班级PK赛——课堂教学改革的尝试
班级pk赛策划书3篇
班级pk赛策划书3篇篇一《班级 PK 赛策划书》一、活动主题“团结协作，共创辉煌”二、活动目的1. 增强班级凝聚力和团队合作精神。
2. 提高学生的综合素质和竞争意识。
3. 丰富学生的课余生活，增进同学之间的友谊。
三、活动时间[具体时间]四、活动地点学校操场或室内体育馆五、参与人员全班同学六、活动内容1. 团队组建根据班级人数，将学生分成若干小组，每组人数尽量相等。
每组选举一名组长，负责组织和协调小组活动。
2. 比赛项目（1）拔河比赛（2）接力赛跑（3）团队跳绳（4）知识竞赛（可选）3. 比赛规则（1）拔河比赛：将绳子中心线拉到己方胜利区域，即为胜利。
（2）接力赛跑：每组队员依次完成规定的赛程，用时最短者获胜。
（3）团队跳绳：在规定时间内，跳绳次数最多的小组获胜。
（4）知识竞赛：各小组派代表参加，答对题目最多的小组获胜。
4. 奖项设置根据比赛项目设置一、二、三等奖和优秀奖，颁发证书和奖品。
七、活动组织1. 成立活动组织委员会，负责活动的策划、组织和协调工作。
2. 各小组组长负责组织本小组的训练和比赛。
3. 班级委会负责活动的宣传、场地布置和后勤保障工作。
八、活动预算1. 奖品费用：[具体金额]2. 道具费用：[具体金额]3. 其他费用：[具体金额]九、注意事项1. 活动过程中要注意安全，避免发生意外事故。
2. 各小组要遵守比赛规则，尊重裁判判罚。
3. 全体同学要积极参与，发扬团队精神。
十、活动效果评估1. 通过学生的参与度、比赛成绩等方面对活动效果进行评估。
2. 组织学生进行活动反馈，收集意见和建议，以便今后改进。
篇二班级 PK 赛策划书一、活动主题“团结协作，共创辉煌”二、活动目的通过班级 PK 赛的形式，增强班级凝聚力，促进同学之间的交流与合作，提高团队意识和竞争意识。
三、活动时间[具体时间]四、活动地点[具体地点]五、参与人员全班同学六、活动内容1. 团队组建：将全班同学分成若干小组，每组人数相等。
班级pk挑战宣言
班级pk挑战宣言班级PK挑战宣言是一个鼓励同学们竞争并提高自身学习成绩的活动。
通过这个挑战，我们可以激发学习的热情，提高班级整体学习水平。
在这篇文章中，我将介绍班级PK挑战的意义，宣言参与者应该具备的品质，以及如何实施这一挑战活动。
班级PK挑战的意义在于激发同学们的学习兴趣和竞争精神。
通过对各个班级之间的竞争，同学们将更加努力地学习，并通过比较自身与他人的表现来评估自己在学术方面的优劣。
这种比较有助于同学们发现自身的不足，并进一步改进和提高。
参加班级PK挑战的同学们应该具备以下品质。
首先是积极的学习态度。
只有拥有积极的学习态度，才能更好地投入到学习中，持续地努力。
其次是自我激励和自律能力。
挑战需要长期的坚持和努力，参与者需要有自我激励和自律的品质，才能保持高水平的学习状态。
还有合作精神，班级PK挑战不仅仅是个人之间的竞争，更是团队合作的体现。
同学们需要相互合作、共同努力，才能推动整个班级的学习进步。
实施班级PK挑战需要明确的目标和规则。
首先，确定挑战的时间和周期。
这是一个长期的挑战活动，在一学期或一年的时间范围内进行。
其次，明确挑战的评判标准。
可以根据学科成绩、课堂表现、考试成绩等多个指标来评判各个班级之间的胜负。
然后，明确奖励机制。
可以为表现优异的班级或个人设立奖项，以激发更多的学习动力。
最后，建立有效的监督机制。
监督是确保挑战活动公平和真实有效的重要保障，可以通过班主任、学科老师、家长等多个层面进行监督。
在班级PK挑战的过程中，有一些注意事项需要大家牢记。
首先，不要过分追求取胜。
尽管竞争很重要，但班级PK挑战更重要的是促进学生的学习和成长。
其次，要有平等的机会。
为了公平，要确保每个同学都有参与挑战的机会，不论其起点如何。
最后，要保持良好的团队关系。
挑战活动不应该破坏班级的团结和友好氛围，而应该成为班级凝聚力的一种体现。
通过班级PK挑战，我们可以激发同学们的学习热情，提高班级整体学习水平，培养同学们的竞争精神和团队合作意识。
课堂分组pk竞赛活动方案
课堂分组pk竞赛活动方案下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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班级pk战书
期末pk战书高一（18）班全体同学：
你们好！我们是高一（5）班全体同学，2017年即将到来，我们共同迎来了紧张的期末考试。
在这个神圣而又庄重的时刻，我们高一（5）班全体同学向你们挑战。
为目标，闻鸡早起，笑迎晨曦，磨枪砺剑，不惧兵临城下。
为理想，踏月晚归，梦别星辰，卧薪尝胆，傲怀凌云壮志。
我们高一（5）班全体同学决心在本学期最后十二天全力以赴，挑战你们的各科成绩；挑战你们的班风班貌；挑战你们的文明礼貌；在班内，我们会从以下方面做好：合理组织和安排学习，学习任务落实到人；节约时间，提高上课效率，争取事半功倍；充分利用时间，做好复习迎考准备。
