北师大版小学数学五年级上《调查“生活垃圾”》优秀教案教学设计

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北师大数学五年级上册第6课时调查“生活垃圾”教案与反思

第6课时调查“生活垃圾”

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原《离骚》

原创不容易，【关注】，不迷路！

【教学内容】

调查“生活垃圾”（第17~18页）

【教学目标】

1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合。

2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

【教学重难点】

1、会计算小数四则混合。

2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。

【教学准备】

课件

一、复习导入

1、谈话引入

同学们，你们知道吗?我们的城市每天都要清运大量的“生活垃圾”。而今天，光明小学五年一班的同学正在进行“生活垃圾”的调查汇报，让我们一起去看一看，帮帮忙，好吗？板书课题：调查“生活垃圾”。

2、复习

（1）口算

0.48÷4=6.3÷7=0.25÷5=

0.36÷0.4=0.2×0.4=0.62×0.2=

3、先说出下面各题的运算顺序，再计算。

96÷3+123+81÷912×3+2096÷3÷2

小结：这是我们以前学的整数混合运算，同学们掌握很好。接下来用这些

知识来解决一些问题。

二、新授。

（一）活动一

1、出示主题图1，让学生独立审题，并提出问题。

2、在学生提出的众多问题中，解决“一个人平均每天生产多少千克生活垃圾？”

3、学生先说一说怎样想的？独立解决

学生汇报：根据学生的回答板书算式。

师：同学们，看着这么多的算式，你有什么想法？

引导学生对比、讨论、研究不同的列式方法及算式表示的意义。

预设：

生1：我先求4周一共是多少天？列式4×7=28（天）再求每天多少kg？列式30.8÷28=1.1（kg）

五年级上册数学说课稿《1.6调查“生活垃圾”》(1)-北师大版

五年级上册数学说课稿《1.6 “生活垃圾”》（1）-北师大版

一. 教材分析

《1.6 “生活垃圾”》是北师大版五年级上册数学的一节课。这一节课的内容主要是让学生通过生活垃圾的方式，了解垃圾的分类和处理方法，培养学生的生活垃圾分类意识。教材中提供了不同的方法，如问卷、实地观察等，以及如何整理和分析结果的方法。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的和观察能力，他们对生活垃圾分类有一定的了解，但可能不够深入。通过这一节课的学习，学生可以进一步巩固对垃圾分类的认识，培养他们的观察和思考能力，提高他们的环保意识。

