麻雀第一课时教案20
麻雀教案(优秀7篇)
麻雀教案（优秀7篇）
《麻雀》教案篇一
教学目的：
1、学会本课生字，结合上下文理解词语。
2、抓单元重点（真实、具体）理解课文内容，抓住重点词句，以问激思、互动合作、辨词明理。
3、有感情地读课文，想画面，体会老麻雀对小麻雀的那样伟大的、无与伦比的爱，从而受到爱弱小者，同情弱小者，见义勇为的熏陶。
4、练笔：学法迁移，指导写作。
教学重难点：
抓重点句子，想画面，体会作者是怎样通过具体描写来表现麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种精神。
语文实践：画老麻雀的样子学生表演、体会情感。
教学准备：①CAI课件②猎狗、老麻雀、小麻雀的图片
教学过程：
第一课时（略）
（初步了解课文内容，师生讨论，分析完成课文1~3自然段的内容）
一、激趣提出问题：师生明确学习目标
1、看画面（课件），回忆学习的内容。
2、同学们，这节课你们想了解些什么呢？（学生自由提问题）
3、整理问题，明确学习目标。
二、学习课文4~7自然段，自主探究、解决问题。
（一）教学第4自然段（扶）
1、我们先一起看一下猎狗走近小麻雀想干什么呢？此时谁来救它？请同学们自读第4自然段，想想通过读这一自然段，你了解到什么？
2、指名回答。师引导：你是从哪儿体会到的？（突然一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前）
3、这句话告诉了我们什么？"像一块石头似的落在猎狗面前"。说明了什么？（老麻雀看到猎狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落）你能把这种感情读出来吗？（适机指导朗读）
4、（出示两个句子）这里有两个写老麻雀的句子，请你想一想，这两个句子都是描写什么的？比较一下不同在什么地方？
部编版麻雀第一课时优质课教案
部编版麻雀第一课时优质课教案
教案标题：部编版麻雀第一课时优质课教案
教案目标：
1. 了解部编版麻雀第一课时的教学内容和学习目标。
2. 设计一堂具有启发性、互动性和趣味性的优质课，以促进学生的学习兴趣和能力发展。
教学内容：
部编版麻雀第一课时的教学内容包括：
1. 课文朗读和理解：学生能够正确朗读课文，并理解其中的意义和情感。
2. 词语学习：学生能够掌握课文中的生字词汇，并能够正确运用。
3. 句型学习：学生能够理解和运用课文中的句型结构。
4. 听力训练：学生能够听懂并理解老师的口语表达。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片或视频引发学生对麻雀的兴趣，并与学生分享自己对麻雀的认识和经历。
2. 提问学生是否听说过麻雀，并鼓励他们分享自己的观察和了解。
二、课文朗读和理解（15分钟）
1. 教师朗读课文，并引导学生一起朗读。
2. 分角色朗读，让学生扮演不同的角色，体验课文中的情感和情节。
3. 针对课文内容进行提问，帮助学生理解和分析课文。
三、词语学习（10分钟）
1. 教师介绍生字词汇，并给出中文释义。
2. 学生跟读并模仿教师的发音和语调。
3. 创设情境，让学生运用生字词汇进行对话练习。
四、句型学习（10分钟）
1. 教师解释课文中的重要句型，并给出例句。
2. 学生跟读并模仿教师的语调和语气。
3. 创设情境，让学生运用句型进行对话练习。
五、听力训练（15分钟）
1. 教师播放录音，让学生听懂并理解老师的口语表达。
2. 提问学生关于录音内容的问题，帮助他们检验听力理解能力。
六、小结与延伸（5分钟）
1. 教师进行本堂课的小结，强调学生在课堂中的表现和进步。
16《麻雀》第一课时(教案)部编版语文四年级上册
16《麻雀》第一课时（教案）部编版语文四年级上册
教学目标：
1. 学生能够熟练朗读课文《麻雀》。
2. 学生能够回答《麻雀》中出现的一些关键词汇的含义。
3. 学生能够深刻理解麻雀世界的种种规则并玩好麻雀。
教学重点：
1. 朗读课文。
2. 理解麻雀游戏规则。
教学难点：
1. 理解麻雀游戏规则。
2. 学生在麻将规则的理解下如何玩好麻雀。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 师生互动：教师问学生是否玩过麻将，学生如果有玩的经历，可在此分享经历。
2. 利用图片展示麻雀，激发学生关于鸟类的好奇心。
二、讲授（35分钟）
1. 教学课文《麻雀》的阅读和理解。
①. 按照课文的顺序，引导学生逐段阅读。
②. 针对文章重点解释文章中关键词汇，将文章内容展示给学生，让学生深刻理解麻雀世界的种种规则。
③. 让学生练习课文的阅读，重点学习课文出现的一些关键词汇。
2. 教学麻雀游戏规则。
①. 引导学生掌握麻雀基础规则，包括牌面、吃、碰、杠等。
②. 将麻雀牌的配合法则简单易懂地介绍给学生，帮助学生更
好地理解。
③. 通过“麻将配牌游戏”，让学生在娱乐中懂得麻雀规则。
三、操练（10分钟）
1. 让学生自己当一回经验组成员，亲自体验一次麻雀游戏。
2. 抽选几名学生上台，向全体学生展示麻雀游戏。
四、归纳（5分钟）
1. 教师总结本节课重点内容，便于学生课后巩固。
2. 教师总结麻雀游戏规则，联系现实生活，让学生懂得秉持正
确的信仰。
五、作业（5分钟）
1. 完成《麻雀》的阅读，并勾画出文章中出现的关键词汇。
2. 找到与麻将相关的视频，看一看，了解更多关于麻将的知识。
《麻雀》教案(优秀9篇)
《麻雀》教案（优秀9篇）
《麻雀》教案篇一
教学目标：