“万事俱备，只欠东风”，我们高一（5）全体同学已整装待发，昂首阔步冲刺期末考试，高一(18)班的全体同学，让我们策马扬鞭，用最好的成绩给自己、给班级交上一份满意的答卷！
Pk竞争：1.唱《我输了》
高一（5）全体成员
2016年12月27日。
教师课堂教学大比武实施方案
教师课堂教学大比武实施方案•相关推荐校语文教学能手，着力开展课堂教学的实践与探索，提升教师在教育改革新形势下的教育理念和教育素养，以赛促培，由培促研，培研一体，根据学校工作计划，决定举行语文课堂教学比武活动。
二、参赛对象：每个年级推选一名老师参加。
三、活动时间：1月3——1月18日四、活动形式：1、准备阶段：参赛者自选教材内容，独立设计教案，制作课件；教研组集体备课，试上，研讨，二度设计。
2、展示阶段：课堂教学。
五、活动地点：多媒体教室、1——3年级可在教室。
六、评委及统分员：评委：教科室主任及1——6年级所有语文教师。
统分员：姚xx七、评奖办法：评出一等奖2名，二等奖4名。
八、主要评课人：第一次：钟xx、陈xx第二次：曹xx、杨xx九、比赛说明：1、参赛顺序由教研组根据教师抽签情况统一安排。
2、各位参赛教师要作好充分准备，并将教学设计和教学反思上交教研组长处，同时参加xx教育网开展的说课比赛。
3、全体语文教师参与听课，每周指定两名教师作为主要评课人，要上交评课稿，其他教师自由点评。
教师课堂教学大比武实施方案篇2一、活动主题及目的以新教育理念为指导，以课程改革研究为重点，促进师生共同发展，把立足点提高课堂教学效率的实际问题上，根据远程研修学习，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，增长点放在促进学校、师生的共同发展上。
倡导用最短的时间、最轻的负担、最优的方法、使学生获得最佳的学习成绩。
二、活动内容本次大比武活动全员参与，涉及语文、数学、英语、常识多门学科。
学校先开展高效课堂研讨，每人上一节高效课堂实践课，然后全校举行语文、数学、英语、常识多门学科高效课堂比赛课，为期三周，最后学校通过听评选拔，语文、数学、英语、常识教师按讲课成绩排序报教研室，教研室将抽取教师进行高效课堂讲课比赛。
三、“课堂大比武活动”的评估先由学校自行开展大比武活动，按教师按课题比武成绩推荐给街道中心校，中心校将按比例抽取教师参加中心校教学大比武。
课堂小组pk活动方案策划
课堂小组pk活动方案策划一、活动背景：课堂小组PK活动是为了增强学生的合作能力、竞争意识和创新思维而开展的一项课堂实践活动。
通过小组间的PK竞赛，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力和团队合作意识，提高学生的学习成绩。
二、活动目标：1. 激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的主动参与课堂学习的积极性；2. 培养学生的自主学习能力和强化学习方法的掌握；3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；4. 增强学生的竞争意识和创新思维。
三、活动流程：1. 确定小组成员：每个小组由5-6名学生组成，每个小组成员具有相对均衡的学术能力，以保证PK的公平性和竞争性。
2. 确定PK主题：根据学生的学科兴趣和学习需求，确定适合的PK主题，如英语口语对话、数学计算速度等。
3. 制定PK规则：制定明确的PK规则，包括比赛时间、答题方式、评分标准等，确保比赛的公平性和公正性。
4. 组织备战训练：在PK活动开始前，为每个小组提供一段备战时间，让小组成员有时间准备和实践，确保每个小组都有一定的竞争力。
5. 进行PK比赛：按照规定的时间和地点进行PK比赛，比赛方式可以是小组内部的竞争，也可以是小组之间的对抗，重点是让学生在PK中体验学习的乐趣和挑战。
6. 评分和结果公布：根据评分标准，对每个小组进行评分，并公布最终的PK结果，以激励优胜者和鼓励其他小组继续努力。
四、组织和资源：1. 教师的角色：教师应扮演指导者和组织者的角色，在活动中提供学习支持和指导，监督比赛的进行和结果的公正。
2. 学生角色：学生是活动的主体，他们需要全力参与、积极准备和竞争。
他们要尊重规则，遵守比赛章程，团结协作，并且要以公平的心态对待比赛结果。
3. 资源准备：活动所需的资源主要包括教室、电子设备、评分表和奖励品等。
教师需要提前准备好这些资源，以确保活动的顺利进行。
五、活动评价：1. 学生评价：在活动结束后，通过收集学生的反馈意见和感受，了解学生对活动的评价和建议，以及对他们学习效果的影响。
班级“PK”赛 规则
初三年级“班级PK赛”
为了弘扬初三学子努力拼搏之精神，提升班级荣誉感，锻炼过硬的心理素质，
营造浓厚学习氛围。
初三年级计划在第一次模拟考试中，开展“比学习、比勤奋、比实力”的“班级PK赛”。
比赛规则：
一．对阵班级确定办法：
