四年级上册数学教案6.2亿以内的数：读.写含两级的数冀教版 (2)(001)
四年级上册数学教案-第六单元第二课时亿以内数的认识及读写冀教版
2、教师讲解：整万的数，改写成以“万”为单位的数比较简便。
3、试一试：把下面整万的数改写成以“万”为单位的数。
690000= 1370000=
10090000= 3000000=
4、议一议：怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？
教师总结：去掉个级的4个0，写上“万”字。
2、先把下面各数分级，再读出来。
1）635400读作：
2）63540000读作：
3）43000043读作：
4）87002300读作：
5）1358967读作：
3、写出下面的数。
1）七百写作：
2）七百万写作：
3）九千零八写作：
4）九千零八万写作：
5）四千五百二十六万三百七十写作：
4、把下面的数改写乘以万为单位的数。
按照我国的习惯，从右边起，每四个数位是一级。
C认识数位顺序表。
（3）把刚才的数写入数位顺序表。
教师订正，并提问：两个1有什么不同？
（4）试一试。写出下面的数：
教师订正。
（5）议一议：含有两级的数怎样写？
（6）教师订正：含有两级的数要先写（万）级,再写（个）级,那一位上一个单位也没有,就在哪能一位上写（零）占位。
三、体验一百万。
1、提出问题：你知道一百万有多大。吗？请写出这个数。
注意：一百万是1的后面有7个0。
2、估计一下：银行工作人员用手数100万元面值10元的人民币，需要多长时间？
提示：
（1）先计算面值10元的，100万元有多少张；
（2）银行工作人员每分钟大约数140张。
（3）教师订正。
3、测一测自己的心跳，估计一下心跳100万下大约需要多长时间。
四年级上册数学教案-6.3 读.写含两级的数｜冀教版
四年级上册数学教案-6.3 读.写含两级的数｜冀教版教学目标1.能够正确快速地读出含两级的数并理解其数值大小。
2.能够准确快速地写出含两级的数。
3.能够分类练习数的读写，提高学生的综合能力。
教学重难点1.含两级的数的读写2.大量的读写练习教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、教师用书、课件、学生用书、练习册；2.教材内容：四年级上册数学6.3 读.写含两级的数；3.学生已经掌握：学生已经能够熟练地读写含一级的数。
教学步骤1. 课前准备（5分钟）1.安排好教室环境，清理黑板；2.通过课件或者教材，展示今天的教学目标和重点难点。
2. 导入新知（10分钟）1.老师简单介绍含两级的数是由百、十和个等三个数位组成的；2.通过小组讨论，询问学生有哪些以百十个位进行分解的生活常识，如班级里有多少人，班级里有多少本书等；3.引导学生理解同时也注意含两级的数的大小关系。
3. 讲授新知（15分钟）1.介绍含两级数的名称，如236、579等称为含两级的数；2.提醒学生注意百位数与十位数、十位数与个位数之间的读法；3.使用黑板，通过举例子的方式教授如何快速、准确地读写含两级的数；4.配合课件演示，强调含两级的数的大小关系，引导学生掌握含两级的数的数值大小。
4. 练习巩固（20分钟）1.开始“看图写数”的练习；2.要求学生根据图片提供的数量，写出相应的数，能够敏捷、准确地将三个数字组合起来；3.引导学生检查写出的数字，是否符合含两级的数的数值大小；4.开始“听数填空”的练习；5.要求学生听老师念出含两级的数后，将其写在相应的字母上。
5. 课堂小结（5分钟）1.综合复习所学知识，复述含两级的数的读写方法；2.总结学习内容，导入下一步的学习内容。
教学反思本课以练习为主，让学生在实际操作中掌握含两级的数的读写方法，课程中适度增加学生对含两级的数大小关系的理解，能够帮助学生快速掌握含两级的数读写方法。
同时，练习巩固阶段也在一定程度上提高了学生的综合能力。
四年级上册数学教案6.2亿以内的数：读.写含两级的数冀教版(002)
亿以内的数的读法和写法沧州市解放路小学陈敏教学目标：1．在具体的教学情景中经历认、读、写亿以内的数的过程。
2．认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3．感受大数在日常生活中的应用。
教学重、难点：会读、写亿以内的数。
教学准备：课件。
学具准备：一张数位表。
教学过程：一、情境导入师：同学们，咱们新校区已经建了两年多了，大家了解学校的这些信息吗？展示PPT（幻灯片2），大家一起读一下前两行生：学校有1284名学生，建筑面积有9776平方米师：这两位数是咱三年级学过的万以内的数，大家都会读了，再来看下面这两条信息，学校占地面积和书的本数，大家能把它读出来吗？生1：占地面积约16053平方米。
生2：美美书吧藏书约25000册。
师：看来大家都很聪明，这两个数不属于万以内的数了，它们是更大的数，属于亿以内的数，今天咱们一起来看一下以内数的读法和写法。
板书：亿以内数的读法和写法。
二、新授1．亿以内的数位表师：观察图片（幻灯片3），一起读一下这两个图中的信息，你能从图中发现哪些数据？。
生：一万七千五百零一和三十八万四千四百零二。
师：大家再想一想这两个数据都有什么特点？生1：这两个数很大，都超过了“万”。
师：大家观察的都很仔细，刚才有同学说到了超过了“万”，像这样的数都属于亿以内的数，通过图上的信息，我们发现大数和我们的生活息息相关。
既然出现了一些更大的数，之前学过的到千位的数位表就不够用了，之前学过的数位表上有个位、十位、百位、千位，那么这些更大的数是不是该有更大的数位来支撑呢？大家猜一猜比千位更大的数位是什么？生：万位（板书：万位）师：很好。
那接下来呢？生：十万位、百万位、千万位（板书：十万位、百万位、千万位）师：好了，现在咱画出了到千万位的数位表，按照我国的习惯，把数位表分级：从个位起，每四个数位为一级。
个位、十位、百位、千位这四个数位是“个级”（板书：个级），万位、十万位、百万位、千万位这四个数位是“万级”（板书：万级）。