1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课件：麻雀动画
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序
教学过程：
一、启发谈话：
麻雀是一种很常见的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。（出示课件）
二、自学课文：
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？
板书：小麻雀老麻雀猎狗
3、理清文章条理，请学生口述练习：
文章先写再写最后写。
三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据？请把你的想法写在书上相应的位置。（从总体上谈感受）
四、作业：熟读课文。小字及抄词。
小学语文《麻雀》教案
小学语文《麻雀》教案
小学语文《麻雀》教案
小学语文《麻雀》教案篇1
教学要求：
１、知识与技能
〔１〕认读１２个生字，会写８个生字。
〔２〕正确、流利、有感情朗读课文。
２、过程与方法：
在朗读中理解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。
３、情感、态度、价值观：
让学生认识到团结的力量大。
重难点、关键
〔１〕认识１２个生字，书写８个生字。
〔２〕正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。
课时划分
两课时
第一课时
教学目的：
１、认读１２个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
教学导入：
一、激趣导入：
二、初读课文，自主识字。
１、读文识字，分组学习。
〔１〕采用自己喜欢的方式读文读准字音。
〔２〕组内交流识字情况。
〔３〕把文中难度的句子多读一读。
２、开火车读生字，要求学生读准字音
３、出示词语，学生开火车认读
麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、
草垛、石头缝、晕头转向、查一查
４、出示带生字的句子测读
５、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。
６、齐读课文
三、学习生字
１、出示要写的８个生字，学生读准字音。
２、给这些生字组词。
３、学生记字。
４、老师重点指导一下字的书写。
５、老师范写，学生书写。
６、评价书写
四、作业
第二课时
一、复习导入
１、生字复习
２、学习新课
１〕、学生自由读课文，用自己的话说说故事。
２〕、学习课文第一自然段。
〔１〕指名朗读第一自然段，出示词语。“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。
〔２〕齐读第一自然段，练惯用“一边……一边”说话
３、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这局部。
小学语文《麻雀》教案
小学语文《麻雀》教案
学校语文《麻雀》教案篇1
教学要求：
１、学问与技能
（１）认读１２个生字，会写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文。
２、过程与方法：
在朗读中了解课文内容，体会集体的力气大，充分发挥同学的想象力，谈感受。３、情感、态度、价值观：
让同学熟悉到团结的力气大。
重难点、关键
（１）熟悉１２个生字，书写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力气。
课时划分
两课时
第一课时
教学目标：
１、认读１２个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
教学导入：
一、激趣导入：
二、初读课文，自主识字。
１、读文识字，分组学习。
（１）采纳自己喜爱的方式读文读准字音。
（２）组内沟通识字状况。
（３）把文中难度的句子多读一读。
２、开火车读生字，要求同学读准字音
３、出示词语，同学开火车认读
麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、慌张失措、
草垛、石头缝、晕头转向、查一查
４、出示带生字的句子测读
５、指名朗读课文，同学找出不理解的词语，师生共同解决。
６、齐读课文
三、学习生字
１、出示要写的８个生字，同学读准字音。
２、给这些生字组词。
３、同学记字。
４、老师重点指导一下字的书写。
５、老师范写，同学书写。
６、评价书写
四、作业
其次课时
一、复习导入
１、生字复习
２、学习新课
１）、同学自由读课文，用自己的话说说故事。
２）、学习课文第一自然段。
（１）指名朗读第一自然段，出示词语。“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”同学练习说类似词语。（２）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话
３、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。
最新部编版四年级语文上册《16麻雀》第一课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版四年级语文上册《16麻雀》第一课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