三. 说教学目标

1.知识与技能：学生能够了解生活垃圾的分类和处理方法，学会使用不

同的方法进行。

2.过程与方法：学生通过生活垃圾，培养观察和思考能力，提高解决问

题的能力。

3.情感态度价值观：学生通过参与活动，增强环保意识，养成垃圾分类

的良好习惯。

四. 说教学重难点

1.教学重点：学生能够了解生活垃圾的分类和处理方法，学会使用不同

的方法进行。

2.教学难点：学生能够独立设计问卷，并进行实地，分析结果。

五. 说教学方法与手段

1.教学方法：采用问题驱动法、法、小组合作法等教学方法，引导学生

主动参与学习过程。

2.教学手段：利用多媒体课件、问卷、实地观察等教学手段，帮助学生

更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程

1.导入：教师通过展示一些生活中的垃圾图片，引导学生思考垃圾的分

类和处理方法。

2.探究：学生分组讨论，每组设计一个问卷，确定对象和方法。

3.实践：学生进行实地，收集数据，了解垃圾的分类和处理情况。

五年级上册数学教案-第1单元-6：调查“生活垃圾” 北师大版

五年级上册数学教案-第1单元-6：调查“生活垃圾” 北师大版教学目标：

1. 让学生了解生活垃圾的分类及处理方法，提高环保意识。

2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力。

3. 培养学生合作、交流、表达的能力。

教学内容：

1. 生活垃圾的分类：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾。

2. 生活垃圾的处理方法：分类投放、分类收集、分类运输、分类处理。

3. 数据的收集、整理、分析。

教学重点：

1. 生活垃圾的分类及处理方法。

2. 数据的收集、整理、分析。

教学难点：

1. 生活垃圾的正确分类。

2. 数据的分析。

教学准备：

1. 课件、视频等教学资源。

2. 调查表、统计表等教学工具。

教学过程：

一、导入

1. 引导学生关注生活垃圾问题，激发学生的兴趣。

2. 提问：你们知道生活垃圾的分类吗？生活垃圾应该怎么处理？

二、新课导入

1. 讲解生活垃圾的分类及处理方法。

2. 引导学生观看课件、视频，了解生活垃圾的分类及处理方法。

3. 讲解数据的收集、整理、分析方法。

三、实践操作

1. 分组讨论：如何调查生活垃圾的情况？

2. 分组实施调查，填写调查表。

3. 各小组汇报调查结果，进行数据分析。

四、总结提升

1. 总结生活垃圾的分类及处理方法。

2. 总结数据的收集、整理、分析方法。

3. 引导学生思考如何减少生活垃圾，提高环保意识。

五、作业布置

1. 完成调查报告。

2. 思考如何减少生活垃圾，提出建议。

教学反思：

本节课通过讲解、实践、总结等环节，让学生了解了生活垃圾的分类及处理方法，提高了学生的环保意识。同时，通过数据的收集、整理、分析，培养了学生的数据分析能力。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性，提高教学效果。

北师大版数学五年级上册《调查“生活垃圾”》教学设计

一. 教材分析

《调查“生活垃圾”》是北师大版数学五年级上册的一课。这一课的主要内容是让学生通过调查生活垃圾的方式，了解垃圾的分类和处理方法，培养学生的生活垃圾分类意识，提高学生的环保素养。教材中提供了各种垃圾的图片和分类方法，让学生通过观察和分析，掌握垃圾分类的知识。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们对于生活中的垃圾有一定的了解，但是可能没有系统地学习过垃圾分类的知识。通过这一课的学习，学生应该能够掌握垃圾的分类方法，提高环保意识。

三. 教学目标

1.知识与技能：学生能够了解垃圾的分类方法，学会正确分类垃圾。

2.过程与方法：学生通过调查、观察和分析，提高自己的探究能力。

3.情感态度与价值观：学生培养环保意识，养成垃圾分类的好习惯。

四. 教学重难点

1.重点：学生能够了解垃圾的分类方法，学会正确分类垃圾。

2.难点：学生能够通过调查、观察和分析，提高自己的探究能力。

五. 教学方法

采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。问题驱动法引导学生思考垃圾的分类和处理方法，案例教学法通过具体的生活案例让学生了解垃圾分类的重要性，小组合作法让学生在小组内共同完成调查任务，提高合作能力。

六. 教学准备

1.准备各种垃圾的图片和分类方法的资料。

2.准备调查表，用于学生记录调查结果。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生思考垃圾的分类和处理方法。例如：“你们在生活中遇到过垃圾乱扔的情况吗？你们知道垃圾应该如何分类和处理吗？”