四年级数学上册《亿以内数的认识及读写》教学设计
《亿以内数的认识及读写》教学设计教学内容：冀教版四年级上册第三单元教材简析：亿以内数的读写法利用万以内数的读法和写法，迁移到亿以内数的读法和写法。
亿以内数的中间和末尾有零，以及中间有两个零，万级末尾有零和千位上有零的读法，学生最容易读错和写错。
因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过程，采用分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。
教学目标：1.能准确的读出含有两级的数。
2.会写出含有两级的数。
3.会准确的读或会写亿以内中间和末尾有0的数。
教学重点：认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写教学难点：万级末位有0的数的读法。
教学过程：一、导——创境导课，引出问题出示课件，课本插图。
问：你能读出这两个信息吗？我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。
地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。
二、联——新旧联系、找出重点学生看图，读一读题中的信息。
1、说一说这两个数据有什么特点。
2、学生认识数位顺序表。
3、让学生从右往左读出每一个数位，教师介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。
（说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万。
万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个？）知识点一：（亿以内数的写法）三、探——提出设想，探究证实明确任务：让学生观察例1中的数，说一说含有两级的数怎样写。
一万七千五百零一写作:三十八万四千四百零二写作：①学生尝试独立完成。
②交流、讨论写数的方法；③归纳写数的方法：④万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；四、展——展示结果，解决问题1、学生展示写数：一万七千五百零一写作： 17501三十八万四千四百零二写作： 3844022、说一说各小组的写数方法，交流经验。
在学生交流的基础上，教师引导学生掌握写数的方法：①从高位写起，一级一级往下写。
②哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写O。
四年级上册数学教案6.2亿以内的数冀教版(002)
五、板书设计：
较大的数改写成以万为单位的近似数
8602978≈860万
278009≈28万
15489630≈1549万
4806849≈481万
教学反思
本节课是在学生学习了亿以内数的读写法的基础上进行教学的，本节课的目的是将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”做单位的近似数。
上完课以后，给我感觉本节课的教学内容比前几节课多了很多，本节课不但要让学生理解“近似数”“精确数”，而且还要让他们掌握用“四舍五入”的方法，把多位数改写成用“万”做单位的近似数。
整节课基本上是教师与学生对话，围绕文本互动的过程。
教学的本质是一种沟通与合作，我创设了与学生围绕“求大数的近似数的方法”这个知识目标进行平等、和谐、主动的对话交流的动态情境，营造了让学生主动探究的氛围，在对话交流中，理解方法、运用方法促进了学生多方面素养的提高。
不做之处：学生由于今天是第一次接触用“四舍五入”的方法，有的学生很难掌握这种方法，我主要通过例题讲解、学生讨论和学生练习，使他们逐步掌握这种方法，其中关键就是用到“四舍五入”方法的时候，主要看下一位，有的学生不会找下一位，找了以后也容易把后面的单位漏写。
冀教版四年级数学上册
较大的数改写成以万为单位的近似数
教学设计
王玉敏
鸦鸿桥镇河西小学。
冀教版四年级上册数学教学设计 认、读、写亿以内的数
万位
千位
百位
十位
个位
②写万级上的数。
师：六千八百五十万，写在万级上的数字是多少？
生：六千八百五十。
板书：（对照数位表）6850
千万位
百万位
十万位
万位
千位
百位
十位
个位
6
8
5
0
③写个级上的数。
师：个ห้องสมุดไป่ตู้上有没有数？生：没有。
师：个级上一个单位都没有，怎么办？生：写0占位。
板书：
千万位
百万位
十万位
万位
二、探索新知
1. 揭示课题。
师：刚才我们写的几个数，都是万以内的数的写法。同学们掌握了这些方法，还谈到了写数的体会，并总结出了一些经验。这对我们进一步学习写更大的数很有帮助。今天，我们就一起来学习新的内容------亿以内的数的写法。
2.举例说明。
出示例题：2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动。
过程要求：
（1）逐一出示以上各数。
（2）学生记录后，自主分级再读数。
（3）说一说你是怎么样读的？
2. 回忆万以内的数的写法。
（1）出示9650。
生：九千六百五十
板书：九千六百五十，擦去“9650”。
要求学生看板书“九千六百五十”写数。
（2）出示7080。
同（1）教学方法。
（3）让学生说一说万以内数的写法体会。
千位
百位
十位
个位
6
8
5
0
0
0
0
0
师：如果不用0占位，行不行？为什么？
（5）读一读：同样，把68500000分级，再读出来。
3. 即时练习。
四年级上册数学教案6.2亿以内的数：读.写含两级的数冀教版 (2)(001)
认识更大的数滦南县第一实验小学方小梅教学内容：冀教版教材四年级上册第五单元第一课时教学目标：知识与能力：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
