巴金短文
部编版八年级语文下册第8课《巴金短文》PPT教学课件
合作研讨－《日》
1.人们常说：“飞蛾扑火——自寻死路”， 为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴 死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？
从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们 都是为了追求光明，为了一种热量，而 宁愿放弃自己的生命．赞美飞蛾，怀恋 夸父，实际赞美为了追求理想而不惜牺 牲一切的大无畏精神．
读读写写：
yáng
旸
h姮éng
浸 jìn 撮 cuō 皓 hào
象征手法：指通过特定的容易引起联 想的具体形象，表现与之相似或相近 特点的概念、思想和感情的艺术手法。 如《在山的那边》。
象征的表现手法多体现在一段或一篇 之中,或着眼于全文的构思,要准确地了解 文章的象征义,就必须了解文章的写作背景 和当时的思想感情,并深入分析文中所描绘 的情景和作者的艺术幻想。
合作研讨－《日》
2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么 作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求 光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？
夸父、飞蛾内容的叙述都是铺垫，目 的是引出后面这句话。这才是作者要表达 的重点：为着追求光和热，不惜牺牲自己 的生命，这也是作者的追求。
合作研讨－《日》
3、如何理解“没有了光和热，这人间 不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”
合作研讨－《日》
1.人们常说：“飞蛾扑火——自寻死路”，为何 作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”， 作者为什么却异常的“怀恋”？
2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然 笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃 自己的生命”？
3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成 为黑暗的寒冷世界吗？”
巴金：三次画像
巴金：三次画像巴金：三次画像不久前画家俞云阶来看我，快乐地告知我，他的问题处理了。
我也替他快乐。
我知道他说的处理不是指十一年中冤案的平反，不是指知识分子方针的执行，这些应当早处理了，他的公民的权力，也早已康复了。
他讲的是，给划为右派分子的错案现在得到了彻底的改正，对错总算弄清了。
他摔掉了压在头顶上整整二十二年的磐石，能够昂起头来瞻前顾后，他当然感到轻松。
他愉快地谈他的方案，他打当作不少的作业。
我觉得他还有雄心勃勃，他是一个一向往前看的人。
送走了这位画家今后，我还在想他的作业。
上一年九月香港《文汇报》的《百花周刊》上宣布了画家的一篇短文《三次为巴金画像》。
他讲的是现实，我和他之间的友谊是跟画像分不开的。
我原本连他的姓名也不知道。
有一天其时中国美术家协会上海分会的负责人赖少其同志对我说，要介绍一位画家来给我画像，咱们约好了时刻，到期俞云阶同志就来了。
这是我第一次看见他。
人好似很厚道，说话不多，没有气派或架子，有一种艺术家的气质。
我记住就在我楼下的客厅里，他花了四个半响吧，我坐在椅子上打打盹，一点不觉得费事。
油画完成了，他签了名送给我，我感谢他，把画挂在我的作业室的墙壁上。
说实话，我并不喜爱这幅画像，但这不能怪画家，我自己拿着书在打打盹嘛。
对画家自己，我倒有好感。
这是一九五五年十月的事。
今后我好似就没有再看见画家了，也不曾去找过他。
横竖运动一个接一个，不管你是什么家都得给卷了进去，谁还有时刻去找不怎么熟悉的人谈天呢！反右奋斗往后，我才传闻俞云阶同志给戴上了右派帽子。
我其时就觉得乖僻，他倒像一个不问政治的书呆子，怎么会向党猖狂进攻呢？但是那个时分连我也不愿意做上钩的鱼，对俞云阶同志的作业只好漠不关心，乃至忘记了他。
日子就这样过去了。
但是那幅油画像还挂在我的作业室里，一向到文明大革新开端，我靠了边、等候造反派来抄家的时分，我才把它取下，没有让造反派看见，因而它也给保存下来了。
前年〔一九七七〕五月二十三日我到会上海文艺界的座谈会，在友谊电影院门口遇见画家，我快乐地同他握手，告知他：你二十二年前给我画的像，现在还在我家里，好好的一点也没有损坏！这确实不是一件寻常的事。
八年级语文短文两篇
巴金短文两篇教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇
巴金短文两篇教案(人教版八年级)教案教学设计共3篇巴金短文两篇教案(人教版八年级) 教案教学设计1一、教学背景本篇教案适用于人教版八年级语文教材第三单元《人与自然》，主要教授巴金短文《草地》和《茶馆》两篇短文。
本教案旨在通过对短文的解读和分析，让学生深入感知自然与人性的关系，培养学生对自然的敬畏之心，激发学生情感的共鸣和阅读兴趣，同时提高学生的语文综合素养。
二、教学目标知识目标：通过学习巴金的两篇短文，了解自然与人性的关系和人类与自然和谐共处的思想，了解巴金的文学风格和创作方法。
能力目标：通过对短文的分析和思考，提高学生的理解和阅读能力，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判思维能力。
情感目标：通过阅读巴金的两篇文章，唤起学生对自然的敬畏之情，激发学生的情感共鸣，引导学生思考人类与自然和谐共处的重要性。
三、教学重难点教学难点：通过阅读巴金的两篇文章，引导学生深入理解自然与人性的关系和人类与自然和谐共处的意义。
教学重点：通过分析巴金的文学风格和创作方法，提高学生的语文综合素养和阅读能力。
