[春江花月夜]导学案1春江花月夜导学案答案
春江花月夜导学案带答案
春江花月夜导学案带答案
春江花月夜》导学案
研究目标：
1、通过诗歌的意象和意境，领略言外之意和景外之韵。
2、感悟初盛唐诗人对宇宙人生的深沉思考，体味丰富的情感。
研究重难点：意象和意境，人生哲学
研究方法：诵读法，鉴赏法
课时：1课时
研究过程：
课前预案：
注音：
滟滟芳甸，水村渔市，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
一、导入新课：
这首诗是___的《春江花月夜》，被誉为“孤篇压全唐”“盛
唐第一诗”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”“孤篇横绝，竟为大家”。
二、诵读，找出全文的线索：
划分层次：
月下之景：月色无垠，月色纯净。
月下之思：人生无尽，宇宙永恒。
___之情：___，游子思归。
三、品读第一部分：
1、这八句写了什么意象？给这幅图画命名。
请大家自己找出意象。”
命名为“春江花月图”。
2、用几个词语概括这幅图画的意境。
壮丽高远，清幽静谧，朦胧恬静，空灵梦幻。
四、品读第二部分，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的互相关系。
面对空阔静谧的___美景，面对一轮皓月，作者产生了怎样的人生感慨？他的感慨与其他古代诗人有何不同？
___认为，个体生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，宇宙无穷，人类生生不息。所以“代代无穷已”的人生和“年年只相似”的___得以共存。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，这正是缘于对人生的追求与热爱。
五、品读第三部分，思妇游子的离愁别绪。
1、赏析“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”一句“徘徊”的妙处。
通过拟人手法，写出月游移不定的动态，赋予月亮人的灵性，它似乎为思妇而伤心，对她怜悯，不忍离去。与后文的“卷不去”“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心，但此种做法却惹得思妇更为思念。
《春江花月夜》教学设计范本及习题（含答案）
《春江花月夜》教学设计范本及习题（含答案）
《春江花月夜》教学设计范本及习题（含答案）
引导语：《春江花月夜》这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。下面是小编整理的《春江花月夜》教学设计范本，欢迎大家参考。
《春江花月夜》教学设计
教学目标
1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理如何有机地融合的。
教学步骤：
一、导入：
自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。
所以说，月亮在中国文化中的象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。同时，那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：如张九龄的《望月怀远》中的诗句'海上生明月，天涯共此时。'，李白的《静夜思》中的诗句'床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡'，以及杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句'露从今夜白，月是故乡明'等等等等……描写月亮的诗句，不胜枚举。
而在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
高一语文选修《春江花月夜》导学案(教师版)
高一语文选修《春江花月夜》导学案(教师版）
学生用时：80分钟共4页 2013年6月16日
编写人：审核人：高一语文组
《预习案》
【学习目标】
1. 流畅诵读，感悟诗歌。
2. 分析本诗感情表达的层次结构，体会画面美、情感美、哲理美的融合。
3. 分析古典诗歌中的特定意象。
【知识链接】
1.作家
张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。
2.作品《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人所以名垂后世。《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
【自读认知】
1.给下列加点字注音。
滟滟
．．（）霰．（）徘徊
．．（）捣衣砧．（）汀（）碣．石（）
2.特殊句式
①昨夜闲潭梦落花_________________________________
