古诗《江雪》教学设计
古诗《江雪》教学教案
古诗《江雪》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》。
（2）理解古诗中的意象和意境，领会诗人的情感。
（3）了解作者柳宗元及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过对比分析，使学生掌握古诗的表现手法。
（3）学会通过古诗了解作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 理解《江雪》的意象和意境。
2. 掌握作者柳宗元及其创作背景。
3. 领会诗人的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 古诗中的生僻字词的理解。
2. 对比分析古诗的表现手法。
四、教学准备：1. 课件：《江雪》全文及其注释。
2. 相关资料：柳宗元的生平介绍。
3. 教学录音机、音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放朗读《江雪》的录音，让学生初步感受诗的音乐美。
（2）引导学生关注诗的，了解诗歌的内容。
2. 朗读感悟（1）学生自主朗读，体会诗的节奏和韵律。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、情感的把握。
3. 解读诗意（1）学生自读，结合注释理解诗意。
（2）教师引导学生讨论，解答学生的疑问。
4. 想象描绘（1）学生闭眼想象诗中的画面，感受诗的意境。
（2）教师引导学生用语言描绘画面，分享感受。
5. 了解作者（1）学生阅读柳宗元的生平介绍，了解作者的创作背景。
（2）教师引导学生讨论，分析作者的思想感情。
6. 拓展延伸（1）学生分组讨论，对比分析其他描写雪的诗句。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评。
7. 总结收获（1）学生分享学习《江雪》的收获。
（2）教师总结，强调学生要热爱祖国传统文化。
8. 布置作业（1）背诵《江雪》。
（2）写一篇关于《江雪》的短文，谈谈自己的感受。
9. 板书设计《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《江雪》教学设计8篇
《江雪》教学设计8篇《江雪》教学设计1教学目标：1、读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思。
2、理解部分词语的意思。
3、体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。
教学过程：一、理解课题，认识作者。
江雪：江上的雪。
柳宗元（唐代）学生补充作者的简介。
二、解释词语，说说诗意。
1、千山：周围的群山。
绝：断绝诗意：许多山岭看不到一只飞鸟。
2、万径：数量很多的道路。
踪：脚印。
灭：消灭，消失（没有了）诗意：条条道路上都不见人走动留下的脚印。
3、孤舟：孤单单的一条小船。
蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。
诗意：孤单单的小船上，有个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁。
4、山：寒冷江面上。
诗意：独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。
四、说古诗，读古诗，背古诗。
五、联系实际，发挥想象六、整首古诗给人一种什么感觉？学生交流（凄冷、孤傲）七、学生质疑：解决问题八、感情朗读，体会诗境九、作业《江雪》教学设计2【教材分析】《江雪》是苏教版小学语文四年级上册第七单元《古诗两首》之一。
此诗为柳宗元被贬永州之后所作。
诗人借描写风雪之中垂钓的渔翁，来衬托自己清高孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷、苦恼。
其中那位“独钓寒江雪”的渔翁，正是诗人不屈不挠和孤独情怀的人格化身。
【学情分析】古诗文作为中华民族传统文化领域里的'一颗璀璨的明珠，文质兼美，已得到人们的重视。
四年级的学生对读古诗、赏诗境、悟诗情已有一定的基础，在教学中，我根据学生的实际情况和知识特点，充分发挥学生的主体地位，设计适合学生的教学，利用多媒体课件，让学生在轻松愉快的环境下学习古诗。
【教学目标】1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解讨论，体会古诗的意境2、过程与方法：品读重点词句，理解词句意思，想象诗中描写的画面，了解诗境。
3、情感态度与价值观：通过故事的教学，感悟古诗选词精炼和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
【教学重难点】教学时，从文字表面挖掘开来，用朗读、吟诵、议论等形式，深入感受诗歌的内涵，体会作者的思想感情，渗透科学自然观和美的教育，是本次教学的重点和难点所在。
《古诗江雪》幼儿园中班语言教案
《古诗江雪》幼儿园中班语言教案第一章：教案简介1.1 教学目标：帮助幼儿理解《古诗江雪》的内容和意境。
培养幼儿对古诗的兴趣和欣赏能力。
促进幼儿的语言表达和想象力发展。
1.2 教学重点：理解古诗《江雪》的意境和情感。
学会朗读和背诵古诗。
能够用自己的语言描述古诗中的画面。
1.3 教学难点：理解古诗中的抽象词语和意境。
培养幼儿的朗读技巧和表达能力。
第二章：教学内容2.1 古诗《江雪》原文：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2.2 教学解析：解释古诗中的字词和意境。
引导幼儿想象古诗中的画面。
2.3 教学方法：朗读和背诵：通过多次朗读和背诵，让幼儿熟悉古诗的语音和节奏。
图片辅助：展示与古诗内容相关的图片，帮助幼儿理解和想象。
情景扮演：让幼儿扮演古诗中的角色，进行情景扮演，增强体验感。
第三章：教学准备3.1 教具准备：古诗文本和图片。
录音机或音响设备。
情景扮演道具。
3.2 环境布置：教室布置成古诗中的江雪场景，如挂上相关图片或布置一些雪景装饰。
