机械制图教学信息化说课教学设计说明

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说课稿机械制图课程

《机械制图》说课稿各位专家、老师们好！我主要从课程定位与目标、课程内容与安排、课程实施与组织、课程资源、课程评价和课程改革六个方面进行说课。

一、课程定位与目标1.课程定位：《机械制图》是机类各专业学生必修的一门技术基础课，也是机械行业从事专业技术工作人员必需掌握的一项职业技能。

2.课程目标：（1）知识目标：掌握国家标准的基本规定，零件图和装配图的相关知识等。

（2）能力目标：锻炼学生的空间思维能力以及分析问题解决问题的能力等。

（3）素质目标：培养学生的自我学习意识，团队合作意识和沟通能力，以及认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风等。

二、课程内容与安排1.课程内容的选取根据完成实际工作任务所需的知识、能力、素质要求，针对专业培养计划和人才培养规格，选取任务驱动设计课程。

任务一绘制与识读基本体的投影任务二平面图形任务三绘制与识读组合体三视图任务四绘制轴测图任务五绘制与识读各种图样项目一识读零件图与装配图基本原则：必须够用以任务驱动项目导向3.课程与专业中前后课程的关系《机械制图》是研究机械图样的绘制与识读规律和方法的一门学科，通过投影理论的学习，培养和发展学生的空间分析问题能力、空间想象构形能力以及对空间几何问题的图解能力，使学生熟练掌握识读和绘制常见机械类专业图样的基本技能。

为学生后续专业课程的学习，以及课程设计、毕业设计打下坚实基础；为学生毕业后就业和从事专业技术工作培训职业实用技能。

4.课程重难点课程重点（1）掌握正投影法理论（2）理解机械图样的技术要求（3）会查设计手册，能读图（4）加强徒手作图的能力课程难点（1）空间思维能力的培养（2）机械常识的积累（3）良好绘图习惯的养成（4）认真执行国家标准三、课程实施与组织1.课程设计的理念和思路（1）以任务驱动、项目导向来设计教学环节（2）以学生为主体采用多种教学方法（3）以培养职业能力为核心（4）注重素质教育，培养吃苦耐劳精神2.教学模式理论与实际相结合地原则（利用现有资源帮助学生建立直观印象，从而达到良好地教学效果）3.教学方法多媒体教学利用多媒体生动、形象、直观地展示课堂信息。

机械制图教学设计范例

机械制图教学设计范例一、教学设计目标本教学设计旨在通过机械制图教学，使学生掌握以下能力和知识：1. 理解机械制图的基本概念及其在工程设计中的重要性；2. 掌握机械制图的基本符号和规范；3. 学会使用计算机辅助设计软件进行机械制图；4. 能够根据实际需求进行机械零件图和装配图的绘制；5. 培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

二、教学内容和方法1. 教学内容：（1）机械制图基础知识：介绍机械制图的基本概念，包括投影法、视图的选择与构建、尺寸标注等。

（2）机械制图符号和规范：介绍机械制图中常用的符号和规范，如线条种类、断面符号等。

（3）机械零件图绘制：从简单的零件图起步，逐步引导学生掌握机械零件图的绘制方法和技巧。

（4）装配图绘制：介绍装配图的基本概念和制图方法，展示如何将各个零件组合成完整的装配体。

2. 教学方法：（1）理论讲授：通过讲解机械制图的基本概念、符号和规范，帮助学生建立起正确的制图观念。

（2）示范演示：通过实际操作，向学生展示机械零件图和装配图的绘制步骤和技巧，帮助学生理解和掌握。

（3）实践练习：安排学生完成一定数量的零件图和装配图绘制练习，通过实践提高学生的操作能力。

（4）小组合作：安排学生进行小组合作，共同完成一套复杂的机械零件图和装配图，培养学生的团队合作能力。

三、教学过程安排1. 第一课时：机械制图基础知识介绍（1）机械制图的概念和分类；（2）投影法的基本原理和方法；（3）视图的选择和绘制方法；（4）尺寸标注的基本规则和技巧。

