植树的牧羊人ppt课件
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第13课《植树的牧羊人》课件(共25张ppt)
身体硬朗，沉默寡言， 谷底有水， 改养蜜蜂，一直种树 有了树林
年事已高， 安享晚年，受人尊敬
空气飘香，水源 不断，村子重建， 一万人口
活动三：朗读奇迹
朗读“高原变化”的句子，读出感情。 这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。
路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。
一切都变了，连空气也不一样了。
tān tā 坍塌
呼啸
滚烫
zuó 琢磨
流淌
bó 微薄
光秃秃
酬劳
帐篷 张扬 硬朗
xū 废墟
da 溜达
水渠
hé 干涸
fèng 缝隙
会读会写 jǔ
山毛榉
huà 白桦树
bò 薄荷
干燥
xūn 薰衣草
不毛之地
páo 刨根问底
稀稀拉拉 无边无际 沉默寡言 连锁反应
理解词语
1.干涸：指河道、池塘等的水干枯。 2.不毛之地：原指不生长庄稼的土地，后泛指荒凉贫瘠的土地。毛：古通“ 苗”。 3.张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去；宣扬。 4.刨根问底：比喻追究底细。 5.琢磨：①[zhuó mó]雕刻和打磨（玉石）。②[zuó mo]思索；考虑。
牧羊人靠什么创 造了“奇迹”？
第二课时
品析探究
活动一：品析奇迹
1、朗读结尾，说说牧羊人靠什么创造了奇迹？
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠 变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到 要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心 底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩 。他做到了只有上天才能做到的事。
活动二：探究奇迹
1、让.乔诺虚构这个故事的用意何在？人们会从中受到哪些鼓舞？ 人类除了毁灭，还可以创造。保护自然、改善自然、定会收获幸福。 心怀希望，坚守信念，就会实现梦想。
植树的牧羊人 课件(32张PPT)
⑨他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线放下去。可等了半天鱼就是不咬钩， 海子爷冻得坐不住了，装备收线回家。突然，鱼线哧溜溜往水里窜，海子爷大喊 一声“好大的鱼！”他拼命拽住线不松手。大鱼拼命地往水下逃窜。他猛地一个 趔趄，便被那根鱼线倒拽进了冰窟里。海子爷从水下挣扎着冒出头，攀住冰窟边 沿，攀爬，滑落，他的四肢开始变得僵直、麻木，海子爷有些无望了。突然，他 的衣袖被什么紧紧地拽住了，抬头一看，竟是那只老雪狼。此时，老雪狼一双昏 花模糊的老眼冒出很强的绿光，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下 沉的海子爷。 ⑩“谢谢你，老伙计！”海子爷冻紫的嘴巴张了张。 11唿儿——唿儿。老雪狼的喉咙里滚动有声，显然催促着海子爷赶紧使劲爬。可 他麻木的四肢已经不太听使唤。老雪狼恼怒起来。呜呜 低吼着，咆哮着，又拉 又拽。老雪狼不走，也不松口，只一个姿势，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼 命拽拉渐渐下沉的海子爷。慢慢地，它的身体变得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爷 的袖子就没有松开过。姿势也没有改变过。渐渐地，它的身躯连着海子爷一起被 冻硬冻僵，纹丝不动了。 12海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本，仿佛是一对冰雕矗立在天海子空 旷的冰面上，成为天海子的一部分，守护着这片天和地。
1.想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。 如果他慷慨无私，不图回报，还给这个世界留 下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得 的好人。 明确:无私、慷慨、不图回报。
2.这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。 不过，他显得自信平和。 明确：自信、平和。 3.他的胡子刮得干干净净,衣服也一针一线地 自信缝过,看不出任何补丁。
明确：积极生活，爱整洁。
4.他说，这地方却少树；没有树，就不会有生 命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手 种树吧。明确:朴素平凡，积极乐观的平和的生活态度。 5.每当我想起这位老人，他靠一个人的体力与毅 力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力 量是多么伟大啊！可是，想到要做成重要的一件 事，需要怎样的毅力，怎样的无私...... 明确：毅力，无私。 所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整 洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨 无私的人。
第13课《植树的牧羊人》课件(共20张ppt).ppt
绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
作业布置
基础性作业：从课文中体现摘录牧羊人精神的词语 拓展性作业：以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原，勾画“变化”
3.荒原上的风变了： 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流 水般的声音，那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物，研读“不变”
（一）聚焦描写，探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子，圈出关键词，在课本一侧 写下你对这个人物的评价。 示例：房间收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘， 猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过 胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 干涸：干枯，没有水。 不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 琢磨：思考；考虑。
二.感知文章，梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处：作者是想告诉我们，这样看上去伟大的事情，其实没有那么遥远，用 “难得”，感觉去做没有那么难，如果用“伟大”，好像平常人不能做到一样。
第二处：不写“他”伟大，而写“人”伟大，作者是想告诉我们，不只是他， 每个人都可以。
五.聚焦首尾，解读“精神”
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！ 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
作业布置
基础性作业：从课文中体现摘录牧羊人精神的词语 拓展性作业：以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原，勾画“变化”
3.荒原上的风变了： 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流 水般的声音，那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物，研读“不变”
