少儿英语的寓教于乐

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少儿英语的有趣的课堂游戏教案12篇

少儿英语的有趣的课堂游戏教案12篇（一）教案：单词连连看目标年龄：5-10岁教学目标：通过这个游戏，学生可以更好地记忆和掌握英文单词。

游戏规则：1. 在课堂上写下一些英文单词，这些单词要易懂、有趣，并且和学生的生活经验相关。

比如：apple, book, ball, cat, dog 等等。

2. 将所有的单词写在黑板上或是卡纸上，让学生能够看到。

3. 将学生分成两组，让他们排成两列站在教室的两边。

4. 游戏开始，每一组的第一个学生依次在黑板前或是卡纸前选择一个单词并读出来。

5. 如果学生读对了，那么他们就可以在黑板或卡纸上用自己组的颜色标记所选的单词。

6. 如果读错了，那么换另一组的学生尝试。

7. 接下来，该组的第二个学生依次进行操作，就这样呈现一个接一个的连锁反应。

8. 当一个组成功标记出一条线连接所有的单词时，即可获胜。

教学思路：这个游戏结合了劳动和记忆的过程，让学生有趣地记忆单词。

在游戏过程中，学生可以更好的了解英文单词，提升词汇量和语言表达能力。

此外，比赛的形式也让学生在轻松愉快的氛围中更好地掌握英语。

（二）教案：字母捉迷藏目标年龄：5-10岁教学目标：通过这个游戏，学生可以更好地记忆英文字母表及其顺序，提高听、说、读、写英语的能力。

游戏规则：1. 使用黄色或白色的标志牌（类似于对弈游戏中的棋子），每个标志牌上印有英文字母表中的一项字母。

2. 将标志牌藏在教室内不同的角落或隐藏在难以发现的地方，比如在椅子底下、桌子上、地板下等位置。

3. 将学生分为两到三个小组，每个小组分别选出一个“小队长”。

4. 游戏开始，每个小组的小队长依次去寻找标志牌，并尽量记住所寻找到的字母顺序。

5. 当小队长找到标志牌后，需大声高唱出标志牌上的字母，并将其收集起来。

6. 最终所有小组收集到的标志牌要按照英文字母表的顺序排列，第一个完成的小组即为胜利者。

教学思路：这个游戏鼓励学生积极参与，通过追逐、探险的过程中边玩边学，提高了学生的英语听、说、读、写的能力。

剑桥少儿英语kid's box入门级课程介绍

剑桥少儿英语kid's box入门级课程介绍
剑桥少儿英语Kid's Box入门级课程是针对6-12岁儿童设计的英语学习课程。

课程以生动有趣的方式教授英语，注重培养学生的听、说、读、写四项技能。

入门级课程内容包括日常生活、学校生活、家庭、朋友等主题，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

该课程采用剑桥大学出版社独家授权的教材，结合先进的教学理念和方法，帮助学生在语言、认知、情感和社会等方面取得全面进步。

课程结构分为八个级别，每个级别都有配套的教师教材、学生课本、练习册、听力材料等资源，方便教师进行系统化教学。

Kid's Box入门级课程的特色如下：
1. 生动有趣：课程采用丰富的插图和卡通人物，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2. 实用性强：课程内容紧密结合日常生活，让学生在实际生活中运用英语。

3. 注重发音：课程教授国际音标，帮助学生掌握标准的英语发音。

4. 螺旋式上升：课程难度逐渐加深，让学生在不断巩固基础的同时，逐步提高英语水平。

5. 全面评估：课程配备详细的评估体系，教师可以全面了解学生的学习进度和能力水平。

6. 互动性强：课程设计注重学生之间的互动，培养学生的团队合作精神。

7. 培养自主学习能力：课程鼓励学生独立思考、自主学习，培养学生的自主学习能力。

8. 融入多元文化：课程引入世界各地的文化元素，让学生了解不同国家的风俗习惯，培养跨文化交际能力。

总之，剑桥少儿英语Kid's Box入门级课程是一个寓教于乐、富有挑战的英语学习平台，旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，为未来的学习打下坚实基础。

