部编版四年级上册《走月亮》第二课时语文教案
部编版四年级上册语文《2.走月亮》第二课时优秀教学设计
部编版四年级上册语文
《走月亮》第二课时
备课时间 9.8
教材分析
《走月亮》是四年级语文第一单元的一篇散文。本文以优美的语言、欢快幸福的笔调，描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山高、村静、水香、塘趣、果甜、虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
学情分析
四年级学生已经具备了一定的自主学习能力，需要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，充分地读，认真地品，引导学生在朗读中品味重点语句体悟感情，突破教学重难点。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学目标
1、积累文中优美的句子，了解反复这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
3、体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。教学重点
引导学生在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学难点
调动学生的生活体验，发挥学生的想象，谈自己的切身体会。
教学准备
教学课件、相关资料
前置作业内容
回顾第二、三部分，我和阿妈看到什么，听到什么，进行归纳整理并交流分享。
部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》说课稿
部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》说课稿
一. 教材分析
《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金所写，主要描绘了一个秋夜，作者和
朋友们在月光下漫步的场景。通过细腻的描绘，展现了月光下的美好景色和人们愉悦的心情。这篇课文的意境深远，语言优美，富有诗意，旨在让学生感受大自然的美好，体会语言的魅力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景色和人物心情有一
定的感知。但他们对月光的认识可能还不够深入，对诗意语言的感悟也需要培养。因此，在教学过程中，我将以引导学生感受月光的美好、体会语言的魅力为主要目标。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，
把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过品词析句，学生能体会到作者对月光的喜爱和对友
谊的珍视。
3.情感态度与价值观：学生能感受到大自然的美好，培养热爱生活、珍
惜友谊的品质。
四. 说教学重难点
1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.难点：学生能通过品词析句，体会到作者对月光的喜爱和对友谊的珍
视。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。通过设置
情境，让学生身临其境；运用情感教学，激发学生的共鸣；采用互动式教学，让学生积极参与，提高他们的阅读和理解能力。
六. 说教学过程
1.导入：以一首关于月亮的诗歌导入，激发学生对月亮的兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，感受月光的美好。
3.讲解：讲解课文内容，引导学生深入理解作者的心情和友谊的珍贵。
部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计
部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计
一. 教材分析
《走月亮》是人教版四年级语文上册的一篇写景抒情散文。课文描绘了作者在中秋夜晚，与家人一同在户外赏月、漫步的情景。文章语言优美，意境深远，充满了浓厚的乡土气息和家庭亲情。通过本课的学习，让学生感受大自然的美好，体会家庭的温暖，培养他们热爱生活、珍惜亲情的情感。
二. 学情分析
四年级的学生在语言表达、情感体验、审美鉴赏等方面有了一定的基础。他们善于观察生活，对大自然和家庭亲情有较强的兴趣。但部分学生对散文的欣赏能力和文学素养还不够成熟，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，
体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏散文的语言美和意
境美。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，珍惜家庭的亲情，培养热爱
生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的
情感。
2.难点：欣赏散文的语言美和意境美，联系自己的生活实际，感受家庭
的温暖。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受课文所描绘的美
好景色和家庭亲情。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养他们热爱生活、
珍惜亲情的情感。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高他们的文学素养和审
美能力。
六. 教学准备
1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的中秋节资料。
3.学生自主学习任务单。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件或黑板报，展示中秋夜晚的美景，引导学生回忆中秋节的家庭习俗，激发学生对家庭的亲情和美好事物的向往。
部编版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计及反思
一. 教材分析
《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金所写的一篇散文。这篇课文描绘了作者在一个月夜下的漫步，感受到了大自然的美好和宁静。这篇课文语言优美，情感丰富，给人以想象的空间，让人感受到作者内心的喜悦和平静。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文有一定的理解。但是，对于这篇课文中的意境和情感，还需要通过教师的引导来进行深入的理解。同时，学生对于散文的写作手法也需要进一步的学习和掌握。
三. 教学目标
