《蝶恋花》教学设计
《蝶恋花(槛菊愁烟兰泣露)》教学设计(广东省市级优课)语文教案
《蝶恋花·庭院深深（槛菊愁烟兰泣露）》教学设计（广东省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《蝶恋花·庭院深深（槛菊愁烟兰泣露）》。
1.2 过程与方法通过分析诗句，学生能够理解诗中的意象和修辞手法。
1.3 情感态度与价值观学生能够领略诗词的美感，培养对古典文学的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介《蝶恋花·庭院深深（槛菊愁烟兰泣露）》是宋代词人晏殊的作品，表达了词人对庭院深深的思念之情。
2.2 教学重点与难点学生能够理解诗中的意象和修辞手法，如“庭院深深”、“槛菊愁烟兰泣露”等。
第三章：教学过程3.1 导入以一幅庭院深秋的图片引入，激发学生对诗中描绘景象的兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读诗句，理解诗意。
3.3 课堂讲解分析诗中的意象和修辞手法，如“庭院深深”表达了词人对家园的思念，“槛菊愁烟兰泣露”通过拟人手法表达了景物的哀愁。
3.4 互动环节学生分享对诗句的理解和感悟。
3.5 总结与拓展总结诗中的意象和修辞手法，引导学生欣赏古典诗词的美。
第四章：教学评价通过课堂讲解、学生分享和课后作业，评估学生对诗句的理解和感悟。
第五章：课后作业1. 背诵《蝶恋花·庭院深深（槛菊愁烟兰泣露）》。
2. 分析诗中的意象和修辞手法，写一段感悟。
3. 选择一首自己喜欢的古典诗词，进行鉴赏和分析。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《蝶恋花·庭院深深（槛菊愁烟兰泣露）》全文。
6.2 相关背景资料：关于晏殊的简介及其词作风格的相关资料。
6.3 图像资源：与诗中意境相关的庭院、菊花、兰花等图片。
第七章：教学方法7.1 讲授法：用于讲解诗的基本意思、修辞手法等。
7.2 互动式教学：引导学生分享自己的理解和感悟，增强课堂活力。
7.3 情境教学：运用图像、音频等资源，为学生创造有利于诗意体验的学习氛围。
7.4 实践性教学：通过背诵、写作等实践活动，提高学生的文学素养。
《蝶恋花》教学设计(山西省市级优课)语文教案
《蝶恋花》教学设计（山西省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《蝶恋花·答李淑一》全文。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析诗歌的主题、意境和艺术特色。
1.3 情感态度与价值观学生感受毛泽东诗词的魅力，培养对古典诗词的热爱，激发学生的爱国情怀。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够准确地背诵并理解《蝶恋花·答李淑一》的内容。
2.2 教学难点学生深入理解诗歌中的意境、形象和艺术手法。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍毛泽东及其诗词创作背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读《蝶恋花·答李淑一》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中的艺术特色，如韵律、意象等。
3.4 教师讲解教师针对学生的讨论进行点评，详细讲解诗歌的主题、意境和艺术手法。
3.5 课堂练习学生进行诗歌默写练习，加深对诗歌的记忆和理解。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、讨论发言等情况。
4.2 作业完成情况评价学生课后作业的完成质量，如诗歌默写、心得体会等。
4.3 诗歌背诵比赛组织学生进行诗歌背诵比赛，检验学生对《蝶恋花·答李淑一》的掌握程度。
第五章：教学拓展5.1 推荐阅读教师向学生推荐其他毛泽东诗词作品，鼓励学生进行自主阅读。
5.2 主题活动组织学生开展以“欣赏毛泽东诗词”为主题的活动，如诗词朗诵、书法展示等。
5.3 课堂交流鼓励学生在课堂上分享自己对毛泽东诗词的理解和感悟，促进学生之间的交流。
《蝶恋花》教学设计（山西省市级优课）语文教案第六章：教学策略6.1 情境创设教师利用多媒体展示《蝶恋花·答李淑一》的创作背景，如毛泽东的照片、诗词等，帮助学生更好地进入学习情境。
6.2 引导探究教师引导学生从诗歌的韵律、意象、情感等方面进行深入探究，提高学生的审美鉴赏能力。
晏殊《蝶恋花》教案
晏殊《蝶恋花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蝶恋花》。
（2）了解晏殊的生平和文学地位，理解《蝶恋花》的创作背景。
（3）分析《蝶恋花》的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蝶恋花》的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受晏殊的文学魅力，激发对古典诗词的热爱。
（2）培养学生的文化素养，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《蝶恋花》。
（2）理解《蝶恋花》的意境和情感。
（3）分析《蝶恋花》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）把握《蝶恋花》中的意象和修辞手法。
（2）深入了解晏殊的文学地位和创作背景。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介晏殊的生平和文学地位。
（2）介绍《蝶恋花》的创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自读《蝶恋花》，感受诗的意境。
（2）学生分享自己对新诗的理解和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《蝶恋花》的艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析：（1）详细解读《蝶恋花》的每一句诗句，分析意象和修辞手法。
（2）引导学生深入体会诗中的情感。
