中考语文复习小说专题—人物形象教学案(1)
初一语文复习教案古代小说的情节与人物描写
初一语文复习教案古代小说的情节与人物描
写
初一语文复习教案：古代小说的情节与人物描写
编者：[你的名字]
引言：
在初中语文学习中，古代小说的阅读是非常重要的一部分。通过阅读古代小说，学生们可以了解古代社会的风貌，感受古人的智慧和思考方式。本教案旨在帮助初一学生复习古代小说中的情节发展和人物描写，加深对古代小说的理解和欣赏。
一、情节发展
古代小说的情节发展一般包括开始、发展、高潮、结局四个部分。下面是几个常见的情节发展形式：
1. 线性发展
这是一种最常见的情节发展形式，故事按照时间顺序逐步展开，依次描述事件的发生和人物的经历。比如《红楼梦》中的贾宝玉一路成长，经历了各种喜怒哀乐，最终以庄重的结局收场。
2. 平行发展
平行发展是指在同一时间段内，故事中的多个情节并行发展。这种形式可以增加故事的层次感和复杂性。比如《水浒传》中，梁山好汉们各自的故事平行展开，最后汇聚在一起，形成一个壮观的局面。
3. 回环发展
回环发展是指情节发展中出现环状结构，故事最终回到起点。这种形式可以给人以循环的感觉，增加故事的韵味。比如《西游记》中，孙悟空等人历经九九八十一难后，最终回到了花果山，寻回了自己的根源。
二、人物描写
在古代小说中，人物描写非常重要，通过对人物的描写可以使读者更好地了解人物的性格和命运。下面是几种常见的人物描写方式：
1. 外貌描写
通过对人物外貌的描写，读者可以直观地了解人物的外观特征，如身材、颜色、服饰等。比如《红楼梦》中对宝钗、黛玉等人的外貌描写，给读者留下了深刻的印象。
2. 性格描写
性格描写是通过人物的行为和语言来展示其个性特点和情感状态。通过性格描写，读者可以更好地了解人物的内心世界，增加故事的真实感和代入感。比如《水浒传》中，李逵勇猛豪爽，而鲁智深憨厚老实，性格描写使二者的形象更加生动。
部编语文中考阅读专题之小说中人物形象分析专题(含答案)
语文中考阅读专题之小说中人物形象分析专题（含答案）
教学目标
1.明确中考小说人物形象分析的地位；
2.掌握小说阅读人物形象分析的方法；
3.熟悉中考小说人物形象题答题模式。
教学重难点：
如何理解、分析小说人物形象。
诵读积累：完成下列填空
1.成语中有很多意思是相似的，下面就是几组相似的成语，请你试着填一填。
①（）（）从戎——弃文就武
②一盘（）（）——乌合之众
③杞（qǐ）人忧天——（）（）自扰
④滔滔不绝——口若（）（）
⑤寸步不离——（）（）相随
⑥半斤（）（）——不相上下
2.诗句默写
①颜真卿名言：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”在我们所学的诗歌《长歌行》中，与其意思相近的句子是。
②《长歌行》中所要表达的人生哲理是。
③写出崔颢《黄鹤楼》诗中的颈联、。
④崔颢《黄鹤楼》一诗中，抒发怀乡的诗句
是。
导入学习：由上次课后练习讲解导入学习
一、考点分析
《语文课程标准》指出，欣赏文学作品，“对作品中感人的情景和形象，能
述的。塑造人物形象是小说反映社会现实的主要手段。
二、分析人物形象方法
结合时代背景进行分析，因为小说塑造的人物形象往往具有明显的时代烙印。如分析《最后一课》中的小弗朗士：
小弗朗士原来是贪玩幼稚的小学生，因为怕老师责备他没有背分词的用法，就想逃学。然而，他想不到这竟是最后一节法语课。这最后一课，使他深受教育，激起了他强烈的爱国主义感情，使他忽然间长大了，懂事了。
只有了解了《最后一课》所写的故事背景——普法战争中法国国土沦陷，阿尔萨斯和洛林沦为德国的殖民地，这里的法国人民失去了自由——才能把课文的思想内容分析得准确、深刻，才能体会出小弗朗士感情变化的原因。
初中语文 九年级小说复习——人物形象赏析专题
九年级小说复习——人物形象赏析专题
学习目标：
1、通过回顾课内精彩片段及相关习题，使学生掌握塑造人物形象的方法。
2、学生通过本节课的学习，初步掌握人物赏析类型题的解答技巧。
3、提高学生答题过程的规范化和有效性。
教学重难点
1、通过回顾课内精彩片段及相关习题，使学生掌握塑造人物形象的方法。
2、学生通过本节课的学习，初步掌握人物赏析类型题的解答技巧。
教学过程
【导入】
师：同学们，大家爱看小说吗，小说有些什么因素吸引着你们呢？
生：一波三折的故事情节
生：有趣或典型的人物形象
师：是呢，老师也爱看小说，那些曲折的情节、那些经典的人物形象，无一不深深地吸引着我。
