二年级认识米和用米量
二年级上1.2《认识米和用米量》
二年级上1.2《认识米和用米量》二年级上 12《认识米和用米量》小朋友们，在我们的日常生活中，经常会用到长度单位来测量物体的长短。
之前我们学习了厘米，今天呀，老师要带着大家一起来认识一个新的长度单位——米。
那什么是米呢？米呀，是比厘米更长的长度单位。
当我们要测量比较长的物体时，用厘米就不太方便啦，这时候米就派上用场了。
比如说，我们教室的长、宽，还有黑板的长度，这些如果用厘米来测量，那数字可就太大啦，数起来很麻烦。
但是用米来测量，就会简单很多。
那一米到底有多长呢？老师来告诉大家，张开双臂，两个手臂伸平，从左手尖到右手尖的距离大约就是一米。
小朋友们可以互相量一量，感受一下一米的长度。
我们再来看看教室里有哪些东西的长度大约是一米呢？有的小朋友可能会发现，教室的门宽大约是一米，还有我们的课桌长度也差不多是一米。
为了更清楚地认识一米，老师给大家准备了一根一米长的尺子。
大家仔细观察这根尺子，上面有刻度，从 0 到 100 厘米，这就是一米。
我们可以看到，1 米＝ 100 厘米。
那怎么用米来测量物体的长度呢？我们先把尺子的 0 刻度线对准物体的一端，然后看物体的另一端对着尺子上的刻度是几，这个物体的长度就是几米。
比如说，我们要测量黑板的长度。
先把尺子的 0 刻度线靠在黑板的一端，然后沿着黑板的长边，尺子一直拉到另一端，我们看到尺子的刻度停在了 3 米多的地方，那这块黑板的长度就是 3 米多。
小朋友们，我们来做个小练习。
看看我们的教室，猜猜讲台的长度大概是几米呢？然后我们用尺子实际量一量，看看自己猜得准不准。
在生活中，还有很多地方会用到米来测量长度。
比如，我们走的路、桥的长度、大楼的高度等等。
当我们去买衣服的时候，裁缝师傅会用米尺来量我们的身高和衣服的尺寸；我们盖房子的时候，工人叔叔也会用米来测量房子的长度、宽度和高度。
小朋友们，现在大家对米这个长度单位是不是有了更清楚的认识呀？以后在生活中，大家可以多观察，看看哪些东西的长度是用米来测量的。
新人教版二年级数学上册：《认识米、用米量》课件.ppt
填上“米”或“厘米。”
长 2（ ）
长 8（ ）
高70（ ）
长3（ ）
估计 测量
数学书 （ ） 25（ ） 26
cm cm
铅 笔 （ ） 15（ ） 17
cm cm
你的食 （ ） 5（ ）
6
指
cm cm
先估计有多少个正方体 长，再实际测量有多少
个正方体那么长？
Judging: right √ , wrong×.
• 65米—30米=（ 30）米
• 8厘米+37厘米=（45 ）厘米
• 90米（ ）90厘米
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/82022/5/8May 8, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
1.小明的铅笔长约8厘米.( √ )
×
3.教室的长约8厘米. （ × )
4.语文课本的宽约10米.（ . )
×
.
