人教部编版二年级语文上册14.我要的是葫芦(教案)

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2023年部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文(推荐3篇)

部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文第【1】篇〗教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、认识本课生字新词，学写部分生字；3、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系。

教学重难点：通过人物的对话，结合看图体会人物的心理，有感情地朗读课文。

教学过程：一、预习1、把课文读正确、读通顺。

2、通过查阅资料，了解葫芦、蚜虫等知识。

二、检查预习指名分自然段读课文，正音；三、提问1、学生提问，“通过预习，你有什么问题想知道？”根据学生的问题相机介绍葫芦藤、蚜虫等知识。

2、教师提问：这篇课文讲了一件什么事？四、讨论、讲解，指导朗读1、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？（1）“那个人每天都要去看几次。

”指导看图：葫芦长的怎么样？指导朗读第一自然段。

（2）“他盯着葫芦自言自语地说……”指导看图，理解“盯”、“自言自语”的意思；指导朗读那个人说的话。

2、讨论：那个人这么喜欢葫芦，他最后得到葫芦了吗？为什么？（1）不懂得“虫——叶——葫芦”之间的联系，从哪些地方可以看出？让学生自己说一说。

指导朗读第四自然段。

（2）不听邻居劝告。

指导分角色朗读。

3、小结、扩展练习这个种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子上有没有虫，他不懂虫-叶子-葫芦之间的联系，也不听邻居的劝告，结果小葫芦一个一个地都落了。

（看图）这时，他会怎样想呢？大家想一想，一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）五、练习1、分角色朗读课文；2、学习生字，练习书写。

六、作业1、有感情地朗读课文；2、表演这个故事。

〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文第【2】篇〗人教版二年级上册语文14.《我要的是葫芦》教学设计(第二课时)设计理念：1、关注学生的情绪体验。

提倡充满活力的“人性”课堂。

对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。

14.我要的是葫芦(教案)二年级上册语文部编版

14.我要的是葫芦（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课选自二年级上册语文部编版教材第14课《我要的是葫芦》。

教学内容包括：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的修辞手法，培养朗读和表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，理解词语含义，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文内容，提高表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的观察和热爱，激发学生的想象力和创造力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，培养学生的表达能力。

2. 教学重点：认识生字，理解词语，朗读课文。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物葫芦，引导学生关注葫芦的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，查阅词典理解词语。

3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习成果，互相交流对课文的理解。

4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生掌握拟人修辞手法，分析课文结构。

5. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会课文情感，提高朗读能力。

6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：14.我要的是葫芦2. 生字：葫、芦、藤、慢、挂、研究、注意、盯、治、怪、办法、谢、言、邻、治3. 课文结构：起因、经过、结果4. 拟人修辞手法：把葫芦当作人来写，赋予葫芦人的情感和动作。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空。

（2）用“因为……所以……”造句。

（3）用自己的话复述课文故事。

2. 答案：（1）种子、细长的、绿色的、爬上、邻居、治、慢慢地、挂、可爱、研究、盯住、怪、谢、办法（2）因为种子发芽需要水分，所以我要多浇水。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。

部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦(教案)

部编版语文二年级上册14课《我要的是葫芦》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《我要的是葫芦》，使学生能够正确认读生字词，理解词语的意思，并能正确流利有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力，通过小组讨论，培养学生的合作意识。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生懂得当自己做错事情时，要听别人的劝告，懂得别人的劝告是为了自己好。

二、教学内容1. 课文《我要的是葫芦》。

2. 生字词的学习与认读。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读课文，使学生理解课文内容，能正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字词。

2. 教学难点：理解课文中的道理，懂得别人的劝告是为了自己好。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课：通过谜语的形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。

2. 自读课文：让学生自读课文，认读生字词，对不理解的词语进行讲解。

3. 朗读课文：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力。

4. 理解课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，懂得课文中的道理。

5. 学习生字词：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生学会本课生字词。

6. 小组讨论：分组讨论课文中不懂的问题，培养学生的合作意识。

7. 总结课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生总结课文内容，理解课文中的道理。

六、板书设计1. 课题：我要的是葫芦2. 课题下方写出生字词，并对其进行讲解。

七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

2. 熟读课文，能正确流利有感情地朗读课文。

3. 家长签字，确认孩子已熟读课文。

八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在阅读课文、理解课文内容方面还有一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。