师：小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创造出来的。人物形象可以说是小说的灵魂。这节课老师将会和大家一起完成小说人物形象赏析的学习。
【直击期末对接中考】
师：下面是太原市近三年期末考试卷中涉及到的相关考题，核心考点都是一致的，但请大家注意每年的考题问法是不同的。
师：无论是我们的期末还是中考当中，人物形象的考查总是一个必备考点，而且这样的考查逐步趋于精细化，指向性更强。面对这样的考查，我们又该如何备考呢？不妨回归课本，重温课本内的知识点与课后习题，揣摩一些设计意图及答题思路。
【课本回顾】
师：《论语》有言“温故而知新”，在重温这些习题的过程中大家又有什么样的收获呢？可否依据前面的习题练习及红色字体标注的设计意图，谈谈自己对这类题型的见解呢？
（学生四人小组讨论，时间5分钟。在学生讨论过程中。老师巡视并关注学生讨论的过程及状态，及时纠偏。在学生回答问题之后给出一个小结。）
九年级语文中考小说塑造人物形象方法专题复习教学课件
七下
文中一两个例子，说说这种写法的好处。
《阿长与山海经》 熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写
了什么，从这些事情中，可以看出阿长诗歌怎么样的人？
八上 《再塑生命的人》 课文哪些地方体现了莎莉文老师高超的教育艺术？文章是怎样通
过细致入微的心理描写来表现“我”这个人物的？
发现
①塑造人物形象方法是叙事类文本关于人物的考察要点。 ②题干中常常有“怎样表现”这样的关键词。 ③xxx是一个怎样的人，怎样的性பைடு நூலகம்特点？ ④这种写法有什么好处？体会其表达效果。
（这一段是通过他人评价侧面描写来刻画人物形象。）
⑤第7段，小伙计的心理描写和语言、神态描写。侧面反映 了孔乙己在人们心目中的地位之低。 （侧面描写）
⑥孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（细节描写） ⑦孔乙己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物 的迂腐和呆气。（典型事例）
四、以文测法，内化能力
1.阅读《第一课与第一步》，回答问题。 文章是如何成功塑造“刘老师”这一形象的？
参考答案 开头与原来的语文老师对比，突出刘老师的和蔼可亲； 主体部分通过外貌、语言、动作、神态等多种人物描写方法正 面刻画刘老师讲课生动、极富感染力； 结尾从“我”的角度直接抒发对刘老师对怀念和感激，呈现刘 老师在“我”心中的高大形象。
小结：通过典型事例塑造人物形象。
2019-2020年中考语文复习 散文专题——抓住人物描写,揣摩人物性格教学案
2019-2020年中考语文复习散文专题——抓住人物描写，揣摩人物性格教
学案
基本目标：阅读文本，能辨识人物描写手法，分析人物性格。
提升目标：针对考试题型，提高散文阅读能力。
教学重点：阅读文本，能辨识人物描写手法，分析人物性格。
教学难点：针对考试题型，提高散文阅读能力。
教学课时：一课时
教学过程：
一、本考点常考的题型有：
1．辨识人物描写的方法。
2．运用人物描写的方法补写有关内容。
3．概括或评价人物的性格特征。
二、方法总结
人物描写主要有肖像(外貌)描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描写、神态描写等。肖像描写和神态描写的区别在于肖像描写反映的是静态，而神态描写表现的是一种动态。肖像描写反映一个人的大致性格，语言描写、动作描写能揭示人物的内心世界，心理描写能够揭示人物的本质特征。答题模式：该句运用了……(描写方法)，刻画了人物……的性格。
运用人物描写的方法进行补写有关内容，关键是结合当时的语境，进行换位体验，大胆揣测，把人物心理、神态描写得更为逼真。
分析人物的性格特征，可以从描写人物的角度(肖像、行动、语言、心理、神态)入手；可以从侧面描写入手；可以从分析人物与人物之间的关系入手；可以从典型事例入手，典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点；可以从作者对人物的评价入手，作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。
三、真题典例
阅读下文，回答问题。
百合花(节选)
茹志鹃
