中等职业教育语文教案《士兵突击》(一)

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中职语文信息化教学大赛《士兵突击》教案

中职语文信息化教学大赛《士兵突击》教案

中职语文信息化教学大赛《士兵突击》教案《士兵突击》教案【教学目标】1、知识与技能:掌握文章刻画人物形象的方法,把握小说情节发展和环境描写的作用。

2、过程与方法:指导学生搜集整理资料、小组交流合作表演的能力。

3、情感与价值:培养学生坚韧、执着、不抛弃不放弃的精神。

【教学重点】掌握小说人物描写的手法。

【教学难点】理解小说人物形象的典型意义,领悟小说的精神内涵。

【课时安排】两课时【教学过程】课前利用网站欣赏《士兵突击》电视剧。

检查学生预情况。

1、听写字词。

熹微(xī)强弩之末(nǔ)脚踝(huái)沮丧(jǔ)濒临(bīn)槲树林(hú)近在咫尺(zhǐ)2、作者简介。

XXX,湖南人,1997年毕业于XXX,后进入XXX成为一名职业编剧。

作品:话剧《红星照耀中国》,电视剧《石磊大夫》、《步兵团长》、《士兵突击》、《我的团长我的团》、《生死线》。

经过部队的磨练和深入生活,XXX倾心而作的《爱尔纳·突击》,在2002年获得全军新剧目展演编剧一等奖。

第一课时一、激曲导入,引出士兵[多媒体展示一组图片与配乐]同学们,这气势恢弘的乐曲、意志飞扬的图片带给你怎样的视听刺激和心理感受?(学生齐声讲话)是呀,这里的主角都是一身橄榄绿的士兵。

有首歌叫《请不要牵挂》,来,让我们一起朗读品味。

离开家乡的那天,雪花飘飘落我肩。

沉甸甸的背包和绿军装是我无悔的梦想,告别家乡的伙伴还有那的水和山,铁打的营盘和XXX是我成长的摇篮。

无数个幸福的泪水和欢笑,都沉浸在月台的人潮人海。

爸妈你不要牵挂,哦,孩儿我已经长大,那绿色的军营就是我温暖的家!今天,我们就来欣赏一篇与军旅士兵有关的小说------《士兵突击》。

二、初读剧情,讲述士兵1、根据学生所学的知识,提问:小说三要素是甚么?明白:情节、环境、人物。

这是一把欣赏小说的钥匙。

2、根据学生预情况,要求:请一位同学复述故事情节。

(不必深究课文内涵,快速回答)明确:开端------东方熹微,强弩之末开展------三人协力,扶持而行------二人挣扎,患难与共结局------一人突击,冲破极限小结:“文似看山不喜平”,好文制止平铺直叙,要有曲折要有波涛。

士兵突击教案中职

士兵突击教案中职

士兵突击教案中职一、教学目标1. 知识目标:通过本节课的学习,学生能够了解《士兵突击》的基本情节和主要人物,并能够理解其中所蕴含的爱国主义精神。

2. 能力目标:通过观看视频和讨论,培养学生的批判性思维和分析能力,提高其文化素养和审美能力。

3. 情感目标:通过《士兵突击》这部优秀作品的感染,引导学生树立正确的价值观,培养爱国主义情感。

二、教学过程1. 导入环节教师可以通过放映电视剧片段或者播放音乐等方式来引入本节课的主题。

同时,教师可以向学生提问:“你们知道什么是爱国主义吗?有什么体现?”引导学生思考并回答问题。

2. 观看视频教师播放《士兵突击》第一集片段,并让学生认真观看。

观看结束后,教师可以向学生提问:“你们对这部电视剧有什么印象?有哪些场景或人物给你留下深刻印象?”引导学生进行讨论。

3. 分析主要人物教师向学生介绍《士兵突击》的主要人物,并让学生分别就李云龙、赵瑞龙、吴官正等角色进行分析,包括其性格特点、行为表现等方面。

同时,教师可以引导学生思考这些角色所表现出来的爱国精神和民族情感。

4. 探究剧情教师可以选择一些关键场景或情节,与学生进行探究和分析。

例如,李云龙在军训中的表现、士兵们在执行任务时的困难和挑战、赵瑞龙与李云龙之间的友谊等等。

通过这些探究,引导学生深入理解《士兵突击》所蕴含的爱国主义精神和民族情感。

5. 总结归纳教师可以向学生提问:“你们通过观看《士兵突击》这部电视剧,对什么有了新的认识?你们从中学到了什么?”引导学生进行总结归纳,并将其所得到的收获分享给其他同学。

三、教学重点难点1. 教学重点:通过观看《士兵突击》这部电视剧,让学生了解其基本情节和主要人物,并理解其中所蕴含的爱国主义精神。

2. 教学难点:引导学生深入探究《士兵突击》所蕴含的爱国主义精神和民族情感,培养其批判性思维和分析能力。

四、教学评价1. 评价方式:教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式进行评价。

2. 评价标准:评价标准包括学生对电视剧的理解程度、对主要人物的分析能力、对爱国主义精神的认识和体验等方面。

中等职业教育语文教案《士兵突击》(一)