（一）聚焦描写，探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子，圈出关键词，在课本一侧 写下你对这个人物的评价。 示例：房间收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘， 猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过 胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 干涸：干枯，没有水。 不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 琢磨：思考；考虑。
二.感知文章，梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处：作者是想告诉我们，这样看上去伟大的事情，其实没有那么遥远，用 “难得”，感觉去做没有那么难，如果用“伟大”，好像平常人不能做到一样。
第二处：不写“他”伟大，而写“人”伟大，作者是想告诉我们，不只是他， 每个人都可以。
五.聚焦首尾，解读“精神”
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！ 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
第13课《植树的牧羊人》课件(共26张PPT)
杨善洲：退休后义务植树22年 原任云南保山地委书记的杨善洲，已于2010年10月因 病逝世。他从事革命工作近40年，两袖清风，清廉履职， 忘我工作，一心为民。1988年退休后，他主动放下进省城 安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一干就是 22个春秋，带领大家植树造林5.6万亩。去世前，他把当地 20万元个人贡献奖全部捐出，价值3亿元的林场也无偿上缴 给国家。
他是一个沉默寡言的人。 他是一个充满自信、意志果断的人。 他是一个有着非凡毅力和坚定信念的人。 他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人。 他是一个勤劳的人。 他是一个有着心灵的伟大节操的人。 他是一个值得信赖的人。 他是一个单纯的人……
总结 本文表达了怎样的主旨？
本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的 故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的 愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变 恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的 回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分 文章的段落结构并概括段落大意。
按事情发展的先后顺序叙事。
整体感知 第一部分 开门见山点题，交代牧羊人是个慷慨 (1) 无私、不图回报的好人。
第二部分 以时间为顺序，写“我”和牧羊人三 (2—20) 次见面的情形以及高原上的变化。
第三部分 (21)
赞美老人坚强的毅力和无私奉献的精神。
一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自 己的体力和毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶和蜜的田园。 今天，让我们一起走进《植树的牧羊人》，看看是什么精神在 支撑着他。
学习目标
1.了解本文的写作背景 2.学习文中对比的手法。 3.体味文中的细节描写及其作用。 4.感受文中人物形象及重点句子的含义,感受人物的精神和人格魅力
第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做 事认真仔细、干净利落的性格特征。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含 义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战 争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿 色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人？ 他是一个沉默寡言的人。 他是一个积极生活，爱整洁的人。
第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的 赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅 怎样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树。 种植橡树的过程：先认真地挑选橡子，然后把装着橡子 的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在 坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。，一颗颗种子埋下，一棵棵小树扎根；几十年，几经世事变迁，几许沉默守候， 几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话，创造这一奇迹的，只是一个普普通通的农民。是什么力量让 他改变了这片荒漠？是他对信念的坚守！今天，就让我们走进《植树的牧羊人》，一起去认识一位 植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为 《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。 这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写 的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚 构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数 的人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上争取提高阅读速度，并勾画关键语 句。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含 义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战 争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿 色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人？ 他是一个沉默寡言的人。 他是一个积极生活，爱整洁的人。
第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的 赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅 怎样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树。 种植橡树的过程：先认真地挑选橡子，然后把装着橡子 的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在 坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。，一颗颗种子埋下，一棵棵小树扎根；几十年，几经世事变迁，几许沉默守候， 几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话，创造这一奇迹的，只是一个普普通通的农民。是什么力量让 他改变了这片荒漠？是他对信念的坚守！今天，就让我们走进《植树的牧羊人》，一起去认识一位 植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为 《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。 这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写 的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚 构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数 的人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上争取提高阅读速度，并勾画关键语 句。