我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠的挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇
中考语文专题复习-现代文阅读之人物形象分析
④“老葛兄，在做父亲方面，我要向你学习。来，我敬你。”主任举起酒杯，老葛惶恐地站起
来，主任“吱”的一声把酒喝了下去。老葛觉得主任喝得很有型，很有风范，很男人。搁以前， 主任是不用正眼瞧自己的，更别提敬酒。老葛也想大男人-回，像主任一样“吱”的一声喝下去， 可刚喝一半，就被呛住了，憋红着脸直直地僵着，像房事进行到一半脚抽筋一样。等缓过了劲， 老葛才喝下剩下的半杯酒。
《谁的电话》
⑦“爸爸，爸爸，你是我的大树!”主任的电话铃声响了起来。主任看了一眼，把电话掐了。 “老葛兄呀，不怕你见笑，做为家长，我是失败的。我儿今年连三本都考不上，现在还拒绝复习， 跑去读什么高等职业技术学校。”主任的电话铃声又响了起来，主任看了电话一眼，又想掐掉。
⑧老葛问:“谁的电话?毛毛吗?接吧!” ⑨主任一接通就说:“毛毛，你如果不回来复习，别想我搭理你。” ⑩“老爸，别气坏身子，中秋节快乐!”电话那头传来毛毛的声音，“收到我给你寄的月饼了吗? 你尝尝跟家里的有啥区别。”
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌 在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进 我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直 僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一 只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的， 就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一 棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些 了吗？”
中考语文复习方案课件：第27课时 小说阅读—分析环境描写,把握人物形象(1)
• 4 明确小说人物的“典型化特征”，把人 物放在一定的社会历史背景下理解。
布置作业
• 完成《总复习》第90页《女教师》《三轮 车夫》
• （4）心理描写 分析人物的心理描写，能很好的揭示人物 的内心世界。心理描写是对人物在一定环 境中的思想活动描写，它往往和外貌、语 言、行动交叉在一起。有时描写了人物的 外貌、行动、语言，同时也反映了人物的 内心世界。比如，孔乙己买洒时“排出九文 大钱”这一动作，正反映了他在短衣帮面前 炫耀的心理。
│ 小说阅读二
·新课标
教学目标
• 1 分析环境描写的作用 • 2 学会分析人物形象
考题呈现
• 阅读《人性的爱抚》完成下列两题 1 开头的环境描写对后文的情节发展有什么 作用？ 2 文中两次描写店铺女主人的作用是以女主 人的 反衬男主人的 。
│ 中考示例
·新课标
│ 中考示例
·新课标
│ 考点聚集 考点聚集
• 2.分析侧面描写人物的内容 • 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的 言行，间接写主人公。如用有关人物的对 话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写 的主要人物的性格特征。如《我的叔叔于 勒》关于于勒的叙述和结尾景物描写，都 属于侧面描写，衬托菲利普夫妇的虚伪， 嗜钱如命。
• 3 就事论人，通过具体的事来把握人物性 格。
• （2）语言描写 它是指抓住能表现人物个性的语言，使读者“闻 其声而知其人”。如《背影》一文“事已至此， 不必难过，好在天无绝人之路！”说明父亲担心 儿子过分悲痛。其实，此时最难过的就是父亲， 但他怕影响儿子的学业，便把悲痛之情压在心底 ，表面上显得比较想得开。这是一个多么善良的 父亲啊！再如《孔乙己》中“不多不多！多乎哉 ？不多也。”对着小孩，居然用上《论语》里的 句子，孔乙己的迂腐可笑暴露无疑。
中考语文小说阅读专题复习
中考语文小说阅读专题复习
——以莫言《卖白菜》为例
［教学目标］
1、了解中考语文中小说阅读的常见考点，帮助学生熟悉各类常考题型。
2、以分析莫言《卖白菜》为例，指导学生分析小说阅读的一般方法。
［教学重难点］
