少儿英语教育三原则

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小学英语语法教学的三个原则

小学英语语法教学的三个原则
1.简明明了原则：
在小学英语语法教学中，语法知识应该简明易懂，易于理解和掌握。

教师应该用简洁的语言和例句来解释和说明语法规则，避免使用复杂的术语和句式，以免给学生造成困扰和混淆。

此外，教师还应该使用具体、生动的例子来帮助学生理解和运用语法规则，例如通过图片、游戏和故事等多种形式来加深他们的印象。

2.手把手指导原则：
在小学英语语法教学中，教师应该采用以学生为中心的教学方法，通过亲身示范和学生的参与来进行教学。

教师可以利用小组讨论、合作学习和角色扮演等活动，帮助学生发现语法规则和运用技巧。

此外，教师还可以提供练习和反馈机会，让学生能够积极参与练习和纠正错误，提高他们的语法运用能力。

3.贯通应用原则：
在小学英语语法教学中，教师应该将语法知识与实际运用相结合，使学生能够把语法规则应用到实际交际中。

教师可以设计一些情境和活动，鼓励学生在真实的语言环境中运用所学的语法知识，例如通过角色扮演、问答游戏和剧本表演等方式。

此外，教师还可以鼓励学生阅读和写作，帮助他们巩固和拓展语法知识，提高他们的综合语言能力。

总之，在小学英语语法教学中，教师应该遵循简明明了、手把手指导和贯通应用的原则，使学生能够轻松理解和掌握语法知识，同时能够积极参与实际运用，提高他们的语言交际能力。

小学英语教学三原则

小学英语教学三原则在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。

许多专家(如Cameron，2001)认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。

新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。

作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的"枯燥的"语法知识呢?笔者去年有幸到英国学习三个月，了解了一些外国专家提倡的语法教学方法。

我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到"以人为本"，让小学语法教学生动起来，应遵循以下三个原则。

1．Implicit(隐性原则)在语法教学方面，外国教育专家提出了两种方法："Explicit grammar teaching"(显性语法教学)和"Implicit grammar teaching''(隐性语法教学)。

前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显；后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。

"Explicit grammar teaching"需要运用抽象的思维能力，对智力还在发展的孩子采用"Implicit grammar teaching"的方法更为合适。

不少教师的英语课堂枯燥乏味，其中一个重要原因是在巩固所学的语法项目时，采用了过于机械的练习形式(mechanicaldrills)，也可以说是采用了过多的"Explicit grammar teaching"。

例如，学习了一般将来时后，让学生做大量类似如下的练习：依照例句改写句子：Model：I am swimming now．(tomorrow)→ I am going to swim tomorrow．1)Jack is dancing now．(tomorrow)2)Mary is drawing now．(tomorrow)此类练习只让孩子重复操练所学的语法项目，并没有提供机会让孩子了解应用这个语言点的情景，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学的最终目的--帮助提高学生语言的交际能力。

