15 走一步,再走一步 学案练习
走一步,再走一步导学案及答案
七年级语文导学案編制时间：2010年7月编制：蓬安二中冉春梅修订：李中文NO：02-1《走一步，再走一步》导学案班级姓名组别评价【学习目标】1．了解莫顿·享特及主要经历。
2．扎实掌握耸、啜、晕等重要生字词。
3．提高复述故事情节的能力。
【使用说明与学法指导】1．标注文章段落序号，扫清文字障碍，有感情朗读课文，整体感知课文内容。
勾画富有哲理性的语句，并在书本上做好批注。
2．完成练练测测题目：1、2、3题书面完成，4题只需自查记忆。
3．将不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
【知识链接】一、走近作者莫顿·亨特，美国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家。
莫顿•亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
二、了解背景《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
【自主学习】1、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键词句。
理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
（1）文章脉络：（一）、起因（）（二）、经过( )（三）、结果（）（四）、启示（）（2）复述故事情节，要求：①要复述出故事的主要情节，包括事件的时间﹑地点﹑人物﹑起因﹑发展﹑结果。
②要抓住文中的关键词句，可采用课文原句，也可适当加入自己的联想。
③如复述不完整，可请小组其他同学补充。
15 走一步,再走一步--答案
众望初中七年级语文（上）师生共用讲学稿课题：第15课《走一步，再走一步》姓名：班级：课型：新授课授课时间：2016.11 主备人：李成华审核【课时安排】3课时（总第49——51课时）【教学目标】1、复述故事情节。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
3、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
4、体会详略得当的写作技巧。
第一课时【预习导学】一、走进作者莫顿·亨特，美国当代作家。
他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。
在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
二、基础知识1、给下列加点字注音训诫．（）屡．次（）啜．泣（）迂．回（）纳罕．．（）（）落．下（）耸．立（）嶙峋．．（）（）陡峭．（）着．眼（）头晕目眩．（）小心翼．翼（）2、解释下列词语。
心惊肉跳: 小心翼翼: 头晕目眩: 灰心丧气: 啜泣：纳罕：训诫：三、整体感知。
1、初读课文，理清故事情节。
①故事发生在美国哪个城市？费城②故事发生在什么时间？七月里一个闷热的日子③爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？和我一起的五个小男孩；内德、杰利④那座悬崖有多高？岩石架有多高？约２０米高；约７米2、再读课文，概括文章主要内容。
本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。
3、理清文章结构：（一）起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖（二）经过(4——15) 中途被弃，进退两难（三）结果（6——2）父亲指点，摆脱困境（四）启示（24 ）走一步，再走一步4、本文记叙的顺序是什么？（顺叙）第二课时【合作探究】1、“我”爬山的原因是什么？玩游戏玩厌了，想玩点新花样。
【部编版】七年级上册语文：第15课《走一步,再走一步》精编练习(含答案)
初中三年的学习，我掌握了许多知识，学会了许多做人的道理。
D．70个七一班的同学都到电脑室上课了。
(解析：A项“平均”和“都”前后矛盾，删掉其一；B项语序不当，将“新出土的”移至“宋朝”之前；D项“70个”有歧义，可将“70个”移至“同学”之前。
) 4．标题“走一步，再走一步”的含义是什么？标题有两层含义：一是指“我”那次悬崖遇险，在父亲的指导下“走一步，再走一步”，一小步一小步地走下悬崖；二是指在人生道路上，遇到困难、挫折时，要把大困难化整为零，化难为易，走好每一步，就一定能战胜一切困难。
5．仔细阅读课文，说说你对“这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲”这句话的理解。
示例：虽然“我”在悬崖上走过的路很短暂，但因为恐惧，对“我”来说就显得格外漫长。
同时，“我”在这段短暂的路上战胜了恐惧心理，这是“我”人生的一个巨大进步，这个进步对“我”来说是很大的转变，这种成长也使“我”感到惊讶和骄傲。
6．仔细观察右边的漫画，请写出你看后的感想。
示例一：在家庭、学校和社会的过度关爱下，我们失去了自由成长的空间。
示例二：家庭、学校与社会给了我们无微不至的关爱。
02 拓展阅读(原创)从头再来埃特加﹒凯诺特①我有个好父亲。
我知道自己很幸运，不是每个人都有个好父亲的。
上周，我陪他去医院做一个很常规的检查，检查完后，医生告诉我，他要死了。
他所患口咽癌已到晚期，无法治愈了。
②这次，医生们说可以通过手术，把父亲的舌头和喉咙摘除掉——那是个复杂的耗时将超过10个小时的手术，而考虑到父亲年事已高，医生们认为这不是个可行的选择。
不过父亲喜欢这个主意。
“在我这个年纪，我不再需要一条舌头啦，只要头上有眼睛、心脏在跳动就行了。
”他这样告诉那个年轻的肿瘤专家，“能发生的最糟糕的情况不过是：我不能亲口说出你有多漂亮了，而是得把它写下来。
”③医生脸红了。
“如果手术成功，你不光是不能说话，还要面临手术创伤。
”她说，“还要遭受痛苦和进行康复治疗。
《走一步再走一步》教案及练习
《走一步再走一步》教案及练习在教学中，我们常常会遇到学生学习进度不齐的情况。
有的学生可能进步缓慢，有的学生则进步迅速。
如何对这些学生进行个性化的教学，让每个学生都能够得到有效的提高，是每个教师都需要考虑的问题。
本教案《走一步再走一步》旨在帮助教师更好地应对这种情况，为学生提供更有针对性的学习支持。
一、教学目标本教案的教学目标是通过“走一步再走一步”的学习方法，帮助学生夯实基础，逐步提高能力。
具体目标包括：1. 帮助学生建立扎实的基础知识，为进一步学习打下坚实的基础；2. 通过课堂练习和作业，巩固学生的学习成果，提高学习效率；3. 针对学生不同的学习情况，个性化设置练习内容，让每个学生都能够得到有效的提高。
二、教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个部分：1. 知识点梳理：对课堂上学习的知识点进行系统总结，帮助学生建立知识框架；2. 课堂练习：设计多种形式的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力；3. 作业布置：针对不同学生的学习情况，设计不同难度的作业，让学生在家中继续巩固和提高。
三、教学方法本教案采用了多种教学方法，包括：1. 讲授法：通过讲解知识点，帮助学生理解和掌握基础知识；2. 实践法：通过大量的课堂练习和作业，培养学生动手能力，提高实际操作水平；3. 辅导法：为学生提供个性化的学习辅导，解答学生疑问，帮助学生克服困难。
四、教学评估为了更好地评估学生的学习情况，本教案设立了以下几种评估方式：1. 课堂表现：通过课堂回答问题、小测验等方式评估学生对知识点的掌握情况；2. 作业批改：对学生的作业进行认真批改，及时给予反馈和建议；3. 跟踪观察：定期观察学生学习情况，及时发现问题并采取措施。
通过以上评估方式，可以全面了解学生的学习状况，有针对性地进行教学调整，帮助学生更好地提高学习效果。
五、教学反馈为了更好地改进教学方法和内容，本教案重视学生和家长的反馈意见。
通过听取不同人群的意见和建议，不断调整和优化教学方案，提高教学质量，为学生成绩提供更好的保障。
走一步再走一步教学案和答案