北师大版小学数学五年级上册《调查“生活垃圾”》优秀教案教学设计

北Biblioteka Baidu大版小学数学五年级上册《调查“生活垃圾”》优秀教案教学设计
第一单元小数除法6调查“生活垃圾”上课解决方案教案设计设计说明本节课的任务是让学生在解决问题的过程中体会小数四则混合运算的顺序，并进行总结和归纳，由于学生已经具备了一定的知识经验，所以本节教学设计突出了如下特色：1．体会解决问题策略的多样化。本节课的设计突出学生自主学习，提倡从多角度来解决问题，体验解决问题策略的多样化，提高学生运用数学知识解决问题的能力。在学习例题的过程中，引导学生思考多种解决问题的方案，在讨论中，同学可以突显个性，出现多种不同想法，并一一表述自己的理由，形成解决问题的多种渠道，拓宽思维。2．从生活中的问题入手，体验学习的乐趣。让学生对小数四则混合运算有更深入的了解，增强学生对计算顺序的认识和应用括号的兴趣，培养学生思考问题的全面性，在解决问题的过程中，充分展示学生自主探索的结果，体验学习的乐趣。课前准备教师准备PPT课件学生准备收集的有关垃圾数量的资料教学过程⊙问题导入，激发兴趣师：在这节课之前，老师让大家收集一下关于生活垃圾的资料，你们都收集了吗？现在把你们的成果展示出来吧！(全班交流，将各自收集的资料读出来)师：有两个班的同学也做了同样的调查，他们的调查结果怎么样呢？会带给我们什么问题呢？这节课我们就来探讨一下。(板书课题)设计意图：创设学生熟悉的情境，用学生自己调查的资料说话，有助于快速集中学生的注意力，激发学生求知的积极性。⊙解决问题，探究新知1．出示教材17页的情境图。提问①：从左图中你获取了哪些信息？你能提出什么问题？预设生：一个人4周可产生约30.8 kg生活垃圾，一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？提问②：从右图中你获取了哪些信息？你能提出什么问题？预设生：这个小区周一到周五共产生生活垃圾约3.5吨，周末每天产生生活垃圾约1.3吨，与平时相比，这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？2．解决问题一。(1)理解题意，列式计算。师：要求一个人平均每天产生多少千克生活垃圾应该先算什么？再算什么？怎样列式？学生独立思考，列式计算。(2)交流算法。师：你们是怎样解决这个问题的？请说说你们的思路。预设生1：先算一个人平均每周产生多少千克生活垃圾，再算一个人平均每天产生多少千克生活垃圾。列式并计算：30.8÷4÷7＝7.7÷7＝1.1(千克)生2：先算4周共有多少天，再算一个人平均每天产生多少千克生活垃圾。列式并计算：30.8÷(4×7)＝30.8÷28＝1.1(千克)3．解决问题二。(1)请学生独立思考，列出算式。(2)交流解决问题的方法。预设生：先算周一到周五平均每天产生的生活垃圾，再算周末每天比平时多处理多少吨生活垃圾。列式并计算。3．5÷5＝0.7(吨)1.3－0.7＝0.6(吨)师：谁能把这两步计算合成一个综合算式？预设生：1.3－3.5÷5＝1.3－0.7＝0.6(吨)师：谁能为大家说一说运算顺序？预设生：根据题意，应该先算除法，再算减法。4．总结运算顺序。(出示课堂活动卡)师：上面我们列出的两个算式都是小数混合运算，请同学们总结小数混合运算的顺序。生：在计算时，如果没有括号，要注意先算乘除法，后算加减法，如果只有乘除法或只有加减法，就按从左到右的顺序计算。如果有括号，就先算括号里面的，再算括号外面的。师：看来小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的。设计意图：引导学生从多角度来解决问题，体验解决问题策略的多样化，提高学生运用数学知识解决问题的能力。在学习例题的过程中，引导学生思考多种解决问题的方法，最后总结出小数混合运算的顺序。生活垃圾,北师大,小学数学,教学