对幼教专业中学前儿童英语童谣教学的探析

四、歌曲儿歌在英语课堂教学中的创新
教唱新歌时，教师可以根据教学需要以及幼儿的兴趣爱好，灵活的创新歌曲。
1.自编适用于课堂教学的歌谣。在学习句型“What’s this？”时，可以使用《两只老虎》的曲调。让孩子跟着音乐节奏说唱“What’s this？What’s this？It’s a book. It’s a book.”这种教学方式，既有音乐韵律，又有重复的歌词，能起到强化记忆的效果。
6.增强幼儿的意志力。英语儿歌的学习不但需要自身多方面的协调，从某种程度上说，幼儿要利用自身的意志力。因为英语作为第二语言，毕竟不是“母语”，孩子成长环境中缺乏英语语境的浸泡，更需要集中精神处理好自己的演唱和表演。同时还需要在教师的指导下，和同伴能够很好的配合，从而达到教学的目的。学习英语儿歌，是培养幼儿坚强意志力的“增强剂”。
Hello，hello，how are you？Fine，fine，fine，thank you.
Hello，hello，how are you？Oh，oh，just so-so.
Hello，hello，how are you？No，no，it’s terrible.
热身。英语作为第二外语，根据浸入式教学理论，为幼儿创建一个英语学习的环境。英语歌曲儿歌的教授，让孩子们热热身，活跃课堂气氛，打破僵局，把他们带到一个英語的环境中来，有助于英语课堂的开展。例如：
2.变换成熟悉而又简单的曲调。在学习英语数字时，可以使用大家耳熟能详《小苹果》的曲调并配合肢体语言演绎。
Five little monkeys jumping on the bed.
One fell off and bumped his head.
Mama called the doctor and he doctor said：

寓教于乐,寓学于思——浅谈小学英语词汇与语法的趣味教学

寓教于乐，寓学于思——浅谈小学英语词汇与语法的趣味教学寓教于乐，寓学于思——浅谈小学英语词汇与语法的趣味教学摘要：《英语程标准（实验稿）》中强调：在小学英语的教学中，词汇和语法教学是一个必不可少的重要环节，同时也对词汇和语法教学提了具体的要求。

然而，词汇与语法往往成为小学生学习英语的一大障碍，要解决这一矛盾，这就需要教师注意教学的趣味性，创设不同形式的活动，采用行之有效的方法，帮助学生攻克英语学习中的难关。

本就小学英语词汇和语法的趣味教学，谈谈几点粗浅的做法。

关键词：小学英语词汇语法教学趣味正：孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。

对于大多数学生说，学习英语是一既快乐又痛苦的事情。

快乐是因为能学到不同词、句的英语说法；痛苦的是因为大量的词汇和语法概念需要死记硬背，有时候背了一遍就忘了，要重复多次才能记住，枯燥乏味且没有规律可循。

因此，在教学活动中，我们要多动脑筋，以“趣味”为前提，采用能够提高学生学习兴趣、激励学生积极参与的手段和方法，使学生能在轻松、愉快、和谐的氛围中提高学习的效果，完成学习任务。

一、寓教于趣，全面提高词汇教学的有效性小学生学习英语，由于年龄小、好玩、注意力较易分散、学习的自觉性较差，加上没有语言环境，致使有相当多的小学生不愿意把精力花费在枯燥的词汇记忆上。

词汇关过不了，学生失去了兴趣，就会产生厌学情绪，或抗拒心理，有的甚至放弃英语，这样一，学习困难生面就会扩大，造成两极分化。

因此，在词汇教学中，我们就要充分发挥自己的创造性，寓趣于教，培养学生英语词汇记忆的成功感。

（一）利用有趣的汉语拼音辅助拼读在英语词汇中，有一些单词跟母语中的拼音很相似，比如lng（长）这个词，跟拼音“龙（lng）”很相似，学生就可以完全借助拼音记住单词。

再如，panda （熊猫）这个单词中的前部分“pan”和拼音“胖（pan）”很相似，学生也可以用拼音记住单词。

（二）通过hant增乐趣摆脱枯燥的拼读hant趣味性强、节奏清新、琅琅上口。

英语教学中寓教于乐

自从我国实施科教兴国战略，全面推进素质教育以来，英语教学以及英语课程的开设早已普及全国各地，但到迄今为止，英语教学在很多地方（尤其是西北偏远地区）只是以单纯的应试教育为目的，盲目的教学导致教师被动教和学生被动学，使教学效果甚微的案例已经屡见不鲜。

英语学习本身是对一门语言的学习，语言是用来交流的工具，失去乐它自身的价值功能，就如同空中楼阁，形同虚设。

如果长时间在这样的环境下学习，学生会很容易对英语学习产生反感，甚至丧失学习英语的兴趣。

古人云：“未见意趣，必不乐学”，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力，离开了学习兴趣，学生学习动机自然减弱，学习英语也就纯属纸上谈兵，那么，我们怎样才能改变这种现状呢？早在2000多年以前，中国大教育家孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的教学原则；明代教育家五明阳也指出：“今教童子，必使之趋向鼓舞，心中喜悦，则进自不能已，誓之时雨春风，莫不萌动发越，自然日长月化，若冰霜剥落，则生意萧条，日就枯槁矣。

”由此可见，“乐”应该是学习中的最高境界，是实现学习目的的最高境界，同时，现代心理学研究表明，青少年的心理特点决定了他们的学习方式：求知，求新，求美，求乐。

如果我们在上课之时为学生创造一种祥和、愉快的学习气氛，来激发学生学习的积极性提高他们的学习兴趣与效率，这就要求我们在进行教育活动时应该同娱乐活动结合在一起，寓教于乐之中，让学生在轻松愉快中接受英语学习的知识，陶冶没的情操，也就时本篇论文所要提及的“寓教于乐”学英语的教学方法。