走一步再走一步教学案和答案学习要求1．要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2．通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3．与《在山的那边》进行比较阅读自主学习1．给下列加点字注音训诫（）耸立（）峭壁（）迂回（）纳罕（）凸出（）嶙峋（）（）头晕目眩（）屡次（）2．给下面多音字注音晕倒（）吓人（）颤栗（）日晕（）恐吓（）颤抖（）2．给下面形近字组词嶙（）殉（）炫（）诫（）鳞（）峋（）眩（）械（）3．解释下列成语的含义（1）嶙峋：（2）小心翼翼：（3）暮色苍茫：（4）心无旁骛：（5）灰心丧气：（6）啜泣：（7）心惊肉跳：（8）训诫：学习导航一．文章结构走一步，再走一步爬悬崖（记事）第一部分（113）冒险毫无信心走一步（详细）坚持不懈第二部分（1422）脱险萌发信心启示分解困难再走一步（略写）走向成功第三部分（23）感悟信心倍增全文可以分为三个部分（全文共23个自然段）：第一部分（1～13）：冒险写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上不得上，下不敢下第二部分（14～22）：脱险写“我”恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下石架第三部分（23）：感悟写作者由小时候爬山的事感悟出的人生道理二．文章的主旨文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去三、写作特色1．巧用伏笔，记叙周密文章中第四自然段交代“我”体弱多病和“母亲叫我不要冒险的训诫”，目的是为下文写“我”胆小、被困于石架而设伏笔；其他孩子都爬上悬崖顶，开始嘲笑“我”无能，而只有“杰利看来好像有点不放心”,这样，就为“我”伏在岩石上，当“恐惧和疲乏使我全身麻木”的时候，杰利带着父亲出现而设好了伏笔这些伏笔，为故事的展开提供了可以连成圆滑曲线的点，使故事情节的发展环环相扣，顺畅自然关于悬崖，既说明其险，又说明险的程度，为“我”的胆怯、不能攀爬做了必要的交代记叙周密，笔笔都见匠心本文采用倒叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体2. 语言质朴，精当传神，极具表现力比如，伙伴们叫“我”爬悬崖时候，“拿不定主意”，这个词语恰当地表现了“我”当时想去和伙伴们一起爬，但是又因为“牢记母亲的训诫”而犹疑的心理再比如“颤抖”和“心惊肉跳”这两个词语，贴切地表现了“我”在爬悬崖过程中的胆怯心理，方言平实，口语化，符合故事主人公的年龄特征3. 描写准确恰当，本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用4. 小中见大，哲理深刻这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读就选材而言，无疑是“以小见大”的典范这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！本文的第二个特点是以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读无论情节叙述、心理描写还是语言风格都属于孩子们这篇文章也给那些成人化的学生作文提供了优秀的反例，它让人深思：对孩子而言，到底什么事才是有意义的“事”呢？四．问题解读1．为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意?明确：此题是培养我们细致阅读的习惯“我”不能爬上山顶，最根本的原因还是由于“我”的身体原因造成的文中多处提到了“我”体弱多病，细心阅读就不难发现，“自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”是直接交待，“我”“全身颤抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以及“恐惧和疲乏使我全身麻木”等是侧面暗示阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子，体会写文章的周密表达多处提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的起初他鼓励“我”“别做胆小鬼”；当大家离去时，他“看起来好像有点不放心”；最后是他领着父亲来找我的杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子的小朋友另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密2．“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?明确：这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析困难具体表现在这几个方面：①悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰；②“我”孱弱多病，八年来身体一直不好；③暮色苍茫，大地越来越暗3．我”是怎样解决困难的?解决这个困难的关键是什么?明确：“我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难4．文章最后一段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？明确：这里，“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰5．你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?明确：回答这个问题需要理解文章的深层次的内容父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死可是他并不上去救孩子细读父亲怎样教“我”下来，很值得人深思父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢 6．课文中的两个“啜泣”有什么不同？6. 写过程哪些详写？哪些略写？明确：本文写作上详略得当开头的说明和末尾的点题是略写当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理7. 找出心理活动的句子并加以体会明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”8.“永远忘不了的经验”指什么？明确：“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化 9. 文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?明确：从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前“走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动达标反馈一．基础知识1．下面加点字注音读音有误的一项是：（）A.啜泣(chuî) 一堵墙(dǔ) 峭壁(qiào) 耸立(sǒnɡ)B.崩土(bēnɡ) 蓬乱(pãnɡ) 颤抖(zhàn) 嶙峋(xún)C.凝视(nínɡ) 嘲笑(cháo) 头晕(yūn) 目眩(xuàn)D.陡峭(dǒu) 动弹(tán) 摔死(shuāi) 翼翼(yì)2．下列词语中有错别字的一项是：（）A．掇泣凝视耸立B．训诫迂回纳罕C．嶙峋峭壁目眩D．头晕蓬乱颤抖3.下列句子没有语病的一项是（）A. 请把这件事你不要放在心上B. 他很早就对天文学产生了兴趣C. 从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的D. 他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首4.本文开头为什么突出“闷热”？5．从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？6.根据划线句的句式，再仿写两个句子在实现人生目标的途中，我们不要希冀今天刚抬腿，明天就能到达终点；今天刚栽下一棵树，明天就能结出果实；，；，；二．课内文段精读阅读下面文段，回答问题①时间一分一秒地过去，暮色开始四合在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗这时，树林里有一道手电光照来照去我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了”③“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”④“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远你只要想着你是在走一小步你能办得到的眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”⑤我慢慢地把身体移过去“看见了”我说⑥“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上不要担心下一步听我的话”⑦这似乎能办得到我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它我顿时有了信心“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点”我又照着做了我的信心大增“我能办得到的”我想⑧我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感这是我永远忘不了的经历1. 