你还见过哪些 测量长度的工具？
学生用尺
米尺
直尺 量衣尺、皮尺
卷尺
到篮球场上，去量量篮球场的长和宽是多少？
做一做。
• 10米+35米=（ 45
）米
• 25厘米—17厘米=（ 8 ）厘米
认识长度单位: 米 meter
30厘米 30厘米 10厘米
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
宽
黑板
约
80
厘
1米
1米
米
长约2米
宽
黑板
约
80
厘
1米
二年级上册认识米和用米量(23张PPT)人教版
新知应用
1.量一量。
约（ ）米
（ ）米（ ）厘米
测量身高时，先量出整米数，剩下的部 分不够整米的部分用“厘米”作单位。
2.填一填。 （1）量较长的物体或距离时，通常用( 米 )作
单位。
（2）量较短的物体时，通常用(厘米 )作单位。 （3）1米=( 100 )厘米
300厘米=( 3 )米 5米=（ 500 ）厘米
（二）回顾解决问题的方法
②秒针走10小格（12到2）
从刻度0到刻度100之间 计算小数加减法时，要注意什么？
学生：因为这些关键点不同，等量关系式也不一样，那么所列的方程也不同。 教师：你们能说说它们对应的等量关系式吗？ （3）5x+5=5（x+1）。
的长度就是1米，米是常用 一、创设情境，初步感知 。
归纳总结：
米是比厘米大的长度单位。测 量比较短的物体用厘米作单位，测量 较长的物体用米作单位。
探索新知二
1米和1厘米之间有关系呢？ 让我们来探索一下吧。
活动一
10cm
20 30 40 50 60 70 80 90 100
观察米尺，看1米里面有多 少个1厘米？
10cm 20 30 40 50 60 70 80 90 100
观察米尺我们发现：1米里面 有100个1厘米，所以1米 =100厘米，也可以说100厘米 =1米。
活动二
用米尺量出1米长的绳子，再量 一量这根绳子有多少厘米？
我们用20厘米长的尺子 测量了5次，知道这根1 米长的绳子长100厘米。
我会用
拿一根绳子量出2米、3米…给 大家看。
归纳总结：
1米=100厘米， 米和厘米之间的进率是100。
1米有多长呢？拿一把米尺 感受一下吧。
认识米用米量_二年级数学下册教案
认识米用米量教学目标1.了解米是什么，以及米的用途。
2.认识米量的大、中、小单位，并能使用它们进行简单的长度量的比较。
3.学会使用尺子、卷尺等工具测量物体的长度，并用相应的米量单位表示数值。
教学过程引入教师拿出一包米，问学生知道这是什么东西。
学生可能回答是米饭、米粉、米线等。
教师可以解释一下，米是从稻子中获得的谷物，是我们人类非常重要的主食之一。
活动1.认识米量的大、中、小单位下面给学生介绍三种不同的米量单位：•最大的单位是千米，可以表示非常远的距离。
例如，中国的东海岸和西海岸之间的距离大约是3000千米。
•其次是米，这是长度测量的常用单位，例如我们经常使用尺子或者卷尺等工具来测量物体的长度。
•最小的单位是毫米，通常用于非常精确的测量，例如显微镜下观察细胞的大小。
然后，教师会给学生展示一些常见的实物，并让学生使用不同的单位来描述它们的长度，例如教师可以让学生测试桌子的长度，并询问他们使用哪个单位来表示：•使用千米，会变成3km•使用米，会变成3m•使用毫米，会变成3000mm2.测量物体的长度接着，教师会教授如何使用尺子、卷尺等工具来测量物体的长度，并用米量单位来表示测量结果。
例如，教师可以随机挑选一些学生，并让他们用卷尺来测量自己的手臂的长度。
然后，教师可以让学生使用米或者毫米的单位来表示测量结果。
3.小结最后，教师可以与学生一起总结所学内容，并向学生推荐一些测量长度的游戏和其他资源。
教学材料•米、尺子、卷尺等工具。
教学评估评估学生是否正确理解米量的大、中、小单位，并且能够使用尺子或者卷尺测量物体的长度并表示结果。
可以给学生一些测量实物长度的题目以检测他们的掌握程度。
人教版二年级数学上册 第1单元 长度单位第2课时 认识米和用米量
43 - 6 =
32 厘米- 2 厘米= （ ）厘
6 + 54 = 84 - 6 =
89 + 9 = 53 + 8 =
8组
80 米- 70 米= （ ）米米
变9式2 O厘篝米题- 5 厘米= （
）厘 米
1 . 判断，对的画“ J ” ，错的画“ × ”
。（1 ）一根黄瓜长20 厘米。
）
（2 ）一个水杯高15 米。
2. 米是比厘米大的长度单位，1米＝100厘米。
练习2 28 + 7 =
认识米 A组
35 - 7 =
用时： 分 秒 错误：
常规O 篝题
个
25 厘米+ 9 厘米= （ ）厘
70 - 4 =
8 + 39 =
50 米+ 40 米= （ ）米米
69 + 8 =
69 + 6 =
100 厘米= （ ）米
76 - 4 = 7 + 69 =
题吗？
收获
教 学 过 程 中 老 师 的疑 问：
六、教学板书
认识米和用米量：1.
1 米=100 厘米 2.
