部编版一年级语文《小公鸡和小鸭子》教材分析及相关素材

合集下载

《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】

《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

部编版小学语文《小公鸡和小鸭子》课文原文及赏析

部编版小学语文《小公鸡和小鸭子》课文原文及赏析《小公鸡和小鸭子》课文原文：小公鸡和小鸭子是好朋友。

有一天，他们一起去草地玩。

“哇，这里的草真好吃！”小公鸡一边吃草，一边说。

“可是，我不能吃草，我会淹死的。

”小鸭子难过的说。

“为什么呢？”小公鸡不解地问。

“因为我嘴巴扁，吃不了草。

但是我能在水里捉小鱼，你敢不敢下来试试？”小鸭子回答。

小公鸡摇摇头，他不会游泳。

过了一会儿，小鸭子看见了一条小河，高兴地说：“我们去那边玩吧。

”小公鸡看着流动的河水，有些害怕。

小鸭子看出了他的心思，说：“别怕，我带你过河。

”小鸭子跳进水里，让小公鸡骑在自己的背上，安全地过了河。

从此以后，小公鸡明白了每个人都有自己的优点和特长，他也更加尊重和珍惜与小鸭子的友谊。

赏析：《小公鸡和小鸭子》这篇课文通过讲述小公鸡和小鸭子的故事，寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中理解并接受了一些重要的生活道理。

首先，课文展示了友情的力量。

小公鸡和小鸭子虽然有着不同的生活习惯和能力，但他们能够互相理解和接纳，共同玩耍，形成了深厚的友谊。

其次，课文强调了个体差异和尊重他人的重要性。

小公鸡和小鸭子各有自己的特点和优势，小公鸡擅长吃草，小鸭子擅长游泳和捉鱼。

他们没有因为对方的不同而产生冲突或歧视，反而互相学习，互相帮助，体现了对个体差异的尊重和欣赏。

最后，课文传递了互助和合作的价值观。

在过河的过程中，小鸭子利用自己的优势帮助小公鸡克服了困难，成功过了河。

这不仅体现了朋友之间的互助精神，也教育孩子们在面对困难时要善于寻求帮助，学会合作。

总的来说，《小公鸡和小鸭子》这篇课文以生动有趣的故事和浅显易懂的语言，向孩子们传达了友谊、尊重、互助和合作等重要的人生价值观，具有很高的教育意义。

部编人教版一年级语文下册 5.小公鸡和小鸭子(相关资料)

公鸡
公鸡 - 家禽
所属类别 : 动物
公鸡，家禽，品种很多，翅膀短，不能高飞;啼能报晓。

公鸡是法国的国鸟，原因是由于它那英勇、顽强、好斗的性格。

世界各国的公鸡叫声
中国"喔喔啼";俄罗斯"库卡列库";英国"库克-啊-杜的-杜"。

公鸡的奇闻异事
2014年4月15日，在尼日利亚马库尔提的集市上，一只将被宰杀的公鸡突然开口说起阿拉伯语。

消息传开后，整个小镇乱作一团，大家惊慌地逃跑。

警方到场后随即将这只鸡带回了警局。

当地女子称，事后，大家纷纷挤到警察局，想一睹这只会说话鸡的风采。

但是，随着聚集在警察局前的人越来越多，为了避免发生交通事故，交警不得已用催泪弹来疏散人群。

与鸭有关的文艺作品
【宋】作者:【苏轼】体裁:【七绝】《惠崇春江晚景》:
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

【宋】作者:【戴敏】体裁:【七绝】《初夏游张园》:
乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半晴阴。