请你用十几个字概括这段选文叙述的事件2．当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了吗？请你仔细阅读第⑦段，从文中找几个关键性的词语来证明自己的看法3．从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句导致“我”心理状态变化的原因是什么？4．文中我这位父亲是值得赞赏的你认为他哪一点最值得赞赏？请说理由5．在学习语文的过程中，我们要识字、写字、要整段、整篇地背诵文章，你在没有背不过来、写不完的感觉？学了本文后，你在没有解决这些问题的新想法？三．迁移阅读阅读下面文段，回答问题长在岩石下面的小花马付才①初二那年，我从家中那台十四英寸的黑白电视机中，看到了一幢幢高耸的大楼直插云霄，一座座盘旋的立交桥雄伟壮观，一辆接一辆的小汽车井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹灯闪着诱人的光彩，商场里琳琅满目的商品让人眼花缭乱②我目瞪口呆，原来城市是这样的美好啊!③年少的我由此陷入了深深的忧伤，④第二天，我质问父亲：“你怎么不是城里人呢?”我想，父亲如果是城里人该有多好，那我也就是城里人了⑤暑假，几名城里的大学生到我们这座大山里写生，他们背着画夹，戴着大阳帽，洋气十足其中有一个叫黄春草的女孩儿，就借住在我家⑥有一天早上，为了画日出，天刚蒙蒙亮她就起床了我缠着要看她画画，就和她一起去了我们一起登上了山顶，大阳升起来了，红彤彤的，将云彩映照得格外艳丽黄春草支起画夹，神情专注地画着等她画完画，我们就坐在一块石头上聊天我说：“我真羡慕你，生活在大城市里，享受着富足的生活和良好的教育，像我这样活着实在没有一点儿意思”可她却说：“不要把别人的生活想得太美好，小小年纪不要如此多愁善感我给你讲一个故事吧”⑦于是她讲道：“在一座大山深处，有一个小女孩儿，十岁那年，母亲病逝；十二岁那年，父亲抬木头时被砸伤，从此干不了体力活儿她每天背着个破布包，跑步去六公里外的学校上学放学后，她还得割猪草，像男人一样在腰上缠根绳子，下到悬崖下面挖药材，挣点找补贴家用和交学杂费后来她考上了大学，她一共贷了八千多元的助学贷款……”⑧我想不到这个世界上还有比我更不幸的人，我以为她在给我编故事，黄春草却说这个女孩儿就是她⑨我惊讶地看着黄春草，她的脸上非常平静我想，比起黄春草，我幸运得多了，最起码，我还有爱我的爸爸和妈妈⑩黄春苹的手指向远处，顺着她手指的方向，我惊讶地发现，一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下面那块岩石像伸出的房檐一样，严严实实地遮挡住了阳光，但是小花竟然绽放了她说：“阳光虽然没能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光”⑾是呀，我们不能选择自己出生的时间和地点，但我们可以选择顽强，在艰苦的环境中一样能够茁壮成长，就像那朵长在岩石下面的小花1．本文讲述了一个怎样的故事?请用简洁的语言加以概括(不超过50字)2. 联系上下文，谈谈你对下列句中加点词浯的理解(1)第二天，我质问父亲：“你怎么不是城里人呢?”⑵一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石F面……但是小花竟然绽放了3．第⑥段中画线的句子是景物描写，请联系上下文，分析这个句子的作用4. 请谈淡你对第⑩段“阳光虽然没能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光”这句话的理解5. 试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用6．不管是贫穷，还是富足；是杰出，还是平庸，在比较中，我们往往都会感到自己的处境不如意亲爱的同学，读了本文后，你一定会对自己的生活有新的认识，对人生有新的感悟，请以“感谢你，岩石下的小花”为题，写一段话(50字左右) 感谢你，岩石下的小花参考答案自主学习1．jiâ sǒng qiào yū hǎn tū lín xún xuàn lǚ2．yūn yùn xià hâ zhàn chàn3．嶙峋鱼鳞殉难嶙峋炫耀眩晕训诫机械4．（1）嶙峋：文中指人瘦削（2）小心翼翼：原来形容严肃虔诚的样子文中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽（3）暮色苍茫：指时已傍晚，天色昏暗，眼前的景物已模糊不清（4）心无旁骛：骛：追求心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志（5）灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志消沉（6）啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭（7）心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安（8）训诫：告诫，教导达标反馈一．基础知识1．B 2．A 3．B4．写天气的闷热，是为了衬托爬崖的困难5. 解决一个小困难，再解决一个小困难6. 今天刚练了几个字，明天就能成书法家；今天刚参加锻炼，明天就能成体育健将二．课内文段精读1．“我”在父亲的鼓励下，一步一步爬下悬崖2．没有解除恐惧心理“似乎”、“小心翼翼”、“探”几个词语都表现了这一点“似乎”表现了“我”对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”表现了“我”依然恐惧的心理3. “我”成功迈出了第一步，“顿时有了信心”；成功迈出了第二步，则“信心大增”完全爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感”“我”的心理状态是在获得成功的行动中产生变化的4. 父亲指导儿子第一步应踏在那块石头上，引导儿子成功迈出第一步理由：这使儿子产生了自己战胜困难的自信心，激励儿子独立，走向完全成功5. 字要一个一个地认，书要一段一段地背只要克服一个一个小困难，学习任务总是会完成的三．迁移阅读1. “我”生活在大山里，羡慕城里人的生活，听了黄春草逆境中奋斗的经历后，认识到只有选择顽强，才能茁壮成长2. （1）“质问”：表达“我”对父亲的不满，把自己不能过上城市富足生活的责任归结到父亲身上（2）第一个“竟然”强调了小花恶劣的生长环境；第二个“竟然”突出了小花顽强的生命力3. 烘托了“我”对黄春草的美好生活的羡慕之情4. “阳光”暗喻了美好生活，这句话告诉了我们看到了美好生活，就有了希望和梦想，就要去追求、奋斗5. 标题形象地点明了文章的主旨，暗喻了在逆境中顽强奋斗的人6.提示：紧扣原文，结合实际，语言流畅。
《走一步,再走一步》教案5篇
《走一步，再走一步》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
《走一步,再走一步》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
15?走一步，再走一步?导学案【学习目的】1．积累生字词2．练习快速阅读，记住文章主要信息3. 学习课文细节和心理描写的写作技巧4. 理解词语的语境义5. 能对文章内容发表自己的独到见解一、字词句积累〔l〕查字典，给下面加点词注音，并当堂熟记于心。
训诫．( ) 耸．立( ) 迂．回( ) 凝．视( )啜．泣( )纳罕．( )瘦骨嶙峋．．( )头晕目眩．( )小心翼翼．．( )陡峭．．( )着．眼( )〔2〕词语积累，当堂熟记嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。
纳罕：觉得惊奇，惊讶。
啜泣：抽泣，低声哭泣。
〔3〕语言运用：仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。
例句：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。
仿句：。
〔4〕用楷书把“读一读，写一写〞中的词语抄写二遍，要工整、标准、力求美观。
二、快速阅读，看谁获取信息更快更准。
