计算机算法设计及分析课程设计报告

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“算法设计过程”的教学设计及反思

“算法设计过程”的教学设计及反思

“算法设计过程”的教学设计及反思算法设计过程是计算机科学中最基本的概念之一,它在解决问题和优化程序性能中起着至关重要的作用。

对于计算机科学与技术类专业的学生来说,了解和掌握算法设计过程是非常重要的。

在教学中如何有效地传授算法设计过程,培养学生的算法设计能力,是一个需要仔细思考和设计的问题。

本文将讨论关于“算法设计过程”的教学设计及反思,探讨如何在教学中培养学生的算法设计能力。

一、教学设计1. 教学目标在教学设计中,首先要明确教学目标。

针对算法设计过程的教学,可以设定以下目标:(1)学生能够理解算法设计的基本概念和原则;(2)学生能够掌握常用的算法设计方法和技巧;(3)学生能够运用所学知识,设计和分析简单的算法,并解决相应的问题;(4)学生能够培养良好的算法设计思维和解决问题的能力。

2. 教学内容教学内容是教学的核心,影响着教学效果和学习成果。

在教学内容的选择上,可以包括以下几个方面的内容:(1)算法设计的基本概念和原则,例如:递归、分治、动态规划等;(2)常用的算法设计方法和技巧,如贪心算法、回溯算法、分支界限法等;(3)算法设计的实际应用案例,如最短路径算法、最大流算法、排序算法等;(4)算法设计的案例分析和实践操作,通过实例让学生了解和掌握算法设计的具体步骤和方法。

3. 教学方法在教学方法的选择上,可以采用多种教学手段,使教学内容更加生动、直观和有效,激发学生的学习兴趣和主动性。

可以应用以下教学方法:(1)理论教学结合实践操作,结合案例和实例分析;(2)讲授与讨论相结合,采用问题驱动的教学方法,引导学生自主学习;(3)课堂互动,通过提问和回答,引导学生思考和交流;(4)实验操作,让学生亲自动手设计和实现算法,加深对算法设计过程的理解和掌握。

4. 教学评价在教学过程中,要及时对学生的学习情况进行评价,反馈学生的学习成果和问题,及时调整教学方法和教学内容,保证教学目标的顺利完成。

可以采用以下教学评价方式:(1)平时成绩评价,例如课堂表现、作业考查、实验操作成绩等;(2)小组合作评价,鼓励学生之间相互讨论和合作,互相评价;(3)课程设计评价,鼓励学生设计具体问题的算法,进行评价和展示。

电大计算机本科_算法设计与分析

电大计算机本科_算法设计与分析

电大计算机本科_算法设计与分析
算法设计与分析是计算机科学和数学领域的重要课程。

它涉及到一系
列算法设计、分析和实现的方面,涉及到算法流程、语法、数据结构等多
方面。

在算法设计与分析这门课程中,学生首先要学习怎么设计一个算法,
怎么从实际问题中提取算法,怎么分析算法复杂度,怎么评价算法效率。

接下来要学习算法,基本排序算法和选择算法,分治算法,贪婪算法,动
态规划,回溯算法,朴素贝叶斯,马尔科夫链等等各种算法。

学生还要熟
悉现代算法建模工具(如Matlab、SAS、C++),熟悉算法的优化技巧,
掌握算法的编码实现方法,并研究其实际应用。

本课程可以使学生充分发挥自己的能力,培养学生的算法设计能力,
提高实践能力,掌握算法的基本原理及运用,把握算法分析及其优化技术。

它不仅帮助学生提高数学思维能力,同时也有助于他们在计算机编程方面
的能力。

学习算法设计与分析有助于学生全面掌握算法设计这一重要组成
部分,也可以拓展学生的应用领域,使学生更具有竞争力。

学习算法设计与分析也有其困难之处,首先是算法编程比较抽象,学
生需要有较强的理论功底和数学能力。

课程设计计算机程序设计

课程设计计算机程序设计

课程设计 计算机程序设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解计算机程序设计的基本概念,掌握至少一种编程语言的基础语法和结构。

2. 使学生了解程序设计的流程,包括需求分析、算法设计、编码、调试等环节。

3. 引导学生掌握程序设计中常用的数据结构和算法。

技能目标:1. 培养学生运用编程语言解决实际问题的能力,具备初步的编程实践技能。

2. 培养学生通过分析问题,设计合适的算法,并使用编程语言实现解决问题的能力。

3. 培养学生运用调试工具,发现并修正程序中错误的能力。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对计算机程序设计的兴趣,提高学习积极性。

2. 培养学生具备团队协作精神,能够在编程实践中互相帮助,共同解决问题。

3. 引导学生认识到计算机程序设计在现实生活中的应用价值,树立正确的价值观。

课程性质分析:本课程为计算机程序设计入门课程,旨在让学生掌握编程基础知识和技能,培养学生解决实际问题的能力。

学生特点分析:学生为初中年级,具备一定的逻辑思维能力,对新事物充满好奇,但可能缺乏自律性和持续学习的耐心。

教学要求:1. 理论与实践相结合,注重培养学生的动手实践能力。

2. 教学过程中,关注学生的个体差异,给予个性化指导。

3. 创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣。

二、教学内容1. 计算机程序设计基本概念:程序、编程语言、算法、数据结构等。

教材章节:第一章 计算机程序设计概述2. 编程语言基础:Python语言入门,包括变量、数据类型、运算符、表达式、控制结构等。

教材章节:第二章 Python语言基础3. 程序设计流程:需求分析、算法设计、编码、调试与优化。

教材章节:第三章 程序设计流程4. 常用数据结构:列表、元组、字典、集合等。

教材章节:第四章 常用数据结构5. 基本算法:顺序查找、二分查找、冒泡排序、选择排序等。

教材章节:第五章 基本算法6. 编程实践:运用所学知识解决实际问题,如计算器、小游戏等。

教材章节:第六章 编程实践7. 项目实训:分组完成一个综合性的程序设计项目,锻炼学生的综合运用能力。

a算法课程设计

a算法课程设计

a 算法课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解a算法的基本原理和流程。

2. 使学生掌握a算法中的关键步骤,如数据预处理、参数设置和结果分析。

3. 帮助学生了解a算法在实际问题中的应用场景。

技能目标:1. 培养学生运用a算法解决简单实际问题的能力。

2. 提高学生运用编程语言实现a算法的技能。

3. 培养学生通过合作学习,共同分析、讨论和解决问题的能力。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对算法学习的兴趣,培养其主动探索的精神。