②不知乘月几人归_________________________________
③白云一片去悠悠_________________________________
倒装句,应为“昨夜梦花落闲潭”倒装句,应为“不知几人乘月归”倒装句,应为“一片白云悠悠去”
3.整体把握
【全诗结构】
春江花月夜
月下之景
（1——8句）
月色无垠
月色纯净
画意
月下之思
（9——16）
人生无尽
宇宙永恒
哲理
月下之情
（17——36）
思妇怀远
游子思归
诗情
【抒情层次】《探究案》
１．开头八句写了什么意象？请找出来，并给这幅图画命名。请充分发挥想象力，用自己的话描述这幅图画，本段景物描写有何特点？
春江花月夜导学案
二年级语文导学案
课题春江花月夜课型新授时间
执笔者宋鹏飞审核者年级17年级
学习目标知识目标：通过学习，了解作者及写作背景，掌握重点字词的读音及意义。能力目标：置身诗境，缘景明情，赏析本诗景物、哲理与情感浑然天成之美。情感目标：学习诗歌，增强继承和发扬民族优秀文化传统的责任感和自豪感。
学习重点
难点1.展开联想和想象，进入诗歌意境。
2.景、情、理如何有机地融合。
学习用具
学法指导自主、合作学习
学习流程
一、预习导航：（自主独立学习）
1.作者介绍
张若虚（约 660－约 720），唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名，被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。诗作大部散佚，《全唐诗》仅存2首，其一为《春江花月夜》，另一首诗是《代答闺梦还》。
《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
2.解题
《春江花月夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
3.创作背景
《春江花月夜》由宋郭茂倩《乐府诗集》最早收载，是乐府旧题，属“清商曲吴声歌”。其曲调，相传为陈后主所创，内容是写艳情的“宫体”诗，隋及唐初才逐渐改变为写景诗，但仍为五言短篇，张若虚首次将这一旧题改造成七言歌行。在内容上，张若虚的《春江花月夜》超越了以前单纯模山范水的景物诗，注入新的含义。在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人生哲理的思考、对宇宙奥秘的探索，加入了游子思妇月下的思念之情。全诗融诗情、画意、哲理为一体，汇成一种情、景、理交融的幽美意境。
《春江花月夜》学案(有答案)
第6课春江花月夜
学习目标 1.探讨由对春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出的对宇宙、人生哲理的思考。2.分析本诗情、景、理水乳交融的艺术手法。
月夜
[唐]刘方平
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
赏析刘方平的诗写得清丽、细腻、新颖、隽永，在当时独具一格。这首诗的前两句就颇有画意。夜半更深，朦胧的斜月映照着家家户户，庭院一半沉浸在月光下，另一半则笼罩在夜的暗影中。这明暗的对比越发衬出了月夜的静谧，空庭的阒寂。天上，北斗星和南斗星都已横斜。“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”夜半更深，正是一天当中气温最低的时刻，然而，就在这夜寒袭人、万籁俱寂之际，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始还显得很微弱，诗人不但敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
一、作者简介
张若虚，扬州人。曾任兖州兵曹。中宗神龙(705—707)年间，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文词俊秀驰名于京都，开元初与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。存诗二首，其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈隋乐府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律婉转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉，后人评价称“张若虚《春江花月夜》用《西洲》格调，孤篇横绝，竟为大家”。
二、背景简介
《春江花月夜》是乐府旧题，属《清商曲辞》中的《吴声歌曲》。其曲调，或说创自陈后主叔宝，或说创自隋炀帝杨广。据杜佑《通典》记载，武则天长安年间，该曲调尚在流传。郭茂倩《乐府诗集》卷四十七，录有《春江花月夜》数首，其中，杨广两首、诸葛颖一首、张子容两首。张子容两首的写作年月在张若虚此诗之前。杨广等五首诗的内容，大都是敷衍
