人教版初二物理上册声音的产生与传播说课稿

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《声音的产生与传播》说课稿

《声音的产生与传播》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《声音的产生与传播》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《声音的产生与传播》是人教版八年级物理上册第二章第一节的内容。

这一节是声学的基础，也是学习后续章节的前提。

通过本节课的学习，学生将对声音的本质有更深入的理解，为进一步探究声音的特性、乐音与噪声等知识奠定基础。

本节课主要包括声音的产生、声音的传播以及声速三个方面的内容。

教材从生活中的常见现象入手，引导学生通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生的科学探究能力和思维能力。

二、学情分析八年级的学生在生活中已经对声音有了一定的感性认识，但对于声音的产生和传播原理还缺乏系统的了解。

他们具备一定的观察能力和动手能力，对实验探究充满兴趣，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。

在学习本节课之前，学生已经学习了一些简单的物理概念和方法，如机械运动、力等，这为本节课的学习提供了一定的知识储备。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道声音是由物体的振动产生的。

（2）了解声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中的传播速度不同。

（3）能简单解释生活中一些常见的声现象。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生的观察能力和实验探究能力。

（2）通过对实验现象的分析和归纳，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中声现象的观察和探究，激发学生学习物理的兴趣和热情。

（2）培养学生尊重科学、实事求是的态度，以及团队合作的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）声音的产生条件。

（2）声音的传播需要介质。

2、教学难点（1）探究声音的产生条件。

（2）理解声音在不同介质中的传播速度不同。

五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过设计一系列实验，让学生亲身体验声音的产生和传播过程，从而获得直观的认识。

八年级物理上册第二章声现象《声音的产生与传播》说课稿

《声音的产生与流传》讲课稿一、讲课标解读我讲课的课题是人教社八年级物理上（新教材）第 2 章第 1 节《声音的产生与流传》。

对本课题新课标的要求是，经过实验，认识声的产生和流传条件。

这一方面给我们指定了经过什么方式来让学生学习声的问题；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的问题。

二、说教材剖析声是平时生活中常常接触到的物理现象，本章叙述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。

本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是要点，但重新课程标准要求来看，本章教材关于培育学生的问题意识、合作意识以及科学研究精神等都有踊跃的、不行代替的作用。

本课题研究的是声音的产生与流传，从知识和技术上应当掌握声音是由物体的振动产生的、声音的流传需要介质和声速三个问题。

为了表现“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身旁”的新课程理念，教材中设计了一些研究性实验。

三、说学情剖析声的产生和流传的物理原理比较抽象，不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知仍是以详细的、形象的思想为主，抽象思想能力、剖析概括能力等相对单薄，所以在教课中可经过一些简单的、现象显然的实验，演示声的产生与流传过程，使学生认识声的产生和流传条件。

此外，学生在这以前已经经历过速度的学习 , 这对学生学习本节课“声速”部分是十分有利的。

四、说教课目的1.知识与技术知道声音是由物体的振动产生的，声音的流传需要介质，声音在不一样介质中流传的速度不一样。

2.过程与方法经过研究“声音是如何产生的” “声音流传需要介质”等实验，锻炼学生初步的察看能力和研究问题的方法，培育学生运用物理知识解决实质问题的能力。

3.感情、态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，在活动中培育学生善于沟通和合作的意识。

五．教课重难点1.要点：声音产生和流传的条件。

2.难点：指引学生察看、研究声音流传的条件以及解说生活中的声流传现象。

六、说教法、学法声音的产生和声音的流传是本节教课的两其中心环节，我采纳实验、怀疑、指引学生察看等实验研究的方法，启迪指引学生认识声音是由物体的振动产生的，气体、固体、液体都能传声，而真空不可以传声。

人教版八年级物理上册《声音的产生与传播》说课稿

人教版八年级物理上册《声音的产生与传播》说课稿【教材分析】1．教材的地位和作用：本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。

因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。

为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；（3）由重结果向重过程转变。

总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。

2．教学内容及教材特点：《声现象》这一章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的？声音有哪些特性？人们是怎样利用和控制声音的？本章特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，所以在教学过程中应注意结合日常生活中的一些现象，加强与实际生活的联系。

【教学目标】1．知识目标：（1）知道声音是由物体的振动产生的；（2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