1、通过人物描写方法的分析，掌握小说中塑造的人物形象。
2、了解小说的人物、情节、环境与主题四元素之间彼此的互相联系。
［教学方法］
讲读与训练相结合
［课时安排］
1课时
［教学过程］
一、回顾导入，分析考点。
引导学生回顾小说三要素，进而提出中考中小说阅读中常见的五大考点。
考点1:理清情节，归纳事件
考点2:分析描写方法，把握人物形象
考点3:环境描写、表现手法的分析
考点4:重要词语、优美语句及有关语段的品味和赏析
考点5:对情感、主题的理解把握
二、以莫言卖白菜为例，各个考点击破。
（一）考点1:理清情节，归纳事件
小说阅读的第一步。
所谓情节，是指小说中表现人物性格形成与发展变化的一系列生活事件。
（人物、时间、地点、事件——开端、发展、高潮、结局） 如果故事较复杂，要理清行文线索，从同一个角度概述，做到前后贯通。
常见题型：（1）用箭头图或表格的形式梳理故事情节。
（2）简答题：什么人在什么地方干了什么事，结果怎样。
1、小说《猫婆》文中我对猫的情感发生了哪些变化？
讨厌——视猫如命——开始关切所有猫的命运
2、小说《一平方米的爱》请用简洁的语言概括小说的主要情节。
冬子想在城里买婚房但是钱不够，回乡和父母商量，但看到父母生活不易，始终开不了口，回城时，母亲将辛苦攒下的钱塞给冬子，冬子感动而愧疚。
塑造人物形象是小说的核心任务，所以把握任务形象，是考察重点。
阅读理解之人物形象分析 课件(共29张ppt) 2023年中考语文一轮复习
⑦世界上的大城市，对异乡人而言，差不多都是冰冷的，喧嚣着拒人于千里之外。但 总有这样的缝隙：比如，唐六妹小吃店一碗免单的酸辣粉；比如，纽约地铁检票口前一只 拍在陌生人肩头的手。人性的光辉就从这样的缝隙中流泻出来，如同阳光钻出云层。它惊 鸿一现的照耀永远是我走进一个新地方、面对一群陌生人的勇气之源，我愿意以这样的方 式记忆一座城市。
⑬我忙把头转向窗外，老天何其残忍，总是拿生命来跟这个瘦弱的女人开玩笑。过了 老久，她接过单子，果断地打发那个蹲在墙角的男人，叫他马上回家，把城东的新房给盘 了，倾家荡产，也要把娃救回来。
⑭一年前，她和老伴儿相互搀扶着，缓慢而无力地推开我办公室的门，她的头发全白 了，两腮明显地凹了下去，脸上有了大面积的褐色斑块，她步履蹒跚，目光呆滞，看上去 比我还要老十岁。这次，她想让我帮她联系省红十字会，儿子在医院治疗的这一年，她认 识了许多的病人，看到了太多太多在病痛折磨中无望挣扎的人……
⑰我以为触景生情的她必会痛哭，一年前那一份撕心裂肺的痛就这么被生生地真切地 拉到了眼前，我甚至仓皇而笨拙地在脑袋里搜刮着劝慰的话。然而没有，她只是不停地给 这个夹菜，给那个加汤……她只是笑着，那张已经不再年轻稚嫩的脸上，依稀洋溢着二十 五年前那道迎接生命的幸福暖光。
问：概括文章中“她”的形象。 答：“她”是一个爱孩子，知恩图报，坚强（勇敢）．果断，有爱心（无私奉献），命运 多舛，敬畏生命的母亲。
2022年中考语文二轮专题复习：分析概括小说人物形象课件(22张PPT)
方法小结
寻找 描写方法 品人物 借助 身份经历 明人物 综合 他人评价 知人物 细读 故事情节 析人物 置身 环境背景 看人物 答题思路：性格特点+结合文本分析
阅读小说《 能 链》完成下面练习题 从全文看，马参谋长是个什么样的人？请结合全文简要分析。
故事情节 夏冰听出了话中的讥讽。他搓搓手，想到了“桃李不 言，下自成蹊”那句古话，就二话不说拿了一把铁锹 开始铲雪，从大楼的台阶一路铲下去，全身心投入， 越干越欢，渐渐他的身后便铲出一条道来。连老天也 仿佛被他的冲天千勁吓着了，雪在不知不觉中已经停 了。当他欣慰地回望时，却看到保安也拿着一把锹快 步朝门口走……
小组合作 请根据你对《新官上任》的理解，围绕除夏冰外的一个 人物设计一道人物形象概括分析题
1 问题： 2 分值： 3 参考答案：
题目要点审仔细 上下文里定位置 文中信息须找全 人物形象巧总结 归类合并妙表达
夏冰因才人华物出身众份、处事果断、作风过硬，最近被提拔到城 建局当一把手。本来，组织部门已跟他约好，明天就送他 走马上任。但是，眼前的这场大雪心，理就描如写同在他头顶上垒 起了一座雪山，随时都会崩塌。真的是悬念迭起呀！道路 畅不畅通？自來水管道是否爆裂？种种想到或者没有想到 的问题，就像眼前的大雪在他脑子里一片混沌……
诸 葛 亮
忠心不二 足智多谋 料事如神
部编语文中考阅读专题之小说中人物形象分析专题(含答案)
部编语文中考阅读专题之小说中人物形象
分析专题(含答案)