《春江花月夜》导学案
《春江花月夜》导学案
【学习目标】
1、知人论世，了解作家的生平及其作品的风格特点。
2、走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情。
3、赏析本诗的情、景、理，提高鉴赏诗歌的能力。
4、培养在诵读中感受诗歌的能力。
【重点、难点】走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情。
课时安排:1课时
【知识链接】
1．背景介绍：
唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
2．写洞庭湖的佳句
（1）刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”
（2）僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”
（3）许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”
（4）孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”
3．岳阳楼的名联：
（1）一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！
诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？
（2）后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。
（3）洞庭西下八百里；淮海南来第一楼。
（4）四面河山归眼底；万家忧乐到心头。
（5）放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。
1、作者简介：
张若虚（生卒年不详）唐代扬州人，初唐诗人。曾任兖州兵曹，唐中宗神龙年间与贺知章等以吴越文士扬名京都。开元初与贺之章、张旭、包融号称吴中四士。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用乐府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清新自然的感觉，后人评价张若虚《春江花月夜》一诗用《西洲》格调“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。闻一多先生誉之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
《将进酒》《春江花月夜》导学案
《将进酒》《春江花月夜》导学案
《将进酒》导学案
酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,绣口一吐就半个盛唐。
一一余光中《寻李白》
任务一：感其豪放
1.《将进酒》这首诗是典型的李白风格，他是什么风格？
明朝徐增曾评“太白此歌，最为豪放，才气千古无双J
2.找出本首诗中你认为写得特别豪放的句子？并解释理由。（各小组阅读、研讨、分享）
任务二：品其沉痛
1李白的诗歌是悲喜交集的，是欢乐和痛苦交织而成的，而愁苦也是这首诗的底色。圈出诗歌里表示欢乐和表示痛苦的字。
3.诗的整体布局，是从愁来开题的，又是愁来结尾，中间是欢乐。请辨析：诗歌是以欢为主还是以愁为主，是以乐为主还是以悲为主？
小结：全诗有饮酒的欢乐，也有饮酒过后引发的悲愁。
4.“悲”具体是什么？根据你对诗的理解，谈谈结尾处的“万古愁”具体包含哪些内容？（联系写作背景、作者生平，具体诗句）任务三：赏其飘逸
飘逸是摆脱了束缚之后的那种自由感，解放感。李白的诗歌里面有一种自由的精神，千百年来鼓舞着一代又一代的人再读诗歌，细心体会诗人豪迈激昂笔调，感受他虽人生失意却依然潇洒自信的胸怀。
（学习提示）
《春江花月夜》一一融合于“月”下的“我”
国家中小学智慧课堂•部优课
《聚焦物象场景，探寻诗理诗情》
（一）聚焦物象：月
（二）“月”产生的场景：观月升之景、畅月悬之思、抒月斜之情（三）还原诗境，探寻“我”的情感
1第一个场景：观月升之景。
（1）诗句描述：从“春江潮水连海平”到“汀上白沙看不见二
（2）置身诗境：月下春江图一一春潮涌动，与月共生，显宏大蓬勃；月下花林图一一从海到陆，从月到花，具净化美感。
春江花月夜导学案及答案
《春江花月夜》导学案第一课时
制作人：课时：2课时
【学习重点】展开联想和想象，用自己的智慧来再现诗歌的艺术魅力，体味诗歌意境。
【学习难点】置身诗境，缘景明情（通过联想和想象再造诗境，找出景语推测作者抒发的感情，把握诗歌的主要内容）。
【知识链接】即景抒情诗专题阅读指导：即景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人所借助的客观景物，往往是山、水、田园、鱼虫鸟兽等，诗人将个人的强烈感情倾注到客观景物上，使笔下的自然景物也融入了诗人主观情愫。