第四章：教学过程4.1 导入：引导幼儿观察教室布置的江雪场景，引发幼儿对古诗的兴趣。
朗读古诗，让幼儿初步感受古诗的韵律和意境。
4.2 讲解和解析：逐句讲解古诗，解释字词的含义和意境。
引导幼儿想象古诗中的画面，如山、鸟、雪等。
4.3 朗读和背诵：分组或全体幼儿朗读古诗，注意语音和节奏的准确性。
引导幼儿进行背诵，加强记忆和表达能力。
第五章：教学评价5.1 评价方法：观察幼儿在朗读和背诵时的表现，评估他们对古诗的理解和记忆程度。
听取幼儿对古诗意境和画面的描述，评估他们的想象力和表达能力。
5.2 评价标准：能够正确朗读和背诵古诗。
能够用自己的语言描述古诗中的画面和意境。
表现出对古诗的兴趣和欣赏能力。
第六章：教学活动设计6.1 活动一：古诗接龙教师先朗读一首与《江雪》意境相近的古诗，由幼儿接龙，继续朗读另一首古诗。
引导幼儿注意古诗的韵律和意境，培养幼儿对古诗的欣赏能力。
小学语文古诗《江雪》教案
小学语文古诗《江雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。
（2）理解古诗《江雪》的内容，把握诗中的意象和意境。
（3）学习生字词，提高识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、想象等方法，体会诗中的意境和情感。
（2）学会欣赏古诗，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生学会关爱自然，珍惜环境的美好情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《江雪》。
2. 理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
三、教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 诗中意境的感悟和情感的体会。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示诗句和生字词。
2. 相关背景资料，帮助学生更好地理解诗文。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的古诗，为新课的学习营造氛围。
（2）简介诗人柳宗元，引导学生了解他的生平事迹。
2. 学习古诗（1）让学生自由朗读古诗《江雪》，感受诗的韵律和节奏。
（2）讲解生字词，帮助学生理解诗句。
（3）分析诗中的意象和意境，引导学生体会诗人的情感。
3. 感悟意境（1）让学生闭上眼睛，想象诗中的景象，体会江雪的美。
（2）分角色朗读，感受诗的韵律和情感。
4. 应用拓展（1）让学生发挥想象，用自己的话描述诗中的景象。
（2）进行古诗改写，提高学生的创作能力。
5. 小结作业（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置作业：背诵古诗《江雪》，预习下节课内容。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量和效果。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵古诗《江雪》的情况。
2. 学生对诗中意象和意境的理解程度。
3. 学生对生字词的掌握情况。
4. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。
八、教学拓展：1. 组织学生进行古诗知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
中班古诗教案《江雪》
中班古诗教案《江雪》一、教学目标1.通过朗读古诗《江雪》，培养幼儿的口语表达能力。
2.能够理解古诗《江雪》的意境与情感，并用简单的语言表达出来。
3.培养幼儿欣赏古诗的兴趣，提升审美能力。
二、教学准备1.《江雪》古诗的课件（包含文字和图片）。
2.班级画板或幼儿手工纸、画笔、彩色笔。
3.音乐播放器和《江雪》背景音乐。
三、教学内容与过程步骤一：热身时间（5分钟）在开始教学之前，通过一些简单活动来引导幼儿进入学习状态。
可以进行一些体操操练活动，例如摇摆手臂、抬高腿等，同时带领幼儿呼吸深吸一口气，做好准备迎接新的学习内容。
步骤二：导入与引入（5分钟）1.引入古诗《江雪》，并展示诗的文字和插图。
2.向幼儿介绍《江雪》古诗的背景、作者和表达的意境，以激发他们对古诗的兴趣。
步骤三：朗读与模仿（10分钟）1.教师将古诗《江雪》进行朗读，并注意语调的抑扬顿挫，引导幼儿倾听。
2.与幼儿一起反复朗读古诗，帮助幼儿掌握古诗的韵律和节奏。
3.分小组进行模仿朗读，每个小组轮流朗读并鼓励他们表达出古诗的意境和情感。
步骤四：情感表达活动（15分钟）1.引导幼儿观察古诗《江雪》句中的文字和插图，了解其中的意境，然后帮助他们用简单的语言来表达自己对意境的感受。
2.每个幼儿选择自己最喜欢的一句诗，并用手工纸和彩色笔来表达这句诗的意境。
可以绘画、涂鸦或者用文字表达。
3.鼓励幼儿在小组内展示自己的作品，并相互交流表达自己对意境的理解与感受。
步骤五：欣赏与赏析（10分钟）1.播放《江雪》的背景音乐，让幼儿静静地倾听音乐大自然中的声音。
2.引导幼儿观察插图，了解古诗《江雪》所表达的自然景象。
3.进行集体讨论，让幼儿表达对古诗意境的感受和想象，鼓励幼儿多角度思考、各抒己见。
步骤六：反思与总结（5分钟）1.引导幼儿回顾整堂课学习的内容，通过提问巩固他们对《江雪》古诗的理解。
2.鼓励幼儿展示自己的作品，并简要总结所学内容。
四、教学延伸与拓展1.可以引导幼儿用自己喜欢的方式表达古诗《江雪》中的意境，例如绘制更多的图片、编写小故事等。
《江雪》诗歌教案
《江雪》诗歌教案一、教学目标1.通过学习《江雪》一诗，培养学生对自然景物的感知能力。
2.培养学生欣赏和理解诗歌的能力，提高学生的审美情趣。
3.培养学生的想象力和表达能力，激发学生写诗的兴趣。
二、教学重点1.理解和分析《江雪》一诗，领悟诗歌的意境。
2.学会用合适的语言表达自己对自然景物的感受。
三、教学步骤第一步：导入（10分钟）1.利用图片或实际到户外欣赏雪景，引发学生对雪的兴趣。