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够通过课文的学习，感受到大自然的美好和宁静。
3.能够理解课文中作者的情感表达，体会作者内心的喜悦和平静。
4.能够学习并掌握散文的写作手法。
四. 教学重难点
1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.难点：能够通过课文的学习，感受到大自然的美好和宁静，理解并体
会作者的情感表达。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的意境。
2.情感教学法：通过引导学生的情感，让学生深入地理解课文中的情感
表达。
3.写作指导法：通过分析课文的写作手法，让学生学习并掌握散文的写
作手法。
六. 教学准备
1.课文朗读音频
2.与课文相关的图片
3.课文解析PPT
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示一个月夜的图片，让学生想象自己正在月夜下漫步，引发学生对课文的好奇心。
2.呈现（10分钟）
播放课文朗读音频，让学生跟随朗读，感受课文的语言美。然后教师引导学生跟读，注意语音语调的准确性。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇
部编版四年级上册语文走月亮教案篇一
一、教材分析
《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？
全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标
1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；
2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？
4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；
三、教学过程
（一）课程导入
1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？
2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？
预设答案：散步、逛街、看星星
3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
最新部编版四年级语文上册《2走月亮》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版四年级语文上册《2走月亮》第二课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.引导学生在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
2.进行寓情于景的写法教学，培养学生细心观察生活细节的能力。教学重点：
引导学生在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
教学难点：
进行寓情于景的写法教学，培养学生细心观察生活细节的能力。
教学过程：
一、谈话导入
谈话入题：“我”和阿妈走月亮，“我们”走过了村庄，走过了溪边，走过了田埂。文章一句“我和阿妈走月亮”贯穿全文，使文章成为一个整体。读读这篇文章，看看作者在走月亮时看到了哪些景物，作者又是怎样通过景物描写来体现“我”与阿妈之间浓浓的亲情的。
设计意图：
总结上节课的内容，明确本节课的内容，引导学生注意文中的景物描写，体会“我”与母亲之间浓浓的亲情。
二、精读感悟，品味人物情感
1.品析：走过村庄。
第1～3自然段写“我”和阿妈走月亮，走到村庄。请同学们读一下，看看“我们”在走月亮的过程中看到了什么？
（1）学生自由朗读这三个自然段。
（2）指名读这三个自然段，并让学生给出评价。
（3）学生默读这三个自然段，找出与景物相关的句子。
课件出示：
月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
①课文中写的月光下的这些景物，给你留下了什么印象？
预设：月光笼罩下的点苍山、村头的大青树以及大道和小路，让我们感受到月光下的村庄是那么静谧，那么美丽，那么令人向往。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案及教学反思
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案及教学
反思
1.部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案篇一
教学目标
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。
4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。
【过程与方法】
1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。
2．阅读和想象画面、品味语言结合，引导学生体会文章描绘的画面美。
【情感、态度与价值观】
体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
教学重难点
重点
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
难点
1．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。
2．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。
教学准备
教师：制作多媒体课件，准备《月亮船》的歌曲。
学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。
第一课时
教学目标
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解主要内容。
教学重难点
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学过程
一、新课导入
1．(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？
2．古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了
无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走进你我的心田。(播放《月亮船》)
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案(优秀10篇)