2. 培养学生面对问题时的耐心、细心和毅力,增强克服困难的信心。

3. 引导学生认识到算法在现代社会中的重要性,激发其为国家技术发展贡献力量的责任感。

课程性质:本课程为算法入门课程,以理论与实践相结合的方式进行教学。

学生特点:学生具备一定的编程基础,对算法有一定的了解,但缺乏实际应用经验。

教学要求:教师应注重理论与实践相结合,引导学生通过实际操作掌握a算法,并关注学生的个体差异,因材施教。

在教学过程中,注重培养学生的合作能力和解决问题的能力。

通过本课程的学习,使学生能够达到上述课程目标,为后续学习更高级算法打下坚实基础。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面:1. a算法基本原理与流程:- 引导学生了解a算法的发展背景、基本概念和原理。

- 详细讲解a算法的执行流程,包括数据预处理、参数设置、模型训练和结果分析等。

2. a算法编程实践:- 选用合适的编程语言(如Python)进行教学,让学生动手实现a算法。

- 结合实际案例,指导学生完成a算法的编程实践,提高学生的实际应用能力。

3. a算法应用案例分析:- 分析并讨论a算法在不同领域的应用,如推荐系统、图像识别等。

- 引导学生了解a算法在实际问题中的优势与局限性。

教学大纲安排如下:1. 引言与基本原理(1课时)2. a算法流程与关键步骤(2课时)3. 编程实践:实现a算法(2课时)4. a算法应用案例分析(1课时)5. 课程总结与拓展(1课时)教材章节及内容:- 第1章:算法概述,了解a算法的发展背景和基本概念。

数值计算方法和算法课程设计

数值计算方法和算法课程设计

数值计算方法和算法课程设计一、简介数值计算方法和算法课程是计算机科学与技术专业中重要的课程之一,其内容主要包含了数值计算方法和基本算法的理论、思想、原理和应用,培养了我们在计算机运算中提高算法效率和准确度的能力。

本文档是数值计算方法和算法课程设计的撰写指南,旨在帮助大家完成课程设计的撰写,以完成课程的要求。

二、数值计算方法数值计算方法是对数值问题进行数学解法的研究。

数值计算方法涉及的问题包括:求解方程、插值和逼近、数值积分和数值微分、常微分方程、偏微分方程等。

在数值计算方法中,我们需要了解一些常见的算法,例如:二分法、牛顿迭代法、高斯-塞德尔迭代法、龙格-库塔法等。

课程设计要求学生能够对各种数值方法进行学习、比较、分析和综合使用,完成一定的数值计算问题。

三、算法设计算法设计是在具体的问题基础上,根据规则和原则选择合适的计算流程和方法,得到满足计算要求的算法过程。

计算机算法是在计算机程序设计过程中所采用的一些指导模式,其目的在于使计算机能够依据事先给定的任务说明和数据,精细地指导其运算。

算法设计需要学生具备深厚的数学功底和良好的编程能力,同时,还需要学生掌握常见的算法设计原则和技巧。

四、课程设计要求本门课程设计要求学生独立完成一个数值计算问题的解法的完整过程。

具体要求:1.选择适合的数值计算问题并设计算法实现;2.实现程序并进行测试;3.通过测试数据的分析和效果评价,进行算法设计的改进;4.撰写设计报告并提交。

五、设计报告内容设计报告应该包括以下内容:1.问题的阐述与分析,明确所需要解决的数值计算问题,并说明具体的解法;2.算法实现流程,详细说明算法中所使用的思想、原理和过程;3.程序编写内容,对程序进行详细的讲解和分析,并附上程序代码;4.程序测试过程,对测试数据和效果进行分析和说明,并展示输出结果;5.算法改进,对算法的不足之处和改进方向进行分析;6.总结,对设计过程中的感受和体会进行总结并对未来方向进行展望和思考。

《计算机算法设计与分析》课程设计

《计算机算法设计与分析》课程设计

《计算机算法设计与分析》课程设计用分治法解决快速排序问题及用动态规划法解决最优二叉搜索树问题及用回溯法解决图的着色问题一、课程设计目的:《计算机算法设计与分析》这门课程是一门实践性非常强的课程,要求我们能够将所学的算法应用到实际中,灵活解决实际问题。

通过这次课程设计,能够培养我们独立思考、综合分析与动手的能力,并能加深对课堂所学理论和概念的理解,可以训练我们算法设计的思维和培养算法的分析能力。

二、课程设计内容:1、分治法:(2)快速排序;2、动态规划:(4)最优二叉搜索树;3、回溯法:(2)图的着色。

三、概要设计:分治法—快速排序:分治法的基本思想是将一个规模为n的问题分解为k个规模较小的子问题,这些子问题互相独立且与原问题相同。

递归地解这些子问题,然后将各个子问题的解合并得到原问题的解。

分治法的条件:(1) 该问题的规模缩小到一定的程度就可以容易地解决;(2) 该问题可以分解为若干个规模较小的相同问题,即该问题具有最优子结构性质;(3) 利用该问题分解出的子问题的解可以合并为该问题的解;(4) 该问题所分解出的各个子问题是相互独立的,即子问题之间不包含公共的子子问题。