少儿英语教学理念

少儿英语教学理念在少儿英语教学中，培养兴趣、认知优先、交流为主、文化融入、情境教学、多元化评估、以学生为中心以及教师主导等因素是至关重要的。

这些理念相互关联，共同构成了少儿英语教学的基本原则。

1.培养兴趣少儿英语教学的首要任务是培养学生对英语的兴趣和热情。

通过生动有趣的场景和对话，让学生感受到英语的魅力，激发他们的学习积极性。

在教学过程中，应注重创设趣味性的语言环境，让学生愉快地参与到英语学习中。

2.认知优先在少儿阶段，打好英语基础是至关重要的。

语音、词汇、语法等方面是构成英语基础的核心要素。

教学过程中要强调基础知识的掌握，通过反复练习，让学生逐渐掌握并能够自然运用这些基础知识。

3.交流为主英语学习的最终目的是交流和沟通。

因此，在少儿英语教学中，应鼓励学生用英语进行日常交流，提供更多真实的语言环境。

这样，学生能够在实践中不断增强英语运用能力，培养他们的英语语感。

4.文化融入学习英语离不开对其文化背景的了解。

在教学过程中，应适时介绍英语国家的文化背景和习俗，让学生更好地理解英语语言和背后的文化内涵。

这有助于增强学生的跨文化意识，提高他们的社交能力。

5.情境教学情境教学对于少儿英语教学非常重要。

根据学生的年龄段和兴趣爱好，可以创设多种多样的情境，如故事情境、生活情境等。

学生在情境中学习，能够更好地理解和运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

6.多元化评估在少儿英语教学中，应采取多元化的评估方式。

评估不应只局限于传统的笔试，还应包括口语、听力等多方面的考察。

同时，评估也应考虑到学生的个体差异，采用个性化的评估方式，充分挖掘每个学生的潜力。

7.以学生为中心少儿英语教学要以学生为中心，充分考虑学生的需求和兴趣。

根据学生的实际情况和特点，制定多样化的教学方式，以适应不同学生的学习风格和个人发展。

同时，教师还应引导学生主动参与学习过程，充分发挥他们的主体作用。

8.教师主导在少儿英语教学中，教师的主导作用不容忽视。

三个原则贯穿幼儿英语教育

少儿英语教育需要坚持遵守哪些原则
著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到过“苦”，相反，他体会到的是无穷的“乐”。