同时，我也发现学生在小组讨论中，合作意识还不够强，需要在今后的教学中，多给予学生合作的机会，培养他们的合作意识。

部编版语文二年级上册14.我要的是葫芦(教案)

部编版语文二年级上册14.我要的是葫芦（教案）作为一名教师，我对于部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教学进行如下设计：一、教学内容本课的教学内容来自于部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。

本课主要讲述了主人公种葫芦的过程中，虽然得到了一些小葫芦，但他一直渴望得到一个大葫芦。

他在邻居的帮助下，终于得到了一个大葫芦的故事。

通过本课的学习，学生可以理解故事的主题，掌握生字词，并能够运用所学知识进行阅读和写作。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

2. 能够认读和理解生字词，并能运用到实际情景中。

3. 能够通过故事理解种葫芦的过程和得到的喜悦。

4. 能够运用课文中的句子进行阅读和写作。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事的主题，掌握生字词的正确读音和写法。

2. 教学重点：能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一些葫芦的图片，引导学生观察并说出葫芦的特点。

2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3. 生字词学习：引导学生学习生字词，通过反复阅读和练习，使学生掌握生字词的正确读音和写法。

4. 故事理解：让学生用自己的话复述故事的内容，帮助学生理解故事的主题。

5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题，检查学生对课文内容的理解程度。

6. 例题讲解：通过例题讲解，引导学生运用课文中的句子进行阅读和写作。

六、板书设计1. 板书课题：我要的是葫芦2. 板书生字词：葫芦、种、得到、邻居、帮助七、作业设计（1）主人公种的是什么？（2）主人公得到了什么？（3）主人公得到大葫芦的过程中，谁帮助了他？2. 答案：（1）主人公种的是葫芦。

（2）主人公得到了一个大葫芦。

（3）主人公得到大葫芦的过程中，邻居帮助了他。

八、课后反思及拓展延伸在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解程度较好，大部分学生能够正确地朗读课文并掌握生字词。

《我要的是葫芦》教学设计15篇

《我要的是葫芦》教学设计15篇葫芦》教学设计15篇《我要的是葫芦》教学设计1一、自读──发现与探究自读是学生对课文最初的接触与认识，也可称为初读。

它必然伴随着学生自主的阅读实践和思维活动。

自读主要包括以下几个目标：（1）借助拼音读准字音，读通课文；（2）根据自己的认识初步理解课文内容；（3）发现问题，或借助工具自行解决，或留于课堂讨论。

因此在这一阶段，要留给学生充分的时间让他们充分地去读。

阅读必然伴随着发现和疑问，在读通顺的基础上再让他们说说都知道了些什么，并引导学生大胆质疑。

《我要的是葫芦》这篇课文生动有趣，简短精悍，学生借助拼音多读几遍，就能读通课文，也很容易了解课文大致内容，知道有个人种了一棵葫芦，后来葫芦被蚜虫吃光了，一个一个都落了。

学生根据自己的生活经验也能发现这个人得不到葫芦是因为他不治虫，但这些发现只是最浅显的认识。

而课文中牵涉的一个最关键的科学知识──蚜虫对理解课文内容起着举足轻重的作用，学生对蚜虫的认识只是知道他会吃树叶，可这些小不丁点的虫如何能毁灭一棵葫芦呢？因此在初读时，我有意识地让学生通过查阅资料、上网查询等方式来了解蚜虫。

原来蚜虫不仅能吸食植物体内的液体营养，而且具有惊人的繁殖能力。

通过进一步的探究，学生的认识就更清楚、更深刻，为理解课文内容做好了铺垫。

二、讨论──理解与深化《我要的是葫芦》这篇课文通俗易懂，但意义深刻。

课文紧紧围绕葫芦不断发展下去。

因此在教学中我让学生围绕两个问题展开讨论：（1）从哪些地方可以看出那个人喜爱葫芦？（2）那个人这么喜爱葫芦，为什么没有得到葫芦？这两个问题实际上涵盖了课文的主要内容，也突出了文章的重点。