2.请学生描述自己对雪的感受，激发学生的思考。
第二步：课文学习（25分钟）1.教师朗读《江雪》一诗，让学生从听觉上感受诗歌的韵律和美感。
2.让学生分析诗歌中的意象和表达方式，提取诗歌的主题。
第三步：合作讨论（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组讨论《江雪》诗歌的意境和情感表达。
2.每个小组选择一名代表向全班汇报讨论结果。
第四步：个人创作（25分钟）1.学生根据自己对雪的感受和理解，尝试写一首自己的诗歌。
2.鼓励学生用生动、富有想象力的语言表达自己的情感和观点。
第五步：展示与分享（15分钟）1.学生将自己的诗歌作品展示给同学们。
2.各组选择一两首优秀的作品进行分享，并进行互动与交流。
四、教学评价1.观察学生在课堂讨论中的表现，注重学生的逻辑思维和口头表达能力。
2.收集学生个人创作的诗歌，评价其表达能力和诗歌的意境。
五、教学延伸1.在学校或户外进行一次诗歌朗诵比赛，展示学生的诗歌才华。
2.组织学生参观诗词相关的展览或活动，拓宽学生的文学视野。
备注：以上教案可根据实际情况进行调整和修改，以适应具体的教学环境和学生需求。
中班《江雪》古诗教案
中班《江雪》古诗教案中班《江雪》古诗教案「篇一」教材说明：《江雪》是唐代诗人柳宗元所作。
《江雪》，即江上雪景。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”绝：绝迹。
人踪：人的踪迹。
灭：消失，没有了。
千山：虚指所有的山。
万径：虚指所有的路。
这两行的意思是：所有的山上，都看不到飞鸟的影子，所有的小路，都没有人的踪影。
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”孤：孤零零。
舟：小船。
蓑：蓑衣。
笠：斗笠。
这两行的意思是：(在)孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓。
这首《江雪》与其另作《渔翁》，都以渔翁“自寓”，反映了柳宗元在长期流放过程中交替出现的两种心境。
他有时不甘屈服，力图有所作为;有时又悲观愤懑，寻求精神上的解脱。
《江雪》中的渔翁，特立独行，凌寒傲雪，独钓于众人不钓之时。
教学目标：1、理解诗词的意思，认识冬日江雪的壮丽及春日的美景，体会诗人热爱祖国壮丽山河的思想感情，感受柳宗元孤傲不屈的品质。
2、体会诗人丰富的想象力，从而感受到诗歌美的意境，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力;能有感情地朗读和背诵全诗。
教学重点：古诗意境的体会设计理念：扩大阅读量，打造人文课堂, 喜爱古诗，热爱中国文学。
设计特色：以情动人，以心会文，触动学生情感的需要，让时空不再成为距离。
教学准备：挂图教学过程：一、课前提问，营造氛围：感知词语的温度1、谈话：孩子们，今天冷吗?让我们真正的感受一下寒冷吧!2、感受词语的“冷暖”：出示“雪”，让孩子们谈谈感觉到了什么?交流所搜集到的关于冬天的成语。
3、出示课题、引至古诗：出示“江”并谈话：今天，我们就一起走进千年前的唐朝，去欣赏那一场雪景。
[设计意图：通过搜集“冬天”的成语，既能拓宽学生知识面，又能了解学情，同时，对感知“词语冷暖”及后面的诗意都奠定了认知基础。
]二、整体感受，理解诗意：勾勒“寒江独钓”的轮廓1、轻读古诗：通过轻读古诗两遍，要求读准字音，初步理解大概意思。
《江雪》教案(优秀3篇)
《江雪》教案（优秀3篇）《江雪》教案篇一设计理念：1、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。
因此在课堂上我设计让学生用自己喜欢的方式学习，目的就是放开学生，让学生自主选择。
这样从学生学习的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与的兴趣，令学生利用各种方式加深对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再创造架起了一座桥，努力体现教为学服务的思想。
2、古人云：诗言志，歌咏言。
所以领会诗歌的意境是古诗教学中必不可少的'关键环节，它是在学生理解诗文大意后的升华。
把学生引入意境，就是想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来，由此我采用了让学生想一想、说一说、画一画、听一听的方法，唤起学生的生活体验，激发学生的情感，引导学生展开丰富的想象，把诗人创造的意境再现于学生的心目中。
这样不仅使学生学得有趣，有味，更受到了古文化的熏陶。
3、加强课内外的结合，从课内延伸到课外。
课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，从而扩大学生信息量的交流。
这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。
教学过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景？你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？诗人柳宗元就看到了这样的情景。
（出示雪景图）二、初读感知，想像画面1、听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
2、轻声自由朗读，读准字音，想像画面。
3、指生朗读。
4、说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？三、进入情景，自主学习1、对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。
能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。
2、学生交流。
中班语言活动古诗教案《江雪》
一、活动目标：1. 通过学习古诗《江雪》，使幼儿能够感受古诗的意境美，理解古诗的基本含义。
2. 培养幼儿的文学素养，激发他们对古典文学的兴趣。
3. 培养幼儿的朗诵技巧和语言表达能力。