2. 第二课时：机械制图符号和规范（1）线条种类及其应用；（2）断面符号和剖视符号；（3）公差标注符号。

3. 第三课时：机械零件图绘制（1）简单零件图绘制；（2）复杂零件图绘制。

4. 第四课时：装配图绘制（1）装配图的概念和作用；（2）装配图的构图要点；（3）装配图的绘制方法和技巧。

5. 第五课时：综合练习和小组合作（1）综合练习：安排学生进行一些综合性的绘图练习，巩固所学知识和技能。

《机械制图》信息化教学方法的探索

《机械制图》信息化教学方法的探索《机械制图》是机械工程专业学生必修的一门重要课程，它是机械设计与制造过程中必不可少的一环。

随着信息化技术的不断发展，传统的教学模式已不能完全满足学生的学习需求。

本文就《机械制图》课程的信息化教学方法进行探索，旨在通过信息化技术的运用提高教学效果，提升学生的学习兴趣和参与度。

一、信息化教学方法的现状与优势1. 现状传统的《机械制图》教学模式主要依靠教师在课堂上进行板书和讲解，学生课后再通过书本和纸质作业来巩固学习。

这种教学模式存在着课堂教学效率低下、学生学习主动性不足、教学内容难以呈现立体效果等问题。

2. 优势信息化教学方法结合了计算机技术、多媒体技术和网络技术，使教学内容更加生动形象，能够为学生提供立体化的学习体验。

信息化教学方法还具有自主学习、互动性强、时间空间灵活等诸多优势，能够激发学生的学习热情和创造力。

二、在《机械制图》课程中运用信息化教学方法的尝试1. 制定教学计划在《机械制图》课程教学中，教师首先要明确课程的教学目标和内容，制定相应的教学计划。

在教学计划中，要结合信息化技术特点，明确信息化教学方法的运用场景和方式，确保教学目标的顺利实现。

2. 利用多媒体技术展示教学内容在传统的机械制图课堂教学中，教师主要通过板书和投影仪来呈现教学内容，难以将复杂的三维工程图形直观地展示给学生。

而利用多媒体技术，可以通过三维动画、视频等形式将工程图形进行逼真立体的展示，使学生能够更加直观地理解和掌握工程图形的表达方法。

3. 制作教学视频资源教师可以利用信息化技术，通过录制教学视频来展示工程图形的绘制过程和注意事项，让学生能够反复观看和学习。

教学视频资源不仅能够提高教学效果，还可以为学生提供灵活的学习时间和空间。

4. 构建在线教学平台教师可以建立一个在线教学平台，通过发布课程资料、布置作业、答疑解惑等方式来促进学生的自主学习和交流。

在线教学平台可以提供学生线上学习的便利，同时也为教师提供了一个更广阔的教学舞台。

基于信息化教学手段的机械制图课程教学设计

基于信息化教学手段的机械制图课程教学设计摘要：机械制图作为一门技术基础课，既有系统的理论知识，又有较强的实践性。

其主要目的是培养学生绘制和阅读机械图的基本能力。

受课时的限制，传统的机械制图教学，为了完成教学内容，往往采用一课、满堂的方式，虽然借助多媒体教学、挂图、模型等方法，但学生参与度低，学习兴趣低，学习效果差。

同时缺乏理论与实践的联系，脱离生产实践，不能很好地为学生后续的课程学习和今后的专业工作服务。

关键词：信息化教学；机械制图；课程教学设计1项目化教学法的基本概述所谓项目化教学法，实际上就是在师生协同合作的基础上完成某一个项目工作的教学活动。

这一教学法具有行为导向性，围绕着学生为主体，可以有效地培养学生在理论与实践学习过程中的积极主动性。

由此可见，项目化教学法强调学生要进行自主探索，并且尽可能地探寻解题问题的方法，树立良好的自主思维意识。

以往教师更多的只是关注成绩，但是成绩仅仅是学习成果的一种表现方式。

在新时期课程改革的形势下，教育工作者愈发重视促进学生的能力发展。

教师在通过多样化教学方法来提高学生的理论知识水平的同时，也必须要重视培养学生的实践技能。

中等职业学校人才培养的根本目的就是要培养具有良好知识素养与实践能力的人才。

通过项目化教学法，教师能够实现这些目的，可以让学生自主发现问题，然后进行自主的思考，自主地解决问题。

在这个过程中，学生的团队协作能力也得到了很好的提升，增强了学生的实践体验，可真正促进学生的知识内化，促进学生的能力发展。

在“机械制图”课程教学中，项目化教学法是适用的，教师可以充分利用“机械制图”课程的应用性，制定出科学合理的“机械制图”课程项目化教学方案。

2课程教学设计过程以零件图章节为例，教学设计如下：2.1结合实际，对本专业学生学情分析我院机械制造与自动化专业学生学情的调查分析，如图1所示。

图1本院机械制造与自动化专业学生学情的调查分析由图1可见，随着信息化技术的发展，传统的完全依靠课堂学习的方式发生了改变，越来越多的学生开始使用计算机，借助互联网等方式进行学习，这种学习方式和过程主要是学生根据自己的兴趣爱好和个人需求进行主动的，选择性的学习，是一种自主学习的模式。