教学重点:
1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
教学难点:
抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1.（出示麻雀的图片）同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有
关的成语或俗语呢？
课件出示：
预设：鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄之志；麻雀虽小，五脏俱全。
2.同学们知道得可真多。（出示猎狗的图片）那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？
课件出示：
预设：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。
3.对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？
预设：麻雀小而弱，猎狗大而强。
4.那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。
设计意图：
通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从而更好地理解课文内容。
麻雀第一课时优秀教案
麻雀第一课时优秀教案
篇一：《麻雀》教学设计示例
[《麻雀》教学设计示例]
教学要求：一、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思，《麻雀》教学设计示例。二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。三、有感情地朗读课文。教学重点：一、利用字典自学生字新词。二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、板书课题。启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼，小学四年级语文教案《《麻雀》教学设计示例》然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。四、检查预习、自学情况。１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。２．理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，
一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。五、理清文章层次。１．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。２．按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。全文分两段：第１自然段为第一段，第２——７自然段为第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的经过，第７自然段是事情的结局。六、作业。１．写生字和词语。２．根据课后的练习１体会课文内容。第二课时一、复习生字、新词。
麻雀第一课时教案
麻雀
第一课时
【教学目标】
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学过程】
一、图片导入，激发学习兴趣
1.（出示麻雀的图片）在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟。它们活泼，机灵，胆小，外貌非常普通。今天这节课，我们将认识一只特别的麻雀。
（板书课题：麻雀）
（设计意图：以图片导入，用直观的方式将学生带入课文内容。通过调动学生的知识储备和生活经验，激发学习兴趣。）
二、初读课文，整体感知内容
1.作者简介
屠格涅夫（1818—1883） 19世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫的创作具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神，善于把握时代的脉搏，主题鲜明，结构紧密，人物形象鲜明，语言优美，对俄国文学的发展产生了巨大的影响。他的代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》《罗亭》等。《猎人笔记》描写了俄国农奴制度下农奴的悲惨生活，暴露了俄国农奴制度的的黑暗和残酷，在俄国文学史上产生了巨大的影响。本文就节选自《猎人笔记》。
2.初读课文，扫清阅读障碍
（1）请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文，理解新词语。（学生朗读课文5分钟。）
（2）学生读完课文，教师出示本课“我会认”中的生字新词。（指名读准字音，其他同学跟读，相机正音，注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。）课件出示：
（3）全班交流：你用什么方法了解哪些词语？
第17课《麻雀》（教案）
部编版四年级上册
第17课《麻雀》教学设计
