高三语文专项复习之《小说阅读之故事情节》
2024届高考专题复习：小说阅读之小说情节+课件62张
以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。
知识储备
叙述方法
类别 顺叙 倒叙
插叙
补叙 平叙
内涵及作用 按照时间(空间)的先后顺序来写，使情节发展脉络分明，层次清晰 不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局提前，然后再按顺序叙述下去。可以制造悬 念，引人入胜 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述 。叙述完插入的事件后再接着原来的主要事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。插叙对主要情节或中 心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本 事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性 也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一与之有关的事 件，使事件的整个过程更加清晰完整。对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完 整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性 就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙另一件 ，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫分叙。平叙使文章条理清楚，便于了解事情的来龙去脉
叙事者不参与到情节中去，并且只写他看到的、听到的事情，这样的写法近似白描。但叙事者不 “作者观察”的叙
能写不可能旁观到的东西，比如一个人的内心世界、密室里无第三者的会谈等。由于这种叙事观 事观点(纯叙述视角)
点突出了一种冷峻的客观性，一些特定的题材适合使用这种叙事观点
在这里，作者像上帝一样天上地下无所不知，既能写客观存在的东西，又能写一个人的主观世界
小说阅读之小说情节
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起 点，更是欣赏小说艺术特色的基础。分析情节不是鉴赏小说的目 的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。
高三小说复习之故事情节
高三小说复习之故事情节一、情节的概念情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程，由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主要手段；它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经作家的集中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。
它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特点的基础。
分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。
二、情节的叙述方式1.叙述方式顺叙：按照故事发展的先后顺序展开情节。
顺叙可以使故事情节的发展脉络分明、层次清晰。
倒叙：先将发生在后面的情节或者结局交代出来，再按照顺序叙述故事。
这样容易造成悬念，引人入胜。
插叙：暂时中断正在叙述的事件，插入与该事件或主要情节相关的回忆或故事。
这样可以对小说的主要情节或中心事件构成必要的补充，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。
补叙：在行文中用一小段话对故事前面已经交代过的人或事件进行补充交代，这样追加的内容一般没有情节，也不需要有过渡，但可以使故事内容更加完整。
平叙：平行地叙述两件或两件以上同时发生的事，这样可以使故事发展的头绪更加清楚，照应更加得体，但要交代清楚事件的始末时间等。
微积累：插叙与补叙的区别①从内容上看，插叙是作者为事件发展提供背景材料，如果将这个材料删去，原有的故事情节仍旧保持相对的独立性，线索仍旧清楚明朗，读者不会产生疑问；而补叙是与全文中心事件密切相关的，是情节发展的重要组成部分，如果将这个片段删去，读者会产生疑问或歧义。
②从形式上看，插叙内容的前后有简明扼要的过渡性文字，使之与中心事件衔接自然，一般被安排在篇中，而不在篇末；补叙无须过渡性文字，它一般被置于事件出现结果之后，交代产生这种结果的原因，因此它可以被安排在篇末。
2024年高考语文一轮复习小说文本考题探究04情节类题概括故事情节
小说考题探究（4）：情节类题（概括故事情节）一、考题解读1.考题式样①阅读全文，概括小说主要的故事情节。
②舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。
请结合文中相关部分简要分析。
③买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。
④小说中多次写到主要人公X情节，简要概括。
2.答题方略（1）相关知识★概括故事情节指的是精简的文字对小说文本的故事进行概括。
从考题设计看，既包括整体故事情节概括，又包括部分故事情节概括。
从近年高考命题看，命题都要求考生对部分故事情节进行概括。
•整体故事情节概括：指小说文本全部的故事情节概括。
•部分故事情节概括：指小说文本中某个侧面或特定的情节概括。
主要包括：人物内心情感变化、特定情节的归纳概括。
★小说线索常见的小说线索以人物为线索如鲁迅的《孔乙己》，以“我”——咸亨酒店的一个“小伙计”的所见所闻为线索。
以事物为线索即所谓的“物线法”。
如安徒生的《皇帝的新装》、张之路的《羚羊木雕》等。
以中心事件为线索如契诃夫的《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节。
以作者的思想感情为线索如都德的《最后一课》即以“我”(小弗郎士)的情感变化为线索。
以空间、时间为线索如鲁迅的《社戏》以“看戏前—看戏—看戏后”的时间为线索。
（2）答题方法或角度★整体故事情节概括：①传统结构模式概括法：按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。