抽象的讲,分治法有两个重要步骤:(1)将问题拆开;(2)将答案合并;动态规划—最优二叉搜索树:动态规划的基本思想是将问题分解为若干个小问题,解子问题,然后从子问题得到原问题的解。

设计动态规划法的步骤:(1)找出最优解的性质,并刻画其结构特征;(2)递归地定义最优值(写出动态规划方程);(3)以自底向上的方式计算出最优值;(4)根据计算最优值时得到的信息,构造一个最优解。

●回溯法—图的着色回溯法的基本思想是确定了解空间的组织结构后,回溯法就是从开始节点(根结点)出发,以深度优先的方式搜索整个解空间。

这个开始节点就成为一个活结点,同时也成为当前的扩展结点。

在当前的扩展结点处,搜索向纵深方向移至一个新结点。

这个新结点就成为一个新的或节点,并成为当前扩展结点。

算法设计课程设计报告

算法设计课程设计报告

算法设计课程设计报告一、课程简介算法设计课程是计算机科学与技术、软件工程等专业中的一门基础课程。

本课程旨在帮助学生掌握算法基础及其应用,培养学生在算法设计和分析上的能力,以及解决复杂问题的能力。

二、课程目标1.了解常见算法的设计和实现方式,如分治、贪心、动态规划等。

2.掌握常见数据结构的特点及其应用,例如堆、树、图等。

3.学习算法分析方法,包括时间复杂度、空间复杂度等,并能在实际问题中应用。

4.培养学生的编程能力,包括实现算法、调试程序、编写算法程序文档等。

5.提高学生的解决问题能力,能够独立解决复杂问题。

三、教学方式1.理论讲解:讲授算法设计的基础知识,包括算法和数据结构的基本概念、算法设计方法和分析方法等。

2.实践操作:通过编写算法程序实现课程所学知识,并在实践中理解相关理论。

3.课程作业:布置算法分析作业、程序设计作业等,帮助学生巩固课程所学知识。

4.项目编程:设计一个包含多个问题的综合性项目,帮助学生综合运用所学知识。

四、教学内容1.算法和数据结构基本概念2.分治算法3.贪心算法4.动态规划算法5.图算法6.字符串算法7.时间复杂度分析8.空间复杂度分析9.递归算法10.基本排序算法11.基本搜索算法12.树和二叉树13.堆和优先队列五、教学评估1.期末考试:评估学生对于算法设计和分析的理解和掌握程度。

2.作业评估:评估学生实践操作能力以及编程能力。

3.项目评估:评估学生综合运用所学知识的能力。

4.平时成绩:评估学生的出勤情况、参与度和表现情况。

六、教学经验1.建立良好的师生关系,积极引导学生探究、实践和思考,重视学生自主学习的兴趣和意愿,让学生在学习中体验到成长的乐趣。

2.在实践操作中着重培养学生编程技能,既重视代码实现的正确性,也注重代码的可读性和维护性。

3.注重在教学过程中培养学生的合作精神和团队意识,通过面向项目的设计教学,协同解决实际问题,增强了学生的感性认识和合作能力。

4.充分利用互联网资源,如OJ等在线判题系统作为课程的辅助教学资源,帮助学生掌握课程内容,增强自学能力。

c课程设计分析

c课程设计分析

c 课程设计分析一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法,培养学生运用C语言进行程序设计的能力。

具体分解为以下三个维度:1.知识目标:•掌握C语言的基本语法和编程规范;•理解变量、常量、运算符、表达式的概念及使用方法;•熟悉控制结构、函数、数组、指针、结构体等数据结构;•理解程序设计的基本算法和逻辑思维。

2.技能目标:•能够运用C语言编写简单的程序,解决实际问题;•掌握程序调试和运行的基本方法;•具备阅读和理解C语言程序的能力。

3.情感态度价值观目标:•培养学生对计算机科学的兴趣和好奇心;•培养学生勇于探索、创新的精神;•培养学生团队协作、沟通交流的能力。

二、教学内容教学内容以《C程序设计语言》教材为基础,共分为八个章节。

具体安排如下:1.第四章:C语言的基本语法和编程规范;2.第五章:变量、常量、运算符、表达式;3.第六章:控制结构(条件语句、循环语句);4.第七章:函数、数组、指针;5.第八章:结构体、文件操作;6.第九章:基本算法和逻辑思维;7.第十章:程序调试和运行;8.第十一章:综合案例分析。

三、教学方法本课程采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法:用于讲解C语言的基本语法、数据结构和算法;2.讨论法:鼓励学生针对案例进行分析、讨论,培养团队协作能力;3.案例分析法:通过分析实际案例,使学生更好地理解和掌握C语言编程;4.实验法:让学生动手编写和调试程序,提高实际操作能力。

四、教学资源1.教材:《C程序设计语言》;2.参考书:《C Primer Plus》、《C和指针》;3.多媒体资料:课件、教学视频;4.实验设备:计算机、网络环境。

以上教学资源将贯穿整个教学过程,为学生提供丰富的学习体验,提高教学效果。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等,以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。

具体评估方法如下:1.平时表现:通过课堂参与、提问、讨论等方式,评估学生的学习态度和积极性,占总评的20%。

计算机教学论文:聚焦计算思维的算法分析与设计课程教学改革

计算机教学论文:聚焦计算思维的算法分析与设计课程教学改革

计算机教学论文:聚焦计算思维的算法分析与设计课程教学改革0 引言算法是计算机科学中最具方法论性质的核心概念,被誉为计算机学科的灵魂。

图灵奖获得者Niklaus Wirth提出:算法+数据结构=程序,强调了算法在计算机领域的重要性。

在现实生活中,算法、算据和算力组成了人工智能技术的三要素;算法的新颖性和性能决定了学术论文在高水平期刊或会议上发表的可能性;算法能力测试是研究生复试和求职面试等场合常见的环节。