中等职业教育语文教案《士兵突击》(一)
“跑了好远……从家跑到这……前边都是你们推着扛着……最后这一下……我帮一下,又算什么?”
三、演一演
揣摩文中人物语言,学生分组进行,分角色对话,进一步体会主人公“不抛弃、不放弃”的精神和情感。
1.课下分组准备,教师给予适当指导。
2.学生课堂表演并进行评比,评出“最佳演员”等。
四、说一说
让学生带着对小说主题的感悟,走出课堂,走向生活,去体会身边的友情的美好,去思考怎样面对生活的挫折与磨难。
Ⅲ、讲授新课:75分钟
一、读一读
学生运用多种方式阅读文本,或朗读、或默读;或齐读、或分组读;或速读、或跳读。通过充分的阅读整体感知:
1.用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事?
2.小说主要人物是谁?
3.简略谈谈本文表达的主题是什么?
二、议一议
设疑导航,学生思考讨论:
1.你最喜欢哪个人物,为什么?
2.三个人物(许三多、伍六一、成才)的性格中有什么共同点?又有什么不同之处?
授课日期
授课节次
授课班级
教学目的
通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用,体会文章的主旨和人物形象。
教学重点
了解人物形象、体会小说主题,感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格,体会他们“不抛弃,不放弃”、生死与共的战友情。
教学难点
借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
教学准备
教参、教案、教材
教学方法
自主阅读法、课堂讨论法、活动法
1.教师补充《士兵突击》精彩台词。
2.学生说说表现“友情”的名言、诗词。
3.用一句话来表达自己对“友情”的理解,如:“友情是成功时朋友真诚的祝福;友情是沮丧时朋友温暖的拥抱;友情是困难时朋友坚定的扶持。”
4.请结合自身实际谈谈你对“不抛弃、不放弃”的理解。

士兵突击教学设计(最终稿)1

士兵突击教学设计(最终稿)1

活出普通人的精彩
——《士兵突击》(节选)教学设计
鄞州职业高级中学张晓优
教材分析:本文是著名电视剧《士兵突击》的小说版原文节选,语言通俗易懂,情节引人入胜,人物性格鲜明,形象深入人心。

文章被安排在高教版语文基础模块下册第三
单元“小说阅读与欣赏”中,要求学生在整体感知课文的基础上正确把握人物形
象。

学情分析:授课对象是高一第二学期汽修班男生,他们的性格缺陷是自私浮躁、缺少目标,而优点则是爱憎分明、珍视友情,因此强烈的战友情就是很好的情感切入点。

知识与能力目标:整体感知小说内容,通过分析语言、神态、动作等细节描写,正确把握人物形象。

过程与方法目标:以“选秀点评”活动为主线加以串联,深入解读文本,让学生在情境模拟中进行角色扮演,在合作点评中进行换位思考。

情感与价值观目标:让学生学习“不抛弃,不放弃”的精神,体会其价值,并内化为个人的品质,使学生努力成为学习、生活和工作中的强者。

教学重点:通过点评人物表现,立体把握人物形象。

教学难点:感悟当代军人“不抛弃,不放弃”生死与共的战友情,并由人物的个性美上升到共性美,使学生汲取榜样的力量,演绎普通人的精彩。

教学方法:情境模拟法、角色扮演法、任务驱动法、小步子教学法
课前准备:(1)让学生自主阅读,事先预习课文内容,并自主填写人物分析表。

(2)划分4个学习小组,每组产生评委1名,其他组员为观众评审,选出主考官袁朗1名,进行任务驱动:评委负责公布排名和具体点评,观众评审为本组
评委补充发言,主考官“袁朗”总结陈词。

(3)调整教室座位,准备排名榜、三角牌和人物头像。

《士兵突击》教案

《士兵突击》教案

武汉市仪表电子学校教案授课教师张莹莹授课班级双特1103班授课日期课题《士兵突击》计划学时1(45分钟)教材分析《士兵突击》是高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》(基础模块)下册第三单元第三篇课文,属于阅读与欣赏的课内自读课文。

本单元的学习重点是小说的欣赏:在理解的基础上,学习欣赏小说的环境描写、情节设置和人物塑造,认识小说所反映的社会生活,不断丰富自己的审美体验。

《士兵突击》是一部刻画当代中国军人成长轨迹的力作,这一课的知识、情感与我们日常生活联系紧密。

文中作者用细腻的笔触及饱满的感情,对人物的神态、动作、语言和心理诸方面都做了生动的刻画。

特别是它的“不抛弃,不放弃”的精神可以引导我们的学生树立正确的价值观、人生观。

学生分析授课对象是双特1103班学生,班上学生共40人,18位女生,22位男生。

根据平时的学习情况,可看出有31位学习是热爱语文学习的,还有9位学生是仅仅被动接受语文学习的。

据上学期语文期末成绩分析发现班上最高106分,最低分3分,平均分68分。

学生个体差异很大, 综合来看,他们的语文学习能力构成是:阅读能力占40%,合作沟通表达能力占25%,鉴赏能力占20%,写作能力占15%。

他们对小说学习热情较高,喜欢看小说,对人物形象的把握比较准确;分析、鉴赏小说能力有待提高,写作能力薄弱。

作为16、17岁的热血青年,他们憧憬军营生活,向往部队生活,而且有关军旅生活题材的文章男生大多感兴趣。

在这个时候教学《士兵突击》,有助于稳定学生的情绪,对他们坚持学习、不放弃职高生活,备战高考的思想教育有很大的作用。

授课类型与教学方法多媒体教学DJP小组合作法情境教学法任务驱动法问题点拨法教具准备多媒体,大白纸,记号笔教学目标课程标准:(教学大纲)通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用,体会文章的主旨和人物形象。

