诗歌鉴赏之评价作者的思想情感以及观点态度 (课件
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《评价诗歌的思想内容和观点态度》 课件 (29张PPT)
暗示钓翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱依小屿” 描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫 入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有 儿童”凸现了钓翁生活的温馨和快乐。
解答分析思想情感类题目，应注意以下几个方面的问 题：
(1)抓住诗题。古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。 许多古诗的诗题本身就透露了感情基调，如李白的 《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送” 字说明了此诗表现的是惜别之情。
典故，表达对友人康复的期
史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮 许，体现出两人的深厚友情，
日休。
“不怕江花不满枝”宽慰友
人的同时也表达了自己旷达
乐观的心态。
三、对作者观点态度的评价。
作者的观点态度包括：对事物、人物的态 度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人 物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。所谓 “评价”，是指在把握文中观点和作者态度的 基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价。 如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述 是否透彻，感情是否健康，对读者是否有益的 启示，在今天有什么现实意义，等等。有时还 需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的 判断。评价观点态度常见的设问方式有：
①采菊东篱下。②率性自然、超凡脱俗。
解题方法 作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题， 一般都会遵循文学鉴赏“字不离句，句不离 篇”的基本规律。因此，由“点”及“面” 应是我们鉴赏古诗的可行方法。这里的 “面”，指的是作者的观点态度；这里的 “点”，则主要包括以下内容的“关键点”：
1．关键词。
如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝 头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春 杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地 展现在我们眼前，显然，作者热爱春天、热爱 自然的情感也通过这一“闹”字而自然地流露 出来了。又如2019年高考江苏卷《登金陵凤凰 台》(李白)“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁” 中的“愁”字，就为全诗奠定了感情基调，也 为我们的答题明确了方向。
解答分析思想情感类题目，应注意以下几个方面的问 题：
(1)抓住诗题。古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。 许多古诗的诗题本身就透露了感情基调，如李白的 《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送” 字说明了此诗表现的是惜别之情。
典故，表达对友人康复的期
史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮 许，体现出两人的深厚友情，
日休。
“不怕江花不满枝”宽慰友
人的同时也表达了自己旷达
乐观的心态。
三、对作者观点态度的评价。
作者的观点态度包括：对事物、人物的态 度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人 物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。所谓 “评价”，是指在把握文中观点和作者态度的 基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价。 如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述 是否透彻，感情是否健康，对读者是否有益的 启示，在今天有什么现实意义，等等。有时还 需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的 判断。评价观点态度常见的设问方式有：
①采菊东篱下。②率性自然、超凡脱俗。
解题方法 作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题， 一般都会遵循文学鉴赏“字不离句，句不离 篇”的基本规律。因此，由“点”及“面” 应是我们鉴赏古诗的可行方法。这里的 “面”，指的是作者的观点态度；这里的 “点”，则主要包括以下内容的“关键点”：
1．关键词。
如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝 头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春 杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地 展现在我们眼前，显然，作者热爱春天、热爱 自然的情感也通过这一“闹”字而自然地流露 出来了。又如2019年高考江苏卷《登金陵凤凰 台》(李白)“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁” 中的“愁”字，就为全诗奠定了感情基调，也 为我们的答题明确了方向。
古代诗歌鉴赏4评价诗歌的思想内容ppt课件