1．“我〞遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?答：“我〞和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我〞很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。
暮色中父亲用手电筒照着，引导“我〞一步一步地走下悬崖。
解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。
在解决这些困难中，“我〞逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。
2. “我〞遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?〔养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。
〕答：困难具体表现在这几个方面：①悬崖陡峭，在“我〞眼中是一堵高不可攀的险峰；②“我〞孱弱多病，八年来身体一直不好；③暮色苍茫，大地越来越暗。
三．合作探究，看哪个小组答得更快更全面。
1．为什么别的孩子爬上山顶，而“我〞不能?文中好多处提到“杰利〞，有何用意?〔此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。
〕答：“我〞不能爬上山顶，最根本的原因还是由于“我〞的身体原因造成的。
《走一步,再走一步》教案及练习
一、教学内容
《走一步，再走一步》教案及练习，选自人教版语文五年级上册第七单元。本节课内容主要包括以下两部分：
1.精读课文《走一步，再走一步》，引导学生理解文章主旨，感受作者在面对困难时，勇敢迈出第一步，并不断努力向前，最终取得成功的经历。
2.课后练习：结合课文内容，设计填空、选择、简答等形式的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。同时，引导学生联系生活实际，谈论自己在面对困难时，如何勇敢迈出第一步，学会克服困难的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解面对困难时，如何勇敢迈出第一步的基本概念。这是指在面对挑战时，我们要有勇气去尝试，逐步克服困难。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文《走一步，再走一步》中，作者通过自己的亲身经历，展示了如何一小步一小步地克服困难。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的写作技巧和面对困难的心态这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
实践活动环节，学生分组讨论和角色扮演活动进行得如火如荼。他们积极参与，乐于分享，展示了自己在团队合作中的成果。这让我看到了学生们在解决问题和沟通协作方面的潜力。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在接下来的教学中，我将加强对学生独立思考能力的培养。
学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，让学生充分发表自己的观点。从讨论成果来看，学生们对于面对困难时的应对策略有了更深入的理解。但我也发现，有些学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱。为了提高学生的表达能力，我将在课后多布置一些口头和书面表达的任务，让他们在实践中不断锻炼。
（五）总结回顾（用时5分钟）
部编版七年级语文上册课课练及答案第15课《走一步再走一步》
部编版七年级语文上册课课练及答案第15课《走一步再走一步》课时训练一、初读课文，完成下列问题。
1.给下列加粗的字注音。
灼（）人呻吟（）恍惚（）抽噎（）2.课文为什么以《走一步，再走一步》为标题？二、细读课文，回答问题。
时间在慢慢地过去。
影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。
我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。
不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。
爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。
即使他爬上来了，又能怎样？爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。
”他用非常正常、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。
”“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。
“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。
”“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。
“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。
看着手电光指的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。
“看到了吗？”他大声问道。
我慢慢地挪动了一下。
“看到了。
”我回答。
“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。
这就是你要做的。
它就在你下面一点。
你能做到。
不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。
相信我。
”这看起来我能做到。
我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。
“很好。
”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。
移动你的右脚，慢慢地往下。
这就是你要做的。
只要想着接下来的这步，不要想别的。
”我照做了。
“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。
”再一次，我做到了。
2022年部编版《走一步,再走一步》导学案附答案
导学案14 走一步，再走一步学习目标1.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
2.理解“我〞的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步〞的含义。
3.培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质学习重难点1.能准确复述课文内容。
2.理解“我〞的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步〞的含义。
知识链接1、走近莫顿·亨特，美国当代作家。
他早年曾参加美国空军，做过空军飞行员。
在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
2、了解背景《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
一、课前预习根底梳理1.字音耸．立( ) 迂．回( ) 训诫．( ) 啜．泣( )纳罕．( ) 瘦骨嶙峋．．( ) 头晕目眩．( ) 着．眼( )2.释义训诫嶙峋纳罕啜泣小心翼翼3.记叙的六要素。
时间：地点：人物：起因：经过：结果：4从课文内容看，标题“走一步，再走一步〞有什么深刻含义？5.阅读14-23段，找出表现“我〞的心理变化过程的句子和词语。
请注意示范内容，按照这样的格式概括。
6.从爬悬崖这件事中“我〞学到了什么人生经验？这对你有什么启示？〔1〕人生经验：〔2〕启示：7、文中两次写到“啜泣〞〔14段、22段〕，这两次“啜泣〞分别表现了“我〞当时怎样的心情？“我〞的父亲没有来，你作为“我〞的同学，将怎么办？参考答案(2)释义训诫告诫、教导嶙峋形容人消瘦纳罕惊奇、惊讶啜泣抽噎、抽抽搭搭的哭小心翼翼形容谨慎小心，一点都不敢疏忽2、仔细阅读，完成以下各题。
〔1〕记叙的六要素。
时间：七月的一天地点：空地边的悬崖上人物：我，小伙伴们起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。
七年级语文上册15《走一步再走一步》同步练习新人教版
《走一步，再走一步》同步练习基础知识达标自读课文，完成下列各题。
1。
给下列加点的字注音。
耸立（）峭壁( ）纳罕( ) 头晕目眩（）嶙峋( ）啜泣（）迂回( ) 小心翼翼（）2.词语积累⑴耸立：。