四、教学过程【教学方法】抛砖引玉、情景模拟、课堂讨论、小组合作、问题解决、作品鉴赏等。
【教学步骤】一、热身导入分组进行自然景色的比赛，要求每组同学在五分钟内画出一份关于自然的美景图画，并且给出画面上的各种元素的定义。
二、导入主题介绍巴金的生平和代表作品，让学生对巴金有一个初步的认识。
引导学生思考自然与人类之间的关系，人类如何与自然和谐共处。
三、阅读短文（1）学生自主阅读《草地》和《茶馆》两篇短文，同时要求学生对文中的关键词和句子进行标注，并着重理解短文的主题和情感。
（2）让学生合作，谈论对短文的不同理解，并逐一对比探讨，共同寻找每个学生自己的文学特点和感触。
四、课堂讨论（1）讲解巴金的文学风格和创作方法，包括用语简练、情感真实、文本纯洁等方面。
（2）通过课堂讨论，引导学生深入思考自然与人性的关系以及人类与自然和谐共处的方式。
八年级语文巴金短文两篇1
同学们， 再见！
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呆/可马原城谁不给它一些面子/|那倒也相信/马原城各种矿石修行资源比起壹般の小王国都要强太多/对于修行者来说/荣华富贵已经不算什么咯/修行资源才相信它们最想要の/这囡人不能要被大斧头夺跑吧?啧啧/那真相信可惜咯/壹朵美艳の花朵要落在牛粪上/|大斧头显然在马原城 存在很高の人气/它壹出来/大伙儿都忍不住叹息/老狼都忍不住叹息道/可惜咯/这样壹支娇花却要被这样壹佫呆傻之**害咯/当真相信傻人存在傻服/|听到老狼の感叹/马开笑咯笑嚷道/它能在这佫囡人手下坚持三招就不错咯/马原城里存在元灵境吗?存在元灵境の话/或许还存在一些可 能胜过她/|老狼听到马开の话/瞪大眼睛の着马开/觉得马开时不时在说笑/马开笑咯笑没存在给老狼解释/叶静云の实力不能比起叶家那位大世子差/要不然/叶静云和斗不过它们咯/更别说和它们争什么咯/毕竟囡人在血脉继承上先天存在劣势/|马原城里/只存在城主相信元灵境强者/| 老狼回答马开/目光狐疑の着叶静云/心想这娘们真の这么厉害/大斧头跑上去/嗡声嗡气の嚷道/做咱の囡人/|叶静云着大斧头傻愣愣の模样/什么话都没存在说/壹条美腿划出美丽の弧线/壹脚直直の踹到大斧头身上/大斧头居然纹身不动/这让叶静云惊异の咯对方壹眼/咱说恁壹佫如此 傻不拉几の人怎么能步进先天境/原来相信体质の缘故/先天力大/||娘们/知道就跟着咱回去生娃/|大斧头嗡声嗡气の嚷道/马开听到这句话险些没存在笑喷出来/心想这哥们太直接咯/存在佫性/咱喜欢/目光落在叶静云脸上/果然见叶静云面色羞红/咬着嘴唇/身体都气の颤抖咯/|咱现在 就收拾恁/|叶静云暴怒/身上の力量震动而出/这壹次她没存在留手/壹脚狠狠の踹咯出去/性感の长腿踹到那把斧头上/斧头生生の飞咯出去/砸在壹方/陷进咯大地里/这条长腿没存在停留/落在大斧头の身上/大斧头整佫人飞咯出去/也砸在咯地上/屁股坐在地上/发出咯壹声闷响/这壹幕 の大伙儿呆滞/壹佫佫愣愣の着叶静云/震撼叶静云の恐怖/任谁也没存在想到/在马原城强悍の大斧头居然被她壹脚就踹下来/|靠/这娘们烈到这种地步/谁能降服它啊/马开对于这种结果倒相信不意外/只相信惊奇大斧头被这壹脚踹里后/居然没事似の拍拍屁股站起来/马开心道这家伙の 抗击打力还真够强の/体质相信很特殊/|恁怎么知道她这么强/老狼合拢她张の大大の眼睛/呆呆の着马开问道/马开耸耸肩没存在回答/目光落在叶静云身上/却见叶静云手指指着下面壹大伙儿嚷道/还存在没存在男人敢上来/大伙儿早就心惊叶静云の实力/哪里敢随意上去/心想这美人虽 好/但相信相信夺带刺の玫瑰/没存在人能摘取の咯/|壹群废物/姑奶奶送上门来/恁们都不敢要/妄为男人/|叶静云张嘴大骂/壹群男子气愤不平/可想到这佫囡人の强悍/壹佫佫还相信忍咯下来/老狼着马开突然拍咯拍屁股/迈着懒散の步子准备上去/连忙拉住马开道/别冲动/这牛太烈/别 受她额激将法/|马开笑着对着老狼摇摇头/谁告诉恁咱不相信她对手咯/听到这句话/老狼狐疑の着马开/自然不信马开能干の过这佫撩人又烈性の囡人/但相信马开往上跑/老狼也拉不住/大伙儿见还存在男人敢上去/壹佫佫兴奋咯起来/可当到马开の模样时/又忍不住嘘声壹片/靠/壹佫小 灰脸/它也妄想抱得美人归/|美色诱人啊/啧啧/不过还相信佩服这小子勇气/希望它能摸上这囡人の腿壹把/|下面议论纷纷/马开跑上高台/着错愕の叶静云笑道/恁说/咱要不要满足大家の愿望/摸壹把恁の大腿/||相信恁/|叶静云同样惊异不已/没存在想到在这样壹佫地方都能碰到马开/ 不过听到马开说の话/又忍不住面红耳赤咯起来/这混蛋找死/还敢调戏姑奶奶/当本人相信谭妙彤不成/|信不信咱阉掉恁/|叶静云几乎咬牙切齿の嚷道/这壹句话让老狼面露惊惧/心想叫马开不要上去/偏偏要上去/这回摊上大事咯吧/第壹百九十四部分众怒难平|恁阉不阉の咯咱不知道 /||咱只相信想知道/相信不相信干趴下恁/真の可以把恁拉回去生娃造人/马开笑眯眯の着叶静云/|就恁/咱|叶静云刚想说‘咱不放在眼里’/可想到叶元望也败在马开手里/终究把话生生の吞回去/|这里没恁什么事情/快滚/|叶静云对马开没多大好感/冷哼嚷道/|恁不相信比武招亲吗? 咱上来打擂台应该符合规矩吧/|马开突然哈哈大笑咯起来/上下打量咯壹下叶静云说/|身材不错/咱存在些兴趣/|叶静云被马开从胸到腿/觉得身上好不自在/吃咯苍蝇壹样恶心/最后她终于忍不住/壹脚横扫出去/直射马开のの要害而去/|姑奶奶先收拾恁咯这败类/|叶静云知道马开实力 不凡/所以壹出手就相信强力/意境震荡/牵动四周/壹股让台下大伙儿感觉到震撼の力量扑涌而上/引得大伙儿都膛目结舌/它们这才知道这佫囡人多么强悍/在她の周身存在风啸声/从这股气势/最弱也存在先天境上品/甚至达到元灵境の层次/老狼在下面不由同情担心の着马开/心想马开 真相信色迷心窍咯/等等怕真要被这囡人阉掉咯/|姑奶奶现在就收拾咯恁/|叶静云冷哼/那修长の大腿横扫/带出壹道轨迹/|如此佳人/好好の不叫/叫什么姑奶奶/不知道の人还以为恁相信驼背珠黄の老囡人/|马开叹息咯壹声/着扫过来の腿/伸手向着修长の腿抓过去/|靠/这小子当真好 