东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。

【唐】作者:【白居易】体裁:【五律】《官舍闲题》
职散优闲地，身慵老大时。

送春唯有酒，销日不过棋。

禄米獐牙稻，园蔬鸭脚葵。

饱餐仍晏起，余暇弄龟儿。

【唐】作者:【和凝】体裁:【词】《河满子》
写得鱼笺无限，其如花锁春晖。

目断巫山云雨，空教残梦依依。

却爱熏香小鸭，羡他长在屏帏。

中国现代文学作品沈从文小说《鸭子》。

朱宣咸中国画《春风》，《春江水暖》和《知秋》等，苏慧伦歌曲《鸭子》。

部编版一年级下册语文第5课《小公鸡和小鸭子》图文讲解+知识点梳理

部编版一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《小公鸡和小鸭子》讲是小公鸡和下鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡后落水时救小公鸡的故事。

全文字里行间表达着伙伴间互相帮助，友好相处的情感。

我会写：他tā（他们）（他日）（他乡）（他人）河hé（山河）（河水）（江河）（长河）说shuō（小说）（说法）（说话）（说明）也yě（也许）（也是）（也好）（空空如也）地dì（土地）（大地）（地下）（地方）de（高兴地说）听tīng（听话）（听力）（听说）（听见）哥gē（大哥）（二哥）（哥哥）（哥们）我会认：块kuài（冰块）捉zhuō（捉虫）急jí（着急）直zhí（直接）行xíng（不行）死sǐ（生死）信xìn（写信）跟gēn（跟从）忽hū（忽然）喊hǎn（叫喊）身shēn（身体）易错的字：他：左面是“亻”，不要写成“女”。

地：左面最后一笔是提，不要写成横。

哥：上面最后一笔是“丨”，不要写成“亅”部首：土（地、块）多音字：行xíng （行驶）háng（银行）近义词：忽然--突然偷偷--悄悄飞快--赶快反义词：哭--笑进--出死--活一课一练：写几句对话，注意用上冒号和引号。

星期天，我对妈妈说：“妈妈，咱们去公园玩吧！”妈妈无奈地告诉我：“不行，领导通知我到单位加班呢！”课后习题答案：2、读一读，比一比。

A.小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

B.小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

“偷偷地”意思是小公鸡没让小鸭子知道，让我们看到了小公鸡的调皮。

互相帮助名人名言：1.一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。

——雷锋2.人是要有帮助的。

荷花虽好，也要绿叶扶持。

一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。

——毛泽东图文解读同步练习1一、组词。

块（）捉（）河（）跟（）快（）足（）可（）很（）二、小小模仿秀，照样子填空。

一年级语文上册课文(二)4《小公鸡和小鸭子》说课稿(部编版)含2个课时

一年级语文上册课文（二）4《小公鸡和小鸭子》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，全文共有四个自然段，配有两幅插图。

讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。

层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。

本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。

了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。

本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第3自然段，这段文字内容简单、清晰，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读练习。

二、说教学目标1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7 个字。

2.能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

3.通过朗读比较、联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

4.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

5.了解小公鸡和小鸭子的不同的生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

三、说教学重难点教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

教学难点：1．有感情地朗读课文。

2．懂得小伙伴之间要互相帮助。

四、说学情一年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流。

学习上它们也具有一定的学习能力，掌握了一些学习方法。

但是还需要教师进一步的引导，循循善诱，关注每个学生的个性体验。

同时，学生对于小公鸡和小鸭子的样子比较熟悉，但是不能细致地了解它们的生活习性，所以教学时要让学生明白小鸭子为什么捉不到虫子而小公鸡为什么不会游泳。

文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习会生活。

五、说教法学法1.以读代讲法《语文课程标准》指出：阅读时学生的个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

人教部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教案

人教部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教案教材分析《小公鸡和小鸭子》是人教部编版小学语文一年级下册的一篇课文。

本课文生动有趣，内容贴近学生生活，能够激发学生学习语文的兴趣，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