⑵峭壁：。
⑶迂回：。
⑷：（因遭到困难、失败）意志消沉。
⑸ :形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
⑹：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
3。
选出恰当的词语，填在横线上。
①八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的____（教训训诫 )。
②他们左折右转地爬上了崖顶，向下____（注视凝视）着我。
③我听见有人____（啜泣哭泣)，正纳罕那是谁,结果发现原来是我自己。
4.文章运用倒叙的方法，回忆了儿时的我在一个闷热的下午去爬悬崖，中途被弃，进退两难，在父亲指点下，__________，从中得到启示：________________.课堂探究重点难点探究(一)典型例题探究点一：理解文章内容例题1:“我”遇到了什么困难？怎样解决的？解决这个困难的关键是什么？解析：本题考查对文章内容的概括能力。
首先要通读文章，理清文章主要围绕那些内容来写的，然后再来分别概括。
答案:“我"和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁,下不来,“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。
暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。
解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。
在解决这些困难中,“我”逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。
点拨：仔细阅读课文,找准问题所要的段落，概括回答。
探究点二:理解感悟例题2：你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的？解析:本题考查对文章内容的深层理解，细读父亲怎样教“我”下来,从中感悟其中的道理。
答案：父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。
可是他并不上去救孩子。
父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。
《走一步,再走一步》教学设计优秀13篇
《走一步，再走一步》教学设计优秀13篇《走一步，再走一步》教案篇一【导学目标】1．感知课文内容，梳理故事情节，把握主旨。
（重点）[2．体会多种描写手法的作用，学习以小见大的写法。
（难点）3．感悟蕴含的生活哲理，正视并积极克服生活中的困难。
【课时计划】2课时教学行为提示一：要求学生了解“导学目标”，划记其中的关键词，明确学习目标。
学生畅谈，教师引述。
1．独学：让学生对“自学互研”中三个步骤进行独学。
(1)问题入手。
带着学习任务（脱离导学案）高效快速阅读教材，认真阅读文本及其他相关资料，圈点批注重要信息。
完成导学案有关步骤，找出自己的疑惑。
(2)双色笔标注。
对于经过独学未能自主解决的问题，用双色笔做好标注，以便通过对学、群学来解决这些问题。
2．对学、群学：(1)学生上黑板板书“自学互研”部分步骤的答案，同时组内剩余成员开展对学、群学。
(2)对学中，把自己的学习成果或疑问与对子交流，师傅应完成好检查、检测、释疑、教会的任务；群学交流时，组长是交流的组织者（建议组内交流时采用一人主讲兼记录，其他同学补充、质疑、纠错的形式，以便群学成果得以落实）。
情景导入生成问题溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春天。
走一步，再走一步，天地就将不一样。
今天让我们走进美国心理学家莫顿亨特的世界，和他进行一次心灵的沟通吧！自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．自读课文，积累字词。
灼人（zhuó）寻觅（ì) 突兀(wù）椿树(chūn)滑稽（ī) 嘘声（qū）晕眩(xuán) 恍惚(hū）抽噎（ē) 呻吟(ín）2．读懂大意，用简洁的语言复述小说情节。
（根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果即可。
）3．朗读课文，要读准字音、停顿恰当、读对语气。
步骤二整体感知，走进文本。
4．概括“我”爬下悬崖的心理变化过程。
走一步 再走一步学案及练习题
2 走一步,再走一步学习目标1.结合语境理解重点词、句的深刻含义;2.学习运用景物描写、心理描写来表现人物性格的写法;重点3.联系自身生活体验,感悟文中蕴涵的人生哲理;难点一、基础知识1.给下列词语中加点的字注音：训诫．啜泣．．．．头晕目眩．迂．回瘦骨嶙峋2.选择恰当的词语填空;1我因为看到前途的遥远可怕A．以致B．以至灰心丧气;2我终于爬到他们那里, A．心惊肉跳B．草木皆兵地蹲在石架上;3他们左折右转地爬上了崖顶,向下_______A．注视B．凝视着我;4暮色开始A．四合B．闭合;3.给下列形似字注音并组词;晕翼啜眩荤冀辍弦4.根据下列的解释,在括号里填写出自本课的成语或短语;①形容人十分瘦;②谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子;③因遭遇困难、失败等意志消沉,精神不振作;④头脑发昏,眼睛昏花;二、课内巩固阅读语段,回答问题;①暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗;这时,树林里有一道手电光照来照去;我听到了杰利和我父亲的声音父亲的手点光照着我;“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说□“晚饭做好了;”②“我不下去”我哭着说□“我会掉下去,我会摔死的”③“听我说吧,”我父亲说□“不要想着距离有多远;你只要想着你是在走一小步路;”你能办得到的;眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗④我慢慢地把身体移过去;“现在你把左脚踏到那块岩石上;不要担心下一步;听我的话;”⑤这似乎能办得到;我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它;我顿时有了信心;“很好,”我父亲叫到,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另一个落脚点;”我又照着做了;我的信心大增;“我能办得到的;”我想;⑥我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖;最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中;我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感;这是我永远忘不了的经历;1. 把①②③段标点符号填写完整;2. 用波浪线划出自然环境描写的句子,并说说其在文段中所起的作用;3. 父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来,明知一不小心就会摔死,可是他并不上去救孩子,是不是他不爱自己的孩子4. 设想：假如“我”的父亲见我遇到危险,马上亲自去救小孩,结果会怎样开放试题,言之成理即可5. 联系上下文,想一想杰利哪些地方做得对,哪些地方做得不好6. 