2．能力目标：（1）培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；（2）使学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律；（3）使学生在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法；（4）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。

3．情感目标：（1）通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。

（2）通过鼓励学生大胆尝试用不同的实验方法解决问题，培养学生的创新意识。

（3）通过教师、学生双边的教学活动，促进师生间的情感互动，营造共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、探讨交流、共同探索的团队精神。

关于人教版八年级物理上册《声音的产生与传播》的说课稿

关于人教版八年级物理上册《声音的产生与传播》的说课稿关于人教版八年级物理上册《声音的产生与传播》的说课稿一、教材分析本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。

“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。

这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程,在课堂教学模式上注重学生全员参与和全面活动，改进实验配置与设计，增设多媒体辅助教学，注重效果反馈。

在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。

所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。

二、学生分析他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。

但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。

因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。

所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。

三、课程目标1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产、生活中的应用。

能从给定的信息中获取知识。

2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。

3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

树立民族自豪感。

四、重、难点声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点，用媒体可把抽象变具体形象。

五、教法与学法对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学：1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。

既提高了学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。

2、对于“声音的传播”，过去学生可能想得较少，所以采用先自读，再以集体对话讨论的形式凸现知识点。

3、对于“回声问题”学生对现象已经非常熟悉，关键是对原理缺乏理解，所以采用媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识。

人教版初二上册物理声音的产生和传播说课稿

人教版初二上册物理声音的产生和传播说课稿一、课本剖析本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。

“初步明白声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的标题。

这一部分的素材刚好可以表现出让学生从自然到物理，从生活到物理的历程。

在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。

所以本节课无论从课标要求，还是学生自身成长要求上看都处在一个比较重要的身分。

二、课程目标1、知识技术：明白声音的产生和传播，明白真空不能传声，明白声音在不同介质中传播速度不同，明白回声测距及在生产、生活中的应用。

能从给定的信息中获取知识。

2、历程要领：履历查看物理现象的历程，能在查看物理现象和学习历程中发觉一些标题。

3、情绪态度与代价观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和平常生活中的物理学原理。

树立民族自豪感。

三、学生剖析学习本节课的学生的思维还是以形象思维为基本思维方法，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。

