把字句和被字句教学文稿
把字句被字句教案
把字句被字句教案一、教学内容教材章节：《中学语文》第八章第一节详细内容：本节课主要讲解文言文中的特殊句式——把字句和被字句。
通过分析典型例句，让学生掌握把字句和被字句的构成、用法和翻译技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握把字句和被字句的定义、构成和用法。
2. 培养学生运用把字句和被字句进行句子仿写和翻译的能力。
3. 提高学生对文言文特殊句式的兴趣和理解力。
三、教学难点与重点难点：把字句和被字句的构成规则和用法。
重点：把字句和被字句的翻译技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的把字句和被字句的例子，如：“我把书放在桌子上。
”、“桌子被我放了书。
”2. 讲解把字句：介绍把字句的定义、构成和用法，如：“把字句的结构为：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分。
把字句表示动作的对象是明确的，强调对宾语的处理。
”3. 讲解被字句：介绍被字句的定义、构成和用法，如：“被字句的结构为：被 + 施动者 + 谓语 + 其他成分。
被字句表示动作的承受者是明确的，强调对施动者的影响。
”4. 例题讲解：分析教材中的典型例句，如：“我把书放在桌子上。
”、“桌子被我放了书。
”5. 随堂练习：让学生运用把字句和被字句进行句子仿写，如：“我把手机放在口袋里。
”、“口袋被我放了手机。
”6. 翻译技巧讲解：讲解把字句和被字句的翻译技巧，如：“把字句的翻译要注意保持动作的对象和宾语的一致性，被字句的翻译要注意保持动作的承受者和宾语的一致性。
”7. 翻译练习：让学生运用把字句和被字句进行翻译练习，如：“我把书放在桌子上。
”翻译为英文：“I put the book on the desk.”8. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调把字句和被字句的构成规则和用法。
六、板书设计板书内容：把字句：结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分用法：表示动作的对象是明确的，强调对宾语的处理被字句：结构：被 + 施动者 + 谓语 + 其他成分用法：表示动作的承受者是明确的，强调对施动者的影响七、作业设计1. 作业题目：运用把字句和被字句进行句子仿写。
把字句被字句教案
把字句被字句教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文四年级下册第四单元第11课《把字句和被字句》。
本课主要介绍了把字句和被字句的用法和区别，并通过例句让学生理解和掌握这两种句式。
二、教学目标1. 让学生理解把字句和被字句的用法和区别。
2. 培养学生运用把字句和被字句进行语言表达的能力。
3. 培养学生通过合作学习，共同探讨问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握把字句和被字句的用法和区别。
难点：把字句和被字句在实际语言表达中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体展示一个故事情节，故事中的人物在互相交流时使用了把字句和被字句。
让学生观察并回答：这两个句子是什么意思？它们有什么区别？2. 讲解与示范（10分钟）教师在黑板上板书把字句和被字句的定义，并通过例句解释它们的用法。
如：“我把书放在桌子上。
”和“书被我放在桌子上了。
”教师引导学生对比两种句式，让学生明白它们的区别。
3. 课堂练习（10分钟）教师给出一些句子，让学生判断它们是把字句还是被字句，并试着进行改写。
如：“我把他送回家。
”学生改写为：“他被我送回家了。
”4. 小组讨论（5分钟）学生分小组，讨论把字句和被字句在实际生活中的应用。
每组选出一个例句，并向全班展示。
六、板书设计板书设计如下：把字句：把 + 宾语 + 谓语 + 状语被字句：被 + 施事者 + 谓语 + 宾语七、作业设计1. 请用把字句和被字句各写一个句子，并注明句子含义。
答案：把字句：我把书包放在桌子上。
含义：我主动把书包放在桌子上。
被字句：书包被我放在桌子上了。
含义：书包被动地被我放在桌子上。
2. 请找出生活中的五个把字句和被字句，并注明句子含义。
答案：把字句：1. 我把垃圾扔进了垃圾桶。
含义：我主动把垃圾扔进垃圾桶。
2. 妈妈把饭菜端上了餐桌。
含义：妈妈主动把饭菜端上餐桌。
把字句和被字句教案
把字句和被字句教案### 把字句和被字句教案#### 教学目标1. 学生能够理解并区分“把字句”和“被字句”的用法和结构。
2. 学生能够正确使用“把字句”和“被字句”进行句子表达。
3. 学生能够在实际语境中灵活运用这两种句型。
#### 教学重难点- 理解“把字句”和“被字句”的语义差异。
- 在不同语境中正确选择和使用“把字句”和“被字句”。
#### 教学准备- 多媒体课件，包含例句和练习题。
- 黑板和粉笔，用于板书和即时讲解。
- 学生练习纸，用于课堂练习。
#### 教学过程##### 导入新课1. 通过提问学生日常生活中的动作和状态，引导学生思考动作的执行者和承受者。
2. 引入“把字句”和“被字句”的概念，让学生初步了解这两种句型。
##### 新课讲解1. 把字句结构- 讲解“把字句”的基本结构：“主语+把+宾语+动作”。
- 通过例句展示“把字句”的用法，如：“我把书放在桌子上。
”- 强调“把字句”中动作的执行者是主语，承受者是宾语。
2. 被字句结构- 讲解“被字句”的基本结构：“主语+被+动作+宾语”。
- 通过例句展示“被字句”的用法，如：“书被我放在桌子上。
” - 强调“被字句”中动作的承受者是主语，执行者是宾语。