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
4．把握基调．细评价值。
一首诗歌一个基调，尽管题干没有要求你分析基调，但在 分析评价作品思想内容时必须把握好基调，否则必然产生风马 牛不相及的结果。基调是分析的基础，分析是对整体体味(艺术 感受)的深化和发展，是评价的基础。只有基调把握准了，分析 才能妥贴；只有分析妥贴了，才能对诗歌中作者流露出的思想 内容作出比较公允的评价。
如：杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟 浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春 夜喜雨》等等。作为命题材料的诗作，一般都是能代 表作者主要创作风格的，例如辛弃疾、毛泽东的豪放 词，柳永，秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王 维的“诗中有画”等等。
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考
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
试
表达技巧；
说 明
②评价古代诗歌的思想内容。
(一)古代诗歌内容的归类概述 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
1．写景抒情。
李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬 州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际
2．咏物言志。
流”(《送孟浩然之广陵》)。诗歌景中含 情、融情人景，烟花含愁，孤帆载憾，天
际碧水带走诗人的无尽思念，其惜别之情
徜徉诗行里,共赏千古情——鉴赏诗歌作者的思想情感和观点态度ppt(1)
欲言无予和，挥杯劝孤影。
日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲凄，终晓不能静。
试着结合诗句分析诗人表现的丰富感
• 杂诗十二首（其二） • 陶渊明 • 白日沦西河，素月出东岭。遥遥万里晖，荡荡空中景 • 风来入房户，夜中枕席冷。气变悟时易，不眠知夕永 • 欲言无予和，挥杯劝孤影。日月掷人去，有志不获骋 • 念此怀悲凄，终晓不能静。 • 试着结合诗句分析诗人表现的丰富感情。
• （1）慨叹时光易逝。“气变悟时易”， 人去”，时节变换，时光飞逝，令作者感 分）（2）悲叹有志难酬。“有志不获骋 壮志。（2分）（3）感伤世无知音。“欲 挥杯劝孤影”，体现了作者的孤独与凄凉
有生活的地方，就有诗的歌唱。人 般短暂，诗人们曾经无比关心的事，也 云散，只有当时的心情依然，只有当时 烂。“虽世殊事异，所以兴怀，其致一 快乐时，当你痛苦时，阅读这些用生命 行，它轻轻地告诉你：生命的路上，你 ，请带上你所有的热情，勇方法，完成《课时作业》P 《奉陪郑驸马韦曲》3T《秋夜寄怀》20分 • 选做：给自己写的诗歌设计一个考察情感的 组织好标准答案。15分钟
板书设计
• 题目 • 作者 • 注释 读懂 • 关键词 表达 • 意象 • 时间 诗人的生活• 对象 我们的生活
•心
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 —— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 —— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。 得快
《鉴赏古诗词思想感情内容》ppt课件
如何准确把握诗歌的情感？
⑴位置上：抓标题、关注作者和注释 ⑵语言上：抓“情语” ⑶方式上：抓景语、物语、典语
《鉴赏古 诗词思 想感情 内容》p pt课件
技巧点拨
钥匙一——抓标题 、作者和序注
《春夜喜雨》 表达欢愉、喜悦之情
《枫桥夜泊》 表达羁旅愁思
《悯农》 《南浦别》
表达对农民艰辛的同情
送别诗、依依惜别
问：这首诗表达了诗人什么情感？
答：表达诗人思念故土，有家难归的悲伤。
《鉴赏古 诗词思 想感情 内容》p pt课件
梳理 小 结
标题
情感
注解
四、探讨
如何规范答题？
审一审,议一议 指出下面考生答题的得与失
阅读下面这首宋词，完成8～9题。 临江仙 晁补之
绿暗汀州三月暮，落花风静帆收。垂杨低映木 兰舟。半篙春水滑，一段夕阳愁。
高考曾这样考
题型
（2020全国卷1） 请简要概括本诗所表达的思想情感。 《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》
陆龟蒙
（2020全国卷2） 这首诗阐述了一个什么道理？对我们有 何启示？《读史》王安石
（2020全国卷3） 诗人由苦笋联想到魏征，这二者有何相 似之处？请简要分析。 《苦笋》 陆游
《鉴赏古 诗词思 想感情 内容》p pt课件
简答题 简答题 简答题
考查
难 度
情感内容概
括
E
观点态度评
价
E
对比鉴赏形
象分析，间
E
接考查情感
态度
《鉴赏古 诗词思 想感情 内容》p pt课件
从以上内容你可得出诗歌情感考查哪些信息？
1.几乎都对诗歌的情感进行考查。 2.题型：主观题。 3.有的是直接考查，有的是间接考查
古代诗歌鉴赏——评价古诗的思想内容和作者的观点态度 课件35张
四、把握诗歌情 感
五种方法
• 一看标题 • 二看作者 • 三查序注 • 四寻诗眼 • 五品意象
方法指导
方法一 ：审标题
标题——鉴赏的向导，主题的参考
一、看标题
夜归
周密 qióng
chéng
夜深归客依筇行,冷燐依萤聚土塍。
村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。
[注]筇：此事指件代竹杖。 说时说间本诗蕴含了什么情感？
注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。如：
注释 分类
暗示内容
介绍写 作背景
暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容
介绍相 暗示本诗的用典或意境 关诗句
介绍 作者
暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感 情基调