5. 课堂练习：（1）让学生运用《蝶恋花》的意象和修辞手法，创作一首小诗。
（2）学生互相评改，教师选出优秀作品进行展示。
四、课后作业1. 熟读并背诵《蝶恋花》。
2. 深入了解晏殊的其他作品，与同学交流心得。
3. 参观诗词展览或参加诗词朗诵比赛，感受古典诗词的魅力。
五、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《蝶恋花》。
2. 学生能够理解《蝶恋花》的意境和情感，分析其艺术特色。
3. 学生能够运用《蝶恋花》的意象和修辞手法，创作出有感情的诗句。
4. 学生对古典诗词产生浓厚的兴趣，提高文化素养。
六、教学策略1. 利用多媒体展示《蝶恋花》的书法墨迹，让学生感受古典文化的韵味。
晏殊《蝶恋花》教案 教案教学设计共3篇
晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计共3篇晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计1【导言】晏殊是北宋的一位优秀词人，代表作《蝶恋花》是为后人所传诵的经典之作。
通过对这首词的研究，对于学生们的文学素养的提升有着重要的意义。
因此，本教案主要介绍晏殊《蝶恋花》的教学设计。
【教学目标】1.了解晏殊的生平与代表作；2.掌握词作的格律形式；3.理解《蝶恋花》的词意；4.培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
【教学内容】1.导入环节通过诗词歌赋来引导学生进入教学环节，让学生感受到古代文学的魅力，同时帮助他们了解什么是词。
2.生平介绍通过对晏殊的生平介绍，让学生进一步了解到晏殊的诗词文化背景，以及为何迅速崛起成为当时北宋的杰出词人之一。
3.掌握词作的格律形式晏殊的《蝶恋花》是七绝词。
通过对七绝词的音律结构的讲解，让学生了解格律的规则及各种韵脚，以便后续的创作。
4.《蝶恋花》的词意通过对《蝶恋花》中的每个字和每个词的解析，让学生掌握词的含义和作者的思路。
5.文学鉴赏与创作让学生重新理解词的作用和特点，并教授学生词的鉴赏方法，帮助学生深入分析词的艺术特色。
在鉴赏的基础上，实行创作，让学生能够进一步掌握七绝词的格律和情感表达。
6.课后作业除了在课堂上完成的创作或作业，也可以安排相关的阅读文章或活动，让学生从多角度了解词的文化背景。
【教学板书】1.生平介绍；2. 七绝词的特点；3.《蝶恋花》的词意；4. 词的文学鉴赏与创作。
【教学感悟】晏殊是中国文学的巨匠之一，他的文学成就在很大程度上推动了词的发展。
通过对《蝶恋花》的深入研究，我们可以更好地理解古代文学的魅力，并且可以激发学生的文学兴趣，帮助他们进一步提升文学素养通过对晏殊及其词作《蝶恋花》的研究，我们了解了词作的格律形式、词的文化背景以及词的文学鉴赏方法。
教学应注重理论知识与实践操作的结合，让学生在学习中体验到文学的魅力，激发他们的文学兴趣和创作热情。
此外，教学应该注重学生的思辨能力和创新意识，引导学生发掘词中的文学意蕴，培养其良好的文学素养和审美情趣，让他们成为具有文化自信和独立思考能力的现代人晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计2晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计一、教学目标1. 了解晏殊的生平、创作背景及《蝶恋花》的文学价值。
蝶恋花教学设计(精选)
蝶恋花教学设计（精选）教学设计一：《蝶恋花》情景剧表演【教学目标】1.通过表演《蝶恋花》情景剧，提高学生的口语表达和表演能力。
2.培养学生的情感交流和团队合作意识。
3.激发学生对传统文化的兴趣，提升文化认同感。
【教学重点】情感交流和团队合作。
【教学难点】角色刻画和情感表达。
【教学准备】1.教师准备情景剧的文本，角色分配和分组名单。
2.学生准备自己所扮演角色的回答问题和表演的台词。
【教学过程】Step 1 引入情景剧教师给学生介绍《蝶恋花》情景剧，简要讲解其故事背景和主要角色。
然后播放一个短片或者放映一段情景剧的视频片段，让学生感受到情景剧的魅力。
Step 2 角色分组教师按角色分配表将学生划分为不同的小组，每个小组由不同的角色组成。
Step 3 文本分发教师将《蝶恋花》情景剧的文本分发给学生，每个小组成员分别得到自己角色的台词和回答问题的提示。
Step 4 分组排练学生根据文本进行分组排练。
每个小组成员要理解自己角色的性格特点，通过反复排练来熟悉自己的台词和剧情。
Step 5 老师点评教师在排练过程中适时给予指导和点评，帮助学生更好地理解角色，提高表演技巧。
Step 6 整体排练学生完成个别排练后，开始进行整体排练。
每个小组轮流表演自己的情景剧。
Step 7 后续活动教师组织学生观看其他小组的表演，并给予鼓励和肯定。
然后进行全班讨论，学生分享他们的观感和收获。
【拓展活动】1.学生可以利用剧本扩写或者改编《蝶恋花》情景剧，加入自己的想法和创意。
2.学生可以学习《蝶恋花》的相关诗词，进行朗诵或者写作。
【教学评价】1.观察学生在表演中的积极性和投入度。
2.评估学生的角色刻画和情感表达能力。
3.收集学生对传统文化的理解和认同的作品。
教学设计二：《蝶恋花》折纸花手工制作【教学目标】1.通过手工制作《蝶恋花》折纸花，培养学生的动手能力和创造力。
2.学习《蝶恋花》背后的传统文化，增强学生对传统文化的认同感。
【教学重点】手工制作和批判思维。
《蝶恋花》教案12篇
《蝶恋花》教案《蝶恋花》教案12篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《蝶恋花》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《蝶恋花》教案1教学目标：1、认识诗歌意象，感悟全诗意境。
2、反复诵读，体会诗人情感。
3、通过吟咏，了解古诗文赏析的一般方法和术语。
课时安排：1课时教学过程：一、导语：古人说：“黯然销魂者，惟别而已。
”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
为伤别离，古人留下了多少让后人唱咏不尽的名篇佳作。
二、关于词人：晏殊P62注释⑥太平宰相，一生平顺，仕途坦荡。
然而也逃不过普通人的聚散离合。
今天，我们就一起来品读他的[蝶恋花]。