但短缺对标题的深入思考及理性化的思维历程。

因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简略的结论。

所以在细致设计探究与活动历程之后，学生的学习是不存在标题的。

四、教法与学法敷衍本节课的三个知识点采取不同的要领举行教与学：1、敷衍“振动发声”采取学生查看，概括探究的要领。

既进步了学生学习兴趣，又能培育学生查看剖析概括的能力。

2、敷衍“声音的传播”，已往学生可能想得较少，所以采取先自读，再以团体对话讨论的形式凸现知识点。

3、敷衍“回声标题”学生对现象不是很熟悉，要害是对原理缺乏理解，所以采取媒体直观的要领可以让学生得到充分的明白。

五、传授历程1、引入：播放无声影戏和有声影戏，引出声音的重要。

2、媒体展示学习目标3、从声音的产生开始研究：活动⑴要修业生用手头的“尺、皮筋”等别的物品制造一个声音，再研究发声的原因。

（学生也可用西席的演示工具：音叉，鼓）活动⑵学生汇报终于，先演示实验再说结论。

声音的产生与传播说课稿 11篇

声音的产生与传播说课稿 11篇声音的产生与传播说课稿 1本章的章首图是大象，并给这幅图配了文字．这样安排主要是为了激发同学的爱好．虽然大象的图片不像其他一些(如锣鼓)更具有明显的声特征，但是由于立意比较新奇、奇怪，有意想不到的效果，对激发同学进一步学习和探究的欲望可能会有较好的作用．声现象丰富多彩，教材通过四幅图，从不同的方面给出了声音产生的状况，意在给同学创设一个情景，使同学可以就这几幅图或图以外其他物体发声的状况，谈谈物体发声时都要振动的共同特征．在同学争论的基础上，让同学动手做一些活动，来进一步探究物体发声时的共同特征．活动中应尽可能发挥同学的主动性，最好让同学自己想出做什么样的活动，并观测物体是怎样发声的．“想想议议”这个栏目中，应当尽量让同学相互沟通．假如同学能够说一些新颖的关于发声的现象，不仅可以调动学习的爱好，而且也是熬炼同学沟通技能的机会．声音的传播，教学中应使同学体会到，要想使声音从发声地传播出去，需要要有传播的载体——介质．教材重点让同学自己探究固体传声，老师演示气体传声，同学设计液体传声．自然界中有很多现象可以说明声音传播需要时间，声音在不同介质中的声速有所不同．“想想做做”中，要求每组想出一个测量声速的方法，是一个开放型问题，旨在开阔同学的视野，激活同学的思维，对同学设计的方法应予以鼓舞．三维目标一、知识与技能1．通过观测和试验初步认识声音产生和传播的条件．2．知道声音是由物体振动发生的．3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同．二、过程与方法1．通过观测和试验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?2．通过学习活动，熬炼同学初步的观测技能和初步的讨论问题的方法．三、情感立场与价值观1．通过老师、同学双边的教学活动，激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望，使同学乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理．2. 留意在活动中培育同学擅长与其他同学合作的意识．教学设计教学重点通过观测和试验，探究声音的产生和传播．教学难点 1．组织、指导同学在探究过程中认真观测、仔细分析，并能得出正确结论．2．声音的`传播要靠介质．教学方法探究法、争论法、试验法、观测法．教具预备橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机．课时安排1课时教学过程导入新课师我们生活的世界充斥了各种声音．精美好听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听．在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野宽阔的夜空，给清静的乡村夜色增加了一份漂亮．我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声(sund)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解四周事物、猎取信息的主要渠道．同学们想知道与声有关的哪些问题呢?生声音是怎样产生的?生声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗?生声音在真空中能传播吗?生声音在不同介质中传播的快慢一样吗?师同学们对声有这样深厚的爱好，这让我很兴奋．要想知道这些同题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示试验．推动新课(一)声的产生[探究]声音是怎样产生的?师请每组选一名同学，做各种活动?使物体发声，其他同学认真观测．生把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音．生把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音生用鼓槌打击鼓面，鼓面振动，听到嘹亮的击鼓声．生拨动小提琴的琴弦，弦振动发出动听的琴声．生我这个活动，需要全体同学来协作一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到l0，声带振动，发出声音．师通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征．生打击或拨动物体可以产生声音．生我们发声时没有打击，也没有振动生全部发声的物体都在振动．生声音是怎样产生的?生声音是由物体的振动产生的．师经过我们的共同努力，声音产生的神秘被我们揭开了，为我们的胜利合作鼓掌[想想议议]师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举诞生活及自然界中一些奇妙的发声现象吗?生吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的．生悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的生吹口哨声是口腔内空气振动产生的．生酷热的夏天，洪亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时引起发音膜的振动而产生的生气球爆炸声是气球膜的爆裂引起四周空气的振动而产生的．生大张旗鼓的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音．生笑树能发出笑声是果实的外壳上面有很多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音．．．．．．师同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好．关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢?生我们平常听唱片、录音是怎么回事?师同学的这个问题提得很好．振动可以发声，假如将发声体的振动记录下来，需要时再让物体根据记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来．唱片上有一圈圈不规章的沟槽，当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来了．随着科学技术的进步，人们还发现了用磁带和激光唱片记录声音的方法．(二)声音的传播[探究]声音怎样从发声体向远处传播?师请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播?生声音由发声体传播出去，可能沿直线传播．生声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介．师请同学们设计一个试验证明你的猜想．生把两张课桌紧紧地挨在一起．一个同学孥敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清楚地听到击桌子的声音．师刚才这位同学设计的这个试验简约易行，而且有力地说明白声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质(ediu)．生有时候似乎没有介质也能听到声音．比如雷声，好像没有什么东西把它传递来呀师雷声的传播不需要介质吗?师实践是检验真理的唯一标准，让我们通过试验来证明这个问题．[演示] 把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机渐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的减削，请同学们留意声音有什么改变．生随着罩内空气的抽出，铃声渐渐变小，最末直到听不到铃声．师请同学们再留意观测：让空气渐渐进入玻璃罩内，声音又有什么改变?生随着空气渐渐进入，铃声渐渐加强．师 (启发同学思索)由上面的试验同学们可以得出什么结论?生真空不能传声．师经过同学们的认真观测，仔细分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论．事实上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质．假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了．我们四周充斥了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件．生月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢?师月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，由于无线电波在真空中也能传播。