那个人爱葫芦表现在：（1）那个人每天都去看几次。

（2）他盯着小葫芦自言自语地说：我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！可以让学生通过看图，观察那个人的神态，想象他的心理活动，揣摩他的.语言，体会那个人对葫芦的喜爱，再通过表情朗读表现出来。

2023年部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案(优选3篇)

部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案第【1】篇〗第一课时教学目标：1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。

3、学写“挂、哇、每、慢”这四个字。

教学重点：读课文，初步了解课文内容。

学习课文的第一节和最后一节。

教学难点：体会感叹句的语气。

教学过程：一、导入，揭示课题1、教师出示图画-- 葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。

请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。

想一想怎么记？3、范读课文。

认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？二、自学课文要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。

2、给课文标上小节号。

3、把课文读正确、读通顺。

三、指名读课文，评议。

我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样四、学习课文第一节1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤“藤”藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。

点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先……再……最后……来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。

葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。

那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。

多么可爱的小葫芦哇！记“哇”字这是什么句？应该怎么读。

谁来试一试。

2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。

范读。

你想试试吗？（自由读指名读齐读）练习：细长的雪白的可爱的3、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找（四人小组）（1）“那个人每天都要去看几次。

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(精选3篇)

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】教学目标：1、识3个生字2、够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;3、挥想象力，初步理解寓意;4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;教学准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。

) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?二、初读课文，了解大意。

1、不认识的字可以问同桌或老师;2、边读边标出自然段。

三、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读，生倾听)3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑，培养学生思考能力。

)5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下，并汇报。

(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。

)小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维，培养学生想像能力。

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦(教案)

部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦（教案）作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我对部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案设计。

一、教学内容本课教材共两课时，第一课时主要学习课文内容，第二课时进行巩固练习及拓展活动。

课文讲述了一个寓言故事，通过讲述者种葫芦的经历，教育学生要有预见性，及时发现问题并采取措施，以免造成不必要的损失。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。

2. 过程与方法：通过多种阅读形式，提高学生的朗读能力，培养学生的语感。

3. 情感态度与价值观：引导学生明白事物之间是有联系的，懂得看事物要全面，不能只看一部分。

三、教学难点与重点重点：正确认读生字，理解词语的意思，能有感情地朗读课文。

难点：理解课文内容，明白事物之间的联系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、葫芦图片等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程第一课时：1. 情境导入：展示葫芦图片，引起学生兴趣，引导学生说出与葫芦有关的词语。

2. 自由朗读：学生自读课文，注意读准生字的音，理解词语的意思。

3. 讲解生字：讲解“葫”“芦”等生字的写法和意思，让学生组词。

4. 朗读指导：教师指导学生有感情地朗读课文，注意语音语调和表情。

5. 讲述故事：学生讲述故事内容，教师引导学生理解故事中的道理。

6. 课堂练习：学生完成课后练习题，教师批改并讲解。

第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生复述故事情节。

2. 朗读感悟：学生分组朗读课文，互相交流感悟。

3. 讨论拓展：教师提出问题，引导学生讨论故事中的道理，并进行拓展延伸。

4. 课堂练习：学生完成课后练习题，教师批改并讲解。

六、板书设计板书我要的是葫芦板书内容：1. 生字：葫、芦、细、叶、藤、挂2. 词语：奇怪、邻居、提醒、自言自语、一个劲3. 故事情节：种葫芦叶子变黄请教邻居解决问题七、作业设计1. 课后练习题：完成课本课后练习题。

部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》(教案)

部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》（教案）今天我要为大家带来部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案。

一、教学内容本课是部编版语文二年级上册第14课，主要内容是学习寓言故事《我要的是葫芦》。

通过讲述一个种葫芦的人不听邻居劝告，只关注葫芦的大小，不注意叶子和藤蔓的保养，结果葫芦长不大还烂掉了的故事，让学生明白事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。