（2）让我们一起感受动物世界中的母爱。
5.课外拓展
（1）学了这篇课文，你从中得到了什么启发
呢？
母爱是伟大的。
母爱是至高无上的。
（2）你能说一说关于母爱的名言名句吗？
母爱是世界最伟大的力量。（米尔）
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼•罗兰）
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高
尔基）
世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼
唤。（但丁）播放图片素
材。
理解母爱的伟大
引导学生，总结
从课文中得到的
启示。
增加学生对名言
名句的积累。
巩固提升 1.我能组词。
2.读一读。
摇撼绝望安然
嫩黄庞大搏斗让学生对生字、词语进行熟练掌握。
麻雀第一课时教案
麻雀第一课时教案
教学目标
•了解麻雀的生活习性和特点
•学会麻雀的叫声和飞行姿态
•培养对自然环境的保护意识
教学准备
•PPT或黑板笔
•教材、图片资料
•小黑板和白板笔
教学内容
自我介绍
1. 欢迎学生们
2. 老师自我介绍
了解麻雀
1. 生活习性和特点
•喜欢栖息在城市中心
•群居，有一定等级
•南迁和冬季活动少
2. 飞行姿态
•快速、连贯的飞行
•善于转弯和滑翔
•呈波浪形，不规则
3. 鸣叫声
•呼啸、清脆的鸣叫声
•极具辨识度
•出现在清晨、傍晚和夜晚
集体讨论
1. 麻雀的价值
•帮助控制害虫数量
•丰富城市生态环境
•良好的文化意义
2. 如何保护麻雀
•不乱扔垃圾，减少污染
•建设麻雀窝和鸟巢
•禁止捕杀麻雀
小结
1. 课程回顾
2. 总结学习内容
3. 课后作业
教学方法
•案例教学法: 介绍实际案例，让学生更好地理解麻雀的生活习性和特点
•问答互动: 引导学生表达自己的观点，鼓励思考和探究
•小组讨论: 通过小组讨论，促进学生的合作意识和合作能力
教学评价
•课堂练习: 检查学生是否掌握相关知识点
•作业评价: 分析学生课后作业的完成情况，对学生的表现进行评价
•学生评价: 听取学生对本课程的评价和建议，改进后续教学
教学评价（续）
•参观考察: 组织学生到野外考察麻雀的生态环境，并记录观察结果
•课程反思: 教师反思本次教学过程，寻找改进方式，进一步优化教学内容和教学方法
教学拓展
•拓展阅读: 提供相关的阅读材料，促使学生继续深入探究麻雀的相关知识
•探究实验: 为学生提供观察麻雀行为的机会，引导学生进行探究实验
•课外活动: 组织学生到野外进行麻雀观察和保护活动，加强学生的环保意识
1《麻雀》教案
《麻雀》教案
四年级（上） 2006.10
教学目标：
1．学习本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系课文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的伟大。
教学重点、难点：
着重理解第4、5两个自然段，体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私和伟大。
教学过程：
一、导入新课，激发学习兴趣。
同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的麻雀他不仅战胜了强大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，我们继续学习《麻雀》这篇课文。
二、复习生字词。（课件出示）
三、初读课文，整体感知。
谁能用简单的话说说这个故事？
（一只老麻雀为拯救小麻雀，不顾一切地准备与猎狗进行搏斗。）
四、蕴育情感，用情设伏。
学习第3自然段，设疑：
“我”看到了一只什么样的小麻雀？
（一）小麻雀的外形
1、学生默读课文，把描写小麻雀的语句画出来。（课件出示）
2、从小麻雀的外形描写中你体会到了什么？
⑴、（它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。）
生：“头上长着绒毛”——刚出生不久，是只幼小的麻雀。
生：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”——是一只可爱的小麻雀。
⑵、喜欢它吗？喜欢就读读吧。
（二）小麻雀的动作
1、从小麻雀的动作描写中你又体会到了什么？
⑴、“呆呆地”、“无可奈何”分别是什么意思？
从对小麻雀的两个动作描写中，你体会到了什么？
（这是一只刚出生不久，没有见过世面和风雨，从来没有离开过妈妈和家的小麻雀。）
⑵它飞不动，面对强敌也没有任何办法，多么可怜啊！
⑶指导朗读
（稍轻、稍慢，表示出麻雀的孤单和无助。）
《麻雀》一课教学设计 教案教学设计
《麻雀》一课教学设计教案教学设计
一、谈话导入，激发兴趣
（出示实物麻雀）同学们，提到麻雀大家都不会感到陌生，谁能说说对它的了解。它是我们既熟悉又常见的一种小鸟。它没有漂亮的羽毛，没有动听的歌喉，也许平时很少有人注意过它。可是，就在这普普通通的小小的麻雀身上，却有着一种令人敬佩、让人感动的伟大精神。今天我们就一起来学习《麻雀》这篇课文。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
现在请同学们用自己喜欢的方式读课文。思考：
1、课文中描写了哪几个动物？
2、它们之间到底是什么关系？
（贴动物图片，用箭头标出三者之间关系）
三、品读探究，感受情感
课文中是怎样具体描写这几个动物的?