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是作者美丽的编辑帮助大家收集整理的部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇），希望对大家有所启发。
走月亮教案篇一
教学目标
1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
一课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文；
2.认识本课的生字词。
教具准备
课件
教学设计
一、师生谈话导入
师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？
今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）(课件出示2)
师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。(课件出示3)
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
部编版四年级语文上册第2课《走月亮》教案及反思
部编版四年级语文上册第2课《走月亮》教案及反思
一. 教材分析
《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金所写，通过描述一个夜晚，主人公在
小路上散步，欣赏着美好的月光，感受大自然的温柔和美好，从而表现出作者对生活的热爱和对大自然的敬畏。这篇课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然景色的课文有
一定的认知基础。但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师的引导。同时，学生在朗读和表达方面还需要加强，需要教师在教学中进行有针对性的指导。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对大自
然的热爱和敬畏之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能
力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，激发学生
对生活的热爱。
四. 教学重难点
1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：体会作者对大自然的热爱和敬畏之情，提高学生的阅读理解和
表达能力。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描述的美
好景色，提高学生的阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和
思维能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的大自然景色图片或视频。
3.课文朗读录音。
人教部编版语文四年级上册第2课《走月亮》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第2课《走月亮》第二课时教学设计
一. 教材分析
《走月亮》是人教部编版语文四年级上册的第二课，本课是一篇描写作者童年
时在中秋夜和阿妈一起走月亮、听故事、度过了快乐时光的文章。文章语言优美，意境深远，充满了浓厚的乡土气息和亲情。通过对课文的深入学习，学生可以了解和感受我国传统节日——中秋节的习俗，同时，也能培养学生对家乡和亲人的热爱之情。
二. 学情分析
四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有较高的兴趣，也愿意参与到课堂讨论中来。但对于一些较深的情感和寓意，可能还需要老师的引导和启发。同时，学生对于传统节日的了解还不够深入，需要老师在课堂上进行补充和拓展。
三. 教学目标
1.知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文
大意，了解中秋节的相关习俗。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读
理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对家乡和亲人的热爱之情，培养学
生的爱国情怀和家庭观念。
四. 教学重难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解中
秋节的相关习俗。
2.教学难点：体会作者对家乡和亲人的热爱之情，理解课文中一些深层
次的情感和寓意。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等手段，创设情境，让学生身临
其境，更好地理解和感受课文。
2.情感教学法：引导学生从情感入手，体会作者的情感变化，培养学生
的情感表达能力。
3.合作学习法：采用小组讨论、合作完成任务等方式，提高学生的团队
部编版四上语文2《走月亮》优质精品课教案
部编版四上语文2《走月亮》优质精品课教案
一. 教材分析
《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金的作品，选自人教版四年级上册。课文描述了一个美丽的夜晚，作者与阿妈一起在月亮下散步，欣赏着夜晚的美景，感受着亲情的温暖。这篇课文语言优美，意境清新，充满了诗意，描绘了一幅人与自然和谐相处的美好画卷。
二. 学情分析
四年级的学生在语言表达、理解能力、情感体验等方面已经有了一定的基础。他们对于描绘自然景物和表达情感的文本已经有了一定的接受能力。但同时，他们对于文本的深入理解和情感的细腻体验还需要通过教师的引导和培养。
三. 教学目标
1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课
文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、想象等方法，学生能够深入理解
课文，感受夜晚的美景和作者的情感。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会亲情的温暖，珍惜与家人相处
的时光，培养对自然的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生
字词。
2.教学难点：深入理解课文，感受夜晚的美景和作者的情感，体会亲情
的温暖。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐、语言描绘等手段，营造美好的夜晚氛
围，让学生身临其境，感受课文所描绘的美景。
2.情感教学法：教师以富有感染力的语言，引导学生深入文本，体会作
者的情感，感受亲情的温暖。