过程与方法：1、在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
2、感受大数在日常生活中的作用。
情感态度与价值观：激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
教学重点：认识万位、十万位、百万位、千万位，能读、写亿以内的数。
教学难点：中间和末尾有零的数的读法和写法。
教学准备：多媒体课件，学生每人一张数位顺序表。
教学过程：一、创设情境，复习旧知，导入新课。
1、师：同学们，今天老师给你们带来了几张唐山风光图，想欣赏一下吗？（课件出示五张唐山风景图）师：看了唐山风光图，怎么样，想说点什么？（生：…）那你们想更多的了解唐山吗？老师还带来了一些文字资料，一起来看看。
课件出示：资料1：唐山，是一座具有百年历史的沿海重工业城市，是“中国近代工业的摇篮”。
市区面积3874平方公里。
交通发达，公路有7040公里，有1436个村达到文明生态村标准。
师：咱们来个分工合作好吗？老师来读汉字，你们来读数字，怎么样？（师生合作朗读），谁愿意告诉老师3874中的每个数字都表示什么意义呀？7040中的每个数字都表示什么意义？两个4表示的意义为什么不一样？2、再看一组资料：课件出示：资料2：唐山总面积13472平方公里，有人口7148990。
唐山民用汽车拥有量达到366095辆。
自己读读这个资料。
把这三个数和刚才的那三个数比比，有什么感觉？从这三个数字中反映出了什么？师：其实,在我们日常生活中，经常会见到一些比较大的数，今天这节课我们就来认识更大的数。
（板书课题）二、探索新知（一）读亿以内的数1、自主尝试，合作交流。
（资料2中的三个数字）同学们先试着读读这三个数，遇到困难可以和同学商量，也可以问老师，行吗？（师板书三个数）谁来试试？（生读，教师逐一课件演示三个数的读法，生再读）同学们会读这几个大数，真了不起！2、认识含有两级的数位顺序表。
四年级上册数学教案-6.2亿以内的数：读.写含两级的数 ▎冀教版(2014秋) (3)
生：三十八万在万级写38，四千四百零二在个级写4402。十万位上的3表示30万，万位上的8表示8万，千位上的4表示4千，百位上的4表示4百，个位上的2表示2个。
师：请观察数位表中的这两个数，然后在小组内互相说一说像这样含有两级的数怎样写。
学生在组内交流，教师巡视，了解学生的想法。
师：这节课我们学习了读、写亿以内的数。还了解到了许多知识以及四个直辖市两次人口普查的人口数。那么，你们想了解我们市和我们区的人口数吗？下面我们上网搜索一下。回家后，同学们也可以自己亲自在网上实际搜索或查询一下。
师：你能说说这个数各个数位上的数字所表示的意义吗？
生：17501万位上的“1”表示1万，千位上的“7”表示7千，百位上的“5”表示5百，个位上的“1”表示1个。
师：接下来请把三十八万四千四百零二这个数写在数位表中，然后同桌互相说说各个数位上的数字表示的意义。
教师巡视，掌握学生写数的情况，然后全班交流。
师：我们再来读一读数位表中的这两个数，看看万级数的读法和个级数的读法有什么联系和区别吗？
生：万级数的读法和个级数的读法相同，就是在万位的后面加一个“万”字。
师：你真的很用心，马上就发现了，万级的数是按照个级的数的读法来读的，只是在万位的后面加一个“万”字。
出示例2数位表
师：那么这三个数你会读吗？请你读出下面的数。
3、出示例2数位表，让学生自己试着读出每一个数，教师重点指导万级数的读法，并写出各数的读法。
4、提出：含有两级的数怎样读？师生共同总结亿以内数的读法。
三、尝试应用。
1、练一练第1题
先让学生读一读表中的人口数，再完成三个问题。然后分别交流每个问题。
2、练一练第2题
四年级上册数学教案6.2亿以内的数：用以“万”为单位近似数表示大数冀教版
把含有两级的数改写成以“万”为单位的近似数一、教学目标1、利用我国部分少数民族人口的统计数据，经历把较大的数改写成以“万”为单位的近似数的过程。
2、理解“四舍五入”法的意义，会用“四舍五入法”把一个精确数改写成以“万”为单位的近似数。
3、了解近似数在现实生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重点:掌握用“四舍五入法”把亿以内的数改写成以“万”为单位的近似数的方法。
教学难点:正确的进行“四舍五入”。
了解“四舍”和“五入”的含义。
三、教学准备：课件四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）、旧知铺垫1.写出下面各数。
五十四万 写作：_______________ 三百六十万 写作：_______________ 二百零八万 写作：_______________ 一千六百零五万 写作：_______________2.把下面各数改写成以“万”为单位的数。
180000 2400000 30500000（二）、探究新知1、 教学例题, 出示课本插图。
下面是2010年我国第六次全国人口普查公布的部分少数民族的人口。
纳 西 族326295人 5981840人蒙古族10586087人 16926381人（1）学生认真看图，了解这几个少数民族的人口。
（2）读一读题中各少数民族的人口数量。
（3）教师说明：上面这些数都是精确数，在实际生活中，还经常用近似数描述一些大数。
（4）改写成以“万”作单位的近似数。
如果以“万”作单位，请你想一想：纳西族人口大约是多少万人？蒙古族人口大约是多少万人？① 学生尝试说出有多少万人？纳西族大约有33万人。
蒙古族大约598万人。
② 为什么纳西族是33万人，而不是32万人呢？经过交流，使全体学生明白“四舍五入”的含义。
③ 请你把以上的过程写出来。
学生独立完成，然后汇报。
326295≈33万 5981840≈598万（5）试一试。
把回族和壮族人口数改写成以“万”作单位的近似数。
四年级上册数学课件6.2亿以内的数：读.写含两级的数冀教版
读出下面各题：34和34┆0000 348和