因此,学习并掌握好算法相关知识,对一名本科生的综合能力培养和职业发展来说非常重要。

国内外各大高校计算机专业在培养方案中,普遍开设了算法分析与设计(以下简称算法)课程,该课程以高级程序设计和数据结构为先导课程,又为人工智能等专业课程提供算法支撑,是培养方案的重要枢纽之一。

算法课程既包含抽象的理论,又强调算法的实践,对学生的逻辑思维和计算建模等能力有较高的要求,因此有必要聚焦计算思维,开展面向能力提升的课程教学改革。

1 课程教学和改革现状1.1 共性问题目前,采取小班化策略开展算法课程教学已比较普遍;多数高校选用MIT经典书籍《Introduction to Algorithms》作为教材;依托在线平台开展编程训练取得了良好的教学效果。

但在教学过程中,还存在一些共性问题。

(1)学生在理论学习时普遍存在畏难心理。

算法要求学生不仅掌握算法的实施,更强调对算法原理的理解;一些关键的算法要进行证明,如主方法、最优前缀码等,这需要大量的理论知识,涉及不少数学符号,学生容易感到枯燥和抽象,降低了学习兴趣。

(2)学生难以灵活运用算法解决实际问题。

学生往往能够较好地掌握教材中的经典问题和相应的算法,并完成课后习题和部分在线训练题,但遇到复杂的现实问题或工程问题时,要么没有思路,要么依赖直觉,无法准确构建输入输出间的解析关系。

(3)学生的基础水平和学习需求差异明显。

修读课程的学生水平参差不齐,学习动力和学习方法也各不相同,因此处在两极的学生的学习需求通常难以得到精细满足;另外,创新实验活动和程序设计竞赛吸引了部分学有余力的学生,但课程教学和第二课堂缺乏深度结合。

结合OJ及竞赛的算法设计与分析课程教学实践

结合OJ及竞赛的算法设计与分析课程教学实践

计算机教学与教育信息化本栏目责任编辑:王力结合OJ 及竞赛的算法设计与分析课程教学实践时慧琨(淮南师范学院计算机学院,安徽淮南232038)摘要:针对算法设计与分析课程教学中教学以讲授为主、学生缺乏实践机会及实践脱离应用实际的问题,从在线测试(OJ )系统建设、实践团队组织、教学活动开展和竞赛组织参与等方面,详细阐述了在教学过程中结合OJ 以及竞赛开展课程教学的实践模式,激发学生学习主动性,引导培养学生分析问题,解决问题能力及团队合作能力,提高教学效果。

关键词:算法设计与分析;OJ ;教学实践中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2021)10-0149-03开放科学(资源服务)标识码(OSID ):Teaching Practices of Algorithm Design and Analysis Combined with OJ and Competitions SHI Hui-kun(School of Computer Science,Huainan Normal University,Huainan 232038,China)Abstract:In the teaching of algorithm design and analysis course,there are some problems such as too many theoretical teaching,lack of practical opportunities and practice divorced from real application,etc.This paper elaborates on the practical mode of com⁃bining online judge(OJ)system and competitions in the teaching process from several aspects include OJ system construction,prac⁃tice team organization,teaching activities development and competition organization participation.Practices proved these measures can stimulate students'learning initiative,guide and cultivate students'ability of analyzing,problem solving and team working,so as to improve the teaching effect.Keywords:AlgorithmDesignandAnalysis;OJ;teaching practice1算法设计与分析课程算法设计与分析课程是高校计算机专业学生的一门专业必修课,该课程主要学习算法设计和算法分析的基本理论及方法。

dsa课程设计报告

dsa课程设计报告

dsa课程设计报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握DSL(数据结构与算法)的基本概念、原理和方法,培养学生运用DSL解决实际问题的能力。

具体来说,知识目标包括:1.理解数据结构的基本概念,如栈、队列、链表、树、图等;2.掌握算法的表示、分析和设计方法;3.熟悉常用的算法,如排序、查找、最短路径、最大公约数等;4.了解DSL在实际应用中的重要性。

技能目标包括:1.能够运用DSL解决简单的问题;2.能够分析算法的时间复杂度和空间复杂度;3.能够编写简单的算法程序。

情感态度价值观目标包括:1.培养学生的逻辑思维能力;2.培养学生的问题解决能力;3.培养学生团队合作和自主学习的意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.数据结构:栈、队列、链表、树、图等基本概念及其应用;2.算法:算法的表示、分析和设计方法;3.常用算法:排序、查找、最短路径、最大公约数等;4.算法编程:基本编程语言和算法实现的结合。

教学大纲安排如下:1.第1-2周:数据结构基本概念及应用;2.第3-4周:算法表示、分析和设计方法;3.第5-6周:常用算法及其实现;4.第7-8周:算法编程实践。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法:1.讲授法:讲解基本概念、原理和方法,引导学生理解;2.讨论法:学生讨论问题,培养学生的逻辑思维和问题解决能力;3.案例分析法:分析实际应用案例,让学生体验DSL在解决问题中的作用;4.实验法:让学生动手编写程序,巩固理论知识。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将选择和准备以下教学资源:1.教材:《数据结构与算法》(推荐教材,具体版本可根据实际情况选择);2.参考书:提供相关领域的经典教材和论文,供学生深入研究;3.多媒体资料:制作课件、教学视频等,辅助学生理解;4.实验设备:提供计算机实验室,让学生进行编程实践。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等,以全面、客观、公正地反映学生的学习成果。

