【精品】苏教版小学语文五年级上册全册教案1

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苏教版小学语文五年级上册教案(优秀4篇)

苏教版小学语文五年级上册教案（优秀4篇）苏教版小学五年级语文上册教案篇一教学目标：1、是引导学生理解课文内容；2、学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字；3、理解课文中的词语，找出文中作用的比喻、拟人、夸张等修辞方法。

4、反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。

教学过程：第一课时（一）导入板书课题（二）自读1、自读课文，注意将字音读准。

2、检查生字的掌握情况。

3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。

可以分为几部分？4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。

（三）品读-1、这座村庄原来是什么样？指名读1、2小节。

你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。

2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会。

深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。

）3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？省略号起到了什么作用？4、原来的村庄给你留下了什么印象？[板书：昨天贫穷落后]5、现在的村庄是什么样子？默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。

6、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4---7小节。

7、全班交流。

4---7小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不能将你的感受读出来？8、是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。

“这就是昔日……”学生跟读。

这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？（四）总结----拓展与延伸深圳是在什么情况下发生变化的呢？播放：《春天的故事》第二课时教学过程：（一）回顾原文1、有感情齐读课文。

2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。

苏教版小学五年级语文上册教案(10篇)

苏教版小学五年级语文上册教案（通用10篇）小学五年级语文上册教案篇1教学要点：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领会词的意境；并相机进展美的教育。

教学过程：一、复习引入1、演示课件：（皓月当空，万里无云的图片）同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下列图上的风光吗？在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢？2、引入：（课件出示图片）一年一度的中秋节到了，人们都在欢高兴喜地品尝着瓜果，欣赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。

同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？请同学们自由读课文。

二、学习课文2、3小节1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？2、学生沟通依据沟通重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……）B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？3、指导朗读结合学生的沟通，请他们读你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？4、引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是由于——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！）三、学习课文第4节1、过渡：（演示课件：课文插图）瞧，月亮慢慢西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？可是在月色这么漂亮的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。

你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，毕竟“埋怨”谁吗？2、指名朗读指导看图同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）那圆圆的光明的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来答复吧。

指导读好“偏偏”一词。

3、沟通争论点击课件出示课文插图，指导看图。

苏少版小学语文五年级上册教案全册

苏少版小学语文五年级上册教案全册
一、词汇
1.《鱼的传说》
- 词语分析：岸边、荷花、摇晃、碧绿、伸出
- 生字认读：翩翩、飘动、鹦鹉螺、螃蟹
2.《蚂蚁》
- 词语分析：鸟巢、托举、苍蝇、垃圾、地底
- 生字认读：兽穴、巢穴、遮盖、拥挤、肢体
3.《狐狸和奶酪》
- 词语分析：贪心、遗憾、渴望、释放、补偿
- 生字认读：窃取、悔恨、愁眉苦脸、静默、食欲
二、课文
1.《鱼的传说》
- 内容概括：讲述了小鲤鱼想象成为一只翩翩起舞的白鸽子，却被现实中的狮子吃掉的故事。

- 研究重点：情景描写、想象创造。

2.《蚂蚁》
- 内容概括：介绍了蚂蚁的生活和工作方式，讲述了蚂蚁在抬着拥挤不堪的“大粑粑”时，没有放弃自己的努力。

- 研究重点：描写方式、语言表达。

3.《狐狸和奶酪》
- 内容概括：讲述了一只老狐狸贪心心态下，想偷取鸡家的奶酪，却被聪明的主人发现，老狐狸最终没有得逞。

- 研究重点：语运用、语言特点。

三、写作
1.《小荷才露尖尖角》
- 作文主题：描写秋天里的自然景色和自己的感受。

- 写作重点：形象描写、情感表达。

2.《捡到一元钱》
- 作文主题：讲述捡到一元钱的经历，探讨“诚实守信”的重要性。

- 写作重点：排比和对比用法、语法规范。

3.《看花》
- 作文主题：从看花的过程中，领悟到人生的道理。

- 写作重点：夹叙夹议的叙述方式、引用的运用。

以上为苏少版小学语文五年级上册教案全册，希望可以帮到您。

苏教版五年级语文上册教案全集

苏教版五年级语文上册教案全集苏教版五年级语文上册教案全集1【重点难点】1、识字写字。

2、朗读、背诵古诗。

【教学课时】两课时。

第一课时〖课时目标〗1、认识本课的十三个认读字和六个会写字。

2、正确流利地朗读两首古诗。

3、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。

〖教具准备〗生字卡片，词卡，录音机，磁带。

〖教学过程〗一、激发兴趣，谈话引入1、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样?2、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，认读生字“古、诗、首”。

4、两首古诗的题目是什么?看──看书，谁能读准确?板书：春晓村居(区分“春、村”的读音)二、初读古诗，认读生字1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。

同桌之间互相认读。

2、教师出示生字卡片，引导学生认读。

(开火车读，指名读)3、交流识字方法，记忆生字：⑴加笔画、加偏旁组字自──首十──古古──居亡──忙因──烟口──知⑵换笔画，换部分组字。

读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处岁──多放──散4、读词语巩固读音两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步三、正确流利的读古诗1、自由读。

