《石灰吟》《竹石》课件说课讲解

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【新课标】统编版小学语文六年级下册古诗三首《马诗》《石灰吟》《竹石》课件PPT

【新课标】统编版小学语文六年级下册古诗三首《马诗》《石灰吟》《竹石》课件PPT

读一读
“千锤万 凿”“烈火焚烧” 可以读得稍有力 度一些,“若等 闲”可以读得平 稳、舒缓,读出 其中的从容之意。
第三句语调可 昂扬一些,最后的 “要留清白在人间” 可以读得坚定、有 力,传递出诗人坚 强不屈的意志。
背一背 试着借助图片背一背这首古诗吧。
结构梳理

千锤万凿 浑不怕


烈火焚烧 留清白
于谦为官清廉,深受百姓爱戴。成语“两袖清 风”就与于谦有关。
于谦行事章奏,悉合机宜,号令明审,且爱国忘 身,自奉俭约,中外威服。景泰八年正月,于谦遭 诬陷以谋逆罪被杀,籍没时家无余资。
通过这首诗,我们可以感受到诗人怎 样的品质?
在这首诗中,诗人以石灰自喻,体现了不向 恶势力妥协、屈服的精神。我们可以感受到诗人 为人正直,坚贞不屈的品质。
结构梳理
写景
沙如雪

月似钩

抒情
何当
快走
渴望 建功 立业
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法, 诗人 以马自喻,通过写马表达了自己愿意为国 家 建功立业 的远大志向和强烈渴望,同时也表 达了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
拓展延伸
想一想:这首《马诗》和课文中的《马诗》
有什么相同点和不同点?
驰骋 跑
清爽的 秋天
想象画面 通过这些词语,你看到了怎样的画面?

《石灰吟》《竹石》PPT

《石灰吟》《竹石》PPT
石灰吟的作者是的方法通过对石头不畏千锤万凿和烈火焚烧即使粉骨碎身也要留下清白石灰的描写赞颂了石灰明朝的于谦古代诗歌的一种形式宁死不屈不怕牺牲的精神和永留高洁品格在人间的追求
16.古诗三首
作者简介 于谦:字廷益,号节庵,汉族。
浙江钱塘人。明代名臣,民族英雄, 与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。
明代著名政治家、军事家、诗人。曾
手帕蘑菇与线香,本资民用反为殃。 清风两袖朝天去,免得闾(lǚ)阎(yá n)话短长! "两袖清风"的成语就是这样来的。闾阎就是里巷的意思, 此句的意思是免得被人说长道短。此诗写成后远近传诵, 为一时佳话。
竹石
清 郑燮
《竹石》图
郑燮
字克柔,号板桥,又号理庵,江 苏兴化人,生于1693年,卒于1765年, 康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客 居扬州,以卖画为生。为“扬州八怪” 之一,其诗、书、画世称“三绝”, 擅画兰竹。 郑板桥任潍县知县7年,最大的政 绩是救济灾民。他处处关心百姓,千 方百计拯民于水火,因此触犯了豪绅 巨贾利益,遭诬告罢官。
在皇帝被瓦剌(là )族俘(fú )获的 情况下率军民奋力抗击,转危为安, 成为民族英雄。但仅在被俘的英宗皇 帝平安南归后重登皇位的第六天,就 被诬陷而死。
读古诗,理解诗句的意思。
石灰吟
【明】于 谦
千锤(chuí ) 万凿/出 深山, 烈火焚(fén) 烧 /若 等闲。 粉骨碎身/浑 不怕,

古诗教学《石灰吟》(课件)

古诗教学《石灰吟》(课件)