介绍别 暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容 人评价
方法指导
方法四：寻诗眼
诗眼——鉴赏的捷径，情感的焦点
思归
答：这首诗通过对“夜归”所见的 描绘，写出了抒情主人公深夜匆匆归 家，不顾行路的艰辛，蕴含了他对家 乡的急切思念之情。
一、看标题 近试上张水部 朱庆馀
洞房昨夜停红烛， 待晓堂前拜舅姑。 妆罢低眉问夫婿， 画眉深浅入时无？
酬朱庆馀 张籍
越女新妆出镜心， 自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵， 一曲菱歌敌万金。
方法指导
方法三：查序注
序注——鉴赏的灯塔，主题的指引
A.看诗前小序
一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品 奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。如：
淳熙丙申正日,予过维扬。夜雪初霁,荠麦弥望。入其城则四壁萧条 ，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔,因自度 此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。
称敕边，亭回流车叱血牛成牵海向水北，。武一皇车炭开，边千意余未斤已，。宫使驱将 惜不得。半白匹头红搔绡更一短丈…，绫…浑，系欲向不牛胜头簪充。炭直。
高考诗歌鉴赏评价情感与观点公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
答题规范
要抓住题干，审清答题要求。
①抒发……旳思想感情 ②反应……旳社会现实 ③体现……旳情趣 ④寄托……旳情怀
⑤体现……旳追求 ⑥流露……旳倾向 ⑦发出……旳感叹 ⑧袒露……旳心迹
课堂练习
抓住经
•
典意象
关河令
抓住关 键词
•
周邦彦①
•
秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声
②，云深无雁影③。
•
更深人去沉寂。但照壁孤灯相映。酒已都
技法点拨
钥匙三——查序注
一般交代创作旳年代、 缘由、背景，多为整个
作品奠定情感基调，有
利于把握诗歌思想情感。
序注（背景）——鉴赏旳灯塔，主题旳指导
注释分类
简介写作背景 简介有关诗句 简介作者 简介别人评价
所暗示内容
暗示诗人旳创作动机及本诗旳思想感情。
暗示本诗旳用典或意境 暗示本诗旳写作风格，从中琢磨出本诗旳 感情基调。 暗示本诗旳艺术特色或本诗旳思想内容。
满江红
登黄ห้องสมุดไป่ตู้楼有感 岳飞
抗金名将， 收复失地
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，痛凤心 楼
龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满
郊畿，风尘恶。 愤恨 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落
何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑
黄鹤。
决心
畅心
对古代诗歌中流露出来旳复杂感情，能 站在一定旳高度进行客观详细旳分析 评价。
考察形式:或单独设题，或与鉴赏诗词旳 形象、语言或体现技巧联络在一起设题。
技巧点拨
《春夜喜雨》
钥匙一——审标题 ——体现欢愉喜爱之情
高考复习评价诗歌作者的观点态度ppt
伤田家 聂夷中 二月卖新丝，五月粜新谷。 医得眼前疮，剜却心头肉。 我愿君王心，化作光明烛。 不照绮罗筵，只照逃亡屋。
诗的三、四句是两个形象的比喻句，它可 以概括为一个什么样的成语？作者用比喻的深 意是什么？
答：唐人有很多悯农题材的诗歌。聂夷中这首诗 是其中的代表作之一。二月蚕未结茧，何来丝卖？ 五月新谷未熟，哪来谷可粜？诗人揭示了当时农 村中的一个怪现象：将尚未产出的农产品预先低 价抵押，以求渡过目前难关。这不是剜肉补疮又 是什么？本题参考答案：“剜肉补疮”。深刻地 揭示了当时农民的悲苦生活，表现了诗人对农民 的深切的同情。
大多古诗词的作者并不是直 接地在诗词中表达自己的观点态 度，而是通过写景 或写事来含蓄 地表达自己对人生对生活、对社 会现实的情绪态度。对这样的诗 词，鉴赏时要注意分析景物或人 物特点，把握其含蓄义，由此入 手分析出作者的观点或态度。
双调 折桂令· 荆溪即事
乔吉
问荆溪溪上人家：为甚人家，不种梅花？老 树支门，荒蒲绕岸，苦竹圈笆。寺无僧狐狸 样瓦，官无事乌鼠当衙。白水黄沙，倚遍阑 干，数尽啼鸦。 问：这首曲子全篇有景有情，试分析这首曲 子表现了作者对社会怎样的态度与情绪？
表现出什么样的主张？
这首诗中的李社当然是指“诗仙”李 白和“诗圣”杜甫，作者用简略的文字 “万口传”来描述李杜诗作的魁力及影 响，然后又通过后面的两句诗表达自己 对文学创作的愿望与主张：文学创作应 该是“江山代有才人出，各领风骚数百 年”。这是两个理趣句，它隐含的意义 是深刻的。理解了这一层，那么对作者 在这首诗中表达的愿望与主张也就明确 了，即反映了作者对文学创作应超越前 人的愿望，表现出文学创作要创新发展 的主张。
分析这首元小令，我们可以看到，它在结构上 很有艺术，开篇以问陡起，而后通过“老 树”“荒蒲”“苦竹”“狐狸”“乌鼠”等多个 意象描绘了一派荒凉残败的景象，展现了一幅死 寂沉沉的人间破落图，最后又通过描写小结。小 令的主体，是景物描写，从选景所构成的意境来 看，留给读者的是一种凄凉、死寂、残败的气象。 这里很含蓄地寄托了作者的一种情绪，这种情绪 显然是绝望而又无奈的。从这种情绪中，我们又 不难分析出作者对社会现实的不满和厌世态度。 因此，据此可知，该题的答案是：表达了对社会 现实的不满和厌世态度以及一种绝望情绪。
2025届高考语文复习：鉴赏诗歌思想感情和观点态度+课件
知识梳理（15分钟）
1、四种题型： ① 理解句子含意； ② 分析句子关联含意； ③ 概括诗歌主旨； ④ 概括提炼哲理。
2、四个途径
途径
阐释
诗歌是作者对现实生活的写照，诗歌中表现出来的
(1)了解诗歌创作 作者对社会、对生活等的或褒或贬的态度总会带有
的时代背景，把 时代的烙印。
握作者的观点态 因此，考生在评价诗歌中作者的观点态度时，需要