请从文段中找出“我”由恐惧到成功爬下悬崖前后不同的心理变化过程的词语,体会其在叙述中的作用;三、课外拓展会飞的蒲公英童年的我,在初夏,常常和妈妈去小木屋后面的山坡;山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手,蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿,可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧,那里开满着一朵朵白色的小花;花儿怪逗人的：圆圆的脑袋,白白的茸毛,风一吹,就轻盈地飞了起来,飞呀飞,飞得老高老高的,我费了好大的劲,才抓住一朵飞在空中的小白花;妈妈说：“这是蒲公英,它从不满足于呆在偏僻的角落,最喜欢到外面的世界去闯荡;”妈妈的话,在我幼小的心灵里留下了很深的印象;晚上,我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英,在广阔的世界上空飘荡;不久,我上小学了,妈妈缝了个花书包给我,书包上绣着几朵白色的蒲公英,花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英;每天,我就像一朵快乐的蒲公英,在小木屋到学校的山路上飞来飞去;一个有风的黄昏,我从学校跑回家,高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡;我把老师刚刚教的儿歌蒲公英的种子唱给妈妈听,我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去,一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空;妈妈的神情有些激动,目光亮亮的,深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花;从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英,在轻风的吹送下,飞呀飞,飞过一间间古旧的小木屋,飞过一片片茂密的山林,飞进金色的阳光中……带着这个白色的梦,我考上了中学;那个绣着蒲公英的花书包旧了破了,有几个深夜,妈妈把花书包放在桌子上,望了好久好久;后来,妈妈又守着小油灯,为我做了一件蓝色连衣裙,裙上绣着一朵白色的蒲公英;每天,我穿着蓝色的连衣裙,在学校和山村的大马路上飞来飞去;几年之后,一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书,使我那关于蒲公英的梦更真切了;临别前的一个黄昏,风很大,妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡,山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了;我惊讶地睁大了双眼,妈妈站在离我不远的地方,眼睛里含着泪花;暮色渐浓,我和妈妈默默地往回走,快到小木屋时,妈妈拉了拉我的手,轻轻地说：“孩子,你算是一朵会飞的蒲公英了,但你还要飞得更高一些;”从此,我牢牢记住了妈妈的话,开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去;一年后,我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈,并写了一段话：“妈妈,从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英,不仅学会了飞,而且还懂得怎样才能飞得更高了;”很快,妈妈回信了,信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下,有一座开满了白色蒲公英的小山坡;画上题有一行字：山里的孩子;从这幅画里,我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——蓝天下,一群群孩子,明亮的双眸,痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英,口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子……这不正是每一个山里母亲期待的画面吗选文有改动1．根据注音写出汉字;①轻_____yíng ②娇_____nèn2．文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用答：______________________________________________________________________3．文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：____________________ _;4．在我成长的不同时期,妈妈为我做的事都和_________有关;妈妈这样做的用意是：__________________________________________________________________;5．文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语,这样写的作用是什么____________________________________________________________________ 6．文章以“会飞的蒲公英”为题,有什么含义答：____________________________________________________________________ 7．文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么1kejian答：___________________________________________________________________。
走一步再走一步》导学案附答案
走一步再走一步》导学案附答案第一课时精彩开篇词：在上一节课中，我们研究了一首诗歌《在山的那边》，明白了通往理想的道路上充满了艰难险阻。
但实际上，不仅在通往理想的道路上会遇到挑战，人生的每个方面都会有困难。
那么，当面对困难时，我们应该放弃还是迎难而上呢？今天，我们将研究美国作家XXX的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的。
研究目标：1.能够完整地复述故事情节，条理清晰，详略得当。
2.结合语境理解重点词汇和句子的深刻含义。
3.培养阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读。
4.联系自身生活体验，领悟人生哲理。
一、新课导入：在第二次世界大战期间，一个XXX的上尉飞行员接到了一项任务，驾驶一架没有任何武器和防护设备的蚊式双引擎飞机深入敌军德国本土执行侦察任务。
他觉得任务几乎无法完成，想象着飞机会被敌军炮弹击中，自己鲜血四溅，甚至连跳伞的力气都没有。
然而，第二天，他仍然驾驶飞机在跑道上滑行，他告诫自己：“现在只是起飞，飞起来就行。
” 当他飞到米高空时，他又告诫自己：“现在要做的是，在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。
” 飞行的过程中，他不断告诫自己：“现在只是飞越荷兰，然后是飞临德国，不需要想太多。
而且，还有后方的无线电支持。
” 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受奖励时，他说：“我成为孤胆英雄，完全是因为小时候的一段经历。
” 今天，我们一起来研究这位上尉飞行员，也是著名作家XXX先生的《走一步，再走一步》这篇文章，看看他小时候经历了什么，让他成为“孤胆英雄”的。
二、自学指导（一）——预与交流1.请为下面加点的字注音。
训诫（jiè）耸立、迂回（yū）、嶙峋（lín xún）凝视（níng）、啜泣（chuò qì）、头晕目眩（xuàn）、小心翼翼2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。
精选部编版走一步,再走一步练习(含答案)
15 走一步，再走一步一、积累与运用1.下列加点字读音有误的一项是( )A.啜．泣(chuî) 一堵．墙(dǔ) 峭．壁(qiào) 耸．立(sǒnɡ)B.崩．土(bēnɡ) 蓬．乱(pãnɡ) 颤．抖(zhàn) 嶙峋．(xún)C.凝．视(nínɡ) 嘲．笑(cháo) 头晕．(yūn) 目眩．(xuàn)D.陡．峭(dǒu) 动弹．(tɑn) 摔．死(shuāi) 翼．翼(yì)2.给下列形似字注音并组词。
(1) 崖( ) （2）纳（）（3）峋（）涯( ) 呐（）询（）（4）诫（）（5）眩（）（6）翼（）械（）炫（）冀（）3.下列词语解释有误的一组是( )A.训诫:告诫，教导悬崖:高而陡的山崖B.嶙峋:形容人瘦削灌木:灌溉树木C.目眩:眼睛昏花啜泣:抽抽搭搭地哭D.纳罕:惊奇，诧异小心翼翼:谨慎小心4.下列语句标点符号使用有误的一项是( )A.“再见！”其中一个孩子说。
B.“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”C.我从悬崖边向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
D.父亲的手电光照着我：“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”5.修改下列病句。
(1)本文的人物心理刻画很有特色，不仅符合人物的年龄特点，甚至和当时的情境非常吻合。
(2)过于冗长繁琐、拖拖拉拉的心理描写，非但达不到真切感人的目的，反而会令人生厌。
6.仿写句子。
在人生道路上，艰难险阻并不可怕，走一步，再走一步，化难为易，定能战胜一切困难：脸部麻痹的让·克雷蒂安用超出常人的付出一步步将困难化解，破茧成蝶赢得“蝴蝶总理”的美称；；。