算法分析与设计课设

算法分析与设计课设

成绩评定表课程设计任务书摘要为了满足人们对大数据量信息处理的渴望,为解决各种实际问题,计算机算法学得到了飞速的发展,线性规划、动态规划、贪心策略等一系列运筹学模型纷纷运用到计算机算法学中,产生了解决各种现实问题的有效算法。

虽然设计一个好的求解算法更像是一门艺术而不像是技术 ,但仍然存在一些行之有效的、能够用于解决许多问题的算法设计方法 ,你可以使用这些方法来设计算法 ,并观察这些算法是如何工作的。

一般情况下,为了获得较好的性能,必须对算法进行细致的调整。

但是在某些情况下,算法经过调整之后性能仍无法达到要求,这时就必须寻求另外的方法来求解该问题。

动态规划的基本思想与分治法类似,也是将待求解的问题分解成若干份的子问题,先分别解决好子问题,然后从子问题中得到最终解。

但动态规划中的子问题往往不是相互独立的,而是彼此之间有影响,因为有些子问题可能要重复计算多次,所以利用动态规划使这些子问题只计算一次。

回溯法在用来求问题的所有解时,要回溯到根,且根结点的所有可行的子树都已被搜索遍才结束。

而回溯法在用来求问题的任一解时,只要搜索到问题的一个解就可以结束。

这就是以深度优先的方式系统地搜索问题解的回溯算法,它适用于解决一些类似n皇后问题等求解方案问题,也可以解决一些最优化问题。

在做题时,有时会遇到这样一类题目,它的问题可以分解,但是又不能得出明确的动态规划或是递归解法,此时可以考虑用回溯法解决此类问题。

回溯法的优点在于其程序结构明确,可读性强,易于理解,而且通过对问题的分析可以大大提高运行效率。

关键词:算法;动态规划;回溯法;目录一、问题描述 (1)1.1k乘积问题 (1)1.2最小重量机器问题 (1)二、算法设计 (1)三、设计原理 (2)3.1动态规划 (2)3.2回溯法 (2)四、问题分析与设计 (3)4.1k乘积问题 (3)4.2最小重量机器设计问题 (4)五、算法实现 (4)5.1k乘积问题 (4)5.2最小重量机器问题 (7)六、结果分析 (10)总结 (11)参考文献 (12)一、问题描述1.1k乘积问题设I是一个n位十进制整数。

计算机组成原理》课程设计报告

计算机组成原理》课程设计报告

课程设计说明书《计算机组成原理》算法实现(五)专业 计算机科学与技术学生夏晶晶 班级 M 计算机101 学号1051401122指导教师花小朋完成日期2013年6月21日目录1 课程设计目的 (2)2 课程设计容与要求 (2)2.1课程设计的容 (2)2.2 课程设计的要求 (2)3 实现方法 (2)3.1 系统目标 (2)3.2 主体设计 (4)3.2.1 主窗体的设计 (4)3.2.2 定点整数真值还原窗体的设计 (6)3.2.3 定点整数单符号位补码加减法 (8)3.2.4 定点整数的原码乘法 (10)3.2.5 浮点数的加减运算 (12)4 设计小结 (13)参考文献 (13)1 课程设计目的本课程设计是在学完本课程教学大纲规定的全部容、完成所有实践环节的基础上,旨在深化学生学习的计算机组成原理课程基本知识,进一步领会计算机组成原理的一些算法,并进行具体实现,提高分析问题、解决问题的综合应用能力。

2 课程设计容与要求2.1课程设计的容计算机组成原理算法实现(五)2.2 课程设计的要求能够实现机器数的真值还原(定点整数)、定点整数的单符号位补码加减运算、定点整数的原码乘法运算和浮点数的加减运算。

3 实现方法3.1 系统目标本程序含有以下几个功能模块,分别能够实现如设计容所设计的功能。

共有5个类,各类之间的关系如图3-1所示:系统流程图:3.2 主体设计3.2.1 主窗体的设计程序菜单需要在输入口令正确后方可使用,若口令输入错误需给出重新输入口令的提示,三次口令输入错误则禁止使用。

登陆算法的流程图:输入密码判断密码计数器减1激活菜单栏隐藏登陆显示欢迎界面弹出错误窗口判断计数器值是否大于零结束开始3.2.2 定点整数真值还原窗体的设计选择主窗体中“机器数的真值还原(定点整数)”时进入下图所示的窗体。

在上面的窗体中按“输入”按扭时,将输入焦点设置为最上面的一个文本框上。

输入一个机器数(如10001000)后,按“原->真值”、“反->真值”、“补->真值”或“移->真值”按扭中的任一个后,将在第二文本框中显示对应操作的结果。

计算机课程设计报告(模板)

计算机课程设计报告(模板)

计算机综合课程设计报告( 2012 -- 2013 学年第一学期)课程名称:计算机综合课程设计题目:院系:班级:组号:组长:组员:指导教师:小组成绩:日期:年月日计算机综合课程设计任务书一、提交文档要求1、每组提交课程设计报告:包括:设计目的、要求、开发的组织过程(并着重说明小组在整个开发过程中的组织、协调、开发方案、算法等变动情况)、使用的开发环境、系统开发计划(包括:系统规划、功能、任务量估算、人员安排、进度等)、系统分析、系统设计、系统编程和调试的过程说明、最终本系统解决的问题、系统使用说明书(包括功能介绍,系统安装与配置,数据库设置,系统运行、操作界面说明,操作过程说明,异常情况操作说明等)。

2、每组提交最终完整的程序(软件)代码(要求在关键变量、函数、代码处有注解和说明,并可以在文档显示页面上下载,可以编译、链接和运行)-以软盘、U盘或电子文档形式提交。

3、每个人需要提供课程设计的心得体会、感想、建议、小结等(内容中必须明确写明你在课程设计中承担的工作、所发挥的作用,其余内容自由发挥,可以手写,字数不少于1000字)。