着一条红色的围巾，手里提着一只竹篮，身上穿了一件破旧的棉袄。”这里的肖像描写表现了闰土的贫困和朴素。而当“我”再次见到他时，他已经成为了一个成功的商人，“穿着一
身新衣服，头戴一顶黑色的毡帽，手里提着一个黑色的皮箱子。”这里的肖像描写则表现了闰土的成功和变化。
2.通过人物的语言来分析人物性格和心理活动。如《草房子》中，小兵的语言表现了他的顽皮和不服输的性格，“我小
小的身体，能吃下两碗半的饭，我怕谁。”
3.通过人物的行为来分析人物性格和心理活动。如《茶馆》中，王四爷的行为表现了他的贪婪和无耻，“王四爷把茶杯一摔：‘你这个老不死的，一辈子吃穷了，还不如死了算了。’”
三）要注意人物形象的变化和发展
小说中的人物形象是会随着情节的发展而发生变化和发展的。如《围城》中的方鸿渐，最初是一个自卑、优柔寡断的文艺青年，但随着情节的发展，他逐渐成熟起来，最终成为了一个有责任感的成熟男子汉。
三、中考人物形象题答题模式
中考小说人物形象题通常会给出一段小说的文字材料，要求考生根据所给材料，分析人物形象，并回答相关问题。在回答问题时，要注意结合所给材料，言简意赅，把握重点，不要跑题。
练题
一）阅读下面材料，完成题目。
他（指李靖）身高八尺，相貌魁梧，膀阔腰圆，浓眉大眼，气宇轩昂。他的嗓音洪亮有力，说话时显得十分自信，没有一点儿犹豫。他的手掌粗大，握拳时仿佛可以捏碎一颗小石子。
1.请根据材料分析李靖的人物形象。
2.李靖的相貌特征和性格特点有何联系？
答案：1.李靖是一个身高八尺，相貌魁梧，气宇轩昂的人物。他的嗓音洪亮有力，手掌粗大，握拳时仿佛可以捏碎一颗小石子。这些描写表现了他的体格强健，气质豪放，自信坚毅的形象。
中考语文专题复习三记叙文阅读分析人物形象教案
记叙文阅读之分析人物形象
一、确定复习目的根据
1、课程标准
（1）、在通读课文根底上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中意义和作用。
（2）、观赏文学作品，有自己情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生有益启示。对作品中感人情境和形象，能说出自己体验；品尝作品中富于表现力语言。
2、中招考点
综合近几年河南中考记叙文阅读分析（分析人物形象）试题来看，考察学问点主要“（1）.结合全文，简要分析人物形象；（2）.×××是一个怎样人物？
（3）.×××有哪些优秀品质？（4）.请用最简洁词语概括“××”形象内在特点；如：2011河南《漓江情韵》第12题，分值4分;2012河南中考《桥在水上》第11小题，分值4分；2015河南《滴水之恩》第9题，分值4分.
3、学情分析
九年级学生已经能简洁概括人物形象了，但缺少从全文考虑一个人整体形象，有时概括不全面，不知道结合文章内容去分析，对此类题答题思路与方法驾驭不好。
二、复习目的
通过视察和解析记叙文阅读中分析人物形象试题，能总结出答题方法，
并会运用这一方法解决此类问题。
三、教学过程
（一）、导入
（二）、正课
2、详细分析人物形象时，要留意以下几个方面：
（1）、品析人物描写，感知人物形象
分析人物形象，要通过品析作家笔下最能表达人物特性特征外貌、语言、行动和心理等各方面描写，并深化细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深入理解文章思想内容。
（2）、赏读环境描写，明晰人物
思想。
文学作品中人物，都是在特定环境下活动。这里说环境，既是指自然环境，更多是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或衬托人物内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局外因。结合详细环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象重要一环。
公开课 初中中考语文《小说阅读指导分析人物形象》课件 (1)
细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作 用的细微语言、动作、表情、物件、景色等 环节进行准确、细致、生动的描写。
关 爱 儿 子 不 辞 辛 苦
• 例如： • （1）我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那 里，对你是多么的依恋！（魏巍《我的老师》） • （2）他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ （都德《最后一课》）