一、寓教于乐的含义及其本质（1）寓教于乐的含义其基本含义就是教师通过操纵教学中的各种因素来引发学生怀着兴趣——快乐情绪来进行学习，不能把“寓教于乐”简单地理解为只是在枯燥乏味的学习之外暂时得一时欢娱;而应该把它作为一种教育思想始终贯穿在整个教学过程中，“寓教于乐”的“教”是教学，教育；“乐”是兴趣，意趣，情趣，即把教学活动放到学生的潜能和学习源动力上，让学生最大可能地感受到学习过程的乐趣，努力提高学生的文化素养，促进其知、情、意的全面发展。

剑桥少儿英语启蒙教育

剑桥少儿英语启蒙教育
剑桥少儿英语是一套专门为3-12岁儿童设计的英语教材，旨在帮助孩子们从
小培养良好的英语学习习惯，打下扎实的英语基础。

剑桥少儿英语教材以其严谨的教学体系、生动有趣的教学内容和丰富多样的教学活动而备受家长和学生的喜爱。

首先，剑桥少儿英语启蒙教育注重培养孩子的英语学习兴趣。

教材内容贴近孩
子的生活，注重启发孩子的好奇心和想象力，通过寓教于乐的方式，激发孩子对英语学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。

其次，剑桥少儿英语启蒙教育强调语言运用的实际性。

教材注重培养孩子的听、说、读、写能力，通过大量的朗读、听力训练和口语表达，帮助孩子们掌握地道的英语表达方式，培养他们的英语交流能力。

再次，剑桥少儿英语启蒙教育注重培养孩子的学习策略和思维能力。

教材内容
设计丰富多样，涵盖了各种学习主题和教学形式，既有趣味性又具有挑战性，帮助孩子们培养批判性思维和解决问题的能力，激发他们的学习潜能。

最后，剑桥少儿英语启蒙教育强调与学生个体差异的关注。

教材内容灵活多样，注重个性化教学，充分考虑到不同年龄段、不同学习能力的孩子们的需求，让每个孩子都能在适合自己的学习节奏和方式下学习英语，做到因材施教，达到最佳的学习效果。

总之，剑桥少儿英语启蒙教育以其独特的教学理念和方法，为孩子们的英语学
习提供了一个全面、系统、科学的学习平台，为他们的未来学习和生活奠定了坚实的基础。

让我们携起手来，共同为孩子们的英语启蒙教育努力，让他们在轻松愉快的学习氛围中茁壮成长，用自信的英语表达自己，展现自己的风采。

小学英语趣味性教学的重要性

小学英语趣味性教学的重要性英语学科是一门融合语言和文化于一体的综合性学科，这一种学科最显著特征就是学习周期长、学习效果呈隐性，但是同时又会对学生的成长和发育起到潜移默化的作用和影响。

在英语学习的过程当中，学生一方面形成了一种别国语言的学习积累，另外一个方面也是在默默地接收着外国思想文化的熏陶，形成自身“多面性”的开放思想道德养成。

作为小学阶段的英语学习，正确的学习方式往往能够帮助学生实现事半功倍的效果，而“趣味教学”则成为了众多教学方式当中，对学生影响深远、作用显著的一种方式。

一、“趣味教学”有利于拉近师生之间的距离在教育工作中，教师通常扮演的都是“冷面无私”的“铁关公”形象，在学生心目当中往往都是高不可攀的存在。

在这种“阶级性”的思想压制下，学生往往很难主动和教师拉近距离，而教师则由于工作的繁杂，又很容易忽视对于学生的感情教育。

这种恶性循环的开始，也就基本上奠定了师生之间的关系疏远状况的发生。

而在这个世界发展日新月异的今天，教师在教学工作当中也从原本的“主导者”地位，逐渐演变为学生学习的“辅助者”身份，转而以一种学生更容易接受的形象从新和学生展开了学习交流。

在这样的身份背景下，教师开展“趣味教学”的学习模式，帮助学生实现“娱乐学习”的任务难度又降低了很多。

并且在这种娱乐式教学方式的帮助下，学生也很容易和教师形成良好的交流，进而构建起良好的感情基础。

有了这份基础作为铺垫，学生在学习的过程当中会减少很多抗拒心理，转而以更加饱满的热情，投入到英语学科的学习当中去。

其实，从本质上来说，教师和学生之间也仅仅是“知识的传播者和知识的接收者”这样简单的关系，没有严格的界限，教师未尝不可和学生建立深厚的友谊。

在这份友谊的帮助下，教师也可以开展更多促进学生学习的方法和策略，并且更加投入的观察学生在学习过程当中暴露出的问题。

而作为学生来看，在和教师有着一定感情基础的情况下，和教师交谈起来也不会有太多的约束，转而可以帮助教师更好的了解自身的学习状况，并且帮助自己分析学习过程当中遇到的困难，实现学习效率和学习效果的提升。