学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习。

很多家长反应，孩子好像对英语没有兴趣，更谈不上喜欢。

孩子经常贪玩，对学习不感兴趣，这时家长就应该仔细分析分析是什么原因造成的。

同时，由于学龄前孩子较小，自制力也较差，家长一定不可操之过急，学龄前孩子学英语应该首先激发孩子的语言学习兴趣和爱好。

因此，业内教育专家表示：有三个少儿英语教育方法是大部分教师一直坚守的。

一是培养少儿英语学习兴趣。

二是激发孩子学习英语的求知欲。

三是培养孩子自学的能力。

少儿教育加盟专家提醒：在孩子学语言的过程中，如果发现问题家长一定要及时发现和调整。

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小学英语教育的基本原则

小学英语教育的基本原则小学英语教育是培养学生英语语言基础的重要阶段。

在小学阶段，学生开始接触英语，建立语言学习的基本框架。

因此，小学英语教育的基本原则至关重要，对学生日后的英语学习和应用能力具有深远的影响。

本文将探讨小学英语教育的基本原则，包括兴趣引导、口语交流、听力训练、情景教学等。

首先，小学英语教育的基本原则之一是兴趣引导。

培养学生对英语学习的兴趣非常重要。

教师可以通过设计有趣且生动的教学活动，如歌曲、游戏和趣味故事等，来吸引学生的注意力，并激发他们学习英语的兴趣。

此外，教师还可以通过与学生的互动交流来了解他们的兴趣和需求，根据学生的不同特点调整教学内容和方法，提高教学效果。

其次，口语交流是小学英语教育的另一个基本原则。

英语是一门实际运用语言，口语交流能力对于学生的英语学习至关重要。

教师应该鼓励学生大胆地运用英语进行口头交流，创建一个鼓励和支持学生表达的教学环境。

可以通过问题解答、角色扮演和小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力。

此外，教师还可以组织情境对话和实践活动，让学生在真实的语境中运用所学英语，提高实际交际能力。

第三，听力训练是小学英语教育中一个不可或缺的部分。

良好的听力基础为学生后期的口语、阅读和写作能力奠定了坚实的基础。

教师可以通过播放英语音频材料，让学生学会倾听和理解。

此外，教师还可以利用图片、视频和实物等多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的听力技能。

听力训练可以通过听对话、听短文和听音乐等多种形式进行，提高学生的听力水平。

最后，情景教学也是小学英语教育的一个重要原则。

情景教学是一种根据现实情境来设计教学内容和活动的方法，使学生能够在实际语境中运用所学的英语知识。

教师可以通过模拟日常生活中的场景，如购物、订餐和旅行等，让学生在情景中学习英语。

通过这种情景教学的方式，学生能够更好地理解和运用英语，提高语言学习效果。

综上所述，小学英语教育有着自己的基本原则。

兴趣引导、口语交流、听力训练和情景教学是其中最重要的几个原则。

3-12岁儿童英语家庭教育几大原则

3-12岁儿童英语家庭教育几大原则要想让孩子学好英语，无论是否报名参加英语培训班，在幼儿园是否学英语，家庭英语教育都不可缺少。

原因很简单，孩子在外面上的那些英语课强度不够，也就是说孩子听英语的总时间不够。

在初级阶段的学习中，国产英语启蒙视频教程的学习，英语词典的听读练习，这些内容在家都需要家长辅助孩子完成。

在后面以原版材料为主的深水区英语学习阶段，更需要家长在家里为孩子打造一个英语小环境。

如果你理解了儿童英语家庭教育的重要性，让孩子在家学习英语，那么从浅水区学习阶段开始，就一定要遵守以下几个原则。

第一、安静原则孩子看电视或听录音学习英语时，大人要尽量安静，给孩子一个不受杂音及过多干扰的空间，最好是空旷无其他视听干扰的空间。

父母要做的是安静地陪在孩子身边，用目光和动作鼓励孩子学习。

第二、快乐原则孩子学习英语需要有快乐的心情，不应有丝毫的勉强。

父母应该以愉快的心情和态度开展孩子的英语启蒙，用心去激发孩子学习的欲望和潜力。

父母的热情会激发孩子学习的兴趣，提高学习的效果。

如果学习中父母自己很投入，那么孩子很容易被这种学习气氛所感染。

第三、不考原则家长在家辅导孩子学英语，只需要用心陪孩子看和听，多输入，少输出，不要考试，因为考试会降低孩子学习的意愿。

孩子在早期阶段不说英语没关系，等孩子大了，自然会说话和重复。

经常会看到家长考孩子：“桌子用英语怎么说?窗户用英语怎么说?高兴怎么说?勺子怎么说?”那是在让孩子走背单词、学语法、学句型的老路。

这样即使考试成绩好，英语也未必好。

如果你真的想知道孩子是否理解英语中“高兴”的含义，你可以直接这样问孩子：“Are you happy today?”如果你想知道孩子是否懂“桌子”和“勺子”，试着这样说：“Can you pass me the spoon on the table?”与其考孩子英语，不如和孩子一起来玩英语。

第四、持久原则每天坚持不断地进行视听练习，胜过好高骛远却断断续续。

少儿英语学习要注意的三大黄金法则

外教一对一少儿英语学习要注意的三大黄金法则1、正确的学习方法是少儿英语学习的第一步调查显示，在中国各大中城市，幼儿英语学习已经成为3-6岁孩子早期教育的首选科目。