米可以用字母“m”表示
七、教学反思
数学来源于生活，用于生活，在这节课中，渗透了观察、比较 的数学思想和方法。引导学 生感受数学与实际生活的联系，并应用 所学知识解决简单的实际问题。在活动中认识长度单位“ 米”，建 立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。认识米尺，会用米尺测
（2）灯管长50厘米。 （3）房间高3厘米。
（（厘米米 ）） （）
（4）字典厚6米。
（米 ）
（5）大树高8米。
（6）教室长10厘米。
人教版二年级数学教案：认识米,用米量
教学目标：认识米，学习用米量物品的长度，并能够简单解决实际生活中的长度问题。
教学重点：能够掌握米的换算，并能够简单运用米量物品的长度。
教学难点：学生能够理解米的概念和换算，并能够简单运用米量物品的长度。
教学准备：米尺、绳子、米的图片、米的实物等教具。
教学过程：一、导入1.教师用一张米的图片引出本节课的话题，让学生猜猜这是什么图片，有什么关系等。
2.问一下学生身边有没有听过米这个词，有没有用过米这个词，如果有，那米是什么单位？二、授课1.认识米的概念：教师介绍什么是米，并将米的图片和实物拿出来让学生亲自感受一下。
教师可以引导学生，让他们看看米的实物和其他长度单位的物品有哪些区别。
2.米的换算：针对学生在认识米的概念前，先让学生认识一下厘米和分米，然后再介绍米的换算方法。
教师可以用米尺或者一把绳子来跟学生做演示，让学生自己操作，让他们在测量时感受米的长度。
3.用米量物品的长度：教师可以用一些实际的例子，让学生掌握用米量物品的长度。
例如：教师可以拿一张纸，让学生观察它，然后问学生这张纸有多长？教师拿出测量用的米尺，让学生试着量一下，看看能不能量出纸的长度。
4.练习：教师可以为学生准备一些习题，让学生在课堂上练习。
教师可以将问题编写在黑板上，然后让学生在黑板上回答。
三、巩固通过上述的学习过程，学生已经初步掌握了米的概念和用米量物品的长度的方法。
在巩固环节，教师可以设计一些具体的实践活动，让学生发挥所学，将知识应用到实际生活中。
例如：让学生用米尺来测量教室的长、宽、高，并将这些数字记录在本子上，然后用这些数字来计算教室的面积和体积等等。
可以引导学生思考如何用米尺来量一些小物品的长度，如筷子、橡皮擦、笔等等。
四、总结在本节课中，我们学习了米的概念、换算，以及用米量物品的长度。
学生通过课堂的学习和实践活动，不仅掌握了理论知识，更注重于实践和操作，让学习更加深刻和系统。
在今后的学习过程中，学生将会更好地理解这些知识，将其应用到实际生活中。
二年级上册长度单位《认识米和用米量》人教版(14张PPT)
40厘米+60厘米（ 1米 ） 1米-30厘米=（70厘米）
巩固拓展
把两根5米长的木棍接起来，捆在一起的部分 长1米，接好后的木棍长多少米？
1米
5+5+-1=9（米） 答：接好后的木棍长9米。
课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
量比较长的物体可以用“米” 作单位。
米和厘米之间的进率是10作单位， “米”可以用“m”表示。
探究新知
感知1米有多长。
女孩1庹长约1米。
男孩的身高比1米多一些。
探究新知
例5.在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。
100厘米
1米
1米=100厘米
探究新知
1米=100厘米
100厘米= 1米
米和厘米之间的进率是100。
学生：两个问题中，两人的出发点、行走的方向不同，因此问题一的结果是相遇，问题二的结果是相互追及。
用方程解决问题（列方程不计算）
B.每种颜色各有几个球？不知道。
预设方法一：
（2）乐乐和悠悠同时从南门出发去北门，经过5分钟后，乐乐在悠悠前面100米处。乐乐平均每分钟行走90米，悠悠平均每分钟走多少米？
易错举例
要求：每秒数一个数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？同桌的两个小朋友，互相比一比． （学生看课件或自己的电子表）
之间进率是100，灵活应用是关键。 一、创设情境，初步感知 。
（2）师：你知道10－6.8=3.2（元），他是怎样算出来的吗？
教师：来，我们穿越时空到古代，争当能算者。
96厘米 <> 1米
错解分析：
此题错在没有正确掌握米和厘米之间的关系，只比 较数的大小，而忽略了长度单位厘米和米的不同。
二年级数学上册第2课时 认识米 用米量
6厘米 60厘米 6米 66厘米 60米
60米＞6米＞66厘米＞60厘米＞6厘米
二、探究新知
一米有多长？
பைடு நூலகம்、探究新知
5
1米=100厘米
二、探究新知
数学书封面短边的长 黑板的长 教室的宽
估一估 大约（ ）厘米 大约（ ）厘米 大约（ ）米
量一量 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）米
三、课堂小结
米和厘米都是长度单位，1米=100厘米。量 比较长的物体或距离时，应该用米尺量，用 米作单位。