1“风格特点”
即景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人，但也不排除直抒胸臆类的即景抒情诗。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。
例如，“________________，________________。________________，________________？”（《别董大》高适）诗人一下笔便极写天空的广漠，阳光的昏暗和漫天的黄云。在这天地之间，寒冷的北风又送来纷纷扬扬的大雪，更有“雁阵惊寒”，征人远别。这诗前面的“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”两句，描绘的完全是一派雄浑苍莽的边塞风光，虽然寒凉冷落之意尽在其间，但悲壮的气氛却仍能明显地从字里行间透露出来，面对这样的景物，面对即将远行的朋友，诗人内心的悲壮便透景物完整地呈现出来，只不过还没有明白而已。后两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，直接抒情，诗人处处从大处着眼，于大处落墨，写景状情时常总体把握，景为情服务，浑然天成；奋笔疾书，直吐胸臆。
高中语文人教版选修中国古代诗歌散文选第二单元 《春江花月夜》 导学案1
《春江花月夜》学案
【学习目标】
1.知识与能力：学习用置身诗境，缘景明情的方法赏析诗歌；
2.过程与方法：通过对文意的理解体会诗歌画面美、情感美、哲理美的融合；
3.情感态度与价值观：理解诗歌丰富的诗情。
【学习重难点】理解体会诗歌画面美、情感美、哲理美的融合
【学习流程】
1．课前阅读课文，并用10分钟挪注释，疏通诗意
【知识梳理】
一、意象和意境：
意象：就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
意境：是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。是整体的，空灵的。它突破和超越了具体的意象启发读者产生联想和想象，进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。即“境生象外”。
二、诗歌赏析方法
1、什么是置身诗境？
反复诵读诗文，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使心灵沉浸在一个想象的世界之中得到审美享受。
2、如何置身诗境？
A、借助已有的生活体会和审美体验，和诗人取得共鸣；
B、通过联想，进入诗人所描绘的、我们从未经历过的境界中，获得审美体验；
C、充分发挥想象力，借助联想和类比，构想出诗人为我们所描绘的奇幻的世界。
3、什么是缘景明情？
根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，体会诗歌独特的意境，领悟作者的思想和情感。
4、怎样缘景明情？
A、意象组合法：将诗中意象连缀起来，在简约明净的画面中体会诗人情思；
春江花月夜导学案
春江花月夜导学案
一、课程背景
在中华文化中，春江花月夜一直被视为典雅、浪漫的象征。古代文
人墨客常以春江花月夜为题材创作诗文，赞美其美丽的景色和寄托情感。通过学习春江花月夜，不仅可以感受到古人的文化底蕴，还能提
高学生的审美能力和创作能力。
二、学习目标
1. 了解春江花月夜的背景故事，掌握诗词中的意境和情感。
2. 欣赏和理解春江花月夜的美景，培养学生的审美情趣。
3. 启发学生进行创作，运用文字表达对春江花月夜的理解和感悟。
三、学习内容
1. 春江花月夜的背景介绍
春江花月夜，既是一种自然景观，也是一个文学主题。早在唐代，
杜牧就以此为题写下了《春江花月夜》这首脍炙人口的诗作，通过诗
中描绘的风光和情感，展现了诗人对美好生活的向往和感慨。
2. 春江花月夜的意境描写
在诗歌中，春江花月夜的景象被描绘得淋漓尽致，春江水清澈见底，江畔繁花盛开，皓月当空，其美景令人心驰神往。通过对诗歌的深入
理解，我们可以感受到诗人的情感抒发和对自然之美的赞美。
3. 创作实践
在学习春江花月夜的基础上，鼓励学生进行诗歌创作或写景文章，
表达自己对春江花月夜的理解和感悟。可以引导学生通过描写景物、
抒发情感等方式，展现自己独特的视角和感受。
四、学习方法
1. 阅读经典文学作品：学生可以阅读杜牧的《春江花月夜》等诗篇，深入了解诗人的情感表达和意境描写。
2. 欣赏美景：带领学生走出教室，亲临春江花月夜所在的场景，感
受自然之美，激发学生的创作灵感。
3. 创作实践：鼓励学生进行写作实践，通过文字表达对春江花月夜
的感悟，培养其写作能力和表达能力。
《春江花月夜》导案 第一课时
神木职教中心职高二年级语文高效课堂导学案
探究点一:春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌生。
