听说交际活动是学好英语关键

合集下载

论小学英语口语交际的重要性

发布时间：2021-04-28T12:47:36.580Z 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：唐瑞麟[导读] 英语已经渐渐的成为对小学生普及的一门功课,甚至有很多幼儿园都会有英语班的开设，可见英语对于现在的社会来说,已经成为基础知识学科。

湖南省衡阳县关市镇黄泥小学唐瑞麟

摘要：英语已经渐渐的成为对小学生普及的一门功课,甚至有很多幼儿园都会有英语班的开设，可见英语对于现在的社会来说,已经成为基础知识学科。

关键词：英语、口语、交际

正文：作为一名小学英语教师，我深深的感受到了英语的重要，也深深体会到学习英语的目的就在于用英语进行交际。“兴趣是学习的动力，只有对事物产生兴趣，才能成为获得知识的前提”。那就意味着激发学生的学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心，为学生创设良好的英语学习环境，使他们对英语产生初步的了解和认识，便成了我们小学英语教学的目的。可是由于各种客观因素的限制，使我们的英语课堂中的语言教学与生活环境脱节，从而导致”哑巴”英语的出现。

我在教学中发现我们的学生只注重书面上知识的掌握，却不能将所学的知识应用与日常生活当中，他们不敢开口讲英语，不能用英语与别人进行交流。如何改变这一现象，我们个人认为，要根据不同学生的性格、不同年龄阶段孩子的心理特征和生活实际，为他们创设丰富的交际活动情景，并巧妙的利用情境进行词汇、句型和会话教学，增强语言的真实感，教师在课堂上应适当的运用激励性的教学评价来鼓励学生积极主动地参与语言实践活动和创造性地使用语言的尝试，进而逐步获得综合运用语言和语言技能进行交际的能力。基于以上几点，结合我自己日常教学中所存在的问题，我觉得我们英语教师应做到以下几点，来提高学生们的口语交际能力。

英语学习从“听说”开始

孟祥瑞平顶山工业职业技术学院基础部467001

摘要：语言是以语音为物质外壳，由词汇和语法两部分组成的符号系统，是人类最重要的交际工具。学习英语，应从“听说”开始，用它去交流,去沟通。

关键词：语言；听；说；英语学习；交流运用

很长时间以来，我国外语教学处于颇为尴尬的局面：学生在英语学习上投入了大量的时间和精力可实际应用能力不足。要走出这一困境，我们首先就要了解什么是语言，以及语言的作用。

语言是以语音为物质外壳，由词汇和语法两部分组成的符号系统，是人类最重要的交际工具。

一、声音是语言的灵魂，文字是语言的标本

我们的学生所学的不是英语这门语言，而是英语这门文字。声音是语言的灵魂，文字不过是语言的标本。如果不掌握语音语调，我们就无法用这门语言来表达自己的喜怒哀乐，就丢掉了语言最生命、最灵魂的东西，就无法同这门语言建立感情，更无法让它忠心地为我们服务。

为什么许多学生学不好英语？因为我们每天输入的都是文字，而不是语言的灵魂：声音。我们背单词也是背单词的字母顺序，而不是记单词的声音。所以我们的阅读能力很好，听力和口语却很差。在我们的脑海里装满了重重的文字，没有声音。我们交流时必须先调动文字，再通过音标这门工具把文字转变成声音。

学英语，首先要打通耳朵。任何一个国家的幼儿在开口讲话前，都已经默默听了这门语言一年左右。有一句话，十聋九哑，对于英语学习者也是一样的，英语听力不行，口语也很难提高。

声音的输入，是学习语言的第一要务。学一门外语，一定要打好基础，尤其是语音语调，它就像一个人的外表，语音语调好的人就很自信，而语音语调不好的人因为自卑，往往很早放弃对英语的探索。

听、说、读、写四个技能既是人类语言的基本技能,也是学习好各门语言的关键所在

听、说、读、写四个技能既是人类语言的基本技能，也是学习好各门语言的关键所在。学英语其实就是学习怎么用英语来交流，交流不外乎听、说、读和写这四个基本技能了

一、听的技能及其培养

什么是听力呢？一般来说，听力是识别和理解别人说话的能力。听是被动接受的技能，听的言语活动是机械地、被动地理解和接受信息的过程。在英语学习乃至人类交往活动中，听是最基本的形式，是理解和吸收口头信息的交际能力。在语言学习中，听是吸收和巩固语言及培养说、读、写语言能力的重要手段。