二年级数学上册（RJ） 教学课件
第 1 单元 长度单位
第 2 课时 认 识 米 用 米 量
一、创设情景，新知导入
• 上一节课我们学习的长度单位 是什么？量比较短的物体可以 用什么测量？
• 请同学们在刻度尺上指出2厘米、 3厘米、5厘米的实际长度。
二、探究新知
4
量一量， 黑板有 多长？
量比较长的物体，通常用“米”作单 位。米可以用“m” 表示。
四、巩固练习
一、量一个物体时，米尺的（ 0 ）刻度要对 准物体的左端。
四、巩固练习
二、在（ ）里填上适当的单位。
1．一支粉笔的长是7( cm ) 7.手掌宽7(cm)
2. 铅笔盒长是23(cm ) 3. 教室宽6(m )
8. 毛巾宽29(cm) 9. 教学楼高10( m )
4. 一棵树高3( m )
10. 妈妈的身高165( cm )
5.小明的身高130(cm)
11. 铅笔长11(cm )
6.操场长80( m)
12. 教室门高2(cm)
四、巩固练习
三、我会比较。
1.在 里填上“＞”、“＜”或“=”。
二年级上册认识米和用米量(21张PPT)人教版
比1米长 √ 比1米高
比1米短
比1米矮 √
比1米长 √ 比1米短
3.填空题。 （1）量比较长的物体，通常用（ 米 ）作单位，可以
用字母（m ）表示。 （2）把你的两臂伸平，两手间的长度大约是 1（米）。 （3）在米尺上看一看，1米里有（100）个1厘米，也
就是1米＝（100）厘米。
4.有一根竹竿，用2米长的尺子量了2次后，竹竿 还多1米，这根竹竿有多长？
3、运用“面积”术语，叙述比较常见的物体表面的大小。 3．讨论交流，抽象比例概念。
从地面到我的脖子，
长度大约是1米。
1米
1厘米
比我一们比来，看你一这觉看是得，这1米厘1是和米1厘米。。 米里之到间底有有什多么少关厘系米？？
1米 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
我继们续一数起：来10数, 2一0, 30, 40,
1 判断：1米＜99厘米
此题错在没有正确掌 握米和厘米之间的关系，只比较 了数的大小而忽略了长度单位厘 米和米的不同。
点拨： 带单位的数比较
大小时要注意单位的 统一，而不能只比较 数字的大小。
1.量一量，填一填。（选自教材P8练习一第3题） 大约（ ）支长1米 大约（ ）根长1米
2.在合适答案后的 里画“√”。（选自教材P8 练习一第4题）
我两只胳膊打开的长 【设计意图】通过对全班各小组的试验数据进行观察分析、讨论交流，让学生体会到随机事件发生的可能性不仅是有大又小的，并且具有一定的统计规律性；
（板书：１分＝60秒） （二）小组合作，探究验证 师：１秒钟的时间确实很短，但把握得好，不说是1秒，就是零点零几秒也可以创造出奇迹。
度大约是1米。 1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
人教版数学二年级上册第一单元第2课时 认识米和用米量
1.量比较长的物体，通常用“米”作单位。米 可以用“m”表示。
2.米和厘米之间的进率是100。
作业1：完成教材P8练习一。 作业2：完成对应的练习题。
第2课时 认识米和用米量
1.认识长度单位“米”，建立 1米的长度表象，掌握 用米测量物体长度的方法，会估测较长物体的长度。
（重点）
2.理解厘米和米之间的联系，知道 1米＝100厘米。 （难点）
1.上节课我们学习了哪个长度单位？ 2.用手比划1厘米有多长。 3.在尺子上指出1厘米、3厘米、8厘米。
×
√
我来！我来！
这是一把学生尺， 长20 厘米，谁愿 意用它来量一量 黑板的长？
拿这把米尺试试。 这样量太麻烦了。
只量两次就量完了， 黑板有两个尺子的长。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。 米可以用“m”表示。
拿一把米尺，在你的身上找一找， 有没有1米。
我两只胳膊打开的长 度大约是1米。
用字母（m ）表示。 （2）把你的两臂伸平，两手间的长度大约是 1（米）。 （3）在米尺上看一看，1米里有（100）个1厘米，也
就是1米＝（100）厘米。
4.有一根竹竿，用2米长的尺子量了2次后，竹竿 还多1米，这根竹竿有多长？
2＋2＋1＝5（米）
答：这根竹竿有5米长。
5.把两根长 10米的绳子连接起来，打结处长 1米 ，接好后的绳子长多少米？
点拨： 带单位的数比较
大小时要注意单位的 统一，而不能只比较 数字的大小。
1.量一量，填一填。（选自教材P8练习一第3题） 大约（ ）支长1米 大约（ ）根长1米
2.在合适答案后的 里画“√”。（选自教材P8 练习一第4题）
二年级数学下《认识米用米量》
二年级数学下《认识米用米量》1.使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2.根据1厘米和1米的实际长度，知道1米＝100厘米。
3.通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。