史提夫少儿趣味英语

史提夫少儿趣味英语
摘要：
1.史提夫少儿趣味英语简介
2.节目特点和亮点
3.适合人群和收获
4.如何观看和了解更多
正文：
史提夫少儿趣味英语是一档针对儿童的英语教育节目，旨在通过富有趣味性和互动性的教学方式，激发孩子们学习英语的兴趣和热情。

该节目由经验丰富的英语教育专家史提夫主持，旨在为孩子们提供一种愉快的学习体验。

节目特点和亮点：
1.生动有趣的动画：节目采用精美的动画制作，吸引孩子们的注意力。

2.实用的生活场景：课程内容紧密结合日常生活，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。

3.互动性强：节目鼓励孩子们积极参与，与主持人互动，提高口语表达能力。

4.寓教于乐：通过趣味性的游戏和活动，让孩子们在快乐中学习英语。

适合人群和收获：
史提夫少儿趣味英语适合3-12岁的儿童观看，节目以基础英语为主，帮助孩子们建立良好的英语语感，提高听、说、读、写的能力。

通过观看节目，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习到实用的英语知识，为今后的英语学习打
下坚实基础。

如何观看和了解更多：
您可以通过各大视频平台或专门的儿童教育资源网站观看史提夫少儿趣味英语。

此外，您还可以关注节目官方社交媒体账号，了解最新节目动态和活动信息。

同时，鼓励孩子们参加线下举办的英语活动，与其他小朋友一起交流学习，共同进步。

总之，史提夫少儿趣味英语是一档寓教于乐的英语教育节目，为孩子们提供了一个愉快、轻松的学习环境。

让孩子们在观看节目的同时，潜移默化地学到实用的英语知识，激发他们对英语学习的兴趣。

寓教于乐的小学英语单词教学法

寓教于乐的小学英语单词教学法在小学英语教学当中，词汇教学是一个相当重要的环节。

小学英语以听、说、读、写为重点，但词汇不丰富，也必然会影响思想交流。

学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。

因此在小学英语教学中，单词教学至关重要。

但由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，且小学生与中学生不同，他们不可能通过大量的朗读来识记、背诵单词。

机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀他们学习的兴趣。

这就需要我们教师充分发挥自己的创造性，注意教学方法，在词汇教学中创设不同形式的的活动来激发学生学习英语的热情，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

下面结合我的一点教学经验谈谈小学英语单词教学的方法：一、直观教学法小学生好玩、好动、好奇爱新鲜。

教单词时，教师可以尽量运用直观形象的实物展示给学生，如教一些水果食物类单词时就带些实物到班上，让学生摸一摸，看一看，闻一闻，尝一尝，这样学起来印象更深刻；利用小学生的好奇心理，用简笔画在黑板上勾勒出所要学习的内容，老师的动作就勾起了学生的好奇心，学习的效果就好多了；运用现代化多媒体教学课件可以将声音，图形，动作有机地结合展示给学生，如教动物类单词时，可爱的动物形象，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，学得快，记得牢。

二、寓教于学，让学生“动”起来游戏深受小学生的喜爱.在游戏中，学生可以自由自在地发挥童心，可以无拘无束地动起来。

在游戏中，学生不仅会增强学习英语的兴趣，有成功的体验，而且记忆也会达到前所未有的效果。

小学生好强、集体荣誉感强。

在训练学生认记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。

游戏的方法还很多，像“摸一摸与猜一猜“、“连词成句“、“夺红旗“、“看口型猜单词”、“听声音找单词”、“手拍单词”、“头顶单词”等等。

试想，这样进行英语教学学生能不喜欢吗？能不愿意上英语课吗？do the actionsp 好动是小学生的天性。

浅谈少儿英语愉悦教学

一
、
赏识教育理念在少儿英语课堂中的价值探讨
的敏感度；增强学生文化意识。
（）子的学习动机往往来源于有趣地教学内容和有吸二孩
引力的教学活动
在具体的教育过程中，少儿英语教师认识到赏识不是对
孩子的简单表扬。因为表扬往往是孩子做了让老师满意的具
完成某些任务或在课堂上解决一些问题时，都会得到老师相使注意力不但能持久、稳定，注意的紧张程度也较高。而且应的认可与奖励，这会使每位学生在课堂上变得更加活跃。例
如在语法课堂上教师会采用这样的方式来进行语法教学。这也可能通过分角色表演及分组朗读来实现，而鉴于学生有很
在课堂中能够巧妙运用英语歌曲，它可以激发学生学习兴趣，
０７年培养学习习惯；加强学生对字、、的理解，加词汇量；词句增巩２０版．【云天．２皿外语教学法．京：ｊＢ高等教育出版杜．９年Ｊ１＂９／固已学的知识；创设轻松的学习氛围；培养学生对英语节奏感
发音（尤其是语调）使少儿自主练习英语学习的相应发音部位
在口腔灵活运用的能力。
最爱，让孩子在一个有趣的气氛中来保持他们的学习积极性。
孩子们希望得到别人的关注和鼓励，甚至是必要的奖赏。因
二、营造愉悦课堂氛围
（歌谣在少儿英语课堂中作用一）在小学英语教学中，如果能充分发挥歌谣教学的作用，就
期。这是他们不仅坏好动，爱听爱说，而且善于模仿，但他们的注意力持续时间短。因此教师应该从学生的
பைடு நூலகம்