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B.历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。 CDB”..，中历颈“，史联但“人的无行物上法藏避在 下”免其 两指身一所 句后个处 反湮人的复没的时陈无形闻代说迹的已，、可底经表能细难明”、免诗错来被人，历对误的，首解观这联句，点的话在 ，理的世堪解意称俗有思误这的是，传首，“在诗言行建的中藏功警更终立策会欲名付之失时何语真，人。 。
诗 建功报国 年华流逝、壮志难酬的悲叹；理想不为人知的愁苦心情；建
歌
功立业的渴望
常 思乡怀人 羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人
见
寄情山水田园的悠闲；昔盛今衰的感慨；借古讽今的情怀；
思 生活杂感 青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦；品格
想
气节的自白；谈禅说理的感慨；
情 别离愁绪 依依不舍的留恋；情深意长的勉励；坦陈心志的告白
1.请分析诗中的“老松”“孤鸟”“归鸦”这三个典型意象分别寄寓了诗人怎样 的情思。（6分）
1.请分析诗中的“老松”“孤鸟”“归鸦”这三个典型意象分别寄寓了诗人怎样 的情思。（6分）
[答案] ①老松，着一“老”字，写其活得久远，诗人以老松自喻， 寄寓了自己风烛残年、行将干枯的伤感。（2分） ②孤鸟，着一“孤”字，写其孤独寂寥，诗人以孤鸟自喻，寄寓 了自己的孤寂愁苦。（2分） ③归鸦，着一“归”字，通过写羡慕乌鸦相互呼唤归巢，寄寓了 自己对故园浓烈的思念。（2分）
高考语文复习诗歌鉴赏之观点态度课件
【答案】 “腐儒”是杜甫对怀才不遇的自嘲（或不平、怨愤、自负、自 谦）：“心犹壮”表现杜甫处境艰难（或年老多病、孤独、漂泊他乡等） 却仍忧国忧民（或心系国家、壮心不已、顽强不息等）。
解析：结合首联可知，“思归客”是说诗人想回乡而不能回，饱 含着无限辛酸，“一腐儒”用自嘲的方式写出诗人滞留江汉的困 境；结合颔联可知，诗人通过对眼前自然景物的描写，把内在的 感情融入外在的景物当中，感慨自己虽然四处飘零，但对国家的 忠心依然像孤月般皎洁；结合颈联可知，“心犹壮”写出了诗人 虽然身处逆境但依然壮心不已的精神状态，面对瑟瑟秋风，诗人 不仅没有了往日的感伤情怀，反倒产生了“病欲苏”的感觉。这 种变化是诗人壮心不已的心态和积极用世的精神的反映；结合尾 联可知，“老马”是诗人自比，“长途”代指驱驰之力，再一次 表现了诗人老当益壮的情怀；结合全诗可知，杜甫此时漂泊在外， 壮志难酬，因此“腐儒”是诗人对自己怀才不遇的自嘲，写出诗 人的困顿心境。但是他对此并不甘心，所以又说“心犹壮”，诗 人忧国忧民，还是渴望能够有施展抱负的机会。
精选专练
【6-阅读下面的诗歌，完成问题】 题岳阳楼① 白居易
岳阳城下水漫浸，独上危楼凭曲阑。 春岸绿时连梦泽，夕波红处近长安。 猿翠树立啼何苦，雁点湖飞渡亦难。 此地唯堪画图障②，华堂张与贵人看。 【注】①元和十四年春，贬至江州的白居易再调忠州刺史，经过岳阳时写下 该诗。②图障：指绘有图画的屏风。 前人评论此诗，认为“落句怨愤极矣”，请结合诗歌对该观点进行分析。
【8-阅读下面文字，完成下列小题。】 【甲】 定风波
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，A谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒， 微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
解析：结合首联可知，“思归客”是说诗人想回乡而不能回，饱 含着无限辛酸，“一腐儒”用自嘲的方式写出诗人滞留江汉的困 境；结合颔联可知，诗人通过对眼前自然景物的描写，把内在的 感情融入外在的景物当中，感慨自己虽然四处飘零，但对国家的 忠心依然像孤月般皎洁；结合颈联可知，“心犹壮”写出了诗人 虽然身处逆境但依然壮心不已的精神状态，面对瑟瑟秋风，诗人 不仅没有了往日的感伤情怀，反倒产生了“病欲苏”的感觉。这 种变化是诗人壮心不已的心态和积极用世的精神的反映；结合尾 联可知，“老马”是诗人自比，“长途”代指驱驰之力，再一次 表现了诗人老当益壮的情怀；结合全诗可知，杜甫此时漂泊在外， 壮志难酬，因此“腐儒”是诗人对自己怀才不遇的自嘲，写出诗 人的困顿心境。但是他对此并不甘心，所以又说“心犹壮”，诗 人忧国忧民，还是渴望能够有施展抱负的机会。
精选专练
【6-阅读下面的诗歌，完成问题】 题岳阳楼① 白居易
岳阳城下水漫浸，独上危楼凭曲阑。 春岸绿时连梦泽，夕波红处近长安。 猿翠树立啼何苦，雁点湖飞渡亦难。 此地唯堪画图障②，华堂张与贵人看。 【注】①元和十四年春，贬至江州的白居易再调忠州刺史，经过岳阳时写下 该诗。②图障：指绘有图画的屏风。 前人评论此诗，认为“落句怨愤极矣”，请结合诗歌对该观点进行分析。
【8-阅读下面文字，完成下列小题。】 【甲】 定风波
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，A谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒， 微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
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诗歌鉴赏之评价作者的思想情感以及 观点态度
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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（3）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分）
二、掌握全面、准确地把握诗的思想感情的核心 方法
小结： （1）抓住诗题 （2）抓住关键词 （3）抓住题材类型 （4）抓住景物形象特点 （5）抓住典型意象 （6）抓住注释
注释分类 介绍写作背景 介绍相关诗句
介绍作者 介绍别人评价
所暗示内容
暗示诗人的创作动机及本 诗的思想感情。 暗示本诗的用典或意境