在千万种磨难和打击下仍然坚定强劲
任尔东西南北风
任凭你任何方向刮来的狂风
夏日绝句
宋 李清照
生当作人杰,
活着的当作人中的豪杰,
死亦为鬼雄。
死了也应是鬼中的英雄。
至今思项羽,
人们到现在还思念项羽
不肯过江东。
只因他不肯偷生回江东。
石灰吟
明 于谦
千锤/万凿/出/深山, 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕, 要留/清白/在/人间。
《夏日绝句》这首诗以借古颂 今的写法,借赞颂项羽宁死不屈 的英雄气概,讽刺南宋朝廷的苟 且偷生的屈辱行径,表现诗人的 爱国情怀。
思考题:从这首诗的朗读节奏和 重音中你对诗的节奏及重音标记方法 有何发现?
古词句一般还按音节划分朗读节奏。
五言诗句一般按“212”或“221”的音节划分。 如: 1、 故人/具/鸡黍,邀我/至/田家。 2、绿树/村边/合,青山/郭外/斜. 七言诗句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、 2”的音节划分。如: 2、沉舟/侧畔/千帆/过,病树/前头/万木/春。 3、春蚕/到死/丝/方尽。蜡炬/成灰/泪/始干。
石灰吟 明 于谦
千锤万凿出深山,
经过多次撞击才能从山上开采出来 的石头
烈火焚烧若等闲。
它把烈火焚烧看成平平常常的事,
粉骨碎身浑不怕
即使粉身碎骨也毫不惧怕
要留清白在人间。

10.古诗三首之《竹石》课件PPT

10.古诗三首之《竹石》课件PPT

(5)可做生活用具、建筑材料、运输工
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具,实用价值高。
诗人简介
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郑燮(1693-1766),字克柔,号
板桥,人称“板桥先生”。江苏兴化
人,晚年客居扬州,以卖画为生,为
优翼文教
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“扬州八怪”之一。擅长画兰、竹、
石,其诗、书、画世称“三绝”,是
注 释 【坚劲】坚韧挺拔。
优翼文教
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【任】任凭。 【尔】你。
优翼文教
翻译
经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔,任凭东西南北
风的呼啸也不动摇。
优翼文教
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讨论交流
优翼文教
优翼文教
优翼文教
“千”“万”“任”这些字有什么样的表达效果?
优翼文“教 千”“万”是虚优指翼文,教写出竹子坚韧从优翼容文教的
优翼文教 优翼文教 优翼文教
优翼文教 优翼文教 优翼文教
优翼文教 优翼文教 优翼文教
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图片导入
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今天我们一起来学习 第三首古诗《竹石》。这 些竹子优翼给文你教 留下了怎样的 优翼文教 印象?

最新部编版六年级语文下册第10课古诗三首 《石灰吟》说课稿

最新部编版六年级语文下册第10课古诗三首 《石灰吟》说课稿

《石灰吟》说课稿

一、说教材

古诗是中华民族的文化瑰宝,也是小学语文教学一个重要组成部分,在1-6年级各册书都有涉及。今天我说的这节课是古诗《石灰吟》。这首托物言志的诗是明代诗人于谦的真实写照,诗中最脍炙人口的句子“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”千古传诵,表达了作者为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。本节课的教学重难点在于理解古诗大意以及体会作者表达的思想感情。

根据教材编写意图和新课标要求,结合学生思维情感、认知发展需要,我确定了以下教学目标:

1.引导学生了解石灰的特点,理解诗句的意思。

2.引导学生联系作者生平,了解诗句托物言志的特点,体会作者“要留清白在人间”志向。

3.自学《竹石》一课。

教学重点:在有层次的品读中明诗意、悟诗情,理解托物言志写法的特点。

教学难点:借助资料,体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。

二、说教学方法

1、突出一个“读”字:读是语文教学最基本、最有效的教学方法之一,本课我以读为线,教学思路力求简约。引导学生循着“初读”、“解读”、“品读”、“研读”循序渐进,逐步完成教学任务。

2、体现一个“新”字:充分渗透新课程理念,本着激发自主、增强互动、提高效率,我采用我校研发的五问五环新课堂模式,以精炼的问题为主导,引导学生在自学、合作、探究中,逐层走进文本、深入文本、拓展文本。

为辅助学生更好完成学习任务,我准备了丰富的课堂链接,共四个主题:石灰生产;于谦生平;于谦故事和于谦诗词。这些拓展性阅读,是课堂的延伸,将有效帮助学习深入文本,拓展思维。