2、同桌互读，能背的可以背给同学听。

3、自愿到前面读或背，让大家欣赏。

四、重点理解《春晓》，感悟意境1、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了;你们知道这首诗是谁写的吗?(唐代诗人：孟浩然)2、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂?根据学生质疑可适当引导：⑴晓：是天刚亮的时候。

“春晓”就是春天的早晨。

⑵眠：就是睡觉的意思。

⑶闻：就是听的意思。

⑷啼：就是叫的意思。

3、请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。

春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，花落/知多少。

⑴学生自读，体会感悟。

⑵教师描述，引领大家读。

教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么?学生：春眠不觉晓。

苏教版小学语文五年级上册全册教案-(1)

培养良好的学习习惯（九）第一课时备时：授时：学习目标：1、仔细观察图画，结合平时的教学，了解做读书笔记的重要性。

2、懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

学习重难点：了解做读书笔记的重要性，形成良好习惯。

学习过程：一、故事导入。

1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。

2、引导学生谈谈读书笔记的重要性。

3、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。

二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。

1、指导观察第一页的图。

上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。

‚不动笔墨不读书‛什么意思？下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？2、指导观察第2页和第3页的通版图。

第2页上的图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪些地方看出来的？第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。

3、讲授做读书笔记常用的方法。

①摘抄。

②编写提纲。

③写读后感。

三、引导学生怎样做读书笔记摘录式。

这是使用最多的一种方式。

提要式。

即看完一本书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等，进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。

索引式、即写下有关的论文题目或书名等。

上述三种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。

至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可。

如果是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。

也可在书中作些符号或标记。

总之，各种方式均有所长。

第二课时备时：授时：学习目标：1、认真观察图画，了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

2、逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，并使用工具书解决实际问题。

学习重难点：逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯。

小学五年级苏教版语文上册教案（精选9篇）

小学五年级苏教版语文上册教案（精选9篇）小学五年级苏教版语文上册教案篇1教学目标1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。

理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2、朗读课文。

理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

3、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教学重点1、掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2、朗读课文。

理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

教学难点了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

激发学习自然科学的兴趣。

第一课时教学目标1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。

理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2、朗读课文。

把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

教具准备课件一、猜导入，激发兴趣出示谜语：有个老公公，天亮就出工。

哪天不出工，准是下雨或刮风。

提问：“它是谁呀？”——太阳公公大晴天的时候，我们都能看到太阳。

可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下板书：太阳二、初读课文，整体感知（出示课件2）1、学生齐读课文。

2、学习生字生词：（1）齐读词语表中的词语。

（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬3、用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

三、细读课文，交流收获1、我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。

生总结，汇报课文可以分成两部分。

第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。

2、我们来读第一部分。

思考，这部分介绍了太阳哪些特点？生总结、汇报板书：特点：远大热3、作者先给我们讲了一个传说。

你知道介绍传说的作用吗？生总结、汇报师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

4、找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用生总结，汇报生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。

苏教版小学语文五年级上册全册教案

苏教版小学语文五年级上册全册教案教学目标本教案旨在帮助学生通过学习苏教版小学语文五年级上册全册，达到以下教学目标： 1. 掌握正确的书写规范和标点符号的运用； 2. 培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力； 3. 培养学生的写作能力，掌握不同文体的写作技巧； 4. 激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的审美能力。

教学内容本教案将按照苏教版小学语文五年级上册全册的内容，共分为以下几个部分进行教学：单元一：神奇的语言1.话题导入：通过讨论语言的重要性，激发学生对语文学习的兴趣；2.学习篇目：阅读《大家同样重要》、《结义（节选）》等篇目，加深学生对语言重要性的认识；3.语言运用：引导学生运用所学语言知识，写一篇关于友谊的作文。

单元二：优秀的作文1.话题导入：通过展示优秀的作文，激发学生对作文的兴趣；2.学习篇目：阅读《好作文是怎样炼成的》、《冰雪大世界》等篇目，学习作文的写作技巧；3.作文训练：引导学生进行作文训练，写一篇关于冬天的作文。

单元三：软文阅读1.话题导入：通过介绍软文的特点，激发学生对软文阅读的兴趣；2.学习篇目：阅读《回家》、《鲸鱼的呼吸》等软文，了解软文的特点和阅读技巧；3.阅读训练：引导学生进行软文的阅读训练，并进行相关的讨论和写作练习。

单元四：诗词赏析1.话题导入：通过展示名言警句，激发学生对诗词的兴趣；2.学习篇目：阅读《梅花》、《山房春事》等诗词作品，学习诗词的鉴赏技巧；3.诗词创作：引导学生进行诗词创作，表达自己对自然的感悟和对生活的思考。

单元五：记叙文阅读1.话题导入：通过讨论故事的特点，激发学生对记叙文的兴趣；2.学习篇目：阅读《记事（节选）》、《孩子的名字（节选）》等记叙文，学习记叙文阅读的技巧；3.阅读训练：引导学生进行记叙文的阅读训练，并进行相关的讨论和写作练习。

教学过程本教案将采用以下教学过程进行教学：1.导入：通过观察问题或展示相关图片，引起学生的兴趣，导入本课内容；2.学习篇目：逐步引导学生阅读篇目，理解其中的意思和结构；3.思考与讨论：引导学生思考和讨论与篇目相关的问题，培养学生的思维能力和表达能力；4.练习与写作：组织学生进行相关的练习和写作活动，巩固所学的知识和技能；5.总结与提高：对学生的学习进行总结，提出下一步的学习目标和建议。