3.互动教学法：通过小组讨论、分享感悟等形式，激发学生的思维，培
养学生的表达能力。
六. 教学准备
1.准备课文音频，以便学生跟读和欣赏。
人教版部编本四年级上册《走月亮》第二课时教案设计
人教版部编本四年级上册《走月亮》第二课时教案设
计
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学重难点：
体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、激情导入，复习生字
1、同学们今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起
来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（生：好听）听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福）那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第七课《走月亮》（板书课题7《走月亮》）走月亮是什么意识？课文主要讲了一件什么事？
2、检查生字
照亮、阿妈、洒满、香味、灰白色、抱着、运载、温暖
二、品读课文，理解内容，感受情感
听课文朗读录音告诉我你此时此刻的感受。（生谈感受：我觉得这篇课文很美；我认为这篇课文写的很温暖；太美丽了；我感到母女的感情特别深；我感受到了快乐……）嗯，你们说的可真棒！那就让我们再次走进课文，用心来体会它的美吧（学生自由读课文，感悟美丽）。
有的同学觉得这篇课文很美，在柔和的月光下，这如诗、如梦、如世外田园般的画卷中一定有很多地方吸引了你，快快与你的小伙伴来分享吧。谁第一个带我们去感悟它的美？（学生汇报）：（1）月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路……（出示小黑板）师：你为什么觉得它吸引你?生：月亮圆圆的发出柔和的光，把一切事物照得特别美丽。师：这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？生：声音应洪亮，大点声。师：是需要大声读吗？生：应该温柔点，小点声。师：你们自己试一试吧。（学生自己试读，指名读）师：谁还想读？想一想这月光还有可能照亮什么地方？生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……师：多美呀，还有哪些地方吸引你？
部编版语文四年级上册2《走月亮》教案
部编版语文四年级上册《走月亮》教案
一、教学目标
1.了解诗歌的基本特点和表现形式。
2.能够朗读《走月亮》这首诗歌，理解其中的情感。
3.能够运用想象力，描绘自己类似的场景。
4.培养学生的审美情趣和艺术能力。
二、教学重点
1.理解诗歌《走月亮》的含义。
2.准确朗读诗歌，掌握正确的语音和语调。
3.运用比喻手法，描绘月亮的形象。
4.听取学生对于诗歌的个人理解和想象。
三、教学准备
1.课文《走月亮》的课文卡片。
2.彩色图片展示月亮的不同姿态。
3.准备录音为学生播放，让学生跟读诗歌。
4.学生们自己制作小月亮挂件。
四、教学过程
1. 导入
•利用图片或观察窗外月亮让学生观察月亮的形态，激发学生的好奇心。
•引导学生讨论月亮是什么样的事物，它给人的感觉是什么样的。
2. 学习诗歌《走月亮》
•让学生依次朗读诗歌，逐句解释诗歌的含义。
•导入比喻手法的理解，解释诗歌中的比喻用法。
•播放诗歌的录音，让学生跟随念读。
3. 想象绘画
•要求学生闭上眼睛，想象月亮走的场景，并利用画笔在纸上勾勒出自己心目中的月亮形象。
4. 创作小挂件
•让学生使用简单的材料，制作小型月亮挂件，让他们可以带回家，夜晚观赏。
5. 总结
•让学生展示他们的月亮挂件，并就诗歌《走月亮》的意义进行讨论。
•引导学生总结比喻的用法和想象力的重要性。
五、课后作业
1.朗读《走月亮》诗歌，注意语音和语调。
2.完成《走月亮》的读后感，表达自己对月亮的情感。
3.挂在家中墙壁的月亮挂件，与家人分享自己的想法。
通过本节课的学习，使学生对诗歌有更深的认识，培养了学生的审美情趣和创造力。希望学生在以后的课堂上能够更加热爱语文，发现其中的美好，展现自己的想象力。
人教部编版四年级上册语文《走月亮》第二课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《走月亮》第二课时教学设计
一、教学目标
1.通过学习《走月亮》这篇课文，培养学生的想象力和表达能力。
2.让学生了解中国传统节日中的习俗和故事。
3.帮助学生理解文章中的情感，激发学生的对美的向往和讨论。
4.引导学生形成正确的价值观和情感态度。
二、教学重点
1.理解课文内容，把握主题思想。
2.词语解释和归纳，学习生字与生词的用法。
3.掌握文章的基本写作技巧和结构。
三、教学过程
1. 热身（5分钟）
•师生互动问候，营造轻松的学习氛围。
•引导学生讲述有关月亮的故事或传说，激发学生对本课的兴趣。2. 导入（10分钟）
•利用图片或视频展示中秋节的习俗和庆祝方式，让学生初步了解中秋节的文化背景。
•引导学生联想、设想：如果你是月亮，你会经历什么事情？
3. 阅读与理解（20分钟）
•学生跟读课文，注意语音语调和停顿。教师指导学生抓住文章的主要内容。
•学生小组讨论，总结《走月亮》的中心思想和主题。
•教师进行示范性解读，帮助学生理解课文细节。
4. 词语学习（15分钟）
•教师介绍生词及生字，让学生理解词义并尝试造句。
•分角色表演课文，帮助学生加深对生词的理解。
5. 文学欣赏（15分钟）
•学生自由讨论课文中的情感表达和意境描写，表现出课文作者对月亮的向往之情。
•引导学生展开想象，写下自己对月亮的心情和感受。
•学生交流分享自己的作文，互相欣赏和学习。
6. 课堂小结（5分钟）
•教师针对本节课的重点和难点进行总结，鼓励学生对课文多加思考和感受。
四、作业布置
•让学生整理本课文的重点和难点，写下自己的心得体会。
部编版语文四年级上册第2课走月亮优质教案
部编版语文四年级上册第2课《走月亮》优质教案教学内容
《走月亮》是我国著名儿童文学作家、诗人徐志摩的代表作之一，本课选自部编版语文四年级上册。这是一首描绘自然景象、赞美自然
之美的诗歌，通过对月亮的描绘，展现了诗人对美好生活的向往和追求。全文共四个小节，每节四句，共十六句，语言简练，意境深远。
教学目标
1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解诗歌的内容，
感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：培养学生通过朗读、感悟、讨论等方式，理解诗
歌的内涵，提高审美情趣。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱自然，珍惜美好生活，培养积
极向上的人生态度。
教学难点
1. 诗歌的意境和情感的理解。