现在我们再读课文寻找答案。用――划出描写小麻雀和猎狗的语句。
1、研读写小麻雀的句子。
（1）从嘴角嫩黄，头上长着绒毛可以看出这是一只刚出生不久的很可爱的小麻雀。
（2）从无可奈何的拍打着小翅膀可以看出这只小麻雀还没学会飞翔的本领，它根本没法自救。
（3）从呆呆地一词看出小麻雀太小了，什么都不懂，更不会意识到处境的危险。（4）从巢里掉出来说明什么？
指导朗读第三自然段，语速稍慢声音要轻，要读出对小麻雀的喜爱及危险处境的担心。
小结：作者通过对小麻雀外形、神态、动作的具体描写，让我们感受到这是一只多么可爱、多么弱小、没有自救力的小生灵。假如你遇到了一只这样的小麻雀会怎样做？就是这样一只弱小的麻雀，它遇到的是怎样的一只猎狗？
2、研读写猎狗的句子。
（1）突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。从这一描写，可以感觉到这是一只训练有素、非常机警的猎狗。
《麻雀》教案
《麻雀》教案
一、教学目标
1.认识本课的生字新词，理解“挣扎、无可奈何、扎煞、拯救、嘶
哑、搏斗、庞大、光明、安然、强大、力量”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会麻雀的勇敢，领悟作者通过具体事件表达一
定思想感情的方法。
二、教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会麻雀的勇敢，领悟作者通过具体事件表达一
定思想感情的方法。
三、教学难点
体会作者通过具体事件表达一定思想感情的方法。
四、教学准备
1.教师准备：课件及有关麻雀的图片资料。
2.学生准备：预习课文，了解有关麻雀的知识。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1.同学们，你们见过麻雀吗？谁能介绍一下它的样子？（出示麻雀
图片）对，这就是麻雀，这节课我们学习一篇关于一只麻雀的故事。板书课题“麻雀”。
2.齐读课题，质疑：看到这个题目，你想知道什么？
（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
教师随即板书：猎狗、小麻雀。引导学生找出描述小麻雀和猎狗的神情动作的语句，随即板书：无助、庞大、张开、拯救等词语。（三）细读课文，品读词句
1.自主研读课文，边读边思考：小麻雀的无助和庞大是怎样的情景？
老麻雀的无畏又是怎样的表现？划出关键的语句。并练习有感情地朗读有关语句。
2.小组交流讨论：小麻雀的无助和庞大是怎样的情景？老麻雀的无
畏又是怎样的表现？并练习有感情地朗读有关语句。教师巡视指导。
麻雀 第一课时完美版 教案
四年级语文教案设计
16 麻雀
（部编教材四上 16课）
【教学简案】
第一课时
【教学详案】课前预习：
1.预习《麻雀》，把课文读通顺、读流利，圈出本课不认识的生字多读几遍，并试着自学生字的读音和组词。
2.读完课文后，试着说一说这篇课文讲了一件什么事？
3.思考：作者是如何做到把一件事写清楚的？
教学内容：
熟读课文，了解课文主要内容；识记生字，指导书写。
教学目标：
1.认识“嗅、奈、拯”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.解课文主要内容及作者是如何做到把老麻雀奋不顾身地保护小麻雀写得那样生动的。
教学重点：
了解老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：
作者是如何做到把老麻雀奋不顾身地保护小麻雀写得那样生动的。
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大的道理。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、图片导入
1.课件出示麻雀的图片。
“同学们，你们知道图片上的鸟叫什么名字吗？”（麻雀）
“秋天的树上，麻雀成群结队的在树上叽叽喳喳，叫得甚欢；冬天，稻谷场上，菜园里都能看到它们在寻觅食物的身影。这节课，我们就一起来学习俄国作家屠格涅夫笔下的《麻雀》，一百多年来，这个故事感动了一代又一代读者的心灵。”
板书课题：16麻雀
2.介绍作者。
【设计意图】图片引入，激发学生的学习兴趣，调动学生们联系生活，为理解课文做好铺垫。
二、新授
探究一：初读课文，了解大意。
1.自读课文，看看课文中有哪几个角色？弄清楚人物关系，了解故事中谁是弱者，谁是庞然大物？
（板书：小麻雀老麻雀猎狗）
《麻雀》教案
《麻雀》教案
一、教学目标
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、
猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果交
代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展
过程中的重要内容。
二、教学重难点