3. 对比分析- 对比“把字句”和“被字句”的语义差异，让学生理解在不同语境下选择使用。
- 通过对比练习，加深学生对两种句型的理解。
##### 课堂练习1. 填空题- 提供一系列句子，让学生根据语境填写正确的“把字句”或“被字句”。
- 例如：“我把_书_放在桌子上。
”和“书_被我_放在桌子上。
”2. 改写练习- 让学生将一系列“把字句”改写为“被字句”，反之亦然。
- 例如：“我把衣服洗干净了。
”改写为“衣服被我洗干净了。
”3. 情景对话- 分组进行情景对话练习，每组学生需要使用“把字句”和“被字句”进行交流。
- 教师巡视指导，及时纠正错误。
##### 课堂总结1. 回顾“把字句”和“被字句”的结构和用法。
把字句和被字句的转换(微教案
把字句和被字句的转换(微教案一、教学内容本节课我们将探讨《语文》教材第八章“句式转换”中的“把字句和被字句的转换”。
具体内容包括：理解把字句和被字句的概念，掌握把字句和被字句的转换方法，学会运用把字句和被字句进行句子转换。
二、教学目标1. 理解把字句和被字句的定义，并能举例说明。
2. 学会运用转换方法，正确将把字句和被字句进行转换。
3. 能够在实际语境中灵活运用把字句和被字句。
三、教学难点与重点教学难点：理解把字句和被字句的本质区别，正确进行转换。
教学重点：掌握把字句和被字句的转换方法，并在实际语境中运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT展示教材内容，例句，练习题。
2. 学生准备：笔记本，教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示把字句和被字句在日常生活中的应用，引发学生思考。
例如：小明把书包背在了背上。
（把字句）书包被小明背在了背上。
（被字句）2. 新课内容讲解：（1）讲解把字句和被字句的概念，举例说明。
3. 例题讲解：展示几个典型例题，引导学生分析、讨论、解答。
4. 随堂练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生当堂进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书把字句和被字句的转换2. 内容：（1）把字句概念及结构（2）被字句概念及结构（3）转换方法七、作业设计1. 作业题目：a. 小明把书放在了桌子上。
b. 妈妈把衣服洗得干干净净。
a. 书被小明放在了桌子上。
b. 衣服被妈妈洗得干干净净。
2. 答案：（1）a. 书被小明放在了桌子上。
b. 衣服被妈妈洗得干干净净。
（2）a. 小明把书放在了桌子上。
b. 妈妈把衣服洗得干干净净。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读中注意把字句和被字句的运用，提高自己的语言表达能力。
同时，引导学生关注生活中的语言表达，学会在实际语境中运用所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的深度和广度4. 随堂练习的设计5. 作业设计中的题目和答案6. 课后反思及拓展延伸的指导一、教学难点与重点的设置教学难点与重点的设置直接影响到学生对知识点的掌握。
把字句被字句的转换方法教案
把字句被字句的转换方法教案篇11.引言：简要介绍把字句和被字句的基本概念。
2.转换方法：详细阐述把字句和被字句之间的相互转换方法。
3.示例解析：通过具体例子解析转换过程。
4.注意事项：提醒学生在转换过程中需要注意的点。
5.练习设计：提供相关练习题以供学生实践。
6.总结：对全文内容进行总结。
正文一、引言在中文语法中，把字句和被字句是两种常见的句式。
把字句通常表示主动，强调行为对受事者的影响；被字句则表示被动，强调受事者受到行为的影响。
为了帮助学生更好地掌握这两种句式，本文将详细介绍把字句和被字句之间的转换方法。
二、转换方法1.把字句转换为被字句：将被动的受事者放在句首，用“被”字连接行为和主动者。
2.被字句转换为把字句：将主动者放在句首，用“把”字连接行为和被动的受事者。
三、示例解析1.把字句：“他把书放在了桌子上。
”转换为被字句：“书被他放在了桌子上。
”2.被字句：“作业被小明写完了。
”转换为把字句：“小明把作业写完了。
”四、注意事项1.在转换过程中，要保持句子的原意不变。
2.注意调整句子的语序，使其符合中文语法习惯。
五、练习设计1.请将以下把字句转换为被字句：“他把杯子打破了。
”2.请将以下被字句转换为把字句：“作业被老师批改了。
”六、总结通过本文的介绍，我们学习了把字句和被字句之间的相互转换方法。
篇21.引言：介绍把字句和被字句的基本概念。
2.转换方法：详细解释把字句和被字句之间的相互转换方法。
3.示例解析：通过具体例子展示转换过程，加强理解。
4.练习设计：提供相关练习题，让学生实际操作，掌握转换技巧。
5.总结：对全文内容进行回顾，强调转换方法的重要性。
正文一、引言在中文语法中，把字句和被字句是两种常见的句型。
把字句通常表示主动，强调行为者对受事者的处置；被字句则表示被动，强调受事者受到行为者的影响。
为了帮助学生更好地理解和掌握这两种句型，本文将详细介绍把字句和被字句的转换方法。
二、转换方法1.把字句转换为被字句：将被动的受事者放在句首，用“被”字连接行为者和受事者，再将主动的行为者放在句末。
把字句和被字句的转换(微教案
把字句和被字句的转换(微教案一、教学内容本节课我们将探讨语文教材中关于“把字句和被字句的转换”章节，详细内容包括：理解把字句和被字句的概念、掌握它们之间的转换方法和技巧，并学会在具体语境中灵活运用。
二、教学目标1. 让学生理解把字句和被字句的概念，认识到它们在日常语言表达中的重要性。
2. 使学生掌握把字句和被字句之间的转换方法，提高句式变换能力。
3. 培养学生在具体语境中运用把字句和被字句进行表达的能力。