2. 过程与方法：通过朗读、默读等方式，学生能理解寓言故事的大意，并能复述故事。

3. 情感态度与价值观：学生能领悟到事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。

三、教学难点与重点重点：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。

难点：理解寓言故事的大意，并能复述故事。

四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过图片引入葫芦，让学生说说对葫芦的了解，引出课题。

2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字，然后同桌互相交流学习生字。

3. 课堂讲解：教师讲解生字，引导学生理解由生字组成的词语，讲解寓言故事的大意。

4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解题目要求，引导学生解答。

5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

6. 小组讨论：学生分组讨论，讨论如何复述故事，每组选出一个代表进行复述。

六、板书设计板书设计如下：我要的是葫芦种葫芦的人→只看葫芦→不听劝告→葫芦长不大还烂掉了七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 复述故事给家长听，并让家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对寓言故事的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强对学生的引导。

同时，学生对生字词的掌握还需加强，我将在课后多布置一些有关生字词的练习，以巩固学生的学习成果。

2023年部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文(优选3篇)

部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文（优选３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文第【1】篇〗教学目标1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重点1.能正确认读本课的生字。

2.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学难点1.正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学时数两课时教学过程第一课时一、创设情境，导入课题师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！生：教师给学生呈现课件内容，结合进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备。

1师：这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！二、初读课文，整体感知。

1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。

教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语1.教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：葫（葫芦）（西葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）盯（盯住）（盯着）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）2.学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。

放声朗读，要求想办法把音读准。

(2)自学检查师：抽4位小朋友每人读一段。

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦(教案)

一、教学内容本课教材内容主要包括课文《我要的是葫芦》的阅读与理解，涉及到文章的主题思想、情节发展、角色描绘等方面。

还包括对生字词的认读和书写，以及对文章中的修辞手法进行解析。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会文章所传达的寓意。

2. 提高学生的朗读能力，增强语感。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

4. 巩固生字词，提高学生的书写能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的寓意，学会关爱生命，珍惜自然资源。

2. 教学重点：熟读课文，掌握生字词，提高朗读和书写能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示图片，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，了解文章大意，标记生字词。

3. 课堂讲解：讲解生字词，解析课文内容，引导学生深入理解文章寓意。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

5. 朗读练习：组织学生朗读课文，提高朗读能力，培养语感。

6. 书写练习：让学生书写生字词，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：我要的是葫芦爱大自然珍惜生命七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，谈谈你对大自然的认识和珍惜生命的体会。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的情景引入，激发了学生的学习兴趣。

在课堂讲解环节，注重了对生字词的讲解和文章寓意的引导，让学生深入理解课文。

在小组讨论环节，学生积极参与，分享了各自的感悟。

朗读和书写练习环节，提高了学生的朗读能力及书写水平。

整体教学效果良好，达到了预期目标。

拓展延伸：课后，可以组织学生进行一次户外实践活动，如参观植物园、动物园等，让学生亲近大自然，增强对生命的敬畏之心。

二年级语文上册教案《我要的是葫芦》部编版

二年级语文上册教案《我要的是葫芦》部编版
一、教学内容
《我要的是葫芦》是人教部编版二年级语文上册第七单元的一篇课文。本节课内容主要包括：1.学习生字词ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ如“葫、芦、藤、盯、治”等；2.熟悉课文内容，理解故事情节，体会主人公的心情变化；3.朗读课文，培养良好的语感，注意语气、节奏的变化；4.了解葫芦的生长过程，认识自然界的规律；5.通过故事，引导学生明白事物之间的联系，懂得不能只看表面，要关注整体。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.培养学生的语言感知能力，通过学习生字词，拓展词汇量，提高阅读理解能力；2.培养学生的思维品质，通过分析课文内容，理解故事中事物之间的联系，提升逻辑思维和分析问题的能力；3.培养学生的文化素养，了解葫芦文化，激发学生对传统文化的兴趣；4.培养学生的审美情趣，感受课文的语言美，提升对文学作品的鉴赏能力；5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极思考、提问，养成合作探究的学习习惯。
在讲授过程中，我尽量用生动的语言和丰富的表情来诠释课文，让学生能更好地体会到主人公的心情变化。同时，通过角色扮演活动，学生们对课文内容的理解有了更深的体会。然而，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生表现得比较内向，不够积极主动。这让我意识到，在今后的教学中，要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文内容的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“为什么主人公没有得到葫芦？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们扮演课文中的角色，通过表演来展示对课文内容的理解。