留恋，足见两人友情之深。 答题要点： ①阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意； ②指出诗句的描写作用，或阐述诗句表达的感情和旨趣。
（三）分析情感变化 【典题举例4】(2014·高考江苏卷)阅读下面这首唐诗， 回答问题。
休暇日访王侍御不遇 韦应物 九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。 怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。 请简要分析这首诗中作者情绪的变化过程。（3分） 答：乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕。
词人目送友人扁舟渐行渐远，不忍离开；天边愁云片片， 帆船越行越远，比沙鸥还要小，诗人仍在江边徘徊。而此时夕 阳还有“一竿红”，只觉天色尚早，词人不禁心阐中明生表恨面，意怪思催 促者催着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻。
全词没一句言离别，一“怪”已使诗人的离别之情渲染到了
极致，反常心分理析正诗好句表达效了果（：反手衬法）+诗内人容对、友人情浓感烈表的达不效舍果和
（2015安徽卷）阅读下面这首诗，完成（1）-（2） 题。
月圆（1） 【唐】杜甫 孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照 席绮逾依。（2） 未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。故园 松桂发，万里共清辉。 【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋 天杜甫流寓夔州所作（2)这里指光彩更柔美。（3） 未缺指月圆，（4）列宿指群星。
暗示本诗的写作风格，从 中揣摩出本诗的感情基调。 暗示本诗的艺术特色或本 诗的思想内容。
（15天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 雨过至城中苏家 【宋】 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍 回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都 城谁是得闲人。 注：此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校 书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等 要职。 （3）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分） 雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。
答：表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，并借 此抒发对自己对自己怀才不遇的无限感叹。
附：咏物言志诗鉴赏要点 1、把握所咏之物的特点（形态、色泽、特征），体会特殊物 象的象征意义。 2、感受诗人对所咏之物的态度。 3、体悟诗人在描摹事物中所寄托的感情。 4、分析咏物诗的写作技巧。从整体构思看，常用比喻、象征、 拟人、对比。从具体描写的方法看，常用的技法有正面描写 之外，还常用侧面烘托的手法。从抒情的方法看，主要是托 物言志。
（二）理解诗句意义。
【典题举例3】 （14广东卷）阅读下面这首词，然后回答问题。 望江怨 送 别［清］万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥 小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。【注】①杪：树梢。 （2）怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。（4分） 答：“怪人催去早”有责怪催促者催着要早早离开之意。
移居东村作 【题宋材】王：庭山珪水田园诗
避地东村深几许？青山窟里起炊烟。 敢嫌茅屋绝低小，净扫土床堪醉眠。 鸟不住啼天更静，花多晚发地应偏。 遥看翠竹娟娟好，犹隔西泉数亩田。 这首诗表现了作者怎样的情感？请结合全诗进行分析。
答：这首诗表现了作者对东村山景的爱赏，对远离尘世的移居 生活的喜爱。
首联写避地东村，“避”字点明了作者对尘世生活的远离，对 田园生活的主动回归。颔联表现作者不汲汲于物质追求，虽然 生活条件简陋，但仍感满足。颔联表现対幽静僻远的自然环境 的喜爱。尾联写远望所见，表现作者安于农耕、怡然自得的心 情。 附：山水田园诗的思想内容和思想感情 A、表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。 B、表达淡泊名利、厌倦官场、向往闲适、恬淡的隐逸生活的 思想感情。 C、表达诗人对生活的思考，对自身处境的感叹。
（2015福建）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 （6分）
秋夜纪怀 [宋]陆游 北斗垂莽苍，明河①浮太清②。 风林一叶下， 露草百虫鸣。 病入新凉减，诗从半睡成。 还思散关③路，炬 火驿前迎。④ （选自《四库全书》本《放翁诗选》） [注]①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即 大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。
（一）提炼情感主旨。 提问方式： ①直陈式：要求直接答出整诗的思想感情。 提问方式：这首诗表达了怎样的情感？
答题模式：概括表达的情感。
【典题举例2】
阅读下面这首宋诗，回答问题。
以事走郊外示友 陈与义
二十九年知已非，今年依旧壮心违。
黄尘满面人犹去，红叶无言秋又归。
万里天寒鸿雁瘦，千村岁暮鸟乌微。
往来屑屑①君应笑，要就南池照客衣。