五年级上册数学教学设计-1.6 调查生活垃圾｜北师大版

一、教学目标

1.学生能够理解垃圾分类的重要性及其对环境的影响。

2.学生能够借助图表和数据，呈现垃圾分类及其处理的情况。

3.学生能够进行简单的数据分析，对不同类型垃圾的数量进行比较。

4.学生能够运用所学的相关知识，提出对于当前垃圾分类问题的4种解决方案。

二、教学重点

1.学生能够理解垃圾分类的重要性及其对环境的影响。

2.学生能够进行简单的数据分析，对不同类型垃圾的数量进行比较。

三、教学准备

1.板书: 垃圾分类及处理的可能措施（例如回收利用、焚烧、填埋、抛弃等）。

2.图表: 不同类型垃圾的数量及其比例，以及不同垃圾处理方式的优缺点。

3.工具: 计算器及其他绘图工具。

四、教学过程

1. 情境引入

1.教师通过引入日常垃圾处理问题，让学生了解垃圾在日常生活中所占的重要比重。

2.教师通过引入生活垃圾的调查，让学生了解不同类型垃圾的数量及其比例。

2. 学生动手

1.学生通过分析已调查的数据，计算不同类型垃圾的数量及其比例。

2.学生通过制作图表，呈现垃圾分类及其处理的情况。

3.学生通过简单的数据分析，对不同类型垃圾的数量进行比较。

3. 讨论解决方案

1.学生通过讨论，提出不同的解决方案。

2.学生通过运用相关知识，对不同方案的可行性进行分析和比较。

4. 知识总结

1.教师通过让学生归纳总结这个话题所学到的知识点及技能。

2.教师通过回归教学目标，再次强调垃圾分类的重要性及其对环境的影响。

五、教学扩展

1.学生通过借助图书、网络等资源，了解全球垃圾分类的各种形式，对不同垃圾分类方式进行分析与比较。

北师大版五年级数学上册《调查“生活垃圾”》教案

一、教材分析

本课是北师大版小学数学五年级上册第一单元小数除法第6课《调查“生活垃圾”》，主要内容是小数四则混合运算，学生需要从多种角度分析并解答小数两步计算的问题，掌握小数四则混合运算的方法，并体会解决问题策略的多样化。

二、教学目标

1.知识与技能：

(1)能够掌握小数四则混合运算的方法；

(2)能够从多种角度分析并解答小数两步计算的问题。

2.过程与方法：

(1)能够发展学生的分析能力和初步的逻辑思维能力；

(2)能够体会解决问题策略的多样化。

3.情感态度与价值观：

(1)感受小数除法在生活中的应用价值；

(2)激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重点和难点

教学重点：从多种角度分析并解答小数两步计算的问题，学习并掌握小数四则混合运算。

教学难点：体会解决问题策略的多样化。

四、学情分析

本课是小学五年级的数学课程，学生已经学习了小数的基本概念和小数加减法，对小数的认识已经比较深入。但是在小数除法方面，学生可能还存在一些困难，需要进行适当的引导和训练。同时，本课涉及到小数四则混合运算，需要学生具备一定的计算能力和思维能力。

五、教学过程

1.导入新课

(1)教师出示一张图片，上面有各种垃圾桶，让学生说出垃圾的分类方法。教师可以先让学生自由发挥，然后引导学生将垃圾分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾四类。

(2)教师引导学生思考，如果有1000克的垃圾，应该扔进哪个垃圾桶里面？教师可以让学生自己思考，也可以分组讨论，让学生在互动中学习。

(3)教师出示一道小数除法的题目，让学生尝试解答，引出本课的主要内容。教师可以让学生自己思考解题方法，也可以通过讲解引导学生。

《调查生活垃圾》示范公开课教学设计【小学数学五年级上册北师大】

第一单元小数除法

第6课时调查“生活垃圾”

教材分析：

本节课的主要内容是小数四则混合运算，是在学生学习了整数四则混合运算的基础上进行学习的。本节课创设了“调查‘生活之圾’”情境。呈现多组数学信息，由此引出两个问题的讨论，进行小数连除和乘除混合运算。通过对后三个问题的解决，说明小数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样。

学习目标：

1.通过解决“调查‘生活垃圾’”中的问题，体会小数混合运算的运算顺序和整数的一样，并会进行小数混合运算。

2.会进行小数四则混合运算。

3.学会从数学的角度发现问题和提出问题，利用小数四则混合运算解决日常生活中的实际问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，培养应用意识。