《机械制图》教学计划

《机械制图》教学计划引言概述：机械制图是机械工程专业的重要课程之一，通过学习机械制图，学生可以掌握绘制工程图纸的技能，提高工程设计能力。

本文将详细介绍机械制图的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和教学资源等方面。

一、教学目标：1.1 帮助学生掌握机械制图的基本概念和原理，理解工程图纸的意义和作用。

1.2 培养学生绘制机械零件图、装配图和工程图的能力，提高其工程设计水平。

1.3 培养学生的观察、分析和解决问题的能力，培养学生的创新思维和团队合作精神。

二、教学内容：2.1 机械制图的基本概念和分类：包括机械制图的定义、种类、标准符号等。

2.2 机械零件图的绘制：学习如何绘制零件图，包括主视图、分解图、尺寸标注等。

2.3 机械装配图的绘制：学习如何绘制装配图，包括装配关系、零件标记、零件表等。

三、教学方法：3.1 理论与实践相结合：通过理论课堂教学和实践操作相结合，提高学生的学习效果。

3.2 个性化教学：根据学生的不同水平和兴趣，采取差异化教学，满足每个学生的学习需求。

3.3 项目驱动教学：通过设计项目任务，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的实践能力。

四、教学评价：4.1 考试评价：定期进行机械制图的理论考试和实际操作考核，评价学生的学习成绩和技能水平。

4.2 作业评价：布置机械制图的作业任务，评价学生的绘图质量和完成情况。

4.3 课堂表现评价：评价学生在课堂上的表现，包括参与讨论、提问和解决问题的能力。

五、教学资源：5.1 教材教辅：选用优质的机械制图教材和辅助资料，帮助学生系统学习和练习。

5.2 实验设备：配备先进的绘图仪器和设备，提供良好的实验环境和条件。

5.3 师资力量：拥有专业的机械制图教师团队，具有丰富的教学经验和实践能力。

结语：通过科学合理的教学计划，可以有效提高机械制图课程的教学质量，培养学生的绘图技能和工程设计能力，为其未来的工程实践奠定坚实的基础。

希望本文的教学计划可以为机械制图教学提供参考和借鉴。

说课稿机械制图课时

《机械制图》说课稿各位领导、专家、老师们，大家好！今天我说课的题目是《立体表面上点的投影》。

本节出自《机械制图》（大连理工大学出版社，第五版）任务一的内容。

我主要从教材、学情、教学设计、教学程序和教学效果，五个方面阐述。

一、教材分析1.地位和作用本节内容介绍了立体表面求点的方法，是为后面求截交线和相贯线两节内容做准备，故该节内容是本章的重点。

2.教学目标根据大纲及教学任务要求，结合学生特点，将教学目标定为知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标：（1）掌握棱锥、棱柱表面取点的作图方法能力目标：（2）培养学生三维空间的想象力，培养学生在立体表面上求点的能力。

情感目标：（3）培养学生良好的学习习惯，增强学习的自信心。

3.重点与难点重点：棱锥、棱柱表面求点难点：棱锥表面求点（由于棱锥表面有一般位置平面。

其投影相对特殊平面位置来说较复杂）二、学情分析1．专业水平部分同学学习兴趣浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力。

2.采取措施教学过程中，通过模型、挂图、多媒体技术结合实际生活中的例子，进行课程导入，让学生先形成直观印象，再采用启发式地方法进行教学。

三、教学设计1.教学方法主要采用直观演示和启发式教学方法。

通过课件（或挂图、模型等）引导学生通过自己的观察，去讨论、去分析问题，体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。

2.学法引导通过老师的引导，让学生主动地思考，提出问题，学会归纳和巩固。

从机械被动地学习，转变为主动地学习。

3.教材处理由于棱锥的侧面大多为一般位置的平面，棱柱的表面为特殊位置的平面，（特殊位置的平面的投影相对一般位置平面的投影有其规律性），学生容易接受。

故在教学中，先讲棱柱表面上点的投影，再讲棱锥表面上点的投影。

四、教学程序1.复习提问教师通过多媒体或挂图、模型，展示上次课的相关内容，带着学生们一起回顾，把学生的学习兴趣调动起来，从而为上好本次课做好准备。

2.导入并讲授新课导入方式：通过压块、顶尖，三通管的图形指出截交线、相贯线提出问题：如何把截交线、相贯线的投影做出来分析解答：截交线、相贯线都是由点组成的，而这些点都是在平面上引出本节：为了求截交线、相贯线。

机械制图说课稿[宝典]

机械制图说课稿[宝典]《机械制图》说课稿电子工程系——邹丽梅一、课程作用《机械制图》课是机械类专业的一门专业基础课，是一门研究绘制和识读机械图样规律与方法的学科。

它拥有严密的理论知识体系，并与生产实践密切联系，对培养学生掌握科学的思维方法、识图、绘图技能的提升，增强创新意识有重要的作用，是学习专业课和操作技能的基础。

二、教学大纲1、课程的主要任务(1)学习投影法的基本理论和投影原理。

(2)培养空间思维能力，启发创新意识。

(3)培养绘制和阅读机械图样的能力。

(4)培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。

2、教学目标:使学生具备有高素质实用型高级职业技术专门人才所必需的机械制图的基本知识和基本技能，初步形成运用制图知识解决工程实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础。