（2015课表卷1）阅读下面这首唐诗，完成1-2题。 发临洮将赴北庭留别① 岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道迟，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之 一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台： 庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
（2）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分 析。（3分）
（2015四川）阅读下面这首唐诗，然后回答问 题。（8分）
夏日游山家同夏少府 骆宾王 返照下层岑，物外狎招寻。 兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 谷静风声彻，山空月色深。 一遣樊笼累，唯馀松桂心。
(2)本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合 全诗简要分析。（5分）
3、阅读下面一首诗歌，然后回答问题题。材：送别诗
《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
问：三四句运用了什么修辞方法，表达了作者怎样的 情感？
三四句运用了拟人修辞方法，将自己心中的愁思寄
托给明月，满含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到 偏远的夜郎。这两句表达了作者对友人的关切和思念。 附：送别诗的思想内容 表达哀婉凄伤的离愁别绪。多迷惘、伤感、凄怆之感。 表达忧伤愤懑的不平之意。 表达深情厚谊，多赞美、留恋。 表达激昂慷慨的勉励之情或豁达的胸襟和豪放的气度。 表达劝勉慰藉的关切之意。
1、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
除夜 高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
诗歌作者身处何境？表达了一种什么思想感情？
客居他乡，孤寂思乡
附：思乡诗歌内容情感
题材：羁旅思乡诗
羁旅思乡诗或触景伤情，或感时生情，或伤春悲秋感
慨韶华易逝，或日暮思归，或因梦回答问题。 题材：边塞诗
陇西行 陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。 就这首诗的内容来看，诗人表达的思想感情是什么？
答：“可怜”“犹是”两句，以特别伤惨和沉痛的心情，表达诗 人对阵亡战士的哀伤和悼念，为后方闺中人不知实情依然梦里与 爱人相会的同情。
三、规范答题 要抓住题干，审清答题要求。
（一）提炼情感主旨。 ①直陈式：要求直接答出整诗的思想感情。 提问方式：这首诗表达了怎样的情感？ 答题模式：概括表达的情感。
②“直陈＋简述”式：不仅要求说出来，而且要求分 析怎么得出来的。 提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感？请简要分 析。 答题模式： 步骤一：概括表达的情感； 步骤二：分析诗歌是如何表达这种情感的（方法和过 程）
附：边塞诗思想情感 1、描写边塞雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 2、抒发保家卫国、渴望建功立业、积极进取的壮志豪情。 3、表现战士们奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 4、凄苦哀怨的怨战情绪及沉痛的反战思考。或表现塞外生活的艰辛，极写战 事的惨烈，或揭示军中的不公与腐败，谴责边将的骄奢、朝廷的昏聩、穷兵 黩武等。 5、征人思乡的情愁。揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思 念家乡、家中亲人的离恨、渴望团圆和安宁生活的思想。 6、抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。
题材：哲理诗
阅读下面一首诗歌完成题目 泾 溪 唐·罗隐
泾溪石险人惊惧，终岁不闻倾覆人。 却是平流无石处，时时闻说有沉沦。 注：泾溪是指今甘肃天水市东南的泾谷水，今名永 川河。 这首诗寓含着一种什么哲理？谈谈你的看法。 【答案】许多事故往往出于人人自以为安全而失去 警惕的时候。
二、掌握全面、准确地把握诗的思想感情的核心 方法
鉴赏古代诗歌的思想感情 和作者的观点态度
诗歌的对思诗想歌感的情思和想作感者情的和观作点者态的度观，点就态 是度诗的人评用价诗，话就的是语理言解所诗反歌映所的表社现会的现思实想 生内活容，，所把表握现其出情来感的基作调者，的分思析想其感社情会、意 生义活，态评度判、其个社人会理价想值和。政治倾向等。
真题导航
（2）本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角 度进行赏析。
（2015重庆卷） 阅读下面这首词，然后回 答问题。（8分）
好事近 [清]黄之隽 高卧小船梢，仰看插江峰色。都背绿痕 皴段，是丛篁幽石。 天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱 篙撑处，怕悬崖崩坼。
（1）开头两句表现了作者怎样的心情？ “插”字有何表达效果？（4分）
【典题举例1】
（15天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 雨过至城中苏家 【宋】 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼 帝阙，稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯 痛饮，都城谁是得闲人。 注：此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任 秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰 林学士、知制诰等要职。
怎样把握诗人的情感变化？ 答题思路： ①切分诗歌的层次； ②体会每一层次中诗人的情感; ③将这些微妙的情感贯穿起来，体会出诗人的情感变 化。
二、掌握全面、准确地把握诗的思想感情的核心 方法
小结： （1）抓住诗题 （2）抓住关键词 （3）抓住题材类型 （4）抓住景物形象特点 （5）抓住典型意象 （6）抓住注释