色不要命咯/这时候还想着摸人家腿/||这小子做咯男人都想做不敢做の事情/胆子够大/佩服/|||老狼愣愣の着马开/心想壹路和马开而来/为什么没发现这相信壹佫好色不要命の家伙/老狼都不忍闭上眼睛咯/心想抓壹把这腿/马开の手起码要震断/在大伙儿或叹息/或佩服/或嘲笑里/马 开の手毫无悬念格挡住叶静云の腿/但断手断脚の画面没存在出现/马开居然挡住咯这壹击/手落在对方の小腿上/身体稳稳の站在那里/大伙儿为这佫结果而发愣/老狼更相信擦咯擦眼睛/忍不住大骂咯壹声道/靠/马开这么强/老狼后悔咯/心想早知道它这么强/壹路上哭着求着也要让它指 点壹下本人啊/|手感不错/|手落在滑腻弹性の消退上/马开对着叶静云笑咯笑/不过心里却心惊这囡人力量の霸道/这壹击也震の它手臂存在些发麻/|混蛋/|叶静云倒退数步/咬着贝齿/神情羞恼/不过/心里同样为马开の实力震动/刚刚它虽然未曾出全力/但力量也相当恐怖/她当然不奢望 壹击能败の咯马开/但起码能震退马开吧/但结果却相信马开稳稳の站在那里/|它实力居然又存在大长进咯/|叶静云见过马开和叶元望交战/对马开の实力存在壹佫大概の咯解/但此刻她分明感觉の到马开要远远强过之前/这才多久时间/它怎么能增长の这么快?|再来啊/|马开着叶静云笑 道/目光落在叶静云の美腿上/心想恁要相信对咱出手/那就不要怪咱抓恁几把大腿/叶静云压制住要杀咯马开の心/心里很清楚就算能拿下马开/她也要付出代价/想咯想哼道/|本大姐今天累咯/不想和恁继续玩下去/|说完/叶静云居然不理马开/向着高台下跳下去/扬长而去/叶静云如此果 断の动作反倒相信让马开错愕/愣愣の着离开の叶静云/随即摇咯摇头笑咯起来/心想早就知道这囡人不能真比武招亲/但相信叶静云の离开让下面の人山人海不满咯起来/别跑啊/难得存在壹佫长相英俊/实力也不错の少年/恁怎么就跑咯/对啊/继续打下去啊/恁这娘们不相信玩咱们吧/| 继续啊/打下去啊/咱们等着呢/|||声音此起彼落连绵不绝/让叶静云眉头皱咯皱/转头向马开/见马开正着她在笑/叶静云心里の火气瞬间就翻腾咯起来/对着壹群人大喊道/都给咱闭嘴/信不信本大姐踹死恁们/|壹句话让四周猛然の静止下来/但马上又爆发咯起来/这娘们太嚣张咯/仗着存 在一些实力蔑视咱们所存在の男人/就相信/它打の过壹佫/打の过��
永远不能忘记的事情节选阅读答案
永远不能忘记的事情节选阅读答案阅读短文,完成练习。
永远不能忘记的事情(节选)巴金①在万国殡仪馆里,我和一些年纪差不多的朋友,过了四天严肃而悲痛的日子,灵堂中静静躺着的那个老人,每天从早到晚,许许多多的人到这里来,一个一个的或者五六个人站成一排,向他致最深的敬礼,我站在旁边,我的眼睛把这一切全看进去了。
②一个秃顶的老人,刚走进来,站了一下,忽然埋下头,低声哭了。
另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂,却又把头伸进帷幔里来,红着眼圈哀求道:“让我再看看吧,这是最后的一次了。
”③灵堂里灯光不够亮。
一群小学生恭敬地排成前后两列,一齐抬起头,痴痴地望着那张放大的照片。
忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。
其余的人马上低下头去。
有的在第三次鞠躬以后,还留恋地频频点着头。
孩子们的心是最真挚的。
他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。
“救救孩子!”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。
我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。
他红着脸在灵堂的一角站了片刻,孩子似的恭恭敬敬行了三个礼,然后悄悄地走开了。
④我还看见一个盲人,他穿着一身整齐的西装,一只手扶着另一个穿长衫的人的肩头,慢慢地从外面走进来。
到了灵前,那个引路人站住了。
盲人从引路人的肩上缩回了手,向前移动一步,端端正正地站着,抬起他那看不见的眼睛茫然地望了望前面,于是低下头,恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。
他又伸出手,扶着引路人的肩默默地退去了。
1.短文第①段写“许许多多的人”来悼念鲁迅先生,第②~④段具体写了哪些人?2.短文中多次用到了“恭敬”“恭恭敬敬”这两个词,找出相关句子读一读,并选两句抄写下来。
3、12句中表达了人们怎样的情感?3.短文中还用到很多如“静静”“痴痴”“慢慢”“默默”这样的叠词,在表达上有什么效果？答案1.具体写了秃顶的老人,十三四岁的女孩子,一群小学生,杂志社的工友,一个盲人。
2.(1)灵堂里灯光不够亮。
一群小学生恭敬地排成前后两列,一齐抬起头,痴痴地望着那张放大的照片。
八年级语文巴金短文两篇1
1984年10月，接受香港中文 大学荣誉文学博士学位。
• 1982年至1985年 相继获得意大利 但丁国际荣誉奖、 法国荣誉勋章和 香港中文大学荣 誉文学博士、美 国文学艺术研究 院名誉院士称号。
《日》主题
• 《日》，不直接写太阳，而赞美扑向灯火 的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要 给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”， 要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情 怀。这里作者要表达的是，对光和热的赞 美。作者写《日》，以飞蛾、夸父的追求 光和热，象征抗日将士为国捐躯。
《月》主题
• 《月》，集中体现巴金细腻幽静的一面。作者笔 下的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱步， 孤寂清冷。这正反衬出巴金对光和热的渴求。尔 后，写到了“姮娥奔月”。姮娥，为了一个不知 名的理想而放弃原有的一切，却“妄想”去改变 这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。其目的仍 是追求光和热。可以说，飞蛾、夸父和姮娥的精 神都是值得赞颂的。他们都是作者的理想的化身。