第13课《植树的牧羊人》课件(共46张PPT).ppt
认识 一个小人物 感受一份大情怀
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写（直接描写和间接描写）的句 子，你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 （是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。）通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写，表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象，在文 学创作中，作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象，使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论，着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象，使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中，也白有了很头多发默。默“种树”的人，他们以非凡
的毅力，辛勤几耕十耘年，的种坚植持着，希双望手和植幸树福，，造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋（dòng） 拣（jiǎn） 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 （xū） 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写（直接描写和间接描写）的句 子，你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 （是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。）通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写，表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象，在文 学创作中，作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象，使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论，着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象，使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中，也白有了很头多发默。默“种树”的人，他们以非凡
的毅力，辛勤几耕十耘年，的种坚植持着，希双望手和植幸树福，，造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋（dòng） 拣（jiǎn） 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 （xū） 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
第四单元13《植树的牧羊人》课件(共36张PPT)
背景链接
这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、 破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的 生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。 由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如 此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规 模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、 泉水、笑声，整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、 坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。
3、牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地 方。我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他 没有。这本来就是他要走的路。他还说，如果我没事， 可以和他一起去。
体现了牧羊人平易近人的性格特点。
4、我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来， 用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子， 再仔细盖上泥土。
走近作者
让·乔诺（1895~1970） 法国作家、电影编剧。他 经历了残酷的第一次世界 大战，遭受了严重的精神 创伤，由此成为坚定的和 平主义者。
代表作有《屋顶上的骑兵》 《人世之歌》《庞神三部 曲》和《一个郁郁寡欢的国王》
背景
本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见 过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这 篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农 的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二 年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发 表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世 界各地的森林再生做出了贡献。
“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多 难！”“我从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农 民，感到无限的敬佩。”……穿插于故事内容之间的这些 议论，升华了文章的主题，表达了对植树老人的赞扬敬佩 之情。
《植树的牧羊人》ppt课件
（在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。牧羊人日 复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其 行为宛如救世的基督。）
3、如何理解结尾一段话在全文中的作用？
结尾段运用了议论、抒情的表达方式。 内容上：突出主旨，抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美 了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，给人以深刻的启迪。 结构上：照应开头，又给以主人公牧羊人高度的评价，使 得结构严谨。
牧羊人
慷慨无私
积极乐观
不图回报 勤劳执着
板书设计
赞美牧羊人 植
这是一个难得的好人
树 的 牧 三见牧羊 羊人
一见：选橡子、种橡树 二见：高原上满是树木 三见：废墟充满生机与活力