超过7成的受访家长认为，孩子在学龄前应该学习英语。

如何迈好学习英语的第一步?成为家长们的核心问题。

中国的孩子学英语，离不开背单词，套语法，练句型，教学大纲范围内的知识倒背如流，但实际生活方面的语言应用能力却很差。

这种机械记忆很难转化为实际应用能力，更将危害到孩子的语言思维的培养。

自然拼读法(Phonics)是全球非英语母语国家普遍使用的、最科学的启蒙英语教育方法。

即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。

“自然拼读法”首先要学习字母及字母组合的发音，经过反复地练习，孩子们朗读时能做到发音准确、拼读快速。

能用自然拼读法读出、读准陌生单词。

当孩子可以判别字母在单词中的发音后，来英青少儿英语的自然拼读课程进入锻炼孩子自主探索地学习阶段。

孩子们将通过很多“近似字母发音辨别练习”加强对字母发音的记忆，强化对字母发音的识别。

从而能够对不认识的、发音不规则词汇的发音做出正确的猜想，就可以进行简单的英语阅读了。

2、兴趣与活动是少儿英语学习的最好老师3-6岁是孩子接受语言学习的最佳阶段，孩子爱玩，对于学龄前孩子来说学习英语的“方法、兴趣”非常重要。

3、合适的教师团队是启迪孩子学习的第一人“跟外教学英语最好”，是很多人持有的看法，其实，外教对于那些需要交流训练的高级学员才是必要的选择。

外教最大的优势在于他的母语性，原汁原味。

而最大的劣势也在于他的母语性，资质不全的外教没有经过适当的教师技能培训，教学上无法做到系统严谨。

有的外教本身英语就带有浓重的地方口音。

这样的教学效果可想而知。

如果不顾孩子的水平，盲目地迷信外教，只能是花高价练听力，打发时间。

外教一对一。

儿童英语教育的基本原则与实践

儿童英语教育的基本原则与实践Introduction随着国际交流和合作的不断加深，英语教育在中国越来越受到重视。

而早期的儿童英语教育更是备受家长和教育工作者的关注。

在面对各种各样的英语教材、教学方法和教育机构的同时，如何规划儿童英语教育并让孩子愉悦地学习英语成为了一项重要的任务。

本文主要介绍儿童英语教育的基本原则与实践，希望对广大父母和教育工作者提供一定的指导和参考。

Part 1 儿童英语教育的基本原则基本原则一：全面发展儿童英语教育应当做到全面发展，即关注孩子的听、说、读、写、翻译等多个方面。

同样重要的是，儿童的身体、心理和学习态度都需要得到综合性的发展。

在孩子的教育过程中，要注重优化环境、提供良好的学习资源、尊重孩子的个性、发现孩子的潜能，以促进孩子全面、健康地成长。

基本原则二：趣味化同时，儿童英语教育也需要趣味化。

孩子们喜欢的游戏、音乐、画画等元素可以成为教学的一部分，以激发孩子的学习兴趣和学习积极性。

如何在教学中保持趣味性，需要教学者用心地为孩子设计故事、编排声音、挑选有趣的主题，以吸引孩子的注意力。

基本原则三：循序渐进儿童的学习步伐总是比成人慢，因此，儿童英语教育的另一重要原则就是循序渐进。

儿童英语教育应当从易到难，由简至繁，慢慢地让孩子适应新的语言环境。

同时，为了避免孩子的挫败感，教育者应当注意孩子个体差异，以个性化的方式解决难点问题。

基本原则四：交流互动儿童英语教育的最终目标是让孩子掌握英语，并强化英语语言能力。

为此，在儿童英语教育中，交流互动是必不可少的。

教育者可以设置不同的教学环节，比如说情景模拟和角色扮演等方法，鼓励孩子的口语表达、听力训练和读写能力。

不同的交流互动可以增强孩子之间、家庭和社区之间的联系，使孩子在英语学习之外也可以得到更全面的发展。

Part 2 儿童英语教育的实践实践一：创造积极的英语学习氛围养成孩子的学习兴趣，对于儿童英语教育至关重要。

为此，教育工作者需要花费心思来创造积极的英语学习氛围。

追求的幼儿英语教学的三原则

在英文教学活动中,我追求三个原则:快乐原则,运动原则,参与原则。

如果某次活动我这三点都做到了,自己也会很快乐。

就目前幼儿园阶段来说,我认为掌握多少英文知识是次要的,如果孩子能够在英文活动中玩得很开心,很high,喜欢上英文课,这才是重要的。

而游戏的形式往往会使孩子们放松积极和主动。

但是选择游戏也是根据孩子年龄特征的,同样的游戏,托班的小朋友就玩不起来,中班的小朋友正好,而大班的小朋友又没有挑战性。

至于运动原则,这和英文教学中的一个教学方法也有关:tpr.在活动中我基本上都是站着的,我也希望孩子们不总是坐着的。

我希望他们身体的每个细胞都能活跃起来,能够活动四肢,这样学到的东西才会印象深刻,也释放了孩子们的能量。

参与原则。

在开放活动中,我会融入集体游戏、小组游戏、个体游戏与其中,目的也是希望每个小朋友都能够参与到活动中来。

不管他平时爱不爱说话,英语学习的怎么样,只要参与了,就会有收获。

多一次参与就多一次信心。

但自己也能够看到自己在英文教学方面的不足,还没有完全做到能收能放,要不断的反思和吸收新的养分,才会让自己不断的前进。

小学英语教学的原则

小学英语教学的原则1、要重兴趣、重成就感、重自信心。

小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应采取一切可能的方法，使他们喜欢学、乐于学。

因此，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了自信心。

2、重环境、重频率、重效率。

小学英语课程的教学应特别强调语言环境的创设，应充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容，活跃教学气氛，创设生动和真实的语言环境。

根据记忆的规律，如果所学的新内容不能及时复习，则会很快遗忘，相隔时间越长，遗忘率越高。

因此，小学开设英语，要采用高频率、短课时的方式，保证每周四次安排教学活动。

3、重体验、重实践、重参与、重创造。

教育应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。

特别是儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点，这正是小学生学习英语的优势所在。

教师的作用：1、教师通过对人类丰富文化遗产的整理、采撷，使之成为系统的科学技术知识、文学艺术、社会思想、哲学观点和道德规范等，并有效地传授给年轻一代，使他们在较短的时间内掌握了人类经过几千年的历史总结出来的知识经验，让他们能够更快更好的适应现存社会的实践活动，承接起发展的任务，延续社会的文明。