二、程序开发要求1、每个同学必须亲自编写一段程序代码,并明确所承担的开发文档内容,否则课程设计考核不及格。

2、系统原则上一般不设置用户登录界面,如果需要时,系统的登录界面,应标明各类用户名和密码,或者直接确认进入系统。

3、运行的系统中只能有一个数据库,并且和程序放在同一个目录下。

4、程序中调用数据库时,应采用相对路径,不能采用绝对路径。

如果采用ODBC,程序应能够自动设置,不能手工设置。

5、数据库、表、字段的名称和程序中的变量名称应该使用英文或易阅读的英文缩写,不能采用汉语拼音的缩写。

6、系统中所需要的数据量应该满足系统所有功能演示的要求。

三、任务分配四、考核方式由各组的组长给自己的组员(包括组长自己)打分。

评分依据是开发系统过程中的每个人承担任务的工作量、难度、作用以及提交的文档质量和程序开发的要求是否达到。

算法设计与分析做课程设计选题

算法设计与分析做课程设计选题

算法设计与分析做课程设计选题一、课程目标知识目标:1. 理解算法设计的基本概念,掌握常见的算法设计方法;2. 了解算法分析的基本原则,掌握时间复杂度和空间复杂度的分析方法;3. 掌握至少两种算法设计选题,并能够运用所学知识对其进行分析和优化。

技能目标:1. 能够运用所学算法设计方法,独立完成中等难度的算法设计题目;2. 能够分析给定算法的时间复杂度和空间复杂度,并提出优化方案;3. 能够运用所学的算法知识,解决实际生活中的问题,提高问题解决能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对算法设计和分析的热爱,激发学习兴趣;2. 培养学生的逻辑思维能力,提高分析问题和解决问题的能力;3. 培养学生的团队协作精神,学会在团队中共同探讨和解决问题;4. 培养学生具备良好的编程习惯,遵循学术道德,尊重他人成果。

课程性质:本课程为信息技术学科选修课程,旨在提高学生的算法设计和分析能力。

学生特点:学生具备一定的编程基础,对算法有一定了解,但对算法设计和分析的系统学习尚有不足。

教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,通过案例分析、讨论和实践操作,使学生掌握算法设计与分析的方法,提高实际应用能力。

将课程目标分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 算法设计基本概念:介绍算法的定义、特性及分类,结合教材相关章节,让学生了解算法设计的基本框架。

- 教材章节:第一章 算法概述2. 算法设计方法:讲解常见的算法设计方法,如递归、分治、动态规划、贪心等,并通过实例分析,使学生掌握这些方法在实际问题中的应用。

- 教材章节:第二章 算法设计方法3. 算法分析:阐述时间复杂度和空间复杂度的概念,介绍分析方法,如迭代法、主定理等,结合实际案例,让学生学会评估算法性能。

- 教材章节:第三章 算法分析4. 算法设计选题:选取中等难度的算法设计题目,涵盖排序、查找、图论等领域,指导学生进行实际操作,提高问题解决能力。

《算法设计与分析》实验目的

《算法设计与分析》实验目的

《算法设计与分析》实验指导书曹严元计算机与信息科学学院2007年5月目录实验一递归算法与非递归算法 (2)实验二分治算法 ................................................... 错误!未定义书签。

实验三贪心算法 (3)实验四动态规划 (2)实验五回溯法 (3)实验六分枝—限界算法 (4)实验七课程设计 (4)实验一递归与分治算法实验目的1.了解并掌握递归的概念,掌握递归算法的基本思想;2.掌握分治法的基本思想方法;3.了解适用于用递归与分治求解的问题类型,并能设计相应递归与分治算法;4.掌握递归与分治算法复杂性分析方法,比较同一个问题的递归算法与循环迭代算法的效率。

实验二动态规划实验目的1.掌握动态规划的基本思想方法;2.了解适用于用动态规划方法求解的问题类型,并能设计相应动态规划算法;3.掌握动态规划算法复杂性分析方法。

实验三贪心算法实验目的1.掌握贪心法的基本思想方法;2.了解适用于用贪心法求解的问题类型,并能设计相应贪心法算法;3.掌握贪心算法复杂性分析方法分析问题复杂性。

实验五回溯法实验目的1.掌握回溯法的基本思想方法;2.了解适用于用回溯法求解的问题类型,并能设计相应回溯法算法;3.掌握回溯法算法复杂性分析方法,分析问题复杂性。

实验六 分枝—限界算法实验目的1. 掌握分枝—限界的基本思想方法;2. 了解适用于用分枝—限界方法求解的问题类型,并能设计相应动态规划算法;3. 掌握分枝—限界算法复杂性分析方法,分析问题复杂性。

实验七 课程设计实验目的1. 在已学的算法基本设计方法的基础上,理解算法设计的基本思想方法;2. 掌握对写出的算法的复杂性分析的方法,理解算法效率的重要性;3. 能运用所学的基本算法设计方法对问题设计相应算法,分析其效率,并建立对算法进行改进,提高效率的思想意识。

预习与实验要求1. 预习实验指导书及教材的有关内容,回顾所学过的算法的基本思想;2. 严格按照实验内容进行实验,培养良好的算法设计和编程的习惯;3. 认真听讲,服从安排,独立思考并完成实验。

算法设计与分析课程设计(完整版)

算法设计与分析课程设计(完整版)

HUNAN CITY UNIVERSITY 算法设计与分析课程设计题目:求最大值与最小值问题专业:学号:姓名:指导教师:成绩:二0年月日一、问题描述输入一列整数,求出该列整数中的最大值与最小值。