三、教材本门课程选用高等教育出版社出版，刘力主编的《机械制图》教材。

适用专业:机电一体化、数控加工、模具设计与制造四、学习特点1、建立空间想象力，坚持空间,平面,空间这样一个反复提高的认识过程。

2、作业多，每次课都有作业，要求每个同学都要认真独立地完成一整套制图作业。

3、用专门的绘图仪器绘图，购买绘图工具，专门的图纸。

五、教学方法和手段主要采用讲解、启发教学及现场和课后辅导的教学方法。

采用模型、挂图、黑板上仪器作图和多媒体课件相结合的教学手段。

《剖视图》教学方案设计电子工程系-邹丽梅“剖视图”是高教出版社出版，刘力主编《机械制图》教材，第7章第2节的内容。

一、教学重点重点 (1)剖视图的概念、画法、标注和适用场合。

(2)识图能力和绘图能力的进一步培养。

难点 (1)剖视图表达方法的运用。

(2)识图能力和绘图能力的进一步发展和提高。

二、教学媒体零件教学模型、挂图、多媒体课件。

三、教法与学法1、教法运用启发式教学方法，调动学生积极思维，在讲清各种剖视的概念、画法、标注和适用场合的前提下，有意识地引导学生分析机件内外形特点，用对比法讲清这类机件选用某种剖视图道理，通过分析性的讲解，或是启发性的问答，使学生学会恰当地运用各种表达方法，并逐步提高分析问题和解决问题的能力。

机械制图教材说课

机械制图教材说课一、教材概述本教材是针对机械制图课程编写的教材，旨在帮助学生全面了解机械制图的基本概念、方法和技能，培养学生的绘图能力和分析问题的能力。

通过本教材的学习，学生将学会运用各种制图方法和工具，完成机械产品的绘制和分析。

二、教材结构本教材共分为以下几个章节：1. 机械制图基础本章介绍机械制图的基本概念和基础知识，包括坐标系的建立、常用绘图工具的使用、图纸和标准件的标注等内容。

通过学习本章，学生将掌握机械制图的基本要素，为后续章节的学习打下坚实的基础。

2. 机械制图的投影方法本章介绍机械制图中常用的投影方法，包括正投影法和斜投影法。

通过学习本章，学生将学会根据给定的三维实体绘制其投影视图，形成完整的图纸。

3. 零件图的制作本章主要介绍零件图的制作方法，包括如何标注尺寸、加工符号的使用以及如何绘制各类零件图。

通过学习本章，学生将学会通过零件图分析和理解零件的结构和功能。

4. 总装图的制作本章介绍总装图的制作方法和技巧，包括各类连接方式的标注、组装顺序的安排以及配件的标识等内容。

通过学习本章，学生将学会绘制完整的总装图，了解机械产品的组装结构和工艺流程。

本教材采用问题导向学习方法，通过提供具体的问题和实际案例，引导学生主动思考和探索解决问题的方法。

教师在课堂上将充当指导者和引导者的角色，引导学生通过实践和实际操作，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

同时，本教材还使用了多媒体技术辅助教学，通过展示绘图软件的使用方法和实例，帮助学生更好地理解和掌握机械制图的技巧和要点。

四、教学目标通过学习本教材，学生应达到以下教学目标：1.掌握机械制图的基本概念和基础知识；2.熟练运用机械制图中的各种投影方法；3.能够制作各类零件图和总装图；4.具备一定的绘图技巧和分析问题的能力。

教学评价将采用多种方式，包括课堂练习、实践任务和项目作业等形式。

通过这些评价方式，可以全面地评估学生对机械制图的掌握程度和综合运用能力。

浅谈《机械制图》说课

浅谈《机械制图》说课《机械制图》是现代工程技术教育中的一门重要课程，它是培养学生工程设计能力的关键环节。

本文将浅谈《机械制图》的说课内容，涵盖课程的教学目标、重点难点、教学方法和评价方式等方面。

我们来看一下《机械制图》这门课的教学目标。

本课程的目标主要体现在三个方面：一是培养学生的机械制图基本技能，包括手绘制图和CAD绘图；二是培养学生的设计能力，使其能够根据实际需求进行机械零件的设计和制图；三是培养学生的团队协作能力，使其能够与他人合作完成复杂的机械设计任务。