三、说教学过程

(一)预习导入

《竹石》古诗三首PPT课件

《竹石》古诗三首PPT课件

záo
下半部分要写平稳、 写端正,“ ”不要多 写一横。
课堂演练
林林同学最近遇到了一些困难,请你用 本节课所学的一句诗勉励他。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
课后作业
➢ 背诵《石灰吟》《竹石》,默写《竹石》。 ➢ 搜集其他托物言志的古诗。
竹石
郑燮(1693-1765),号板桥,
江苏兴化人。清代书画家,文学家, “扬州八怪”之一。他一生只画兰、 竹、石,其诗书画,世称“三绝”, 是清代比较有代表性的文人画家。 著有《板桥全集》。
ห้องสมุดไป่ตู้
初读课文
朗读古诗,读准字音,读通诗句。
解诗题
扎根在石缝中的竹子。 诗人为自己的画作《竹石 图》所题的诗。
“千磨万击”可 以读得慢一些、重一 些,“还坚劲”语调 略微上扬,表现出环 境的恶劣和竹子的坚 韧。最后一句可以读 得舒缓、从容一些, 把顽强自信的态度表 现出来。
三首古诗分别表达了诗人怎样的志
向?表达的方法有什么共同特点?
吟咏对象
表达志向
共同特点
《马诗》

《石灰吟》 石灰
远大的抱负,不遇 于时的感慨
拓展延伸
赏牡丹
[唐]刘禹锡
庭前芍药妖无格, 池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色, 花开时节动京城。
青松
陈毅
大雪压青松, 青松挺且直。 要知松高洁, 待到雪化时。

六年级下册10古诗三首《马诗》《石灰吟》《竹石》课件(共92张PPT)

六年级下册10古诗三首《马诗》《石灰吟》《竹石》课件(共92张PPT)

运用:为了打造兵器盾,铁匠用铁锤用力地捶打烧红的铁块。
多音字
加点的字 是多音字!
关注下面句子中加点的字,看看你有什么发现?
千磨万击还坚劲. ,任尔东西南北风。

jìng(劲敌)(刚劲)(疾风劲草) 注意加点字的
jìn (劲头)(费劲)(使劲)
读音!
运用:他写毛笔字的劲. 头十足,写出来的字刚劲. 有力,非常有
《石灰吟》以石灰自喻,表达了诗人想 _为__国__尽__忠__、__不__怕__牺__牲_的意愿和__坚__守__高__洁__情__操__的 决心。
《竹石》这首诗着力表现了竹子那顽 强执着的精神,是赞美竹石的咏物诗,也是 一首题画诗。
我会写
提示:点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
沙漠。此指西 指燕然山。这 北沙漠地带。 里借指边塞。
“月似钩”,把弯弯的月亮比作钩, 让人联想到战场上的武器营造了一种 悲凉的气氛,表现了诗人内心的凄凉。
译文:塞外大沙漠里,黄沙在月光的映照下犹如白雪, 月亮高悬在燕山上,恰似一把弯钩。
大漠(沙如雪),燕山(月似钩)。
比喻
对偶
这两句诗运用比喻、对偶的修辞手法,描写 了边塞战场的景色。用雪比喻沙,以钩比喻月, 显示了战场的清冷悲凉,含蓄地表达出诗人征 战沙场报效祖国的愿望。
李贺(790—816),字长吉,是与“诗 圣”杜甫、 “诗仙”李白、 “诗佛” 王维 齐名的唐代著名诗人,有“诗鬼”之称。

古诗三首《石灰吟》(说课课件)部编版语文六年级下册

古诗三首《石灰吟》(说课课件)部编版语文六年级下册




《石灰吟》诗人用托物言 志的方法, 通过对石头不 畏“千锤万凿”和“烈火焚 烧”,即使“粉骨碎身”也 要留下清白石灰的描写,赞 颂石灰坚强不屈、洁身自好 的品质,表达诗人为国尽忠, 不怕牺牲的意愿和坚守高洁 情操的决心。
拓展
升华情感
《石灰吟》诗人以石灰自喻,表达自 己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守 高洁情操的决心。《竹石》是一首题 画诗,题于作者郑燮自己的《竹石图》 上。这首诗在赞美岩竹的坚韧顽强中, 隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。托 岩竹的坚韧顽强,言自己刚正不阿、 正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
石灰吟 说课
一、说教材
•说
二、说学情
三、说教学目标


四、说重点·难点

五、说教法·说学法
六、说教学过程
七、说板书设计

《石灰吟》是部编版六年级下册的

一首托物言志诗。


灰 这首诗是明代诗人于谦生平的写
照。古诗中最为脍炙人口的句子是
吟 “粉骨碎身全不怕,要留清白在人

间。”诗人以石灰自喻,表达自己为
研学法
我们用了什么方法学习的这首 托物言志的诗?
(小组合作 总结展示)
七:说板书设计
石灰吟
一读: 解——诗题,知大意 再读: 抓——字词,明诗意 三读: 想——意境,悟诗情 四读: 重——理解,融情感