348┆0000 3004和3004┆0000 ．
34
读作：三十四
34┆0000 读作：三十四万
348 348┆0000
读作：三百四十八 读作：三百四十八万
3004
读作：三千零四
3004┆0000 读作：三千零四万
读出下面各数 ：
47┆0000 4050┆0000
数位顺序表
万级
个级
千 百十
… 万 万万 万 千百十 个
位 位位 位 位位位 位
…
数位顺序表中几位一级？你怎 么找规律记住数位顺序表？
10个一千是（ 一万 ），10个 一万是（十万 ），10个十万 是（ 一百万 ），10个百万是 （ 一千万 ）。
你们发现每相邻两个计数单位之间有什 么关系呢？
每相邻两个计数单位之间的进 率都是10。
思考： 1、含有了两级的数怎么读？先读什 么？再读什么？
2、每一级末尾的零怎么读？
3、其他数位有一个零或连续几个零 怎么读？
练习：先说出下面每一个数是几位数， 最高位是什么位，再读出来．
万级
35 10 0
4
个级
04 008
30 20
095 36 0
练习：一个数，它的百万位和万位上 都是8，千位上是2，其他数位上都是0。
把这些数按照从大到小的顺序排列起来。 中国的面积排在第几？
思考题：
用三个7和两个0组成不同的五位数，写出：(1) 只读一个零的数；(2)两个零都读出来的数； (3)一个零也不读出来的数。
(1)只读一个零的数有7┆0770、7┆7070、 7┆7007、7┆0077； (2)两个零都读出来的数有7┆0707；
四年级上册数学教案6.2亿以内的数：读.写含两级的数冀教版 (5)
<<亿以内数的读法>>教学设计-----冀教版四年级数学上册教学目标：1、认识万级的数位和计数单位，掌握个级和万级的分级方法。
2、掌握亿以内数的读法，并能正确读数。
3、让学生经历分级和知识迁移的过程，根据万以内数的读法掌握亿以内数的读法。
教学重点、难点：掌握亿以内数的读法，并能正确读数。
教学准备：课件教学设计：出示教学目标，齐读教学目标。
一、复习旧知，导入新课1．出示：2891 3002 10000（1）报号抢答读一读。
（2）提问：“2891”各个数字分别在什么数位上？各表示什么？10000最高位是什么位？2.我们已经学过哪些数位？学生抢答，教师板书：万位千位百位十位个位3.导入新课：生活中还有比一万更大的数吗？你还知道那些更大的数？学生抢答。
教师：同学们刚才说了一些比一万更大的数，这些数应该怎样读？我们一起去探索。
板书：亿以内数的读法二、新知探索1.出示主题图教材第64页例1：从图上你了解到哪些信息？这些数你会读吗？试一试。
学生自主学习，尝试读数。
教师：他们读对了吗？我们先不做评判，让我们探索了这些大数的读法后再做判断。
2.认识万级的数位和计数单位。
（1）板书：17501 384402教师：在这个数中“1”在什么数位？表示什么？“0”呢？“5”呢？“7”呢？“1”呢？再分别说说“384402”各个数字所在的数位及表示的意义。
教师在数位顺序表中板书：十万位。
讲述：这一位上的数表示几个十万。
让学生一万一万的数，数十个一万，板书：十个一万是十万。
教师：如果十万十万地数，数十个十万是多少呢？数一数。
板书：十个十万是一百万。
在十万的左边是什么数位上？（板书：百万位）一百万一百万的数呢？（板书）教师：在千万位的左边还有数位期待我们去认识，今天我们就认识到千万位。
（2）学生读一读数位顺序表中的数位。
（3）分级教师：为了读数的方便，我们将数位进行进行分级。
将个位、十位、百位、千位这四位分为个级，将万位、十万位、百万位、千万位分为万级。
四年级上数学教案亿以内的数冀教版
亿以内的数教学目标：在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法．4.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造．教学重难点：亿以内数的读法．教学过程：一、铺垫孕伏1．口答：(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千．(2)()个一百是一千，()个一千是一万．2．复习万以内的数位顺序．教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序．3．读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法．4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．)二、探究新知1．设疑导入：(1)投影出示：①1993年我国台湾省大约有20944000人．②人造地球卫星速度是每分钟约474000米．③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话．(2)导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法．板书课题：亿以内数的读法2．新授：(1)教学计数单位十万、百万、千万、亿．①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？(引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．) 学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．教师板书：十万、百万、千万．②认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读．(把抽象的数形象化)③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系．(2)教学数位和亿以内的数位顺序表：①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．