按照“何时＋何地＋何人＋何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”不能少。
“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。
如《林教头风雪山神庙》一文的故事情节：小说开端部分写林冲沧州遇旧识；发展部分写林冲买刀寻敌和接管草料场；高潮和结局融为一体，写林冲亲闻陆虞候的阴谋，奋起反抗，杀死陆虞候。
②线索连贯概括法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的词句，抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。
高三语文专项复习之《小说阅读之故事情节》
是为理解人物性格、把握小说主题服务的。 所以，在分析情节的过程中，要随时注意体 会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的 作用。
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小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、 表现主旨的。小说的情节一般分为开端、发 展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人 物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升 华主题在结尾加上“尾声”。故事情节一般 都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整 理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真 事更集中，更完整，更具有代表性。
小说阅读 之
故事情节
文学类文本
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散 文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主 要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美 体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分 析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和 情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文 精神。
考查材料以散文、小说为主，也可以选 择合适的诗歌或戏剧作品。
“已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。
“蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。
大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛！”
“很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经 出手的东西是不能再卖的呀。”
大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？”
巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比 索。”她说。
大夫又看看鸟笼。“真漂亮，”他赞叹着， “漂亮极了。”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁 尔可真有钱啊！”
生动的人物形象、完整的故事情节和 人物活动的具体环境是小说必须具备的三 要素。其中，人物形象又是主要要素。
小说命题四个关键词：
环境、情节、人物、主题
⑴把握故事情节
2024届高考小说阅读之故事情节：+情节的作用+课件
悬念式开头 (设疑法)
在作品开头提出疑问，然 后在行文过程中或结尾回 答疑问。
①制造悬念，激发读者的阅读兴趣；②引出下文 的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。 ⑤埋下伏笔，使故事产生波澜起伏的效果
①交代故事发生的环境，为人物活动提供背景； 写景式开头 对景物或者环境进行描写。 ②渲染气氛；③烘托人物心情；
(1)题干中往往有 “情节”“情 景”“开头”“结 尾”等字样。 (2)题干中往往有 “分析”“说明” 等作答动词和“作 用”“效果”等表 答题方向的名词。
题型：情节作用
一、常见设问方式: 1.XX情节(段)有何作用? 2.为什么设置XX情节？ 3.XX情节有何好处？
怎么解答情节作用？
二、思考方向：
§位置角度 §小说中间段(情节)的作用
思考角度
知识点
作用与效果
与相关情 节关系
丰就能伏富 是 使 笔补 文 情 指充 学 节在情 作前连节 品面贯等前为，。后脉后之照面络间应情清的和节晰呼伏，发应笔展结。，所构照照做紧应应凑的。① 下 ④形照 伏成应 笔突前 或转文作；；铺② ⑤垫为 补；后 充③文 叙推情 事动节 ，情的 解节发 释的展 矛发埋 盾展；
④为情节的发展作铺垫；⑤暗示故事的结局。
欲知后事如何，且听下回分解
设置悬念的方法
（一）倒叙法 先写事件的结果，让读者感到奇怪：为什么会发生这样的事呢？由于好奇
心的驱使，读者会追根溯源，探求事件的起因和经过。鲁迅《祝福》 （二）疑问法
在叙述故事的过程中，故意地设置一些疑问，以引起读者的深思。 林冲听说仇人陆谦来到沧州，并与管营密谋，心知是要加害自己。但接着，管营却派 他去看管大军草料场。于是林冲心想：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”《林 教头风雪山神庙》
高考复习小说阅读之情节篇.ppt
情节安排评价:
2010年陕西高考卷
保护人 【法】莫泊桑