教学重点：

掌握小数混合运算的运算顺序，并会进行小数混合运算。

1/ 7

教学难点：

运用小数混合运算解决，解决日常生活中的实际问题。

教学过程：

是怎样的？今天我们一起来探究小数的四则混合运算！

问题探究：

师：在这节课之前，老师让大家收集一下关于生活垃圾的资料，你

们都收集了吗？

师：有两个班的同学也做了同样的调查。

2/ 7

3/ 7

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3.淘气家9月每天预订3袋纯牛奶，按批发价共付85.5元，这样每袋比零售价便宜多少元？

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北师大版五年级上册数学导学案：一.6调查“生活垃圾”

一、教学目标

1. 让学生了解生活垃圾的分类及处理方法，提高环保意识。

2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识。

二、教学内容

1. 生活垃圾的分类：可回收物、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾。

2. 生活垃圾的处理方法：分类投放、分类收集、分类运输、分类处理。

3. 数据的收集、整理、分析。

三、教学重点、难点

1. 教学重点：生活垃圾的分类及处理方法，数据的收集、整理、分析。

2. 教学难点：数据的整理、分析，提高环保意识。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）教师出示一些生活垃圾的图片，引导学生关注生活垃圾问题。（2）学生分享自己对生活垃圾的了解，激发学生学习兴趣。

2. 学习新课

（1）教师讲解生活垃圾的分类及处理方法，让学生了解环保知识。（2）学生分组讨论，总结生活垃圾的分类及处理方法，提高环保意识。

3. 实践活动

（1）学生分组进行生活垃圾的调查，收集数据。

（2）学生分组整理、分析数据，绘制图表。

（3）学生分组汇报调查结果，分享学习成果。

4. 总结提高

（1）教师引导学生总结生活垃圾的分类及处理方法，巩固所学知识。（2）学生分享自己在实践活动中的收获，提高环保意识。

五、课后作业

1. 学生根据所学知识，设计一份家庭垃圾分类投放指南。

2. 学生与家人一起进行家庭生活垃圾分类投放，提高环保意识。

六、教学反思

1. 教师要关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励。

2. 教师要关注学生在课堂上的参与度，提高教学质量。

北师大版数学五年级上册1.6《调查生活垃圾》教学设计

一. 教材分析

《调查生活垃圾》是北师大版数学五年级上册1.6的内容。本节课通过调查生

活垃圾的数量、种类和处理情况，让学生感受统计在生活中的应用，培养学生的数据收集、处理和分析能力。教材内容主要包括调查方法的选择、调查表格的设计、数据的收集、整理和分析。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的调查经验和方法，对调查过程有一定的了解。

但在调查方法的选取、调查表格的设计、数据分析等方面，还需要进一步指导。此外，学生对生活中的垃圾处理情况有一定的认知，但缺乏系统化和数据化的认识。

三. 教学目标

1.让学生掌握调查的基本方法，学会选择合适的调查方式。

2.培养学生设计调查表格的能力，提高数据收集和整理的准确性。

3.通过对生活垃圾的调查，培养学生分析数据、提出结论的能力。

4.培养学生关注环保，提高生活垃圾分类和处理的意识。

四. 教学重难点

1.教学重点：调查方法的选择、调查表格的设计、数据分析。

2.教学难点：调查方法的灵活运用，数据分析的深度。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过生活中的实际例子，引发学生的兴趣，提高学生的

参与度。

2.案例分析法：分析具体的生活垃圾处理案例，引导学生深入思考。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.实践操作法：让学生亲自动手调查、整理数据，提高学生的实践能力。

六. 教学准备

1.调查工具：调查表格、记录本、笔等。

2.教学素材：相关的生活垃圾处理案例、图片等。

3.教学辅助工具：投影仪、电脑、黑板等。

北师大版小学数学五年级上册《调查“生活垃圾”》说课稿

今天我说课的题目是北师大版小学数学五年级上册第一章第六课《调查“生活垃圾”》。下面我将从教材，教法，学法，教学过程四个方面展开我的说课。

一、说教材

教材分析：本课借助调查“生活垃圾”这一具体情境，通过解答两个具体问题，让学生理解并掌握小数混合运算的运算顺序，为今后继续学习小数的运算，提高解决问题的能力奠定基础。