知识与技能:学习人物描写方法,提高写作能力。

行为规范与职业素养:体会“不抛弃、不放弃”的现实意义和职场作用。

《士兵突击》教案

《士兵突击》教案

《士兵突击》教案一、教学目标1. 通过观看电视剧《士兵突击》,让学生了解中国军人的英勇无畏、无私奉献和坚定信念。

2. 分析电视剧中的角色形象,培养学生正确的人生观、价值观和集体荣誉感。

3. 引导学生从剧情中汲取正能量,激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信念。

二、教学内容1. 第一集:许三多的入伍和在新兵连的历练,培养学生适应新环境的能力。

2. 第二集:许三多在红三连五班的表现,让他意识到自己的不足,激发学生自我提升的动力。

3. 第三集:许三多在老A选拔中的艰苦训练,培养学生面对困难的勇气和毅力。

4. 第四集:许三多在老A部队的经历,让他更加成熟,树立正确的价值观。

5. 第五集:许三多回到五班,带领战友们共同进步,培养学生的团队精神和责任感。

三、教学方法1. 观看电视剧《士兵突击》相关片段,让学生身临其境地感受军人的英勇和坚定。

2. 小组讨论:分析剧情中的人物形象和行为,引导学生从中汲取正能量。

4. 角色扮演:分组进行角色扮演,让学生体验军人的生活和情感,培养学生的团队协作能力。

四、教学评价1. 观看电视剧片段的专注度、参与度。

2. 小组讨论的积极性和对剧情的理解程度。

3. 观后感的质量和深度。

4. 角色扮演的投入程度和团队协作能力。

五、教学资源1. 电视剧《士兵突击》相关片段。

2. 网络资源:关于《士兵突击》的影评、报道等。

3. 教学PPT:用于展示剧情片段和引导讨论。

六、教学准备1. 组织观看《士兵突击》的完整剧集,确保学生对剧情有全面了解。

2. 准备教学PPT,涵盖剧情简介、角色分析、主题探讨等内容。

3. 收集相关影评、报道等资料,用于扩展学生的视野。

4. 准备角色扮演的场景和道具,以便学生能够更好地投入活动。

七、教学过程1. 导入新课:简要介绍《士兵突击》的背景和剧情,激发学生的兴趣。

2. 观看剧集:播放选定的教学片段,让学生专注观看。

3. 剧情讨论:播放完毕后,引导学生围绕特定剧情进行小组讨论。

中职语文士兵突击教案

中职语文士兵突击教案

中职语文士兵突击教案教学目标:1. 熟悉士兵突击这部电视剧的剧情,了解其中的人物个性和情感。

2. 培养学生对于文艺作品的审美和欣赏能力。

3. 提升学生对于语文阅读的理解和表达水平。

教学内容:综合语文,通过对于士兵突击这部电视剧的分析和欣赏,帮助学生深入理解文艺作品中的人物情感和主旨,提高语文综合素养。

教学重难点:1. 分析士兵突击这部电视剧的情节和主题,提升学生的综合阅读和思考能力。

2. 教学内容繁多,难度较大,需要学生保持较高的阅读、思考、表达能力。

教学方法:1. 案例分析法:通过分析电视剧中的剧情和人物,引导学生理解和欣赏文艺作品。

2. 互动式教学法:通过讨论、互动、演绎等形式,激发学生的兴趣和参与热情,提高学习效果。

教学过程:一、导入环节:1. 引入士兵突击这部电视剧的剧情简介,让学生了解基本情节和人物关系。

2. 引导学生以小组为单位,自由讨论和过程中的问题和难点,进行交流和梳理,进一步明确本节课的目标和任务。

二、主体部分:1. 剧情分析(1)请学生依次讲解剧中主要角色的人物性格、行为表现等,以及剧情发展和高潮转折点。

(2)设问:你们对于电视剧中的角色是否有特别喜爱或者不喜欢的人物?为什么?通过交流,学生之间要互相表达看法和感受,并且进行充分的互动。

2. 表演演绎(1)让学生分组,自行选择各自喜欢的角色,进行角色扮演。

老师指导学生理清角色性格特点和心理变化,要求演绎时细致入微,表情、动作、语言要统一、生动,表达出角色的真实感情。

(2)通过这个环节,让学生更加深入地理解人物情感,进一步激发学生对于文艺作品的欣赏和热情。

3. 主题思考(1)通过剧情和人物的分析,引导学生思考电视剧中存在的主题,如何理解和解读剧中人物情感、行为和思想,把握文艺作品的价值和意义。

学生进行自由思考、讨论和表述。

(2)附加题目:电视剧中有哪些情节内容让你感到深刻?你觉得电视剧给你什么启示?三、总结环节:1. 邀请学生分享对于本节课的体验和感悟,通过小组为单位进行总结和讨论,总结教学内容和收获。