三、教学难点与重点难点：把字句和被字句的转换方法及其在具体语境中的应用。
重点：理解把字句和被字句的概念，掌握它们之间的转换方法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、例句。
2. 学生准备：笔记本、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一个实践情景，让学生观察并描述情景中的事件。
（2）引导学生使用把字句和被字句进行描述，体会它们在表达中的差异。
2. 例题讲解（1）教师给出几个典型例句，分析把字句和被字句的结构特点。
（2）讲解把字句和被字句之间的转换方法，让学生模仿练习。
3. 随堂练习（1）教师给出练习题目，学生独立完成，巩固所学知识。
（2）教师挑选部分学生作业进行点评，指出优缺点，并进行讲解。
4. 小组讨论（2）每组派代表进行分享，其他组学生补充。
六、板书设计1. 板书把字句和被字句的转换2. 板书内容：（1）把字句和被字句的概念（2）转换方法（3）实践应用七、作业设计1. 作业题目：a. 小明把书包背在身上。
b. 书包被小明背在身上。
（2）请运用把字句和被字句，描述一个你熟悉的实践情景。
2. 答案：（1）a. 小明把书包背在身上。
b. 书包被小明背在身上。
（2）示例：妈妈把饭菜做好后，放在餐桌上。
（被字句：饭菜被妈妈做好后，放在餐桌上。
）八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 学生反思：自己在课堂上的学习表现，以及如何提高句式转换能力。
把字句被字句教案
把字句被字句教案教案标题：把字句被字句教案教案目标：1. 学生能够理解把字句被字句的概念和用法。
2. 学生能够正确运用把字句被字句进行句子转换。
3. 学生能够运用把字句被字句进行句子改写，以提高句子的表达能力。
教学准备：1. 教师准备一些例句，包括把字句和被字句的形式。
2. 教师准备一些练习题，用于学生巩固所学内容。
教学过程：步骤一：导入1. 教师通过举例引入把字句被字句的概念，解释其用法和作用。
2. 教师与学生一起讨论把字句被字句的特点和使用场景。
步骤二：讲解1. 教师以示例的方式讲解把字句的构成和使用方法，强调动词要用在“把”字和“被”字之间。
2. 教师以示例的方式讲解被字句的构成和使用方法，强调动词要用在“被”字后面。
步骤三：练习1. 教师给学生提供一些例句，要求学生将其改写成把字句或被字句的形式。
2. 学生个别完成练习后，教师进行答案讲解和讨论。
步骤四：拓展1. 教师提供更多的例句，要求学生进行把字句和被字句的转换和改写。
2. 学生个别完成练习后，教师进行答案讲解和讨论。
步骤五：总结1. 教师总结把字句和被字句的用法和特点，强调其在句子改写和表达中的作用。
2. 学生与教师一起总结所学内容，澄清疑惑。
步骤六：作业布置1. 教师布置相关的作业，要求学生运用把字句和被字句进行句子改写。
2. 学生完成作业后，教师进行批改和评价。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读相关的文章和句子，进一步巩固和运用把字句和被字句。
2. 学生可以与同学进行对话练习，提高对把字句和被字句的运用能力。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现，评估其对把字句和被字句的理解和掌握程度。
2. 教师评价学生在练习和作业中的表现，评估其对把字句和被字句的应用能力。
教学反思：1. 教师可以根据学生的实际情况，调整教学步骤和内容，以更好地满足学生的学习需求。
2. 教师可以通过多种教学手段和资源，提高学生对把字句和被字句的理解和运用能力。
把字句和被字句的转换(微教案
把字句和被字句的转换(微教案教学内容本节课的教学内容选自人教版语文七年级下册第五单元第二课《开关》。
本节课的教学重点是理解和掌握把字句和被字句的转换方法，通过具体的例子让学生感受两种句式的不同表达效果。
教学目标1. 学生能够理解把字句和被字句的概念，并能够正确地进行转换。
2. 学生能够通过实例分析，理解两种句式的不同表达效果。
3. 学生能够运用把字句和被字句进行写作，提高写作表达能力。
教学难点与重点重点：理解和掌握把字句和被字句的转换方法。
难点：运用把字句和被字句进行写作，提高写作表达能力。
教学过程1. 情景引入：通过一个日常生活中的例子，引出把字句和被字句的概念。
2. 讲解把字句：解释把字句的定义，通过实例讲解把字句的构成和用法。
3. 讲解被字句：解释被字句的定义，通过实例讲解被字句的构成和用法。
4. 转换练习：给学生提供一些句子，让学生进行把字句和被字句的转换练习。
5. 实例分析：通过一些实例，让学生分析把字句和被字句的不同表达效果。
6. 写作练习：让学生运用把字句和被字句进行写作，提高写作表达能力。
板书设计板书设计如下：把字句：主语 + 把 + 宾语 + 谓语被字句：主语 + 被 + 宾语 + 谓语作业设计（1）我昨天把作业做完了。
（2）书被我借走了。
2. 答案：（1）把字句：我把作业做完了。
被字句：作业被我做完了。
（2）把字句：我把书借走了。
被字句：书被我借走了。
课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了把字句和被字句的转换方法。
在教学过程中，学生积极参与，练习效果较好。
但在写作练习中，部分学生对两种句式的运用还不够熟练，需要在今后的教学中继续加强练习。
拓展延伸：让学生运用把字句和被字句进行写作，可以尝试写一篇小故事，要求故事中至少要用到五个把字句和五个被字句。
通过这样的练习，可以进一步提高学生的写作表达能力。
把字句和被字句教案
把字句和被字句教案教案标题：把字句和被字句教案教学目标：1. 理解把字句和被字句的定义和用法。
2. 能够正确运用把字句和被字句进行句子转换。