教学重点掌握1米的实际长度。
教学难点用米尺较准确地量较长物体的长度。
学具和教具投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺。
教学过程复习导入1.问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（1.上节课我们认识了长度单位厘米。
2.厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度。
3.我们还学会了以厘米做单位画线段的方法。
）2.师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？新授1.认识米导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题。
谁愿意到黑板前面来解决这个问题？抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）A.请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。
并把测量结果告诉大家。
B.在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。
（3）学生提问题。
（如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲。
B:有没有比厘米长一些的单位。
）（4）师：谁能回答这个同学提出的问题？s（5）师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。
（板书课题）今天我们学习认识米、用米量。
补充：米可以用字母m来表示。
（6）出示米尺，观察米尺有什么特点。
（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）（7）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）。
2.用米量（1）实际体验。
请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；（2）再次体验。
两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小组为单位，量出1米，2米给大家看。
3.教学厘米和米之间的关系（1）初步质疑。
小学数学二年级上册认识米用米量
认识米、用米量教学目标：1.学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2.会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3.根据1厘米和1米的实际长度，了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
教学重点：在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
教学准备：米尺、软尺一、复习导入同学们，上节课我们学到了什么长度单位，它有什么作用呢？学生回答：厘米CM，可以用来量比较短的物体。
很好，今天我们将学习一个新的长度单位：米（板书课题）二、新授课题老师想请一位同学帮我用你们的直尺量一量黑板的长度。
请三位同学陆续上台量发现很麻烦，同学们发现用自己的直尺量黑板很困难。
师：那有没有更方便的测量方法呢？师：我手里的米尺用来量黑板就很方便。
接下来老师带你们认识米尺。
老师带同学们一起认识米尺，米尺的长度代表1米、提问学生生活中有什么东西是一米的吗？学生回答生活中一米的物品。
观察米尺的刻度有0、10、20、30、40、50、60、70、80、90、100.介绍米尺和皮尺，让学生感受一米、两米、三米的长度。
向学生讲述米尺的测量方法和直尺的类似。
请学生观察米尺上看看1米里面有多少个1厘米。
看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接着是20、30、40、……100。
1米里面有几个10厘米？（10个10 厘米。
）1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米? (100个)让学生数并作答。
（板书：1米＝100厘米）强调1米＝100厘米100厘米＝1米三、巩固新知1、说一说。
猫的身高超过1米吗？举例说一说超过一米和不足一米的物品、2、量一量。
小组合作量一量教室里桌子的高度、讲台的高度、椅子的高度、后面黑板的高度。
估一估。
3、（出示实物：跳绳，小猫玩具，长椅。
）先估量，再在合适答案后的口里打“√”，说说理由。
二年级上册数学教案《第1单元第三课时 认识米和用米量》 人教版
二年级上册数学教案第1单元第三课时认识米和用米量课时内容本节课主要是让学生认识米的概念和学习用米量。