通过周围人的表现渲染出惊险 的气氛。
4、《在烈日和暴雨下》：马路上一个水点也没有，干 巴巴地发着白光。便道上尘土飞起老高，跟天上的灰 气联接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸。 处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了 的砖窑，使人透不过气来。狗趴在地上吐出红舌头， 骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒 化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了，街上 非常寂静，只有铜铁铺发出使人焦躁的一些单调的叮 叮当当。
正面描写
侧面描写
整合信息，按格式答题
分点简析式（分总/总分） 按总分(分总)来回答。 先用一个词或几个词对该人物作出一个定性 分析： 答：人物是一个XX、XX…的人。 然后结合文本具体分析。 （1）……表现了人物XX的性格； （2）……表现了人物XX的性格； （3）……表现了人物XX的性格。 即：阐述(在原文中找信息)表现了观点(人物 性格特征是什么？)
……
——《陌上桑》
侧面描写
正面描写
江苏省南通市2020届中考语文《欣赏小说人物形象的方法与技巧》复习学案（无答案）
《观赏小说人物形象的方法与技巧》导学案
一、学习目标
1.了解小说的三要素和人物描写方法
2.把握观赏小说人物形象的方法与技巧
二、学习过程及要求
（一）前置学习
1.回顾小说的三要素
_____________________________________________________________________
2.写出常见的人物描写方法
_____________________________________________________________________
（二）当堂学习
1.导入
2.经典回顾：
下面是《社戏》中的一段文字，请大家概括内容，并说出双喜、阿发的形象特点。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我们中间几个年长的仍旧渐渐的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，肯定要知道，会骂的。然而大家谈论之后，归结是不怕。他假如骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他"八癞子"。
初中语文_小说阅读中考专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《小说阅读中考专题复习》教学设计
复习目标：
1．理解小说的文体知识，并在解题过程中灵活运用。
2.掌握小说各类阅读题的解法技巧和答题模式。
3．从课内延伸到课外，熟练运用解题方法和答题模式。
复习过程：
一、小说课文：
《社戏》《故乡》《孔乙己》《芦花荡》《孤独之旅》《心声》《喂——出来》《香菱学诗》《小圣施威降大圣》《智取生辰纲》《杨修之死》《范进中举》
《蒲柳人家》《变色龙》《热爱生命》《最后一课》《我的叔叔于勒》
二、知识储备：（同桌回顾）
1、文学作品的四大样式：小说、诗歌、散文、戏剧。
2、关于小说：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
3、小说的三要素：
4、人物塑造的方法：
5、故事情节：
6、环境：
三、中考考试说明
A.能够分析小说的基本特征（虚构性、典型化）。
B.能够理解小说的主题与情感。
C.能够分析人物形象，概括人物性格特征。
D.能够判别描写人物形象的方法（肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写）。
E.能够分析环境描写（自然环境、社会环境）对表现人物的作用（铺垫、渲染气氛、衬托心理）。
F. 能够概括故事情节，把握故事叙述顺序（顺叙、倒叙、插叙）及其作用，把握重点情节。
G. 能够理解关键词句在小说中的含义与作用。
四、中考考点：
（一）考点一、概括主题内容
1、题型：请用简洁的语言概括本文的主要内容及主旨。