五年级上册苏教版语文教案

五年级上册苏教版语文教案苏教版五年级上语文教案1教学目标：1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。

2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。

教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。

教学过程：一、板书“王冕”，介绍人物。

今天，老师向大家介绍一位名人，请同学们看老师写他的名字，（师板书：王冕）注意“冕”的写法。

你了解这个人物吗他是一个成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；他更是一个成就很高的画家，尤其以画梅花著称，他研究过兵法，剑术，还练习过篆刻，他是元朝那个时代的“全才”！这样一个富有传奇色彩的人物，他的少年时代是什么样度过的呢你想了解吗二、初读课文，整体感知。

1.课本133页讲述了王冕少年时代的故事，自由地放声朗读，要求：根据课后的注音，自学生字；遇到不理解的字、词可以查字典；读不通顺的句子多读几遍。

2.检查生字的朗读情况。

王冕孝敬贴补明媚晶莹荷花争先恐后课文很长，选择其中一个比较难读的自然段，看谁既能将字音读准，又能将课文读流利、读通顺。

3.谁能从这些词中，选择一些词简单地说说故事的内容4.的确像同学们说的那样，写了王冕的两件事，（板书：辍学放牛、学画荷花）请同学们再次小声地读一读全文，这两件事分别是哪几个自然段写的。

5.2—4自然段写“放牛”这件事。

5—6自然段写学画荷花的事。

三、品读课文第一件事。

抓住关键语句，感悟王冕的“孝顺”古代有位文学家朱熹曾提到“煮书”这个词，您明白他的意思吗（读熟、品味）1.默读2—4自然段，也就是从第一件事中，你觉得王冕是个怎样的孩子从哪些关键词句中品味出来的，你体会到的，请将具体的语句画下来，并在书旁边的空白处写下自己的感受和体会。

苏教版小学语文五年级上册全册教案...