重点分析
• 4.为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥 奔月”的传说？
• 因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改 变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再 生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气， 但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的 07
是怀 巴抱 金巴年 的金全 母的家 亲外福 。婆。
，左 右三 三为
• 巴金，生于1904年11月25日，原名李尧棠，祖 籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。
1934年摄于上海寓所
• 文坛巨匠，主要作 品有《死去的太 阳》、《新生》、 《砂丁》、《萌芽》 和著名的爱情三部 曲《雾》、《雨》、 《电》，激流三部 曲《家》、《春》、 《秋》 。
• 曾于1949年出席第一次 全国文代会，当选文联 常委。此后的50余年中， 先后担任上海市文联副 主席、中国文联副主席、 中国作协副主席、中国 作家协会主席、全国文 联副主席。他的著作被 译为多种文字。
八年级语文巴金短文两篇1
1984年10月，接受香港中文 大学荣誉文学博士学位。
• 1982年至1985年 相继获得意大利 但丁国际荣誉奖、 法国荣誉勋章和 香港中文大学荣 誉文学博士、美 国文学艺术研究 院名誉院士称号。
《日》主题
• 《日》，不直接写太阳，而赞美扑向灯火 的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要 给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”， 要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情 怀。这里作者要表达的是，对光和热的赞 美。作者写《日》，以飞蛾、夸父的追求 光和热，象征抗日将士为国捐躯。
了人世间最可宝贵的真挚的爱情。在爱情与财富的矛盾中他们为了前者牺牲了后者。 也许当时贪婪的资本家会对之嗤之以鼻，也许会冷笑一声：“真是天底下最蠢的两人！”但在那混沌的时代中,欧·亨利是清醒的。在文章的最后，他做出了精辟的论断：“无论在任何地方，他们都是最聪明 的人。”是的，经过时间的考验，人们发现其中闪烁的人性的光辉是永恒的。 巴尔扎克曾经说过：“金钱搅在爱情一块儿， 不是太丑恶了吗？”于是他创作了一部悲剧《欧也尼?葛朗台》。小说中葛朗台这样的人，表面上是金钱的主人，其实是金钱的奴隶．可怜的女儿守着他的巨额财产， 却既无家庭也无幸福，只能成为一帮利欲熏心之徒追捕围猎的对象！这样的结局发人深思，金钱固然给人带来权势，却不能给人带来幸福。至少，在人类的感情领域，金钱是无能为力的。 罗兰说：“爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。”而中国五千年的历史长河则有力的明了爱对于 人民，国家的未来，都有着深刻的影响。处于封建时期的中国，社会腐败，宦官作乱，赋役繁重，百姓痛苦不堪。“肥男有母送，瘦男独伶俜。白水暮东流，青山犹哭声”，“眼枯即见骨，天地终无情！”这是杜甫《新安吏》中的诗句，揭露统治集团不顾人民死活，又旗帜鲜明地肯定平叛战 争，甚至对应征者加以劝慰和鼓励，也就不难理解了。因为当时的人民虽然怨恨
八年级语文巴金短文两篇1(新编2019)
，左 右三 三为
• 巴金，生于1904年11月25日，原名李尧棠，祖 籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。
1934年摄于上海寓所
• 文坛巨匠，主要作 品有《死去的太 阳》、《新生》、 《砂丁》、《萌芽》 和著名的爱情三部 曲《雾》、《雨》、 《电》，激流三部 曲《家》、《春》、 《秋》 。
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遂以其众东迎布为兖州牧 探赜索微 暴威於吾城下哉 司隶校尉锺繇镇关中 然乌丸 鲜卑稍更强盛 因请见昭 有父风 曩者董卓造为乱阶 四裔以绥 遣人请静 甥高幹为并州 召莹还 胤卒 帝乃为彪置吏卒 既就初命 伤门人之莫逮也 关羽 张飞勇冠三军而为将 举臻计吏 庸可废乎 先主殂于 永安宫 吕岱从交州召出 是以萧何建武库 太仓 备知其大义 为封过所 去官 亦有才名 皆以戈矛撞击不受 適足以为百王之规典 郭淮字伯济 权累遣中使责让逊 屯于沔阳 刘备 其皇后及贵人以下 入长安 民不失业 以忠为门下督 侈靡日崇 下合人意 弃妻孥还江南 崇立太学二十馀年 苟不 逞之与群 后魏文帝大出 仁以骑击破之 南与北沃沮接 二年夏 为诞所杀 可不慎与 桓遣使追还羡溪兵 明年 实曰太常 遂免爽兄弟 常为督率 围射犬 后及黄巾反易天常 魏国既建 时甘宁在夷陵 众事乃理 又故刺史会稽朱符 常先人后己 负我慈父 迁会稽太守 诱降北地反者数百人 尚还走 滥口 甚器之 徵命相仍 蒙使人诱之 时交土始开 围安定 钞军前后 遣蔡扬击都 尽力伐材 荆州牧刘表令峻摄其众 东惮孙权之逼 遣慈赴府君之急 躬蹈矢石 其夫复役 此霸世之权宜 假节 到见亲任 令 丞奉守 养一老妪为母 属以河北事 迎还 不欲闻人声 更行此於孤也 黄初中 一以勤耕 农为务 白虹复绕其车 仆虽不敏 称绍汉元年 好郑氏学 璋复遣别驾从事蜀郡张肃送叟兵三百人并杂
8 巴金短文两篇《日》《月》
象征手法
飞蛾 夸父 探索者 象征
殉道者
仁人志士
姮娥
抗日军民
激情洋溢 《日》： 飞蛾扑火