2. 诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的识别和赏析。
教具学具准备
1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
教学过程
1. 导入：通过提问、图片展示等方式，激发学生对月亮的认识和
兴趣，引入本课课题《走月亮》。
2. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 诗歌解析：逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗歌的意境和情感，分析诗歌中的修辞手法。
5. 诗歌欣赏：播放背景音乐，学生齐读诗歌，感受诗歌的美。
7. 布置作业：要求学生背诵诗歌，绘制与诗歌内容相关的图画。
板书设计
1. 课题：《走月亮》
2. 诗歌内容解析
3. 诗歌意境和情感
4. 修辞手法赏析
作业设计
1. 背诵诗歌《走月亮》。
2. 绘制与诗歌内容相关的图画，要求色彩丰富，意境深远。
课后反思
本节课通过朗读、解析、感悟、欣赏等方式，使学生深入理解了诗歌《走月亮》的内涵，感受到了诗歌的美。在教学过程中，教师以学生为中心，充分调动了学生的积极性，培养了学生的审美情趣。但在诗歌意境和情感的理解方面，部分学生仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导和训练。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生对诗歌的理解和感悟有所提高。
人教版部编本四年级上册《走月亮》第二课时教案设计
人教版部编本四年级上册《走月亮》第二课时教案设计
一、教学目标
1.能正确朗读课文内容。
2.理解课文内容，掌握故事情节，能简述故事大意。
3.练习运用汉字，巩固音形义的记忆。
4.能听懂、并能用简单英语句型表述绘本内容。
5.培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学重难点
重点
1.能正确朗读课文内容。
2.理解课文内容，掌握故事情节，能简述故事大意。
难点
1.能听懂、并能用简单英语句型表述绘本内容。
三、教学准备
1.绘本《走月亮》。
2.课件和电子白板。
3.小组学习卡片。
4.词语卡。
四、教学过程
1. 热身活动：词语拼图游戏
1.将词语按照字母顺序分成几份，每份放在一张小卡片上。
2.将小卡片散布在教室内，让学生自由寻找。
3.学生要以最快的速度将拼图完成。
4.教师在游戏完成后对学生进行指导，巩固所学词汇。
2. 预习环节：听单词，抠音节
1.老师播放单词音频，学生听音并根据听到的音节在教师准备的拼音卡片上抠出相应的音节。
2.每个学生拿出自己的小卡片，进行抠音节，并在卡片上写上相应的拼音。
3. 正文教学：
第一遍阅读
1.请学生跟着老师一起朗读课文，熟悉文本的声音和语调。
2.老师边读边解释不清楚的生字读音和写法，让学生跟读并记忆。
第二遍阅读
1.请学生独立阅读课文，理解课文的背景和故事情节，写出故事大意。
2.教师可以提出一些问题，引导学生思考，同时激发学生对故事的兴趣
和好奇。
第三遍阅读
1.老师在这一遍阅读中，希望学生可以更深入地理解课文的故事情节，
明确故事中人物之间的关系，同时能注意到文本中的语言特点和修辞手法。
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二、精读课文，深入理解。
（一）师:请同学们自读课文，然后找出
最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自
己的感受。
（二）全班交流，指导朗读。
1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪
儿升起来的吗？
2．预设：秋天月夜是怎样的景象？
第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月
光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮
了……”（月光洒满人间，月光下的各种景物
清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈
感受到月夜景色的美好。）（教师板书：月盘
明亮月光柔和）
师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些
地方？
指导朗读：体会着月色下的美好意境朗
读。
第4自然段：“细细的溪水，流着山草和
野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可
爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月
亮！”
（请学生描述自己通过文本所想象到的
美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时
的心情。）
第6自然段:
引导学生合理想象:
（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？
（2）你能想象一下果园里的景色吗？
（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会
看到怎样的景色呢？
【设计意图：请学生描述
自己通过文本所想象到的美
景，并通过朗读体会看到这美
丽的景色时的心情。】
（4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
3．师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！
（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）
第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师板书：想到：洗衣服做小船看水塘）
（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩
时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）
第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（教师板书：闻到：阿妈的气息）
第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走
【设计意图：（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。】
【设计意图：让学生发现：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那