《马诗》《石灰吟》《竹石》说课稿

《马诗》《石灰吟》《竹石》说课稿

《马诗》《石灰吟》《竹石》说课稿

一、说教材

(一)教材分析

《马诗》是唐朝诗人李贺的作品,前两句描写了边塞肃杀的风光,后两句以马喻己,表达了渴望受到赏识、为国家建功立业的愿望;《石灰吟》是明朝爱国诗人、名臣于谦的作品,托物言志,以石灰自喻,表明自己不怕牺牲、坚守高尚情操的决心;《竹石》是清朝诗人郑燮的作品,通过描写竹子的品质,表达自己刚直不阿、正直不屈的高风亮节。本课是本年级第四单元的第一课,紧扣单元主题:查阅相关资料,加深对课文的理解。需要学生更多了解诗人生平,理解诗歌情感,对培养学生的理解发掘能力有很好的启发作用。

(二)教学目标

1.会写“络、锤”等4个生字。

2.有感情地朗读课文;背诵课文;默写《竹石》。

3.结合注释,边读边想象诗中的情景,感知诗的大意,体会诗人表达的情感。

4.查找资料,加深对诗的理解,了解诗的表达方法。

(三)教学重难点

重点:

有感情地朗读课文,背诵课文,默写《竹石》。

难点:

结合注释,边读边想象诗中的情景,感知诗的大意,体会诗人表

达的情感。

二、说教法:

根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:

1.朗读法

古诗需要充分朗读、熟读成诵,有感情朗读。本课的古诗是三首气势坚定的诗,因此主要采用学生跟读、有感情朗读和自由朗读等形式,要求学生在理解诗中情感的基础上读出气势。

2.发现点拔教学法

本课的诗语言简单朴实,学生可以自行理解,但是在情感把握上,需要更上升一层,因此我采取发现点拨教学法,让学生自己主动参与学习。

3.多媒体辅助教学法

课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介和古诗相关图片,课文生字等内容,辅助教学,避免枯燥的说教形式,让课堂更生动。

六年级语文下册10.古诗三首《竹石》课件(共26张PPT)

六年级语文下册10.古诗三首《竹石》课件(共26张PPT)

《竹石》
[清]郑燮
咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。
《竹石》
[清]郑燮
咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。
《竹石》
[清]郑燮
咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。
《竹石》
[清]郑燮
咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。
《竹石》
咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。
读出力度
慢一些、重一些 舒缓、从容
作业布置:请同学们赏竹读文,并搜集更多郑板桥与竹子的故事吧!
郑板桥画竹的故事
郑板桥做县令时,当地的财主为了巴结他经常请他赴 宴。郑板桥不屑与他们为伍,都一一回绝了。有一次实在 无法拒绝,出于应付,他来到一个大财主家赴宴。席间, 财主们频频向郑板桥敬酒,不一会儿,郑板桥就醉了。
《竹石》
咬定青山不放松,立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
千磨万击身骨仍坚强有力,任凭你刮东西南北风。
《竹石》
咬定青山不放松,立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
千磨万击身骨仍坚强有力,任凭你刮东西南北风。
《竹石》
咬定青山不放松,立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

10.古诗三首之《竹石》《石灰吟》课件(共26张PPT)

10.古诗三首之《竹石》《石灰吟》课件(共26张PPT)

托物言志
问题探究
探究任务

利用已学方法,小组合作学习《竹石》,明

特点,系生平,悟情怀。


探究过程
1.小组合作,朗读古诗,结合注释,说说古诗的大意。 2.学以致用,以小组为单位交流感受与收获。
3.小组代表发言,教师相机指导。
问题探究
成 果 展 示
利用语文书上的注释,以小组为单位来说说古诗的大意吧。
书写指导
书 写 指 导
络锤凿焚
凿 焚 上下结构
里面有两横不能少。
最后一笔变捺为点。
课堂小结
石灰吟
竹石
托物言志
拓展延伸
拓 展 延 伸
读一读下面的这首诗,想一想它与本课三首古诗的异同点。
梅花
[宋]王安石
墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。
托物言志
主题不同,这首诗 诗人借梅花不畏严寒的 高洁品性,来表达自己 坚强高洁的高尚情操。
“你虽然不献金宝、攀求权贵,也应该带一些著名的土特产,如线香、
蘑菇、手帕等物,送点人情呀!”于谦笑着举起两袖风趣地说:“带有
清风!”以示对那些阿谀奉承之贪官的嘲弄。
问题探究
探 究 活 动
再读《石灰吟》,想想这首诗表达了诗人怎样的情感?
石灰
不畏艰难 坚贞不屈
石灰吟