14 我要的是葫芦【教案】小学语文二年级上册

第一课时
【课时目标】
1．会认“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢、次、想、盯”5个字。
2．正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
3．学习课文第1、第2自然段，初步了解叶子的变化。
【教学过程】
一、谜语导入，聚焦葫芦
1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？（出示课件3）
指名读句子，引导学生学习“谢”。启发思考：“谢”在生活中常用，当别人帮助我们后，我们都会说一声——“谢谢！”。但这里的“谢”可不表示感谢。“花谢以后”的“谢”，你还能换一个什么词？
课件出示：花（）以后。（预设：掉、落……）
（4）（出示课件16）提问：课文第1段哪句话表达了对葫芦的喜爱？
课件出示：多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
②（出示课件19）指导朗读第2自然段
讲解句子：有几个虫子怕什么！
这句话体现出他眼里只有葫芦，至于叶子上的虫子他毫不在意。为后文葫芦落下埋下了伏笔。（板书：叶上长虫不管）
③请学生观看课本插图中人物的神情、动作。理解“盯”字：突出他对小葫芦的重视。
（2）引导学习关键句，理解字词。（出示课件20）
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
课题
14我要的是葫芦
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：随文识字，随文理解和会认“葫、芦”等11个汉字，会写“棵、谢”等10个汉字。
审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。
【课前解析】
《我要的是葫芦》是一则篇幅短小、语言精炼的寓言故事。故事讲述了一个人只想要葫芦，却对叶子上的蚜虫置之不理，导致小葫芦都落光了的故事。利用课后题思考种葫芦的人一个葫芦都没得到的原因，促使学生从故事中得到看问题要注意事物之间的联系的道理，很好地契合本单元“思维方法”主题。

部编版语文二年级上册第14课我要的是葫芦(教案)

一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，学生能够理解故事情节，学会用语言描述图画中的内容，培养学生的想象力和语言表达能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、全班分享等形式，让学生学会倾听、表达和交流，提高学生的合作能力。

3. 情感态度与价值观：通过故事的学习，让学生明白贪玩会影响学习和生活，教育学生要珍惜时间，努力学习。

二、教学内容1. 教学内容：部编版语文二年级上册语文园地七《贪玩的小老鼠》。

2. 教学时间：1课时。

三、教学重点与难点1. 教学重点：观察图画，理解故事情节，学会用语言描述图画中的内容。

2. 教学难点：培养学生的想象力和语言表达能力，让学生明白故事中的道理。

四、教具与学具准备1. 教具：图画《贪玩的小老鼠》。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：引导学生观察图画，激发学生的兴趣。

2. 新课内容学习：学生观察图画，理解故事情节，学会用语言描述图画中的内容。

3. 小组讨论：分组讨论图画中的故事情节，让学生学会倾听、表达和交流。

4. 全班分享：各小组派代表分享讨论成果，培养学生的合作能力。

六、板书设计1. 板书《贪玩的小老鼠》2. 板书内容：图画中的故事情节、道理。

七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长描述今天学到的故事《贪玩的小老鼠》，并说明故事中的道理。

2. 课后作业：学生根据自己的想象，编写一个关于《贪玩的小老鼠》的故事，下节课与同学分享。

八、课后反思1. 教师反思：本节课教学内容是否充实，教学方法是否恰当，学生是否掌握了教学重点，是否突破了教学难点。

2. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度，对教学方法和内容的建议和意见。

3. 改进措施：根据教师反思和学生反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。

本节课通过观察图画、小组讨论、全班分享等形式，让学生学会用语言描述图画中的内容，培养学生的想象力和语言表达能力。

同时，通过故事的学习，让学生明白贪玩会影响学习和生活，教育学生要珍惜时间，努力学习。

《我要的是葫芦》教学设计(通用5篇)