学情分析：在学习本节内容之前，学生已学习过小数的加减法，乘除法，而且已掌握整数混合运算的运算顺序，为本节课的学习提供了知识基础；同时，五年级学生已具备了一定分析问题，小组讨论及合作交流的能力，这为本节课的学习奠定了能力基础。

基于对教材的理解和学情的分析，我将本节课的教学目标确定如下：通过解决“调查‘生活垃圾’”中的问题，体会小数混合运算的运算顺序和整数的一样，并会进行小数混合运算。利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，培养学生知识迁移能力及解决问题的能力。感受小数混合运算在生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点为掌握小数混合运算的运算顺序，并会进行小数混合运算。而教学难点为运用小数混合运算解决，解决日常生活中的实际问题。

二、说教法

《新课程标准》指出，教师应成为学生学习活动的引导者，组织者，合作者。根据这一理念，本节课我将采用以下教法：

1、情境导入法：通过创设调查“生活垃圾”的具体情境，引导学生提出数学问题，引发学生思考，引出本节内容。

2、总结归纳法：通过总结归纳小数混合运算的运算顺序，帮助学生掌握并巩固本节课所学知识。

北师大版五年级上册数学调查“生活垃圾”教案

课题北师大版五年数学上册第一单元调查“生活垃圾”教

案

目标

1．利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，培养其应用意识。

2．会正确计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。

3．通过调查“生活垃圾”，学习小数连除和乘除混合运算，体会其运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。

重点

探究小数四则混合运算的顺序。

重点

突破

先让学生尝试解答，再通过交流来探究计算方法。难点

用小数四则混合运算解决生活中的实际问题。

难点突破

通过生活情境，让学生在小组合作交流中讨论解决问题的方法。

教法

运用情境教学法、尝试教学法、引导探究法。学法自主尝试，在思考中交流，在交流中学习。

课前准备教师课件、情境图等。学生练习纸。

过程引入

1．引入：为了保护环境和爱护卫生，南城实小五（1）班和五（2）班进行了调查“生活垃圾”的活动。（课件出示教材的调查情境图）。

2．提问：你们发现了哪些数学信息？

（五（1）班调查到一个人4周可产生30.8kg生活垃圾；五（2）班调查到某一小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。）3．追问：你能提出哪些数学问题？

（1）一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？

（2）与平时比，这个小区周末每天多处理多少吨生活垃圾？

【设计意图】让学生仔细观察情境图，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高学生的环保和爱护卫生的意识。

探新

1．自主探究，解决问题1。

提问：如何列式解答：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？

学生尝试解答后，在小组内交流。

教师巡视指导学困生。

学生列式计算：

4×7=28（天）

北师大版-数学-五年级上册-《调查”生活垃圾“》优选教案

调查“生活垃圾”