部编版六年级下册语文《石灰吟》古诗三首说课教学课件

部编版六年级下册语文《石灰吟》古诗三首说课教学课件

千锤万凿 烈火焚烧
若等闲
无论面对怎样严酷的考 验,都能从容自若,处之淡 然。
粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。 双关
既指石灰洁白的本色,又喻诗人自己高尚的情操。
烈火焚烧 必然 粉骨碎身 结果
浑不怕 若等闲
一脉相承
读完这首诗,你想象到了什么?
我想象到石灰石经过千万次锤打,才从深山中开采出 来,然后又被投入熊熊烈火之中,却依然从容不迫,只要 能把一身清白留在人间,即使粉身碎骨也不害怕。
咬定青山不放松
全景图
这一句把挺立青山的翠竹形象展现出来。“咬” 字将竹子拟人化,“定”写出竹子目标之明确, “不放松”写出意志之坚定。
青山是竹之依靠,明写竹坚定不移,暗写青山 于竹之重要。
立根原在破岩中
立根破岩
咬定青山
局部
整体
千磨万击还坚劲
“磨”和“击”,写出加害者手段之残忍, “千”和“万”突出加害者用心之险恶,大有 不达目的誓不罢休之势。
任尔/东西/南北风。
疏通诗意
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
咬定:咬紧。 立根:扎根。 破岩:裂开的山岩,即岩石的缝隙。
竹子抓住青山一点也不放松, 它的根牢牢地扎在岩石缝中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
坚劲(jìnɡ):坚强有力。 任:任凭。 尔:你。
经历无数磨难和打击身骨仍坚劲,任凭你刮 酷暑的东南风,还是严冬的西北风。

部编版六年级下册语文《竹石》古诗三首说课教学课件

部编版六年级下册语文《竹石》古诗三首说课教学课件
竹石
竹石 [清]郑燮 咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。
郑板桥(1693-1766),原名郑燮, 字克柔,号理庵,又号板桥。郑板桥一 生只画兰、竹、石,其诗书画,世称 “三绝”,是清代比较有代表性的文人 画家。 代表作品有《修竹新篁图》等, 著有《郑板桥集》。
竹是诗人高尚人格的写照,借竹子坚韧的傲气,表达自己 的刚正不阿、铁骨铮铮。
结构梳理
竹石
咬定青山不放松
特点
状物
立根原在破岩中
千磨万击还坚劲
精神
言志
任尔东西南北风
不坚 畏定 艰顽 险强
课堂小结
《竹石》借描写扎根在石缝中的竹子 的坚韧劲拔,表现了诗人坚定顽强、不 畏艰险、刚正不阿、铁骨铮铮的品质。
再读三首古诗,它们分 别表达了诗人怎样的志向?
托物言志 借一种事物表明自己的志向——
感谢聆听!
10 古诗三首
竹石
10 古诗三首
郑板桥(1693-1766),原名郑燮,字 克柔,号理庵,又号板桥。郑板桥一 生只画兰、竹、石,其诗书画,世称 “三绝”,是清代比较有代表性的文 人画家。 代表作品有《修竹新篁图》 等,著有《郑板桥集》。
10 古诗三首
千磨万击还坚劲,坚定,强劲。
任尔东西南北风。
任凭 你
无畏乐观的精神

语文人教版六年级下册石灰吟和竹石说课稿

语文人教版六年级下册石灰吟和竹石说课稿

《石灰吟》说课稿

[教材简析

《石灰吟》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇课文,这首诗是这明代诗人于谦的代表作及优秀品质的写照。这首诗中脍炙人口的句子是“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间”,作者以石灰作比喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