2、教师是连接过去与未来的枢纽，对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带的作用。

3、教师是物质文明和精神文明建设的有力推动者教师以“生产生产者”的身份加入到社会物质生产者行列中来，教师的劳动是进行物质生产劳动、创造物质财富的前提和基础。

教师是物质文明建设的有力推动者。

教师在培养各种高级专门人才、促进精神财富的生产方面也发挥着重要作用。

少儿英语学习的注重的原则有哪些？有合适的少儿英语培训机构推荐吗？

少儿英语学习的注重的原则有哪些？有合适的少儿英语培训机构推荐吗？拥有丰富少儿英语教学经验教育专家提出：要让孩子学好英语，必须坚守如下原则：1 、“听”要先于，重于“说”----------孩子在幼儿期学习英语，不能急于让他们“开口说”，而要首先培养他们“听”的兴趣，做到“听先于说”。

所谓“听、说、读、写”正是幼儿学习第二语言的规律。

因此，可以多给孩子听一些幼儿英语磁带，多为孩子提供日常英语教育的环境氛围，并耐心地等待、观察和教育。

2、幼儿学习英语要选择正确开始年龄---------如今很多孩子既学拼音又学英语，往往容易混淆，所以要等孩子具有一定的分辨能力时再学。

当然，最重要的是要遵循孩子的意愿，千万不要强求。

如果孩子很感兴趣，那么学起来也不吃力，学习才会有效。

3、给孩子创造良好的语言环境----------无论是老师还是父母都要具有扎实、正确的英语基础知识，标准、流利的口语能力，同时还要能为幼儿操练、运用外语创设丰富多彩、形式多样的语言环境。

例如：采用幼儿喜欢的看图说话、唱歌、游戏和表演等方法辅导幼儿学习英语，这也有助于培养幼儿学习英语的兴趣。

4、英语学习需要持之以恒----------语言学习是一个长期艰巨的过程。

英语学习最忌讳“三天打鱼，两天晒网”，小孩子往往只图一时的新鲜，这就需要家长监督促进。

宁可孩子晚一点儿开始学，也不要学上几天就半途而废。

那么对于孩子学英语还有什么好的建议吗？对于孩子上英语培训班有必要吗？少儿英语免费试听课程，美国小学课堂，纯外教在线，发音纯正地道，师生一对一，文字图片视频听说读写俱全。