玛兰做梦见也没想到会有这么好的官运！ 有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重 新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。 不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院 参事。 起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去， 仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来出于一种有权势 而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压抑不住要去保护别 人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问， 就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用 得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是 有权力的。” 一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都 要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。他感 到幸福，无比幸福。
一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。
雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神 父。在当参事前，他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘 手的事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。他看 看神父，关切地问：“请问您到那一区去？”
神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。”
• ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性 格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死， 突现了群众（华老栓）的愚昧性格。
• ③ 从读者的感受上看，这种结局令人感动， 令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝 箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
人教版2024年高考一轮复习语文考点《【文学类文本阅读】 【小说】赏析故事情节》
文学类文本阅读（一）小说阅读赏析故事情节【题型1】梳理概括情节一、小说情节的结构模式小说情节结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。
研读小说情节结构，应关注以下两种结构模式：1.传统小说模式（线性结构模式）通常采用以时空为本位，按照故事发展的先后顺序安排情节。
一般有以下三种方式：（1）基本模式：开端——发展——高潮——结局。
目前高考选文多为这样的结构模式。
①“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始（往往能够看出作者的褒贬倾向）；②“发展”是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程；③“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段（最能表现人物思想品格的部分）；④“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果（往往是议论抒情句段）。
（2）摇摆式：通常所说的“一波三折”。
大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道上去，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。
（3）出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利式”笔法。
在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
2.外国现代小说结构模式外国现代小说在结构上则赋予小说更多的变化，主要有三种常见结构模式：①“延迟”式结构。
作者竭力给故事、人物、读者的心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。
《牲畜林》。
②生活的横断面。
将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和无限的空间。
《半张纸》。
③按照心理展开的意识流结构。
它打破了时间的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。
《墙上的斑点》。
二、概括情节的方法1.小标题式概括(适用于篇幅较长的小说)(1)围绕小说中的某一线索进行概括。
2023年高考语文备考：小说阅读之情节(附思维导图+教材经典课文示例解析)
小说情节知识清单一、情节结构（一）单线结构1.顺序：开端、发展、高潮、结局示例：《林教头风雪山神庙》是如何展开的2.倒叙：将小说的高潮或结尾部分前置示例：《祝福》在结构上采用什么记叙顺序？这种手法有什么作用3.插叙：在叙述故事中插入其他故事示例：分析《林教头风雪山神庙中》中“林教头沧州遇故旧”的叙述方式及作用。
4.补叙：补充与之相关的事情示例：《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲，作者使用什么叙述方式解释“同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？”并分析其妙处。
答案：插叙，造成叙事的波澜，也让读者在惊异与顿悟的情感呈现中感受到作品的艺术魅力。
5.平叙：同时叙述同一时间发生在不同地点的两件或两件以上的故事，又叫“分叙”示例：在《水浒传》,《林海雪原》,《烈火金刚》,《铁道游击队》等长篇小说中都有精采的运用。
（提示：一般地说，平叙也只有在写较长的文章时才用得上）（二）复线结构1.明线与暗线：明线叙故事，暗线写主题示例：分析鲁迅小说《药》的明线和暗线，并提炼主题鲁迅写的小说《药》就是如此。
故事的明线是：清末年间，华老栓的儿子小栓得了痨病，人们说此病吃了血馒头就好了，所以老栓等到一天清早衙门杀人，就拿着洋钱去买用囚犯血染的馒头，并匆匆拿回家给小栓吃。