教学目标1.知识目标：能够读懂《小公鸡和小鸭子》这篇课文，理解故事内容。

2.能力目标：培养学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力。

3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生对动物的爱心和保护意识。

教学重点和难点•重点：理解《小公鸡和小鸭子》的内容，掌握课文中重要词语和句子。

•难点：理解课文中的乡村风物描写，感受故事的情感。

教学过程第一课时导入（5分钟）•让学生观察课文插图，导入课文内容，引起学生兴趣。

学习（15分钟）•老师朗读课文，学生跟读。

•解释课文中生词和生字，帮助学生理解文章内容。

操练（10分钟）•学生分组朗读课文，角色分配进行小练习。

讲评（5分钟）•整体讲解，澄清学生对课文的理解。

第二课时激活（5分钟）•利用问题启发学生思考，引导学生谈谈自己养过的宠物。

听读（15分钟）•学生听录音，理解课文语音语调，模仿录音朗读。

听写（10分钟）•分段听写，帮助学生巩固词汇和句子。

朗读（5分钟）•学生自由朗读课文，提高学生口语表达能力。

第三课时复习（10分钟）•学生交流，回顾并复习课文内容。

联想（10分钟）•引导学生思考课文中的故事情节，让学生自由联想。

创作（15分钟）•学生根据所联想到的内容，进行小组或个人创作。

展示（5分钟）•学生展示创作成果，分享自己的作品。

教学反思通过本节课的教学，学生的阅读能力和语言表达能力有了明显的提升，课文内容生动有趣，引起了学生的浓厚兴趣。

但是在教学中也发现部分学生对一些生词的掌握还不够扎实，需要在后续的教学中加强词汇的巩固和拓展。

同时，在教学过程中要注重培养学生的想象力和创造力，激发学生的学习热情。

小公鸡和小鸭子-部编版(五四制)一年级语文下册教案

小公鸡和小鸭子-部编版（五四制）一年级语文下册教案教学内容教材小学语文部编版（五四制）一年级下册课时安排本教案为第六课时教学目标1.能够认真观察小动物的特征，如颜色、形状、生活习性等2.能够听懂、理解并模仿课文的童谣，掌握童谣的韵律和节奏。

3.能够通过游戏、动手制作等形式加深对小动物的认识和了解。

教学重点学生能够听懂、理解并模仿课文的童谣，掌握童谣的韵律和节奏。

教学难点学生能够通过游戏、动手制作等形式加深对小动物的认识和了解。

教学步骤第一步：热身1.让学生观察一幅小鸟和小鱼的图片，让他们说出这两个动物的不同之处。

2.教师提问：“你们觉得应该怎样认识小动物呢？”引导学生思考。

第二步：引入让学生听一遍课文《小公鸡和小鸭子》，并画出课文中小公鸡和小鸭子的形象。

教师再请几个同学出来将自己的作品用语言描述一下。

第三步：教学1.教师再次朗读课文，学生跟读，注意掌握课文的韵律和节奏。

2.学生自己读课文，教师指导学生发音。

3.教师让学生分小组模仿小公鸡和小鸭子的叫声。

4.组织学生进行游戏活动，让学生了解动物生活习性。

比如，有同学发出“咿呀咿呀”的声音，让其他学生猜一下这是哪种小动物的声音。

5.通过动手制作小动物的形象，让学生更加深入地了解这些小动物的特征和生活习性。

第四步：反馈和总结1.学生逐组展示自己制作的小动物模型，讲述自己对小动物的理解和认识。

2.教师总结本节课的教学内容，强调小动物的特征和生活习性，并鼓励学生在生活中多接触小动物，加深对小动物的了解。

教学评估1.学生的听力能力：–朗读课文和跟读时表现是否准确、自然–模仿小动物的叫声时是否准确2.学生的口语能力：–能否用简单的语言描述小公鸡和小鸭子的形象–能否模仿小动物的叫声3.学生的动手能力：–制作小动物模型时是否完成质量，并且模型制作是否符合实际要求教学拓展1.去动物园、野生动物园进行实地教学，加深学生对动物的认识和了解。