《士兵突击》教案

《士兵突击》教案

《士兵突击》教案一、教学目标1.让学生了解《士兵突击》的主要情节,理解作品所表达的主题思想。

2.培养学生对军事题材的兴趣,增强国防观念。

3.引导学生关注士兵的精神风貌,培养学生勇敢、坚韧、团结、奉献的品质。

4.提高学生的文学鉴赏能力,学会分析人物形象,理解作品的艺术特色。

二、教学内容1.《士兵突击》简介:作者、创作背景、主要情节。

2.人物形象分析:许三多、成才、史今等主要角色。

3.作品主题思想:士兵的成长、军人的荣誉、团队精神等。

4.艺术特色分析:现实主义手法、人物塑造、情节安排等。

三、教学重点与难点1.教学重点:作品主题思想的理解、人物形象的分析、艺术特色的把握。

2.教学难点:作品主题思想的深入挖掘、人物形象的心理分析、艺术特色的评价。

四、教学方法1.讲授法:讲解《士兵突击》的基本情况、主题思想、艺术特色等。

2.讨论法:组织学生就作品中的相关问题进行讨论,引导学生深入思考。

3.观摩法:观看《士兵突击》的影视作品,增强学生对作品的理解。

4.情境教学法:创设情境,让学生体验士兵的生活,感受作品所传达的精神。

五、教学步骤1.导入:简要介绍《士兵突击》的作者、创作背景,激发学生的兴趣。

2.讲解作品:概述《士兵突击》的主要情节,引导学生关注作品的主题思想。

3.人物形象分析:分析许三多、成才、史今等主要角色,探讨他们的性格特点、成长历程。

4.主题思想讨论:组织学生就作品中的主题思想进行讨论,引导学生深入理解作品。

5.艺术特色分析:讲解《士兵突击》的现实主义手法、人物塑造、情节安排等艺术特色。

6.观摩影视作品:观看《士兵突击》的影视作品,让学生更直观地感受作品。

7.情境体验:创设情境,让学生体验士兵的生活,培养学生的勇敢、坚韧、团结、奉献品质。

8.课堂小结:总结本节课的主要内容,布置课后作业。

六、课后作业1.写一篇关于《士兵突击》的人物形象分析的短文。

2.结合自身经历,谈谈对作品主题思想的理解。

3.撰写一篇《士兵突击》的读后感。

士兵突击教学设计

士兵突击教学设计

士兵突击教学设计一、教材分析《士兵突击》是高等教育出版社中等职业教育课程国家规划教材《语文》基础模块下册第三单元第三篇课文,属于阅读和欣赏的必读课文。

本单元阅读与欣赏部分学习的重点是小说的欣赏,要在理解的基础上,学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造。

认识小说所反映的社会生活,不断丰富自己的审美体验。

本课描写了三个普通士兵在严酷的特种兵选拔赛中“不抛弃,不放弃”的扣人心弦的情节,演绎了一段意气飞扬的军旅故事,表达了生死与共的战友情。

作者用细腻的笔触及饱满的感情,对人物的神态,动作、语言和心理诸方面都做了生动的刻画,其中“不抛弃,不放弃”以及来自于钢七连的团队精神可引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、学情分析我的授课对象是一年级学前教育专业学生,她们活泼热情,虽然对语文学科有一定兴趣,基于文化素养和文学修养低,所以在课堂上仍然存在困于开口的现象,并且学习缺乏主动性。

部分学生看过电视剧《士兵突击》,但几乎没人读过原创小说。

基于此,确定一下教学目标及重难点。

1、知识目标:学习文章运用细腻的笔触刻画人物形象的方法。

2、能力目标:培养学生搜集、整理资料的能力及小组合作交流的能力。

3、情感目标:领悟小说深刻的思想意义,培养学生坚韧、执着,不抛弃、不放弃的团队精神。

4、教学重点:欣赏小说的人物形象,学习文章运用细节描写刻画人物的方法。

5、教学难点:理解小说人物形象的典型意义。

三、教法及学法1、教法。

基于上面的教材分析,结合学生特点,本课主要采用任务驱动法,情景导入法,情感朗读法,小组合作探究法,问题点拨法等方法展开教学。

总之,以培养学生的综合能力为主。

2、学法(1)引导探究学习法让学生在搜集整理文字、图片、视频资料的过程中主动学习,既帮助学生进一步认识了解《士兵突击》,也培养了学生主动学习的习惯。

(2)合作交流学习法小组讨论,每个人表达自己的看法,挖掘作品中人物的思想品质,激发学生的学习兴趣。

(3)角色扮演法让学生根据文章中人物进行角色扮演,既培养了学生的口语表达能力,也帮助了学生加深了对课文中人物的鉴赏和理解。

士兵突击教案中职

士兵突击教案中职

士兵突击教案中职
一、士兵突击教案的背景和概述
1.1 《士兵突击》的创作背景
1.2 《士兵突击》的故事梗概
1.3 《士兵突击》的影响和意义
二、《士兵突击》中职的形象描写
2.1 李云龙的塑造与性格特点
2.2 其他重要角色的形象描写
2.3 角色形象的塑造手法分析
三、《士兵突击》中职的成长历程
3.1 李云龙的成长历程
3.1.1 从农村到军营的适应过程
3.1.2 初入陆军学校的生活和成长
3.1.3 参军入伍后的成长与战斗经历
3.2 其他角色的成长历程和转变
四、《士兵突击》中职的战争描写和战斗精神
4.1 战争描写的真实性和震撼力
4.2 《士兵突击》中展现出的战斗精神
五、《士兵突击》中职所表达的主题思想
5.1 军人的责任与荣誉
5.2 奋斗与坚持的力量
5.3 人性的复杂性与战争的残酷性
六、《士兵突击》中职对于观众的影响和启示
6.1 对军事和军人形象的理解与认识
6.2 对社会、人生和个人价值观的思考
6.3 《士兵突击》中职给观众带来的情感共鸣
七、《士兵突击》与现实世界中职的对比和联系
7.1 现实中的职与《士兵突击》中职的差异
7.2 《士兵突击》中职所展现的真实军营生活
7.3 职与军人的共同点与相似之处
八、结语
8.1《士兵突击》在电视剧创作中的突破与创新
8.2 对于中国电视剧创作的启示和借鉴
8.3 《士兵突击》中职给观众带来的深刻思考和冲击。