显而易见，家长一定经常询问孩子在幼儿园学什么英语了，会不会说，会唱什么英语歌。

孩子也许是不想说，也许是还在熟悉阶段讲不清楚，但是家长这样催问，久而久之就会降低孩子学习英语的兴趣，同时也会让孩子不自信，从而越来越不愿意开口。

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儿童英语教学的基本原则

儿童英语教学的基本原则：
1.兴趣原则：儿童学习语言的最大动力应该是兴趣。

教师和家长应该尊重孩子的兴趣，让
孩子选择自己喜欢的学习方式和内容，让孩子在学习中感受到乐趣和成就感。

2.感知原则：儿童学习英语应该从感知入手，即让孩子先感知英语语言的声音、词汇和语
法规则等。

教师和家长可以通过模仿、游戏、唱歌等方式，让孩子感知英语语言的特点和魅力。

3.实践原则：儿童学习英语需要通过大量的实践来提高语言水平。

教师和家长应该为孩子
提供充分的实践机会，例如与孩子进行英语对话、让孩子观看英语电影或电视剧、让孩子参加英语角等活动。

4.参与原则：儿童学习英语应该积极参与，即让孩子尽可能地参与到英语学习中去，让孩
子感到英语学习是自己的生活和必须的一部分。

教师和家长应该鼓励孩子积极参与到英语学习中去，例如参加英语演讲比赛、参加英语角等活动。

少儿学习英语的三个主要原则

外教一对一少儿学习英语的三个主要原则孩子应该如何学习英语呢?下面着重谈谈学习英语的三个主要原则。

第一原则：兴趣第一兴趣是最好的老师，世界上没有懒惰的孩子，只有没有兴趣的孩子，兴趣是孩子求知内在驱动力。

需要特别强调：这是第一原则，任何时候都不要违反这个原则，也就是说，凡是需要恒心、毅力和坚持的英语学习方法都不适合于孩子。

如果孩子流露出对学习英语的厌倦或反感情绪，就说明采用的学习英语方法违反了“兴趣第一”的原则。

汉普森英语组织的英语学习班，每个孩子都兴奋得像过节一样，天天盼着这一时刻的到来。

因为在汉普森学习英语，孩子认为是一件十分快乐的事情，语言本身就有魅力，引导孩子学习的观念和方法同样重要。

兴趣是可以培养的，根据每个孩子的特点，发现兴趣点并加以引导。

第二原则：从“听”开始任何语言，只要从声音开始，都会很容易学。

在没有文字的时候，语言已经存在很长时间了。

学习语言不是用眼睛，而是用耳朵来学的。

各国语言有不同的频率，儿童的耳朵很有弹性，他们对声音的辨别能力、记忆能力、模仿能力是成人远远不及的，要充分利用儿童这个关键时期。

第三原则：量变引起质变学习英语过程中，最重要的是掌握英语的语感，这需要听500小时原声英语才能建立起纯正的语音、语调和语感，这样才能一开口就是老外，这500 小时就是初学者建立语感需要听的量!汉普森英语提出：每天至少学习1小时英语。

小学期间(尤其是小学1～3年级)这1个小时完全可以挤出来。

另外，寒暑假的英语集中强化效果更佳。

外教一对一综上所述，这里提出的三个原则可以为制定孩子英语学习方案的家长提供指导，也可以用来指导家长选择各种英语培训机构。

少儿英语培训教育四大原则

少儿英语培训教育四大原则英语其实就是一种语言，其本质就是用来交流。

所以，一定要让孩子有交际性的体验，在自然的生活环境中，与孩子积极互动。

少儿时期是人们成长过程中的一个特殊时期，具有可塑性强、模仿能力强等特点，而且在这段时间养成的各类习惯将会伴随孩子一生，所以少儿时期的教育就显得至关重要了，时下最热门的学习科目——英语学习也是如此，那么在少儿英语教育中，应当注重哪些原则呢?原则一：重兴趣、少灌输首先我们得明确，我们让孩子接受英语教育的目的是什么?其实让孩子接受英语教育的正确目的应该是以培养孩子对于英语学习的兴趣，提高孩子对语言的敏感性为主。

所以，不要过分追求学习的效果怎么样，不要攀比，只要让孩子在轻松愉快的氛围中学习是让孩子自主学英语的第一步。

原则二：多游戏、少书本“寓教于乐”是少儿英语教育的最高境界，少儿英语的学习不能“成人化”，不能“照本宣科”。

孩子的成长是有规律的，爱玩就是天性，快乐就是王道，做游戏最能俘获儿童的心，所以，要通过各式各样的游戏，来调动孩子的学习积极性。

记者在通州狮王英语的课堂上，孩子通过一系列游戏不仅提高了孩子的英语学习兴趣，也在潜移默化中掌握了所学内容。

原则三：多交流、少默背英语其实就是一种语言，其本质就是用来交流。

所以，一定要让孩子有交际性的体验，在自然的生活环境中，与孩子积极互动。

通州狮王英语小班授课的方式，可以看到每一个孩子都有不少开口与老师互动的机会。

许多从前害羞说英语的孩子已经敢于开口了。

原则四：多鼓励、少指责孩子学习英语时，发音经常不太准确。

其实与任何技能的学习都一样，孩子都是通过尝试错误来学习的，需要很大的发挥空间，学习语言亦是如此。

俗话说“童言无忌”，他们没有顾虑，口无遮拦，想怎么说就怎么说。

对于比较严重的错误，当然要及时纠正，不过对于很多无伤大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，没有必要严厉纠错。