②师生共同完成亿以内的数位顺序表．板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．重点提示亿位前面要加“……”．③分清数位与计数单位的联系与区别：引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上．同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位．④认识数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透．教师板书，进一步完成数位顺序表．⑤反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题．(灯片出示)(3)教学万级数的读法：①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”(渗透个级数与万级数读法的内在联系．)②教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万．学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数．引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法．同学之间互相汇报试读结果．③反馈训练：2页做一做．④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字．(4)教学含有万级和个级数的读法．①出示例2：观察：例2与例1的各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级的数)像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2的三个数．2460064070010030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则．④反馈训练：3页做一做．三、巩固发展1．练习一第3题：读下面每组数34和3400003004和30040000340和34000003040和30400000(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)2．练习一第4题：学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数．3．判断：(1)4080500读作：四百八十万零五千()(2)3706000这个数中所有的“0”都不读出来．()(3)40506000这个数中有一个零要读出来．()(此题考察学生对难点的掌握情况)4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：四、全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？五、布置作业：练习一第5题．引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结．。
四年级上册数学教案6.2亿以内的数：读.写含两级的数冀教版 (2)(002)
认识更大的数沧州市新华小学黄静课标分析：“认识万以上的数”是《数学课程标准》第二段关于“数的认识”的基本要求，能够读、写万以上的大数，并能用合适单位的数，描述事物，是学生必须掌握的最基本的数学知识和技能。
教材分析:《亿以内的数的认识》是冀教版教材数学四年级上册第六单元的内容。
本节课在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写。
本节课学生认识的数都是一些较大的数,学生在生活中接触的较少,教材安排了多次读一读,数一数的活动,加深学生的理解.学生分析：本节课是在学生掌握万以内数的读和写的基础上，进一步认识亿以内的数,了解其在生活中的意义,掌握亿以内数的读写.教学目标：１．知识与技能目标：使学生在具体情景中感受大数的意义，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，能正确读数。
２．过程与方法目标：通过经历数的过程，感知大数。
通过知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。
３．情感与态度目标：在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：正确读数，体会大数的意义。
教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。
教学准备：多媒体计数器阅读材料教学策略:主要采用创设情境,合作交流的方法,让学生感受大数的意义,培养学生的数感,体验数学知识与生活的密切联系,提高用数学知识和方法解决实际问题的能力.教学过程:一、创设情境，导入新课。
让学生说一说以前学过哪些数和哪些数位？师：我们的生活中还有比一万更大的数吗？你还知道哪些更大的数？（学生举手发言）师：同学们刚才说了一些比一万更大的数，这些数应该怎样读，怎样写，我们一起去探究一下。
（设计意图：万以内数的读写法是掌握亿以内数读写方法的基础，从而为学习的知识迁移做好铺垫。
）二、探索新知：1、课件出示，你了解到哪些知识？这些数你会读吗？试一试。
（学生尝试读数）(设计意图：个别学生积累了一定的读写大数的经验，由这些同学尝试读数，即可以让这部分学生体验到成功的喜悦，同时也激起探索的欲望。
四年级上册数学教案6.2亿以内的数：读.写含两级的数冀教版 (1)(002)
《亿以内数的读写》的教学设计馆陶县沿村联合小学孙海敏教学内容：冀教版四年级上册第56---57页。
教材解读：本节课学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触得较少。