学生在之前的学习中应该已经掌握了一定的长度单位，比如厘米和米的概念，这节课将延伸到米的应用场景。
教学目标1.认识米的概念，能够用简单的语言描述什么是米。
2.学会使用适当的工具和方法来测量长度，并能够在实际场景中应用。
3.培养学生观察、测量和解决问题的能力。
教学重点和难点•重点：认识米的概念和用米量。
•难点：将米的概念与实际应用相结合，能够准确测量长度。
教具准备1.白板和彩色粉笔2.米尺3.不同长度的物体（如铅笔、书、桌子等）教学过程1.导入（5分钟）–引导学生回顾之前学习的厘米和米的概念，让他们展示一下自己认识的长度单位。
2.学习米的概念（10分钟）–通过举例和图片，引导学生认识米的概念，比如身高是多少米等。
–让学生自己估算一些物体的长度是多少米。
3.测量用米量（20分钟）–讲解使用米尺测量的方法和注意事项，让学生自己动手测量几个物体的长度，并记录下来。
4.实际应用（15分钟）–出示几个实际场景中的图片，让学生根据图片描述、测量图片中物体的长度。
–引导学生讨论不同长度单位在不同场景中的应用。
5.拓展（5分钟）–让学生思考，米和厘米的关系是怎样的，为什么会用米这个单位等。
作业布置1.布置一些练习题，让学生巩固和复习今天学到的知识。
2.让学生在家中或周围环境中找一些物体，测量其长度并记录下来，下节课分享。
总结本节课通过认识米的概念和用米量，帮助学生进一步理解长度单位，培养了他们观察和测量的能力。
希望学生能够在实际生活中应用这些知识，不断提高自己的数学能力。
以上就是本节课的教学内容和安排，希望学生能够认真学习，掌握好这些知识。
二年级数学教案：认识米、用米量知识点详解
二年级数学教案：认识米、用米量知识点详解知识点详解一、教学目标1.能认识米、能用米量。
2.能熟练使用米来衡量物体的长度。
3.能够自主完成数学练习。
二、教学重点1.认识米的含义和用途。
2.能够熟练使用米来衡量物体的长度。
三、教学难点1.能够准确、熟练地使用米来衡量物体的长度。
2.能够将米的概念和现实中的物体相联系。
四、教学过程1.导入环节教师可以为学生出示一些使用米长度来衡量的常见物体的图片，例如：桌子、书、铅笔等，引导学生思考这些物品的长度如何用米来衡量。
2.讲授部分2.1.米的概念教师可以通过现实中的物体、图片或者实物来引导学生认识米的概念，同时让学生从感性认识到理性认识。
2.2.用米量教师可以通过出示不同长度的物体，让学生通过自己的感性认识来猜测物体长度的大小，并结合实际情况进行比较，使学生理解使用米来量度物体长度的方法和意义。
3.操练部分在掌握了米的概念和使用方法之后，教师可以组织学生进行数学练习，比如让学生用米计量不同物体的长度。
同时可以设置比赛、活动等形式来进行学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.总结归纳通过上述学习过程，学生应已经对米的概念和使用方法有了全面的了解和认识。
教师可以通过提问、讲解等方式来对学生对所学内容进行总结和归纳。
五、教学注意事项1.教师应该根据实际情况和教学的需要来定制适合自己班级的教学方案，结合多种教学手段和形式来进行教学。
2.教师应该充分考虑学生的接受能力和理解能力，根据学生的实际情况来设计教学内容和教学方式。
3.教师应该根据学生的实际情况和需要，设置适当的补充或者拓展教学内容，让学生有更广阔的学习空间和学习发展空间。
六、教学效果评估1.在实际教学过程中，教师要及时观察学生的学习情况，发现问题要及时纠正，帮助学生克服困难。
2.对学生进行常规的测试、测验，以检验学生的学习效果和掌握程度，不断调整和完善教学内容和教学方式。
3.教师应该和家长活跃沟通、联系，做好家校合作，共同关注学生的学习情况和学习效果。
《认识米和用米量》(课件)-二年级上册数学人教版
2 认识米和用米量
人教版数学二年级上册
课堂目标
在活动中认识米，建立1米的表象，掌握米和厘米的关系 。
情景导入
教室的黑板有多长，谁愿意上来 量一量？拿上自己的尺子来量。
学生尺太短了，需要多次移动尺子进行测 量，而且移动时，前后衔接不是很准确。
新知探究
那我们试着用米尺来量一量！
量比较长的物体时，通常用“米”作单位。 米可以用“m”表示。
大约（ 4 ）支长1米
随堂练习 3. 在合适答案后的 里画“√”。
比1米长 √ 比1米短
比1米高 比1米矮 √
比1米长 √ 比1米短
课堂小结
量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量， 通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
1 米 = 100 厘米
新知探究
1米
20cm
20+20+20+20+20=100（cm）
新知探究
1米
30cm
10cm
30+30+30+10=100（cm）
新知探究
观察这些数据，你们发现1米里面有多少厘米了吗？ 能用一个简单的数学式子表示它们的关系吗？。
1米=100厘米 米用“m”表示 1米=100厘米
或1m=100cm
拉紧绳子，分别量出1米，3米是多长?