士兵突击教案一等奖

士兵突击教案一等奖
士兵突击教案一等奖
目录
• 引言 • 士兵突击教案概述 • 士兵突击教案分析 • 士兵突击教案实施 • 士兵突击教案效果评估 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
培养士兵的战斗精神和团队协作能力
通过突击训练,使士兵在紧张、艰苦的环境中锻炼意志品质,提高团队协作能力, 为执行各种任务打下坚实基础。
提升部队整体战斗力
针对评估结果中反映出的问题,对教案进行反思和改进,进一步提高教学质量和效 果。
教案改进和优化建议
根据学员反馈和评估结果,对教案内 容进行针对性的改进和优化,如增加 案例分析、实战演练等环节,提高教 学的实用性和趣味性。
加强与其他教师和专家的交流和合作, 借鉴和吸收他们的优秀经验和做法, 不断完善和优化教案,提高教学水平 和质量。
的反馈意见。
对收集到的反馈意见进行整理、 分类和分析,总结出学员对教案 的满意度、存在问题和改进建议。
针对学员反馈中反映出的问题, 及时调整教案内容和教学方法, 以满足学员的Байду номын сангаас习需求和提高教
学效果。
教学成果展示和评估
通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方式,对学员的学习成果进行展示和评 估。
结合教学目标和评估标准,对学员的学习成果进行全面、客观的评价,以检验教案 的有效性和可行性。
案例分析
通过分析经典战例,引导学员将 理论知识与实际情况相结合,提
高分析和解决问题的能力。
课堂氛围营造和互动环节设计
建立良好的师生关系
教员应尊重学员,关注他们的需求和 感受,积极与学员沟通交流,营造和 谐、积极的课堂氛围。
鼓励学员参与
通过提问、小组讨论等方式鼓励学员 积极参与课堂活动,激发他们的学习 热情。

士兵突击的教学设计方案

士兵突击的教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标:- 了解《士兵突击》这部作品的背景、主题和主要人物。

- 掌握作品中体现的军事训练方法、团队精神和意志力。

2. 能力目标:- 培养学生分析作品、提炼主题的能力。

- 提高学生团队合作和解决问题的能力。

3. 情感目标:- 激发学生对军人的敬意和爱国情怀。

- 培养学生坚韧不拔、勇往直前的意志品质。

二、教学内容1. 作品背景介绍:- 《士兵突击》是一部反映现代军人生活和训练的作品,讲述了主人公许三多的成长历程。

2. 主题分析:- 通过许三多的经历,展现军人的责任、荣誉和牺牲精神。

- 探讨个人与集体、梦想与现实的关系。

3. 人物分析:- 介绍主要人物的性格特点、成长轨迹和价值观。

4. 军事训练方法:- 分析作品中体现的军事训练方法,如实战演练、体能训练等。

5. 团队精神:- 探讨作品中团队精神的表现,如战友间的互助、协作等。

三、教学过程1. 导入:- 通过播放《士兵突击》片段或相关视频,激发学生的学习兴趣。

2. 背景介绍:- 讲解作品的背景、主题和主要人物。

3. 主题分析:- 引导学生讨论作品中体现的主题,如军人的责任、荣誉和牺牲精神。

4. 人物分析:- 分组讨论主要人物的性格特点、成长轨迹和价值观。

5. 军事训练方法:- 分析作品中体现的军事训练方法,结合实际案例,引导学生体会训练的重要性。

6. 团队精神:- 通过小组讨论,探讨作品中团队精神的表现,分享个人在团队合作中的经验。

7. 实践活动:- 组织学生进行模拟军事训练,体验团队合作和解决问题的过程。

8. 总结:- 总结课程内容,引导学生反思自身在团队合作、意志品质等方面的成长。

四、教学评价1. 课堂表现:- 评价学生在课堂上的参与度、讨论积极性和合作精神。

2. 作业完成情况:- 评价学生对主题分析、人物分析等作业的完成质量。

3. 实践活动表现:- 评价学生在模拟军事训练中的表现,如团队协作、解决问题的能力。

4. 个人反思:- 引导学生撰写个人反思,总结课程收获和成长。

中等职业教育语文教案《士兵突击》

中等职业教育语文教案《士兵突击》

中等职业教育语文教案《士兵突击》教案名称:《士兵突击》中等职业教育语文教案教案内容:教学目标:1.了解电视剧《士兵突击》的背景和主要内容。

2.通过观看电视剧的片段,培养学生对人物形象的形象感知和情感体验,并对剧中的主题和思想进行探讨。

3.通过电视剧《士兵突击》的学习,掌握基本的文学鉴赏能力,培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。

教学重点:1.学生对电视剧《士兵突击》主要人物形象的形象感知和情感体验。

2.学生对剧中主题和思想的认识和探讨。

教学难点:如何培养学生对电视剧《士兵突击》的文学鉴赏能力。

教学准备:1.课前观看电视剧《士兵突击》。

2.准备电视剧《士兵突击》的片段。

教学过程:一、导入(10分钟)1.创设情境,通过展示电视剧《士兵突击》的剧照或海报,引起学生的兴趣,激发他们对电视剧的好奇心。

2.询问学生是否了解过电视剧《士兵突击》,并让学生说出自己对这部电视剧的了解和感受。

二、学习电视剧片段(30分钟)1.播放电视剧《士兵突击》的片段。

2.观看片段后,让学生回答以下问题:(1)片段中的主要人物有哪些?他们各自有什么特点和遭遇?(2)片段中的故事情节有哪些?它们给你带来了什么感受?(3)片段中有哪些场景和细节让你印象深刻?三、探讨电视剧主题和思想(30分钟)1.让学生就片段中的故事情节和人物形象进行讨论,探讨电视剧的主题和思想。

2.引导学生思考以下问题:(1)电视剧《士兵突击》中的主题是什么?为什么?(2)你认为这部电视剧传递了什么样的思想和信息?(3)你对电视剧《士兵突击》的主题和思想有什么自己的理解和感受?四、欣赏电视剧的文学价值(30分钟)1.介绍电视剧《士兵突击》的文学价值,如故事情节的设计、人物形象的塑造、语言表达等方面。

2.让学生欣赏电视剧《士兵突击》中的经典台词和描写,培养他们对文学作品的欣赏能力。

五、课堂总结(10分钟)1.让学生总结本节课的学习内容,回答以下问题:(1)你对电视剧《士兵突击》的主题和思想有什么理解和感受?(2)你在欣赏电视剧《士兵突击》中的文学价值时有什么收获?2.布置课后作业:要求学生写一篇关于电视剧《士兵突击》的观后感。