教材安排了多次读一读、数一数的活动。
在处理大数的过程中引导学生掌握大数的读写，在多媒体上收集大数，并说说这些数字的意义，以加深学生的理解。
学生分析：本节课是学生在认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数，并了解其在生活中的意义，掌握更大数的读写法。
教学目标：知识与技能：1、认识万级的数位和计数单位，掌握个级和万级的分级方法。
2、掌握亿以内数的读、写方法，并能正确读写。
过程与方法：让学生经历分级和知识迁移的过程，根据万以内数的读写方法掌握亿以内数的读写方法。
情感、态度与价值观：进一步体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：掌握亿以内数的读、写方法，并能正确读写。
教具：计数器多媒体教学过程：一、创设情境，导入新课。
让学生说一说以前学过的哪些数和哪些数位？师：我们生活中还有比一万更大的数吗？你还知道哪些更大的数？生举手发言。
师：同学们刚才说了一些比一万更大的数，这些数应该怎样读，怎样写，我们一起去探索一下。
设计意图：万以内数的读写法是掌握亿以内数读写方法的基础，从而为学生的知识迁移作好铺垫。
二、探索新知：1、出示展台：从展台上你了解到哪些知识？这些数你会读吗？试一试。
学生尝试读数。
设计意图：个别学生积累了一定的读写大数的经验，由这些同学尝试读数，既可以让这部分同学体验到成功的喜悦，同时也可以激发其余学生探索的欲望。
2、认识万级的数位和计数单位。
（1）板书：17501 28153 675672师：在这个数中（17501），“1”在什么数位？表示什么？“0”在什么数位？“5”在什么数位表示什么？“7”呢？“1”呢？其他两个数同上。
“675672”，“6”在什么数位？师在数位顺序表中板书：十万位。
这一位上的数表示几个十万。
让学生一万一万地数，数十个一万，板书：10个一万是十万。
四年级数学上册 认、读、写亿以内的数 2教案 冀教版
教学目标：1．在具体的教学情景中经历认、读、写亿以内的数的过程。
2．认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写万以内的数。
3．感受大数在日常生活中的应用。
教学重、难点：会读、写万以内的数。
教学准备：一张数位表。
教学过程：一、复习导入。
师：同学们，以前我们认识了万以内的数，谁能说出一个万以内的数？并指出每个数字的意义。
（使学生了解本节课的目的。
）生：3578，3表示3个千，5表示5个百，7表示7个十，8表示8个一。
6954，6表示6个千，9表示9个百，5表示5个十，4表示4个一。
二、自主探索。
1．读亿以内的数。
（1）师：请同学们读出课本第56页的文字（2）交流读数。
（给学生自主尝试的机会，培养读书自学的习惯。
）17501 读作：一万七千五百零一（“个”字省略）28153 读作：二万八千一百五十三675672 读作：六十七万五千六百七十二384402 读作：三十八万四千四百零二2．认识亿以内的数位表。
观察亿以内的数位表，提问：它和以前学过的数位表有什么不同？生：这个数位表中有个级、万级。
师：的确是这样的，我国记数时，习惯从右向左每四位为一级。
这样分级就可以使我们在读、写一些比较大的数时，既方便又不容易出错。
让学生读一读这些数位。
（教师强调万级中有万位、十万位、百万位、千万位。
）师：谁能从右往左读一读数位表中的这些数位？生：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。
3．认识亿以内的数的组成。
师：我们认识了有个级和万级的数位表，你能把17501这个数写在这个数位表中吗？试一试！①出示数位表。
②把数写在数位表中。
③说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万。
万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个？④读数的顺序：从高位读起，读出这个数是几万几个。
写出其他三个数。
交流写法。
（给每个学生展示的机会。
）4．亿以内数的大小比较。
（1）让学生再读三副图下面的说明文字，说一说：这三件事情中的数据有什么共同点？根据这几个数据有哪些想法？（在具体情景中感受数的大小，培养学生的数感以及对相关数据的分析能力。
四年级上册数学教案6.2亿以内的数：读.写含两级的数冀教版 (3)(002)
亿以内数的读写法教学内容：课本64页的例2及相关的练习题。
教学目标：掌握含有两级的数的读法，并能正确写出亿以内的数。
重点、难点重点：含有两级的数的读、写法。
难点:读数时“0”的读法，写数时“0”的占位。
教具准备：多媒体课件或小黑板教学过程：一、揭题示标1、课前热身尝试读一读下列各数，看谁最出色！3215 4500 32154 45008师：同学们的表现真棒！连后面的含有两个数级的数都能正确读出来，如果老师再给你们出一个更大的数，你是否能顺利过关呢？这节课我们就来学习含有两级的数的读、写法。
2、板书课题：亿以内数的读写法3、学习目标：（出示并齐读）我能学会含有两级的数的读法和写法并能正确地读、写含有两级的数。
师：目标已经明确，为了帮助同学们更好地完成这节课的学习目标，请看学习指导。
二、学习指导一：认真看课本64页的例2，前后对照反复读一读，思考：1、读数前，可以先把这个数划分_____ 。
2、读数时，要先读____级上的数，它的读法和个级数的读法一样，读完后一定要加上___字，然后才读___级上的数。
3、每级中间的一个“0”或两个“0”只读___ ，每级末尾的0 ___ 。
4、13819000读作：_____ 30904500读作： _____（独学---交流---讨论---汇报）预设时间： 6分钟师：自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正,学习效果最好。