量一量你身边的物体！Байду номын сангаас
随堂练习
1. 选择合适的单位填空。 （1）我们的教室宽约6（ 米 ）。 （2）黑板长约3（ 米 ）。 （3）小明身高126（ 厘米 ）。 （4）课桌高70（ 厘米 ）。 （5）教室门高2（ 米 ）。
随堂练习 2. 量一量，填一填。
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30
40
1大格代表10厘米
1米有10个10厘米,就是100厘米
1米= 100厘米
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
100厘米=1米
厘米）作单位； 量比较短的物体，常用（ 量比较长的物体，常用（ 米 ）作单位。
1米=100厘米
2米=（ 200 ）厘米 5米=（ 500 ）厘米 300厘米=（ 3 ）米 800厘米=（ 8 ）米
考眼力
缠在瓶子上的绳 子哪根长些？
在生活中体验1米
1米
50米
门柄与地面距离 约1 米。
泳池的长度是 50 米。
你还见过哪些 测量长度的工具？
学生用尺 米尺
长 2（ 米 ）
长 8（ 厘米 ）
高70（ 厘米 ）
长 3（ 米 ）
这样说对不对吗？
1、铅笔长15米。（ 厘米 ）
2、课桌高70米。（ ） 厘米 3、一棵树高16厘米。（ 米
韩城市实验小学 薛铁帅
用厘米尺量出物体的长度。
：大约（
3 ）厘米
： 4 厘 米 ：大约（ 11 ）厘米
估一估，量一量
黑板的长大 约是……
用厘米尺量，太麻烦，怎么办呢？
这样太 麻烦了。
拿这把尺子 来试试看。
猜猜一米有多长？
• 拿一把米尺,量一下伸直的 两臂,看到什么地方是1米.
• 量身高 • 量出2米、3米…… • 用手比划1厘米、2厘米……
认识长度单位
1小格代表1厘米
0
米 (m)
1 米 ( 1 meter )
50 60 70 80 90
100
10
20
30
40
1大格代表10厘米
这是米尺，看看 1米有多长？
认识长度单位: 米
30厘米
30厘米
10厘米
认识长度单位
1小格代表1厘米
0
米 (m)
1 米
50 60 70 80 90
100
10
20
）
判一判
1.小明的铅笔长约8厘米.(
√
×
)
3.教室的长约8厘米. （ × )
4.语文课本的宽约10米.（
.
.
×
)
做一做
• • • • 10米+35米=（ 45 ）米 25厘米—17厘米=（ 8 ）厘米 65米—30米=（ 35 ）米 8厘米+37厘米=（ 45 ）厘米
比一比
5米
<
6米
8米 1米
> 8厘米 = 100厘米
<
1米
90厘米
一根绳子长90厘米，剪去8厘米 还剩多少厘米？
90 – 8 =82 （ 厘米）
答：还剩82厘米。
选一选
1、一辆自行车每分钟前进100（B） A：厘米 B：米
2、数学课堂作业本长约25（A） A：厘米 B：米
10米
小鹿 小狗
算一算
小鹿从家里出发去小狗家，叫上小狗 一起去找小刺猬玩，它一共走了多少米？ 天黑了，小狗小鹿回家了，小狗来回 共走了多少米？小鹿来回共走了多少米？ 小刺猬