二、课程设计目的通过课程设计,提高用计算机解决实际问题的能力,提高独立实践的能力,将课本上的理论知识和实际有机的结合起来,锻炼分析解决实际问题的能力。

提高适应实际,实践编程的能力。

在实际的编程和调试综合试题的基础上,把高级语言程序设计的思想、编程巧和解题思路进行总结与概括,通过比较系统地练习达到真正比较熟练地掌握计算机编程的基本功,为后续的学习打下基础。

了解一般程序设计的基本思路与方法。

三、问题分析看到这个题目我们最容易想到的算法是直接比较算法:将数组的第 1 个元素分别赋给两个临时变量:fmax:=A[1]; fmin:=A[1]; 然后从数组的第 2 个元素 A[2]开始直到第 n个元素逐个与 fmax 和 fmin 比较,在每次比较中,如果A[i] > fmax,则用 A[i]的值替换 fmax 的值;如果 A[i] < fmin,则用 A[i]的值替换 fmin 的值;否则保持 fmax(fmin)的值不变。

这样在程序结束时的fmax、fmin 的值就分别是数组的最大值和最小值。

这个算法在最好、最坏情况下,元素的比较次数都是 2(n-1),而平均比较次数也为 2(n-1)。

如果将上面的比较过程修改为:从数组的第 2 个元素 A[2]开始直到第 n 个元素,每个 A[i]都是首先与 fmax 比较,如果 A[i]>fmax,则用 A[i]的值替换 fmax 的值;否则才将 A[i]与 fmin 比较,如果 A[i] < fmin,则用 A[i]的值替换 fmin 的值。

这样的算法在最好、最坏情况下使用的比较次数分别是 n-1 和 2(n-1),而平均比较次数是 3(n-1)/2,因为在比较过程中,将有一半的几率出现 A[i]>fmax 情况。

计算机科学导论课程设计报告

计算机科学导论课程设计报告

计算机科学导论课程设计报告
介绍
本报告旨在总结计算机科学导论课程设计的内容和成果。

课程设计内容
计算机科学导论课程设计的主要内容包括以下几个方面:
- 课程概述:介绍计算机科学导论的定义、目标和重要性。

- 计算机科学基础知识:包括计算机硬件、软件、网络和数据
结构等基本概念。

- 编程语言和算法:介绍常用的编程语言和常见的算法设计方法。

- 计算机科学应用领域:介绍计算机科学在人工智能、大数据、网络安全等领域的应用。

- 前沿技术和发展趋势:介绍计算机科学领域的最新技术和未
来发展方向。

课程设计成果
在本课程设计中,我完成了以下成果:
- 研究和掌握了计算机科学导论课程的基本知识和概念。

- 熟悉并使用了几种常见的编程语言和算法。

- 完成了一个小型的计算机科学应用项目,并对其进行了测试和优化。

总结
通过这门课程设计,我对计算机科学导论有了全面的了解,并且能够运用所学的知识和技能进行实际项目的开发和优化。

希望在未来的研究和工作中能够继续深入研究计算机科学领域,并为社会的发展做出贡献。

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成绩评定表课程设计任务书算法分析是对一个算法需要多少计算时间和存储空间作定量的分析。

算法(Algorithm)是解题的步骤,可以把算法定义成解一确定类问题的任意一种特殊的方法。

在计算机科学中,算法要用计算机算法语言描述,算法代表用计算机解一类问题的精确、有效的方法。

分治法字面上的解释是“分而治之”,就是把一个复杂的问题分成两个或更多的相同或相似的子问题,再把子问题分成更小的子问题……直到最后子问题可以简单的直接求解,原问题的解即子问题的解的合并。

在一个2^k*2^k的棋盘上,恰有一个放歌与其他方格不同,且称该棋盘为特殊棋盘。

回溯法的基本做法是深度优先搜索,是一种组织得井井有条的、能避免不必要重复搜索的穷举式搜索算法。

数字拆分问题是指将一个整数划分为多个整数之和的问题。

利用回溯法可以很好地解决数字拆分问题。

将数字拆分然后回溯,从未解决问题。

关键词:分治法,回溯法,棋盘覆盖,数字拆分1分治法解决期盼覆问题1 1.1问题描述11.2问题分析11.3算法设计11.4算法实现21.5结果分析41.6算法分析52回溯法解决数字拆分问题7 2.1问题描述72.2问题分析72.3算法设计82.4算法实现82.5结果分析10参考文献101分治法解决期盼覆问题1.1问题描述在一个2k×2k(k≥0)个方格组成的棋盘中,恰有一个方格与其他方格不同,称该方格为特殊方格。

显然,特殊方格在棋盘中出现的位置有4k中情形,因而有4k中不同的棋盘,图(a)所示是k=2时16种棋盘中的一个。

棋盘覆盖问题要求用图(b)所示的4中不同形状的L型骨牌覆盖给定棋盘上除特殊方格以外的所有方格,且热河亮哥L型骨牌不得重复覆盖1.2问题分析用分治策略,可以设计解决棋盘问题的一个简介算法。

当k>0时,可以将2^k*2^k棋盘分割为4个2^k-1*2^k-1子棋盘。

由棋盘覆盖问题得知,特殊方格必位于4个较小的子棋盘中,其余3个子棋盘中无特殊方格。

为了将3个无特殊方格的子棋盘转化为特殊棋盘可以将一个L型骨牌覆盖这3个较小棋盘的会合处,所以,这3个子棋盘上被L型覆盖的方格就成为给棋盘上的特殊方格,从而将原问题转化为4个较小规模的棋盘覆盖问题。

递归的使用这种分割,直至棋盘简化为1*1棋盘为止。

1.3算法设计将2^k x 2^k的棋盘,先分成相等的四块子棋盘,其中特殊方格位于四个中的一个,构造剩下没特殊方格三个子棋盘,将他们中的也假一个方格设为特殊方格。

