致,如不一致,就应改正。

七、要求概括的,可用以下概括方法:

1、原文句子简明化。

2、综合原文的重要词语。

3、结合原文的词语,用自己的语言概括。

八、认真书写:工整规范,一目了然;清晰美观,百看不厌。

破三类文体共同题目二十五式

一、中心句(中心论点及说明对象或特征)的找法:1、文章开头2、文章结尾3、中间4、题目5、概括

二、文章开头的作用:

1、引起下文,为下文作铺垫(记叙文)

2、开篇点题,提出中心(中心论点)

3、用故事或典故引出论点或论题(说明对象),激起读者阅读兴趣

三、文章结尾的作用:

1、深化中心,升华感情

2、篇末点题,提出中心或中心论点

3、总结上文,提出倡议,发出号召

四、一句话或一段话的作用:

1、结构上的作用是:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.

2、语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。

①、充当事实论据,证明前(后)一句话,进而证明中心论点;②充当道理论据,证明前(后)一句话,进而证明中心论点;③说明了前(后)一话(说明事物的特征)

五、常见写作方法、表现手法::联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。

六、“这”、“它们”等指代什么:

1、一般是往前找,不会超出前三句;

2、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合。

七、仿句:

1、话题。

2、句式。

3、修辞。

4、结构。

5、表达.

6、色彩。

7、字数。。十一、语句作用、含义分析、语句赏析题:

1、句中用了关联词“虽然……但是……”,这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类,这类关联词表递进关系,两者用意都在于强调后者。

2、倒装句的作用:往往是强调前置(即调到前面)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳,我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

3、评价、赏析一句话:应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或用了动词、形容词……再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育……

4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中的含义。

5、说明文语段中分析一句话,要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。

6、记叙文语段中分析一句话,要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

7、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点(或是全文的中心论点,或是所在段的分论点)以及议论文语言的特色。

8、关键句子主要包括五个方面:①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);⑤运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子)。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

十二、句子比较分析题:常见题意:原句换成改句行不行?或原句与改句哪个好?删词句。

答题方法及步骤:1、表明观点(行不行,哪个好);2、分析原句优点;3、分析改句缺点。

十三、给文段拟题:

1、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。

2、语言要求简练,一般在6个字左右。

十四、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会:

1、用第一人称;

2、采用1+2或1+3的形式,先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。

二十四、提炼中心、主题:

要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语,如概括主要内容,一般用:本文记叙了……,描写了……,介绍了……,通过……,等等,如概括写作目的和思想感情,一般用:表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

二十五、开放性阅读试题的解答:

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面:

1、要求根据选文材料谈看法、感受和启示;

2、结合实际阐述对选文内容的理解;

3、对文中的人物进行评说;

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