河南教育热点新闻：英语教学专家王若文分享：少儿英语的寓教于乐

河南教育热点新闻：英语教学专家王若文分享：少儿英语的寓教于乐一、为什么要学英文?为什么要学英文? 有些父母对孩子学英文的要求好像是跟着政府政策的上上下下而被牵动的。

首先我们要清楚一下我们为什么要学英文? 我们的孩子为什么要学英文?我认为这个跟应试考试没有关系，这是一个生活方式的选择，会英文会提升你的生活素质：如果功利地讲(尽管我们自己不愿意往那上面想，但是这个事实存在)，在你找工作的时候，你会英文就比不会英文的人更有先决条件，这个是事实吧? 另外，当你去旅游，会英文你就可以到西方那些国家去玩，你就没有什么担忧。

不会英文呢，你就得找一个伴，或者参加一个团，就没有太多自由选择，这是按生活实际的情况来讲。

而且在社交方面，你会英文，人们对你就不同看待，无形中会英文比不会英文的更有一点社会地位。

尽管我们否认偏见的存在，但是它是一个社会事实。

为什么要学英文? 我认为：为的是整体提高你的人生素质，丰富你的世界观，拓展你的视野。

王若文：下面我们来说一下为什么要早学英文? 谁能给我说出几条来?家长：孩子的语言感觉比较敏锐一些。

另外第二点，我觉得孩子小的时候中文、英文对他来说没有关系，因为他都不认识，所以你讲中文、讲英文他都不会抵触，这样的话更可以潜移默化的渗入进去。

王若文：谢谢，非常专业。

一是语言对孩子来说就是声音，孩子小没有英语和中文这个分别的意识。

再有，孩子的听力比较好，比大人的听力要强多了。

所以要趁早多给孩子听，甭管他听得懂听不懂，给他听歌谣，让他看CD，给他多一些语音的灌输，这是很重要的。

还有，在孩子母语建立起来之前，对外语没有那么强烈的排斥，所以学英文越早越有利。

二、中国孩子学英文的特点中国的孩子学英文的特点：一个是缺少语言的环境，另外一个是缺少英语的亲子阅读(因为父母对自己的英语发音不自信，不情愿给孩子读英文故事，怕把孩子教偏了)。

1. 缺少语言的环境父母们希望和孩子练习英文对话，但苦于自己发音不准。

谈斯宾塞的“快乐教育”及其在幼儿英语教学中的应用

谈斯宾塞的“快乐教育”及其在幼儿英语教学中的应用[摘要]快乐教育是一种教育理念，把它应用在幼儿英语教学领域，符合幼儿的心理特点。

但是，快乐教育在幼儿英语教学中的应用并不是盲目的。

本文探讨了快乐教育的理论内涵及其在幼儿英语教学中应用的形式，最后提出几点值得思考的问题。

[关键词]快乐教育幼儿英语教学一、引言《斯宾塞的快乐教育》是一部很重要的教育著作。

讲述了赫伯特•斯宾塞(Herbert•spencer)将养子小斯宾塞培养成人的经历，其中渗透的“快乐教育”观点，像闪电一样冲击着英美国家的学校教育，引起了一系列教育革命。

斯宾塞1820年出生于英格兰德比城，其父亲和祖父都是教师，而他自己却从未进过正规学校，除家庭教育外，只有一段时期念过私立学校。

但凭着自学及喜爱独立思考的个性，后来成为英国著名的社会学家和教育家。

著名哲学家杜威称“这是教育史上的一座纪念碑”、“他的思想值得每一位家长和教师聆听”……二、斯宾塞的“快乐教育”思想在斯宾塞的眼中，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。