通过达到这些目标，学生将能够在工程领域中具备一定的实际操作能力和设计思维能力。

接下来，我们来看一下本课程的重点难点。

本课程的重点主要是机械制图的基本技能和设计能力的培养。

在学习机械制图的基本技能时，学生需要掌握几何图形的绘制方法、标注方法和尺寸公差的表达方法等。

这些基本技能是学生能否顺利完成后续的设计工作的关键。

而在培养学生的设计能力方面，学生需要学会进行机械零件的设计，包括选择合适的材料和加工工艺，进行零件的尺寸和形状设计等。

这些都需要学生具备较强的工程实际操作和思维能力。

针对这些重点难点，我们可以采用多种教学方法进行教学。

可以采用理论与实践相结合的教学方法。

在课堂上，教师可以通过讲解理论知识，让学生了解机械制图的基本原理。

然后引导学生进行实际操作，通过绘制一些基本的机械零件图纸来巩固所学知识。

可以采用案例教学的方法。

在课堂上，教师可以给学生提供一些实际工程案例，让学生根据案例进行机械零件的设计和制图。

通过实际案例的引导，可以培养学生的设计能力和解决问题的能力。

还可以采用小组合作的教学方法。

在课堂上，教师可以把学生分成小组，让学生共同进行机械零件的设计和制图。

通过小组合作的方式，学生可以相互讨论和交流，培养学生的团队协作能力。

我们来看一下本课程的评价方式。

由于本课程是一门实践性较强的课程，因此评价方式应该以实际操作和设计思维能力为重点。

机械制图教学信息化说课教学设计(20200916115504)

《绘制棱柱及其截切体三视图》教学目标掌握基本体三视图画法，理解截交线的概念及画法教学环节教学内容设计说明环节一：观看六棱柱虚拟模型1. 学生在教师引导下回答如下问题：①正六棱柱由几个平面组成？②怎样放置正六棱柱以绘制其视图？（三种方法）③先绘制六棱柱的哪个视图？（反映其形状特征的视图）2. 教师在AutoCAD环境中出示六棱柱的虚拟模型，利用软件的“俯视图”“前视图” “左视图” “三维动态观察器”直观展示六棱柱外观，并分析其特点。

1. 学生和教师一起用绘图工具在绘制六棱柱的三视图的方法。

2. 学生回答教师提出的，有几种方法保证宽相等环节二：绘制棱柱的三视图环节三：分析各顶点对应的三视图位置环节四：学生展示学生能够很清晰直观的看到三个视图所呈现的外观，便于学生理解。

教师展示虚拟模型，学生根据教师提问回答12个定点所在的位置，并进行中正确的标注。

此环节主要教师提问，学生回答为主。

1. 教师在三视图中某个位置标明几个点，让学生做此点其它两个视图，并判断其可见性。

对主动上讲台展示的学生奖励铅笔一支。

2. 让学生在展示前喊出他们自己的口号，培养学生的集体荣誉感。

让学生明确如何利用工具保证三视图的“三等关系”。

（可以用45度三角板或者圆规直接保证）促进学生对知识的应用适当的激励，可以提高学生学习的热情，同时学生的展示可以发现学生的问题。

从每个组的口号可以看出该组同学的价值观，乘机也可以对同学做德育渗透。

教学内容六棱柱三视图的画法；棱柱表面取点方法及其可见性判定；截交线画法环节五：截切六棱柱1. 过前面的已知点，把棱柱在主视一部分，让学生根据教师分析，找截切的另外两个视图的变化。

2. 教师在让学生绘图的过程通过投影仪展示截切体的立体外观，便于学生理解。

社图中切除J体截交线、—先让学生找点、再让学生找线，再让学生找面最后到截切体三视图的绘制，符合从简单到复杂的认知规律。

环节六：教师分析根据学生所绘图形，教师结合PPT在AutoCAD 软件中展示截交线的画法，梳理截切体三视图画法提高上课效率，教师分析，查漏补缺教学过程 ---- 任务实施（25mi n）教学目标培养学生对机械制图学习的兴趣，提升对知识的应用能力教学内容小组合作确定任务并在规定的时间之内完成任教学环节教学内容设计说明环节一：展示任务1. 教师出示任务，并明确选择任务选择方式2. 学生根据自己的理解能力选择自己的学习任务。

机械制图说课

三、教学内容
序号
章节名称
学时
1 第七章图样的画法
20
2 第八章常用件与标准件
24
3 第九章零件图
20
4 第十章装配图
12
四、教学组织与实施
教学设计思路是以全面提高学生的识图及绘图能力，通过零部件的测绘及表达方法的综合应用提高学生的创新能力。培养学生严谨认真的工作作风。结合专业特点引入实践教学内容，增强学生的动手能力。
注重平时作业成绩。注重动手实践。
其中20%
1
2
零、部件的测绘50%
3出勤、课堂表现30%来自六、教学资源教材：《机械制图》(配套习题册）高等教育出版社，主编：王幼龙
课件电子教案视频
谢谢观看欢迎批评、指正！
以章节为单元，以课件、视频、模型为辅助教学手段，以讲授法、练习法、演示法等为主要的教学方法，讲清各章节的内容。
以识读零件图为中心，围绕零件图的四个部分内容：视图的表达、零件图的尺寸标注、技术要求、标题栏进一步深化教学内容。
以零件测绘为实践环节，提高学生徒手绘图、视图的表达、尺寸标注的能力。
二、教学目标
能够运用图样的各种画法准确、简洁地表达物体。
能识读螺纹紧固件的标记及其连接图的绘制。
能识读键和销的标记及其连接图的绘制。了解齿轮各部分的名称和参数，能熟练绘
制单个齿轮及齿轮啮合的画法。能熟练绘制滚动轴承的画法和识读标记。能熟练识读和绘制中等复杂程度的零件图
和装配图。
《机械制图》
说课稿
王敏 2013。1 黑龙江农垦科技职业学院
一、课程定位
教
二、教学目标
学
三、教学内容
整
体