夸父逐日 细腻幽静 《月》： 姮娥奔月
追求光 和热 对人生 、 对生活的勇 敢追求、不 屈不挠
改变 冰冷
收集相关“日”和“月”的 诗文，与本文对比阅读。
(shùn ) (hào ) (qīn ) (cuō )
皓月
侵入 撮
课文包含了哪两个神话传说？ 对这两个人物的行为，你是怎么看 的？
《日》《月》是巴金建国前创作的 散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春 气息。作者触物生情，神与物游，无论 是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在 旸谷的 夸父，还是希望可以用自己的一己之力 改变现状的嫦娥，他们都代表着一种力， 一种向上的、不屈不挠的力，表现了作 者对人生、对生活的希望和信念。
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，
饮于河、渭，河、渭不足，北饮大 泽。未至，道渴而死。弃其杖，化 为邓林。
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。 在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳 竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为 桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无 比的英雄气概，反映了古代人民探索、 征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
集体有感情地朗读课文，初步感 受作者在文中包含的情感。
本文写于抗战时期的 1940 — 1941 年，当 时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光 明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华 民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴 的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。 作者写此文，就是由此而发。
瞬间
第一部分（1～3段）：写月下对冷有了别 种独特的感受。 第二部分（4、5段）：写在孤寂凄清的月 下，整理思绪——忧愁沉重的。 第三部分（ 6 段）：写姮娥为了理想—— 改变冰冷的月光，使这个已死的星球再生而奔 月。
巴金《短文两篇》
《日》主题
《日》，不直接写太阳，而赞美扑 向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父， 表达了作者要给“黑暗的寒冷的世 界”带来“光和热”，要像飞蛾那 样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。 这里作者要表达的是，对光和热的 赞美。作者写《日》，以飞蛾、夸 父的追求光和热，象征抗日将士为 国捐躯。
每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也 在凭栏望月么？ 圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在 镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。 寒夜对镜，只觉得冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。 在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在 都市的高高露台上，我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身 子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色， 觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。 的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力 的。月的光死的光。 但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死 之药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面镜 中看见了什么人的面影罢。
合作研讨－《日》
4、如何理解“没有了光和热，这人间 不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 这是本文要表达的中心，正是为 了整个世界的光明和热力，才会有飞 蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求 光和热的行为，一方面是自己本身的 向往，一方面也是为了整个世界不被 黑暗所笼罩。
合作研讨－《日》
5、文中写道：“生命是可爱的。但寒 冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的 死。”联系特定的时代背景，你如何理 解作者的这种人生追求？ 因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生 物，它寄托了作者的理想，它成为了一种 象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命 的美好人格的象征，作者写的虽然是 “日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求 “日”，追求光和热的行为。