2.安排学生进行小动物科普知识报告，让学生通过调查、阅读、表达等方式，提高他们的科普知识水平。

人教部编版一年级下册语文教案设计-第5课《小公鸡和小鸭子》

人教部编版一年级下册语文教案设计-第5课《小公鸡和小鸭子》一、教学目标1.能够听懂和理解故事《小公鸡和小鸭子》的内容。

2.能够简单地复述故事的主要情节。

3.能够识别和书写故事中的关键词汇。

4.能够合作与他人一起表演故事。

二、教学重点1.听懂和理解故事的内容。

2.复述故事的主要情节。

三、教学准备1.课文《小公鸡和小鸭子》。

2.教学PPT。

3.小黑板和粉笔。

4.课程练习册和课外读物。

四、教学过程1. 导入通过欢快的音乐让学生放松心情。

2. 导入新课让学生观看幻灯片或听故事录音，引入《小公鸡和小鸭子》的故事。

3. 学习故事教师朗读故事，让学生仔细听，并重点强调故事中的描写词和情节。

4. 分组复述将学生分成小组，请他们轮流复述故事的情节，激发学生参与和表达的积极性。

5. 添漫画插图引导学生用画画的方式表达故事中的场景，加深对故事的理解。

6. 识字辨音教师板书生词，引导学生拼读和朗读，加深对词汇的理解和记忆。

7. 合作表演让学生分组表演故事，培养学生的合作精神和表演能力。

五、课堂作业让学生完成练习册上与故事相关的习题，巩固对课文的理解和记忆。

六、教学评价通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对《小公鸡和小鸭子》这则故事的掌握程度，及时调整教学方向。

七、教学心得本节课旨在通过生动的故事内容和多种教学方式，让学生在愉快的氛围中学习，激发他们对语文学习的兴趣。

希望学生能够在轻松愉快的氛围中快乐地成长。

以上就是本次教案设计的详细内容，希望能够达到教学目标，让学生在活泼有趣的氛围中学有所得。

小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案、说课稿及教学反思

小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案、说课稿及教学反思【导语】《小公鸡和小鸭子》一篇十分有趣的幼童话。

篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。

课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受浏览的乐趣。

以下是作者整理的小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案教学目标（一）知道课文内容，知道伙伴之间要团结友爱，相互帮助。

（二）读懂句子，知道词语。

（三）正确、流利地朗诵课文。

教学重点、难点：识字和写字教学进程一、目标导课1、猜谜语，出示课题板书：5、小公鸡和小鸭子2、出示教学目标二、自主探索：1、看课题你有什么问题？你想知道什么？从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）“和”在题目中是什么意思？（表示事情产生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）2、自读课文，出示自读要求：（1）用自己爱好的方式读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）有几个自然段？3、出示生字卡片学习要认得字，读准字音，去掉拼音读4、学习课文小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，读课文第二段：他们来到什么地方？他们一块做什么？怎么样？小鸭子为何捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的）5、读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。

（1）指名读课文，大家摸索问题：（小黑板）他们来到什么地方？小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为何捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，没法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为何能捉到小鱼？6、读第4自然段，（读2遍）视察第四幅图。

指名读，大家摸索问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为何会这样？小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？7、读第5自然段（读2遍），视察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？指名读，大家摸索，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（感谢小鸭子；承认毛病）三、交换解疑学了这篇课文你知道了什么道理？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？四、课堂检测1、小鸡会（），不会（）。

一年级下册《小公鸡和小鸭子》知识点梳理

一年级下册《小公鸡和小鸭子》知识点梳理一、教材分析《小公鸡和小鸭子》讲是小公鸡和下鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡后落水时救小公鸡的故事。