《机械制图》教学计划

《机械制图》教学计划引言概述：机械制图是机械工程专业中的重要课程之一，它是培养学生工程设计能力和技术能力的基础。

为了提高机械制图课程的教学效果，本文将介绍一套完整的《机械制图》教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容。

正文内容：1. 教学目标1.1 培养学生的机械制图基本理论知识，包括图形学基础、投影法、剖视法等。

1.2 培养学生的机械制图技能，包括手绘图、CAD绘图等。

1.3 培养学生的工程设计能力，包括设计思维、创新能力等。

1.4 培养学生的团队合作能力，包括与他人合作完成项目设计等。

1.5 培养学生的沟通表达能力，包括书面报告、口头演讲等。

2. 教学内容2.1 图形学基础2.1.1 点、线、面的概念与性质2.1.2 坐标系与坐标变换2.1.3 基本几何构造方法2.2 投影法2.2.1 正投影与斜投影的概念与方法2.2.2 正投影与斜投影的投影面选择2.2.3 正投影与斜投影的投影方法2.3 剖视法2.3.1 剖视的概念与分类2.3.2 剖视的符号表示方法2.3.3 剖视的剖面选择与剖面线的绘制2.4 手绘图2.4.1 图形的比例尺与尺寸标注2.4.2 图形的线型与线重2.4.3 图形的阴影与明暗效果2.5 CAD绘图2.5.1 CAD软件的基本操作与界面介绍2.5.2 CAD绘图的基本命令与工具使用2.5.3 CAD绘图的图层管理与尺寸标注3. 教学方法3.1 理论讲授予实例分析相结合，注重理论与实践的结合。

3.2 课堂讲解与课后练习相结合，注重学生的动手能力培养。

3.3 个人学习与小组合作相结合，注重学生的团队合作能力培养。

3.4 多媒体教学与实物展示相结合，注重视觉与实际的结合。

4. 教学评价4.1 课堂小测验，检测学生对知识点的掌握程度。

4.2 课程设计，评价学生的设计能力和综合运用能力。

4.3 学习报告，评价学生的沟通表达能力和文献检索能力。

总结：通过以上的教学计划，学生可以全面学习机械制图的理论知识和实践技能，培养工程设计能力和团队合作能力。

机械制图教学信息化说课教学设计

《绘制棱柱及其截切体三视图》教学内容六棱柱三视图的画法;棱柱表面取点方法及其可见性判定；截交线画法教学环节教学内容设计说明环节一：观看六棱柱虚拟模型1.学生在教师引导下回答如下问题：①正六棱柱由几个平面组成?②怎样放置正六棱柱以绘制其视图?(三种方法）③先绘制六棱柱的哪个视图？（反映其形状特征的视图)2.教师在AutoＣAＤ环境中出示六棱柱的虚拟模型，利用软件的“俯视图”“前视图”“左视图”“三维动态观察器”直观展示六棱柱外观，并分析其特点。

学生能够很清晰直观的看到三个视图所呈现的外观,便于学生理解。

环节二：绘制棱柱的三视图1.学生和教师一起用绘图工具在绘制六棱柱的三视图的方法。

2.学生回答教师提出的，有几种方法保证宽相等让学生明确如何利用工具保证三视图的“三等关系”。

(可以用45度三角板或者圆规直接保证）环节三: 分析各顶点对应的三视图位置教师展示虚拟模型，学生根据教师提问回答12个定点所在的位置，并进行中正确的标注。

此环节主要教师提问,学生回答为主。

促进学生对知识的应用环节四: 学生展示1.教师在三视图中某个位置标明几个点，让学生做此点其它两个视图,并判断其可见性。

对主动上讲台展示的学生奖励铅笔一支。

2.让学生在展示前喊出他们自己的口号，培养学生的集体荣誉感。

适当的激励,可以提高学生学习的热情，同时学生的展示可以发现学生的问题。

从每个组的口号可以看出该组同学的价值观,乘机也可以对同学做德育渗透。

环节五: 截切六棱柱1．过前面的已知点，把棱柱在主视图中切除一部分,让学生根据教师分析,找截切体截交线的另外两个视图的变化。

2.教师在让学生绘图的过程通过投影仪展示截切体的立体外观,便于学生理解。

先让学生找点、再让学生找线,再让学生找面最后到截切体三视图的绘制,符合从简单到复杂的认知规律。

环节六: 教师分析根据学生所绘图形，教师结合PＰＴ，在AｕtoCAD软件中展示截交线的画法,梳理截切体三视图画法提高上课效率，教师分析,查漏补缺教学过程——任务实施（２５miｎ）教学目标培养学生对机械制图学习的兴趣,提升对知识的应用能力教学内容小组合作确定任务并在规定的时间之内完成任教学环节教学内容设计说明环节一：展示任务1.教师出示任务,并明确选择任务选择方式2.学生根据自己的理解能力选择自己的学习任务。