1.教学重点：知道可以按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经
过、结果交代清楚。
2.教学难点：知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展
现事情发展过程中的重要内容。
三、教学过程
（一）第一课时
1.导入新课，激发兴趣
1.麻雀是一种很常见的鸟，它没有漂亮的羽毛，也没有动听
的歌声，通常不会引起人们的注意。然而，在俄国作家屠
格涅夫的笔下，一只老麻雀却展现出了令人敬佩的勇气和
母爱。今天，我们就来学习他的小说《麻雀》。
2.初读课文，扫清字词障碍
1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下
文理解词义。
2.教师检查学生的预习情况，重点指导“搏”“奈”等字的书写。
3.再读课文，整体感知
1.学生默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
2.教师引导学生按照事情发展的顺序，梳理课文的脉络，概
括出起因、经过和结果。
4.课堂小结，布置作业
1.教师总结本节课的内容，强调按照事情发展的顺序写事的
重要性。
2.布置作业：抄写生字词，熟读课文。
（二）第二课时
1.复习故知，导入新课
1.教师出示生字词卡片，学生认读。
2.教师提问：课文主要讲了一件什么事？
2.细读课文，深入探究
1.学习第一部分（第1-3自然段）：
1.指名读第1-3自然段，思考：故事发生在什么时间、
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16课麻雀
第一课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具准备课件
一、启发谈话
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2）
【设计意图：设计这一环节，让学生深入了解作者和写作背景。】
新课教学
二、自学——引导学生了解大意
1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？
(板书：小麻雀老麻雀猎狗)
2.你还读懂了什么？
三、再自学——引导学生了解课文主要内容：
1.提示：（课件出示3）
（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？
（2）猎狗想怎么样？
（3）老麻雀是怎么对付的？
小麻雀掉下来
老麻雀飞下来掩护准备搏斗
猎狗张开露出愣住后退
2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
课文可以分为三部分：（课件出示4）
第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。
四、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5)
“煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。
2.书写指导。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”(课件出示6)
指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
五、范读课文
通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。【设计意图：让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。】【设计意图：总结段意，让学生一目了然地了解课文。】
课堂小结及拓展延伸
六、布置作业
熟读课文。抄词。
课堂作业新设计
一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
扎煞(shāsā)嘶哑(sīshī)
嗅到(xiùxòu)拯救(zhěnɡzěnɡ)
二、读拼音写汉字。
身(qū)______(bó)________斗牙________（chǐ）
(pánɡ)____大(yòu)________儿无可(nài)_______何
三、选词填空，组成词语。
撕嘶搏博
( )咬( )开拼（）（）士
四、回答问题。
1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？
2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？
【答案】
一、shābóxiùzhěnɡ
二、躯搏齿庞幼奈
三、嘶撕搏博
四、1.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身躯掩护着小麻雀。
2.母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！