全文字里行间表达着伙伴间互相帮助，友好相处的情感。

二、我会写他tā（他们）（他日）（他乡）（他人）河hé（山河）（河水）（江河）（长河）说shuō（小说）（说法）（说话）（说明）也yě（也许）（也是）（也好）（空空如也）地dì（土地）（大地）（地下）（地方）地de（高兴地说）听tīng（听话）（听力）（听说）（听见）哥gē（大哥）（二哥）（哥哥）（哥们）三、我会认块kuài（冰块）捉zhuō（捉虫）急jí（着急）直zhí（直接）行xíng（不行）死sǐ（生死）信xìn（写信）跟gēn（跟从）忽hū（忽然）喊hǎn（叫喊）身shēn（身体）四、易错的字他：左面是“亻”，不要写成“女”。

地：左面最后一笔是提，不要写成横。

哥：上面最后一笔是“丨”，不要写成“亅”五、部首土（地、块）六、多音字行xíng （行驶）háng（银行）七、近义词忽然--突然偷偷--悄悄飞快--赶快八、反义词哭--笑进--出死--活九、一课一练写几句对话，注意用上冒号和引号。

星期天，我对妈妈说：“妈妈，咱们去公园玩吧！”妈妈无奈地告诉我：“不行，领导通知我到单位加班呢！”十、课后习题答案读一读，比一比。

A.小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

B.小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

“偷偷地”意思是小公鸡没让小鸭子知道，让我们看到了小公鸡的调皮。

十一、互相帮助名人名言1.一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。

2.人是要有帮助的。

荷花虽好，也要绿叶扶持。

一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。

小学语文_5 小公鸡和小鸭子教学设计学情分析教材分析课后反思

《小公鸡和小鸭子》教学设计[教材分析]《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。

课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。

层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴们互相帮助、友好相处的情感。

全文共有4个自然段，配有两幅插图。

第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助做铺垫；第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。

本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。

了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象；另外“吃得很欢、急得直哭”等词语也是积累的内容，“欢”可以通过联系上下文来了解意思。

本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第3自然段，这段文字内容简单、清晰，一读明了，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读练习。

[教学目标]1．认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。

2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。

3．正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

[教学重难点]1．初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；2．读好小公鸡和小鸭子的对话。

[教学准备]多媒体课件。

[教学课时]2课时[教学流程]一、图片导入，激发兴趣1．同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物，大家认识吗？（课件出示小公鸡和小鸭子的图片。

）跟它们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2．结合图片，说说是怎么区分它们的。

（引导学生用自己的话描述。

嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

部编版语文一年级下册课文第5课《小公鸡和小鸭子》教学设计

部编版语文一年级下册课文第5课《小公鸡和小鸭子》教学设计【教材分析】《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。

层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。

全文共有 4 个自然段，配有两幅插图。

第 1 自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫；第 2、3、4 自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。

本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。

了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象；另外“吃的很欢、急得直哭”等词语也是积累的内容，“吃的很欢”的“欢”也是可以通过联系上下文来了解意思。

本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话，主要集中在第三自然段，这段文字内容简单、清晰，一读明了，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读练习。

【学情分析】一年级的孩子正处于识字、写字的初级阶段，通过一年级上学期的学习，学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法，也养成了较好的学习习惯。

下学期要充分利用学生已有的识字经验，采用多种识字方式，帮助学生识记生字，让每一个学生乐于识字，主动识字，丰富语言积累，全面提高学生的语文素养。

【教学目标】1.会认“块、捉”等 12 个生字和提土旁、足字旁两个偏旁；会写“他、河”等 7 个字。

2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象；正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。

3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

【教学重点】1.会认“块、捉”等 12 个生字和提土旁、足字旁两个偏旁；会写“他、河”等 7 个字。

小学语文_小公鸡和小鸭子教学设计学情分析教材分析课后反思

小公鸡和小鸭子教学设计教学内容：部编版一年级下册第三单元第一课《小公鸡和小鸭子》。

教学目标：1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、河”等7个生字。

2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学难点：懂得小伙伴之间要互相帮助的道理。

教学准备：课件、头饰、生字卡片、小公鸡和小鸭子图片教学过程：一、激情引趣，图片导入1、出示图片，进行谈话：（1）①同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们看它是谁？（生答：小公鸡）（张贴小公鸡的图片）②伸出你的小手，跟着老师一起写一写它的名字吧！（板书：小公鸡）（2）①还有一位小伙伴它也想急着跟大家见面，你们看谁来了，让我们一起说出它的名字吧！（生答：小鸭子）（张贴小鸭子的图片）②我们一起写一写它的名字。