根据初三上学期三次大考成绩中的平均分、前500名人数、前100名人数，计算出综合实力值，以综合实力相当的原则确定对阵双方。
二．胜负办法：
比赛分三个单项：①班级总分平均分；②年级前500名人数；③年级前100名人数。
每个单项胜出的班级计1分，负者计0分；三个单项得分之和为班级最终得分，最终得分高者获胜。
1.班级总分平均分。
总分平均分高的班级胜出，计1分。
若总分平均分相同，则比较语数英三科的总平
均分，分高者胜出；
2.年级前500名人数。
年级前500名人数多的班级胜出，计1分。
若前500名人数相同，则比较前400名人数；若再次相同，则比较前300名人数；以此类推，直至分出胜负。
3.年级前100名人数。
年级前100名人数多的班级胜出，计1分。
若前100名人数相同，则比较前50名人数；若再次相同，则比较前20名人数；若再次相同，则比较前10名人数；直至分出胜负。
以赛带学,以赛带班
以赛带学，以赛带班"以赛带学，以赛带班"是一种教育教学的方法，通过参与比赛来促进学生的学习和班级的整体建设。
这种方法既能激发学生的学习兴趣，又能提高团队合作和竞争意识，对于培养学生的综合素质和促进班级发展具有积极的作用。
下面将详细介绍这种方法的特点和实施的具体步骤。
"以赛带学，以赛带班"的特点主要体现在以下几个方面：1. 激发学习兴趣：通过比赛这种形式活动，能够调动学生的积极性和主动性，提高他们对学习内容的关注度和热情。
2. 提高竞争意识：比赛中的竞争是一种促进学生提高自己的机会，能够激发学生的竞争意识和奋发求胜的精神，使他们更加努力地学习。
3. 培养团队合作精神：比赛通常需要学生进行团队合作，这样可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的互助与协作能力。
4. 加强交流互动：比赛过程中，学生之间会进行有意义的交流和互动，这样有利于学生之间的交流与合作，促进友谊和团结。
5. 丰富教学手段：以比赛为中心，可以充分利用多种教学资源和方法，注重培养学生的创新能力和实践经验。
1. 设计比赛项目：教师根据学科和年级的特点，设计相应的比赛项目，既要有挑战性，又要有可行性，能够吸引学生的兴趣。
2. 阐述比赛规则：教师在比赛开始前，向学生阐述比赛的规则和要求，让学生明确目标和任务，确保比赛的公平性和规范性。
3. 组织比赛过程：在指定的时间和地点，组织学生进行比赛，提供必要的材料和设备，并进行必要的指导和监督，确保比赛的顺利进行。
4. 完成比赛任务：学生根据比赛要求，合理分工，互相合作，团结努力，完成比赛任务，展现个人的才能和团队的风采。
5. 评选比赛结果：比赛结束后，由教师或专家评委对比赛成果进行评选和评价，鼓励和表彰优胜者，并给予其他参赛学生适当的表扬和指导。
6. 建立学习档案：将比赛成果和学生的表现整理成学习档案，作为学生学习和班级发展的参考，用于展示学生的综合素质和促进班级发展。
课堂教学改革“教学大比武”活动的实施方案
各镇教育总支、中小学：根据《沙洋县教育局关于开展“课堂教学改革年”活动的实施意见》（沙教[20xx]10号）文件要求，按照《“课堂教学改革年”实施步骤和流程》的安排，为进一步激发广大教师实施课堂教学改革的积极性，增强工作的责任感和使命感，推动课堂教学改革工作的普及和深化，营造一个“比、学、赶、帮、超”的浓厚课改氛围，不断增强课改的实效性,提高课堂教学效益,努力打造高效课堂，促进广大教师的专业成长，为学校教学管理注入活力，为教育教学的发展提供强劲动力，特制定本方案。
一、实施办法（一）校级初赛(20xx年10月——11月上旬)。
教学大比武先从基层学校开始，规模小的学校可分校进行，规模过大的学校可先分学科组进行，然后学校统评。
任课教师必须人人参与，赛课内容随教学进度安排，领导小组组织教师听、评，对照《沙洋县中小学课堂教学评价标准（试行）》（附后），对所有参赛教师的课堂教学给出a、b等级性评价，a、b等所占比例由各镇、校自行决定（教学成绩考核排名中等以下的不宜定为a等）。
评定结果要对全体教师进行公示，增强透明度，确保大比武活动评价的公平、公正。
校级初赛后，b等排名在后5%～10%的教师要与a等课教师结对，实行“一帮一”帮带，制定提高计划，学校应采取跟踪听课、评课、议课等措施，促使其课堂教学水平的提高，接受镇级提高课验收。
学校初赛活动期间，镇教育总支要组织人员对各校“教学大比武”活动进行巡查，从校赛组织安排、参赛教师的教学案、听课评价记录、随机听课等方面进行督查落实，确保学校“教学大比武”活动催生高效课堂，不走过场。
学校初赛活动结束，向镇教育总支上报有关材料及评价结果。
（二）镇级复赛(20xx年11月中旬)。
根据各校上报结果，由镇教育总支统一组织复赛，从中评选出镇级a、b等课教师，a等课教师人数不超过该镇任课教师总数的4%，其中初中、小学各占二分之一，语文、数学、英语等大学科总人数与其他小学科总人数各占二分之一，任课教师总数不包括兼课不足任课教师工作量三分之一的行政管理人员。
上课练习题pk方法