《士兵突击》教学教案

《士兵突击》教学教案

许三多与史今
从最初的陌生到相互理解、支持 和依赖,他们的关系变化体现了 军人之间深厚的战友情谊和共同
成长的主题。
许三多与成才
两人从竞争对手到并肩作战的战 友,他们的关系转变揭示了个人
成长与团队合作的重要性。
许三多与袁朗
袁朗作为许三多的上级和导师, 他的严格要求和悉心指导对许三 多的成长产生重要影响,他们之 间的关系也体现了军人之间的信
侦察兵比赛的成长故事。
时代背景
反映了当代中国军队现代化建设的 进程,展示了新时代军人的精神风 貌和使命担当。
剧情特点
紧凑、扣人心弦,通过生动的人物 形象和真实感人的故事情节,展现 了军人的忠诚、勇敢和坚韧不拔。
主要人物角色分析
许三多
成才
本剧主人公,一个性格内向、有点“傻气 ”的新兵,通过自己的不懈努力和战友的 帮助,最终成为一名优秀的侦察兵。
班级文化建设目标
通过班级文化建设,增强学员的集体荣誉感和归属感,培养学员的团队协作意识和拼搏精神,为学员的全面发展 奠定良好基础。
06
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
针对剧中人物性格、行为特点等进行分析,思考如何在现实生活中应用这些特点。 讨论剧中情节转折点,分析其对人物成长和剧情发展的推动作用。
专业技能训练展示及评价标准
专业技能训练内容
根据士兵的兵种和专业,进行针 对性的专业技能训练,如射击、 投弹、爆破、通信等。
评价标准
制定专业技能考核标准,对士兵 的专业技能掌握情况进行客观评 价,包括技能熟练度、操作规范 性和应急处置能力等。
实战演练中技能运用案例分析
实战演练形式
组织士兵进行模拟实战演练,包括战 术演练、综合演练和对抗演练等。扮演等教学方法,让学员深入体验剧中人物的情 感世界,从而受到熏陶和感染。

2024中职语文信息化教学大赛《士兵突击》教案x

2024中职语文信息化教学大赛《士兵突击》教案x

《士兵突击》教案x•课程介绍与背景•文本解读与赏析•信息化教学手段应用目录•拓展阅读与训练实践•课堂互动与讨论环节设计•课程考核与评价标准制定01课程介绍与背景《士兵突击》背景及意义《士兵突击》是一部反映现代军旅生活的电视剧,通过讲述一个普通士兵许三多的成长历程,展现了当代军人忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉的价值观。

该剧以独特的视角和生动的情节,塑造了一群鲜活、立体的士兵形象,揭示了当代军人在强军目标指引下,为实现中国梦强军梦而努力奋斗的精神风貌。

《士兵突击》作为一部优秀的文艺作品,对于弘扬主旋律、传播正能量、引领良好社会风尚具有重要意义。

了解《士兵突击》的背景、人物和情节;掌握剧本阅读、分析和表演的基本技巧。

知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过观看、讨论、分析和表演等方式,引导学生深入理解剧本内涵,提高阅读、表达和表演能力。

培养学生的爱国情怀和军人荣誉感;引导学生树立正确的价值观和人生观。

030201教学目标与要求观看法讨论法分析法表演法教学方法与手段组织学生观看《士兵突击》电视剧或片段,引导学生进入情境,感受人物形象和情感。

引导学生对剧本进行深入分析,理解剧本的内涵和意义,提高学生的阅读和理解能力。

组织学生进行小组讨论,探讨剧本中的人物形象、情节和主题等,提高学生的分析和表达能力。

组织学生进行剧本表演,通过角色扮演和情感体验,加深对剧本的理解和感受。

02文本解读与赏析剧本在情节安排上注重悬念和转折,通过不断设置和解决矛盾冲突,推动剧情发展,吸引观众注意力。

《士兵突击》是一部以现代军营为背景的电视剧本,通过讲述一个普通士兵许三多的成长历程,展现了当代军人忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉的价值观。

剧本采用多线索交织的结构方式,以许三多的成长经历为主线,辅以其他人物的支线故事,形成了一个完整的故事网络。

文本概述及结构分析关键人物形象塑造及特点许三多01剧本的主人公,一个性格懦弱、胆小怕事的普通士兵。

《士兵突击》教案

《士兵突击》教案

《士兵突击》教案第一章:电视剧《士兵突击》简介1.1 电视剧《士兵突击》是一部以军营生活为背景的军旅剧,讲述了主人公许三多从一个普通农村青年成长为一名优秀士兵的故事。