【教学目标】

1、认知目标:学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。掌握生字“焚”,能理解诗句中重点词语的意思,并说说诗句的意思。了解作者生平事迹。

2、能力目标:学生能凭借诗歌语言文字,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

3、情感目标:凭借课文具体的语言材料,感受古诗的意境美,并使学生受到情感教育。

【教学重难点】

1、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。

2、感受古诗美的意境,使学生受到情感教育。

【教学准备】多媒体课件

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、谈话激趣,走近古诗。

1、同学们,我国是四大文明古国之一,有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌朝气蓬勃,弥久不衰。我们从小一直学古诗,请同学们回想一下,你还记得哪些诗?(指名吟诵两至三首古诗)

2、贺知章写了一首《咏柳》,大家会背吗?(齐背),诗中的“剪刀”可以换成“菜刀”吗?(学生说说理由,教师用“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故引导学生体味诗歌语言的精炼及韵味)

二、导入新课,揭示课题。

1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》(板书课题),齐读诗题。

2、了解诗人

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石灰吟
于谦
千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
文天祥,南宋汉族 杰出的民族英雄,在蒙 古入侵时,他自卖家产, 组织义军抗击,战败被 俘后,以高官厚禄劝降, 文天祥宁死不屈,慷慨 殉国。留下了千古绝唱 的诗句“人生自古谁无 死?留取丹心照汗青。”
正统年间,宦官王振专权,作威作福,肆无忌惮地招权 纳贿。百官大臣争相献金求媚。每逢朝会期间,进见王振 者,必须献纳白银百两;若能献白银千两,始得款待酒食, 醉饱而归。而于谦每次进京奏事,从不带任何礼品。有人 劝他说:"您不肯送金银财宝,难道不能带点土产去?"于谦 潇洒一笑,甩了甩他的两只袖子,说:"只有清风。"还特意 写诗《入京》以明志:
《石灰吟》《竹石》课件
[古诗]
石灰吟 千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
从诗题我们可以看出诗人吟诵的是石灰 ,那么石灰有什么特点呢?诗中用哪些词描 写了石灰的经历?
• 竹外桃花三两枝 • 桃花潭水深千尺 • 千里江陵一日还
哦,原来石灰就是先
然后
,最后
, 。
手帕蘑菇与线香,本资民用反为殃。
清风两袖朝天去,免得闾(lǚ)阎(yán)话短长!
"两袖清风"的成语就是这样来的。闾阎就是里巷的意思, 此句的意思是免得被人说长道短。此诗写成后远近传诵, 为一时佳话。
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。

这是一首_托_物__言__志__诗。作者
以__石_灰___作比喻,表达自己
_为_国__尽__忠__,不__怕__牺__牲__的意愿和
_坚__守__高_洁__情__操___的决心。
竹石
清 郑燮
自学提示一:
自由读诗,抓住关键词语,体会竹石的 特点。
竹石 咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。
• 春天,当雷声轰鸣、闪电霹雳时,竹石仍咬定 青山不放松,立根原在破岩中。
郑燮为官清廉耿直,爱民如子,任 潍县知县县令时,正逢荒年,不顾他人 阻扰,开仓救灾,让老百姓先写借条, 救活一万多人,还大兴土木,兴建水池, 招收饥民工作就食,当年入秋又歉收, 郑燮就把老百姓的借条一把大火烧掉。 就因此而被罢官,从此郑燮以卖画为生, 度过贫寒的一生。
[课外作源自文库]
1、搜集以下一些咏物诗,用本节课学到的方法自学,然后背一 背。 《在狱咏蝉》(骆宾王) 《梅花》(王安石) 《青松》(陈毅)
• 夏天,当暴雨袭来无情地鞭打时,竹石仍咬定 青山不放松,立根原在破岩中。
• 秋天,当秋风飒飒吹得竹子摇摇欲坠时,竹石 仍咬定青山不放松,立根原在破岩中。
• 冬天,当风吹雪溅铺天盖地而来时,竹石仍咬 定青山不放松,立根原在破岩中。
自学提示二:
请结合诗人的资料,说说这首诗托竹 石抒发了诗人什么样的志向?
2、小练笔:试着用托物言志的方式写一写自己的心声。
(所托之物参考:梅、兰、竹、菊、松树、春蚕、蜡烛、粉笔、 橡皮……)
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