上课练习题pk方法学生们在上课期间，经常会有各种各样的练习题需要完成。
这些练习题可以帮助学生巩固所学的知识，提升他们的学术能力。
然而，如何有效地完成这些练习题并且取得好的成绩，是一个需要学生们认真思考和探索的问题。
本文将介绍一种上课练习题PK方法，通过与同学们进行PK，激发学生的学习动力和竞争意识，以达到更好的学习效果。
一、PK游戏规则设定1. 创建小组：根据课堂人数和学科要求，将学生分成若干个小组，每个小组人数不超过5人。
2. 随机选题：老师提前准备好一系列的练习题，按照难度和内容分级。
每次PK游戏前，通过随机抽取的方式，确定PK的练习题。
3. 设定时间限制：每道练习题完成的时间限制为一定时间，例如10分钟。
4. PK环节：每小组派出一名代表，代表选手需上台回答练习题。
在限定时间内，选手们需要按照规定的格式回答问题。
回答正确的学生将获得相应的分数，回答错误的学生将没有得分。
5. 计分规则：每道练习题的得分分为两部分，一部分是团队得分，另一部分是个人得分。
团队得分是指小组中所有成员的综合得分，个人得分是指代表选手个人的得分。
最后，通过团队得分和个人得分的综合，确定PK的获胜小组。
二、PK方法的优势1. 激发学习动力：通过PK游戏形式的上课练习题，可以有效激发学生的学习动力。
比起传统的做题方式，PK游戏增加了学习的趣味性和挑战性，使学生更加积极主动地参与其中。
2. 提升竞争意识：PK游戏中，学生们需要与其他小组进行竞争，在有限的时间内回答问题。
这种竞争的形式可以帮助学生培养竞争意识，学会在紧张的氛围下保持冷静，提高解题的效率和准确性。
3. 加强团队协作：PK游戏需要学生们以小组为单位进行协作。
在规定的时间内，小组成员需要共同讨论和协商，找出最佳的解题方法，并由一名代表上台回答问题。
这样可以有效培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 多元化评价方式：PK游戏中采用的团队得分和个人得分相结合的评价方式，既能体现小组整体的水平，也能对个人的表现进行评价。
班级pk赛策划书3篇
班级pk赛策划书3篇篇一《班级 PK 赛策划书》一、活动主题“团结协作，超越自我”班级 PK 赛二、活动目的通过班级之间的竞争与合作，增强班级凝聚力和团队精神，激发同学们的学习热情和积极性，同时也为同学们提供一个展示自我和相互交流的平台。
三、活动时间[具体时间]四、活动地点[详细地点]五、参与班级[列出所有参赛班级]六、活动流程1. 开场致辞由主持人介绍活动目的、流程和规则，宣布班级 PK 赛正式开始。
2. 团队展示每个班级依次进行团队展示，包括班级口号、特色表演等，展示班级的风采和特色。
3. 知识竞赛以学科知识、常识等为内容，进行知识竞赛。
各班选派代表参加，通过必答题、抢答题、风险题等环节决出胜负。
4. 体育竞赛设置一些体育项目，如接力赛、拔河比赛等，各班选派运动员参加，通过比赛决出胜负。
5. 文艺表演各班准备一个文艺节目，如歌曲、舞蹈、小品等，进行文艺表演展示。
6. 颁奖仪式根据各项比赛的成绩，评选出优胜班级和个人，并进行颁奖仪式。
7. 结束致辞七、比赛规则1. 知识竞赛（1）必答题：每个班级依次回答问题，答对得相应分数，答错不扣分。
（2）抢答题：主持人读完题目后，各班通过抢答器进行抢答，答对得相应分数，答错扣相应分数。
（3）风险题：各班可根据自身情况选择不同分值的风险题进行回答，答对得相应分数，答错扣相应分数。
2. 体育竞赛（1）接力赛：各班选派运动员参加接力比赛，按照完成比赛的时间决出胜负。
（2）拔河比赛：各班选派运动员参加拔河比赛，通过比赛决出胜负。
3. 文艺表演由评委根据节目内容、表演形式、创新性等方面进行评分。
八、奖项设置1. 综合优胜班级：根据各项比赛的总成绩，评选出综合优胜班级 1 个，颁发奖杯和证书。
2. 单项优胜班级：分别在知识竞赛、体育竞赛、文艺表演等项目中评选出优胜班级，颁发奖状和奖品。
3. 个人奖项：在知识竞赛、体育竞赛等项目中表现突出的个人，颁发奖状和奖品。
九、活动预算1. 奖品费用：[X]元2. 道具费用：[X]元3. 场地布置费用：[X]元4. 其他费用：[X]元总预算：[X]元十、注意事项1. 活动期间要确保同学们的安全，避免发生意外事故。
中学教师课堂教学大比武活动方案（精选3篇）
中学教师课堂教学大比武活动方案（精选3篇）中学教师课堂教学大比武篇1为进一步加强教师队伍建设，提高教师素质，深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，根据我校教学比武活动周安排的要求，决定举行我校综合课教师课堂教学比武活动，特制定本实施方案。
一、指导思想以新课程理念为指导，以课堂教学比武为载体，以教师*成长为根本，以建设*高效课堂为目标，深化*高效课堂实验与研究，丰富*高效课堂的科学内涵，推进课堂教学改革，不断提升课堂教学质量和课程实施水平，促进我校教育教学质量大面积提高。
二、目标与要求1、充分了解[3143课堂模式"的内涵和外延，并逐步掌握达到此目的的教学方法和手段。