7.(齐齐哈尔中考)仔细观察右边的漫画，请写出你读图后的感想。
二、阅读阅读课文“时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
……这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长”，完成下面的题目。
《走一步,再走一步》优质课教案(最新11篇)
《走一步，再走一步》优质课教案(最新11篇)《走一步，再走一步》教案篇一○教学目标①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
②品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。
③联系生活实际，感悟生活哲理。
○教学重点①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
②复述课文内容，体味人生的哲理。
○课前准备组织学生认真预习《在山的那边》、《走一步，再走一步》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。
让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。
第一课时○教学内容《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。
○教学设计初步感知①导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中国共产党同的目标。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。
②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流、巩固)(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。
在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。
我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。
学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。
④屏幕投影思考题a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思？b、全诗表达了作者怎样的感情？教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。
走一步,再走一步教学设计、随堂练习、课后作业
走一步,再走一步教学设计、随堂练习、课后作业第一篇：走一步,再走一步教学设计、随堂练习、课后作业七年级上册第一单元 2 走一步，再走一步学习目标：1、掌握相关的字词，理解重点词语在不同语境中的涵义。
2、感知课文内容，筛选相关信息。
3、准确把握文章的思想内涵，提升思想认识。
4、激发克服困难、战胜困难的勇气。
学习重点、难点1、掌握文章的写作技巧和方法2、了解论事析理的方法3、掌握心理描写的运用学习内容分析一、整体感知把握内容1、掌握本节课重点词语，要求对下列词语注音并解释① 嶙峋lín xún 形容人瘦削② 啜泣chuî qì抽噎，抽抽搭搭地哭③ 纳罕nà hàn 惊奇，诧异④ 耸立sǒng lì 高起，直立⑤ 凝视níng shì 聚精会神地看2、速读课文，回答下列问题，考查筛选信息能力和记忆能力⑴ 故事发生在美国哪个城市？提示：费城。
⑵ 故事发生在什么时间？提示：七月里一个闷热的日子。
⑶ 爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？提示：和我一起的五个小男孩；内德、杰利。
⑷ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？提示：约２０米高；约７米。
3、用两句话概括本文内容，考查学生整体感知能力和概括能力提示：和几个好朋友一起去爬山，自己困在山上；在父亲的鼓励下终于爬下岩石。
或上山，下山。
或冒险，脱险。
二、研读文本研读“冒险”部分1、开头第一句“那是费城七月里一个闷热的日子”，与下文的爬悬崖有什么关系？明确：爬崖的动因。
2、第四段写“八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”，有什么作用？（与下文的那些内容有关？）明确：为下文“我”的害怕和被困崖上做铺垫，写出“我”害怕和被困的原因。
3、找出描写作者爬山时害怕的词句：明确：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”“心惊肉跳”。
“ 瘦骨嶙峋”照应前面的“八年来一直有病”，“心惊肉跳”照应前面的从未冒险。
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15 走一步，再走一步学案练习教师寄语：青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而寒于水。
--荀子学习目标1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。
在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
学习过程一、基础知识⑴根据拼音写出词语并解释：①lín xún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②chuò qì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③dà hǎn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④sǒng lì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑤níng shì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：侍（）啜（）漫（）踩（）（）（）（）（）（）（）（）（）二、理解探究１、学生读课文，思考：⑴从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？⑵在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？⑶一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？⑷为什么不要想着距离有多远？三、合作释疑2、小组合作研讨，多角度探究文意：⑴石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？⑵哪些地方写到杰利，请一一加以评论。
⑶请评论四个孩子的行为。
⑷假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？⑸假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？四、课内精读阅读文段，回答文后问题。
①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子”，他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”③“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”④我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”⑤这似乎能办得到。
我小心翼翼地________出左脚去________那块岩石，而且________到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
⑥我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚________在崖下的岩石上，_______了父亲强壮的手臂中。
我先是________了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
⑦我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
１、在⑤⑥段中的空白处填入适合的动词。