3. 培养学生对语法规则的敏感性和运用能力。
教学准备：1. 教师准备：黑板/白板、彩色粉笔/白板笔、教学PPT、练习题。
2. 学生准备：课本、笔记本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一些简单的句子，让学生观察并回答：这些句子有什么特点？2. 引导学生发现这些句子中有把字句和被字句的存在。
步骤二：讲解把字句（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板/白板，向学生解释把字句的定义和用法。
2. 提供一些例句，让学生观察并总结把字句的结构和特点。
3. 解释把字句的语序和句子成分的变化。
步骤三：练习把字句（15分钟）1. 教师提供一些练习题，让学生将给定的句子改写成把字句。
2. 学生个别完成后，与同桌交流并互相订正答案。
3. 教师随机抽查学生的答案，并进行讲解和订正。
步骤四：讲解被字句（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板/白板，向学生解释被字句的定义和用法。
2. 提供一些例句，让学生观察并总结被字句的结构和特点。
3. 解释被字句的语序和句子成分的变化。
步骤五：练习被字句（15分钟）1. 教师提供一些练习题，让学生将给定的句子改写成被字句。
2. 学生个别完成后，与同桌交流并互相订正答案。
3. 教师随机抽查学生的答案，并进行讲解和订正。
步骤六：综合练习（10分钟）1. 教师提供一些综合练习题，让学生根据上述所学知识，将给定的句子改写成把字句或被字句。
2. 学生个别完成后，互相交流并互相订正答案。
3. 教师进行讲解和订正。
步骤七：小结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行小结，并强调把字句和被字句的用法和注意事项。
2. 鼓励学生在日常学习和写作中积极运用所学知识。
步骤八：作业布置（5分钟）1. 布置相关的作业，要求学生运用把字句和被字句进行句子转换。
2. 提醒学生按时完成作业并检查答案。
把字句和被字句的转换(微教案)教学文稿
把字句和被字句的转换(微教案)把字句和被字句的转换今天我与大家一起学习把字句和被字句的转换方法。
（首先，我们先来了解一下什么是把字句和被子句。
把字句（是）现代汉语的一种句式。
用介词“把”构成的句子。
其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。
在书面语言中，有时用“将”字代替“把”字，仍称把字句。
二、被字句（是）现代汉语的另一种句式。
用介词“被”构成的表示被动意义的句子。
其结构模式可以记作：甲被（乙）怎么样。
口语中常用“叫”、“让”、“给”替代“被”，仍称被字句。
接下来我们来读读下列句子，看看你发现了什么？1、我把作业写完了。
2、雨水把衣服淋湿了。
3、作业被我写完了。
4、衣服被雨水淋湿了。
从这四句话中可以看出前两句是把字句，后两句是被子句。
（下面我着重讲讲把被句的转换方法）方法：“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。
其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。
用公式清晰地来表示，即：把字句=主动者+把+被动者+动作成分“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。
其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。
用公式清晰地来表示，即：被字句=被动者+被+主动者+动作成分首先找出句子中人和物的关系，再用把字句或被字句来重新描述他们之间的关系。
（来看几个例子）例1：大水淹没了庄稼。
说的是谁和谁的关系：（对了）大水和庄稼的关系；那谁把谁怎么样了：主动者是大水，被动者是庄家。
淹没了是动作。
所以改成把字句是大水把庄稼淹没了。
那是谁被谁怎么样了：庄稼被大水淹没了。
再说长一点的句子，长一点的句子会碰到很多修饰语。
例2：狡猾的狐狸欺骗了老虎。
说的是谁和谁的关系：（对了）狐狸和老虎的关系。
那谁把谁怎么样了：主动者是狐狸，被动者是老虎。
欺骗了是动作。
表示动作的词是：欺骗了。
那么什么样的狐狸：狡猾的狐狸完整表述：狡猾的狐狸把老虎欺骗了。
那是谁被谁欺骗了。
老虎被狐狸欺骗了。
那么什么样的狐狸：狡猾的狐狸完整表述：老虎被狡猾的狐狸欺骗了。
把字句被字句教学文案
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把下面的陈述句改为把字句与被字句
（1）雨水淋湿了小菲的衣服。 • 把字句：雨水把小菲的衣服淋湿了。 • 被字句：小菲的衣服被雨水淋湿了。 （2）同学们交给我一项任务。 同学们把一项任务交给我。 一项任务被同学们交给我
• “把”字句与“被”字句的转换： 熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。 孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。
把字句被字句
“把”字句/“被”字句
战士们 把 敌人消灭了。 敌人 被 战士们消灭了。
练习
• (1)狡猾的狐狸欺骗了老虎。 • 改写成“把”字句: • 狡猾的狐狸把老虎欺骗了。 • 改写成“被”字句： • 老虎被狡猾的狐狸欺骗了。
• (2)大水冲走了八只大铁牛。 • 改写成“把”字句： • 大水把八只大铁牛冲走了。 • 改写成“被”字句： • 八只大铁牛被大水冲走了。 • (3)雨水淋湿了战士们的衣服。 • 改写成“把”字句： • 雨水把战士们的衣服淋湿了。 • 改写成“被”字句： • 战士们的衣服被雨水淋湿了。
把字句和被字句教案(