苏教版小学语文五年级上册全册教案79页苏教版小学语文五年级上册全册教案全册教材简析1主题单元园丁之歌自然的奥秘故事集锦无私奉献祖国各地百折不挠走进名著高林生老师说解读教材是一种上有课标下有学生中间有文本的活动感觉这种说法很是精妙因此下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行2本阶段的训练重点主要有以下几个1．提高默读速度学会浏览2．体会词句的感情色彩和表达效果3．揣摩表达顺序体会思想感情领悟表达方法4．学会阅读叙事性作品诗歌和说明性文章3篇章分析培养良好的学习习惯九分为两个部分一是读书做笔记二是学会使用工具书读书做笔记是一个很好的学习习惯这个习惯我目前也在使用它可以起到博闻强识的作用从教材的编排来看做读书笔记主要有两种方法一是写读后感二是做读书摘抄我平时给学生做的摘抄比较多一般是先阅读后摘抄的再复习运用的我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面1摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性不能平时摘抄归摘抄语文学习归语文学习这样不会产生积极的影响要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习2注重对学生摘抄的评价学生辛苦做了摘抄教师该如何评价首先要确立评价的目的那是引导学生感受摘抄的妙处的所以评价要注重启发引导的功能读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞让学生真正能够读透书本学会使用工具书教师可以引导学生认识那么多的工具书然后开展一些查字典的比赛记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得第一单元教材的编排没有看出很严密的体系教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓难忘二字什么难忘师恩师恩为什么那么难忘呢主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我让我听得入了迷恍如身临其境田老师的声音戛然而止我却仍在发呆直到三年级的大学兄捅了我一下我才惊醒教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响课后作业第二三题教师应该抓住让学生细致体会又田老师的教育方式对我们也是很有启发的为什么我们现在的语文教育反倒不如一个小故事来得有吸引力真是咄咄怪事可见现代语文课堂的繁文缛节太多了再又我们应该读一读回忆老师的文章看看别人是如何做老师的《陶校长的演讲》这篇课文很是实在主要就是讲了陶校长的四点要求掌握这篇课文的大意是教学的重点之一要让学生明白有哪四问要让学生知道为什么要这么四问重点之二就是学习陶行知的语言他讲解得是多么的通俗易懂啊用一些问句的形式用一些假设有深入透彻的说理也有浅显易懂的比方《寻隐者不遇》这首诗歌很有哲学意味不遇是一种意味本身要找的人是隐者其次身在此山中存在也是一种意味他是隐者我们看不到但是他又是存在的这恐怕只有从哲学的角度来讲解了但教给学生不要这么繁复让他们明白这样一种意境就可以了《所见》是一首很有童趣的诗描写出了孩童的天真不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢一比前面的表现与后面的表现进行对比二想孩童想什么呢其实诗歌的最后两句不妨换一下位置忽然闭口立意欲捕鸣蝉可能更有意味一些习作一主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写要写得细腻感人幸好这里有课文作为范例练习1中的语文与生活安排了两个情节写儿童诗和背诵描写风的古诗写儿童诗因为是续写难度不是太大但是教师在此处不妨教学生写一写儿童诗背诵带风的诗句对学生来讲应该没有多大的困难但是教学在学生背诵之前可以多补充一些含有风的诗句让学生多积累一些诵读与欣赏中编者给学生编排了一首诗歌这首诗歌的特色很是鲜明诗后编者还附了一个问题诗中有画如何看出画来我想问一问的是小学诗歌教学究竟要达到什么样的程度目的究竟在哪里学会请教这个口语交际训练主要是让学生如何把话说得体学生应该不存在问题第二组课文与课文之间的关系就比较密切了第二组课文可以按照主题的样式进行教学《去打开大自然绿色的课本》这篇课文是一个号召让我们一起去打开大自然绿色的课本《装满昆虫的衣袋》这篇课文给我们讲述了一个打开大自然绿色课本的例子法布尔的故事《变色龙》这篇课文给我们讲述的是观察变色龙变色的经过《金蝉脱壳》讲述的是作者观察蝉脱壳的一个过程《去打开大自然绿色的课本》这是一首写得很是意气风发的诗歌诗歌语言欢快内在结构严谨是一首好诗不过要把这首诗歌教好倒要花上一番功夫因为这首诗和古诗又不一样教这首诗歌还是要从诗歌的语言入手从诗歌语言背后的意蕴入手什么是意蕴怎样帮学生把握住诗的意蕴装满昆虫的口袋》写的是法布尔小时候的事情但是作品中将父母作为与法布尔相对立的角色描写我觉得有些不妥当是不是法布尔的父母真的是这样《变色龙》一文写了可爱而又迷人的变色龙相信学生在初次读这篇课文的时候是充满兴趣的但是当教学在教学这篇课文的时候学生可能就没有那么大的兴致了教师应该从学生的兴致所在入手引导学生体会作者的表达看看作者是怎么写的《金蝉脱壳》一文写得也是极其生动的作者把金蝉脱壳的整个过程写出来了很是吸引人在教学这篇课文的时候教师要引导学生从语言文字入手看学生的表达现在语文教学过多的是对教材人文体验但是语言文字的训练是语文学习的根我要多做一些关于语言文字训练的课例习作2是作者观察一种小动物然后写下来在这里教材的要求更为明确了要求学生先观察它的外形看看每个部分有什么特点再观察它的动作观察动作要仔细要有耐心有时要反复观察比如小鸡吃食公鸡打鸣鹅鸭凫水猴子嬉戏鸟儿飞翔等等然后把动物的外形和动作写下来为了给人留下深刻印象可以适当地打比方当然也要注意段与段之间的衔接像如此详尽的作文写作要求是很难看到的练习2的语文与生活主要是歇后语的练习首先是歇后语的积累其次是歇后语的运用读书与积累的内容是三条关于观察的格言其实这三条格言可以放在本组教学之前进行教学想想说说是想象补充画面然后再说一说这里要注意方向的把握学生喜欢讲说一些可能登不上大雅之堂的东西教师要注意引导语文要引导学生发现美的东西