教学目标

【知识与能力目标】

1.学习小数连除和乘除混合运算，体会到其运算顺序和整数是一样的。

2.会计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步。）

【过程与方法目标】

培养学生知识迁移能力、解决问题的能力。

【情感态度价值观目标】

体验学习数学的乐趣。

教学重难点

【教学重点】

体会小数四则混合运算的运算顺序与整数相同，正确计算小数四则混合运算。

【教学难点】

利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，培养应用意识。

课前准备

课件。

教学过程

一、复习旧知

1.口算。

0.06÷0.3＝0.81÷9＝1÷4＝9.3÷0.3＝

0.18÷0.2＝ 4.8÷0.6＝0.1÷0.05＝1÷0.25＝

2.脱式计算。

56÷7×8＝56÷（7×8）＝90÷（15－6）＝158－12×8＝

二、情境导入，探究新知

1.出示问题情境：课件出示课本中五（1）班和五（2）的调查报告。根据图中的数学信息，你能提出哪些数学问题？

2. 我们先来解决第一个问题。怎样计算一个人平均每天产生多少生活垃圾呢？

（1）分步计算。30.8÷4＝7.7（千克）7.7÷7＝1.1（千克）

（2）综合算式。30.8÷（4×7）

＝30.8÷28

＝1.1（千克）

（3）其他方法。30.8÷4÷7

＝7.7÷7

＝1.1（千克）

3.现在我们来解决第二个问题。与平时相比，这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？

学生讨论、交流，并列式计算，指名汇报。

（1）分步计算。3.5÷5＝0.7（吨） 1.3－0、7＝0.6（吨）

（2）综合算式。

1.3－3.5÷5

北师大版五年级上册数学《调查“生活垃圾”》说课稿

说教学过程教师：现在，我们来进行一些综合运用，运用所学的小数四则混合运算的方法解决实际问题。我将给你们几个生活中的应用题，请你们运用所学知识进行计算和分析，并分享解决过程和策略。
问题1：小明去菜市场买了0.5千克的土豆，每千克的价格是3.2元，他付给摊主5元，请问他应该找回多少元？
学生E：我觉得可以先计算出0.5千克土豆的价格，然后用付给的金额减去土豆的价格，就可以知道找回的金额了。
07
说板书设计
调查“生活垃圾” 小数四则混合运算问题引入：
○ 小明调查了一周家庭产生的垃圾重量，每天平均产生0.75千克，一周有多少千克？
解决问题策略：分析问题
○ 小数两步计算
多样化策略实际应用：购物结算食材配比
08
说教学反思
说教学反思
本节课通过情境导入、探究引导和综合运用等教学方法，引导学生从多种角度分析并解答小数两步计算的问题，学习并掌握小数四则混合运算的方法。学生在实际应用中能够灵活运用所学知识解决问题，体会解决问题策略的多样化。然而，对于一些学生来说，可能仍然存在困难，需要进一步巩固和练习。因此，教师在后续的教学中可以适当增加练习的机会，巩固学生的学习成果。
说教学过程
学生B：我觉得可以把每天产生的垃圾重量0.75千克加上自身的7倍，也就是0.75千克加上0.75千克再加上0.75千克...一共加7次，这样也可以得到一周的垃圾重量。教师：很有创意！学生B提出了另一种解决方法，通过多次累加每天的垃圾重量来计算一周的垃圾重量。这些都是有效的方法，我们可以通过小数四则混合运算来得到正确的答案。接下来，我们一起来探究一下小数四则混合运算的计算方法。

北师大版五年级上册数学调查“生活垃圾”教学设计

六、达标检测
完成P18页“练一练”1、3、4题。
七、知识拓展
每小时上网费是2.4元，小明家6月份的上网费是180元，算一算，小明家６月份平均每天上网多长时间？独立思索小组交流总结方法教师点拨。
八、作业布置：教材第18页“练一练”的第2题
课堂练习
1、完成P18页“练一练”1、3、4题。
2、知识拓展：每小时上网费是2.4元，小明家6月份的上网费是180元，算一算，小明家６月份平均每天上网多长时间？
板书设计
教后反思
1、小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。
2、混合运算过程中，遇到除法的商的小数独立思索小组交流总结方法教师点拨。位数较多或出现循环小数时，一般保留两位小数，再进行计算。
独立思索小组交流总结方法。
五、课堂总结
对照学习目标，想一想你的目标达到了吗？你还有哪些不明白的吗？先小组内说一说，最后班上交流。
科目
数学
年级
五
主备人
教学课题
调查“生活垃圾”
教学目标
1、通过调查“生活垃圾”，学习小数连除和乘除混合运算，体会其运算顺序是和整数是一样的。
2、会计算小数四则混合运算。
3、利用学过的小数加减、乘除解决日常生活中的实际问题，培养应用意识。
教百度文库重点
会计算小数四则混合运算。
教学难点
会计算小数四则混合运算。

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