高职机械制图课程信息化教学设计

35高职机械制图课程信息化教学设计——以螺纹紧固件的规定画法为例王　清（长沙航空职业技术学院，湖南　长沙　410014）摘　要：信息化教学，目前已成为高职院校教学的大趋势。

文章以机械制图课程中的螺纹紧固件的规定画法为例，从教学分析、教学设计、教学过程、教学反思四个方面进行了信息化教学设计。

关键词：机械制图；螺纹紧固件；信息化教学2015年10月21日，教育部提出了利用信息技术改造传统教学的战略，指出“构建数字教学资源共享体系，建设职业数字校园和教学信息化平台，提高职业院校教师信息技术应用能力”[1]。

信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学，目前已成为现代高职院校教学的大趋势和主流教学模式。

机械制图课程是机械类专业学生必修的专业基础课，旨在培养学生快速、准确识读和绘制工程图样的能力，教学中涉及大量的视图绘制和模型展示。

在常规课堂教学中，教师手绘配合教具讲解并不能有效达到教学目的，教学效率不高，而信息化手段为机械制图教学提供了新思路，本文以六角头螺栓连接的规定画法为例，浅谈信息化手段在机械制图中的应用。

一、教学分析（一）内容分析螺纹紧固件的规定画法包括六角头螺栓连接、双头螺柱连接、螺钉连接三部分，是由零件画图向装配图过渡的内容，又可细分为垫圈的画法、螺母的画法、六角头螺栓的画法、双头螺柱的画法、螺钉的画法以及装配图画法几个部分，单个零件画起来不难，但装配图画法有些复杂。

（二）学情分析高职一年级的学生，年龄多在十八九岁，学习习惯较差，不喜欢枯燥的知识，对视频、动画、三维模型等信息化资源感兴趣，喜欢使用智能手机，能熟练利用网络资源；不喜欢以老师为主的传统死板的教学模式，喜欢活跃有趣的课堂形式；学生具备了基本的看图、绘图、空间想象力，但学习主动性不强，对复杂图形有畏难情绪。

（三）教学目标和重难点知识目标：理解螺纹紧固件的含义，掌握螺纹紧固件的规定画法。

能力目标：掌握机械零部件绘图能力，进一步发展学生的空间思维能力。

机械制图说课稿

机械制图第章第节说课稿谢玲《机械制图》说课稿各位专家、评委：大家好!我是来自陕西航空工业学校一名普通的中职专业课教师，今天我说课的题目是课程《机械制图》的，对于本次教学我将从教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从设计主导思想、教材分析，教学方法和手段，学情及学法指导、教学准备、教学过程、教学评价、教学反思八个方面加以说明。

一、设计主导思想：我设计的主导思想是突出制图教学“教、学、练”的特点，注重在实践练习活动中学习理论知识、理论知识的提升指导实践操作技能，从而把教、学、练融合为一体，充分发挥学生的主体作用与教师的主导地位，逐步培养学生自主学习能力、创新能力。

二、教材分析：（一）教材的地位和作用教材选的是中国劳动社会保障出版社出版的、钱可强主编的第五版《机械制图》和与之配套的《机械制图习题集》中第章第节。

《机械制图》是一门既有系统理论、又有较强实践的专业技术基础课，是机械专业的必修课，本次授课内容，是后面学习的重要基础内容之一，所以这个任务第章乃至整本书的重点。

本任务是对学生抽象思维能力和养成认真、负责、严谨细致的工作作风及识读、绘制图样的能力的培养，为以后查阅各种设计手册和工具书以及取得与专业相关的技能证书奠定基础，教学设计课时为2H（分钟）。

（二）教学目标1、知识目标（理解相贯体、相贯线的概念，掌握求相贯线的分析方法和求法。

结合本课内容，建立知识点。

）（（1）掌握三视图的形成及投影规律（2）通过对任务的学习掌握读图和绘图方法）（掌握圆锥面上的点的投影作法――辅助线法与辅激发学生的学习兴趣。

让学生在活动中结合已有的知识再借助教师的引导得出结论或作出判断，这虽有一定的难度，但由于学生对实际动手操作学习兴趣较浓，讨论的积极性比较高，愿意参与，只要教师充分引导、激发，学生会主动去探索，并在探索中收获知识。