三、诵读全词1、对照注释，注音2、听读录音3、齐读四、炼字析文，感悟意象：1、读完这首词，说说词人想通过这首词传达什么情感？明确：提示抓关键词“离别苦”写与友人（恋人）远别之苦。
2、古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，请同学们找一找，词的上阕写了哪些景物？明确：菊、兰、轻寒、燕子、明月3、这些景物蕴涵了词人什么情感？又是怎么体现的？明确：菊愁兰泣和词人一样痛苦以悲景写悲情烘托燕子双飞月明到晓不能体会我的愁绪以乐景写悲愁反衬一夜无眠苏轼《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。
”4、在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨？有效果吗？明确：“独上高楼” “望尽天涯路”看不见“寄彩笺” “知何处”寄无所踪“满目山河空念远”5、这阕中用哪些字、词语点染出愁苦？（注意与词中前语的对应关系）明确：凋使……凋零使碧树一夜凋去，写风的劲厉肃杀（刘备？徐庶）独与上阕“燕子双飞”映衬写孤独无依望尽与碧树凋尽呼应境界一跃为广阔山长水阔渺茫无着落，写了悠远辽阔的境界。
6、前人说这首词上阕“情致深婉”，下阕“寥廓高远”，通过我们的分析，说说你的看法。
提示：紧扣词句中的用字，意境营造，阐述情感，体会词的风味转换。
晏殊《蝶恋花》教案
晏殊-《蝶恋花》教案一、教学目标1.1 知识与技能能正确地朗读和背诵《蝶恋花》。
能理解《蝶恋花》的字词含义和诗文内容。
能分析《蝶恋花》的诗歌形式和艺术特色。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解《蝶恋花》的意境和情感。
通过分析、比较等方法，探讨《蝶恋花》的艺术特色。
1.3 情感态度与价值观感受晏殊的诗歌才华，欣赏《蝶恋花》的美。
培养对古典文学的兴趣和热爱，提高人文素养。
二、教学内容2.1 诗歌背景介绍晏殊的生平和创作背景，了解《蝶恋花》的创作背景。
2.2 诗歌朗读指导学生正确朗读《蝶恋花》，注意语气、节奏和韵律。
2.3 诗歌解释解释《蝶恋花》中的生僻字词，解析诗歌的基本意思。
2.4 诗歌分析分析《蝶恋花》的诗歌形式，探讨其韵律、对仗和意象等艺术特色。
三、教学重点与难点3.1 教学重点《蝶恋花》的正确朗读和背诵。
《蝶恋花》的字词含义和诗文内容的理解。
《蝶恋花》的诗歌形式和艺术特色的分析。
3.2 教学难点《蝶恋花》中生僻字词的解释。
《蝶恋花》的诗歌形式和艺术特色的深入理解。
四、教学方法与手段4.1 教学方法采用讲解、朗读、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示《蝶恋花》的文本和图片，帮助学生更好地理解和欣赏。
五、教学计划5.1 课时安排本教案共需4个课时完成。
5.2 教学步骤第1课时：介绍晏殊的生平和创作背景，朗读《蝶恋花》。
第2课时：解释《蝶恋花》中的生僻字词，分析诗歌的基本意思。
第3课时：分析《蝶恋花》的诗歌形式，探讨其艺术特色。
第4课时：总结学习内容，进行复习和测试。
六、教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论和朗读等，以评估学生对《蝶恋花》的理解和兴趣。
6.2 作业和练习评估学生完成的作业和练习，包括字词解释、诗歌分析和创作等，以评估学生的学习效果和诗歌应用能力。
七、作业与练习7.1 作业要求学生回家后熟读《蝶恋花》，并尝试解释其中的生僻字词。
《蝶恋花》欧阳修教案
《蝶恋花》欧阳修教案以下是作者整理的《蝶恋花》欧阳修教案（共含12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：《蝶恋花》欧阳修教案《蝶恋花》欧阳修教案《蝶恋花》欧阳修教案教学目标：知识与技能目标：在理解文意的基础上，掌握作者从闺妇写离愁的方法。
过程与方法目标：能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。
情感态度价值观：进一步了解欧阳修词风，赏析词中的意境。
教学重难点：1、掌握作者从闺妇写离愁的方法。
2、能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。
教学方法：诵读探究法教时安排：一课时教学过程：一、作者介绍：欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”。
汉族，吉安永丰(今属江西)人，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。
与韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
回忆欧阳修有关文章及有关重要文句。
二、总体把握：1.朗读全词，说说这首词写了什么内容?【从时间、地点、人物方面引导学生回答】此词写暮春闺怨，是闺怨词。
2.这首词上下片在表达方式上是如何分工的?上片重在写景，下片重在抒情。
3.上下片所写时间有何变化?上片写早晨，下片写黄昏。
三、具体分析：“庭院#几许。
”李清照《词序》：“欧阳公作《蝶恋花》有‘庭院#几许’之句，予酷爱之。
”李清照本人是叠词高手，故酷爱这句。
【声声慢 [李清照] 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。
雁过也，最伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损、如今有谁堪摘。
守著窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得。
】赏析“#”三字有什么妙处?“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再用一个“深”字，让庭院的“深”“旷”得到深入和强化。
暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情。
借景抒情，情景交融。
总结：前人尝叹这首词叠字之工，是这首词特色之所在，我们不妨说这首词景写的深，情写得深，意境也写得深。
《蝶恋花》公开课教案