少儿英语教育中只有注重以上原则，才能让孩子学习到更加实用的英语知识，才能为孩子以后的生活和学习奠定下坚实的基础。

小学英语教育的基本原则与策略

小学英语教育的基本原则与策略小学英语教育是培养学生良好语言能力和跨文化交流技能的重要阶段。

在这个阶段，学生正在建立他们的语言基础，因此，教学的原则和策略需要着重考虑他们的认知发展和学习特点。

下面将介绍小学英语教育的基本原则与策略。

一、基本原则1. 情境导入原则小学生在学习语言的过程中，首先需要理解和运用语言的情境。

情境导入能够帮助学生建立对语言的直观感知，增强学习的乐趣和兴趣。

教师可以通过图片、视频、游戏等方式创造逼真的语言情境，使学生在真实场景中学习和使用英语。

2. 听说读写全面发展原则小学英语教育应全面发展学生的听说读写能力。

听说能力是打下学生学习英语基础的重要一步，而阅读和写作能力则是扩大学生词汇量、提高语法造句能力和拓宽思维的关键要素。

因此，教学要注重培养学生综合运用英语的能力。

3. 分层渐进原则小学英语学科是逐步构建的过程，教学内容应该按照难易程度进行分层渐进的设计。

教师应合理选择教材，针对学生的学习水平和认知能力设置适当的任务，确保学生能够逐步掌握英语的基本知识和技能。

4. 激发兴趣原则小学生英语学习的兴趣是学习的动力之一，因此教学应该注重激发学生的学习兴趣。

教师可以通过趣味故事、音乐、游戏等多种方式吸引学生的注意力，创造积极的学习氛围。

二、教学策略1. 充分利用多媒体资源小学生对多媒体的接受能力较强，教师可以充分利用多媒体资源丰富教学内容。

通过展示图片、演示视频等方式，可以提供直观感受，加深学生对知识的理解。

同时，使用互动式软件和应用程序可以增加学生的参与度和学习效果。

2. 创设情境进行真实对话小学生最初接触英语时，可能会感到陌生和不自信。

因此，创设情境进行真实对话是一种有效的教学策略。

教师可以设计场景并激发学生的参与，让学生在小组或角色扮演中进行对话交流，鼓励他们使用英语表达自己的想法。

3. 游戏化教学小学生喜欢玩游戏，教师可以将游戏应用到英语教学中。

通过游戏化教学，可以提高学生的注意力和积极性，并激发他们的学习兴趣。

关于少儿英语培训的三大原则

关于少儿英语培训的三大原则瑞思学科英语作为一家有着10年少儿英语培训经验的机构，一直认为：少儿英语学习应该是一个整体教育和系统工程，贯穿幼儿英语到成年英语的整个学习成长阶段。

关于孩子学英语，有三大原则是需要遵守的，这也一直萦绕在父母心头，今天来一一盘点并揭开这些原则背后的神秘面纱……关于少儿英语学习的最佳期---3~5岁是语言学习关键期国际脑科学研究证实，孩子3-5岁正处于语言敏感期，这个阶段是孩子学习语言（外语）的最佳时机，会比在其他时候学习起来更加容易。

所以，3岁开始学习英语是最合适的。

在这一时期，如果家长能让孩子处在良好的语言环境中，孩子便可以轻松自如地掌握某种语言。

但语言的敏感期具有暂时性，如果错过了这一时期，它将不再回来。

到了4岁左右，孩子的神经系统发育已完成95%，3岁孩子词汇量可以达到800~1000字，而4岁孩子词汇量可达到1600~2000字，5岁孩子词汇量可达到2200~3000字。

这些数字表明，四至五岁是孩子积累词汇量的最佳时期。

4岁左右也是孩子语言发展的里程碑，这个年龄段的孩子词汇量增加，口语表达能力迅速发展，求知欲旺盛，而且自主学习能力也进一步提升。

关于少儿英语教师的选择---中外教结合效果更好瑞思学科英语专家认为，中国教师有自己的优点，就是讲语法水平很高，更懂得如何向中国孩子“传道”。

外教最大的优势在于他的母语性，原汁原味，而最大的劣势也在于他的母语性，因为自然天成，所以不知道学生需要什么，困难在哪里，也不了解中国儿童的心理。

另外就是跟外教学习的孩子年龄问题，对于那些需要交流训练的高年级学员才是必要的选择，而对于更多初次接触英语的孩子来说，中外教结合才是最理智的选择。

简言之，如果您的孩子还很小，可以选择中教，如果需要学习成人英语，可以选择外教。

关于少儿英语学习重点---获取语感培养兴趣最重要对于孩子来说，获取语感、培养兴趣，形成规范的语言语调，养成大胆开口讲英语的习惯是首要的。

幼儿英语教育原则

幼儿英语教育原则
幼儿英语教育原则如下：
1.兴趣多—点，灌输少—点
幼儿们较讨厌的就是机械教育，所以，我们在对孩子们进行英语教育的过程中，要注意从孩子们的兴趣出发，不要仅仅局限于让孩子们记住多少单词，会写多少单词，这些都是没有意义的，只有让孩子们对英语产生兴趣，才能引导孩子们自己积极去学习英语。

⒉游戏多—点，书本少—点
孩子们对于枯燥的书本较不感兴趣，那么，我们对孩子的英语教育，就要注意避开这些枯燥的书本，通过他们较喜欢的游戏的方式，让孩子们从游戏中，感知到英语学习的乐趣吧。