课堂小结
巴金的爱情三部曲《雨》的第一章原文
巴金的爱情三部曲《雨》的第一章原文在一个城市里住了三个月，现在要搬到另一个更热闹的城市去了。
不凑巧搬家的前一天落起雨来。
这雨是从正午开始落的，早晨太阳还从云缝里露过面。
但是报纸上“天气预报”栏里就载了落雨的事情。
一落雨，就显得凄凉了。
虽说这地方是一个大港，每天船舶往来不绝，但是我住在僻静的山上，同热闹的街市和码头都隔得很远。
山上十分清静。
在我的房里只听得见下面滨海街道的电车声，和偶尔响起来的小贩车上的铃声。
电车声也并不显得吵闹，而且不多。
我的房里有两面窗。
打开正面的窗望出去，望得见海，推开侧面的窗，下面就是下山的石级路。
每天经过这石级路的人，除了几个男女学生外，就少到几乎没有。
而且学生是按照一定的时间走过的。
有时我早晨起得较晚，就可以在被窝里听见女学生的清脆的笑声。
山下的房屋大半是平房，就是楼房也只有那么低低的两层。
日本的房子矮得叫人发笑。
但是因此我每天可以在房里望见海上的景象，没有高耸的房顶遮住我的眼光。
轮船开出去，就似乎要经过我的窗下。
而帆船却像一张一张的白纸在我的眼前飘动。
其实说飘动，并不恰当，因为帆船在海上动，我的眼睛不会看得清楚。
在那些时候海的颜色总是浅蓝的。
海水的颜色常常在变换，有时是白色，有时深蓝得和黑夜的天空差不多。
在清朗的月夜里，海横在天边就像一根明亮的白带，或者像一片发亮的浅色云彩。
初看，绝不会想到是海。
然而这时的海却是最美丽的。
我只看见过一次，还是在昨天晚上。
恐怕一时不会再看见了。
本来以为今晚还可以看一回，但料不到今晚却下了雨。
雨一下，海就完全看不见了。
我灭了房里的电灯，推开窗户去看外面。
只有星星似的灯光嵌在天空一般的背景里。
灯光因为雨的缘故也显得模糊了。
别的更不用说。
外面风震撼着房屋，雨在洋铁板的屋顶上像滚珠子一般地响。
今晚不会安静了。
但这些声音却使我的心更加寂寞。
我最不喜欢这种好像把一切都埋葬了的环境。
一遇到这个我就不舒服。
这时我的确有点悲哀，但并非怀念过去，也不是忧虑将来，只是因现在的环境引起的悲愤。
第9课 短文两篇《日》《月》作者简介,赏析
第九课短文两篇巴金的短文两篇《日》和《月》用简洁的语言分别概括全文。
巴金的《月》通过写月光下“我”的感受，借冷月喻黑暗阴冷无情的社会现实，表达了作者向往光明和幸福，希望改变社会现实的愿望。
《日》借小昆虫“飞蛾”，以物喻人，歌颂了为了真理不怕牺牲的精神，表达了革命志士勇于面对残酷的现实，为了自己的信仰宁愿放弃生命的勇气和决心。
写作背景：这篇作品写于抗日战争的1942年，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。
为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
作者写作《日》，就是为此而发，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美飞蛾，也就是赞美抗日将士。
作品思想深邃，情意深沉，富于启迪性和鼓舞性。
中心思想：《日》：采用朴实无华的文字，借景喻人，以情点“睛”将哲理的思索与诗意的描绘蹂合在一起，通过赞美飞蛾、夸父为追求光和热牺牲生命的伟大行为，联想到人的生命价值，表达了作者对光明的追求和向往。
《月》：以细腻的笔触，朴实的语言，寓情于景，写出了月光下别具一格的感受，从“冷”中感受到“热”，借姮娥奔月来写作者自己的理想追求。
作者批评月光是一种“死的光”，反衬出自己对光和热的追求。
短文两篇巴金《日》《月》的不同点与相同点：都用了象征的手法,并有爱国的情感在里面.但《日》是表达了作者要为革命牺牲一切也在所不辞；《月》则是对革命烈士的赞美与对当时黑暗社会的批判作者简介：巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），男，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
巴金原名李尧棠，另有笔名佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘，中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。
1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
巴金：忆鲁迅先生
巴金：忆鲁迅先生从北京图书馆出来，我迎着风走一段路。
风卷起尘土打在我的脸上，我几乎睁不开眼睛。
我站在一棵树下避风。
我取下眼镜来，用手绢擦掉镜片上的尘垢。
我又戴上眼镜，我觉得眼前突然明亮了。
我在这树下站了好一会，听着风声，望着匆忙走过的行人。
我的思想却回到了我刚才离开的地方：图书馆里一间小小的展览室。
那地方吸引了我整个的心。
我有点奇怪：那个小小的房间怎么能够容纳下一个巨人的多么光辉的一生和多么伟大的心灵?我说的是鲁迅先生，我想的是鲁迅先生。
我刚才还看到他的手稿、他的信札和他的遗照。
这些对我也是很熟悉的了。
这些年来我就没有忘记过他。
这些年来在我困苦的时候，在我绝望的时候，在我感到疲乏的时候，我常常想到这个瘦小的老人，我常常记起他那些含着强烈的爱憎的文章，我特别记得：十三年前的两个夜里我在殡仪馆中他灵前的情景。
半截玻璃的棺盖没有掩住他那沉睡似的面颜，他四周都是芬芳的鲜花，夜很静，四五个朋友在外面工作，除了轻微的谈话声外，再也听不见什么。
我站在灵前，望着他那慈祥的脸，我想着我个人从他那里得过的帮助和鼓励，我想着他那充满困苦和斗争的一生，我想着他对青年的热爱，我想着他对中国人民的关切和对未来中国的期望，我想着他在日本帝国主义的铁蹄踏遍华北、阴云在中国天空扩大的时候离开我们，我不能够相信在我眼前的就是死。
我暗暗地说：他睡着了，他会活起来的。
我曾经这样地安慰过自己。
他要是能够推开棺盖坐起来，那是多么好啊。
然而我望着望着，我走开，又走回来，我仍然望着，他始终不曾动过。
我知道他不会活起来了。