1.2 通过观看预告片或片段,让学生对《士兵突击》有一个初步的了解。

1.3 分析电视剧的主题思想,探讨军人精神、团队精神、奋斗精神等。

第二章:角色分析2.1 分析主要角色许三多的性格特点,包括他的自卑、坚韧、乐观、善良等方面。

2.2 分析其他重要角色的性格特点和他们在剧中的作用,如史今、成才、高城等。

2.3 讨论角色之间的矛盾冲突和感情纠葛,以及这些冲突对剧情的推动作用。

第三章:剧情解析3.1 分析《士兵突击》中的重要情节,如新兵训练、许三多与史今的相识、钢七连的组建等。

3.2 探讨剧情中展现的军队生活的真实性和艺术性,以及剧中的军事元素。

3.3 分析剧情中的转折点和高潮部分,如许三多在战争中的表现、钢七连的解散等。

第四章:表演艺术分析4.1 分析主演王宝强在剧中的表演,包括他的演技、表情、台词等方面。

4.2 分析其他演员的表演,以及他们在剧中的角色塑造。

4.3 讨论电视剧中的场景、服装、道具等制作细节,以及它们对整体视觉效果的贡献。

第五章:《士兵突击》的现实意义5.1 讨论《士兵突击》在现实社会中的影响和意义,如对军人形象的塑造、对青年人的励志作用等。

5.2 分析电视剧中的正能量传递,如坚持梦想、积极进取、关爱他人等。

5.3 引导学生从《士兵突击》中汲取正能量,树立正确的人生观和价值观。

第六章:军事精神与团队协作6.1 深入分析《士兵突击》中所展现的军事精神,如服从命令、绝对忠诚、勇敢担当等。

6.2 探讨团队协作在军队中的重要性,以及剧中的团队建设与个人成长的关联。

6.3 通过实例分析,引导学生理解团队精神在工作和生活中的应用。

第七章:军人的责任与担当7.1 分析剧中国民解放军军人的责任感和担当精神,如保护人民生命财产安全、维护国家主权等。

《士兵突击》教案

《士兵突击》教案

《士兵突击》教案一、教学内容本节课我们将学习《士兵突击》这部作品,该作品选自人教版初中语文第九册第四单元。

教学内容主要包括:分析小说的主题思想、人物形象、情节结构以及艺术特色。

具体章节为第四单元第16课。

二、教学目标1. 理解并掌握小说的主题思想,认识到军人英勇顽强、团结协作的精神风貌。

2. 分析并评价小说中的人物形象,学习他们身上的优秀品质。

3. 掌握小说的情节结构,提高学生对文学作品的鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点:分析小说的艺术特色,如人物形象的塑造、情节的设置等。

教学重点:理解小说的主题思想,学习人物形象,提高文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过播放电视剧《士兵突击》片段,引发学生对军人精神的思考,激发学习兴趣。

2. 初读课文:让学生自读课文,了解故事梗概,对小说有一个整体的认识。

3. 精读课文:教师引导学生分析小说的主题思想、人物形象、情节结构以及艺术特色。

(1)主题思想:讨论小说所表现的军人精神,如勇敢、坚持、团结等。

(2)人物形象:分析许三多、成才等人物形象,学习他们的优秀品质。

(3)情节结构:讲解小说的起承转合,分析其合理性。

(4)艺术特色:探讨作者如何通过细节描写、对话等手法塑造人物形象,表现主题。

4. 例题讲解:针对本节课的教学内容,讲解典型例题,巩固所学知识。

5. 随堂练习:让学生完成课后练习题,检验学习效果。

六、板书设计1. 板书《士兵突击》2. 板书内容:(1)主题思想:军人精神(2)人物形象:许三多、成才等(3)情节结构:起承转合(4)艺术特色:细节描写、对话等七、作业设计1. 作业题目:(1)结合课文内容,谈谈你对军人精神的理解。

(2)分析《士兵突击》中的人物形象,举例说明其优秀品质。

2. 答案:(1)军人精神包括勇敢、坚持、团结等,是军人在艰苦环境中磨砺出来的一种品质。

《士兵突击》教案

《士兵突击》教案

《士兵突击》教案一、教学目标1. 让学生了解和理解《士兵突击》的故事情节、人物关系和主题思想。

2. 培养学生对军人精神的认识和理解,提高学生的道德素养。

3. 通过分析《士兵突击》中的典型人物形象,引导学生认识自己的责任和担当。

4. 提高学生的文学鉴赏能力,培养学生的文学素养。

二、教学内容1. 故事情节:介绍《士兵突击》的故事背景、发展、高潮和结局,帮助学生理清故事脉络。

2. 人物关系:分析主要人物之间的关系,包括亲情、友情和战友情,帮助学生理解人物性格和成长变化。

3. 主题思想:探讨《士兵突击》所传递的军人精神、责任、担当和信念,引导学生树立正确的价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点:故事情节的掌握、人物关系的理解、主题思想的探讨。

2. 教学难点:对军人精神、责任、担当和信念的深入理解,以及如何将这些价值观融入到日常生活中。

四、教学方法1. 讲授法:讲解故事情节、人物关系和主题思想。

2. 案例分析法:分析《士兵突击》中的典型人物形象,引导学生进行思考和讨论。

3. 小组讨论法:分组讨论军人精神、责任、担当和信念在现实生活中的应用。

五、教学准备1. 教材:《士兵突击》原著或改编作品。

2. 课件:故事情节、人物关系、主题思想的图文资料。

3. 视频:播放《士兵突击》的片段,以便于学生更好地理解和讨论。

六、教学过程1. 引入新课:简要介绍《士兵突击》的背景和作者,激发学生的兴趣。

2. 讲解故事情节:通过PPT展示,讲解《士兵突击》的故事情节,引导学生关注故事的发展脉络。

3. 分析人物关系:介绍主要人物之间的关系,引导学生理解人物性格和成长变化。

4. 探讨主题思想:引导学生思考《士兵突击》所传递的军人精神、责任、担当和信念。

5. 典型人物分析:选取具有代表性的典型人物,组织学生进行案例分析,引导学生深入理解人物形象。

七、课堂互动1. 小组讨论:将学生分成小组,讨论军人精神、责任、担当和信念在现实生活中的应用。

《士兵突击》教案1(精选五篇)

《士兵突击》教案1(精选五篇)

《士兵突击》教案1(精选五篇)第一篇:《士兵突击》教案1《士兵突击》教案教学目标1、在整体感知小说内容的基础上,把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象。

2、通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用,体会文章的主旨和人物形象。

3、理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格,体会他们“不抛弃,不放弃”、生死与共的战友情。

教学重点1、引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用,体会文章的主旨和人物形象。

2、感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格,体会他们‘不抛弃,不放弃’、生死与共的战友情。