在英语听、说、读、写中，听力是最难掌握的一项语言技能，因为它受如下六个因素的影响：

(一) 语音材料和语境；

在听力训练中，有一份合适的语音材料很重要，怎么才算合适的呢？要从如下五点来判断：1、材料的结构；2、词频；3、语速；4、重音、语调和节奏；5、拖沓冗长的信息；给学生合适的语音材料并且内容语境都恰当，就能达到事半功倍的效果。

(二) 相关知识和汉语知识；

相关知识是指要注意的内容以及技巧，训练听力的时候要教会学生如何听、听什么内容、怎么听、怎么记等等。还有就是汉语知识的掌握程度，例如虽然大致懂了什么意思，可是汉语知识不够扎实也是无法清楚的组织，理清条理的。

(三) 语音、语法规则与词汇量的掌握；

语音、语法和词汇量，这些可完全是靠学生们自己的努力了，要看学生们的掌握程度，和学习的积极性了。这些是可以通过一定量的练习，来培养和提高的。

(四) 思维策略；

天生每个人的思维都是不一样的，所以，学习效果自然也各有差异，给予学生引导，让他们的策略有更多的启发，以便活跃思维。

听说交际活动是学好英语的关键

作者：卢玲

来源：《教育界·上旬》2013年第11期

一、英语教学的实质

多年来，人们一直在寻找合理的英语教学模式，那么，英语教学的实质究竟是什么呢？就英语而言，“教学的实质是交际”。为什么说英语教学的实质是交际呢？

第一，教学是师生之间的交际，是彼此之间进行思想、感情、信息交流的过程，教学的效果是双方互动的结果，也可以说：教学即交际（Teaching is of communication）。

第二，教学是活动，通过交际活动，学生在物质操作和思维操作上认识、掌握英语，形成运用英语的能力，也可以说：教学用交际（Teaching is by communication）。

第三，师生双方的认识活动是相互依存、相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对客观规律的认识，教师对客观规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。正是教学促进了这种交流，也可以说：教学为交际（Teaching is for communication）。交际法提出交际是外语教学的目的和手段，这是外语教学发展的里程碑。

二、课堂听说交际活动的特征

交际包含“听、说、读、写”四种形式，对于它们在课堂中的具体安排，我们作了进一步的研究。一方面，我们认为：这四种形式不能决然分开，而是经常结合在一起，相辅相成；另一方面，我们也认识到在现实生活中多数人际交流是听说交流，而传统教学模式培养出来的学生听说能力大大落后于读写能力，学了多年外语却是“聋子”“哑巴”，这也是一个不争的事实。从全盘考虑英语教学的角度来看，听说交际能力的提高势必为良好的读写创造条件。因此，我们的观点是：听说交际活动应当作为外语教学的突破口。那么，课堂里的听说交际活动有什么特点呢？有人认为让学生开口就算是进行交际了。其实这种观念是有失偏颇的。举个例子来说，老师先教学生被动结构，然后要求学生口头把一系列主动句改为被动句，再让学生用be done 结构造句。这是不是交际呢？显然不是。又如，课堂中教师要求学生背词组、背对话、背课文，这算不算交际呢？显然也不是！事实上，课堂内的听说训练分为语言能力训练和交际能力训练。前者注重掌握语言形式，后者重在实际运用，两者绝对不能等同。如果我们的听说训练一直停留在语言能力的阶段，那么就不会有真正意义上的交际和交际能力的提高，这不能不说是英语教学中一个令人遗憾的盲点。

英语学习中听与说的重要性

任何一门语言的学习都离不开听说读写，在这里我浅谈一下听与说在英语学习中的重要性。

语言的作用是为了交际。在现实生活中，没有接受过教育的人是显而存在的，可能你让他书写自己的名字都困难，计算最简单的3+3 他可能也会给出错误的答案，但是他们与普通人的正常交流一点问题都没有，那是因为自打他们从一个呱呱坠地的婴儿起，他们就会通过听父母和身边的人的说话，然后去模仿。在长期的耳濡目染，通过不断地听和不断地模仿，最后他们就学会了说话，正常的交流。