人教版初二上册物理声音的产生和传播说课稿

人教版初二上册物理声音的产生和传播说课稿一、教材剖析本节课是声响局部第一节，同时也是这一局部的重点。

〝初步看法声响的发生和传达条件〞是新课标明白要求的，同时回声现象也是先生们在生活中十分感兴味的效果。

这一局部的素材刚好可以表达出让先生从自然到物理，从生活到物理的进程。

在新课标下声响处于运动和相互作用这一大局部中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。

所以本节课无论从课标要求，还是先生自身开展要求上看都处在一个比拟重要的位置。

二、课程目的1、知识技艺：看法声响的发生和传达，看法真空不能传声，看法声响在不同介质中传达速度不同，了解回声测距及在消费、生活中的运用。

能从给定的信息中获取知识。

2、进程方法：阅历观察物理现象的进程，能在观察物理现象和学习进程中发现一些效果。

3、情感态度与价值观：具有对迷信的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的物理学道理。

树立民族自豪感。

三、先生剖析学习本节课的先生的思想还是以笼统思想为基本思想方式，喜欢入手动脑，对直观内容比拟感兴味。

但完善对效果的深化思索及理性化的思想进程。

由于本节课主要是从现象入手，而得出比拟复杂的结论。

所以在细致设计探求与活动进程之后，先生的学习是不存在效果的。

四、教法与学法关于本节课的三个知识点采用不同的方法停止教与学：1、关于〝振动发声〞采用先生观察，归结探求的方法。

既提高了先生学习兴味，又能培育先生观察剖析概括的才干。

2、关于〝声响的传达〞，过去先生能够想得较少，所以采用先自读，再以团体对话讨论的方式凸现知识点。

3、关于〝回声效果〞先生对现象不是很熟习，关键是对原理缺乏了解，所以采用媒体直观的方法可以让先生失掉充沛的看法。

五、教学进程1、引入：播放无声电影和有声电影，引出声响的重要。

2、媒体展现学习目的3、从声响的发生末尾研讨：活动⑴要求先生用手头的〝尺、皮筋〞等其它物品制造一个声响，再研讨发声的缘由。

〔先生也可用教员的演示器材：音叉，鼓〕活动⑵先生汇报结果，先演示实验再说结论。

声音的产生与传播说课稿

声音的产生与传播说课稿《声音的产生与传播说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！尊敬的各位领导，各位同仁大家好：今天我说课的题目是人教版物理八年级上册第二章第一节《声音的产生与传播》第一课时。

根据课程标准以及学生的年龄特点，结合本节课的内容设置，我确定了本节课的教学目标。

教学目标教学重点：声音产生的原理和声音的传播需要介质。

教学难点：探究声音传播需要介质和真空不能传声。

教具、学具：橡皮筋、直尺、小音箱、音叉、铁架台、抽气盘，衣服架等。

教学流程：创设情境，导入新课。

同学们，今天我们上课前先听一些老师收集到的一些声音，听完之后请讲述一下你都听到了什么?(学生回答：婴儿啼哭，唱儿歌，鸣炮奏乐，鸟鸣流水等)教师总结：同学们说的很好，那么大家把这些声音连起来实际就是我们的一生。

看来从我们呱呱坠地起，声音就一直陪伴着我们，他对我们既熟悉又陌生，那么，同学们想不想和老师一道探究有关声音的奥秘呢?(想)今天我们就来探究与声音有关的问题。

苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣是最好的老师。

”所以在上课的开始，我为学生播放一些音频，让他们说出听到了什么，创设这样一个情景，可以极大地激发他们的学习兴趣，使他们带着疑问、充满好奇的从自然生活中的声音走向物理的科学探究。

合作学习，探究新知。

第一部分：通过探究活动探究声音的产生：(1)、猜一猜：声音是怎样产生的?设计这一环节第一是让学生知道探究过程中有猜想这一环节，第二有了猜想更有利于学生的探究。

并告诉学生猜想一定要有根据。

(2)、试一试：利用自己准备的器材和身边的物体，如铅笔盒、书、纸、笔，桌子等来做实验，想办法让它们发声，比比看谁的方法多?谁的方法与众不同?边做边思考。

俗话说：心有多大，舞台就有多大。

我要说舞台有多大，学生的舞姿就有多优美。

我这样设计是充分调动学生的积极性，给他们搭建一个平台，使他们各自充分发挥自己的聪明才智。

现代教育了理论认为，只有建立平等、和谐朋友式的师生关系，才更有利于学生的成长，因此我改变传统的老师讲学生听的做法，让他们自己充分享受课堂。

初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案

初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案一、教材分析1. 内容说明：本节课为人教版八年级上册《物理》第五章第一节“声音的发生和传播”的内容。