2、研究并在实践中解决新课程中出现的问题，进一步提高老师们的教育教学水平，进一步提高老师们的教研能力。
3、通过活动，提升学生的学习能力和学习成绩，提升老师们的教学质量。
4、通过活动，加强老师之间的凝聚力，有力地推动我校*团队的发展，形*人帮我，我*人的无私的、积极向上的教研氛围。
三、参加人员英语、科学、品德、体育等四科的所有任课教师。
四、活动程序（一）组织发动阶段（第一周）全体综合课教师统一思想，提高认识，明确目标和任务，积极准备到课堂教学大比武活动中来。
（二）全员练兵阶段（第二周至第八周）1、开展听课活动。
鼓励教师通过互相听课来提升自己，并把别人的授课方法和自己的有机结合。
2、开展电子教学活动。
积极开展电子教学与集体备课活动结合起来，与强化教师个*化的备课结合起来，利用[班班通"和优课结合起来，与开展讲、听、评课结合起来，使我科教师在平时课堂中真正起到促进课堂教学的作用。
（三）教学比武阶段（第九周—第十五周）1、比武内容：本次大比武授课课型均为新授课，教师在规定教学内容范围内自选教学内容，并在规定的时间和顺序内每人设计一节课，参加学校的课堂教学比武活动。
2、要求本组所有综合课教师根据活动安排自行调课均参加听课。
并在课后出席对课堂教学比武活动进行总结反思评课，并且及时上交本次公开课说课稿，，导学案，反思于综合课教研组存档。
班级pk赛策划书3篇
班级pk赛策划书3篇篇一《班级 PK 赛策划书》一、活动背景为了丰富同学们的校园生活，提高同学们的团队合作精神和竞争意识，增进班级之间的友谊，我们决定举办一场班级 PK 赛。
二、活动主题团结协作，共创辉煌三、活动时间[具体时间]四、活动地点[具体地点]五、活动对象[具体班级]六、活动内容1. 活动项目：本次活动共设置[X]个比赛项目，包括拔河、接力赛、篮球赛等。
每个班级需报名参加其中的[X]个项目。
2. 奖项设置：根据比赛成绩，评选出一等奖、二等奖、三等奖各若干名，并颁发奖状和奖品。
3. 活动流程：开幕式：主持人介绍活动目的、流程和比赛规则，邀请学校领导致辞。
分组比赛：根据抽签结果，将参赛班级分为若干组进行比赛。
决赛：每个比赛项目的前两名晋级决赛，最终决出各项目的冠军、亚军和季军。
闭幕式：主持人宣布比赛结果，学校领导为获奖班级颁发奖状和奖品，活动结束。
七、活动准备1. 人员安排：成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和实施。
同时，设立裁判组、记分员、后勤保障组等，确保活动的顺利进行。
2. 物资准备：准备比赛所需的器材和道具，如拔河绳、接力棒、篮球、足球等。
3. 场地布置：根据比赛项目和场地条件，进行场地布置和装饰，营造浓厚的比赛氛围。
4. 宣传推广：通过海报、校园广播等方式，对活动进行宣传推广，吸引更多班级参与。
八、活动预算本次活动预计总花费[X]元，具体如下：1. 器材和道具：[X]元2. 奖品：[X]元3. 其他费用：[X]元九、注意事项1. 各班级要认真组织，积极参与，确保活动的顺利进行。
2. 参赛同学要遵守比赛规则，尊重裁判，服从指挥。
3. 观众要文明观赛，不得干扰比赛秩序。
4. 如遇突发情况，如恶劣天气等，活动将延期进行。
[策划人姓名][日期]篇二班级 PK 赛策划书一、活动主题“团结协作，共创辉煌”二、活动目的本次活动旨在通过团队竞赛的形式，增强班级之间的交流与合作，提高同学们的团队协作能力和竞争意识，培养同学们的集体荣誉感和归属感。
以赛促学、以赛促教、以赛促创案例
以赛促学、以赛促教、以赛促创的教学模式案例围绕“以赛促学、以赛促教、以赛促创”的工作思路，以培养学生的实践能力、突破项目教学中传统的教学模式、发挥学生积极主动性、职业技能得到提高为目标，以能够促进“双师型”教师队伍培养、实训基地建设、教师职业技能提高为培养高技能人才为重要依托，以培养学生的职业能力为主线、以企业的用人标准为依据，将技能竞赛、创新创业教育和企业实践等理念覆盖到全部课程及全体师生，有效提升人才培养质量，通过技能大赛的组织与参加，将专业课程与技能大赛紧密结合，优化实训项目，完善课程实训体系。
在人才培养过程中，以创新教育、技能竞赛和实践教学为主要切入点，建立全方位的职业技能提升机制。
一方面注重传导“做中学、学中做”的理念，在项目引领、任务驱动教学模式下，完成学习任务和项目任务，接受学院文化和企业文化双重熏陶。
另一方面注重内化职业素养，培养学生的创新意识和创新能力，完成从学生到职业人的转化，使学生从‘模仿’到‘真会’。
一、教学模式改革1，以赛促学，采用创新的教学模式，提高学生的自主学习能力。
以校内各个实训室为第一实训基地，从课堂教学、训练开始，把各个实训的项目操作的基本功打好，打扎实，以求获得“量”的改变；在充分利用学校资源，教师引导，采用仿真手法，开展校内真实经营，获得真实的酒店管理职业体验，在以“校内开展竞赛”的方式，把实训操作技能加以强化，学做结合，相辅相成，达到“质”的改变，在主体意识中，学生的意识由“要我学”上升为“我要学”，学生自主地把学习的压力变成了动力，获得最直接的职业能力的提升效果。