《蝶恋花》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《蝶恋花》，使学生了解诗歌的基本知识，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生欣赏诗歌、分析诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗词中的美好情感，培养学生热爱文学、热爱生活的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌韵律、意象、情感的分析。
2. 教学难点：诗歌意境的感悟，文学常识的掌握。
三、教学过程1. 导入：以一段关于蝴蝶和花朵的动画引入，激发学生兴趣。
2. 诗歌讲解：讲解《蝶恋花》的背景、作者、诗歌韵律、意象等，让学生理解诗歌的基本内容。
3. 分组讨论：学生分组讨论诗歌中的意象、情感，分享自己的感悟。
4. 诗歌朗诵：选取部分学生进行诗歌朗诵，体会诗歌的韵律美。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏的方法。
四、课后作业1. 背诵《蝶恋花》。
2. 写一篇关于《蝶恋花》的观后感，内容包括诗歌的意象、情感等。
五、教学评价1. 学生对诗歌的理解程度，包括诗歌的意象、情感、韵律等。
2. 学生的课堂参与度，包括讨论、朗诵等。
3. 学生的课后作业完成情况，包括背诵和观后感写作。
六、教学准备1. 教材：《蝶恋花》及相关诗歌解析资料。
2. 多媒体设备：投影仪、动画、音乐等。
3. 课前准备：教师提前准备好相关教学资料，学生预习《蝶恋花》。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解《蝶恋花》的背景、作者、诗歌韵律等。
2. 讨论法：学生分组讨论诗歌中的意象、情感。
3. 朗诵法：学生朗诵诗歌，体会诗歌的韵律美。
4. 案例分析法：分析其他类似诗歌，加深学生对《蝶恋花》的理解。
八、教学步骤1. 导入：通过动画引入蝴蝶和花朵的主题，激发学生兴趣。
2. 诗歌讲解：讲解《蝶恋花》的背景、作者、诗歌韵律等，让学生理解诗歌的基本内容。
3. 分组讨论：学生分组讨论诗歌中的意象、情感，分享自己的感悟。
4. 诗歌朗诵：选取部分学生进行诗歌朗诵，体会诗歌的韵律美。
蝶恋花教学设计方案
蝶恋花教学设计方案《蝶恋花》教学设计方案一、教学目标1.学生能够理解并背诵《蝶恋花》这首古诗。
2.学生能够理解《蝶恋花》中的一些隐喻和修辞手法。
3.学生能够用自己的语言表达对《蝶恋花》的理解和情感。
二、教学重难点1.学生理解《蝶恋花》中的隐喻和修辞手法。
2.学生能够运用自己的语言表达《蝶恋花》的情感和感悟。
三、教学过程1.导入（5分钟）引导学生通过展示几幅蝴蝶和花朵的图片，引起学生对蝴蝶和花朵的联想，然后导入到《蝶恋花》这首古诗。
2.诗歌朗诵（10分钟）播放《蝶恋花》的朗诵音频，并让学生跟着音频一起朗读。
3.诗歌理解（20分钟）通过讲解《蝶恋花》的意象和修辞手法，引导学生理解诗歌的含义。
然后以小组讨论的形式，让学生自主探究以下问题：- 诗中的“花”是指什么？- 诗中的“蝶”是指什么？- 诗中的“舞”是指什么？- 诗中的“竟学殷勤问”是什么意思？4.个人思考与表达（15分钟）让学生根据自己对《蝶恋花》的理解和感悟，写一段50-100字的短文，表达对这首诗的个人情感和感受。
5.小组分享与点评（15分钟）将学生分成小组，让他们轮流分享自己的作品，并让其他同学进行点评和互动讨论。
6.诗歌表演（15分钟）让学生分成几个小组，每个小组选择一段《蝶恋花》作为台词，进行小剧场的表演。
可以通过音乐和动作来丰富表演效果，让学生更好地理解和表达诗歌的情感。
7.课堂总结（5分钟）通过学生的分享和表演，让学生总结今天的学习内容，并回顾诗歌中的隐喻和修辞手法。
四、教学评价1.课堂表现评价：根据学生的积极参与和表现来评价。
2.书面作业评价：评价学生对《蝶恋花》的理解和感悟的深度和表达的准确性。
《蝶恋花》(晏殊)教案
《蝶恋花》(晏殊)教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解宋代词人晏殊及其作品《蝶恋花》的创作背景。
1.2 技能目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
1.3 情感目标：通过学习《蝶恋花》，引导学生感受诗中的意境美，培养对古典文学的兴趣。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：掌握《蝶恋花》的诗意、诗句、诗境。
2.2 教学难点：晏殊词风的把握，对诗中意境的理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解晏殊及其作品《蝶恋花》的背景、词风等。
3.2 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读。
3.3 讨论法：分组讨论诗的意境、词人的情感等。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简介晏殊及《蝶恋花》。
4.2 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读。
4.3 解析诗句：分析诗中的意象、意境，解释难懂词语。
4.4 小组讨论：讨论诗中的情感，分享自己的感悟。
第五章：作业布置5.1 抄写《蝶恋花》诗句。
5.3 预习下节课内容。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
6.2 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，评估学生的学习效果。
6.3 学生互评：组织学生相互评价，促进学生之间的交流与学习。
第七章：教学反思7.1 教学内容是否合适：反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
7.2 教学方法是否有效：反思所采用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，是否需要改进。
7.3 学生反馈：关注学生的反馈，了解学生的需求，为下一步教学提供参考。
第八章：教学拓展8.1 推荐相关诗词：向学生推荐与《蝶恋花》相似的诗词，扩大学生的阅读范围。