这一节主要让学生了解声音的产生原因、传播条件和传播速度等基础知识，培养学生对物理现象的探究能力。

2. 教学目标：（1）让学生知道声音是由物体的振动产生的；（2）让学生掌握声音的传播条件，知道声音在空气中的传播速度；（3）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、学情分析1. 学生已有知识：学生已经学习了光的传播、温度、压力等基本概念，对物理现象有一定的认识。

2. 学生已有技能：学生具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的物理实验。

3. 学生心理特点：学生对新鲜事物充满好奇，善于发现和探究问题。

三、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解声音的产生原因；（2）掌握声音的传播条件；（3）知道声音在空气中的传播速度。

2. 过程与方法目标：（1）通过实验探究声音的产生原因；（2）通过小组讨论探究声音的传播条件；（3）通过公式计算声音在空气中的传播速度。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对物理现象的兴趣和好奇心；（2）培养学生合作探究的精神；（3）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

四、教学重难点1. 教学重点：声音的产生原因、传播条件和传播速度。

2. 教学难点：声音产生原因的实验探究和声音传播速度的计算。

五、教学方法1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。

2. 实验教学：通过实验让学生直观地了解声音的产生原因和传播条件。

3. 小组讨论：让学生在讨论中共同探讨问题，培养学生的合作精神。

4. 公式计算：让学生运用所学知识进行计算，巩固所学内容。

5. 实例分析：通过分析实际问题，让学生学会将物理知识运用到生活中。

六、教学准备1. 实验器材：音叉、水盆、尺子、泡沫小球、秒表、计算器等。

2. 教学资源：多媒体课件、实验视频、相关文章等。

人教版八年级物理上册《声音的产生与传播》说课稿

人教版八年级物理上册《声音的产生与传播》说课稿《声音的产生与传播》说课稿一、说课标解读我说课的课题是人教社八年级物理上（新教材）第2章第1节《声音的产生与传播》。

对本课题新课标的要求是，通过实验，认识声的产生和传播条件。

这一方面给我们指定了通过什么方式来让学生学习声的问题；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的问题。

二、说教材分析声是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。

本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、合作意识以及科学探究精神等都有积极的、不可替代的作用。

本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是由物体的振动产生的、声音的传播需要介质和声速三个问题。

为了体现“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究性实验。

三、说学情分析声的产生和传播的物理原理比较抽象，不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知还是以具体的、形象的思维为主，抽象思维能力、分析归纳能力等相对薄弱，因此在教学中可通过一些简单的、现象明显的实验，演示声的产生与传播过程，使学生了解声的产生和传播条件。

另外，学生在这之前已经经历过速度的学习,这对学生学习本节课“声速”部分是十分有益的。

四、说教学目标1.知识与技能七、说教学流程【一】新课导入·激发兴趣利用课件展现一些自然界中正在发声的情景。

（通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣）·提出问题启发，在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。

（学生利用书桌的东西制造出声音）提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己想知道的有关声的问题）在黑板上列举学生提出的有价值的问题。