4. 培养幼儿的审美能力和想象力。
二、活动准备：1. 准备《江雪》古诗文本。
2. 准备与古诗相关的图片、视频等教学资源。
3. 准备音响设备，用于播放背景音乐。
4. 准备白板或黑板，用于书写关键词。
三、活动过程：1. 导入：教师播放轻松愉悦的背景音乐，引导幼儿进入活动状态。
向幼儿介绍今天的活动内容，即学习古诗《江雪》。
2. 学习古诗：教师带领幼儿一起朗读《江雪》，边读边解释古诗中的关键词，如“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”等，帮助幼儿理解古诗的意境。
3. 图片展示：教师展示与《江雪》相关的图片或视频，让幼儿更加直观地感受古诗描绘的景象。
4. 讨论交流：教师引导幼儿分享自己对古诗的理解和感受，鼓励幼儿发挥想象，描述古诗中的画面。
5. 朗诵练习：教师指导幼儿进行古诗朗诵练习，注意语气、节奏和情感的把握。
6. 创意表达：教师鼓励幼儿用自己的方式表达对古诗的感受，如绘画、表演等。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师将《江雪》古诗文本和相关的教学资源发送给家长，鼓励家长在家与幼儿一起学习、朗诵古诗。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置与《江雪》相关的图片、作品等，营造浓厚的文学氛围。
3. 后续活动：教师可根据幼儿的学习情况，组织相关的古诗学习活动，如古诗知识竞赛、古诗表演等。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对古诗的理解和兴趣。
2. 关注幼儿在朗诵和实践环节的表现，评估他们的语言表达能力和审美能力。
3. 收集家长反馈，了解家园共育的效果。
4. 通过后续活动，观察幼儿在古诗学习方面的进步。
六、教学资源：1. 《江雪》古诗文本。
2. 与《江雪》相关的图片、视频等教学资源。
3. 音响设备，用于播放背景音乐。
4. 白板或黑板，用于书写关键词。
大班古诗江雪教案
大班古诗《江雪》教案一、教学目标1.理解并背诵古诗《江雪》。
2.感受古诗的意境，培养审美情感。
3.提高学生的文学素养和口语表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解古诗内容，背诵古诗。
2.教学难点：体会古诗的意境，感悟诗人的情感。
三、教学过程1.导入老师出示古诗《江雪》的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这首诗的题目叫什么？”2.学习古诗老师带领学生朗读古诗，注意语气、节奏和停顿。
学生自读古诗，圈出生字，并互相交流。
老师解释生字的意思，引导学生理解古诗内容。
3.分析古诗老师提问：“这首诗描绘了怎样的景象？”老师提问：“诗中的老翁在做什么？”4.感悟情感老师提问：“你们觉得这首诗的意境美吗？为什么？”5.背诵古诗老师带领学生背诵古诗，注意节奏和语气。
学生自选伙伴，互相背诵古诗。
6.拓展活动老师出示其他描写雪景的古诗，如《卖油翁》、《雪梅》等，让学生选择一首自己喜欢的古诗进行朗诵。
学生分享自己喜欢古诗的理由，互相交流。
学生谈谈自己对古诗的理解和感悟。
四、课后作业1.背诵古诗《江雪》。
2.家长协助孩子查找其他描写雪景的古诗，进行朗诵和交流。
五、教学反思1.本节课通过朗读、分析、感悟等环节，让学生充分理解了古诗《江雪》的内容和意境。
2.学生在背诵和拓展活动中，提高了文学素养和口语表达能力。
3.教学过程中，老师注重启发学生思考，引导学生主动参与，提高了课堂氛围。
4.课后作业的设计，有助于巩固学生的学习成果，培养学生的自主学习能力。
通过本节课的教学，学生不仅学会了背诵古诗《江雪》，还深刻感受到了古诗的意境和诗人的情感，提高了文学素养和审美能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重难点补充：教学重点：1.理解古诗《江雪》中的意象和情感。
2.正确背诵并默写古诗。
教学难点：1.感悟诗人孤独、超然的情感。
2.将古诗的意境与自己的生活体验相结合。
教学过程补充：1.导入老师：同学们，你们知道雪是什么颜色的吗？学生：白色的！老师：那你们有没有见过雪覆盖整个世界是什么样子呢？今天我们要学习一首古诗，叫做《江雪》，看看诗人是怎么描述雪景的。
中班语言教案：古诗《江雪》
教案编辑专员：中班语言教案：古诗《江雪》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《江雪》的内容，了解诗中描绘的江雪景象。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读能力，能够正确地朗读古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对自然景色的欣赏能力，激发幼儿对古诗的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够理解古诗《江雪》的内容，并能够正确朗读。
难点：让幼儿通过朗读，感受古诗的意境，培养对自然景色的欣赏能力。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《江雪》的文本，图片，音乐。
2. 教学环境：安静舒适的语言教室。
四、教学过程：1. 导入：让幼儿欣赏一首关于雪的音乐，引导幼儿分享他们对雪的感受。
2. 教学古诗：向幼儿展示古诗《江雪》的文本，用图片辅助解释诗中的内容，让幼儿理解诗的意境。
3. 朗读练习：让幼儿跟随老师一起朗读古诗，注意语音语调和节奏。
4. 情景扮演：让幼儿分组，每组选择一首古诗，用动作和语言表现出古诗的意境。
五、作业与评价：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起朗读《江雪》，并分享他们的感受。
2. 评价：通过观察幼儿在课堂上的表现，以及他们对作业的完成情况，来评价幼儿对古诗《江雪》的理解和朗读能力。
六、教学延伸活动：1. 绘画活动：让幼儿根据对《江雪》的理解和想象，用画画的方式表现诗中的景象，如江雪、孤舟、渔翁等。