8.2 诗词创作：鼓励学生尝试自己创作诗词，提高学生的文学素养。
8.3 文化背景介绍：为学生介绍更多关于宋代词文化的知识，加深对词的了解。
第九章：教学资源9.1 教材：使用官方出版的《蝶恋花》教材，确保教学内容的准确性。
9.2 网络资源：利用网络资源，查找有关晏殊和《蝶恋花》的资料，丰富教学内容。
《蝶恋花》教案定稿
《蝶恋花》教案定稿第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解并欣赏古典诗词的美，提高文学素养。
帮助学生掌握《蝶恋花》的基本内容和主题思想。
培养学生的口头表达和写作能力。
1.2 教学内容诗歌背景介绍：《蝶恋花》的历史背景和作者简介。
诗歌文本解析：逐句解析诗歌的意义和表达方式。
诗歌主题探讨：探讨诗歌中的爱情、自然和人生哲理。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解诗歌背景、文本解析和主题探讨。
互动法：引导学生提问、讨论和分享意见。
实践法：鼓励学生进行写作和表演活动。
2.2 教学手段投影仪：展示诗歌文本、图片和相关影像资料。
纸质教材：提供《蝶恋花》的复印件或指导学生购买教材。
网络资源：利用互联网查找相关背景资料和解读文章。
第三章：教学安排与进程3.1 教学安排课时：本章节共需2课时，每课时45分钟。
地点：教室。
人数：适宜于30人左右的班级。
3.2 教学进程第一课时：介绍诗歌背景，解析诗歌文本，初步探讨主题。
第二课时：深入探讨诗歌主题，进行写作和表演活动。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
学生理解度：通过提问和作业检查了解学生对诗歌内容的理解程度。
学生创作力：评估学生在写作和表演活动中的表现。
4.2 教学反馈学生反馈：鼓励学生在课后提交学习心得或建议。
教师反思：教师根据学生的表现和反馈，调整教学方法和内容。
第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源教材：《蝶恋花》文本和相关解读资料。
影像资料：与诗歌相关的视频、音频或图片。
5.2 辅助材料参考书目：提供相关古典诗词的书籍和文章，供学生进一步阅读。
作业指导：提供写作和表演活动的具体要求和评价标准。
第六章：教学活动设计6.1 导入活动图片欣赏：展示与《蝶恋花》主题相关的图片，如花卉、蝴蝶等，引导学生进入诗歌情境。
6.2 主体活动诗歌朗读：学生齐读或分组朗读《蝶恋花》，感受诗歌的韵律和情感。
文本解析：教师引导学生逐句解析诗歌的意义，帮助学生理解诗歌的语言和意象。
柳永《蝶恋花》教案设计
柳永《蝶恋花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蝶恋花》。
（2）理解《蝶恋花》的创作背景及柳永的生平。
（3）分析并欣赏《蝶恋花》中的意境、情感和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蝶恋花》。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受柳永的才情与个性，了解宋代词的发展历程。
（2）培养对古典文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点、难点：重点：1. 《蝶恋花》的朗读与背诵。
2. 理解《蝶恋花》的创作背景及柳永的生平。
3. 分析《蝶恋花》中的意境、情感和修辞手法。
难点：1. 《蝶恋花》中隐喻、借代等修辞手法的把握。
2. 从不同角度分析诗歌，提高审美情趣。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍柳永的生平及宋代词的发展背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入《蝶恋花》的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《蝶恋花》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意境、情感和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析讲解：（1）针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解。
（2）讲解《蝶恋花》中的隐喻、借代等修辞手法。
5. 欣赏拓展：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）选取其他柳永的词作进行欣赏，了解其创作风格。
四、作业布置：1. 背诵《蝶恋花》。
2. 写一篇关于《蝶恋花》的赏析文章。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典文学的热爱，提高人文素养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生背诵《蝶恋花》的情况，以及对赏析文章的质量评价。
蝶恋花柳永课程设计
蝶恋花柳永课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并背诵《蝶恋花·柳永》全诗，掌握其文学背景、作者的生平及其创作特点；2. 学生能够解析并运用诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析诗歌的主题和意境；3. 学生能够通过对比其他宋代词人的作品，了解柳永词风的独特性及其在文学史上的地位。
技能目标：1. 学生通过小组合作，能够分析并解读古典诗词，提升文学鉴赏能力；2. 学生能够运用所学知识，创作一首以《蝶恋花》词牌为基础的诗词，锻炼创意表达能力；3. 学生通过课堂讨论，学会倾听他人意见，培养批判性思维和逻辑表达能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习《蝶恋花·柳永》，培养对中国古典诗词的热爱和尊重，增强民族自豪感；2. 学生在感悟诗词之美中，培养审美情感，提升人文素养，树立正确的价值观；3. 学生通过了解柳永的人生观和爱情观，学会珍惜当下，感悟生活，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 诗词背景导入：《蝶恋花·柳永》的文学背景，柳永生平简介，宋代词坛概况；2. 诗词文本解析：逐句解读《蝶恋花·柳永》，分析词牌、韵律、修辞手法等；3. 诗词主题探讨：围绕爱情、离别等主题，比较柳永与其他词人的作品差异；4. 创作实践：指导学生按照《蝶恋花》词牌创作诗词，分享并讨论创作心得；5. 比较鉴赏：选取柳永及其他宋代词人的代表作品进行比较分析，了解各自风格特点；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗词鉴赏技巧和创作要领。