２、解释文中加粗的词语：⑴寂静：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵小心翼翼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑶灰心丧气：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是＿＿＿＿＿＿＿＿，结果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、“我”在父亲的指点下，爬下悬崖的过程描写得非常细致生动，这样写的目的是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿５、“我产生了一种巨大的成就感”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
６、照应题目，表现主题的一句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
７、简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、拓展延伸唤醒生命①他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。
前不久，他又进行了一次长途旅行，自己驾着车远赴2000多公里外的西藏。
②经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。
只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地方，人影和炊烟都难得一见。
他打开车里的收音机，却收听不到任何节目。
③车子进入高原腹地。
穿越戈壁和沙丘的道路，两旁没有成活的草木，有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。
④他一路上领略着奇特的高原风光，不料赖以行进的汽车却出了故障。
他仔细检查了半天，竟然没有找到任何原因。
他想起以前听别人说过，如果遇到这种情况，唯一能做的事情就是等待过往的车辆，请别的司机帮忙修理，或者帮助拖着坏了的车离开这里。
⑤只有等待，他一直等了三天。
糟糕的是，三天里竟没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没看见。
那是怎样的一个世界啊，死一般的沉寂、空旷。
他携带的食物和水已所剩无几，处境非常险恶，如果再等不到过往的车辆或者能够帮助他的人，等待他的只有死亡。
⑥又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。
他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。
⑦迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。
爬出车来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。
那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。
霎时间，他的泪水禁不住涌出，这是五天来，他第一次听到来自生命的声音！⑧他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对暖和的车厢里。
他开始打起精神，试着努力自救。
他反反复复地仔细检查汽车，终于找到了故障的原因，原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。
车子修好了，他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里，驶抵一个牧民居住点，他终于得救了。
只是，那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。
⑨这段经历，后来他常常谈起。
他说：“是那只小鸟求生的叫声，挽救了我的生命。
”直到今天，作为纪念，他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。
⑩但我想说，那只殒命高原的小鸟，它并不曾想起过要救人，救他的还是他自己。
小鸟的叫声唤醒了他求生的欲望，才使他得以绝处逢生。
是啊，被唤醒的生命才会有激情去创造，才能够走出眼前看似无际的困境和厄运。
（选自《知道窗》2006年第3期，有改动，作者祁文斌）1、文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过？文章用第三人称来叙述，有什么好处？2、“这段经历，后来他常常谈起”，请概述他的“这段经历”。
（30字左右）3、如何理解“他”把“那只风干得比拳手还小的小鸟保存在自己的橱里”这一做法？4、作者说“救他的还是他自己”，这和第⑨段“他”所说的“挽救了我的生命”是否矛盾？为什么？5、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么关系？答案：第2课走一步，再走一步一、基础知识⑴①嶙峋形容人瘦削②啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭③纳罕惊奇，诧异④耸立高起，直立⑤凝视聚精会神地看⑵侍候峙（对峙）恃（恃才傲物）啜泣缀（点缀）掇（拾掇）漫长慢（慢待）幔（布幔）踩点睬（理睬）彩（彩旗）二、理解探究１、⑴题目的含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
⑵在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
⑶“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
⑷关键是化整为零。
大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。
当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
三、合作释疑2、小组合作研讨，多角度探究文意：⑴爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。
让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。
这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。
富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。
他的办法告诉人们，对孩子不要溺爱，要科学地训练孩子，使之自立自强。
作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导、鼓励，不能包办代替，路要让孩子自己走，在走的过程中不断地成长、成熟起来。
⑵在“我”爬上石架，陷入困难时，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”；尔后是杰利去把父亲找来的，说明他还是富于友情的。
⑶文中其他四个孩子，在“我”陷入困境时则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，这样对待一起玩的伙伴则有些恶劣，没有患难与共的爱心。
⑷培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。
四、课内精读１、伸探踩踩投入啜泣２、⑴没有声音，孤单冷清。
⑵谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
⑶因遭到困难失败意志消沉。
３、恐惧不能动弹４、“脱险”的经历是文章的重点，因此详写，也为下文说“永远忘不了”作铺垫。
５、战胜恐惧，顺利脱险６、着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方７、略（提示：围绕“目标、理想、意志”谈即可．）五、课外阅读1、因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩地写奇特的高原风光，就偏离了主题。
能客观地展现生活，不受时空限制。
（意思对即可）2、他驾车去西藏旅游，陷入困境。
一只小鸟唤醒他求生的欲望，他自救成功。
（意思对即可）3、这是对小鸟的敬重，实际上也是对生命的礼赞（意思对即可）4、不矛盾。
因为小鸟只是唤醒他求生的欲望，而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性，靠自己的力量和智慧摆脱了困境。
（意思对即可）5、点明题旨，画龙点睛。
前文的记叙是这段议论的基础，这段议论是对前文的深化。
（意思对即可）。