月光照耀着春江，随着波浪闪耀荡漾千万里，什么地方的春江没有明亮的月光生成。
江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林，那洁白的光好像细密的雪珠的闪烁。
月光象白霜一样从空中泻下，又感觉不到它的飞动，照得江畔的白沙一片连成。
江水、天空浑然一色，没有半点灰尘，明亮的空中只挂着孤月一轮。
江边上什么人最初看见那月亮，江上的月亮哪一时最初照耀着那人？
人生一代代地天穷无尽，只有那江上的月亮一年年地永恒。
不知江上的月亮照耀着什么人，只见长江不断地输送，流水声声。
游子象一片白云缓缓地离去，青枫浦上的思妇不胜忧愁，伤心失魂。
哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上心有遗恨？
可恨呀楼上徘徊的月光，老是映照着梳妆台前的离人。
闺房中的门帘卷不去那愁人的月；虽然拂去短暂消失，可一下子它又回到了捣衣砧。
此刻互相望着月可却互相听不到声，我希望随着月光流去照着你的身。
大雁虽能远翔，随月光飞渡您身边却不能，鱼龙虽善潜游，却游不到你身边，只在那水面激起阵阵波纹。昨晚梦见花落悠闲的水潭，可恨啊春天过了一半，回家还不成。
江水流走春光，春光将要殆尽，江潭上落月，如今又西沉。
斜月慢慢下沉，藏入海雾里啊，碣石与潇湘无限遥远，难见呀心上人。
乘着月光回家的不知有几人，只有那西落的月亮摇荡着愁情，满江满树，叠叠层层。
探究点二:①春江月夜澄澈空明，情感低沉哀伤、惆怅无奈；
②感觉意境幽美而清远，情思清苦而不沾泪。
第二单元 《春江花月夜》 学案-人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《春江花月夜》导学案一
【学习目标】
通过对意象的把握，发挥想象，体会和品味诗歌的意境美。
【课前学习】
结合注释读懂诗意，完成下面的问题。
1.这首诗主要描写了哪些意象？哪个意象是全诗的纽带？
2.整体感知，在括号里填写恰当的字词。
月下之（）（1—8）
月下之（）（9—16）
月下之（）（17—36）
【合作探究】
1.从开头到“汀上白沙看不见”，写了哪些景物？营造了怎样的意境？表达了作者怎样的情感？
2.面对良辰美景引发了作者怎样的思考？
3.面对宇宙无穷，同样想到人生短暂的张若虚找到解脱没有？
【目标检测】
结合文本，赏析“明月”这一意象的寓意。
【课堂小结】
【课后作业】
完成自测自评相关习题(A层完成8—10题,B层完成11—12题）
《春江花月夜》导学案二
【学习目标】
赏析本诗含蓄、隽永、景情理浑然天成的画意诗情。
【课前学习】
诗人在这长江滚滚、朗月孤照之下，除了思考人生与宇宙的命题之外还引发了什么思绪？
【合作探究】
1.“徘徊”二字历来为人称道，请分析其表达效果。
2.根据“卷”和“拂”两个动作，发挥你的想象揣摩思妇的心理？
3.“鸿雁”、“鱼龙”两词用了什么表现手法？请作简要分析。
4. 从“昨夜闲潭梦落花”到结尾，如何表达游子思归的感情？
在梦中也想归家，心理描写。
【目标检测】
作者以“春、江、花、月、夜”为背景，主要描绘了哪种景象？营造了一种怎样的意境？结合全诗来分析。
【课堂小结】
【课后作业】
完成自测自评相关习题(A层完成13—14题,B层完成15—16题）
《春江花月夜》导学案一
【学习目标】
通过对意象的把握，发挥想象，体会和品味诗歌的意境美。
春江花月夜导学案Microsoft Word 文档
《春江花月夜》导学案
编辑辛玲
【学习目标】
1．知人论世，了解作家的生平及其作品的风格特点
2．走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情
3．赏析本诗的情、景、理，提高鉴赏诗歌的能力
4．培养在诵读中感受诗歌的能力，感悟人生的真谛
【学习重难点】
1、赏析本诗的情、景、理，提高鉴赏诗歌的能力
2、走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情
【方法指导】
1知人论世（了解作者的生活经历和时代背景）
2诵读涵咏（把握诗歌的感情基调和作者抒发的情感）
3置身诗境，缘景明情（通过联想和想象再造诗境，找出景语推测作者抒发的感情，把握诗歌的主要内容）
4鉴赏评价（赏析诗歌的语言和艺术手法，评价诗歌的内容和作者的观点，净化心灵，启迪智慧）
【学习课时】2课时
第一课时
【学习目标】
1、整体感知诗歌
2、赏析本诗的景
3、知人论世，了解作家的生平及其作品的风格特点
课前预习：【知识链接】
作者简介
张若虚（生卒年不详）人，诗人。曾任兖州兵曹，唐中宗神龙年间与贺知章等以吴越文士扬名京都。开元初与、、号称。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈情乐府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清新自然的感觉，后人评价张若虚《春江花月夜》一诗用《西洲》格调“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。闻一多先生誉之为。