教学内容安排与进度：第一课时：诗词背景导入，柳永生平简介，学习《蝶恋花·柳永》上片；第二课时：学习《蝶恋花·柳永》下片，诗词文本解析，探讨诗词主题；第三课时：比较鉴赏，创作实践，分享讨论创作心得；第四课时：课堂小结，巩固所学知识，进行教学评估。
教材章节及内容：《中国古代文学作品选》第四章《宋词》第二节《柳永与婉约派》：包括《蝶恋花·柳永》及相关词人的作品。
柳永《蝶恋花》教案
柳永《蝶恋花》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解宋代词人柳永的生平及其文学地位，通过解读《蝶恋花》一词，掌握其词风特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论分析等方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受柳永词作中的情感美，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 柳永的生平及其文学地位。
2. 《蝶恋花》一词的意境、情感及艺术特色。
三、教学难点1. 柳永词风的特点。
2. 对《蝶恋花》一词的深入理解和鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解柳永的生平、词风特点及《蝶恋花》的意境、情感。
2. 互动法：分组讨论，分享对《蝶恋花》的理解和感悟。
3. 欣赏法：品读、朗诵《蝶恋花》，体会柳永词作的美感。
五、教学过程1. 导入：简要介绍柳永的生平及其文学地位。
2. 新课内容：讲解《蝶恋花》一词的意境、情感及艺术特色。
3. 小组讨论：学生分组讨论《蝶恋花》的词句，分享自己的理解和感悟。
4. 欣赏与品读：全班共同品读《蝶恋花》，体会柳永词作的美感。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对柳永及其他词人的了解。
六、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，对柳永的生平及其作品有深入了解。
2. 学生准备：预习《蝶恋花》一词，对课文有初步理解。
七、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：详细讲解《蝶恋花》一词的意境、情感及艺术特色。
3. 分析：分析柳永词风的特点，与其它词人进行对比。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对《蝶恋花》的理解和感悟。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
八、课堂练习1. 请学生翻译《蝶恋花》中的难点句子。
2. 请学生谈谈对《蝶恋花》一词的理解和感悟。
3. 请学生分析柳永词风的特点，举例说明。
九、课后作业1. 请学生熟读《蝶恋花》，加强语感。
2. 请学生查阅相关资料，了解柳永的其他作品。
十、教学反思1. 教师对本节课的教学内容进行反思，看是否达到教学目标。
《蝶恋花》柳永教学设计
《蝶恋花》柳永教学设计一、教学目标1. 了解宋代词人柳永的生平及其作品《蝶恋花》的背景和特点。
2. 理解和欣赏《蝶恋花》这首词的意境和表达方式。
3. 掌握《蝶恋花》的词曲结构和表演技巧，能够进行朗诵或表演。
4. 培养学生的文学欣赏能力和表达能力。
二、教学重点1. 分析《蝶恋花》的词曲结构和表达方式。
2. 学习并掌握《蝶恋花》的朗诵或表演技巧。
三、教学内容1. 柳永及其作品《蝶恋花》的介绍a. 柳永的生平背景和作品特点b. 《蝶恋花》的背景和主题c. 《蝶恋花》的意境和表达方式2. 《蝶恋花》的词曲结构分析a. 词牌和字数的特点b. 词曲结构的组成部分和各自的功能3. 学习《蝶恋花》的朗诵或表演技巧a. 根据词意进行情感表达的技巧b. 通过声音的运用来展现词曲的美感c. 通过动作和姿态的调整来增强表演效果四、教学过程1. 介绍柳永及其作品《蝶恋花》的背景和特点。
a. 通过讲解柳永的生平背景和作品特点，引发学生对柳永和《蝶恋花》的兴趣。
b. 让学生欣赏《蝶恋花》的音乐版或表演版，激发学生的情感。
2. 分析《蝶恋花》的词曲结构和表达方式。
a. 引导学生仔细阅读《蝶恋花》的词牌和字数特点，了解其构成。
b. 分析《蝶恋花》的词曲结构，包括起承转合等部分的功能和表达方式。
c. 分组讨论学习，《蝶恋花》的语言表达和意境描绘。
3. 学习《蝶恋花》的朗诵或表演技巧。
a. 分析《蝶恋花》的情感，指导学生通过声音的抑扬顿挫表达词曲的美感。
b. 引导学生通过动作和姿态的调整来增强表演的艺术效果，体现词曲中的意境。
4. 练习朗诵或表演《蝶恋花》。
a. 按小组进行练习，互相提出意见和改进。
b. 每组选出代表进行朗诵或表演赛，评选出出色的表演。
五、教学评估1. 课堂参与和讨论，了解学生对柳永和《蝶恋花》的理解和感受。
2. 组织学生进行朗诵或表演比赛，评选出优秀的表演作品。
3. 设计针对《蝶恋花》的小测试，检查学生对于词曲结构和表达方式的掌握情况。
《蝶恋花》(晏殊)教案
《蝶恋花》(晏殊)教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《蝶恋花》，使学生了解作者晏殊的生平和创作背景，掌握诗歌的基本内容，理解其意境和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高他们的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习《蝶恋花》，培养学生对古典文学的热爱，增强他们对中华优秀传统文化的认同感。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容：包括诗句、词牌、意境等。