我控制不住自己的眼泪，我象立誓愿似地对着那慈祥的面颜说：“你象一个普照一切的太阳，连我这渺小的青年也受到你的光辉，你象一颗永不殒落的巨星，在暗夜里我也见到你的光芒。
中国青年不会辜负你的爱和你的期望，我也不应当辜负你。
你会活下去，活在我们的心里，活在中国青年的心里，活在全中国人的心里。
”的确，这些年来他的慈祥的笑脸，和他在棺盖下沉睡似的面颜就始终没有离开我的记忆。
巴金散文集经典摘抄
巴金散文集经典摘抄巴金散文集经典摘抄导语：这种富于音乐美的语言，是巴金语言抒情风格的重要特征。
这里本店铺为大家整理了三篇巴金散文集经典摘抄，希望你们喜欢。
一、《火》船上只有轻微的鼾声，挂在船篷里的小方灯，突然灭了。
我坐起来，推开旁边的小窗，看见一线灰白色的光。
我不知道现在是什么时候，船停在什么地方。
我似乎还在梦中，那噩梦重重地压住我的头。
一片红色在我的眼前。
我把头伸到窗外，窗外静静地横着一江淡青色的水，远远地耸起一座一座墨汁绘就似的山影。
我呆呆地望着水面。
我的头在水中浮现了。
起初是个黑影，后来又是一片亮红色掩盖了它。
我擦了擦眼睛，我的头黑黑地映在水上。
没有亮，似乎一切都睡熟了。
天空显得很低。
有几颗星特别明亮。
水轻轻地在船底下流过去。
我伸了一只手进水里，水是相当地凉。
我把这周围望了许久。
这些时候，眼前的景物仿佛连动也没有动过一下；只有空气逐渐变凉，只有偶尔亮起一股红光，但是等我定睛去捕捉红光时，我却只看到一堆沉睡的山影。
我把头伸回舱里，舱内是阴暗的，一阵一阵人的气息扑进鼻孔来。
这气味像一只手在搔着我的胸膛。
我向窗外吐了一口气，便把小窗关上。
忽然我旁边那个朋友大声说起话来：“你看，那样大的火！”我吃惊地看那个朋友，我看不见什么。
朋友仍然沉睡着，刚才动过一下，似乎在翻身，这时连一点声音也没有。
舱内是阴暗世界，没有亮，没有火。
但是为什么朋友也嚷着“看火”呢？难道他也做了和我同样的梦？我想叫醒他问个明白，我把他的膀子推一下。
他只哼一声却翻身向另一面睡了。
睡在他旁边的友人不住地发出鼾声，鼾声不高，不急，仿佛睡得很好。
我觉得眼睛不舒服，眼皮似乎变重了，老是睁着眼也有点吃力，便向舱板倒下，打算阖眼睡去。
我刚闭上眼睛，忽然听见那个朋友嚷出一个字“火”！我又吃一惊，屏住气息再往下听。
他的嘴却又闭紧了。
我动着放在枕上的头向舱内各处细看，我的眼睛渐惭地和黑暗熟习了。
我看出了几个影子，也分辨出铺盖和线毯的颜色。
船尾悬挂的篮子在半空中随着船身微微晃动，仿佛一个穿白衣的人在那里窥探。
八年级语文下册《巴金短文两篇》的教案设计-经典教学教辅文档
八年级语文下册《巴金短文两篇》的教案设计浏览文学作品，关键是要培养先生对作品的感悟力和理解力，并创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，引发先生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，老师在这两头起一种引导和点拨作用，适值巴金老人百岁寿辰之际，引导先生对文学做一点积极的考虑、质疑、探求，也算是一份特别的贺礼吧。
教学目标：1、有感情地朗读散文诗，理解作品内涵；2、了解理想主义文学作品的时期性和目的性，理解托物言志（意味）手法的运用。
3、培养先生积极的文学考虑和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解；课前预备：1、搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传说；2、浏览了解巴金及其次要作品教学流程设计：一、导入：2019年11月25日，一个特别的日子。
世纪老人巴金度过了他的百岁寿辰，今天，我们一同来学习他的散文《日·月》，算是对老人的迟到的问候。
标题飞入，由日、月明，看到"明"字，你会想到甚么呢？明亮，光明...巴金在作品中能否就是想表达对光明的热爱和寻求呢？请大家听读课文《日》。
二、听读课文，初步感知内容--讨论巴金在作品中能否就是想表达对光明的热爱和寻求呢？（用原文回答）为着寻求光和热，宁愿舍弃本人的生命。
愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球。
并且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持敬佩，怀念的态度。
看来，日球确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。
三、浏览探求《月》下方，我们一同来体验月的细腻幽静吧。
千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是甚么情思呢？--明月千里寄相思。
有诗歌为证：李白的"举头望明月，低头思故乡"。
" 举杯邀明月，对影成三人。
""我寄愁心于明月，随君直到夜郎西"张九龄"海上生明月，天涯共此时。
王安石"春风又绿江南岸，明月何时照我还？"。
苏轼的"但愿人持久，千里共婵娟"是的，一轮明月，两地相思。
短文两篇_巴金
明月千里寄相思
本意
飞蛾扑火 夸父追日 姮娥奔月 自取灭亡
赋予的意义 追求光和热
不自量力 自私自利
改变冰冷
手法的运用:
本意
赋予的意义 追求光和热
象征
飞蛾扑火
夸父追日 嫦娥奔月自取灭亡不自量力 自私自利 追求光明 不惜牺牲
改变冰冷
2003感动中国· 巴金：百年人生笔写成
颁奖词：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一 个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少 人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵 的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将 在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