慷慨自私 不图回报 积极乐观
人 再赞牧羊人
做到了只有上天才能 做到的事
思考：在环境日益恶化的今天，我们应该向植树的牧 羊人学些什么？
报的精神。
第二部分（2—20段）：“我”和牧羊人见面的情形
及高原的变化。
第三部分（21段）：揭示主题，赞美老人的无私奉献
和坚强毅力。
精读细研
1、 文中写了作者几次遇到牧羊人？每次 的情形是怎样的？默读课文，找一找。
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人
（1913年）
一个人住在房子里;牧 羊同时种树；沉默寡 言，充满自信、意志 果断；生活一丝不苟。
（1945年） 乡间。
景象完全改观了，甚至连空气也 不一样了：整个乡间散发出健康 与富裕的光芒；人们搬了回来， 处处呈现着幸福与安适的景貌。
体会“变”与“不变”
变——高原
人们生活的环境由从前 的荒凉、破败、废弃、了 无生命气息，逐渐变得葱 茏富饶，充满生机，人们 幸福安宁地生活在这里。
3、如何理解结尾一段话在全文中的作用？
结尾段运用了议论、抒情的表达方式。 内容上：突出主旨，抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美 了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，给人以深刻的启迪。 结构上：照应开头，又给以主人公牧羊人高度的评价，使 得结构严谨。
牧羊人
慷慨无私
积极乐观
不图回报 勤劳执着
板书设计
赞美牧羊人 植
这是一个难得的好人
树 的 牧 三见牧羊 羊人
一见：选橡子、种橡树 二见：高原上满是树木 三见：废墟充满生机与活力
慷慨自私 不图回报 积极乐观
人 再赞牧羊人
做到了只有上天才能 做到的事
思考：在环境日益恶化的今天，我们应该向植树的牧 羊人学些什么？
报的精神。
第二部分（2—20段）：“我”和牧羊人见面的情形
及高原的变化。
第三部分（21段）：揭示主题，赞美老人的无私奉献
和坚强毅力。
精读细研
1、 文中写了作者几次遇到牧羊人？每次 的情形是怎样的？默读课文，找一找。
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人
（1913年）
一个人住在房子里;牧 羊同时种树；沉默寡 言，充满自信、意志 果断；生活一丝不苟。
（1945年） 乡间。
景象完全改观了，甚至连空气也 不一样了：整个乡间散发出健康 与富裕的光芒；人们搬了回来， 处处呈现着幸福与安适的景貌。
体会“变”与“不变”
变——高原
人们生活的环境由从前 的荒凉、破败、废弃、了 无生命气息，逐渐变得葱 茏富饶，充满生机，人们 幸福安宁地生活在这里。
《植树的牧羊人》ppt课件
（3）第三组： 三年来，他一直是这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗种子。
在这十万颗种子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半， 可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万颗树苗，会在这 光秃秃的土地上扎根，长成大树。
我采集的词语有：
这些词语的表达效果是：
牧羊人是
的人
明确：数量词“十万颗” “两万颗” “两万棵” “一万棵”，表明橡树的成活率 只有10%，说明牧羊人的艰辛付出大多付之东流，但他在种树这件事上依 然毫不动摇。可见牧羊人是个坚持不懈的人。
（2）第二组： 出发前，他把装着橡子的袋子在水里泡了一下。我看到，他没有带木
棍，而是拿了一根一米半长、大拇指粗的铁棍。……他停了下来，用铁棍 在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。 他是在种橡树！
我采集的词语有：
这些词语的表达效果是：
牧羊人是
的人
明确：修饰语“一米半长” “大拇指粗”，牧羊人选择的是又长又粗的铁棍， 联系当地土地干旱的环境特点可知牧羊人选择铁棍是经过充分考虑的。 可见牧羊人是个认真细致、毫不马虎的人。
3.如果“我”孤单一人，能否在1945年的荒原生存？说出依据。
• 3.如果“我”孤单一人，能否在1945年的荒原生存？说出依据。
• 我（能/不能）在1945年的荒原生存，
• 因为
.
• 依据：
•“
”一词说明
。
•“
” 一词说明
。
明确：能。1945年得荒原环境已大幅度改善。“生机勃勃”说明荒原有着生 命力。“沃土”说明土壤肥沃，适合耕种。“源源不断”说明说明水源充足。 村子“一点点重建”说明人们重新回到了这片土地。
活动设计四：赏析议论句，探究主旨
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谢谢！
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文章可以分为哪三部分？
• 一、赞美牧羊人 • 二、三见牧羊人 • 三、再赞牧羊人
6
• 我三次拜访牧羊人，三次看到一幅怎样的 画面？
7
8
思考探究，默读课文，勾画表示 故事情节的词语，填表
9
10
• 文中牧羊人种了那些树，他又是如何种植 橡树的？
11
12
• 题目的含义如何？
13
14
表达方式：记叙、议论、描写、 抒情、说明。
• 结尾用了什么表达方式？有何作用？
15
16
本文讲了怎样一个故事？
• 课本74页 • ，以“他是一个（ ）的人” 的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合 课文中描写牧羊人的相关语句。（包括直 接描写和间接描写）
• 参照课本79页
18
• 课本76页 • 他能坦然面对生活的不幸 ，以积极和乐观的心态积 极地面对生活。
19
阅读第十段，作者采用什么表达 方法来刻画人物？有什么作用？
• 动作描写，语言描写。表现 牧羊人种树时的专注和执着。
20
课文79页第三题
• 文章的主题是通过牧羊人植树 的故事表明：一个人慷慨无私 ，不图回报，而且几十年如一 日地坚持一件事，这个人就是 值得人们歌颂的伟大的人。
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谢谢！
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文章可以分为哪三部分？
• 一、赞美牧羊人 • 二、三见牧羊人 • 三、再赞牧羊人
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• 我三次拜访牧羊人，三次看到一幅怎样的 画面？
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思考探究，默读课文，勾画表示 故事情节的词语，填表
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• 文中牧羊人种了那些树，他又是如何种植 橡树的？
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• 题目的含义如何？
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表达方式：记叙、议论、描写、 抒情、说明。
• 结尾用了什么表达方式？有何作用？
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本文讲了怎样一个故事？
• 课本74页 • ，以“他是一个（ ）的人” 的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合 课文中描写牧羊人的相关语句。（包括直 接描写和间接描写）
• 参照课本79页
18
• 课本76页 • 他能坦然面对生活的不幸 ，以积极和乐观的心态积 极地面对生活。
19
阅读第十段，作者采用什么表达 方法来刻画人物？有什么作用？
• 动作描写，语言描写。表现 牧羊人种树时的专注和执着。
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课文79页第三题
• 文章的主题是通过牧羊人植树 的故事表明：一个人慷慨无私 ，不图回报，而且几十年如一 日地坚持一件事，这个人就是 值得人们歌颂的伟大的人。