【二】新课教学（一）声的产生探究声音产生的条件1．问题启发（1）你能不能使正在发声的物体停止发声。

人教版八年级物理上册2.1声音的产生与传播说课稿

（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.让学生观察和分析周围的声音现象，如学校的广播、课堂的讲解等，并描述它们的声音特性。
2.设计一个简单的实验，让学生自己动手操作，探究声音的产生和传播条件。
3.组织一个小组讨论，让学生分享他们的观察和实验成果，并讨论这些现象背后的原因。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用“逐步呈现”的方式，引导学生深入理解。首先，我会通过讲解和演示，让学生了解声音是由物体振动产生的。然后，我会介绍声音的传播条件，并通过实验让学生亲身体验和观察声音在不同介质中的传播情况。最后，我会讲解声音的三个特性：音调、响度和音色，并通过实验和实例让学生理解和区分这三个特性。
（三）互动方式
在师生互动方面，我计划采用“提问-回答”和“反馈-改进”的方式。在课堂上，我会提出问题，鼓励学生积极思考和回答，通过他们的回答来了解他们的学习情况，并及时给予反馈和改进。在生生互动方面，我计划采用“小组讨论”和“实验合作”的方式。我会将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同完成实验和任务，通过这种方式来培养他们的团队合作能力和交流能力。
主要知识点有：
1.声音的产生：声音是由物体振动产生的，振动停止，声音停止。
2.声音的传播：声音需要介质传播，可以在气体、固体、液体中传播，但不能在真空中传播。
3.声音的特性：包括音调、响度和音色，音调由振动频率决定，响度由振动幅度决定，音色由发声体材料和结构决定。
（二）教学目标
1.知识与技能：了解声音的产生、传播和特性的基本知识，能运用所学知识解释生活中的一些声音现象。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识，询问他们是否能够清晰地描述声音的产生、传播和特性。然后，我会根据他们的回答，给予及时的反馈和建议，帮助他们巩固薄弱环节。

人教版物理八年级上册第二章第1节声音的产生与传播说课稿

2.在课堂教学中，适时更新板书，注重与学生的互动，确保板书内容的针对性；
3.板书时使用大号字体，保持字迹工整，方便学生阅读。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.部分学生对声音产生与传播的理解可能不够深入；
2.学生在实验操作过程中可能出现失误或疑问；
3.部分学生可能对声音特性的区分感到困难。
1.教学重点：
（1）声音的产生原因和传播过程；
（2）声音的三个特性及其区分；
（3）声速的计算。
2.教学难点：
（1）声音在不同介质中的传播速度差异；
（2）声音特性的理解和应用；
（3）声速计算的掌握。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的抽象思维能力，但实践经验相对不足。在认知水平上，他们已经具备了一定的物理知识和科学探究能力，能够理解基本的物理概念和原理。在学习兴趣方面，学生对新鲜有趣的声音现象充满好奇，尤其对声音的应用和声音游戏等实践活动表现出较高的兴趣。然而，在学习习惯上，部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，需要教师在教学中加以引导和培养。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论生活中与声音相关的现象，如回声、共鸣等，分析其产生原因和传播过程。
2.实践活动：组织学生进行实验，测量不同介质中的声速，培养学生动手操作和观察问题的能力。
3.问题解答：针对学生在学习过程中遇到的问题，进行解答和指导，帮助学生巩固知识点。
本节课在整个课程体系中的位置非常重要。首先，它是学生在学习声学领域的入门课程，为后续学习声音的反射、折射、共鸣等现象打下基础；其次，它与学生的日常生活密切相关，有助于培养学生的观察力和实践能力；最后，它为高中阶段声学知识的学习奠定了基础。

人教版八年级上第二章《声音的产生与传播》说课稿

本章内容首先介绍了声音的产生，使学生了解声音是由物体振动产生的，并通过实例说明振动与声音之间的关系。接着讲解了声音的传播，揭示了声音在空气、水和固体等介质中的传播规律。然后介绍了声速的概念，使学生掌握声速与介质性质、温度等因素的关系。此外，本章还通过回声的例子，让学生了解声音的反射现象。最后，本章阐述了声音的特性，包括音调、响度和音色，使学生能够辨别和理解声音的多样性。
2.问题解答：提出与本节课相关的问题，要求学生以小组的形式进行讨论和解答。通过问题驱动，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.实例分析：提供一些生活中的实例，让学生运用所学的声音知识进行分析和解释。通过实际应用，提高学生的知识运用能力。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和疑问。通过讨论和交流，促进学生之间的合作和互助学习。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活中的实例引入课题，让学生感受到物理学与生活的紧密联系，提高他们的学习兴趣。
2.设计有趣的实验和动手操作环节，让学生亲身体验和探究声音的产生与传播，提高他们的实践能力。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和分析问题，提高他们的逻辑思维能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解。具体步骤如下：
1.首先，介绍声音的产生原理，解释声音是由物体振动产生的。通过实验和观察，让学生理解振动与声音之间的关系。
2.接着，讲解声音的传播介质，包括空气、水和固体等。通过实例和动画演示，使学生了解声音在不同介质中的传播规律。
3.然后，介绍声速的概念，解释声速与介质性质、温度等因素的关系。通过计算和实践，让学生掌握声速的计算方法。
4.接下来，引入回声的概念，通过实验和实例，使学生了解回声的产生和应用。