师：刚才同学们的表现特别棒！我相信你们在第二次自学中会表现得更棒！学习指导二：再次认真看例2题，思考：1、“三百五十万四千零八”是含有___个数级的数，我是通过___看出来的。
万级上的数是___，个级上的数是___。
2、写数和读数一样，都是先从___级开始。
3、写数时，先找“___”字，以便先写___级，再写___级，哪位上一个单位也没有，就在那一位上写___占位。
4、十万四千四百五十七写作：_____ 五万五千二百八十五写作：_____（独学---交流---讨论---汇报）预设时间： 4分钟三、自研共探1、自主学习。
四年级上册数学教案-6.2亿以内的数 冀教版(2014秋)
《改写成用“万”作单位的近似数》教学设计教学内容：冀教版《数学》四年级上册第60--61页。
一、课标中对单元内容的要求。
《认识更大的数》是《数学课程标准》“数与代数”领域“数的认识”部分的内容，《标准》在第二学段“数与代数”部分的具体目标中对“数的认识”提出了明确要求：1、在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
2、结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
3、会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用。
二、单元内容教材分析。
本单元内容是在学生已经认识了万以内的数，理解了个位、十位、百位、千位、万位上的数字表示的意义，会用计算器进行大数计算的基础上学习的主要内容包括：认识亿以内的数，用“万、“亿”为单位表示大数，了解十进制计数法，会用数表示事物等。
在单元的最后设计了‘体验大数“的综合应用活动。
三、单元教学目标1、在具体情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用“万“、“亿”为单位表示大数。
2、结合现实情况，感受大数的意义，并能进行估计。
进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能与同学进行交流。
3、能对现实生活中的数字信息作出合理的解释，会用数描述、表示现实生活中的简单问题。
在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性做出有说服力的说明。
4、能借助计算器解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。
5、了解某些现象可以借助数字来描述，感受数学与日常生活的密切联系。
四、单元教学重点1、会认、读、写亿以内的数。
2、会用“万”、“亿”为单位表示大数六、本课承载的课标内容。
改写成以“万”为单位的近似数七、教学设计说明：本节课在学生已经初步了解近似数、学习了整万数的改写的基础上进行的。
引导学生开展观察、推理、交流和反思等活动，在小组合作、主动探究的过程中掌握改写方法。
八、教学目标：知识与技能：知道什么是精确数，理解四舍五入法的意义。
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认识更大的数
滦南县第一实验小学方小梅
教学内容：冀教版教材四年级上册第五单元第一课时
教学目标：
知识与能力：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
过程与方法：1、在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
2、感受大数在日常生活中的作用。
情感态度与价值观：激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
教学重点：认识万位、十万位、百万位、千万位，能读、写亿以内的数。
教学难点：中间和末尾有零的数的读法和写法。
教学准备：多媒体课件，学生每人一张数位顺序表。
教学过程：
一、创设情境，复习旧知，导入新课。
1、师：同学们，今天老师给你们带来了几张唐山风光图，想欣赏一下吗？（课件出示五张唐山风景图）
师：看了唐山风光图，怎么样，想说点什么？（生：…）
那你们想更多的了解唐山吗？老师还带来了一些文字资料，一起来看看。
课件出示：资料1：唐山，是一座具有百年历史的沿海重工业城市，是“中国近代工业的摇篮”。
市区面积3874平方公里。
交通发达，公路有7040公里，有1436个村达到文明生态村标准。
师：咱们来个分工合作好吗？老师来读汉字，你们来读数字，怎么样？
（师生合作朗读），谁愿意告诉老师3874中的每个数字都表示什么意义呀？7040中的每个数字都表示什么意义？两个4表示的意义为什么不一样？
2、再看一组资料：
课件出示：资料2：唐山总面积13472平方公里，有人口7148990。
唐山民用汽车拥有量达到366095辆。
自己读读这个资料。
把这三个数和刚才的那三个数比比，有什么感觉？从这三个数字中反映出了
什么？
师：其实,在我们日常生活中，经常会见到一些比较大的数，今天这节课我们就来认识更大的数。
（板书课题）
二、探索新知
（一）读亿以内的数
1、自主尝试，合作交流。
（资料2中的三个数字）同学们先试着读读这三个数，遇到困难可以和同学商量，也可以问老师，行吗？（师板书三个数）
谁来试试？（生读，教师逐一课件演示三个数的读法，生再读）
同学们会读这几个大数，真了不起！
2、认识含有两级的数位顺序表。
师：为了读数方便，老师给同学们带来一个数位顺序表。
（课件出示）
观察一下，这个数位顺序表和我们原来学过的数位顺序表，有哪些不同的地方？（①数位多了，原来的数位顺序表只有个位、十位、百位、千位，这个数位顺序表多了万位、十万位、百万位、千万位。
②这个数位顺序表有个级、还有万级。
③个级有个位、十位、百位、千位，万级有万位、十万位、百万位、千万位。
）