创新教学组织安排，以充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用为宗旨，积极引导学生自主学习的能力，使学生进行主动型学习，研究型学习，从中学会学习，掌握技能。
2，以赛促学，参加并举办多种技能大赛活动，学生操作技能得到显著提高为了能够让学生适应竞赛活动，民航系在校内举行多个主题的多次竞赛活动。
其中，每学期举行英语周赛（考试）、月赛（考试）和学期赛（考试），学生需参加英语口语的周赛（考试）、月赛（考试）和学期赛（考试）。
有趣的课堂竞争机制
有趣的课堂竞争机制在学校里，课堂竞争机制是一种常见的教学方式。
它可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，同时也可以培养学生的竞争意识和团队合作精神。
下面，我们将从不同的角度来探讨有趣的课堂竞争机制。
一、知识竞赛知识竞赛是一种常见的课堂竞争机制。
老师可以将课堂知识分成若干个部分，然后让学生分组进行竞赛。
在竞赛中，学生们可以通过回答问题、解决问题等方式来获取分数。
这种竞赛机制可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，同时也可以培养学生的竞争意识和团队合作精神。
二、小组竞赛小组竞赛是一种团队合作的竞争机制。
老师可以将学生分成若干个小组，然后让小组之间进行竞赛。
在竞赛中，小组成员可以通过合作来完成任务，获取分数。
这种竞赛机制可以培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
三、角色扮演竞赛角色扮演竞赛是一种有趣的竞赛机制。
老师可以将学生分成若干个小组，然后让小组之间进行角色扮演竞赛。
在竞赛中，学生们可以扮演不同的角色，通过表演、演讲等方式来获取分数。
这种竞赛机制可以激发学生的创造力和表达能力，提高学生的自信心和口语表达能力。
四、游戏竞赛游戏竞赛是一种有趣的竞赛机制。
老师可以将学生分成若干个小组，然后让小组之间进行游戏竞赛。
在竞赛中，学生们可以通过游戏来获取分数。
这种竞赛机制可以激发学生的兴趣，提高学生的注意力和反应能力。
总之，有趣的课堂竞争机制可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，同时也可以培养学生的竞争意识和团队合作精神。
在教学中，老师可以根据不同的情况来选择不同的竞赛机制，以达到最好的教学效果。
以赛促教,以赛促学,以赛促改,以赛促建典型小组
以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛促建典型小组一、引言在当下的社会环境下，教育体制的不断改革和发展是必然的趋势。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和创新能力。
而竞赛作为一种教学手段，可以有效地激发学生的学习兴趣和潜能，促进学习的深入和全面发展。
以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛促建成为了当前教育改革中的热门话题。
二、以赛促教1. 竞赛增强教师的教学能力参与竞赛的过程中，教师需要不断改进教学方法，搜集最新的知识，提高自己的教学水平。
通过参与竞赛，教师可以深入了解学科知识的最新动态和发展趋势，使自己的教学内容更加贴近实际，提高教学的针对性和有效性。
2. 竞赛激发学生学习的兴趣在竞赛中，学生需要积极主动地进行知识的学习和积累，这种主动性的学习方式可以激发学生学习的兴趣，提高学生的学习动力和学习质量。
竞赛还可以让学生更深入地理解知识，提升学习效果。
3. 竞赛培养学生的综合素质竞赛的过程需要学生具备丰富的知识和扎实的基本功，还需要学生具备良好的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
参与竞赛可以锻炼学生的综合素质和团队合作精神，提高学生的创新意识和解决问题的能力。
三、以赛促学1. 竞赛促进学生学习能力的提高参加竞赛是一个很好的学习机会，学生在备战竞赛的过程中，不仅需要系统地学习各种知识，还需要梳理知识框架，归纳总结，这对于培养学生的学习能力、逻辑思维和分析问题的能力非常有益。
2. 竞赛拓展学生的学习广度和深度在学校教学中，教师只能有限地传授基本知识，而在竞赛中，学生可以接触到更广泛、更深入的知识内容，这对于拓展学生的学习广度和深度非常重要，有利于学生的综合素质提升。
3. 竞赛增强学生的问题解决能力在竞赛的过程中，学生需要解决各种各样的问题，这需要学生通过不断地思考和实践，逐渐提高解决问题的能力。
这种锻炼对培养学生的创新能力和问题解决能力非常有益。