（二）学法指导学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认识水平，是教师授课的依据和出发点。

本节课遵循“学生主体，教师主导”的教学理念，强调让学生自主学习的情况下，一定要让学生即“学会”又“会学”。

《机械制图》说课稿（大全五篇）

《机械制图》说课稿（大全五篇）第一篇：《机械制图》说课稿《机械制图》说课稿各位领导、老师好！下面我代表《机械制图》课程组对《机械制图》这门课程进行说课，希望大家批评指正。

《机械制图》课程是数控技术专业的专业核心课程，课程对象为一年级学生，共144个学时，9个学分。

我将从4个方面进行阐述，分别是课程设置、课程开发、课程实施以及课程特色和展望。

一、课程设置1、设置依据为了让我们的课程更加符合企业对人才培养的要求，充分体现高等职业教育特色，我们通过走访企业和开展专业建设委员会的形式进行了专业调研，从而确定了数控专业的工作岗位，主要有数控机床操作员，数控程序员，数控工艺员等。

对这些岗位进行分析得出应该培养学生与本课程有关的绘图能力、读图能力以及查阅标准的能力，并由此形成了我们的课程体系。

2、课程定位本课程主要研究图示方法，标注方法，制图标准，机械常识和制图技能五个方面的基本内容，其主要任务是通过制图理论的学习和大量的实践活动，培养学生读图和看图的能力，以及查阅标准的能力。

《机械制图》是机械类专业的核心课程，在我们的课程体系中属于专业核心课程，是我们的工程语言。

它的学习效果直接影响到后续课程的学习，课程设计、毕业设计的完成，以及毕业后从事工作的能力。

本课程的先修课程为高中阶段的数学和立体几何课程，后续的课程有计算机辅导设计、数控加工工艺与编程、数控加工实训、顶岗实习、毕业设计等专业课程，其知识的应用贯穿整个三年学习阶段，在以后的工作中也是不可缺少的基本能力。

3、课程目标根据岗位职业能力的需要，我们确定了本课程的培养目标，知识目标有掌握国家标准的基本规定，零件图和装配图的画法和读图方法等；能力目标有掌握零件测绘的能力，空间思维能力以及分析问题解决问题的能力等；素质目标有培养学生的自我学习意识，团队合作意识和沟通能力，以及认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风等。

二、课程开发1、学情分析我们对学生的总体情况进行分析，发现1、学生是初涉专业知识的新生，读图能力和专业知识都很有限，对专业领域只停留在感兴趣和普遍的表面认识阶段。

高职《机械制图》课程信息化教学的应用

高职《机械制图》课程信息化教学的应用教学资源和平台为支撑，以信息技术为手段，优化教学过程，实现教学模式、组织、内容、评价等因素的信息化教学活动[2]。

现以高职院校机械类专业基础课程《机械制图》中机件剖视图的绘制为例，对信息化教学的应用进行探讨。

1 教学分析1.1 课程分析图样是进行机械设计和制造的重要依据，是工程界的技术语言，机械制图是高职机械类学生的专业必修课程。

课程任务是使学生掌握机械制图的基础知识，能进行简单机械图样的绘制和识读，熟悉机械制图相关国家标准，培养学生空间想象能力、逻辑思维能力和严谨的工作作风[3]。

1.2 内容分析机件剖视图的绘制这部分上承用基本视图、向视图、局部视图、斜视图综合表达机件。

下启机件断面图的绘制，包括全剖视图、半剖视图、局部剖视图、阶梯剖视图、旋转剖视图5部分内容，是对复杂机件内部结构表达的重要手段。

1.3 学情分析机械制图课程的教学对象是机械类专业学生，其专业对口的企业多为机械制造业，对学生制图能力要求较高。

目前课程安排在大一学年，授课对象理论基础薄弱，学习习惯较差，不喜欢枯燥的书本知识。

这时可以利用学生们对新鲜事物的好奇心，通过信息化工具计算机、手机、平板电脑等播放视频、动画、三维模型来提高学生的思维和动手能力。

1.4 教学目标（1）知识目标。

了解剖视图概念及形成过程、不同材料的剖面符号、剖视图标注的要素;掌握全剖视图、半剖视图、局部剖视图的画法和适用范围;能结合机件的结构和形状特征选择合适的剖切方法。

（2）能力目标。

培养学生绘制机械制图的技能，抽象思维和空间想象能力，利用网络平台搜集信息和解决问题的能力。

（3）情感目标。

通过项目化教学开展小组分工协作，培养学生沟通能力和合作意识。

结合企业生产实例，学习机械制图国家标准，培养学生严谨的工作作风。

1.5 教学重难点教学重点为半剖视图和局部剖视图的画图，教学难点为阶梯剖视图和旋转剖视图的画图及标注。

2 教学设计（如表）3 教学过程3.1 课前准备（1）教师课前在对课程内容、教学对象、教学重难点进行全面分析的基础上，利用信息技术进行教学设计。