但是当课堂上出现不美的东西的时候教师该如何引导呢第三组是一些成语故事神话故事之类的内容比较杂教学时教师可以将每篇课文都独立为一个主题进行教学《成语故事》主要将这两个成语还原成故事的形成帮助学生加深理解与记忆这两个成语故事的教学比较简单可以读给学生听一听让学生说一说自相矛盾的表现主要在哪里滥竽充数的表现在哪里画龙点睛的表现在哪里这三条成语的道理又在哪里本篇课文教学后教师可以引导学生开一个成语故事会讲讲自己所知道的成语故事同时教师也可以引导学生办一期关于成语故事的手抄报《推敲》这个故事主要讲述的是诗人贾岛对诗歌语言的考究上具有浓厚的中国文化特色比如官权思想等等这里教师少引导学生去考察这样一些内容教师倒可以引导学生多掌握这样几个关于推敲词语的典故不知道学生对这样的文本会有什么样的解读《嫦娥奔月》是一个神话故事对嫦娥奔月的故事有好几个版本教材使用这个版本教师可以引导学生体会中国神话传说的美丽体会乡亲们对嫦娥思念的原因本课语言训练的点是课后作业第四题体会重叠词语的用处《读书莫放拦路虎》不知道这篇课文放在这里是什么意思很是突兀这篇课文可以放在讲勤查工具书的地方讲解两篇《伊索寓言》比较简单引导学生体会伊索语言的结构特点和语言特点《我读书我快乐》给学生推荐的是伊索寓言其实教师还可以将其他几大寓言推荐给学生阅读比如克雷洛夫寓言等等《习作三》写秋天的树叶可以让学生写树叶贴树叶画树叶让全班学生一起写一部不树叶宝典激发学生作文训练的乐趣《练习三》中是关于京剧《红灯记》让学生体会红灯记的语言教师可以指导学生也学学这个京剧的唱腔《通读与感悟》可以作为平时的小练笔这样的练习模仿性比较强学生练习容易出效果教师应该指导学生多进行这样的练习《学会拒绝》现在的学生比较会拒绝这个项目不存在问题但是教师应该引导学生学会使用文明用语在阅读教材的过程中我感觉最难把握的还是教材的语言训练点的落实和教材人文情怀第四组三篇课文分别讲述了三个人物邓小平高尔基恩科西《在大海中永生》这篇课文一切景语皆情语要让学生从这些语言中体会我们对邓小平的深切怀念对课后作业第四题感到这道题目出得不好要让学生理解邓小平就有必要补充关于邓小平的相关资料我个人觉得可以在也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向为什么作者要这么写显然是邓小平的足迹遍布祖国大地世界角落《高尔基和他的儿子》表明的是一个道理给永远比拿愉快课后作业第三题其实是读书积累做摘抄《爱滋病小斗士》这是一篇新的课文这里所隐含的主题其实是很深远的是世界性的目前世界人民正面临着这样一个重大的问题这是一个灾难对于这场灾难每个人的表现是不一样的其实教师可以以这篇课文为突破引导学生浏览一组课文关于人类面对具有世界性灾难的表现《习作四》是写一写自己的心理话教师应注意保护学生的隐私平时教学中有很多的缺憾之处教师也可以写一写对学生的歉意对教学的缺憾练习四中的语文与生活是关于错别字的练习教师可以把学生在作文中的错别字全部梳理出来让学生订正诵读与积累》的内容可以放在教学《成语故事》后进行《小小新闻发布会》应该在每天早晨引导学生进行帮助学生扩充视野第五组课文是一组写景的美文《鼎湖山听泉》作者以游踪为顺序从眼耳心等入手写鼎湖山的泉在教学这篇课文时候除了引导学生品味作者的语言感受鼎湖山泉水的美妙外还要学会作者是如何来描写鼎湖山的泉水的高林生老师认为这篇课文要教得像高年级的课文就必须教学生学会作者的表达《黄果树瀑布》体会作者从哪几个方面写瀑布各写出了瀑布的什么特点体会作者表达的准确与美妙《莫高窟》重点也应放在作者的表达上就如课后作业第四题一样要求给课文编写段落提纲《习作五》写一件亲身经历的事注意把事情写具体表达自己的真情实感教材画了四幅图主要是引导学生写出自己内在的感受练习五中语文与生活要把句子写具体其实这样的练习应该提前诵读与积累是一首小诗让学生学会朗诵设计一条公益用语言教师应该引导学生从电视广播中去发现公益用语然后再设计第六组课文谈的是人们如何坚持不懈地努力进行发明创造的《天火之谜》讲的是富兰克林的故事这篇课文的语言训练点是分段概括段意体会的人文思想是富兰克林的敢于发现的精神《厄运打不垮的信念》这个故事颇为震撼人的内心这是因为作者的表达比如说作者通过列数字的形式等等这篇文章的教学要引导学生体会文章关键词语的意思比如课后作业第二题《诺贝尔》讲述的是诺贝尔发明炸药的故事教师教学时要引导学生体会作者的表达《滴水穿石》是一篇说明性的文章文章通过例举了一些人的事例来证明滴水穿石的精神引导学生体会这样文章的写法《习作六》是根据图画想象并编写故事练习6的语文与生活是看一段话然后谈感受诵读与积累是分角色朗读一篇童话健康小顾问倒是一个可以搞上街的语文实践活动《林冲棒打洪教头》教师引导学生注意本篇课文中的词语体会鲜明的人物形象同时引导学生读一读水浒《少年王冕》是《儒林外史》中的一篇文章教师教学时要引导学生通过语言文字的描写体会王冕的为人《黄鹤楼送别》是一篇文包诗教学时教师要引导注意把握文章和诗歌的链接什么时候该链接什么时候不链接教师的教学要有度《清平乐》是辛弃疾所写的少有的一篇乡村生活的诗歌教师要引导学生体会诗歌中所描写出的平静的画面与情致《习作七》是一组命题作文题目下有具体的提示练习7的语文与生活是让学生了解一些朝代诵读与积累是描写水浒的一组成语可以在教学《林》一课进行组合教学水浒故事擂台赛学生会比较感兴趣匆匆浏览了一遍本组的教材感觉本组教材既有限定的内容同时也给教师的发挥提供了一定的空间教师所要做到的就是在完成语言训练的同时做好语文教材的拓展作用因暑期中也读了人教版教材第九册所以整体感觉苏教版的教材比较灵活那么教师该从教材的哪些地方入手来自主开发呢这还需要多多思考两个问题4第九册教学总目标学习习惯继续掌握正确的读写姿势并养成习惯继续掌握正确的朗读方法培养朗读的兴趣养成良好的朗读背诵的习惯继续培养课外阅读的兴趣养成勤查字典的习惯能够当众说话声音响亮态度大方养成爱护学习用品的习惯继续学习写钢笔字的正确姿势和方法并养成习惯培养预习课文的习惯继续学习写毛笔字的正确姿势和方法并养成习惯继续培养留心观察的习惯能够有选择地阅读课外书籍培养读书做记号的习惯培养写日记的习惯能够做到爱护图书并养成习惯培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯汉语拼音继续巩固汉语拼音利用汉语拼音帮助识字阅读学习普通话识字写字准确认读者来信265260个生字能够按笔顺正确默写生字节169173个能按字的结构