人教版八年级物理上册《声音的产生于传播》说课稿

人教版八年级物理上册《声音的产生于传播》说课稿《声音的产生与传播》说课稿各位评委老师，大家好：我今天说课的课题是《声音的产生与传播》，《声音的产生与传播》是人教2011课标版八年级物理上册第二章第1节内容，下面，我就我对这节内容的理解和设计的做一说明。

一、说课标（一）课标要求从课标中“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：2．3．1 通过实验，认识声的产生和传播条件。

例1 在鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面观察纸屑的运动。

敲击音叉，观察与其接触的乒乓球的运动。

例2 将闹钟放到玻璃罩中，抽去空气后，声音变小。

（二）课标解读本专题属于课标三大主题之一──“运动和相互作用”主题的二级主题“声和光”。

物质处于永恒的运动和相互作用中，物质运动和相互作用的规律是物理学的核心内容，也是学习物理学的基础。

教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。

本条目课程内容主要涉及认知性目标。

二、说教材本节教学内容由“声音的产生”“声音的传播”和“声速”三部分组成。

本节内容按照科学探究的要素，对声音是如何产生的直接提出问题，接着通过实验探究，引导学生动手体验思考，意在给学生创设问题情景，启发学生思维，找到发声体的共同特征。

在学生通过讨论获得基本认识的基础上，教材安排了声音产生的探究活动，让学生参与一些物体发声的活动，进一步探究物体发声的共同特征。

教材的“想想做做”实验，将物理与生活联系在一起，不仅可以调动学生学习的兴趣，而且也锻炼了学生实验能力和交流能力。

教材对于唱片、磁带是如何通过科学技术记录、保存、重现声音的介绍，可以让学生体会到科学的价值及学习物理的意义。

声音的传播是本节课的另一个重点内容，教材安排了探究活动，在进行探究时，可以向学生介绍探究物理问题所经历的过程，即提出问题→猜想与假设→实验检验→得出结论，然后让学生沿着这个思路开展探究活动，尽可能地发挥学生的主动性。

人教版八年级上物理第2章第1节声音的产生与传播说课稿

3.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的观点和思考，教师参与小组讨论，引导学生深入思考和交流。
4.小组竞赛：使用在线互动工具进行小组竞赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神，促进生生之间的互动。
四、教学过程设计
（一）导入新课
我将通过一个简单的互动游戏来导入新课。首先，我会播放一段乐音和一段噪声，让学生分辨出它们的差异。接着，我会让学生用自己的声音发出不同的音调，感受声音的产生。这样的导入方式能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对声音产生和传播的好奇心，从而激发他们的学习兴趣。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对实验操作不熟悉，对物理概念的抽象理解困难等。应对这些问题，我将采取以下措施：对实验操作进行详细的讲解和示范，确保学生能够正确进行实验；通过生活中的实例和比喻，帮助学生理解抽象的概念。课后，我将通过学生的作业、测验和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将针对学生掌握不足的地方进行针对性的讲解和辅导，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。
人教版八年级上物理第2章第1节声音的产生与传播说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版八年级上物理第2章第1节声音的产生与传播是本章的第一节内容，也是学生在学习了第一章《运动的描述》之后接触到的又一个新章节。这一节主要向学生介绍声音的产生、传播以及特性的相关知识。在整个课程体系中，这一节承上启下，为后续章节如乐音与噪声、声音与信息等的学习打下基础。
2.教学难点：声音产生和传播的原理，以及声音特性的理解和应用。
二、学情分析导
（一）学生特点
八年级的学生正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，自制力相对较弱。他们在认知水平上，已经具备了一定的物理知识基础，能够理解一些简单的物理现象和原理。对于声音，他们可能在生活中有所体验，但对声音的产生、传播和特性的科学解释可能还比较模糊。在学习兴趣上，大部分学生对声音现象充满好奇，希望能够通过学习解决心中的疑问。在学习习惯上，学生可能更习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和实验操作的经验。