背景再现
《春江花月夜》由宋郭茂倩《乐府诗集》最早收载，是乐府旧题，属“清商曲吴声歌”。其曲调，相传为陈后主所创，内容是写艳情的“宫体”诗，隋及唐初才逐渐改变为写景诗，但仍为五言短篇，张若虚首次将这一旧题改造成七言歌行。在内容上，张若虚的《春江花月夜》超越了以前单纯模山范水的景物诗，注入新的含义。在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人生哲理的思考、对宇宙奥秘的探索，加入了游子思妇月下的思念之情。全诗融诗情、画意、哲理为一体，汇成一种情、景、理交融的幽美意境。
春江花月夜预习与探究导学案
《春江花月夜》预习案
【学习目标】
1．扎实掌握作者生平和写作背景等基础知识。
2．学会通过诗歌意象把握作品的思想情感的方法。
3．培养对古代诗歌的浓厚兴趣，形成健康的审美情趣。
【使用说明】
1.积累文学常识，并进行勾画标记。
2.反复诵读课文，在课本上进行勾画标记，完成导学案相关问题，。
3．将预习中不能解决的问题标出来，并填到后面“我的疑问”处。
课前小故事：一字师
贾岛初次参加科举考试，住在京里。一天他在驴背上想到两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又想用“推”字，炼字定不下来，便在驴背上吟咏，伸出手来做推敲的姿势，看到他这样的人都很惊讶。当时韩愈作代理京城地方的长官，正带着车马出巡，贾岛不知不觉地走到韩愈仪仗的第三节，还在不停地作着手势。
这样一下不被左右的侍从推到韩愈面前。贾岛如实地回答说出所得的诗句，不知用了“谁”还是用“敲”字无法确定，所以思想离开了眼前的事物，不知道要回避。韩愈停下马思考了好一会儿，对贾岛说：“用‘敲’字好。”于是两人并排骑着驴回家，一同议论作诗的方法，互相舍不得离开，呆了好几天，韩愈因此与贾岛结下了深厚的友谊。
一、知识链接：读读画画记记写写，完成下面知识的积累
（一）走近作者
张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。《春江花月夜》为张若虚赢得了很高的声誉，是唐诗中的一株奇葩。
（二）背景简介
《春江花月夜》，这是一首著名的怀人感怀诗，描写了春天江边月夜下的美景，抒发了思妇游子的相思之情，并生发出了对人生的哲理性的思索。是唐代诗人张若虚吸收了南朝民歌的内容和形式创作的一首乐府诗，以和谐的歌调，描述了动人心弦的春江月夜之景，抒写了游子思妇的离恨闺怨之情，格调婉转优美，抒情幽怨缠绵，将写景、叙事、抒情融为一体，开拓了诗歌的意境。
春江花月夜答案版最新(1)
青州一中高二语文导学案姓名学号班级
第1 页共3 页《春江花月夜》导学案答案
自主学习
1、诗篇题目令人心驰神往：_春_、_江_、_花_、_月_、_夜_，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。
2、提问：全诗的核心意象是什么？在全诗中起什么作用？
明确：月。作用：从结构上看，诗以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索；从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是作者引发哲理思考的因由与抒写离愁别绪的依托。
3、提问：你认为本诗的层次结构该如何划分？请写出层意。
明确：（一）（ 1-10）由春、江、花、月、夜美景的描绘，
（二）（11-16）引发出对宇宙人生的哲理思考。
（二）（17-36）抒写思妇游子的两地相望相思之情。
合作探究
一、景：春江花月夜的美景
提问：在前八句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。通过这些意象，作者描写营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？
明确：
意象：江，花，月（春、夜是背景）浩瀚澄澈的江，绚烂耀眼的花，明亮空灵的月。
描绘：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
意境：幽美邈远清幽静谧
情感：美好，兴奋，快乐。
二、理：哲理思考
提问：面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？睹月思情，引发了作者怎样的人生思考？
(高二语文《春江花月夜》导学案和答案
《春江花月夜》导学案
一、“风神初振”的初唐诗专题概述
隋、唐帝国的建立，南北分裂局面的结束，经济的发展，民族的融合，为诗歌艺术创作开拓了前所未有的发展空间。唐代日趋频繁的国际文化交流，统治者对各种思想采取的兼容并包态度，为作家诗人们的修养和创作带来了多种多样的养料和素材。前朝诗人诗歌创作经验的丰富累积，为唐代诗人提供了丰富的借鉴。这些使得诗歌这一文学形式在唐朝的发展盛况空前。