四、以赛促改1. 竞赛激发学校教学改革的动力参与竞赛的学校通常会进行一些创新性的教学改革，制定更加科学合理的课程设置和教学方案，这有助于提高学校的整体教学水平。
班级pk挑战赛流程
班级pk挑战赛流程Class PK challenge is a great way to foster teamwork and healthy competition among students. There are several benefits to having a class PK challenge, including promoting school spirit, encouraging friendly competition, and creating a sense of community among students.班级PK挑战赛是促进学生团队合作和健康竞争的好方法。
举办班级PK挑战赛有几个好处，包括提高学校的凝聚力，鼓励友好竞争，以及营造学生之间的社区感。
First and foremost, a class PK challenge can help to promote school spirit by bringing students together in a fun and engaging way. When classes compete against each other, it creates a sense of unity and pride within each class as they work together to achieve a common goal.首先，班级PK挑战赛可以通过以有趣和引人入胜的方式把学生们聚在一起来提高学校凝聚力。
当班级之间进行竞争时，会在每个班级内部营造一种团结和自豪感，因为他们共同努力实现共同的目标。
Additionally, a class PK challenge encourages friendly competition and can motivate students to perform at their best. When students have the opportunity to compete against their peers, it can push them to work harder and strive for excellence. This healthy competition can motivate students to excel academically and personally.此外，班级PK挑战赛鼓励友好竞争，可以激励学生尽力而为。
pk活动方案
PK活动方案1. 活动背景PK活动是一种以竞争为主题的团队活动，通过竞争激发团队成员的潜力和合作能力，提升团队凝聚力和工作效率。
本文档将介绍一个PK活动的方案，以供团队参考和实施。
2. 活动目标•提升团队协作能力：通过活动，促进团队成员之间的合作和沟通，增强团队协作能力。
•激发团队成员的竞争意识：通过竞争，激发团队成员的竞争意识，激发出他们的潜力。
•增强团队凝聚力：通过共同参与PK活动，培养团队成员之间的互信和凝聚力。
3. 活动规则•团队划分：按照事先确定的方式，将团队分为若干个小组，每个小组人数应尽量相等。
•比赛项目：根据团队特点和活动目标，确定一至多个比赛项目。
比赛项目可以包括团队游戏、解谜、知识竞赛等等。
•比赛规则：在每个比赛项目中，确定明确的比赛规则，包括比赛的时间、地点、分数计算方式等。
•比赛评判：为每个比赛项目指定评委，评委负责判定比赛结果并给出评分，确保比赛的公平公正性。
•积分制度：为了增加比赛的紧张感和悬念，可以为每个小组设立积分制度，根据比赛结果给予积分，积分高者排名靠前。
•比赛时长：根据比赛项目的复杂程度和时间安排，确定比赛的时间长度，以确保每个小组都能充分发挥自己的能力。
•最终胜者：根据所有比赛项目的积分总和，确定最终的胜者，颁发奖品和荣誉证书。
4. 活动准备•确定活动时间：选择一个合适的时间，确保团队成员都能全程参与。
•配置活动场地：根据活动规模和比赛项目的要求，选择一个适合的场地，并进行必要的布置。
•宣传活动：在活动前进行宣传，让团队成员提前了解活动内容和目标，激发他们的兴趣。
•准备比赛项目：根据活动目标和团队特点，确定一至多个适合的比赛项目，并准备必要的比赛材料和道具。
•编制活动流程：制定详细的活动流程，包括比赛项目、时间安排、评分细则等，确保活动有序进行。
5. 活动实施•团队分组：按照事先确定的方式，将团队成员分为若干个小组，并为每个小组指定一个组长。
•活动介绍：在活动开始前，由主持人介绍活动的目标、规则和流程，让团队成员对活动有全面的了解。
班级对抗赛方案
高二年级关于开展班级对抗赛活动的方案一、活动目的：为了进一步加强班级管理，营造浓厚的学习氛围，使每个班级都能成为团结向上、学习刻苦、纪律严明、作风文明的优秀班集体，使每个学生能够以积极的心态，高昂的斗志来迎接期中考试，拟在高二年级开展班级对抗赛活动，激发学生斗志，奋力拼搏，为迎接期中考试和进入高三奠定坚实的基础。