把字写端正写匀称继续练习用钢笔写字写得正确端正整洁继续练习写毛笔字写得端正纸面干净口语交际能认真听别人讲话听懂别人说的一段话或一件简单的事能转述基本内容能讲述课文所写的故事能在看图或观察事物后用普通话说几句意思完整连贯的话能就所听所读的内容用普通话回答问题做到语句完整意思连贯能当众说话愿意与别人进行口语交际做到语句比较通顺态度大方有礼貌讨论问题能主动发言说清楚自己的意思阅读继续学习正确流利有感情地朗读课文能背诵指定的课文能复述课文会分角色朗读课文继续学习默读课文能不出声不指读一边读一边想能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思能凭借语言文字理解课文内容想象课文所描绘的情境知道课文的大意继续学习按要求预习课文能借助字典学习生字词初读课文提出疑难问题初步养成预习习惯能阅读程度适合的少年儿童读物了解主要内容习作能用学过的部分词语造句能理顺次序错乱的句子学习有顺序地比较细致地观察图画和事物写出文从字顺的短文能修改有明显错误的句子学习使用逗号句号问号问号冒号引号顿号书名号省略号认识破折号学习从内容词句标点等方面修改自己的作文5教学设计培养良好的学习习惯九教学要求1指导学生仔细观察图画结合平时的教学使学生了解做读书笔记的重要性2使学生懂得平时要认真持之以恒形成良好习惯3指导学生认真观察图画使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书4使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯指导学生使用工具书解决实际问题教学重点引导学生在做读书笔记时要专注认真训练学生查工具书解决读书时的实际问题逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯教具准备高年级优秀作业若干每人准备好读书笔记和卡片准备一些工具书《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等教学时间3课时第一课时教学目标1指导学生仔细观察图画结合平时的教学使学生了解做读书笔记的重要性2使学生懂得平时要认真持之以恒形成良好习惯教学过程一故事导入1老师想讲一个有趣的故事请同学们听完后告诉大家你明白了什么2故事从前有人叫汪得净的人非常喜欢读书而且态度很认真分析起他人的文章来头头是道朋友们都很佩服他有一个缺点就是懒得动笔墨不愿写读书笔记有一次他看到一首诗认为写得特别好就认认真真地研究了一番把这首诗记在脑子里准备适当的时候介绍给朋友一天朋友来看他他就两人月前读过一首咏虎的诗虽然只有四句却把老虎写活了朋友请他说出来听听他想了想说第一句好像是什么什么虎第二句大概是什么什么苦朋友不满地说既然前两句忘了就说后两句吧他抬起头来回踱着方步好半天才说第三句真是忘了好在第四句记得明白些是狠得很的意思3学生说说听了故事后明白了什么4引导学生谈谈读书笔记的重要性5小结读书做笔记可帮助我们加深理解增强记忆积累资料因此我们应当养成读书做笔记的好习惯二指导观察适当讲解做笔记的方法1指导观察第一页的图上面一幅图上的同学在什么地方在干什么老师在干什么说说黑板上写了些什么不动笔墨不读书什么意思下面一幅图上的女同学在干什么态度怎样圆形特写图上有什么这告诉我们读书做笔记要准备好哪些东西2指导观察第2页和第3页的通版图第2页上的图中同学们在哪里干什么你觉得他们的态度怎样是从哪些地方看出来的第3页下面的图上画的是什么看了这幅图你明白了什么第2页和第3页的读书笔记分别是读后感和摘抄3讲授做读书笔记常用的方法①摘抄②编写提纲③写读后感三引导学生谈谈收获怎样做读书笔记积累资料的方法人各有异但最基本和常用的莫过于做笔记笔记可不拘体例不限长短内容庞杂形式多样然而主要是这样四种方式摘录式这是使用最多的一种方式主要摘录书籍报刊杂记调查报告文书档案中与自己学习钻研内容有关的原始材料比如你自修文科便可摘录有关的学习资料重要文章警句格言词语典故等如果学理工科就得摘录有关文献重要的结论与证明独特的技巧等等这样便可备你不时之需提要式即看完一本书或一篇文章对文中的某一观点事件情节或某一章节定理等进行分析归纳用自己的话把其内容要点写出来这不仅可备忘备查而且可训练你的综合概括能力列宁的哲学笔记有很多就是采用的这种形式如《黑格尔逻辑学一书摘要》《亚里士多德一书摘要》等著作而且他对摘录内容还往往写出自己的意见批评或注释以及自己独创的符号和评注比如注意说得对辩证的精华等提示性简明字样明确地表明了列宁对某段论述的意见或批评提要应力求简明扼要脉络分明最好以某一主线展开如历奥可突出主要人物及其作用．重大事件及其影响也可用列表法使其内容一目了然心得式记下的是对某一问题思考的心得如李贺的《史纲评要》脂砚斋的《重评石头记》皆是这样的著作心得也可以是礼记体会札记多为旁征博引辩证考订体会多为引申阐发借题发挥沈括的《梦溪笔谈》茅盾的《读书札记》马克思的《数学手稿》就是用的这种方式这是写笔记的一种高级形式要求有更多的个人创见难度也较大但它却是创造的半成品或完善的精制短篇一旦需要时就可组织起来使之成为有价值的作品写这类笔记要特别注意捕捉生活中的火花．自修理工科则应注意抓住学习研究中所碰到的难点和问题有些重大发现往往是由一个简单的疑问开始经过冥思苦想或从某一点上受到启示的对任何一点良好的思索那怕是一丁点都不应放过并把它及时记下来很可能成为你作出成就的关键索引式即写下有关的论文题目或书名等在阵习中可能经常会碰到这种情况看到某些东西感到十分有用但内容却太多上述三种笔记法又都不易采用．或者是这个内容你本身就有这本书所以也不必采用上述方法但是往往到要用这个内容时你却忘记了或找不到了诸如此类问题只要搞好素引便可顺手拈来自学成名的史学家陈垣曾说教学和研究要从目录学入手目录学就好象一个账本打开账本前人留给我们的历史著作概况可以了然所以平时应把所有的资料按照内容本身的性质搞出一个索引来以备查用之便上述四种与笔记的方法可视各人的爱好条件而定至于书与格式记在笔记本活页张卡片纸条上均可如果是自己的课本书刊那么写在天头地脚篇末段尾都行也可在书中作些符号或标记总之各种方式均有所长但从使用价值来看采取做资料卡片的形式更好些做卡片请你注意几点一是每张卡片最好只写一个问题一个事例这样既灵活又不乱便于分类整理装订成册二是每张卡片须注明资料来源书名篇名版本卷首页码等便于查找三是随着学习水平的提高应注意积累卡片向某些方面集中使之更加系。