（板书：小鸭子）（注意：出示图片时动作神秘一点、慢一些）2、今天，我们就一起学习一个发生在小公鸡和小鸭子之间的童话故事。

（板书：和）3、齐读课题：小公鸡和小鸭子（一起读课题，指导读好课题，注意停顿，教师可范读）二、初读课文，整体感知1、课前，我们预习了课文，标出了自然段，老师想找同学分自然段把课文读给大家听，我应该找几位同学呢？（生答：4位）2、指名分自然段读课文，其它同学认真倾听，边听边想，从这个故事中，你都知道了什么？3、读完课文后，学生随意交流（预设：小鸡给小鸭捉虫吃，小鸭给小鸡捉鱼吃……）4、①当学生说到：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩时——随文识字：块，认识提土旁，读好儿化音。

②说不到：教师可引导，这可真是一对好朋友啊，小公鸡和小鸭子约好了一块儿出去玩。

小学语文_小公鸡和小鸭子教学设计学情分析教材分析课后反思

小公鸡和小鸭子教学目标：1.认识“块，捉”等9个生字和2个偏旁。

2.通过朗读比较，联系上下文，了解“飞快地”等词语的意思，体会叫上描述动作情况的词语使句子更生动形象。

3.正确流利地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

教学重点：1.认识“块，捉”等9个生字和2个偏旁。

2.通过朗读比较，联系上下文，了解“飞快地”等词语的意思，体会叫上描述动作情况的词语使句子更生动形象。

3.正确流利地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学难点：了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

教学过程：一、猜谜导入同学们，我们现在来猜几个谜语，看看谁能把他们全部猜出来。

（出示PPT）：头戴大红帽，身披五彩一，好像小闹钟，清早催人起。

（答案：公鸡）头上没帽子，身上白袍子，嘴像小铲子，脚像小扇子。

（答案：鸭子）大家都非常聪明！那么，现在我们来看看，小公鸡和小鸭子之间发生了什么事情吧！今天我们来学习第十课，小公鸡和小鸭子，请大家跟老师书空课题（板书：小公鸡和小鸭子）现在同学们跟随老师读课文题目。

二、研读课文（一）1.师：请同学们自由朗读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

同学们都已经读完了。

下面大家用手指着课文，听老师来为大家读一遍。

师：现在请同学们像老师一样纠正字音，读通句子，再读一遍。

生：再读师：谁能来告诉我，这篇课文有几个自然段？请大家在课文中标记出来（四个）现在，老师想请4位同学接力读课文。

（指名读，一段一评价）师：不错，这几位同学读的非常流畅。

2.师：小公鸡和小鸭子出去玩，发生了什么。

谁来为我们读一下？生：指名读课文。

师：在这一段中，有几个需要我们认识的字（标红），哪位同学来说说，你认识哪一个？你是怎么记住的？生1：我认识“块”，我给他组了词。

一块、石块......师：那么它的偏旁是什么呢？有同学知道了，是“提土旁”，跟老师一起读“块，一块，石块”生2：我认识“捉”，我通过结构记住它，它是左右结构，偏旁是提手旁，右边是一个足字。