把字句和被字句教案(一、教学内容本节课我们将学习《语文》教材第七单元“句子专项训练”中的“把字句和被字句”。
详细内容包括：理解把字句和被字句的概念，掌握它们的构造方法和运用场景，学会如何转换把字句和被字句，以及在实际语境中正确运用这两种句式。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解把字句和被字句的概念，掌握它们的构造方法和应用场景。
2. 过程与方法：通过实例分析、句式转换练习，培养学生的句子构造能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文句式的学习兴趣，提高他们对句子运用的准确性和规范性。
三、教学难点与重点教学难点：把字句和被字句的转换方法。
教学重点：理解把字句和被字句的概念，学会在实际语境中正确运用这两种句式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生感受把字句和被字句在生活中的运用。
a. 情景描述：小明的书被小华借走了。
b. 提问：这句话中包含了哪种句式？如何改为把字句？2. 知识讲解：a. 介绍把字句的概念和构造方法。
b. 介绍被字句的概念和构造方法。
c. 讲解把字句和被字句的转换方法。
3. 例题讲解：a. 给出几个例句，让学生判断是把字句还是被字句。
b. 讲解如何将这些句子进行转换。
4. 随堂练习：a. 让学生尝试将所学知识运用到实际语境中，进行句式转换练习。
b. 学生互相交流、讨论，教师点评并给出建议。
六、板书设计1. 把字句和被字句2. 内容：a. 把字句概念、构造方法b. 被字句概念、构造方法c. 句式转换方法七、作业设计1. 作业题目：1. 小红把书借给了小明。
2. 这本书被我找到了。
b. 请运用把字句和被字句，描述一下你的周末生活。
2. 答案：a.1. 书被小红借给了小明。
2. 我找到了这本书。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对把字句和被字句的掌握程度，以及句式转换的准确性。
《把字句与被字句的转换》教案教学设计
一、教学目标1. 让学生理解并掌握“把字句”和“被字句”的基本结构和用法。
2. 培养学生运用“把字句”和“被字句”进行有效表达的能力。
3. 提高学生对汉语句式的转换和运用能力，增强语言表达能力。
二、教学内容1. 把字句的概念、结构及用法。
2. 被字句的概念、结构及用法。
3. 把字句与被字句的转换方法及技巧。
4. 针对性的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“把字句”和“被字句”的结构和用法，能够熟练地进行句式转换。
2. 教学难点：理解并掌握把字句与被字句的转换方法，能够灵活运用。
四、教学方法1. 采用案例分析法，通过典型例句讲解把字句和被字句的用法。
2. 采用互动教学法，引导学生进行句式转换练习，提高学生的实际操作能力。
3. 采用任务驱动法，设计实际场景，让学生在实际语境中运用把字句和被字句。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出“把字句”和“被字句”的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解“把字句”和“被字句”的结构和用法，结合典型例句进行分析。
3. 练习：设计一些练习题，让学生进行把字句和被字句的转换练习。
4. 互动：分组进行句式转换比赛，加强学生之间的互动，提高学生的操作能力。
6. 作业：布置一些针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：通过实时练习，观察学生对把字句和被字句的转换掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组互动中的参与度和合作能力。
3. 作业批改：检查学生对课堂所学知识的掌握，以及应用能力。
七、教学拓展1. 对比分析：引导学生对比研究其他类似的句式结构，如“让字句”和“给字句”。
2. 实际应用：鼓励学生在日常交流和写作中尝试使用把字句和被字句，提高实际应用能力。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法的意见和建议，不断优化教学过程。
2. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的语言运用情况，共同促进学生语言能力的发展。
《把字句与被字句的转换》教案教学设计
《把字句与被字句的转换》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解把字句和被字句的概念及其用法。
2. 培养学生正确运用把字句和被字句进行表达的能力。
3. 提高学生对汉语语法的认识，增强语言表达能力。
二、教学内容1. 把字句的概念及其用法。
2. 被字句的概念及其用法。
3. 把字句与被字句的转换方法。
4. 把字句与被字句在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：把字句和被字句的用法及转换方法。
2. 教学难点：把字句和被字句在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解把字句和被字句的概念、用法及转换方法。
2. 运用举例法，通过具体例句分析把字句和被字句的运用。
3. 采用练习法，让学生在实际语境中运用把字句和被字句。
4. 运用小组讨论法，引导学生相互交流、探讨，提高理解与应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引发学生对把字句和被字句的兴趣。
2. 新课讲解：讲解把字句和被字句的概念、用法及转换方法。