苏教版小学语文五年级上册全册教案

全册教材简析1、主题单元。

“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。

感觉这种说法很是精妙。

因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。

2、本阶段的训练重点主要有以下几个：1．提高默读速度，学会浏览。

2．体会词句的感情色彩和表达效果。

3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

3、篇章分析：培养良好的学习习惯（九）分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。

从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。

我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。

我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。

不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。

要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。

2、注重对学生摘抄的评价。

学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。

所以，评价要注重启发引导的功能！读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。

学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。

记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。

第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。

教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。

《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。

师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。

田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

苏教版五年级语文上册全册教案

苏教版五年级语文上册全册教案苏教版五年级语文上册全册教案1.《师恩难忘》教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、标准地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感谢和思念之情。

教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：3课时。

第一课时教学目的：1、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络。

学生讨论分段，概括段意。

教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深入的印象。

回忆一下，他〔她〕为什么会让你难忘？2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文1、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

〔作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

〕3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。

一〔1〕“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二〔2－7〕教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三〔8－9〕“我”不忘老师的教导之恩。

五、分段读课文。

六、作业：1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感谢和思念之情。

教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一局部1、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。

三、细读课文第二局部1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

苏教版五年级上册语文教案【5篇】

苏教版五年级上册语文教案【5篇】苏教版五年级上册语文教案【5篇】优秀的语文课件是很重要的。

课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

下面小编给大家带来关于苏教版五年级上册语文教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

苏教版五年级上册语文教案篇1教学目标1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。

由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。

我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

教学安排：二课时第一课时：听《罗马的松树》；《雏鹰之歌》。

第二课时：唱《叮铃铃》；听《可喜的一天》。

第一课时一、表演《雏鹰之歌》2.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象。

3.学唱这首歌曲。

分为二部分学习。

4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。

5.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。

6.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。

二、聆听《罗马的松树》1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的?2.视听《博尔盖塞别墅的松树》(不告诉曲名)设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?(学生们议论)3.介绍作品名称、创作背景。

这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4.聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。

5.聆听第二主题旋律。

设问：这是描写什么?(“打仗”)6.复听全曲：完成听音乐排序等要求。

7.小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。

苏教版五年级上册语文全册教案

苏教版五年级上册语文全册教案每案如出一辙，贪多求全。

没有重点难点硬要找到重点难点，臆想出复杂的“舞台说明”，将教案写成了课堂实录。

这样的教案是无用的，那么如何写好教案呢？下面由我为大家整理关于苏教版五年级上册语文全册教案，供大家参考。

苏教版五年级上册语文全册教案1【教学目标】1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

2、能熟练地复述故事。

3、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

【教学重点】理解成语的意思并正确地运用。

【教学难点】能正确地运用“胸有成竹”。

【突破重难点的方法】让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。

【教学时间】一课时。

【教学程序】一、激情导入1、让学生讲成语故事：小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗?2、师小结并导入：小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。

二、初读成语故事1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

2、小组交流：读了这个故事，你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?3、班上交流，并让学生复述这个成语故事。

三、再读成语故事，理解它的内涵1、让学生默读成语故事，边读边思考：⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?2、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。

3、班上交流，师相机引导：⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。

⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。

⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?最后一段。

(语文教案)苏教版小学五年级语文上册教案

苏教版小学五年级语文上册教案两块银元的故事发生在解放战争时期，通过“塞银元—缝银元——送还银元〞这一事情开展的曲折过程，反映了刘伯承司令员和邓小平政委关心群众、严守纪律的品质，同时也反映了军民鱼水之情。

一起看看苏教版小学五年级语文上册教案!欢送查阅!苏教版小学五年级语文上册教案1教学目标1.学会7个生字：理解12个词语的意思：能用“敬佩、再三、热泪盈眶〞3个词语造句.2.会把课后练习1中的三个问题的答案连起来归纳课文的主要内容，并写下来。

3.感受刘伯承司令员和邓小平政委关心群众生活，严格遵守纪律的崇高品质，感受革命战争时期军民鱼水般的深厚情谊。

4.学有余力的学生，按“塞银元一一缝银元一一送还银元〞的顺序复述课文。

教学时间3课时教学重点把课后中的三个问题的答案连起来归纳课文的主要内容，并写下来。

教学难点按“塞银元一一缝银元一一送还银元〞的顺序复述课文。

第一课时教学要点读通全文，自学生字新词，理清脉络，结合习题1中的(1)，重点教学第二段。

一、揭题解题，激发兴趣.1.揭题：两块银元。

提问：“银元〞指什么2.看到这个课题，你会怎样想呢(学生讨论)(为什么以“两块银元〞为题“两块银元〞与哪些人有关“两块银元〞能说明什么问题大家学了课文后，就会明白了。