师：观察得真仔细，按我国的计数习惯，从右起每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万”。
）
师：谁能从右向左读一读数位顺序表中的这些数位？
师：拿出课前老师发给你们的数位顺序表，同桌互相读一读，并记一记它们的位置。
师：在数位顺序表中，从右边起第几位是万位？从右边起第八位是哪一位？
3、进一步探索含有两级的数的读法。
师：了解了数位，你们能把这三个数（指着板书）写在数位顺序表种吗？写写看。
（1）师：谁能说一说，你是怎样把这个数（13472）写在数位顺序表中的？（生述，师课件演示）
师：大家和他填的一样吗？
师：能说说这个数中的每个数字都表示什么意义吗？
（因为1在万位上，所以它表示一个万；3在千位上，表示三个千；4在百位上，表示四个百；7在十位上，表示七个十；2在个位上，表示二个一。
）
师：根据每个数字表示的意义，再读读这个数（13472）好吗？（师板书13472的读法）
（2）怎样把这个数（指着7148990）写在数位顺序表中？每个数字分别表示什么意义？
（把7写在百万位上，表示七个百万；把1写在十万位上，表示一个十万；把4写在万位上，表示四个万；把8写在千位上，表示八个千；把第一个9写在百位上，表示九个百；把第二个9写在十位上，表示九个十；把0写在个位上，表示个位上一个单位也没有。
）（随着学生的叙述师课件演示）
师：观察一下，哪几个数字在个级，哪几个数字在万级？
七个百万，一个十万，四个万合在一起是多少？再读万级上的数。
个级上的数怎么读？万级和个级上的数合在一起怎么读？（师板书7148990的读法）（3）师：这个数（指着366095）怎么写在数位顺序表中？（生述，师课件演示）大家能快而准的读出这个数吗？（生读）
为什么这么读？（生仿照刚才读数的过程解释）（师板书366095的读
法）
（4）齐读刚才的三个数，体会含有两级数的读法。
（5）小结含有两级数的读法。
师：同学们已经初步学会了含有两级数的读法，能简单的说说读的方法吗？（生汇报，师总结）
课件：从右往左每四位分成一级。
读数时，先读万级上的数，按照个级数的读法来读，再在后边加上一个“万”字。
然后再读个级上的数。
4、探索带“0”的大数的读法。
师：下面我们再来读几个大数。
(课件出示写在数位顺序表中的四个带“0”的大数，3504008 10030095 70003 420360 0
师：先观察一下，这组数有什么特点？（都带0）
那带0的大数你们会读吗？同学之间互相读读，注意0的读法。
（1）小组选派代表汇报交流。
（师指着3504008）问：谁来读第一个？你读出了几个0？哪个0读出来了？4和8之间有两个0为什么只读一个？35后边的这个0为什么不读？
师课件演示3504008的读法，生齐读
（以下三个数的读法的教学都照此进行）
（2）小结读大数时“0”的读法。
师：刚才我们又练习了四个带0的大数的读法，你认为应该怎样注意0的读法呢？（生汇报，师课件：每级末尾不管有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0都只读1个0。
）
5、练习
师：学到这，你觉得自己能熟练的读出含有两级的大数了吗？老师检查一下。
（1）看两张图片
（课件演示课本56页的前两幅图。
）
师：谁来读读图中的信息？
17501是个几位数？最高位是哪一位？
675672是个几位数？最高位是哪一位？
通过刚才读图片中的信息，你有什么感想啊！
(我国南极长城站到北京的距离很远,飞船飞行速度快,我国科技发展迅速……)
师：说得真好，老师希望同学们努力学习，长大后也为祖国的发展做出自己的贡献。
（2）师：再看一幅图。
（课件出示课本56页的第三幅图）
从这幅图和说明文字中，你知道了什么？
(地球与月球的平均距离约为384402千米)
师：月球绕地球运动的轨道是一个椭圆形轨道，离地球有时近，有时远，平均距离取的就是平均数。
谁愿意把（指着384402）这个数再读一读。
6、发现读大数的秘诀。
师：读了这么多的大数，你们觉得要想把大数读的又快又准，秘诀在哪里？
（先把大数分级）
师：怎样给大数分级？
7、练习。
师：让我们再次体会读大数先分级的好处。
先分级，再读数：
569200 40080500 370600 40000
（师检查学生口述分级、读数的情况，并逐一课件演示分级的过程）
（二）写亿以内的数
1、学生借助数位顺序表体会大数的写法。
师：刚才我们会读了这么多亿以内的数，那如果这些大数用中国数字表示出来，你会用阿拉伯数字把它写出来吗？请同学们打开书第57页，看第二题，谁愿意读一读这两幅图中的信息？
现在把横线上的三个数写在你们的数位顺序表中，并想一想，你是怎样写的，为什么这样写？（课件出示空白的数位顺序表，师板书出横线上的中国数字：）
一千六百零八万九千一百六百二十五万七千三百七万四千零一十七）师：说说你们的想法。
（生口述每个数写的方法，师逐一随机课件演示）(2)小结含有两级的数的写法。
师：同学们回忆一下，我们在写含有两级数时，你是怎样写的？
（生口述，师课件出示：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写个级上的数，哪一个数位上一个单位也没有，就在那一个数位上写0。
）
（3）再次体会大数的写法，加深印象。
师：让我们再次体会一遍刚才的三个大数的写法。
（师一边口述一边课件演示脱离数位顺序表的三个大数的写法）
三、学习检测
（课件出示）
1、一起做个小游戏：我来说你来写
五十六万七千四百零六万零八十
一千四百三十六万三千二百九千零五万零七十
2、连连看
三千万零五百30500000
三千零五十万30050000
三千零五万30000500
3、用5、5、5、5、0、0、0、0、这八个数字按要求组成不同的数，并写出来。
A、一个零也不读。
B、只读一个零。
C、读两个零。
D、读三个零。
四、总结：这节课，我们一起认识了更大的数，请同学们回忆一下，这节课你都有什么收获啊？（生汇报）
同学们，生活中还有很多很多大数，让我们开动脑筋，积极地去探索吧！。