《我要的是葫芦》教学设计（通用5篇）《我要的是葫芦》教学设计1教学目标：1、会写“怪”、“慢”2个字，会用“每天”说一句话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、陈述句和感叹句的语气。

3、懂得植物的叶子和果实的关系，初步了解各种事物之间是相互联系的道理。

4、分角色朗读课文，感悟课文语言，培养学生的想象力。

教学重点：有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。

教学难点：学生通过自己的朗读，感悟到叶子和果实是密切联系的。

课前准备：多媒体课件、投影仪教学过程：一、猜谜激趣，直接导入⑴课件出示：青青藤儿爬满架，藤儿遍身开白花。

8字果儿藤上挂，老君装药用上它。

⑵猜谜并讲一讲理由。

⑶揭谜底，引出新课《我要的是葫芦》⑷板书课题：14、我要是葫芦二、图文结合，感悟课文⑴先学文，再看图（学习第一自然段）1、自由朗读第一自然段，把你喜欢的句子用线划出来。

2、重点句子：A、细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

（可以知道葫芦藤是又细又长的，绿叶长得很密很多，葫芦花是白色的）B、多么可爱的小葫芦哇！（想象小葫芦在干什么？指导朗读好这句话）C、那个人每天都要去看几次。

（用每天说一句话）3、带着自己的感觉再完整得读一读第一自然段。

⑵对比观察图片二，设疑激趣（学习最后一个自然段）1、观察图二，说一说葫芦有什么变化。

找出书中写这张图的段落。

（讲完后，出示：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

）2、从这一句中你读懂了什么？（慢慢地）你来读读。

板书：黄了，落了1、他那么喜欢小葫芦，小葫芦却都黄了、落了，猜猜他心里会想些什么？生：怎么才几天，这么可爱的小葫芦就都掉了呢？生：小葫芦怎么都掉了，真奇怪啊！⑶讨论交流没收获葫芦的原因（学习二、三自然段）⑴同桌合作读一读第二、三自然段，想一想：为什么小葫芦都落了？⑵你从文中哪里知道的？把这句话读一读。

重点句子：A、有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！①他心里想什么？（课件出示：有几个虫子怕什么！）②分析句子：有几个虫子怕什么！和有几个虫子不可怕。

部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案

部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案课文原文“你喜欢什么？”妈妈问我。

“我可以要一个葫芦吗？”我问。

“葫芦？”妈妈说，“你想干什么？” “我想玩。

”我回答。

妈妈在厨房里忙着做饭，看也没看我，就说：“好的。

” 我很高兴地跑到花园里耍起来，其它孩子都羡慕我的葫芦，但是他们的葫芦都没有那么大，没有那么圆。

我拿着我的葫芦跑来跑去，我很自豪，我觉得我的葫芦是花园里最好的，我不停地秀琴那个葫芦有多么漂亮，多么好看。

我真的很喜欢我的葫芦。

可是，当妈妈忙完了做饭走出来的时候，她看见了我的葫芦，却很奇怪地问：“怎么了？这不是捏面人做的葫芦吗？你去买一个吧！” 我摇头，“我不要去买一个，这个葫芦是我最喜欢的。