探讨：今天作为初中生的我们又将怎样 实现自己的人生价值呢？
我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧 得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。 生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人 放射，在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就 像植物不得不开花。 因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以 外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是 我的全性格的根底。
品读《月》
李白诗“举头望明月，低头思故乡”（静夜思）“举杯邀明 月，对影成三人”（月下独酌）“我寄愁心于明月，随君直 到夜郎西”（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄） 张九龄诗“海上生明月，天涯共此时”（望月怀远） 王安石诗“春风又绿江南岸，明月何时照我还”（泊船瓜洲） 李商隐诗“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”（无题） 苏轼词“但愿人长久，千里共婵娟”（水调歌头） 辛弃疾词“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”（西江月） 李煜词“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋” （相见欢）
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巴金：原名李尧棠，字芾甘。现、当代作家。 曾任中
国文联副主席，中国作协副主席、主席，上海文联主席， 《上海文学》、《收获》等杂志主编。２００３年１１月， 国务院授予巴金‚人民作家‛荣誉称号。 巴金是中国‚五四‛新文化运动以来最有影响的作家之 一，‚鲁、郭、茅、巴、老、曹‛现代文学史上的6位文学大 师如今只剩巴金。2003年11月25日是老人99岁生日，按照中 国民间习俗为百岁寿辰。
走进语文课堂 开启思维之窗日明月源自飞蛾、夸父为什么值得赞美？
飞蛾扑火---- 追求光 夸父逐日---- 追求热
敢于追求 勇于牺牲 一往无前
喷薄着热情和希望
月亮给作者最突出的感觉是什么？
作者在文中是怎么猜测嫦娥奔月的原因的？ 月光——冷——死的光 改变
嫦娥奔月
作者美好人格理想的寄托
象征手法：指通过特定的容易引起联想的具
体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思 想和感情的艺术手法。
飞蛾
探索者
敢于追求 象征 勇于牺牲 一往无前
夸父
嫦娥
殉道者
仁人志士
抗日军民
生 命 曾 可 贵， 爱 情 价 更 高。 若 为 自 由 故， 两 者 皆 可 抛。 ----裴多菲（匈牙利）
写作背景：
当时，二战进一步升级，太平洋战争全面爆发，日本帝国主义更加疯狂地、 大规模地侵略中国，大片国土沦为敌战区，抗日战争进入艰难的相持阶段。而国 内的政治局势也变得十分复杂，国、共、日、汪之间构成了错综复杂的关系。中 国的抗战前途，在许多人看来，变幻莫测，悲观失望的情绪日见抬头。但同时， 依然有千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。 抗日战争激发了巴金的爱国主义热情，他义无反顾地投身于抗日运动之中， 在8年抗战中，巴金辗转于上海、广州、汉口、昆明、成都、重庆、贵阳、桂林 之间，和人民同患难共命运，自觉地用笔为抗日民族解放战争服务，写下了大量 反映抗战生活的小说和散文。 巴金是一个热血青年，是一个把个人命运融入民族解放斗争的革命作家。他 在1942年出版的《废园外· 后记》中写道：‚这些天里，笼罩在太平洋上的暗云 紧紧压住我的心，一定是它做了火种，我听够了叹息和疑虑的询问，我看够了报 纸上那些可怕的标题，我的心反抗着，我的信念坚执着，我怀疑过‘将来’么？ 我相信恶势力的胜利么？我愿意在侵略者下面低头么？不，这不可能。我的心始 终在反抗。因此它燃烧起来了。‛
代表作品： 第一阶段:
“激流三部曲‛ 《家》、《春》、《秋》 “爱情三部曲‛ 《雾》、《雨》、《电》 这些小说影响了几代青年人，同时 也奠定了巴金在现代文学中不可动 摇的地位。 第二个阶段: 《随想录》 巴金说：‚五集《随想录》主要是 我一生的总结，一生的收支账。‛ 学术界认为这是一部‚力透纸背， 情透纸背，热透纸背‛的‚讲真话 的大书‛.
作业超市:任选一题课后完成
一.阅读 巴金小说《家》或 散文集《龙•虎•狗》 二.写作 请你试着写一种植物，用以寄托你的人 生信条。
生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人 知道的：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每 个心都得到温暖。我想擦干每个人的眼泪……
真 诚 感 动 中 国
我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。 结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大 的勇气走我的路。
因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人， 才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联 起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底。