2. 诗歌的情感内涵：分析诗歌中所表达的作者情感。
三、教学难点：1. 诗歌中的意象：引导学生理解诗中的意象，感受诗的美。
2. 诗歌的情感分析：帮助学生深入理解诗歌所表达的作者情感。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，使学生感受诗歌的韵律美。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
3. 分析法：对诗歌中的意象、修辞等进行分析，帮助学生掌握诗歌的基本内容。
五、教学过程：1. 导入：介绍作者晏殊的生平和创作背景，引导学生了解《蝶恋花》的创作背景。
2. 朗读：全班同学一起朗读《蝶恋花》，感受诗歌的韵律美。
3. 自主学习：学生自主阅读《蝶恋花》，理解诗歌的基本内容。
4. 分组讨论：分组讨论诗歌的意境和情感，分享自己的理解和感受。
5. 分析讲解：教师对诗歌中的意象、修辞等进行分析讲解，帮助学生深入理解诗歌。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
7. 作业布置：要求学生回家后，写下自己对《蝶恋花》的理解和感受。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论、提问等。
2. 作业完成情况：检查学生回家后写的作业，评估他们对诗歌理解和感受的程度。
七、拓展活动：1. 组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们运用所学的诗歌技巧进行创作。
2. 邀请诗人或文学专家进行讲座，让学生更深入地了解古典诗词的魅力。
八、教学反思：1. 在课后对自己的教学进行反思，评估教学效果，思考如何改进教学方法。
《蝶恋花》教案定稿
《蝶恋花》教案定稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蝶恋花》。
（2）理解《蝶恋花》的诗意和艺术特色。
（3）了解作者王维的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过分析、讨论，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
（2）利用图像、音乐等辅段，引导学生进入诗歌意境。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（2）体会诗歌中的哲理，引导学生正确面对人生困境。
二、教学重点、难点重点：1. 《蝶恋花》的诗意和艺术特色。
2. 作者王维的生平和创作背景。
难点：1. 诗歌中意象的把握和意境的领悟。
2. 对诗歌情感和哲理的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人王维的生平和创作背景。
（2）提问：同学们对《蝶恋花》这首诗有什么了解？2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 解析诗歌（1）分析诗歌的结构和意象。
（2）讨论诗歌中的象征意义和艺术特色。
4. 深入探讨（1）引导学生思考诗歌中的情感和哲理。
（2）分组讨论，分享各自的感悟和心得。
5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的意义和价值。
（2）布置课后作业：背诵《蝶恋花》，写一篇心得体会。
四、教学评价1. 课堂表现：学生朗读、讨论、分享的积极性。
2. 作业完成情况：背诵《蝶恋花》的情况和心得体会的质量。
3. 学生对诗歌的理解和感悟：通过问答、讨论等方式了解学生的学习效果。
五、教学资源1. 教材：《蝶恋花》全文及注释。
2. 辅助材料：与《蝶恋花》相关的图片、音乐等。
3. 参考资料：关于王维的生平介绍、诗歌鉴赏方法等。
六、教学准备1. 制作课件：包括诗歌全文、注释、相关图片、音乐等。
2. 准备相关资料：王维的生平介绍、诗歌鉴赏方法等。
3. 安排课堂活动：讨论、分享、问答等环节。
七、教学方法1. 直观演示：通过图片、音乐等辅段，直观展示诗歌意境。
晏殊《蝶恋花》教案
晏殊《蝶恋花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蝶恋花》。
（2）理解《蝶恋花》的创作背景及作者晏殊的生平和创作风格。
（3）分析《蝶恋花》的艺术特色，如韵律、意象、修辞手法等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蝶恋花》的意境和内涵。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《蝶恋花》。
（2）理解《蝶恋花》的意境和内涵。
（3）掌握《蝶恋花》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）分析《蝶恋花》中的修辞手法和意象。
（2）联系作者的生平背景，深入理解诗中的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍作者晏殊的生平和创作风格。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌欣赏的学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《蝶恋花》，感受诗歌的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解诗句的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《蝶恋花》中的修辞手法和意象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析《蝶恋花》的韵律特点。
（2）深入剖析诗中的意象和修辞手法，揭示诗歌的内涵。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对《蝶恋花》的感悟，分享自己的心得体会。
（2）总结诗中的美好愿景和积极情感。
四、课堂小结本节课通过学习《蝶恋花》，我们了解了作者晏殊的生平和创作风格，领略了古典诗词的魅力。