2、解题思路：
（1）从小说的题目入手思考小说的主题。因为标题就是小说的线索，它起到突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。（如：《变色龙》）
中考语文复习小说专题—人物形象教学案
小说阅读（一）
——人物形象
基本目标：阅读文本，能结合文中具体语句分析人物形象。
提升目标：针对考试题型，提高小说的阅读能力。
教学重点：阅读文本，能结合文中具体语句分析人物形象。
教学难点：针对考试题型，提高小说阅读能力。
教学课时：一课时
教学过程：
小说是指在语言文学艺术序列中和散文、诗歌、戏剧并列的一种文学创作体裁。是指以叙述事物为创作手法，营造典型性为审美特征的文学创作体裁。它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁，小说是通过故事情节和环境描写，以塑造人物形象为主要手段，反映社会生活和个人内心世界的一种文学体裁。
小说的三要素：典型人物、故事情节、典型环境。
一、小说的人物形象
我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。
第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。
第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。
第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。
另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
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中考语文复习小说专题—人物形象教学案(1)
基本目标：阅读文本，能结合文中具体语句分析人物形象.
提升目标：针对考试题型，提高小说的阅读能力.
教学重点：阅读文本，能结合文中具体语句分析人物形象.
教学难点：针对考试题型，提高小说阅读能力.
教学课时：一课时
教学过程：
小说是指在语言文学艺术序列中和散文、诗歌、戏剧并列的一种文学创作体裁.是指以叙述事物为创作手法，营造典型性为审美特征的文学创作体裁.它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁，小说是通过故事情节和环境描写，以塑造人物形象为主要手段，反映社会生活和个人内心世界的一种文学体裁.
小说的三要素：典型人物、故事情节、典型环境 .
一、小说的人物形象
我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手.
第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的.小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的.
第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境.既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）.既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征.
第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来.
另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公.
常见命题方式：
①小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析.②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点.③试析某某人物的形象.
解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺.然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对
他的评价的语句.接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括.最后选择恰当的词句表述出来.