“痛苦的学习会使人感到知识讨厌，而愉快的学习会使知识吸引人…… 在同等情况下，教学的效率与学生从事学习的快乐程度是成正比的。

”斯宾塞用半自传半扎记的文体阐述了教育的“快乐”内涵，掩卷而思，其中许多教育思想和经验，值得我们借鉴。

斯宾塞认为，教育者要有效地教育孩子，首先自己就要做个快乐的教育者，不要在自己情绪很糟时教育孩子，否则很容易把这种情绪发泄到孩子身上；不要在孩子情绪低落或者刚刚闹之后开始教育或强迫他学什么，这样常常会根据不好的教育效果，而误以为孩子天赋太差；努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感；努力做一个乐观、快乐的人，一个快乐的人，看孩子的时候，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点；同时，教育者必须做一些教育的准备，要钻研，要机智，要忍耐；目光短浅、缺乏同情、感情易怒，是很难教育好孩子的。

幼儿英语怎么学

幼儿英语学习方法一、重兴趣、少灌输让孩子接受英语教育的正确目的应该是以培养孩子对于英语学习的兴趣，提高孩子对语言的敏感性为主。

所以，不要过分追求学习的效果怎么样，不要攀比，只要让孩子在轻松愉快的氛围中学习是让孩子自主学英语的第一步。

二、多游戏、少书本“寓教于乐”是少儿英语教育的最高境界，少儿英语的学习不能“成人化”，不能“照本宣科”。

孩子的成长是有规律的，爱玩就是天性，快乐就是王道，做游戏最能俘获儿童的心，所以，要通过各式各样的游戏，来调动孩子的学习积极性。

三、多交流、少默背英语其实就是一种语言，其本质就是用来交流。

所以，一定要让孩子有交际性的体验，在自然的生活环境中，与孩子积极互动。

四、多鼓励、少指责在孩子学习英语时，发音经常不太准确。

其实与任何技能的学习都一样，孩子都是通过尝试错误来学习的，需要很大的发挥空间，学习语言亦是如此。

幼儿英语学习技巧1、亲子互动情感在语言学习中的作用不可低估，陪着孩子说英语、用英语做游戏，孩子会感到更加轻松愉快，通过一些亲子互动不仅可以增强孩子对英语的兴趣，一些亲子游戏更是锻炼了孩子的能力!2、游戏融入小朋友学英文离不开做游戏，寓教于乐式的学习其实对于幼儿来说效果是最明显的，玩玩字母接龙、猜谜、歌王争霸战……自己发明一些小游戏，把英文玩得团团转。

3、好事者孩子和妈妈坐在公车上也说英文，旁边的人都好奇地看着他们，好像他们是外星人一样。

不要怕!哪怕平时买东西太贵时也可以用英文抱怨，心情不好时用英文发牢骚，这样就能克服外人不理解的目光。

4、不苛刻。

孩子四个单词就能开口说英文，孩子都是“厚脸皮”，他们才不怕错，大人不要像个哨兵，只顾着给孩子挑错误、纠正口音，让他们说得轻松、得意。

少儿英语学习的5大误区误区一：总是被过分神话的单词误区表现：很多家长把单词背得多不多视为英语学得好不好的重要标准;还有家长把老师课上不听写单词视为不负责任，要求老师每节课必须听写单词;有更多的家长在英语辅导班放学后见到孩子的第一句话就是：“孩子，今天学了哪些单词啊?”似乎背单词=学英语。

少儿英语：如何抓住孩子英语学习的兴趣

少儿英语：如何抓住孩子英语学习的兴趣对于孩子学习英语，每个家长对此烦恼，每当孩子家长让孩子学习英语时，总是以抵触的情绪对待学习英语。

作为家长的我们应该抓住孩子爱玩的天性，让孩子慢慢地对英语学习感兴趣，通过正确的方法去捕捉孩子英语学习的问题，去加以学习。

那么我们如何去培养孩子英语学习兴趣呢？第一、提高孩子对英语学习的兴趣兴趣是有效学习的第一步，如何提高兴趣？陪着孩子看喜欢的动漫，最好选择英文版的动漫电影。

比如《怪物史瑞克》、《冰雪奇缘》以及前段时间非常火爆的《疯狂动物城》等。

通过孩子对动漫的喜爱引导她学习英语的兴趣，看完一部动漫电影后可以和孩子说如果能听懂英文的话，电影会更好看哦。

也一旦孩子有了对英语的兴趣，学习动力也就有了。

有了学习动力，只要多花点时间练习还怕英语学不会吗？第二、寓教于乐，在玩耍过程中巩固孩子的英语学习记忆加深记忆最轻松有效的办法就是在愉快的氛围中有意识的引导孩子去重复所学到的知识。

这个方法最孩子记忆单词最有效果。

具体怎么做？在玩耍当中重复记忆单词的前提是让孩子把每天背诵过的单词都记录下来，作为家长的我们再想办法看看用什么方式能引导孩子主动去说。

比如说，买回家的苹果橘子等水果，让她尝试着用英文说说出来，比如苹果是“apple”橘子是“orange”等，去动物园时，也可以指着蝴蝶跟她说蝴蝶的英文单词是“butterfly ”，知不知道熊猫用英语怎么说呢？看到男孩子在打球时，引导她说篮球的英文名“basketball”，那足球怎么说等等？再比如，早晨起床互相用英文问候。