教学难点由人物形象的个性美而体现的共性美。

教学方法1、采用自主阅读法、课堂讨论法,让学生唱主角,自己来品味、感悟、表达。

2、教师精心设疑进行思路导航,学生互动交流自主学习。

教学过程一、导语设计引入新课我们常常把一句话挂在嘴边:现代社会是竞争的社会。

竞争是那么残酷,“优胜劣汰”是竞争的不二法则。

我们也常常读到在竞争中出卖朋友、甚至出卖亲人的故事。

我想问问同学们,竞争,真的是如此冷血、如此残酷吗?我们又如何在竞争中立于不败之地呢?这节课,我们共同阅读小说《士兵突击》选段,看看能否从中寻找到答案。

现在,就请同学们打开书,走进许三多的世界,走进那特种兵选拔的竞争中,板书课题二、作者生平内容简介(一)作者简介兰晓龙,1997年毕业于中央戏剧学院,后进入北京军区战友话剧团成为职业编剧。

曾创作了话剧《红星照耀中国》、《爱尔纳·突击》,电视剧《石磊大夫》、《步兵团长》。

话剧《爱尔纳·突击》获得2002年全军新剧目展演编剧一等奖。

2005年2月《爱尔纳·突击》获得老舍文学奖、曹禺戏剧奖。

《爱尔纳·突击》后改编成电视剧《士兵突击》。

2007年《士兵突击》曾先于电视台在网络上传播,得到广泛的好评,电视剧播出之后,反响巨大。

随后由电视剧改编成小说《士兵突击》。

(二)内容简介在任何困难和灾难前,像士兵一样突击,像许三多一样,不抛弃不放弃,钢七连,老A本来就是这么得比电视剧更生动、更丰富。

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授课日期
授课节次
授课班级
教学目的
通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用,体会文章的主旨和人物形象。
教学重点
了解人物形象、体会小说主题,感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格,体会他们“不抛弃,不放弃”、生死与共的战友情。
教学难点
借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
教学准备
教参、教案、教材
教学方法
自主阅读法、课堂讨论法、活动法
Ⅴ、布置作业:5分钟
搜集许三多的语句,找出他的个性特点是什么。
教学反思
教研组长签名:教务科长签名:
年月日
3.小说用人物自己的言行推动情节的发展,表现人什么样的性格特征。
4.文中多次写到伍六一的“愤怒”、“狂怒”和“声嘶力竭”,请分析他几次“愤怒”之下的心理活动。最后他终于“慢慢平和下来”又是为什么?
5.在离终点仅有几百米的时候,伍六一却选择了弃权:“我跑不动了!我弃权!”他真的是跑不动了吗?他的这一做法是否违背了他们“不抛弃,不放弃”的准则?
Ⅲ、讲授新课:75分钟
一、读一读
学生运用多种方式阅读文本,或朗读、或默读;或齐读、或分组读;或速读、或跳读。通过充分的阅读整体感知:
1.用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事?
2.小说主要人物是谁?
3.简略谈谈本文表达的主题是什么?
二、议一议
设疑导航,学生思考讨论:
1.你最喜欢哪个人物,为什么?
2.三个人物(许三多、伍六一、成才)的性格中有什么共同点?又有什么不同之处?
1.教师补充《士兵突击》精彩台词。
2.学生说说表现“友情”的名言、诗词。
3.用一句话来表达自己对“友情”的理解,如:“友情是成功时朋友真诚的祝福;友情是沮丧时朋友温暖的拥抱;友情是困难时朋友坚定的扶持。”
4.请结合自身实际谈谈你对“不抛弃、不放弃”的理解。
Ⅳ、归纳总结:5分钟
。《士兵突击》能够吸引人的一个重要原因就是自然朴实。现实生活中,基层官兵的生活大都是平淡无奇的,但是,平淡不一定就不精彩,更不等于没有意义。创作中,我通过士兵训练和生活的平凡小事,细微展现当代军人丰富的感情世界,让读者从平淡的小事和细节中感觉到军营生活的真实,从而不知不觉地与书中的这群士兵一起经历他们的成长,去感受他们的欢乐、郁闷以及他们的战友情、兄弟情。书中的一些对白,如“不抛弃,不放弃”、“好好地活,就是做有意义的事”,之所以能够在很多人口中流行,不仅因为通俗、简练,还因为朴实、单纯,引起了人们心中的共鸣。
6.同样怀着对成功的渴望,同样有着坚强不屈的意志,许三多和成才在最后的冲刺中却有着不一样的表现,请你在文中找出两人不同的言行,说说这体现了两个人怎样不同的性格特征。
7.根据小说的描写,你认为许三多和成才最后会得到怎样的评价
(各自会有怎样的结果)。
8.许三多的话并不多,但却真实地表现了他的内心世界。读读下面这段话,说说许三多绝不丢下伍六一的根源是什么?




Ⅰ、课堂组织:2分钟
清点学生人数
填写教学日志一、二
Ⅱ、复习旧课,导入新课:3分钟
“有意义就是好好活,好好活就是做有意义的事。
你现在混日子,小心将来日子混了你。
人哪,不能总往下看,有时候也得往上看看。
人不是做出来的,是活出来的。
迷路的时候该有个主见。”知道这些话是谁说的吗?
那“不抛弃,不放弃”这句话是谁说的呢?
“跑了好远……从家跑到这……前边都是你们推着扛着……最后这一下……我帮一下,又算什么?”
三、演一演
揣摩文中人物语言,学生分组进行,分角色对话,进一步体会主人公“不抛弃、不放弃”的精神和情感。
1.课下分组准备,教师给予适当指导。
2.学生课堂表演并进行评比,评出“最佳演员”等。
四、说一说
让学生带着对小说主题的感悟,走出课堂,走向生活,去体会身边的友情的美好,去思考怎样面对生活的挫折与磨难。
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