3. 举例分析：分析具体例句，让学生理解把字句和被字句的运用。
4. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用把字句和被字句进行表达。
5. 小组讨论：分组让学生讨论把字句和被字句在实际语境中的运用。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生对把字句和被字句的认识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对把字句和被字句的理解程度。
2. 练习反馈：收集学生练习作品，评估其对把字句和被字句的运用能力。
3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的表现，了解其对把字句和被字句的实际运用情况。
七、教学反思1. 教师总结课堂教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施。
3. 思考如何激发学生对把字句和被字句学习的兴趣。
八、课后作业1. 作业内容：运用把字句和被字句进行句子表达。
2. 作业要求：句子表达要准确、流畅，体现把字句和被字句的用法。
3. 作业提交：下节课前提交作业，互相交流、点评。
把字句被字句教案
把字句被字句教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元“句子专项训练”，主要围绕“把字句和被字句”进行详细讲解。
内容包括：理解把字句和被字句的概念，学会转换把字句和被字句，并能运用到实际写作中。
涉及的章节为：第七单元第1节。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握把字句和被字句的用法，提高句子表达能力。
2. 过程与方法：通过例句分析、实践练习，培养学生运用把字句和被字句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养合作学习的意识。
三、教学难点与重点教学难点：把字句和被字句的转换方法。
教学重点：理解把字句和被字句的概念，并能运用到实际写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察并描述情景，引导他们运用把字句和被字句进行表达。
2. 新课内容讲解：（1）讲解把字句的概念和用法，举例说明。
（2）讲解被字句的概念和用法，举例说明。
3. 例题讲解：分析教材中的例题，引导学生理解把字句和被字句的转换方法。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生独立完成，教师进行指导。
（1）把字句和被字句在实际生活中的应用；（2）如何运用把字句和被字句使句子更加生动形象。
七、板书设计1. 板书《把字句与被字句》2. 主要内容：（1）把字句的定义与用法（2）被字句的定义与用法（3）把字句与被字句的转换方法八、作业设计1. 作业题目：例如：老师把书给了学生。
改为：书被老师给了学生。
（2）运用把字句和被字句，描述一个你喜欢的动物。
2. 答案：（1）把字句：老师把书给了学生。
被字句：书被老师给了学生。
（2）答案不唯一，合理即可。
九、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，了解学生对把字句和被字句的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察生活中哪些场景可以运用把字句和被字句进行描述，提高句子表达能力。
把字句被字句教案
把字句被字句教案一、教学内容本节课选自《语文》教科书第五册第四章“句子专项训练”部分，主要围绕“把字句和被字句”的转换进行讲解。
详细内容包括：把字句与被字句的定义、用法、转换方法及其在实际语境中的应用。
二、教学目标1. 理解把字句和被字句的概念，掌握它们的用法和转换方法。
2. 能够在具体语境中灵活运用把字句和被字句，提高句子表达能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和语言组织能力。
三、教学难点与重点教学难点：把字句和被字句的转换方法。
教学重点：把字句和被字句的用法及其在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引导学生注意观察句子中的主语、谓语和宾语，引出把字句和被字句的概念。
2. 讲解：详细讲解把字句和被字句的定义、用法和转换方法。
3. 例题讲解：结合具体例题，分析把字句和被字句在实际语境中的应用。
4. 随堂练习：布置一些句子转换练习，让学生现场完成，并进行点评。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论在实际写作中如何运用把字句和被字句。
六、板书设计1. 把字句与被字句的转换2. 内容：把字句定义、用法被字句定义、用法转换方法实际应用七、作业设计1. 作业题目：1）老师把书给了学生。
2）学生被老师批评了。
答案：1）把书给了学生的是老师。
2）老师批评了学生。
2. 作业要求：完成作业后，请家长签字，并在课堂上进行讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考如何更好地让学生掌握把字句和被字句的用法，提高句子表达能力。
2. 拓展延伸：布置一道拓展性作业，要求学生运用把字句和被字句进行写作练习，提高语言组织能力。
重点和难点解析1. 教学难点：把字句和被字句的转换方法。
2. 例题讲解：结合具体例题，分析把字句和被字句在实际语境中的应用。
3. 作业设计：作业题目的设置需紧扣教学目标，以及答案的详细解析。
把字句和被字句的转换(微教案