我们在刚学英语时就是一个刚出生的婴儿。学习英语，离不开听说读写，但听说是关键，我们要纠正过去偏重读写而忽视听说的做法，切实把重点放在听说上。这样做，并不是说可以不重视读写而只抓听说能力，而是要解决谁先谁后的问题。因为从语言学习的规律上讲，听说更为重要。听是接受语言的表现，说则是思维表达的表现。这一进一出，是大脑与外界交流的基本表现形式。现在很多大学生空有四六级证书却不能与外国人进行一般的交流，这就是忽略听说能力的原因。听力和口语是可以同时训练的，听力属于语

言的输入，口语是输出，没有足够的输入，即听力的练习，就不可能有语言的输出，即口语表达能力。二者相辅相成，缺一不可。

什么样的环境造就一个什么样的人，这句话深深的印正在了每一个人的身上。学习语言也是，不一样的环境造就的语言也是不一样的!所以要学好的话，关键就是要多做听力，和多开口说英语!只要开口之后，那么一切就简单了……

听力需要多元化

在钢琴学习上，有一门专业课程叫“视唱练耳”。这门课的目的在于通过唱、听达到提升钢琴学习能力的目的。在语言学习上，听力的作用也不可小觑，它不应该只被用来应付考试，而应该成为提升语言学习能力的一种有效手段。

小学英语听说的重要性_英语教学的重要性

⼩学英语听说的重要性_英语教学的重要性

英语由古代从丹麦等斯堪的纳维亚半岛以及德国、荷兰及周边移民⾄不列颠群岛的盎格鲁-撒克逊⼈，以及朱特部落的⽩⼈所说的语⾔演变⽽来，并通过英国的殖民活动传播到了世界各地。今天⼩编给⼤家带来⼩学英语听说的重要性_英语教学的重要性，希望可以帮助到⼤家。

⼩学英语听说的重要性

听、说、读、写是英语的四项功能，也是四项技能，这四者之间的关系是相辅相成的、相互促进的。在学习过程中，它们有各有难、易两个⽅⾯。⼼理学、语⾔学和教学法对它们也各有不同的说法。从学习语⾔的过程来看，听和读是吸收性的，是为了获取信息，是领会和吸收的过程，是基础;说和写是表达性的，是为了传递信息，是表达和复⽤的过程，是提⾼。没有领会和吸收，语⾔实践能⼒的培养就成了⽆源之⽔;没有复⽤和表达，语⾔实践能⼒就得不到巩固和发展。

从整个英语教学的⽬的、任务来说，培养学⽣使⽤英语进⾏交际的能⼒应该包括会听、会说、会读、会写四个⽅⾯。⼩学英语教学是⼀种有计划、有⽬的的学习活动，即通过对学⽣进⾏⼤量的听、说、读、写训练活动，培养学⽣的⾔语能⼒。因此，听、说、读、写不仅是学⽣应具有的⾔语能⼒，也是英语教学的⼿段，四者缺⼀不可。

在⼩学英语教学中，我们提倡“听、说领先，读、写跟上”。⾸先，它符合学习语⾔的⾃然顺序和规律。听、说是⼝语，学习⼝语有助于学习书⾯语，是学习读和写的开路先锋。其次，它符合⼩学⽣的⼼理和年龄特点。从⼝语⼊⼿可以调动学⽣学习的积极性，培养学习英语的兴趣。再次，它符合语⾔学习的规律。先从⼝语训练，可使课堂教学⾃然化，有利于培养学⽣学习语⾔的良好习惯。