物理人教版八年级上册声音的产生与传播说课稿

声音的产生与传播说课稿各位评委、老师们：大家好！今天我要说课的内容是声音的产生与传播。

一、教材分析1、说教材的地位和作用本节内容是人教版八年级上册第二章《声现象》第一节的内容，本节内容分为2课时，声音的产生与传播作为第一课时，回声的计算和我们怎样听到声音作为第二课时。

本章让学生接触声学的初步知识，声现象是自然界中的常见现象，而对声的了解可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行，让学生在探究物理现象的同时，激发学习物理的兴趣，初步培养观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。

学习本节内容需实现三个目标2、说教学目标（1）知识目标：知道声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中传播的速度不同；（2）能力目标：通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法；（3）情感态度与价值观目标：通过探究活动激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。

学习本节内容，需关注教学重点和难点3、说教学的重点和难点教学重点是：声音的产生、声音的传播。

教学难点是：相关声现象的分析和解释。

为达到教学目标，掌握重点突破难点，首先需进行学情分析，制定适合的教法和学法。

二、教法分析学情分析：声音无处不在，学生也能从生活中感知各种声音，但了解不够深入，而且学生刚刚接触物理这门学科，对物理现象的观察和探究能力非常薄弱，对一些抽象概念也很难理解，如真空和介质。

所以这部分内容的学习我的教学出发点是紧密联系学生的生活实际，便于他们理解掌握。

根据学情分析，结合本节课内容为知识探究性教学特点，制定如下教法为：本节课拟采用提出问题→实验论证→归纳总结的教学方法。

在教师的导控下创设教学情境，提出探究的问题，学生边观察、边思考，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。

充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

基于本课的特点，我主要采取了以下的教学方法：l、分组实验与演示实验结合法：我在这节课中设计了许多实验,如:通过各种物体发声总结声音如何产生，让学生分组实验并总结，声音的传播设计了三个实验，其中声音在空气中传播在液体中传播为演示实验，声音在固体中传播为学生分组实验。

人教版初二上册物理声音的产生与传播说课稿

人教版初二上册物理声音的产生与传播说课稿一、说课标解读我说课的课题是人教版八年级物理上〔新教材〕第2章第1节«声响的发生与传达»。

对本课题新课标的要求是，经过实验，看法声的发生和传达条件。

这一方面给我们指定了经过什么方式来让先生学习声的效果；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的效果。

二、说教材剖析声是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与先生的生活和学习有关的声学初步知识。

本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但重新课程规范要求来看，本章教材关于培育先生的效果看法、协作看法以及迷信探求肉体等都有积极的、不可替代的作用。

本课题研讨的是声响的发生与传达，从知识和技艺上应该掌握声响是由物体的振动发生的、声响的传达需求介质和声速三个效果。

为了表达〝从物理走向生活〞和〝物理现象就在我们身边〞的新课程理念，教材中设计了一些探求性实验。

三、说学情剖析声的发生和传达的物理原理比拟笼统，不易为先生所看法，八年级先生对事物的认知还是以详细的、笼统的思想为主，笼统思想才干、剖析归结才干等相对单薄，因此在教学中可经过一些复杂的、现象清楚的实验，演示声的发生与传达进程，使先生了解声的发生和传达条件。

另外，先生在这之前曾经阅历过速度的学习,这对先生学习本节课〝声速〞局部是十分有益的。

四、说教学目的·知识与技艺知道声响是由物体的振动发生的，声响的传达需求介质，声响在不同介质中传达的速度不同。

·进程与方法经过探求〝声响是如何发生的〞〝声响传达需求介质〞等实验，锻炼先生初步的观察才干和研讨效果的方法，培育先生运用物理知识处置实践效果的才干。

·情感、态度和价值观激起先生的学习兴味和对迷信的求知愿望，在活动中培育先生擅长交流和协作的看法。

本节教学重难点本节课的重点是声响发生和传达的条件。

本节课的难点是引导先生观察、探求声响传达的条件以及解释生活中的声传达现象。

人教版初二物理上册声音的产生与传播说课稿

《声音的产生与传播》 说课稿

八年级物理上册第二章声现象《声音的产生与传播》说课稿

人教版八年级物理上册《声音的产生与传播》说课稿

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初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案

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物理人教版八年级上册声音的产生与传播说课稿

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《声音的产生与传播》说课稿