2. 音乐活动：教唱与雪有关的儿歌，让幼儿在唱歌过程中感受雪的美丽和快乐。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括幼儿的参与度、理解程度和朗读能力等方面。
关注幼儿在家庭作业中的表现，以便在下一节课中更好地调整教学方法和节奏。
八、家长沟通与合作：2. 鼓励家长参与课堂活动，如亲子朗读、绘画等，共同促进幼儿对古诗的理解和喜爱。
九、课程进度安排：本节课的教学内容可安排在一个星期内完成，其中包括课堂学习和家庭作业。
教师可根据幼儿的学习情况和反馈，调整教学进度和难度。
十、教学评价与反馈：1. 在课程结束后，对幼儿进行评价，了解他们对《江雪》的理解和朗读能力。
中班《江雪》古诗教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解《江雪》这首古诗的大致内容，了解诗中所描绘的景象。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够流利地背诵《江雪》。
3. 情感目标：培养幼儿对自然景色的欣赏能力，激发幼儿对古诗的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解《江雪》古诗的内容，培养幼儿的朗诵能力。
难点：帮助幼儿掌握古诗中的意境，激发幼儿对自然景色的欣赏能力。
三、教学准备：1. 教师准备：《江雪》古诗文的朗读录音。
2. 教学环境：安静、舒适的教室。
3. 教具准备：与《江雪》相关的图片、视频等教学资源。
四、教学过程：1. 导入：教师以讲故事的形式引入《江雪》这首古诗，引发幼儿的兴趣。
2. 古诗讲解：教师带领幼儿一起朗读《江雪》，并对古诗中的意思进行讲解，帮助幼儿理解诗文内容。
3. 图片展示：教师展示与《江雪》相关的图片、视频等资源，让幼儿更直观地了解诗中的景象。
4. 朗诵练习：教师指导幼儿进行古诗朗诵练习，培养幼儿的朗诵能力。
5. 总结：教师对本次教学内容进行总结，强调《江雪》古诗中的意境。
五、课后作业：1. 家长协助幼儿进行《江雪》古诗的朗诵练习，巩固学习成果。
2. 家长引导幼儿观察身边的自然景色，与《江雪》进行对比，培养幼儿的欣赏能力。
3. 家长鼓励幼儿分享学习《江雪》的感受，增进亲子交流。
六、教学评价：1. 教师观察幼儿在课堂上的参与程度，包括倾听、朗诵等方面的表现。
2. 家长反馈：教师向家长了解幼儿在课后完成作业的情况，以及家长对幼儿学习《江雪》的感受。
3. 幼儿自我评价：教师鼓励幼儿分享自己在学习《江雪》过程中的收获和感受。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行《江雪》古诗绘画活动，让幼儿通过绘画表达自己对诗中景象的理解。
2. 开展《江雪》古诗主题的诗歌朗诵会，让幼儿展示自己的朗诵能力。
3. 邀请家长参与《江雪》古诗亲子活动，增进亲子关系，共同体验古诗的魅力。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行回顾，总结教学中的优点和不足。
古诗《江雪》教学教案
古诗《江雪》教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《江雪》这首古诗的背景和作者。
2. 激发学生对古诗的兴趣，培养他们的审美情趣。
教学内容：1. 介绍《江雪》的作者唐代诗人柳宗元。
2. 讲解《江雪》的创作背景和意义。
3. 引导学生欣赏《江雪》的景色描绘，培养他们的想象力。
教学活动：1. 教师以讲故事的形式介绍《江雪》的作者柳宗元和创作背景。
2. 学生听故事，并提出问题进行讨论。
3. 教师引导学生欣赏《江雪》的景色描绘，让学生发挥想象力，描述自己心中的江雪景象。
教学评价：1. 学生对《江雪》的作者和创作背景的了解程度。
2. 学生对《江雪》景色描绘的想象力和表达能力。
第二章：诗句解析教学目标：1. 帮助学生理解《江雪》的诗意和表达技巧。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 逐句解析《江雪》的诗句，讲解词语的含义和用法。
2. 分析《江雪》的韵律和节奏。
3. 探讨《江雪》的意象和修辞手法。
教学活动：1. 教师逐句解析《江雪》的诗句，讲解词语的含义和用法。
2. 学生跟读并尝试背诵诗句。
3. 教师分析《江雪》的韵律和节奏，让学生感受古诗的音乐美。
4. 学生分组讨论《江雪》的意象和修辞手法，分享自己的理解。
教学评价：1. 学生对《江雪》诗句的理解程度。
2. 学生对《江雪》韵律和节奏的感受能力。
3. 学生对《江雪》意象和修辞手法的鉴赏能力。
第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生运用古诗的意象和表达技巧进行创意写作。
2. 培养学生的创造力和表达能力。
教学内容：1. 引导学生运用《江雪》的意象和表达技巧进行创意写作。
2. 指导学生运用修辞手法和韵律进行写作。
教学活动：1. 教师引导学生运用《江雪》的意象进行创意写作，如描绘一场雪景。
2. 学生进行写作，教师巡回指导。
3. 教师指导学生运用修辞手法和韵律进行写作，如使用对仗和排比等手法。
4. 学生展示自己的写作成果，进行交流和评价。
教学评价：1. 学生对《江雪》意象的运用能力和创造力。
柳宗元《江雪》教案（精选6篇）
柳宗元《江雪》教案柳宗元《江雪》教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的柳宗元《江雪》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
柳宗元《江雪》教案篇1设计意图：1、三个层面，由表及里，层层推进;2、挖掘古诗内涵，透视古诗人文。
教学目标：1、理解诗句，熟读古诗;2、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情;3、初步了解古诗的语言特色。
教学过程：一、熟读成诵1、昨天，我们在深秋的枫林里一起目睹了红艳似火的霜叶，一同聆听了孤苏城外的夜半钟声。
今天，就让我们和唐代诗人柳宗元一起走进——江雪，去感受——江雪，去欣赏——江雪。