” “是吗？”妈妈疑惑地看着我，“怎么会呢？” “因为这个是我自己捏的。

”我总是很爱我的东西。

教案课前导入1.游戏猜谜语，鼓励学生积极思考，提高猜谜能力。

2.看图片猜物品，锻炼学生的形象思维能力，培养学生的好奇心。

教学过程第一阶段：感受文本1.朗读《我要的是葫芦》课文原文，多次朗读，让学生熟悉文本。

2.观察图片，了解葫芦是什么样子的，并鼓励学生从图片中思考葫芦的特点和用途。

3.学生根据课文原文，口述自己看到的葫芦性质、大小、颜色等特点。

第二阶段：理解文本1.教师提出问题，引导学生思考：“为什么主人公想要一个葫芦？”2.学生自由发言，分享自己的理解。

3.教师帮助学生把观察、想象和语言相结合，理解主人公的内心世界，激发学生对美的追求。

4.学生自由朗读文本，自我理解并理性发挥。

第三阶段：掌握语言1.学习相关词汇：葫芦、干、玩、羡慕、漂亮、捏、自豪。

2.学生分组进行词语小比赛，加强对词语的理解，增强记忆。

3.文本中的句子进行剖析，帮助学生理解并接受新的语言要素。

4.学生根据课文原文编排、运用相关语言进行书写、交流和表达。

第四阶段：活动延伸1.鼓励学生进行葫芦手工制作，提高学生的动手能力和创造力。

《我要的是葫芦》教案部编版[优秀范文5篇]

《我要的是葫芦》教案部编版[优秀范文5篇]第一篇：《我要的是葫芦》教案部编版14、我要的是葫芦教学目标：1.熟悉词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。

教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学难点：了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。

教学流程：一、图片导入，复习旧知1、复习词语：摘葫芦游戏2、复习词组3、有感情复习朗读第一自然段二、自读课文，自主探究1.读一读课文第二、三四自然段，思考：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？（同桌讨论）2.请学生到黑板上，根据老师提供的道具来说说原因。

三、品读课文，突破重点1、用“—”画出种葫芦的人心里想的和说的话，你觉得种葫芦的人是个怎样的人？（小组讨论）2、学生交流。

（引导学生联系生活实际说说叶子、虫子及葫芦的关系）（1）.预设一：有几个虫子怕什么！①有感情朗读（不在乎的语气）②将感叹句改为陈述句③种葫芦的人是个自大的人（2）.预设二：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” ①有感情朗读（读出喜爱的语气）②盯→目字旁关于动作的字③自言自语→（）言（）语拓展延伸④种葫芦的人是个喜欢葫芦的人（3）.预设三“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

” ①同桌之间分角色朗读②疑问句改成陈述句③种葫芦的人是个不听别人劝告的人四、揭示寓意，突破难点1、了解叶子与葫芦的关系。

2、想一想：望着一个个落下的葫芦，种葫芦的人的心情怎么样？五、小练笔结合老师提供的词语，写一写：看到小葫芦都落了，他（）地说：“＿＿＿＿。

”六、说一说第二年那个人又种下了一棵葫芦。

叶子再一次爬满了蚜虫，他会…… 同桌讨论，自由说话。

七、布置作业八、板书设计我要的是葫芦绿叶蚜虫（不用治）有联系小葫芦黄了、落了第二篇：我要得是葫芦教案《我要得是葫芦》上课教师：张忠兰一、教学目标1、写好并能认读本课生字字。

部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案

部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案《我要的是葫芦》是一篇看图学文，这篇寓言故事生动好玩，共有四个自然段，简短精悍。

讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝说，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。

结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦渐渐变黄，最终葫芦都落了。

我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版学校二班级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文从前，有个人种了一棵葫芦。

瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他观察叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居观察了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很惊奇，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。

____________________本文刘仲元，选作课文时有改动。

【篇二】部编版学校二班级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案教学目标：1.会认6个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。

教学流程：第一课时一、导入：1、熟悉“葫芦”两个生字。

告知同学“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今日我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小伴侣读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。

这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小伴侣们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词1、观看课文插图，熟悉“藤”字。

观看课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自读课文，自学字词。

(1)初读课文，画诞生字，借助拼音读准字音。

(2)同桌相互沟通记字方法。

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(精选3篇)

部编版语文二年级上册１４我要的是葫芦教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第【1】篇〗三维目标：知识与技能：会认6个生字，会写8个生字。

过程与方法：朗读课文，读好几个重点句，为理解情感目标打下基础。

情感态度价值观：懂得任何事情都要注意事物之间的联系。

重点：学习生字新词，朗读好几个重点句子。

难点：了解叶子和果实之间的联系。

教学准备：葫芦实物、生字卡片、小黑板教学过程：一、课题导入1、出示实物，小朋友你们认识在这是什么东西吗？板书“葫芦”2、“葫芦”的“芦”读轻声，说说你发现了什么？(都是草字头，因为它是植物。