注释分类 介绍写作背景 介绍相关诗句
介绍作者 介绍别人评价
所暗示内容
暗示诗人的创作动机及本 诗的思想感情。 暗示本诗的用典或意境
留恋，足见两人友情之深。 答题要点： ①阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意； ②指出诗句的描写作用，或阐述诗句表达的感情和旨趣。
（三）分析情感变化 【典题举例4】(2014·高考江苏卷)阅读下面这首唐诗， 回答问题。
休暇日访王侍御不遇 韦应物 九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。 怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。 请简要分析这首诗中作者情绪的变化过程。（3分） 答：乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕。
词人目送友人扁舟渐行渐远，不忍离开；天边愁云片片， 帆船越行越远，比沙鸥还要小，诗人仍在江边徘徊。而此时夕 阳还有“一竿红”，只觉天色尚早，词人不禁心阐中明生表恨面，意怪思催 促者催着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻。
全词没一句言离别，一“怪”已使诗人的离别之情渲染到了
极致，反常心分理析正诗好句表达效了果（：反手衬法）+诗内人容对、友人情浓感烈表的达不效舍果和
（2015安徽卷）阅读下面这首诗，完成（1）-（2） 题。
月圆（1） 【唐】杜甫 孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照 席绮逾依。（2） 未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。故园 松桂发，万里共清辉。 【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋 天杜甫流寓夔州所作（2)这里指光彩更柔美。（3） 未缺指月圆，（4）列宿指群星。
暗示本诗的写作风格，从 中揣摩出本诗的感情基调。 暗示本诗的艺术特色或本 诗的思想内容。
（15天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 雨过至城中苏家 【宋】 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍 回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都 城谁是得闲人。 注：此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校 书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等 要职。 （3）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分） 雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。
答：表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，并借 此抒发对自己对自己怀才不遇的无限感叹。
附：咏物言志诗鉴赏要点 1、把握所咏之物的特点（形态、色泽、特征），体会特殊物 象的象征意义。 2、感受诗人对所咏之物的态度。 3、体悟诗人在描摹事物中所寄托的感情。 4、分析咏物诗的写作技巧。从整体构思看，常用比喻、象征、 拟人、对比。从具体描写的方法看，常用的技法有正面描写 之外，还常用侧面烘托的手法。从抒情的方法看，主要是托 物言志。
（二）理解诗句意义。
【典题举例3】 （14广东卷）阅读下面这首词，然后回答问题。 望江怨 送 别［清］万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥 小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。【注】①杪：树梢。 （2）怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。（4分） 答：“怪人催去早”有责怪催促者催着要早早离开之意。
移居东村作 【题宋材】王：庭山珪水田园诗
避地东村深几许？青山窟里起炊烟。 敢嫌茅屋绝低小，净扫土床堪醉眠。 鸟不住啼天更静，花多晚发地应偏。 遥看翠竹娟娟好，犹隔西泉数亩田。 这首诗表现了作者怎样的情感？请结合全诗进行分析。
答：这首诗表现了作者对东村山景的爱赏，对远离尘世的移居 生活的喜爱。
首联写避地东村，“避”字点明了作者对尘世生活的远离，对 田园生活的主动回归。颔联表现作者不汲汲于物质追求，虽然 生活条件简陋，但仍感满足。颔联表现対幽静僻远的自然环境 的喜爱。尾联写远望所见，表现作者安于农耕、怡然自得的心 情。 附：山水田园诗的思想内容和思想感情 A、表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。 B、表达淡泊名利、厌倦官场、向往闲适、恬淡的隐逸生活的 思想感情。 C、表达诗人对生活的思考，对自身处境的感叹。
（2015福建）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 （6分）
秋夜纪怀 [宋]陆游 北斗垂莽苍，明河①浮太清②。 风林一叶下， 露草百虫鸣。 病入新凉减，诗从半睡成。 还思散关③路，炬 火驿前迎。④ （选自《四库全书》本《放翁诗选》） [注]①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即 大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。
（一）提炼情感主旨。 提问方式： ①直陈式：要求直接答出整诗的思想感情。 提问方式：这首诗表达了怎样的情感？
答题模式：概括表达的情感。
【典题举例2】
阅读下面这首宋诗，回答问题。
以事走郊外示友 陈与义
二十九年知已非，今年依旧壮心违。
黄尘满面人犹去，红叶无言秋又归。
万里天寒鸿雁瘦，千村岁暮鸟乌微。
往来屑屑①君应笑，要就南池照客衣。