此文暗线是：老栓去取血馒头那天清早，被杀的囚犯是革命者夏瑜，小栓就是吃的他的血馒头，但这剂“药”并没把小栓的病治好。
小栓最终还是被痨病夺去了生命。
作者就将这明暗两线交＊，结成双环连套——在本文结局的坟场上，让小栓的墓和夏瑜的墓错落地挨在一起，小栓的母亲、夏瑜的母亲又都在给儿子上坟、烧纸……《药》的主题：“愚昧的群众享用革命者的鲜血，不是医治病苦的良药；资产阶级脱离群众的革命，不是疗救中国社会的良药。
”就自然而然地从坟地里奔出来了。
2.蒙太奇结构：镜头组合，立体感，省去交代与过渡示例：先秦作品《弾歌》“断竹、续竹、飞土、逐宍（古“肉”字）”使用了什么叙事手法？有什么作用？答案：使用了蒙太奇手法，四个词，就是四个镜头，四个镜头组合起来，就形成一幅完整的古代原始人类劳动狩猎的画面，真实的再现了古代人类的劳动过程。
2024届高考专题复习：小说阅读之情节
第三人称 ( 全知视角 )
①不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现更广阔的画面 和更丰富的内容②它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉 读者，③（全知）还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事 情，④以旁观者的身份作客观的叙述，能引起读者理性的思考和 评判⑤“他”具有不确定性，代表社会的一类……人，使小说反 应的现象更具普遍性。
（《越野滑雪》）
阅读技巧一：抓重点
（1）抓住时间标志词。 （2）抓住地点转移标志词。 （3）抓住情节转换标志。 （4）抓住叙述角度、顺序变化。 （5）抓住心理、情感变化。
阅读技巧二：理结构
小说情节的基本结构模式：开端—发展—高潮—结局。
开端 是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向)
补 叙
也叫追叙，在行文中用两三 句话或一小段话对前边说的人或 事作一些补充的交代，补充另一 与之有关的事件，使事件的整个 过程更加清晰完整。《智取生辰 纲》
是对上文的内容作补充交代， 有助于更好地表达主题，使文章 结构完整，行文跌宕起伏，收到 出人意料的效果。若无补叙，就 会影响故事的完整性。
就是平行叙述，即叙述同一时间
小说阅读之情节
情节梳理
情节 梳 理
什么是情节梳理？ “情节梳理”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节， 并用简要的语言加以概括表述。高考考查这一考点的试题 往往立足全文设题，考查全文的故事情节的梳理。这种试 题分为明考型(题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络) 和暗考型(题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感 变化等)两种。
使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；
人称交叉
使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感 和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、
专题02 小说的情节-2024年高考语文复习之小说阅读(全国通用)
发展 是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程
高潮
是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是 矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的 阶段(最能表现人物思想品格的部分)
结局 矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果。
情节作用
__________________________________________ _____
小说开头与结尾的常见方式
1.开头的常见方式①一波三折式,作用 是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏 剧性、可读性;②首尾呼应式,作用是 使小说结构紧密完整;③倒叙式开头, 作用是制造悬念,引人入胜;④设疑式 开头,作用是提出疑问,设置悬念,引起 读者的思考,引出下文情节,突出人物 形象,揭示小说的主题;⑤写景式开头, 作用是交代故事发生的环境,渲染气氛 ,奠定基调,烘托人物心情。
类型
明 考 题
暗 考 题
阅读技法二：理结构
解题方略
1.结构连贯法:理清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中 “开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。如:回扣教材《祝福》 2.场面连贯法:小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个 场面就可以梳理为一个情节(如《林教头风雪山神庙》:酒店遇故交一市 场买刀寻仇人一看管草料场一山神庙复仇) 3.线索连贯法:线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间 或地点等，勾画关联线索的语句。抓住线索，就可以围绕线索概括出情 节发展的各个阶段内容。(如:《项链》的情节构成:借项链一丢项链一 还项链一识项链))
(尾声)]人物心理的变化过程。(暗考 题目实际上也属于情节梳理题，只是
高考小说阅读之故事情节
（四）文中重要语句理解
（四）文中重要语句理解
（1）常见重要语句 1、从内容上看：情感复杂，矛盾，变化较多的句子。 2、从主旨上看：指文中表达作者情感态度的中心句、 主旨句。 3、从结构上看：体现文章行文脉络的总起句、过渡 句、总结句。 4、从表达上看：指含义蕴藉，意味深长的修辞句、 象征句。
（四）文中重要语句理解
（三）情节结构作用
（三）情节结构作用
（1）常见提问方式： 1、※※情节结构，有何特色，请简要分析。 2、小说开端或结尾有何特色，请简析。 3、请简析小说※※部分的构思艺术特色。 4、小说在结构安排上很有特色，请作简要说明。 5、本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这 样的结构安排?