我们深入分析了诗中的意境、意象和修辞手法，感受到了作者对美好生活的向往和追求。
希望大家能够热爱祖国传统文化，传承中华民族优秀诗词传统。
五、课后作业1. 熟读并背诵《蝶恋花》。
2. 结合课后注释，深入解读《蝶恋花》的意境和内涵。
3. 选取一首古代诗人咏花的诗词，进行欣赏和分析。
六、教学拓展1. 对比拓展：（1）挑选其他描写花卉的古代诗词，如李清照的《如梦令》、苏轼的《水调歌头·丙辰中秋》等，与《蝶恋花》进行对比分析。
《蝶恋花》教案设计
《蝶恋花》教案设计一、教学目标1.理解并背诵《蝶恋花》全诗。
2.分析诗中的意象和修辞手法，体会诗歌的意境美。
3.了解诗人辛弃疾的生平和创作背景，感受其爱国情怀。
4.培养学生的文学素养，提高审美鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，背诵全诗，分析诗歌意象和修辞手法。
2.教学难点：体会诗歌的意境美，感受诗人的爱国情怀。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示蝶恋花的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。
邀请学生分享他们对“蝶恋花”这个词组的理解。
2.诗歌讲解介绍诗人辛弃疾的生平和创作背景，强调其爱国情怀。
逐句分析诗歌内容，解释生僻字词，让学生理解诗歌的意思。
分析诗歌中的意象，如“泪眼”、“天涯”、“落花”等，引导学生体会诗歌的意境美。
3.诗歌背诵指导学生正确朗读诗歌，注意节奏和韵律。
分组比赛背诵，增加趣味性。
4.诗歌分析引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受诗歌的艺术美。
讨论诗歌中的情感表达，如何通过词句表达出诗人的爱国情怀。
分析诗歌的结构，探讨诗歌的起承转合。
5.拓展活动邀请学生创作一首以“蝶恋花”为主题的现代诗歌，分享自己的感受。
组织学生进行“蝶恋花”主题的手抄报比赛，展示自己的创意。
6.课堂小结强调诗歌的审美价值，鼓励学生在日常生活中感受和欣赏文学艺术。
四、作业布置1.背诵《蝶恋花》全诗。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：为了让学生更好地背诵全诗，我会设计一个“接力背诵”活动，让学生一个接一个地背诵诗句，这样可以增加背诵的趣味性，同时也能帮助学生记忆。
2.教学难点补充：为了让学生更好地感受诗人的爱国情怀，我会设计一个小组讨论环节，提出问题：“同学们，你们认为辛弃疾在写这首诗时，心中最想表达的是什么情感？他是如何通过诗歌来抒发这种情感的？”通过小组讨论，让学生从不同角度理解诗人的爱国情感。
教学过程补充：1.导入展示蝶恋花图片后，我会问：“同学们，你们知道‘蝶恋花’这个名字背后的故事吗？有没有人能分享一下你们对这个词组的联想？”2.诗歌讲解讲解到“泪眼问花花不语”时，我会提问：“同学们，你们有没有经历过特别想向某物倾诉心声，但它却无法回应的时刻？诗人在这句话中表达了怎样的情感？”当分析到“天涯地角有穷时，只有相思无尽处”时，我会问：“你们觉得诗人是如何通过这两句表达他对国家的思念之情的？”3.诗歌背诵接力背诵活动中，我会鼓励学生：“我们一起来试试接力背诵，每个人只背一句，下一个同学接着背，看看我们能不能完整地背诵整首诗。
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2.你读懂了哪些诗句？还有什么不懂的地方吗？
3.赏析：
第一首写了作者对于整个人生的迷惘和得不到解脱的苦闷，词中也同时包含着主人公对美好事物的无限眷恋，以及他甘心为此憔悴的执着感情。
第二首，上片写往日的欢聚。“彩袖”代指佳人，“当年”点明是往事。“殷勤”、“拼却”，见情意之笃。“舞低”二句，晁补之称其词“风度闲雅，自是一家”。月被舞低、风被歌尽，情绪之高、兴致之浓，可想而知。下片写当今的重逢。久忆成梦，几回以梦为真，而今重逢，又不免疑真为梦，往昔只盼梦中相逢，今宵唯恐相逢是梦。曲折深婉，乍喜乍惊。
《蝶恋花》、《鹧鸪天》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首诗。
2．品味语言，《蝶恋花》、《鹧鸪天》第一首，抒写了一片难以指实的、浓重的感伤之情。第二首，描写了与久别佳人重逢时犹疑是梦的惊喜和追忆别后对佳人苦苦的相思之情。
教学课时：1课时
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首诗。
【检测反馈】
1.你能将这两首古诗用手抄报画出来吗？
2.组内互相背一背这两首古诗。
1、导入：
同学们，还记得我们学过的关于欧阳修的诗句吗，今天我们一起学习欧阳修的《蝶恋花》，读一读课题。从课题中，你能了解哪些信息？那么两首诗分别写的是什么内容呢？请自己根据活动一的要求去学习。
2、初读，了解诗意
全班交流：
2.了解两首诗的意思，并能体悟其中的情感。
【活动方案】
活动一：初读，读通读懂
1.读读这两首诗，要求：
1读准字音，读出节奏。
2想想自己读懂了哪些词句？不懂的地方做上记号。
2.小组交流。
3.全班展示。（可展示朗读；也可当一回小考官，代表小组出一道题考考其他小组对词句的理解情况。）
活动二：想象读，感悟情境
4.追问：你是如何理解诗句意思的？简要归纳理解古诗的方法，如：借助注释，反复诵读，请教别人等。
三、再读，悟情悟境
全班展示：
1.你仿佛看到了什么？想象到了什么？
2.补充介绍：欧阳修(1007-1072)，字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰(今属江西)人[自称庐陵人]，汉族，因吉州原属庐陵郡,出生于绵州(今四川绵阳)北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家”。
你还了解哪些有关离别的诗？将一些名句背一背。
四、诵读积累
全班展示：
1.评出展示形式最特别的小组及诵读语感最佳小组。
2.师生共背。
总结：从两首诗中，我们体会到了什么？
1.读读课文，看看插图，边读边看边想象：看到了什么（景物、人物）？听到了什么？
2.组内交流：各人围绕一句诗，把你看到的、想象到的在小组内说说。（小组成员要注意倾听，及时补充，使伙伴描述的画面更生动。）
3.全班交流。（先读读相关的词句，再描述）
活动三：反复读，积累内化
1.小组内多形式