说句“Goodmorning”不难吧，吃饭的时候，随口说用英文介绍吃的饭菜是什么也并不难吧。

第三、合适的练习时间，适合练习的英语课本女儿的试卷我会让她带回看，目的是知道她在英语这块具体哪个部分是薄弱环节，然后针对这个环节花一定的时间去练习。

我女儿的薄弱环节是写作，但是我自己的英语水平并不专业，简单的还可以指导她，像写作这样涉及到语法结构、时态问题等我就帮不上忙了。

优秀的全外教少儿英语体现在哪几个方面

现如今，市面上的全外教少儿英语机构数量众多，每家的教学模式虽然各有所不同，但大部分却是大同小异且教学质量参差不齐，其中不乏劣质的培训机构鱼目混珠。

作为家长，自然想为孩子挑选到一家专业且资深的全外教少儿英语机构，那么一流的机构都会体现在哪些方面呢？一般来说，主要是体现在外教老师的专业素质、教材课程的设计选取、以及品牌影响力三大方面。

1.外教老师专业素质既然作为全外教少儿英语，那么如若想为孩子提供纯正的英语母语教学、使他们能够充分沉浸在母语学习氛围中，那么外教老师的资质便是筛选的首要条件。

专业的外教老师皆来自于纯正的英语母语国家，以此来保证标准的口语发音，其次须持有专业的教师资格证，并在少儿英语方面积累有丰富的教学实践经验。

2.教材课程设计尽管市面上的少儿英语教材并不在少数，但由于每本教材所设定的难度深浅不同，并非所有的教材都适用于每一个孩子。

教材与课程设计不当，难以让孩子理解适应，更无法提高孩子的英语学习兴趣，学习效率则会明显降低。

因此专业的机构都是有整套系统的教材，会根据不同年龄段的孩子其自身情况设置不同难度的英语课程及教材。

3.品牌影响力小牌全外教少儿英语机构的稳定性往往不如大牌机构，且频繁更换学习环境对孩子的英语学习并无大益。

一般来说，在市场上具有一定口碑及历史沉淀的品牌更适合孩子长期学习，从而逐渐形成英语思维。

综合上述所说的三点，纵观整个市场，新加坡最大的少儿英语培训机构——I CAN READ 爱可睿英语便是家长可以放心选择的机构之一。

在少儿英语教育领域，I CAN READ爱可睿拥有超过20年的行业沉淀，截至2020年已在14个国家设立了200多家中心，已有超过300,000的孩子获益。

I CAN READ爱可睿对于师资力量的筛选远远高于其它品牌，所有外教老师100%全职，且100%来自于英语母语国家。

确保大学本科学历的同时，还具有TEFL、TESOL、CELTA 等教师资格证书，为孩子课堂质量保驾护航。

playcover 少儿英文

少儿英文是指针对儿童的英语学习，旨在通过寓教于乐的方式，让孩子在玩耍的过程中自然而然地接触、学习英文。

在当今社会，随着全球化的发展和国际交流的加深，学习英文已经成为孩子们的必备技能之一。

而采用playcover少儿英文教育模式，既可以让孩子轻松愉快地学习英文，又可以培养他们的综合能力和创造力。

在这篇文章中，我们将探讨playcover少儿英文教育模式的优势和特点，以及如何有效地运用playcover少儿英文教育模式来促进孩子的英语学习。

我们将以以下几个方面展开论述：1. playcover少儿英文教育模式的优势2. playcover少儿英文教育模式的特点3. 如何有效地运用playcover少儿英文教育模式来促进孩子的英语学习接下来，让我们一一进行探讨。

1. playcover少儿英文教育模式的优势playcover少儿英文教育模式有许多优势，其中最突出的包括：1）生动有趣：playcover少儿英文教育模式注重通过游戏、音乐、故事等生动有趣的方式来激发孩子们学习英文的兴趣。

这些形式能够吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英文，使学习过程不再枯燥乏味。

2）自然而然：playcover少儿英文教育模式倡导自然而然地学习英文，强调通过日常生活中的点滴积累来提高孩子的英语水平。

这种学习方式与孩子的成长发展相适应，不会给孩子带来过多的学习压力，有利于培养他们持久的学习兴趣和习惯。

3）多元智能：playcover少儿英文教育模式注重培养孩子的多元智能，通过音乐、美术、体育等多种方式来促进孩子的综合发展。

这能够增强孩子的创造力、逻辑思维能力和语言表达能力，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。

2. playcover少儿英文教育模式的特点playcover少儿英文教育模式有以下几个显著的特点：1）情感化教学：playcover少儿英文教育模式注重情感化教学，通过故事、角色扮演等方式让孩子在情感上与英文建立通信，使学习变得更加有意义和深入。