部编版一年级下册语文小公鸡和小鸭子知识点

部编版一年级下册语文小公鸡和小鸭子知识点一年级下册语文教材中，有一篇课文叫做《小公鸡和小鸭子》。

本文以小公鸡和小鸭子的生活为背景，通过描写它们的特点和行为，告诉孩子们要珍惜友谊，互相帮助。

以下是该篇课文的一些知识点：1. 人物角色：- 小公鸡：勇敢、活泼，帮助小鸭子找妈妈。

- 小鸭子：呆头呆脑，迷路了，需要小公鸡的帮助。

- 小松鼠：提示小公鸡去寻找小鸭子的妈妈。

2. 故事情节：- 小公鸡和小鸭子是好朋友，一起在森林里玩耍。

- 小鸭子迷路了，不知道该怎么找到妈妈。

- 小公鸡看到小鸭子伤心，决定帮助它寻找妈妈。

- 小公鸡遇到了小松鼠，它告诉小公鸡必须找到小鸭子的妈妈。

- 小公鸡找到了妈妈鸭，小鸭子也找到了妈妈，大家都非常高兴。

3. 词语解释：- 寻找：找到，寻觅。

- 迷路：不知道在哪里，走错了路。

- 勇敢：不怕困难，有勇气。

- 活泼：生动活泼，喜欢动来动去。

4. 教育意义：- 告诉孩子们要有勇气帮助朋友，互相帮助、互相关心是非常重要的。

- 这个故事也展示了友谊的重要性，小公鸡和小鸭子困难时互相扶持，让他们找到了归属感，更加懂得珍惜友谊。

通过这篇课文，孩子们可以学到一些关于友谊、勇敢和互助的基本道理，并能够加深对一些词语的理解。

这个故事也对一年级的孩子来说比较容易理解和接受，能够培养他们对友情的重视和关心他人的意识。

小公鸡和小鸭子是孩子们熟悉的动物，在《小公鸡和小鸭子》这篇课文中，通过他们的故事，传递了一些深刻的教育意义。

接下来，我们将进一步探讨课文中的重要内容和相关知识点，以及对孩子们的启示。

首先，课文中以小公鸡和小鸭子的友谊为主题，告诉孩子们要珍惜友情，互相帮助。

故事中，小鸭子因为迷路而伤心了，这时小公鸡主动出来帮助它寻找妈妈。

这种友情和互助的精神值得我们在日常生活中效仿。

对于孩子们来说，我们要教育他们懂得关心他人，愿意为朋友伸出援手。

人与人之间的友谊是宝贵的，只有懂得去珍惜、去维护，才能使友谊更加深厚。

部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案与反思(优选3篇)

部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案与反思第1篇】教学目标：1、学会6个生字，认识9个字。

2、读课文，看插图，初步了解课文内容。

教学重点：1、学会6个生字2、读课文，看插图，初步了解课文内容。

教学难点：正确地书写本课生字。

教学过程：一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。

教师板书：小公鸡和小鸭子学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？二、听课文录音，初步了解课文内容。

三、初读课文，认识生字。

1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字2、标画出的生字，借助拼音多读几遍。

3、同桌同学互读生字和会认字。

4、抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。

5、做猜字游戏进一步巩固字音。

6、在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。

7、同桌读课文，相互纠正读音。

8、分段读课文，大致了解课文内容。

四、学习生字1、自己学习生字，识记字形，理解字义。

2、在小组内互相说一说，3、指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。

吃：左右结构。

组词：吃饭、小吃。

说句子：小猫爱吃鱼。

因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。

提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。

叫：左右结构的字。

用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。

组词：叫喊、叫人。

因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。

弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。

上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。

在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。

组词：弟弟、兄弟、弟子。

面：独体字。

用笔画记忆，笔顺是，共9画。

组词：上面、下面。

面条。

正：独体字。

用笔画记忆，笔顺是是，共5画。

组词：正当、端正、正好。

说句：小鸭子正在水里捉鱼。

身：独体字，用笔画记忆，笔顺是。

组词：身边、身上、身体。

4、抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。

一年级下册语文统编版《小公鸡和小鸭子》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生要懂得友谊的重要性，学会关爱他人，培养学生的爱心和同情心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的认读和理解，课文的朗读和复述，学生能够运用课文中的句子进行交流。