3.故事多—点，词汇少—点
单个的词汇，很容易就让孩子们感觉到厌烦，因此，家长们在给孩子们进行英语教育的时候，可以通过故事的形式教育，避开让孩子们单纯学习词汇，这样的话，孩子们对于词汇的理解还会更加深刻。

4.交流多一点，知识少—点
英语是一个交际语言，那么，孩子们的英语学习，就在交际中完成吧，不要仅仅让孩子们学习英语，还要注意多和孩子们进行英语的交流，不仅孩子们的英语学习兴趣，同时，还能让孩子们的口语能力不断。

5.表达多—点，翻译少—点
英语重要的一点是表达，但是，在实际的英语教育过程中，很多家长都过分重视让孩子们进行翻译，要知道这个是不正确的教育方向，同时，也会给孩子们增加学习的压力，不利于孩子长远的英语学习。

小学英语教学中的三个基本原则

整理：伴你一程21世纪是一个信息爆炸、经济全球化的时代，英语在社会生活和国际交往中的地位变的越来越重要。

小学英语课堂的开设无疑给了学生们一个更早接触英语、学习英语的机会。

小学英语的教学成为了孩子们与英语接触的第一扇窗户，因此如何让初学英语的孩子正视对英语的学习，如何让孩子们产生对英语的学习兴趣并不断保持这种良好的学习状态，如何让孩子们掌握知识的同时也具有实际运用语言的能力，成为教学过程中非常重要的问题。

鉴于对这几个问题的思考，我认为在小学英语教学中有以下几个原则值得遵循。

一、以交际为目的（communication oriented）语言的作用是为了交际。

语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。

学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。

把培养学生的交际意识放在首位，我认为有以下几点需要注意。

1、交际的前提-听。

要学会一种语言，第一步就是听。

只有身临其境,臵身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。

所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。

我在课上做到：尽量用英语组织课堂教学，同时用我的表情、手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解我所说的话和我的意图。

例子：上课铃响了，我精神饱满的走入教室，以笑容面对学生，以丰富的表情开始上课。

‚Hello! I am your English teacher. My name is LiYa ting.‛同时把我的名字写到黑板上，学生一下子明白了我的意思---我在做自我介绍。

我继续说:‚You can call me Miss Li ，李老师。

Miss Li, 李老师，understand? 明白吗？‛学生点点头,‚Please read after me, 跟我读，Miss Li.‛通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。

小学英语教学原则

小学英语教学原则小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对于培养学生的英语兴趣、语言能力和综合素质具有重要意义。

在小学英语教学中，教师需要遵循一定的教学原则，以确保教学的有效性和学生的全面发展。

一、趣味性原则兴趣是最好的老师，尤其对于小学生来说，激发他们对英语的兴趣至关重要。

教师在教学过程中应采用生动有趣的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

例如，可以运用游戏、歌曲、故事等形式进行教学。

比如，在学习数字时，可以通过玩“数字接龙”的游戏，让学生快速记住数字的英文表达；在学习动物单词时，可以播放与动物相关的歌曲，让学生跟着唱，同时记住动物的名称。

此外，教师还可以利用多媒体资源，如动画、视频等，吸引学生的注意力。

比如，播放一段有趣的英语动画片，让学生在观看的过程中学习英语知识，感受英语的魅力。

二、情境性原则创设真实的语言情境能够帮助学生更好地理解和运用英语。

教师应根据教学内容，为学生营造相应的语言环境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

比如，在教授购物的相关内容时，可以将教室布置成一个小商店，让学生扮演顾客和售货员，进行真实的购物交流。

在学习餐厅用语时，可以设置餐厅的场景，让学生模拟点餐的过程。

通过创设情境，学生能够更加直观地感受语言的实际运用，提高他们的语言交际能力。

三、交际性原则英语是一门语言，其最终目的是用于交流。

因此，在小学英语教学中，教师要注重培养学生的语言交际能力。

鼓励学生多说多练，不要过于注重语法的准确性。

可以组织小组活动、同桌对话等，让学生有更多的机会用英语进行交流。

例如，在学习问候语后，让学生互相用英语打招呼；在学习了介绍家庭成员的内容后，让学生互相介绍自己的家庭成员。

同时，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断改进和提高语言表达能力。

四、渐进性原则小学生的认知水平和语言能力有限，教学内容和难度应逐步递增，遵循由易到难、由浅入深的原则。

在教学单词时，先从简单常见的单词入手，逐渐增加难度。