2、出示古诗，读准古诗(1)全诗只有寥寥20个字。
请大家自由读几遍，读正确，读通顺了，还要注意词句内部的停顿，掌握好古诗的节奏。
要有轻重缓急，高低起伏的变化。
指名读，注意古诗的节奏。
千山/鸟/飞绝，万径/人/踪灭。
孤舟/蓑/笠翁，独钓/寒/江/雪。
教师随机点评，特别是结尾处的节奏，要放慢。
(2)同学们，读古诗，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且要尽可能读出它的味道来。
比如，《江雪》这个题目，你看，怎么读，才读得有味道?雪的大小不同，读的感觉就不同。
如果轻轻飘落的几片雪花，你该怎么读?(很轻柔的)。
如果是漫天飞舞的雪花，你会怎么读?倘若是一团一团的大雪团，你又该怎么读?读诗就要争取读出自己的感觉来，你们自己再试着读一读《江雪》，争取读出你的感觉来。
谁来读?读出你的感觉来。
同学们，注意听，你听出了什么感觉?二、景之凄凉1、同学们，诗读到现在，你的脑子里出现了哪些景物?(板书：景)①有“山”：师：这是怎样的山?a、引导山的多。
有一千座山吗?虚指，夸张的手法。
你想用哪些词语来形容这么多的山?b、引导山的寂静。
②有“径”师：径就是——小路。
说说你看到的小路。
a、引导小路的多，你能打个比方吗?b、引导小路的冷清。
小学语文古诗《江雪》教案
小学语文《江雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。
（2）理解古诗《江雪》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生进入诗境。
（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生对古诗的理解能力。
（3）培养学生通过古诗进行想象和创作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对大自然、对生活的感悟和赞美之情。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵古诗《江雪》。
2. 理解古诗《江雪》的内容和意境。
难点：1. 学会生字词。
2. 运用古诗进行想象和创作。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 古诗《江雪》的全文。
3. 与古诗内容相关的图片或视频。
4. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或音乐，引导学生进入诗境。
（2）简要介绍诗人柳宗元及其作品《江雪》。
2. 新课教授：（1）让学生朗读古诗《江雪》，感受诗的韵律和节奏。
（2）解析古诗内容，讲解生字词。
（3）分析诗的意境和情感，引导学生进行想象和体会。
3. 巩固练习：（1）进行生字词练习，巩固学生对生字词的掌握。
（2）让学生进行古诗填空练习，加深对古诗内容的理解。
4. 小组合作：（1）分组讨论：让学生讨论如何更好地描绘诗中的景象。
（2）小组展示：每组选一名代表进行展示，分享讨论成果。
5. 创作练习：（1）让学生根据古诗《江雪》的内容，进行自己的创作。
（2）鼓励学生发挥想象，用自己的语言和画笔表现诗中的景象。
五、课后作业1. 背诵古诗《江雪》。
2. 完成生字词练习。
3. 提交创作练习作品。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括生字词掌握、背诵情况和创作作品的创意及表现力。
古诗《江雪》教学教案
古诗《江雪》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解古诗《江雪》的基本内容，了解其背景和意义。
学生能够正确地朗读和背诵古诗。
学生能够分析诗中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：通过反复朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
通过小组讨论和汇报，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受古诗的美，培养对古典文学的兴趣和热爱。
学生能够理解诗中的思想感情，培养对自然和人生的感悟。
二、教学内容1. 导入：介绍诗人柳宗元和古诗《江雪》的背景。
2. 新课教授：讲解古诗《江雪》的内容，包括字词解释、句子翻译和诗的意象分析。
3. 朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵古诗。
4. 小组讨论：学生分组讨论诗中的修辞手法和意象，分享自己的理解和感悟。
5. 汇报展示：各小组汇报讨论结果，展示自己对诗的理解和感悟。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于《江雪》的短文或者创作一首以“雪”为主题的诗歌。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解古诗《江雪》的内容和背景。
2. 朗读法：学生朗读和背诵古诗，培养语感和表达能力。
3. 讨论法：学生分组讨论，培养合作和交流能力。
4. 展示法：学生汇报讨论结果，培养表达和展示能力。
四、教学资源1. 古诗《江雪》的文本。
2. 多媒体教学设备，用于展示PPT和播放相关音乐或视频。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵的情况。
2. 学生小组讨论的参与度和表现。
3. 学生汇报展示的表达和展示能力。
4. 学生课后作业的质量，如短文的内容和创意，诗歌的创作和表现力。
六、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习环节。
2. 文本解析：详细讲解古诗《江雪》的每一句，分析诗中的意象、修辞手法和表现手法。
3. 情感体验：引导学生感受诗中的孤独、清冷氛围，理解诗人在特定时期的情感表达。
4. 朗读与背诵：组织学生朗读和背诵古诗，提高他们对诗文的熟悉程度。
小学语文古诗《江雪》教案