)二、听录音，思考：课文写了一件什么事三、自学课文。

(一)自读课文。

1.读准生字，划出新词①按字的音、形、义的要求学会生字：②联系上下文或借助字典理解新词。

2.根据“塞银元一缝银元一还银元〞的顺序给课文分段。

(二)检查自学效果。

1.指名分节读课文，要求读得正确流利。

注意读准：翘舌音;承(chéng)，平舌音：损区分;沏一彻：损一捐：怨一怒。

2.你是怎样理解新词语的。

(学生讨论，再提出不理解的)。

3.填空：课文可分段，是按的顺序分段的。

(先填空，再讨论段落的起讫。

)四、讲读课文。

1.轻声自由地读第—段。

(1)划出故事发生的时间、地点和主要人物。

(2)想—想第2句话的作用;(引出两块银元的故事)老师简介背景：1945年8月到1949年9月为解放战争时期(又称“第三次国内革命战争时期〞)。

五年级语文上册教案苏教版

五年级语文上册教案苏教版（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版五年级语文上册教案全册

苏教版五年级语文上册教案第1单元1.师恩难忘【教学目标】1.知识与能力认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。

2.过程与方法学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真情实感的写作方法。

3.情感与价值通过阅读文本,唤起对印象深刻的一位老师的怀念,在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。

【教学重点】朗读课文,通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

【教学难点】学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真情实感的写作方法。

【教学准备】1.教学课件。

2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。

【课时安排】2课时第一课时第二课时【板书设计】1 师恩难忘田老师刘绍棠教学有方尊敬、感激【教学反思】[成功之处]《师恩难忘》是一篇文质兼美、情感至深的文章。

文章内容虽然简单,且只举了一个例子,但是字里行间透出的是老师的智慧、老师对学生的负责与关心以及作者对田老师的喜爱和敬佩之情。

如何让学生理解“作者为何难忘师恩”这个问题并让“师恩”植入学生的心灵呢?教学本课时,我紧扣关键词语“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”……结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过,引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”——不仅教给了学生知识,还激发了学生学习的兴趣,同时还不忘教导学生做人……使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱。

然后,在这样的感情基础上,带着学生感受作者对老师的感恩之情,理解感悟文中重点句子“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子”。

[不足之处]在教学中,还有许多不足之处:朗读指导太粗糙,学生感情不到位;对一些重点词句的感悟还不深入,使学生对于文章的理解也不够深刻。

想想自己的教学,与文中的田老师比一比,真是惭愧啊![再教设计]通过讲授这篇文章,我打心眼里佩服这位可亲可敬的田老师,也更加热爱教师这个职业。

从本学期开始,我将认认真真地上好每节课,踏踏实实地度过每一天。

苏教版五年级上册语文教案(精选多篇)

苏教版五年级上册语文教案(精选多篇)第一篇：苏教版小学语文五年级上册《习作六》教案苏教版小学语文五年级上册《习作六》1、教师出示图片问：仔细观察这两张图，说说你在这两张图中看到了哪些景物？2、教师边板书学生的回答，边引导：注意，在观察景物的时候，我们需要有一定的顺序，也需要将景物分分类。

3、教师配合学生的回答，将景物有序的写在黑板上。

4、教师小结：你瞧，当我们遇到看图作文的时候不要急着动笔，而事先要通过仔细的观察，将观察到的景物通过一定的类别，有顺序的理出来，这样就能为我们接下来的写作奠定基础了！5、再仔细观察图片，联系生活，赋予想像，用合适的词句来描绘图片上的景物：桃花、柳、小草、房子、燕子窝、燕子、女孩、猫。

6、分别分组介绍，一个接一个。

学生回答：娇嫩的桃花。

学生说：缤纷绚丽的桃花。

学生说：生机勃勃的桃花。

学生说：一丛丛一簇簇的桃花。

学生说：桃花露出了甜甜的笑容。

??可爱的小女孩调皮的小猫身穿黑色衣裳的小燕子??7、说的真多啊，你看，有的同学还会用上修辞手法了呢！你看，有拟人、有比喻，还会引用诗句，真不错。

其实，这些都是使文章生动的一种种方法。

8、那么，除了这些呢？怎样也能让文章生动起来呢？那就需要同学们细致的刻画。

让我们再来看一看书上的插图。

师：你看，这小女孩怎么了？生：小女孩想去救那只小燕子。

师：你是从哪看出来的?生：因为小女孩两只手向前伸着想要去接住小燕子。

师相机引导并板书（动作描写）：所以是一个双手伸着想要接住小燕子的小女孩啊！生茅塞顿开，说：这是一个张大嘴巴，眼睛瞪得溜圆，凝视前方的小女孩。

（神态描写）：我还感觉到这个小女孩当时还很紧张担心呢！9、教师小结：其中同学们不仅抓住了景物的颜色、形态等特征，也抓住了人物的动作、神态等细节，说的真是不错。

8、师：那小燕子怎么会掉下来的呢？生：小燕子很调皮，想看看外面的景色，可一不小心就掉了下来。

师：你听听事情是不是这样发生的呢？9、接着教师就示范着将他说的补充完整：小燕子们在燕子窝里呆得闷了，都想出去玩。