把字句和被字句的转换(微教案一、教学内容本节课选自《语文》教科书第五册第四章“句子成分与句式变换”，详细内容为“把字句和被字句的转换”。
通过对该章节的学习，学生将掌握把字句与被字句的定义、用法和转换方法。
二、教学目标1. 让学生理解把字句和被字句的概念，能正确区分它们。
2. 使学生掌握把字句和被字句的转换方法，并能熟练运用。
3. 培养学生的句子变换能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：把字句和被字句的转换方法。
重点：理解把字句和被字句的概念，并能正确运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：教科书、PPT、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教科书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，展示生活中的例子，让学生感受把字句和被字句的用法。
教师出示两个例子：“小猫把老鼠捉住了。
”和“老鼠被小猫捉住了。
”引导学生观察、分析，提问：“这两个句子有什么不同？分别表示什么意思？”2. 新课导入：讲解把字句和被字句的定义及用法。
a. 把字句：把字句是强调执行者的句子，结构为“把 + 宾语+ 谓语 + 其他成分”。
b. 被字句：被字句是强调被执行者的句子，结构为“宾语 + 被谓语 + 其他成分”。
3. 例题讲解：通过讲解例题，让学生掌握把字句和被字句的转换方法。
a. 例题1：“小猫把老鼠捉住了。
”转换为被字句。
解答：老鼠被小猫捉住了。
b. 例题2：“老师把试卷发给了我们。
”转换为把字句。
解答：我们把试卷收到了。
4. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
a. 练习1：将下列把字句转换为被字句。
1. 我把书包放在桌子上。
2. 他把手机忘在了家里。
b. 练习2：将下列被字句转换为把字句。
1. 书包被我放在桌子上。
2. 手机被他忘在了家里。
六、板书设计1. 板书把字句与被字句的转换2. 内容：a. 把字句定义、结构b. 被字句定义、结构c. 转换方法七、作业设计1. 作业题目：a. 请将下列句子转换为把字句或被字句。
小学病句、把字被字句教案（优秀范文5篇）
小学病句、把字被字句教案（优秀范文5篇）第一篇：小学病句、把字被字句教案把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句：用“把”字将动作的对象提到动作前面，并在动作的对象前面加上“把”字的句型。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
【链接考题】他紧紧地握住了老人的手。
（变为被字句、把字句）（分析）变被字句时，宾语放在句子最前面，后面加“被”字，然后是主语和谓语。
变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换，主语后加“把”字。
如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
（答案）他把老人的手紧紧地握住了。
（把字句）老人的手被他紧紧地握住了。
（被字句）【练习题】1、把陈述句改成“把”字句。
我叠好了被子。
我把被子叠好了。
2、把陈述句改成“被”字句。
我们克服了困难。
困难被我们克服了。
3、把陈述句改成“被”字句和“把”字句。
爸爸打开了这个陈旧的箱子。
这个陈旧的箱子被爸爸打开了。
爸爸把这个陈旧的箱子打开了。
4、把“把”字句改成“被”字句。
董存瑞把敌人的暗堡打开了。
敌人的暗堡被董存瑞打开了。
5、把“被”字句改成“把”字句。
小树被狂风吹得东倒西歪。
狂风把小树吹得东倒西歪。
【作业】将下面的句子分别改写成“把”字句和“被”字句。
1、夕阳染红了西天。
夕阳把西天染红了。
西天被夕阳染红了。
2、奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。
奇妙的植物猪笼草把一条蜈蚣吃掉了。
一条蜈蚣被奇妙的植物猪笼草吃掉了。
3、战士们消灭了一批入侵的敌人。
战士们把一批入侵的敌人消灭了。
一批入侵的敌人被战士们消灭了。
4、孙青在操场上找到了丢失的钢笔。
孙青把丢失的钢笔在操场上找到了。
丢失的钢笔被孙青在操场上找到了。
1．5、少先队员黄远明搀扶盲人叔叔过了马路。
少先队员黄远明把盲人叔叔搀扶过了马路。
盲人叔叔被少先队员黄明远搀扶过了马路。
把字句与被字句市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
把字句与被字句教案引言：在汉语语法中，把字句与被字句是两种特殊的句式结构。
它们在表达动作的执行主体和受事对象之间存在一种特殊的语法关系。
掌握把字句与被字句的用法，对于汉语学习者来说非常重要。
本文将详细介绍把字句与被字句的基本概念、句法结构以及常见的用法。
一、把字句的基本概念和结构把字句是汉语中一种特殊的句式结构，用来表达主体把某事物放在一定位置或进行某种动作。
把字句的基本结构为“把 + 宾语 + 谓语”。
其中，宾语表示被动的对象，谓语表示进行的动作。
例如：1. 把书放在桌子上。
2. 把垃圾倒进垃圾桶里。
3. 把衣服洗干净。
在上述例子中，宾语分别为“书”，“垃圾”和“衣服”，谓语分别为“放在桌子上”，“倒进垃圾桶里”和“洗干净”。
二、把字句的使用注意事项1. 把字句中的宾语必须是可以被放置在或进行动作的对象。
宾语需要是可数名词或抽象名词。
例如：把水倒进杯子里。
（可数名词）把问题解决好。
（抽象名词）2. 把字句中的谓语必须是表示动作的动词或表示改变状态的形容词。
例如：把书放回书架上。
（动作的动词）把衣服洗干净。
（改变状态的形容词）3. 把字句强调的是动作的影响和结果，不强调动作的执行者。