小学语文《江雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。
（2）理解古诗《江雪》的内容，把握其中的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生感受古诗的意境。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）学会通过诗中的意象，推测和想象故事情节，提高学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对自然美景的欣赏能力，增强学生的环保意识。
（3）引导学生从诗中领悟到坚守信念、执着追求的精神品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《江雪》。
2. 理解古诗的意境和情感。
3. 学会生字词并运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 领悟古诗中的意境和情感。
2. 学会生字词并运用到实际情景中。
3. 通过诗中的意象，推测和想象故事情节。
四、教学准备：1. 教学课件：古诗《江雪》的图片、音乐等。
2. 生字词卡片。
3. 学生分组合作的准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，为新课做好铺垫。
（2）通过展示《江雪》的图片，引导学生关注诗中的景物描写。
2. 朗读古诗：（1）指导学生正确朗读古诗《江雪》。
（2）学生自主练习朗读，体会诗的韵律和节奏。
3. 解析诗句：（1）分析诗中的意象，引导学生想象和感受古诗的意境。
（2）讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，探讨诗中的情感和意境。
（2）各小组派代表进行分享，促进学生之间的交流。
5. 应用拓展：（1）引导学生从诗中领悟到坚守信念、执着追求的精神品质。
（2）学生尝试创作类似的诗句，提高学生的创造力。
6. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，巩固学生的学习成果。
（2）布置课后作业：正确书写生字词，背诵古诗《江雪》。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评估学生的学习态度和团队协作能力。
古诗《江雪》教学教案
古诗《江雪》教学教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解古诗《江雪》的基本内容，了解其背景和作者。
学生能够分析古诗中的修辞手法和意境。
学生能够背诵并默写《江雪》。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方法，提高对古诗的理解和鉴赏能力。
学生通过分析古诗中的意象和修辞，培养审美情趣和文学素养。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受古诗中的自然美和人文情怀，培养对传统文化的热爱。
学生通过学习《江雪》，培养对文学和艺术的兴趣，提高个人修养。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够理解《江雪》的基本内容和主题。
学生能够分析古诗中的意象、修辞和意境。
学生能够背诵并默写《江雪》。
2.2 教学难点：学生对古诗中的修辞手法和深层意境的理解。
学生对古诗中的文化背景和历史知识的掌握。
三、教学准备3.1 教师准备：教师需要准备古诗《江雪》的文本和相关注释资料。
教师需要准备相关的背景知识和文学鉴赏技巧。
3.2 学生准备：学生需要预习《江雪》，对古诗有一定的理解。
学生需要准备好笔记本，用于记录课堂上的重点和笔记。
四、教学过程4.1 导入：教师可以通过引入相关的自然景观或文化背景，激发学生对《江雪》的兴趣。
教师可以提出问题，引导学生思考和讨论。
4.2 朗读与理解：教师带领学生朗读《江雪》，注意语音语调和节奏。
教师引导学生理解古诗的基本内容和主题。
4.3 分析与鉴赏：教师引导学生分析古诗中的意象和修辞手法。
教师引导学生欣赏古诗的意境和美感。
4.4 应用与拓展：教师可以组织学生进行写作或绘画活动，让学生将所学应用于实际。
教师可以引导学生进行相关的文学或文化探究。
五、教学评价5.1 学生评价：学生通过考试或测验，检验对《江雪》的理解和鉴赏能力。
教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习态度和能力。
5.2 教学反思：教师根据学生的评价结果和教学过程中的观察，反思教学方法和效果。
教师根据反思结果，调整教学策略，提高教学质量。
古诗《江雪》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。
（2）理解古诗《江雪》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解古诗的创作背景。
（2）运用朗读、默写等方法，提高学生的语言表达能力。
（3）通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗词的魅力。
（2）培养学生对自然景色的欣赏能力，增强环保意识。
（3）培养学生坚韧不拔的精神，面对困难不退缩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《江雪》。
（2）理解古诗《江雪》的内容和意境。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解。
（2）体会诗中的情感，感受诗人的人生感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉古诗《江雪》的内容，掌握诗的意境和情感。
（2）准备相关的图片、资料等教学资源。
（3）制定教学计划，准备教学用具。
2. 学生准备：（1）预习古诗《江雪》，了解诗的内容。