让学生开口说英语是提高英语教学质量的关键

2.平等对待每个学生，克服学生的胆怯心理。教师对待学生的态度，随时随地都会对学生产生一定的心理暗示。教师要平等地对待每一个学生，特别是后进生，相信每一个学生都能学好英语。这种积极肯定的态度会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，而且以全新的自我形象，充满自信地投入到各种口语交际活动中，促进身心的健康发展。教师在营造民主、和谐、宽松的课堂教学气氛的同时还必须注重学生心理素质的培养，这样不仅使学生敢于开口说英语，而且会加速口语交际能力的提高。
二、营造良好的课堂气氛，创设轻松愉快的实践环境
良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，进入最佳的学习状态。民主、宽松、和谐的课堂气氛不是一蹴而就的，而是师生在长期的教学实践中形成的，它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。
1.沟通师生情感，充分发挥教师的主导作用。教师要对教学充满激情，用丰富的表情、幽默的语言去营造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于开口、敢于开口说英语。例如教句型“Is this your book？What's this/that in English？”时，教师利用实物、图片指着距离近的实物问：What's this？Is this a book？指着距离远的实物问：What's that？Is that your pen？学生就会理解this、that的不同含义，而且能用所学的句型回答，这样可在有限的课堂时间内大大地提高学生说英语的机会。一个好的英语教师应该像一个好的导演一样，为学生创设更多的实践环境，例如角色扮演、猜谜、游戏等，教师在交际实践中必须做好示范，使学生在交际活动中相互交流，锻炼口语交际能力。

提高学生听说能力,培养学生交际意识-文档资料

提高学生听说能力,培养学生交际意识

小学英语课应该是技能课和实践课，我们要把培养学生的交际意识放在第一位。小学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才会对英语学习产生强烈的兴趣和持久力。

一、用英语组织教学，培养学生听力

对于小学生而言，学习英语首先要从听入手。听力，是语言学习的前提。要学会一种语言，第一步就是听。所以英语听力对学习英语至关重要。

只有身临其境,置身于具体的语言环境之中，英语学习才能收到良好的学习效果。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始要配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。

在英语课堂上，我们要让学生进行听的训练，让他们不但听见，而且听懂。在上英语课时尽量用英语组织课堂教学，同时用表情、手、臂、脚的动作和身边所有可用的事物来帮助学生进行理解。

第一次给学生上英语课时，上课铃一响，我精神饱满的走入教室。“Hello!I am your English teacher.My name is Lily

Liu.”边说边把我的名字写到黑板上，学生一下子明白了我说话的意思---我在做自我介绍。接着我继续说:“You can call me Miss Liu.刘老师Miss Liu,刘老师，understand?明白吗？”学生们会意地点点头,“Please read after me,跟我读，Miss Liu.”通过我的肢体动作和表情能及一点点中文提示，他们很容易就听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。“OK！”我及时地对他们给予了肯定。接着再次自我介绍说:“Hello!I am Miss Liu.”。在重复几遍之后，我开始鼓励学生尝试介绍自己，一个、两个……学生越来越活跃，很快融入到课堂教学里来。因为这对他们来说，既新鲜刺激，又简单上口。学生们很容易于接受，也很乐于接受。后来，我点名并伴以手势(双手掌心向上)说,“……,stanp up,please.”“Hello!……”引导他回

学英语的关键是运用英语

关注学生交际能力的培养,不仅能使学生在听说方面的能力大大增强,同时也能促进其读写能力的发展。更重要的是学生从被动的听讲者转变为课堂的积极参与者,他们的主体意识得到充分的尊重和强化,从而增强主动学习的意识,提高学习能力,强化创新意识,培养创造能力。

一、认识好英语教学的实质

当代教学论一致认为,教学“是教师的教育学生的学所组成的教育活动”。就英语而言,“教学的实质是交际”:第一,教学是师生之间的交际;第二,教学是认识活动;第三,师生双方的认识活动是相互依存、相互作用的。

二、课堂听说交际活动的特征

英语的交际包含“听、说、读、写”四种形式,对于这四种形式在课堂中的具体安排,我做了进一步的研究。我认为,“听、说、读、写”这四种形式不能分开,而是经常结合在一起,相辅相成的。同时也认识到现在生活中多数人际交流是听说交流,而传统教学模式培养出来的学生听说能力大大落后于读写能力,学了多年英语确实“聋子”、“哑巴”,这也是一个不争的事实。