因此，把字句常常用于表达客观事实、任务分配和指导等情境。
例如：把文件放到办公桌上。
（客观事实）把这个任务交给新员工。
（任务分配）把菜刀放在婴儿够不到的地方。
（指导）三、被字句的基本概念和结构被字句是汉语中另一种特殊的句式结构，用来表达动作的承受者或行为的受事对象。
被字句的基本结构为“被 + 主语 + 谓语”。
其中，主语表示动作的承受者，谓语表示进行的动作。
例如：1. 他被老师批评了。
2. 这件事被大家关注了。
3. 饭菜被她煮好了。
在上述例子中，主语分别为“他”，“这件事”和“饭菜”，谓语分别为“被老师批评了”，“被大家关注了”和“被她煮好了”。
四、被字句的使用注意事项1. 被字句中的主语必须是动作的承受者，即动作的受事对象。
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把字句和被字句
参考书籍：《21天征服HSK高等语法》
主动句——把字句
1结构：主语+把+宾语+谓语+其他成分
2意义：强调动作对宾语的处置或影响，以及结果
3注意：
①如果有能愿动词、否定副词或表示时间的词，这些词一般放在把的前面如：我想把花盆搬到阳台上。
他没把照相机带来。
你别把衣服弄脏了。
我昨天刚把书借给同学了。
②如果句中谓语有宾语，则“都、全、一齐、统统”等表示全部范围的副词应放在“把”的后面、谓语动词的前面；而“只、仅仅、单、光”等表示排他范围的副词，则应放在“把”的后面。
如：他把那些书全买下来了。
你把钱都花完了吗？
我只把冰箱擦了。
４常见形式：
①动词带补语：主语＋把＋宾语＋动词＋补语（结果／趋向／时量／动量）
如：你把计划订好了吗？
你把我要得那本书带来了吗？
我把妈妈的信又看了一遍。
②动词带宾语：
⑴主语＋把＋宾语１＋动词＋在／到／上／给．．．＋宾语２
如：你把书放在桌子上。
服务员把酒送到客人面前。
他把朋友送上了火车。
我把作业交给了老师。
⑵主语＋把＋宾语１＋动词＋成／为／作．．．＋宾语２
常见形式：把．．．当作／看作／当成／看成／比作
如：她把老人当成自己的亲生母亲。
人们常把祖国比作母亲。
请把这个句子翻译成中文。
③动词重叠：把字句中的主要动词前后不带别的词语时，它本身往往要重叠一下。
即：
主语＋把＋宾语＋动词重叠（详细请找动词重叠的有关资料）
如：咱们把教室打扫打扫。
请你把课文读一读。
我把学过的生词又看了看。
④动词带：了／着这时候了／着表示动词的结果。
主语＋把＋宾语＋动词＋了／着
如：天阴了，你把雨伞带着吧。
他把钱包丢了。
５关于把后面的名词
把后面的名词所指的事物必须是确定的。
名词前面常带限制性的词。
如：请把那本书拿过来。
（是确定的某本书，而不能说把有得书拿过来）
他把两本书都看完了。
（一定是前边已经说过的那两本书）
６不能用于把字句的谓语动词。
①不及物动词。
即不能带任何宾语的动词。
如：旅行、合作等
②表示判断、状态的动词。
如：是、有、像、在等。
③表示心理活动或感官动作的动词。
如：喜欢、讨厌、知道、认识、同意、觉得、希
望、要求、看见等
④表示趋向的动词如：上、下、进、出、回、过、起、到等
⑤某一事物原来不存在，后通过某种动作产生出来。
这种情况不能用把字句。
如：她把女孩儿生了（ⅹ）
她生了一个女孩儿（√）
注意：把字句的谓语动词一般应是及物动词，并且能够支配和影响把的宾语。
以上是书上写的，这样给学生讲，学生肯定疯，我一般讲的时候会这样：
把字句是中国的主动句，
主要形式是：Ａ＋把＋Ｂ＋（给）＋动词＋其他成分
如：我把苹果给吃了
把字句成立的条件：
①动词是及物动词，这样的动词必须有处理或支配的意思，不能用把字句的动词有：
有、是、在、去、喜欢、知道
②宾语是确定的对象
③动词后边一定要有其他成分（可以是了／着／除了可能补语以外的补语／动词重叠）
④能愿动词和否定副词放在把的前边
被动句——被字句
１结构：主语＋被／叫／让＋宾语＋（给）＋动词＋其他成分
被／让／叫的区别：
被后面的宾语可以省略；
让／叫后面一定要有宾语，如无法或不需要说出宾语时，宾语可用“人”代替。
如：门被风吹开了。
火车票早给人定光了。
我的笔让弟弟弄坏了。
他的自行车叫人偷走了。
２固定结构：被／为．．．所．．．
被后一定要有宾语，所后是双音节动词
如：同学们被他乐于助人的精神所感动。
“安乐死”为越来越多的人所接受。
４被动句和把字句的比较
相同点：
①句子里的动词一般必须是及物动词。
②位于动词前后的词语都有逻辑联系，一般是支配关系；后边带补语、宾语、着、了，
前边带状语，全句的状语一定在被／把的前边，谓语动词的状语在动词前
如：我们已经把这本书全部学完了。
③能愿动词和否顶赐只能放在把／被的前面。
如：你能把窗户打开吗？
他没有被困难吓倒。
不同点：
①被字句可以省略宾语，直接放在动词前；把字句不可以
②把字可以用在祈使句中；被字句不可以
③把表示处置，宾语是被动者；被主要表示遭受，宾语是主动者。
④此外，被一般表示不如意或不希望的事情。
现在虽然有时也不这样限制，但是传统用
法的影响还在；把没有这个限制。
以上还是书上的，我的做法是：
被动句是在强调或说明接受动作的对象时用的。
表示被动意义，但是没有“被”字的：
如：衣服洗干净了。
作业做完了。
汽车修好了。
被字句：
主要形式：Ａ＋被／叫／让＋Ｂ＋（给）＋动词＋其他成分
如：他被狗给咬了
孩子被爸爸给批评了几句
房间叫妈妈收拾干净了
词典让人偷走了
注意：
１否定副词不／没放在被前边，够订的被字句中不能用“已经”或“了”如：酒没被他喝光。
房子没被台风刮倒。
２被后面的名词性成分能省略，让／叫后面的名词性成分不能省略如：门被打开了
手机被摔坏了
我一般不给学生比较被动句和主动句，但是曾经这样尝试过：Ａ＋把＋Ｂ＋（给）＋动词＋其他成分
妈妈把衣服洗干净了
Ａ＋被／叫／让＋Ｂ＋（给）＋动词＋其他成分
衣服被妈妈洗干净了
这样比较，比较清楚明白吧！呵呵，整理到这儿，欢迎大家指教。