初唐诗人的主要贡献在于：开拓了题材，使之面向社会，贴近现实；逐步用刚健清新的文风取代六朝文风；确立律体。
初唐诗坛有两大潮流：一股以上官仪和杜审言、沈佺期、宋之问等宫廷文人为代表，他们总结了齐梁以来在诗歌声调、韵律、对仗方面积累的经验，明确了古近体的界限，对律诗的定型及繁荣发展作出了贡献；另一股以“四杰”(王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王)、陈子昂为代表，他们把诗歌的题材从宫廷楼榭移向市井边塞，从歌功颂德变为言志抒怀，咏叹人生。他们的诗风，绮丽婉转，不脱六朝；刚健清新，启迪盛唐。在律诗、歌行等体裁的创新上，也有所贡献。
陈子昂不仅批判了当时“采丽竞繁”的文风，而且标举“风骨”、“兴寄”，并在创作实践上垂范。他的作品反映现实，抨击时弊，思索人生，较之四杰，深广有加，风格雄浑高古，寄托遥深，洗尽六朝铅华。
“风神初振”的初唐诗为盛唐诗歌的繁荣奠定了基础。
二、《春江花月夜》赏析
《春江花月夜》，题目共五个字，代表五种事物。全诗便扣紧这五个字来写，但又有重点，这就是“月”。春、江、花、夜，都围绕着月作陪衬。诗从月生开始，继而写月下的江流，月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地配合着，构成完整的诗歌形象，形成美妙的艺术境界。
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[春江花月夜]导学案1春江花月夜导学案答案
《春江花月夜》导学案
第1课时（总2课时）课前准备学情分析课件、多媒体等课型新授课分组安排
初中时学生虽然懂得诗歌中借景抒情手法的运用，但是对于如何通过联想和想象再造诗境来找出景语，推测作者抒发的感情以及把
握诗歌的主要内容，还是比较陌生，通过对本课的学习，可以提高
学生鉴赏诗歌的能力。1．知人论世，了解作家的生平及其作品的风
格特点。2．走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情。3．赏析
本诗的情、景、理，提高鉴赏诗歌的能力。4．培养在诵读中感受诗
歌的能力，感悟人生的真谛。1．走进诗歌塑造的意境，体味诗人的
思想感情。2．赏析本诗的情、景、理，提高鉴赏诗歌的能力。
学习目标
重点、难点
导学过程教学过程学生活动
1．知人论世，了解作家的生平及其作品的风格特点。2．走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情。3．赏析本诗的情、景、理，
提高鉴赏诗歌的能力。4．培养在诵读中感受诗歌的能力，感悟人生
的真谛。
教师指导在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱
《春江花月夜》。今天，我们就一起来领略张若虚笔下的这段春江，这轮明月的光华！作者简介：
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自学检测（约10分钟）
张若虚（生卒年不详）扬州人，唐代诗人曾任兖州兵曹，唐中宗神龙年间与贺知章等以吴越文士扬名京都。开元初与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江
花月夜》两首【初读诗文，了解诗人】读懂一首诗，应该了解诗人，其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈情乐府旧题
来抒写真挚感人了解诗歌的写作背景。的离别情绪和富有哲理意味
的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，完全洗去了宫体诗的
浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清新自然的感觉，后人评价张若虚
《春江花月夜》一诗用《西洲》格调“孤篇压全唐”、
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“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”闻一多先生誉之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”背景再现《春江花月夜》由宋郭茂倩《乐府诗集》最早收载，是乐府旧题，属“清商曲
吴声歌”其曲调，相传为陈后主所创，内容是写艳情的“宫体”诗，隋及唐初才逐渐改变为写景诗，但仍为五言短篇，张若虚首次将这
一旧题改造成七言歌行在内容上，张若虚的《春江花月夜》超越了整体感知
1、你认为本诗的层次结构该如何交流讨论（约5分划分？请写
出层意。2、在你学过的古诗中，哪些诗是钟）写有关月的，你能背
出一首来吗？
释疑解难（约12分钟）