如果是:左上的子棋盘(若不存在特殊方格)----则将该子棋盘右下角的那个方格假设为特殊方格右上的子棋盘(若不存在特殊方格)----则将该子棋盘左下角的那个方格假设为特殊方格左下的子棋盘(若不存在特殊方格)----则将该子棋盘右上角的那个方格假设为特殊方格右下的子棋盘(若不存在特殊方格)----则将该子棋盘左上角的那个方格假设为特殊方格当然上面四种,只可能且必定只有三个成立,那三个假设的特殊方格刚好构成一个L型骨架,我们可以给它们作上相同的标记。

这样四个子棋盘就分别都和原来的大棋盘类似,我们就可以用递归算法解决。

1.4算法实现#include<iostream.h>int tile=1;int board[100][100];void chessBoard(int tr, int tc, int dr, int dc, int size){if(size==1)return;int t=tile++;int s=size/2;if(dr<tr+s && dc<tc+s)chessBoard(tr, tc, dr, dc, s);else{board[tr+s-1][tc+s-1]=t;chessBoard(tr, tc, tr+s-1, tc+s-1, s); }if(dr<tr+s && dc>=tc+s)chessBoard(tr, tc+s, dr, dc, s);else{board[tr+s-1][tc+s]=t;chessBoard(tr, tc+s, tr+s-1, tc+s, s); }if(dr>=tr+s && dc<tc+s)chessBoard(tr+s, tc, dr, dc, s);else{board[tr+s][tc+s-1]=t;chessBoard(tr+s, tc, tr+s, tc+s-1, s); }if(dr>=tr+s && dc>=tc+s)chessBoard(tr+s, tc+s, dr, dc, s); else{board[tr+s][tc+s]=t;chessBoard(tr+s, tc+s, tr+s, tc+s, s);}}int main(){int size;cout<<"输入棋盘的size(大小必须是2的n次幂): ";cin>>size;int index_x,index_y;cout<<"输入特殊方格位置的坐标: ";cin>>index_x>>index_y;chessBoard(0,0,index_x,index_y,size);for(int i=0;i<size;i++){for(int j=0;j<size;j++)cout<<board[i][j]<<"\t";cout<<endl;}}1.5结果分析1.6算法分析设T(n)是算法ChessBoard覆盖一个2^k*2^k棋盘所需要的时间,则从算法{O(1)k=0的分治策略可知,T(k)满足如下递归方程T(k)=4T(k-1)+O(1)k>0解得此递归方程可得T(k)=O(4^k)。

由于覆盖一个2^k*2^k棋盘所需的L型牌个数为(4^k—1)/3,故算法ChessBoard是一个在渐进意义下最优的算法.2回溯法解决数字拆分问题2.1问题描述整数的分划问题。

如,对于正整数n=6,可以分划为:65+14+2,4+1+13+3,3+2+1,3+1+1+12+2+2,2+2+1+1,2+1+1+1+11+1+1+1+1+1+1用户从键盘输入n(围1~10)。

2.2问题分析很明显这是一道关于数的组合的问题,但形成组合的数是有一定的限制的。

仔细分析一下题目,我们可以得到以下的结论:(1)每一组数之和必须等于n;(2)每一组数的个数是不固定的;(3)等式中后一个数的大小必定大于或等于前一个数,因为这样做的目的有两个:一是能够避免等式的重复,例如n=22=1+1n=33=1+23=1+1+13=2+1(可以看出为与1+2是同一种拆分,因此该式子不能算)另一个目的是可以减少不必要的搜索,提高程序效率。

我们可以将待拆分的数对应路径图中的路口,将可拆分的数对应分叉的编号,这样对于每个路口而言,它所拥有的分叉号是变化的,规律是:分叉的起始值取决于前一次所取数,分叉的终止值取决于该路口数的中值。

2.3算法设计在进行算法设计时我们必须要注意两点:一是本问题需要解决如何记录某一路径中可取数的问题,为了解决这一问题,本程序加入了一个新的数组b,用来记录每一步所取的数。

二是当某一条路走完以后,我们必须回到某一个路口,而路口的值始终保持原来的数,因此在递归调用中我们所使用的实际参数应是独立的。

本例中使用的是形式参数m,实际参数是a[k],这样无论在某一级中a[k]的值怎样变化,m 的值是始终不变的。

2.4算法实现#include<stdio.h>#include<stdlib.h>void splitN(int n,int m);//n是需要拆分的数,m是拆分的进度。

int x[1024]={0},total=0 ;//total用于计数拆分的方法数,x[]用于存储解int main(){int n ;printf("please input the natural number n:");scanf("%d",&n);splitN(n,1);printf("There are %d ways to split natural number %d.\n",total,n);system("PAUSE");return 0 ;}void splitN(int n,int m){//n是需要拆分的数,m是拆分的进度。

int rest,i,j;for(i=1;i<=n;i++){//从1开始尝试拆分。

if(i>=x[m-1]){//拆分的数大于或等于前一个从而保证不重复x[m]=i ;//将这个数计入结果中。

rest=n-i ;//剩下的数是n-i,如果已经没有剩下的了,并且进度(总的拆分个数)大于1,说明已经得到一个结果。

if(rest==0&&m>1){total++;printf("%d\t",total);for(j=1;j<m;j++){printf("%d+",x[j]);}printf("%d\n",x[m]);}else{splitN(rest,m+1);//否则将剩下的数进行进度为m+1拆分。

}x[m]=0;//取消本次结果,进行下一次拆分。

环境恢复,即回溯}}}2.5结果分析参考文献[1]子阳..NET之美.第一版.机械工业.2014[2] Mark Michaelis.C#本质论.第四版.人民邮电.2014[3] MoreWindows.白话经典算法之七大排序.第二版[4]王晓东.计算机算法设计与分析.第四版.电子工业.2013。

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