2. 教学难点：生字词的理解和运用，课文大意的理解，学生能够运用课文中的句子进行交流。

三、教学方法：采用情景教学法、启发式教学法和小组合作教学法，通过图片、视频、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的创新思维和团队合作能力。

四、教学准备：1. 教学课件：课文动画视频、生字词图片、课文图片等。

2. 教学用具：生字词卡片、课文句子卡片、小组合作评价表等。

3. 教学环境：教室布置成森林的场景，增加学生的学习兴趣。

五、教学过程：1. 导入新课：通过播放课文动画视频，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状2. 学习生字词：出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词，学生进行小组合作学习，互相交流和巩固生字词。

3. 学习课文：引导学生朗读课文，理解课文的大意，学生进行小组合作学习，讨论课文中的故事情节，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 情景表演：学生分组进行情景表演，扮演小公鸡和小鸭子，增加学生对课文的理解和体验，提高学生的口语表达能力。

5. 小结与作业：对本节课的学习内容进行小结，布置相关的作业，巩固所学知识。

六、教学评价：本节课采用学生课堂表现、小组合作表现和作业完成情况进行综合评价。

评价内容包括学生的参与度、口语表达能力、合作意识、对生字词的掌握程度以及对课文大意的理解。

通过评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。

七、教学拓展：1. 开展课后实践活动，让学生回家后和家长一起表演课文故事，增强学生的实践能力和创新能力。

小学语文《小公鸡和小鸭子》教案

小学语文《小公鸡和小鸭子》文本解读教案文本解读：1.文体特点。

（1）叙事童话。

《小公鸡和小鸭子》以小公鸡和小鸭子为主人公，讲述了小公鸡和小鸭子一起出去玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子捉鱼给小公鸡吃的故事。

虽然只有四个自然段，却清晰明了地告诉我们事情发生的起因、经过、结果。

这样的叙事形式，读者一读，就轻而易举地提取了文本的主要信息。

（2）儿童视角。

《小公鸡和小鸭子》用儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维特征。

比如第二自然段——“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

”这“吃得很欢”和“急得直哭”就完全是儿童的表现。

第三自然段——“小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水”和“他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上”中的“偷偷地”和“飞快地”这两个词，生动地展现了小公鸡好奇、小鸭子迅捷的特点，也折射了儿童生活中常有的表现。

这些动作与语言不仅充满着童真童趣，还符合儿童心理，无形之中拉近了读者与文本的距离，给人一种亲近感。

（3）镜头感十足。

《小公鸡和小鸭子》在讲述故事的同时，再现了两个场景：一个是草地里，另一个是小河边。

两个场景中，前一个是紧抓动作写出了小公鸡帮助小鸭子的场景，后一个不仅抓住了两个主人公的动作描写，还抓住了主人公的语言描写，将小公鸡和小鸭子相互帮忙的过程展现得淋漓尽致。

这种身临其境的感觉，无疑激发了学生的表演欲望。

2.文化底蕴。

（1）互帮互助。

生活中处处充满爱，尤其是朋友之间更应该互相关心和帮助。

在文中，小公鸡和小鸭子就向学生展现了他们珍贵的友谊。

对于儿童来说，现阶段正是形成正确的朋友价值观的关键时刻，朋友之间首先要做到互相友爱、互相帮助。

如：小公鸡面对不会找虫的小鸭子，不是嘲笑和冷漠，而是积极地帮助小鸭子找虫吃；小鸭子看到不会游泳却有些逞能的小公鸡不慎落水，没有责怪，反而奋不顾身地将小公鸡救起。

（2）取长补短。

小公鸡和小鸭子这两个主人公在整个故事中传递着互帮互助的美德，故事的背后还可以给学生另一种很好的启发：朋友之间也应互相学习，认清自己的不足，取长补短，才能相得益彰。