一、基础知识
人物形象的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征.人物形象的分析是考查小说阅读的重要内容.它主要涉及以下几个方面：区分主要人物与次要人物；概括人物的性格特征，分析人物形象的典型意义.
（一）通过肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写分析人物形象.
1、肖像描写.肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征.如鲁迅的小说《故乡》中二十年后的闰土肖像描写：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;......那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了.”这里的肖像描写使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残.
2、行动描写和语言描写.行动描写与语言描写是通过对人物的动作和对话的具体来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描写方式.动作描写给读者鲜明的视觉印象使人物形象具体、可感知、生动化；语言描写则易表现行动所不易显示的细微情感、态度等.总而言之，行动和语言两种形式密切配合，相得益彰.如《孔乙己》通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格.课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深.孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”.这些性格化的语言极能表现人物鲜明的个性.如《鲁提辖拳打镇关西》一文里，店小二阻拦鲁达时，是这样描写鲁达的：“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿.”一个“揸”字，把人物怒不可遏，义愤填膺的形象刻画得微妙微肖，充分表现了鲁达爱打抱不平、济危扶贫的性格特征.
3、心理描写.小说家在刻画人物的时候，用心理描写来揭示人物在特定环境中的内心活动的.人物的语言和动作其实是内心世界的反映和外露，要准确而深刻地刻画人物，塑造形象就要把人物的外部形态与内心世界有机地统一起来.例如《最后一课》写小弗郎士上习字课时,“屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心理想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌?’”这就很符合小孩子的心理特点,只有小孩子才能在侵略者强迫他们放弃学习祖国语
言的权利时,由鸽子叫联想到侵略者的罪恶,从而表达了孩子们对侵略者的强烈憎恶和对祖国的无比热爱之情.
4、细节描写.细节描写是指人物、环境、物件等方面所作的具体而细致的描写，其特征是细微之处见精神.如《变色龙》中脱大衣穿大衣的细节描写，就暗示人物具有变色龙的特色，
揭示了人物见风使舵，欺下媚上的典型性格；外表的变化同卑鄙的心理相映称.足见作者匠心
独运.
（二）通过小说精心设置故事情节来分析人物的性格.
人物性格支配、影响着故事情节的进展和情节的发展，同时，人物性格又通过情节获得具体的显现.
1、情节的安排以人物为轴心.如《皇帝的新装》按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”安排情节，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行.
2、从情节的发展中表现人物性格.如《最后一课》中，随着情节的发展，展现了小弗郎士从怕老师到爱老师，从贪玩无知到恨敌人，从没有民族意识到心中植下爱国的根的爱国思
想.
（三）通过典型环境的具体描写分析人物形象.
人在一定环境中生存、活动，事件也总在一定环境是发生、发展.所以小说通常通过典型环境的具体描写刻画人物形象.
1、小说通过对自然环境描写，烘托人物性格，这种自然环境可以由作者来描写，也可以通过小说中人物的眼睛去观察.如鲁迅的《故乡》开头对故乡萧条景象的描写，衬托出“我”的
悲凉心情.
2、小说通过对社会环境的描写显示人与人之间的关系.如《孔乙己》以咸亨酒店为中心的社会环境描写，不但自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景，而且形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会现实.
（四）如何判断小说主人公
判断人物是否是主人公，不是看人物是否贯穿始终和用的笔墨的多少，而是依据作者所要表达的中心意思，看他是否体现了作者的创作意图.概括人物性格特征应抓住言行心理等方面.因为，人物的性格和人物的言语行动是统一的，什么样的性格决定有什么样的行为，不同性格的人物都有自己独特的语言习惯，所以从人物的语言行动人手，不难把握人物形象的性格特征.肖像、心理描写也是刻画人物的重要手段，分析时也不能忽视.而对那些既具有独特而鲜明的
个性，又能反映社会的某些本质，具有某种共性的典型人物，还要从人物之间的关系和人物与主题的关系去分析其典型意义.