小说阅读情节
（一）故事情节概括
（一）故事情节概括
（1）常见提问方式 ①梳理小说的脉络 ②概括小说情节 ③文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 ④小说的线索是什么，请加以概括。 ⑤围绕※※人物形象，概括故事情节。
（一）故事情节概括
高中语文 高考专题复习：小说阅读把握故事情节
小说阅读1 把握故事情节一、解读高考1．考纲考情①“分析作品结构，概括作品主题”侧重于理清小说的线索、发展的脉络，并在阅读理解的基础上概括小说的主旨。
一般要求概括小说的情节。
②“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”。
小说是人物、情节、环境三位一体，一般考查小说中人物形象塑造的手法、情节安排的特点、环境描写的作用。
③“体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术”。
“丰富含义”侧重于语言的思想内容，“表达艺术”侧重于语言的表现形式。
一般是通过语言形式的分析，阐明它对人物形象塑造和情节推动所起的作用，揭示其内在意蕴。
④“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”，欣赏形象，要求能把握人物形象的性格特征和形象特点，分析形象的社会意义；赏析内涵，要求能分析小说的主旨、情感和审美取向；领悟艺术魅力，要求能依据小说的具体内容，体会作品突出的艺术手法。
考查时可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。
⑤“对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价”，要求对小说表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出恰当评说，侧重评价小说所体现的价值判断、审美取向及时代特色等。
考查时可以单独进行，也可以与赏析小说的形象、内涵和艺术魅力结合在一起进行。
⑥“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”，要求对小说进行广泛而深入的探讨。
可以从多个角度、多个层面入手，对小说蕴含的民族心理和人文精神作出正确而深刻的把握。
⑦“探讨作者的创作背景和创作意图”，要求在把握小说深刻内涵的前提下，探讨作者的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的。
⑧“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”，要求在整体把握小说的前提下，表达对小说的独特感受和新颖见解。
2．趋势分析考查重点：分析作品结构，概括作品主题；分析作品体裁的基本特征和主要表现手法；体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力；欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价；从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
高考语文三轮冲刺专题06文学类小说阅读之情节主题讲含解析
专题06 文学类小说阅读之情节主题精讲目标1．回顾高考文学类文本小说阅读情节主题类试题基本题型及命题规律。
2．熟练掌握并运用高考文学类文本小说阅读情节主题类试题答题技巧。
精讲考向考向一：情节结构【真题典例】1．【2017年高考山东卷】阅读下面的文字，完成19~22题。
七岔犄角的公鹿（鄂温克族【注】）乌热尔图①“你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。
②“喊啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼着，举起熊掌似的大手，又朝我打来。
③“我去打猎，给我枪——我爸爸留给我的猎枪。
”④他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。
我不哭了，再也不想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。
我爸爸早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。
我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉——部落里的人都这样叫他。
⑤“给，小崽子。
明天，你上山，见啥打啥。
你有这个胆子吗？”⑥几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。
我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说：“我不怕，你能打，我也能打。
”⑦“先别吹。
打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。
”说完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起来。
⑧这天早晨，我起得比往常都早。
我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸爸用过的。
我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手。
⑨我慢慢地攀上山顶。
这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树，前胸盖着白雪，侧面是片凹下去的向阳坡。
这里准有野兽。
等了大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么的影子在晃动。
我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。
枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。
是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄角，犄角分成了七个支岔，很有气势。
鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声。
顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。
公鹿一瘸一拐地跟在最后，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。
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是为理解人物性格、把握小说主题服务的。 所以，在分析情节的过程中，要随时注意体 会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的 作用。
小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、 表现主旨的。小说的情节一般分为开端、发 展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人 物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升 华主题在结尾加上“尾声”。故事情节一般 都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整 理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真 事更集中，更完整，更具有代表性。
巴尔塔萨的一个奇特的下午
[哥伦比亚]加卡列尔·加西亚·马尔克斯 鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。 刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最 漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多极了，巴尔塔萨房前简 直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工 作坊的门关上。