三、听说交际活动的模式

具体的操作中,要遵循先模仿后应用、先机械后活用、先语言训练后交际的总原则来安排和开展课堂活动,具体归纳为PMCC模式,即呈现(Presentation)机械性训练(Mechanical Drills)、有意义操练(Meaningful Drills )到交际性练习(Communicative Drills)。

综上所述,英语课堂中的听说交际教学需要教师花许多时间精心设计教案,可谓费时费力费心。但是,如果能够通过教师的创造性劳动为学生提供一个舞台,让他们在这个舞台上充分发挥自己的想象力和创造力,运用英语进行交际,这是非常

学好英语的关键是养成好习惯

英语是一门实践性非常强的交际工具学科，想要学好英语除了要学习一定的语音、词汇知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功，总体来说就是需要有大量的听、说、读、写四种技能

的训练，需要我们培养良好的英语学习习惯，这才是通向成功的第一步。

一、积极的课堂学习习惯

1.主动静听

主动静听是学习语言的前提，也是学英语的良好习惯之首。上课静听主要包括同学们听原声磁带﹑碟片，听老师上课的英语讲解及同学们的发言等。静听过程中不要急于模仿，要求理

解意思，同时注意语音、语调、重音、停顿等。这不仅有助于集中注意力，而且使得语言和思

维融为一体。因此，同学们要听与教材配套的英语听力训练材料和示范朗读磁带，要有足够的

时间来培养语感，形成主动静听的好习惯。

2.积极思考

苏霍姆林斯基曾说，一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要是获得聪明才智，真正的学校应是积极思考的王国，必须让同学们生活在思考的世界里。勤于思考是

一个学生学会学习、掌握方法的重要标志。同学们把每一次课堂提问都当成是对自己个人的提问，积极迅速地加以思考，并把自己的思路、结论和其他同学、老师的解答相比较，以开阔思路，取长补短。这与消极地等待老师公布答案的效果迥然不同。

3.勇于发言

口语表达是英语学习最为重要的一个方面。教学实践发现，英语学习有困难的同学都不善开口，更不要说话语连贯了。他们怕出丑，缺乏信心，在课堂内是“老听众”；有的同学即使开

口也含糊不清，这些同学的成绩和口语能力都很难提高。要做到人人大胆开口说英语，不是一

件容易的事。同学们因各人的气质、性格不同，参与开口说英语的程度也不同。著名教育学家

学好英语听说的方法

在学习英语过程中，听、说是非常重要的，特别是初中阶段，学好听、说，会听、会说是学好英语至关重要的一个关口，一般同学都感到困难，开始很有兴趣，学一段时间，没有了劲头，原因就是没有找到好的学习方法。

1首先要会听，教师在施教过程中，创设良好的情境，培养学生听的习惯，课堂教学中尽量用英语组织教学，由浅入深，反复训练，在有时限的空间内对学生多说多讲，感受到更多的语言信息，使其想象力和思维能得到培养。在上课的开始，教师可以简单介绍其本节的内容，让学生有个听的过程，听后简单回答问题，这样学生会养成仔细听音的习惯。尽可能地使英语教学情景化，场景直观形象化。还应注重英语听力技巧的学习，提高听力效果。技巧有听力技巧和理解技巧，语音技巧中包括：连续，弱语，句子重读等。所听内容的简索和预测以及取舍，都属理解的技巧。

2英语教师在施教过程中要善于引发学生的兴趣，以增强听的动力。我们大家知道，兴趣是最好的老师，也是学习的动力。对听音感兴趣的学生，课堂上就会积极主动。情绪也非常愉快，听的学的效果肯定会好，要积极采取灵活多变的听音形式，帮助同学正确的理解听音内容，激发其听的兴趣。使同学们学好英语的积极性得到充分的调动。不然，刚接触英语词汇掌握较少，没什么可说，要求学生在一定

兴趣的基础上多掌握交际用语。多朗读和背诵，因词汇掌握较少，如果让他们自已去说，根本是说不出的，也是不可能的，只有把日常交际用语记住了，掌握熟练了，才能会说，才有的可说。对于低年级新生来说，长期以来就是学汉语，突然间让他们接受一种新的语种，相当一部分学生一时半会难以适应，发音不准，出现一些这样或那样的毛病，有的同学会耻笑，他们的心理害羞，导致不愿回答问题，面对这样的问题，老师要抓住他的闪光点，亮点加以鼓励，增强同学们的自信心，只要刻苦练习，希望就在眼前。