（2）收集与古诗相关的资料，了解诗的创作背景。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片展示，引导学生欣赏雪景。
（2）讨论雪景的特点，引出古诗《江雪》。
2. 教学古诗：（1）教师带领学生朗读古诗《江雪》。
（2）解释诗中的生字词，让学生理解诗句的意思。
（3）分析诗的意境和情感，引导学生体会诗人的心情。
3. 学习生字词：（1）教师挑选诗中的生字词，进行讲解和示范。
（2）学生跟读，加强对生字词的记忆。
（3）运用生字词到实际情景中，进行练习。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度，积极主动性。
（2）评价学生在讨论、回答问题等方面的表现。
2. 作业完成情况：（1）检查学生古诗《江雪》的朗读和背诵情况。
（2）检查学生对生字词的掌握情况。
（3）评价学生的古诗鉴赏能力，对相关问题的回答。
幼儿园中班语言活动古诗《江雪》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言活动古诗《江雪》教学设计一、教学目标•通过教学，让幼儿了解古诗《江雪》的大意和含义，感悟自然之美，培养幼儿的文化素养；•提高幼儿语言表达和感性认知能力，培养幼儿的审美情趣；•培养幼儿的情感认知能力，激发幼儿的兴趣、想象力和创造力。
二、教学内容教学内容为古诗《江雪》。
三、教学过程1. 导入教师可以介绍冬天的景象，引起幼儿对冰雪美景的向往和兴趣。
2. 呈现古诗《江雪》教师可以逐字讲解古诗《江雪》的内容，同时配上生动有趣的图片，让幼儿对古诗的理解更加深入。
3. 听读古诗《江雪》教师让幼儿集体朗读《江雪》古诗，重点让幼儿理解古诗中的比喻、修辞手法及情感表达。
4. 分析古诗《江雪》•教师引导幼儿了解古诗《江雪》中的生动的意象；•督促幼儿品味古诗《江雪》中的音乐性和艺术美感；•分角色朗读《江雪》；5. 创设情境教师可以给幼儿提供一个制作冰雪世界的情景，引导幼儿通过自己的创造力，想象和营造一个美丽的雪景。
6. 辅助活动教师可以设计诗歌朗诵比赛，评选最佳朗诵者；或者在教室里营造出雪景，让幼儿在其中自由活动。
7. 教学反思教师可以对教学过程进行回顾，总结教学收获和不足，规划下一步教学工作。
同时，可以鼓励幼儿多读、多背古诗，培养她们的民族文化意识，使她们在语言和文化方面得到全面发展。
四、教学效果通过本次教学，幼儿能够了解古诗《江雪》的含义和意境，感受到自然之美，并且提高了语言表达和感性认知能力，培养了她们的审美情趣、情感认知能力以及兴趣、想象力和创造力。
五、教学困难及解决对于幼儿语言的表达能力和理解能力，教师可以将古诗中的生动的比喻、修辞手法及情感表达进行讲解，同时加以配图，让幼儿加深对古诗的理解。
六、家园联系1.家长可以与幼儿一起赏析古诗《江雪》，扩大幼儿的思维和想象能力，让幼儿更好地领略古诗带来的美妙；2.家长与幼儿一起观察现实中的冰雪，培养幼儿的自然观察力；3.家长鼓励幼儿朗读古诗，提高语言表达和记忆能力。
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古诗《江雪》教学设计
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设计理念
??1。
打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。
??2。
领会诗歌的意境是古诗教学的关键。
教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
??3。
课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
??教学过程
??一、谈雪激趣入课题
??同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。
(出示雪景图)
??二、初读感知，想像画面
??1。
听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
??2。
轻声自由朗读，读准字音，想像画面。
??3。
指生朗读。
??4。
说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?
??三、进入情景，自主学习
??1。
对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。
能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。
??2。
学生交流。
??说
??(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。
所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。
但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。
??(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。
)
??(3)你有什么补充的?
??画
??(1)展示有代表性的简笔画。
??(2)用诗句来描绘自己的画。
??(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?
??读
??(1)抽生读。
??(2)集体评议。
(师指导读好停顿、节奏、韵脚。
) ??(3)练读。
??想同学所描述的情景，边想边读。
??看同学的简笔画，边看边读。
??听音乐感受诗的意境，边听边读。
??(4)抽生背诵。
??课外延伸
??柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。
课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。
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作者单位山东省文登市第二实验小学
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