“你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以 来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了， 她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消 云散了。
(1)完整叙述要素。按照“何时何地何人做何事”的格式 加以概括，应有的要素不能丢失。“何事”一环中有 时要包括“原因、经过、结果”。
(2)从主人公的角度叙述。故事较复杂、关涉到的人物较 多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件 涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。
3．要注意题干的具体要求与概括的顺序，做到有的放矢、 先后有序。
一、概括情节
设问方式及答题步骤见《名师伴你行》
概括情节的两种方法
(一)小标题式概括(适用于篇幅较长的小说) 1．围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说 《故乡》，按地点线索概括，可以分为：回故乡→在 故乡→离故乡；莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按 人物线索概括可分为：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲 于勒；都德的小说《最后一课》，按时间线索概括可 分为：上学路上→上课之前→上课经过→宣布散学。 2．按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花 荡》，按故事发展可分为：背景(引子)→护送(开端)→ 受伤(发展)→报仇(高潮和结局)。
生动的人物形象、完整的故事情节和 人物活动的具体环境是小说必须具备的三 要素。其中，人物形象又是主要要素。
小说命题四个关键词：
环境、情节、人物、主题
⑴把握故事情节
⑵揣摩人物形象
具体分成
⑶注意环境描写 ⑷概括主题思想
⑸品味语言特色
⑹分析写作技巧
小说阅读一 情节
考点阐释
一、概括小说的故事情节。 二、分析作品中某情节的特点和作用。 三、探究某情节的合理性。
财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就 住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物 的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就 紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待 上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不禁吃了一 惊。开门一看，只见门前聚集着一大帮人，巴尔 塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子 刮得精光，神情严肃纯朴。
“已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。
“蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。
大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛！”
“很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经 出手的东西是不能再卖的呀。”
大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？”
巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比 索。”她说。
大夫又看看鸟笼。“真漂亮，”他赞叹着， “漂亮极了。”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁 尔可真有钱啊！”
(二)表述式概括(适用于篇幅较短的小说或试题中) 针对情节各部分内容，用具体的话进行概括。特别是 对高潮、结局部分概括，考查较为常见。概括时，一 般要求用简洁、完整的句子。
概括情节注意事项
1．从理清小说的结构层次寻找线索，抓住重要场面、重 要事件等几方面，概括文章的主要情节。
2．答题时对情节概括的角度和方式：
“你能赚多少钱呢？”她问。
“不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比 索。末了总能到手二十吧。”
“你先要五十比索，”乌尔苏拉说，“这半个月来， 你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过 的鸟笼，就数这个大哩。”
有关鸟笼的消息早就传开了。老大夫希拉尔多的夫 人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。
“彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。
那女人疑惑地瞧了他一眼：“是谁彼贝让我做的呀。”
散文和小说的主要区别：
1、散文重在抒情，小说主要是叙事； 2、散文一般比较真实，小说多数是虚构； 3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有； 4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形
象，而散文没有这么突出。
知识链接
小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过 故事情节的叙述和环境的描写反映社会生 活的一种叙事性的文学体裁。
饭厅里挤满了人。那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌 大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面 搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有鸟 儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模 型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传， 比他想给妻子买的那种漂亮多了。
“这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己 就会叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转， 又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。”
小说阅读 之
故事情节
文学类文本
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散 文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主 要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美 体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分 析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和 情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文 精神。
考查材料以散文、小说为主，也可以选 择合适的诗歌或戏剧作品。
“这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来， 顿时容光焕发，她把巴尔塔萨请到屋里，“我这一 辈子都没见过这么好的玩意儿。”
“彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的 桌子上。
“他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。 接着补上一句：“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。”
蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着 一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：“那是什么 呀？”