在英语教学中通过多种活动,训练学生听说读写能力[修改版]

第一篇：在英语教学中通过多种活动,训练学生听说读写能力

在英语教学中通过多种活动,训练学生听说读写能力

《英语课程标准》明确指出：英语书面表达是通过文字传递信息、表达思想、陈述观点、再现生活经历和描述周围事物的一种交际活动，是多种语言能力的综合反映。教师在进行英语教学时，要把听说读写有机的结合起来，遵循听说领先、读写并举的原则，听和说是口语，读和写是书面语；口语是书面语的有声形式，书面语是口头语言的文字记录。口语是第一性的，书面语是第二性的；听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。根据不同的教学内容设置听说读写能力的全面训练，培养学生为交际运用英语的能力。

在初中英语的教学中，根据新教材的特点，应从“试听”入手，运用各种有效的教学辅助手段，设计多种语言环境，强化“读、说”训练，使学生在掌握英语知识的基础上，形成“写”的基本技能，也就是要遵照“听说领先，读写跟上”的这一教学原则，不是从枯燥的语法概念上讲解，而是把语言运用在实践会话中，让学生了解其用法，给语言以丰富的内涵。

一、培养学生的听力能力

一般来说，听力是识别和理解别人说话的能力。听是被动接受的技能，听的言语活动是机械地、被动地理解和接受信息的过程。在英语学习乃至人类交往活动中，听是最基本的形式，是理解和吸收口头信息的交际能力。在语言学习中，听是吸收和巩固语言及培养说、读、写语言能力的重要手段。在英语听、说、读、写中，听力是最难掌握的一项语言技能。训练听的能力我是这样做的：

浅议交际活动对英语课堂教学的意义

- 100

-校园英语 / 基础教育

浅议交际活动对英语课堂教学的意义

江苏省苏州市平江中学校/张璐

【摘要】交际活动在英语课堂中能通过整体技能训练，提高学生兴趣，促进学生自然习得语言和创造良好的学习环境而有效的培养学生的英语交际能力。教师在交际活动中作为指导者，引导学生进行功能性交际活动和社会性合作活动，达到交际语言教学的目的。

【关键词】英语课堂教学交际活动教师角色功能性交际活动社会性合作活动

交际语言学习法是一种有效的培养交际能力的教学途径，交际活动是它的主要表现形式和实现手段，它能有效的培养英语的交际能力。教师期望或者能够获取什么样的课堂教学成果，取决于其对待交际活动的态度和将它置于教学中的位置。

一、交际活动对英语教学的意义

1.交际活动有助于加强学生的整体技能训练。Littlewood 举了学游泳的生动事例：游泳要求的不仅是身体各部分的单独操练(部分技能)，更注重短距离游动的训练(整体任务)来实现身体各部分间运动的协调。英语教学也是如此。英语教学包括听说读写四个部分，平时对这四个部分技能进行的单独训练，仅仅是为整体训练做准备。在英语课堂上，教师需要通过为学生设置多种不同的交际活动来实现整体任务操练。这些活动将四项基本训练紧密结合，有助于提高学生整体运用听说读写的能力，从而达到课堂教学目的。

2.交际活动有利于提高学生的学习兴趣。对于语言学家来说，语言是一种系统的结构。然而学生对学习英语的认识却更为单纯，对他们来说，能用所学的英语与他人进行交流，能在轻松的氛围下学习英语并取得好成绩，更为重要。传统的英语课堂所强调的反复机械的练习让学生觉得枯燥乏味，逐渐丧失了学习英语的热情。然而交际活动不同，它多样的表现形式，能让学生们发现课堂学习也能以他们所喜欢的方式进行，当他们在这样的学习中找到乐趣并取得成绩时，他们学习的兴趣就会被大大激发。这样，学生们就充满了热情与信心，英语教学也能事半功倍。