)3、今天我们一起来学习知识爷爷为我们精心准备的文章“我要的是葫芦”二、初读课文，整体感知导：让我们一起来欣赏一下，请小朋友自由读课文，要求读通顺。

1、生初读课文（自由读）2、指名分节读。

（正音）三、学习课文第一、四自然段1、导：那位种葫芦的人非常想要葫芦，最后他的愿望有没有得到实现呢？2、找出最有利的证据，用朗读告诉大家结果，（预设生马上就能找到第四自然段）多元朗读（一个个）3、导：好可惜啊，是不是这葫芦打小开始就是长的不好长的不茁壮呢？4、学习第一自然段（1）、生读句子，师在黑板上画出葫芦小时侯可爱时的简笔画。

（2）、是啊，这葫芦多可爱啊，你能通过自己的读告诉大家吗？自由练读指名读（注意脸部表情）小结：对呀，这葫芦长的这么可爱，叶子的功劳少不了，你知道叶子都有哪些功能呢？四、学习课文第二、三自然段导：种葫芦的人他多么希望葫芦长得快些啊，可是为什么他的希望会破灭呢。

1、自由读第2、3自然段，划出种葫芦的人说的话。

2、反馈，指名说这两个句子，并在小黑板上划出这两个句子。

3、自由读这两句话，想想哪句话给你留下了深刻的印象。

自己琢磨读懂的地方小组交流自己懂与不懂的地方。

4、反馈（两个句子按学生的回答顺序随机教学）（1）、他盯着葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”◎预设学生可能的反馈点：“盯着”眼里只有葫芦“赛过大南瓜”为什么会这么想。

2024年部编版语文二年级上册我要的是葫芦公开课教案推荐3篇

部编版语文二年级上册我要的是葫芦公开课教案推荐３篇〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦公开课教案第【1】篇〗教学目标1.认写本课生字，积累优美词句。

2.理解课文理解课文内容，理解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是相互联系的。

3.分角色蓝度课文，并能续编故事。

教学准备教师：本课生词卡片，教学挂图（或课件），课文cd学生：课前观察植物的生长过程，收集有关叶子作用的资料教材简析事物之间是相互联系的，这就是《我要的是葫芦》这个生动有趣的故事告诉我们的道理。

本课主要讲了一个种葫芦的人，不知道叶子和果实的关系，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。

课文生动有趣，易于激发学生的兴趣，易于学生的理解。

全文有四个自然段。

第一自然段讲有个人在院子里种了一棵葫芦，葫芦藤上挂了几个可爱的小葫芦，他每天都去看几次。

第二自然段讲那个人看见叶子上长了蚜虫，可一点也不在乎，只盯着葫芦，希望它快一点长大。

第三自然段讲邻居劝他快点治虫，他认为自己要的是葫芦，蚜虫不用治。

第四自然段讲叶子上的蚜虫变多了，小葫芦变黄了，都落了。

教学本课，应该知道学生在反复朗读课文的基础上，抓住葫芦生长过程，借助图画，引导学生反复朗读，体会课文要讲述的道理。

本科的重点是学生学习生字新词，正确流利地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的关系。

建议本课用1~2课时。

解读与提示第一自然段的第二、三句话讲葫芦藤上的小葫芦开始长得很好。

教学时，可指导学生看图观察葫芦的藤、叶、花、果实的样子，抓住“细长”、“绿叶”、“小花”、“小葫芦”几个词语，图文对照理解二、三句话的意思。

这个自然段第一、二句话中的“葫芦”指一年生草本植物，茎蔓生，叶互生，心脏形，开白色花;第三句中的“葫芦”指这种植物的果实。

教学时要让学生区别。

“谢”在本课是脱落的意思。

可结合生活实际来理解。

“挂”字形象地刻画出葫芦的柄长，从藤上垂下来，就像挂在那里一样。

可采用换词比较法，把“挂”与“长”、“结”进行比较，体会用词的形象性、准确性。