1、欣赏诗的景物美：读诗歌前八句，诗歌写到了哪些意象，请
展开想象与联想，用自己的语言描绘诗歌的画面。2、领悟诗的哲理美：读“江天一色无纤尘……但见长江送流水”诗人在看到无限美
景的同时，睹月思情，引发了作者怎样的人生思考？3、鉴赏本诗的
情感美：读“白云一片去悠悠……落月摇情满江树”随着时间的流逝，夜色渐浓，心里的感伤之情也越来越浓，这种美景和人生思考
触动了诗人怎样的情感？
2
“天地无终极，人命若朝霜”，阮籍《咏怀》：“人生若尘露，天道邈悠悠”等等，但诗的主题多半是感慨宇宙永恒，人生短暂，
张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出
了新意：“人生代代无穷已，江月年年只相似”个人的生命是短暂
即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人
生就和“年年只相似”的明月得以共存这是诗人从大自然的美景中
感受到的一种欣慰诗人虽有对人生短
暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的
回响。3、“白云”四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念
之情。“白云”、“青枫浦”托物寓情，白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。“青枫浦”为地名，但“枫”“浦”在诗中又常用为
感别的景物、处所“谁家”“何处”二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。以下“可怜”八句承“何处”句，写思妇对离人的怀念然而诗人不直说思妇的悲和泪，而是用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀
着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上岂料思
妇触景生情，反而思念尤甚她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷
不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她这里“卷”和“拂”两个痴
情的动作，生动地表现出思妇内心的愁怅和迷惘月光引起的情思在
深深地搅扰着她，此时此刻，月色不也照着远方的爱人吗？共望月
光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情望长空：鸿雁远飞，飞
不出月的光影，飞也徒劳；看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起
阵阵波纹，跃也无用“尺素在鱼肠，寸心凭雁
3
足”向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯──该又凭添几重愁苦！最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思
归之情“扁舟子”连做梦也念念归家──花落幽潭，春光将老，人
还远隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也
是游子的青春、幸福和憧憬江潭落月，更衬托出他凄苦的寞寞之情
沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远“沉沉”二字加重地渲染了他的孤寂；“无限路”也就无限地加深
了他的乡思他思忖：在这美好的春江花月之夜，不知有几人能乘月
归回自己的家乡！他那无着无落的离情，伴着残月之光，洒满在江
边的树林之上……“落月摇情满江树”，这结句的“摇情”──不
绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心
醉神迷。代答闺梦还张若虚关塞年华早，楼台别望违试衫著暖气，
开镜觅春晖燕入窥罗幕，蜂来上画衣情催桃
李艳，心寄管弦飞妆洗朝相待，风花暝不归梦魂何处入，寂寂掩重扉找出诗歌所写的意象，谈谈这首诗表达了怎样的感情？“暖气”、“春晖”、“燕入”、“蜂来”、“桃李艳”等词语点明这
是个春意盎然、热闹欢乐的季节。“试衫”、“开镜”描绘出女子
纤柔的情态举止；“罗幕”、“画衣”描绘女子的生活环境与装束
打扮“关塞”、“别望”、“相待”等词语表明，这是在写两地相
思之情。在诗中，春天的热闹映衬了女子的青春美丽、欣喜欢乐，
反衬了女子的孤独期盼、相思离愁，从而进一步增强了抒情强度美
丽的相思带上了苦涩的滋味，但正是因为这份苦涩表现了纯粹爱情
之美。
当堂训练（约10分钟）
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教（学）反思
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