英语听说读写的的重要性及关系

引导语：英语听说读写是学生交流与实际运用的基本技能，因此平时学习中，就要注重于听说读写的提高。下面店铺就带大家来了解一下英语听说读写。

一、英语听说的重要性

英语的听说也是交流重要之一，在英语的听说中，学生的口语表达能力也尤为重要。例如：用所学的英语进行3—5分钟的Free-talk，也是提高学生听说水平的有效方法之一。交谈的内容，形式不限，可以由教师创设提供交谈内容，也可以让学生自编。

从某种意义上说，获得英语语感是学习英语成功的标志。一个单词，一段句子往往都有重读、弱读、连读、失去爆破，根据句意还分意群、停顿等。平时在阅读中，多注意这些方面的问题，反复阅读，北宋，争取读出英语味道。其次，还可以多听外国人说话，包括他们的录音磁带，多读多听，形成语感。

可见，英语的听说技能的交流是非常重要和必要的，学好英语的方法有很多很多，英语听说水平还是会提高的。

二、英语读写的重要性

在英语的学习中，阅读是获得信息的重要方式，是英语学习者的一个重要技能。在当今的英语考试中有许多的阅读练习题，但是基本上都必须在规定的时间内完成。遇到生词困扰，许多学生都采用了“猜”单词的意思，但是提高读的方法，可以通过一些单词或短语的暗示。浏览也是提高阅读速度的一个重要方法。一些阅读文章学生刚拿到就开始阅读，甚至不知道文章的标题与全文的意思。英语读的方法就是首先阅读所给的问题，然后带着问题读文章。在阅读的过程中，不能一个单词一个单词的读，而应该学会删除某些句子。有时甚至是和问题无关的某个段落，这样做的一个好处是节省时间。

学英语的关键是用英语

【摘要】关注学生交际能力的培养，学生不仅在听说方面的交际能力大大增强，同时，也促进了读写交际能力的发展，取得了较好的效果。更重要的是，学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力；增强了创新意识，培养了创造能力。这些正是素质教育的核心。所以我们认为，听说交际活动是英语教学的突破口，也是英语学科素质教育的突破口。

【关键词】英语教学听说交际活动

一、英语教学的实质

多年来，人们一直在寻找合理的英语教学模式，那么，英语教学的实质究竟是什么呢？当代教学论一致认为教学“是教师的教与学生的学所组成的教育活动”。就英语而言，“教学的实质是交际”，为什么说英语教学的实质是交际呢？

第三，师生双方的认识活动是相互依存、相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对客观规律的认识，教师对客观规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。正是教学促进了这种交流，也可以说：教学为交际（Teaching is for commmunication）。交际法提出交际是外语教学的目的和手段，这是外语教学发展的里程碑。文

英语课堂口语训练是关键

作者：常龙琼

来源：《教育周报·教研版》2016年第11期

英语教学主要是在课堂中进行的。英语教师应尽力创设或寻找一些真实或半真实的交际情景，让学生置身于情境之中，进入角色。这样，学生学习兴趣倍增，气氛活跃，学生带着好奇心，在不由自主的状态下去看、去听、去说、去感觉，与此同时，也在不知不觉中掌握了一些实用口语，为将来的交际打下基础。

初中英语的教科书中口语内容有很大比重，如：问路、看病、打电话、购物等，口语篇幅贯穿于教材的始终，突出了英语最本质的功能——交际性。搞好口语教学是英语教学的关键。那么，如何进行口语教学呢？

一、调动学生的积极性，培养口语学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。中学生精力旺盛，求知欲强，只要有效地调动学生的积极性，使学生对英语学习产生了兴趣，就能发挥其潜能，收到事半功倍的效果。那么如何培养学生的兴趣呢？方法有很多：

（1）营造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。教师在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流，并适时组织各种各样的活动，如猜谜、做游戏、听英语歌曲、讲一个英语小笑话等，将英语课上得引人入胜，学生学的兴趣盎然，乐于开口，自然而然就加速了口语能力的提高。

（2）建立良好融洽的师生关系。新型的师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他乐于开口说英语。同时，学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。只要在建立良好融洽的师生关系的基础上，老师再以艺术般的魅力寓情于景，寓教于乐，就会使学生自发主动地投入到口语对话的行列里来。