（2015课表卷1）阅读下面这首唐诗，完成1-2题。 发临洮将赴北庭留别① 岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道迟，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之 一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台： 庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
（2）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分 析。（3分）
（2015四川）阅读下面这首唐诗，然后回答问 题。（8分）
夏日游山家同夏少府 骆宾王 返照下层岑，物外狎招寻。 兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 谷静风声彻，山空月色深。 一遣樊笼累，唯馀松桂心。
(2)本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合 全诗简要分析。（5分）
3、阅读下面一首诗歌，然后回答问题题。材：送别诗
《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
问：三四句运用了什么修辞方法，表达了作者怎样的 情感？
三四句运用了拟人修辞方法，将自己心中的愁思寄
托给明月，满含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到 偏远的夜郎。这两句表达了作者对友人的关切和思念。 附：送别诗的思想内容 表达哀婉凄伤的离愁别绪。多迷惘、伤感、凄怆之感。 表达忧伤愤懑的不平之意。 表达深情厚谊，多赞美、留恋。 表达激昂慷慨的勉励之情或豁达的胸襟和豪放的气度。 表达劝勉慰藉的关切之意。
1、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
除夜 高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
诗歌作者身处何境？表达了一种什么思想感情？
客居他乡，孤寂思乡
附：思乡诗歌内容情感
题材：羁旅思乡诗
羁旅思乡诗或触景伤情，或感时生情，或伤春悲秋感
慨韶华易逝，或日暮思归，或因梦回答问题。 题材：边塞诗
陇西行 陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。 就这首诗的内容来看，诗人表达的思想感情是什么？
答：“可怜”“犹是”两句，以特别伤惨和沉痛的心情，表达诗 人对阵亡战士的哀伤和悼念，为后方闺中人不知实情依然梦里与 爱人相会的同情。
三、规范答题 要抓住题干，审清答题要求。
（一）提炼情感主旨。 ①直陈式：要求直接答出整诗的思想感情。 提问方式：这首诗表达了怎样的情感？ 答题模式：概括表达的情感。
②“直陈＋简述”式：不仅要求说出来，而且要求分 析怎么得出来的。 提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感？请简要分 析。 答题模式： 步骤一：概括表达的情感； 步骤二：分析诗歌是如何表达这种情感的（方法和过 程）
附：边塞诗思想情感 1、描写边塞雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 2、抒发保家卫国、渴望建功立业、积极进取的壮志豪情。 3、表现战士们奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 4、凄苦哀怨的怨战情绪及沉痛的反战思考。或表现塞外生活的艰辛，极写战 事的惨烈，或揭示军中的不公与腐败，谴责边将的骄奢、朝廷的昏聩、穷兵 黩武等。 5、征人思乡的情愁。揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思 念家乡、家中亲人的离恨、渴望团圆和安宁生活的思想。 6、抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。
题材：哲理诗
阅读下面一首诗歌完成题目 泾 溪 唐·罗隐
泾溪石险人惊惧，终岁不闻倾覆人。 却是平流无石处，时时闻说有沉沦。 注：泾溪是指今甘肃天水市东南的泾谷水，今名永 川河。 这首诗寓含着一种什么哲理？谈谈你的看法。 【答案】许多事故往往出于人人自以为安全而失去 警惕的时候。
二、掌握全面、准确地把握诗的思想感情的核心 方法
鉴赏古代诗歌的思想感情 和作者的观点态度
诗歌的对思诗想歌感的情思和想作感者情的和观作点者态的度观，点就态 是度诗的人评用价诗，话就的是语理言解所诗反歌映所的表社现会的现思实想 生内活容，，所把表握现其出情来感的基作调者，的分思析想其感社情会、意 生义活，态评度判、其个社人会理价想值和。政治倾向等。
真题导航
（2）本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角 度进行赏析。
（2015重庆卷） 阅读下面这首词，然后回 答问题。（8分）
好事近 [清]黄之隽 高卧小船梢，仰看插江峰色。都背绿痕 皴段，是丛篁幽石。 天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱 篙撑处，怕悬崖崩坼。
（1）开头两句表现了作者怎样的心情？ “插”字有何表达效果？（4分）
【典题举例1】
（15天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 雨过至城中苏家 【宋】 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼 帝阙，稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯 痛饮，都城谁是得闲人。 注：此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任 秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰 林学士、知制诰等要职。
怎样把握诗人的情感变化？ 答题思路： ①切分诗歌的层次； ②体会每一层次中诗人的情感; ③将这些微妙的情感贯穿起来，体会出诗人的情感变 化。