幼儿英语教育应该寓教于乐

幼儿英语教育应该寓教于乐1. 斯坦利根据中国孩子的特点，因材施教,个性化辅导;寓教于乐,着重培养孩子学习英语的兴趣;母语化教学,让您的孩子赢在人生的起跑线上！斯坦利潜能英语通过对话、歌曲、游戏等多种教学形式，寓教于乐，培养学生英语学习的兴趣，把英语作为第二母语学习。

打造纯正发音，培养良好口语习惯，并可表演10-20首英文歌曲，掌握200至350个单词，熟练运用100-150个简单句型，可以进行日常英语对话这个激烈竞争的社会中，作为父母，自从宝宝出世后，很多都不希望自己的宝宝落后于人，在幼儿时期就想要宝宝能健康快乐成长，同时也想要将十八般武艺套在他们身上，给幼儿上早教班，学英语，学手工之类的，却最容易忽略了教育最重要的目的，就是幼儿身体和心灵的健康，幼儿兴趣所在，对于幼儿英语兴趣的培养学习，也同样如此，我们要将幼儿的兴趣和英语融合在一起，是幼儿感受到学习英语的快乐。

2.斯坦利潜能英语让孩子在生活中通过潜意识的去学习英语，而不是死记硬背。

作为老师，首先要激发幼儿学习英语的兴趣，而不是要幼儿死记硬背。

英语学习可以在日常生活中进行。

在日常生活中，作为家长，我们也可以慢慢的对幼儿进行简单的英语的单词的训练。

比如说幼儿饥饿该吃饭的时候，我们喂孩子吃鸡蛋，就可以说，宝宝现在我们要吃的食物是egg，egg好吃不好呀？幼儿的接受能力是很强的，只要吃得时候，这个单词重复多次出现，过不了几次，他就会知道我们所说的这个“egg”就是“鸡蛋”的意思。

幼儿在和老师做游戏的过程中，也可以让幼儿得到很多的快乐，从而激发英语学习的兴趣。

在游戏中，我们斯坦利的老师对幼儿说些简单的英语。

这样更有利于幼儿的英语接收程度。

比如说音乐天才游戏，我们可以模拟常见的动物的声音，比如说小狗、小猫、小鸟的声音等等。

然后告诉幼儿，这是小狗dog的声音，然后再“汪汪”两声，说这是dog的声音。

如果在游戏进行的过程中，幼儿对某种感到很不舒服，或者是不安，叫停止使用，并更换另一种声音。

幼儿园英语乐园：英语角活动与趣味英语教学

在幼儿园，英语角活动是一种非常受欢迎的教学方式，它为幼儿提供了一个轻松愉快的学习氛围，让他们在玩中学、在学中玩。

在这篇文章中，我们将探讨幼儿园英语乐园中的英语角活动与趣味英语教学，深入了解这一教学方式的原理和方法，以及它对幼儿英语学习的影响。

一、英语角活动的意义及原理在幼儿园的英语乐园中，英语角活动可谓是一大亮点。

英语角是一个专门为幼儿设置的学习英语的场所，通过各种丰富多彩的游戏和活动，帮助幼儿在轻松的氛围中学习和使用英语。

这种教学方式的原理是通过情景模拟和真实交流，引导幼儿在日常生活中自然地接触和运用英语，培养他们的英语兴趣和语言能力。

英语角活动也是一种寓教于乐的教学方式，能够激发幼儿的学习热情，提高学习效果。

二、英语角活动的方法和形式英语角活动的形式多种多样，比如英语角游戏、英语角故事会、英语角表演等。

在这些活动中，幼儿可以通过模仿、角色扮演、游戏等方式，自然地接触和运用英语，潜移默化中提高自己的语言能力。

另外，教师在活动中起着重要的引导和激励作用，他们能够通过游戏的方式，巧妙地将英语知识融入其中，让幼儿在玩耍中学习，从而使学习更加生动有趣。

三、趣味英语教学的意义和特点在英语角活动中，趣味是教学的灵魂，它能够激发幼儿的学习兴趣，提高学习积极性。

通过生动有趣的活动和教学内容，可以吸引幼儿的注意力，激发他们对英语学习的热情。

趣味英语教学不仅能够增强幼儿的学习动机和学习信心，还能够促进他们的综合能力和创造力的培养，为他们未来的学习打下良好的基础。

四、对幼儿英语学习的影响通过英语角活动和趣味英语教学，幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习英语，增强对英语的兴趣和自信心。

这种教学方式不仅让幼儿的英语学习更加生动有趣，还能够促进他们在语言表达、交流能力、团队合作等方面的综合素质的提高。

通过与其他幼儿的互动和交流，他们还能够提高自己的社交能力和情商水平，使他们在未来的学习和生活中更加得心应手。

五、个人观点与理解作为英语教育专家，我对英语角活动和趣味英语教学是充满期待的。