二、对抗赛规则：1、每班只能选择一个班级进行挑战（清北班除外），挑战班级必须在同一层次的班级中选择。
2、被挑战的班级、学生无权拒绝挑战，必须积极应战。
3、一个班级每次对抗最多可以接受两个班级的挑战。
4、选择好挑战班级后，双方班长要上台互换挑战书与应战书。
5、对抗双方班级每班出 20 名同学，由班长带领到对方班级教室答题并相互监考。
答题过程中必须保证自己的同桌是对方班级的同学。
三、对抗赛评比方法：评卷由第三方班级负责，成绩取两个班单科排名前 70 名。
人数多的班级胜出，若挑战成功，应战班级给发起挑战的班级送 5 桶水并亲自搬到教室；若不成功，则由挑战班级给应战班级送 5 桶水，并亲自搬到教室。
四、具体活动安排：1、2020 年10 月16 日晚上在年级会议室召开动员会，参加人员为全体班主任和各班班长。
2、各班要抓紧时间行动，找到本班的所要挑战的班级，向对方下达挑战书。
3、挑战书需要征询全班同学意见，由班团委会一起拟写。
挑战书一式两份，一份贴于教室外面醒目位置，一份由班、团委会送达本班所挑战的班级。
4、被挑战的班级务必应战，并由班团委会拟写应战书，一式两份，一份送给挑战班级，一份连同挑战班级送来的挑战书，一起贴于教室外面醒目位置。
5、班长适时带领学生齐读挑战书和应战书，激发学生斗志，提高学习热情。
并带领全班同学从课堂到自习，从作业到练习，从生活到纪律，从时间利用到精神面貌，全面寻找存在的不足，并积极弥补。
6、班主任可以围绕对抗赛开展各种各样有益于提高学生成绩的活动五、颁奖办法：成绩公布后，选定一个周六早上，学生集合，公布对抗赛优胜班级名单，并由班长和团支书一起到前台领取奖。
班组pk方案-概述说明以及解释
班组pk方案-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述在现代组织管理中，班组之间的竞争和合作关系对于一个企业的发展至关重要。
为了激发班组之间的活力、提升生产效益，一种名为班组PK 的方案逐渐被引入。
班组PK方案旨在通过一系列竞争性的活动和评比，鼓励班组间的积极竞争，促进班组之间的学习和进步。
班组PK方案的核心思想是以班组为单位，通过设定一定的竞赛规则和评分标准，使各个班组之间能够公平竞争和比拼。
这种方案不仅可以增强班组之间的凝聚力和向心力，也能够有效激发班组成员的团队合作意识和积极性。
班组PK方案的实施通常包括多个方面。
首先，需要明确设定PK的内容和形式，可以是生产效率比拼、质量指标竞赛、创新能力PK等等。
其次，要制定明确的PK规则和评分标准，确保公平公正。
这些规则和标准应该既能考核班组整体表现，又要注重个别成员的贡献和表现。
同时，需要制定奖励措施，对获胜的班组给予一定的物质或荣誉激励，以鼓励班组成员的积极参与和努力。
班组PK方案不仅仅是一种竞争机制，更是一种促进班组间学习和进步的机制。
通过不断的比拼和竞争，班组们可以借鉴对方的成功经验和工作方法，进而提升自己的工作水平和效率。
同时，相互之间的PK也能够激发班组成员的潜能和创新能力，在竞争中不断追求卓越。
总之，班组PK方案作为一种激励机制和竞争机制，在组织管理中起着重要的作用。
它不仅能够提高班组的整体绩效和生产效益，还有助于凝聚班组成员的团队意识和向心力。
随着班组PK方案的不断完善和推广，相信会对企业的发展和班组的成长起到积极的促进作用。
文章结构部分的内容可以包括以下几个方面：- 文章主题和目的：介绍本文的主题是班组PK方案，旨在探讨班组PK的意义、作用以及实施方式。
- 文章结构概述：明确罗列本文的章节结构，便于读者快速了解全文内容的组织架构和各个部分之间的逻辑关系。
- 引导阅读组织方法：提示读者如何阅读本文，例如可以建议先阅读引言和结论，然后再根据需求选择性阅读具体的章节。
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当代教育实践与教学研究
班级
PK 赛
——课堂教学改革的尝试
武汉职业技术学院 方 波
摘 要：高职学校如何改革课堂教学，培养学生自主学习？笔者通过自主学习型教学设计的实践研究，结合课程教 学环节的特点，尝试一种活动教学模式——班级PK 赛，吸引学生的兴趣，促进学生自主学习，启迪学生 创造性的思维，引导学生参与教学。
本文对班级PK 赛的教学设计从学情分析、设计思路、前期准备、比赛过程、 考核评价等几个方面进行了说明，力图在“以人为本、关注生命”的思想中努力实现课堂教学。
关键词：课堂教学改革 班级PK 赛 自主学习 以人为本文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2015-09-0172
一、学情分析
在教学过程中，我们有时会遇到衔接紧密、内容不同、架构相似的连续教学环节。
例如模拟电子技术中的放大电路，先学习基本共射放大电路，然后是分压式偏置放大电路，再是共集电极放大电路，这三种电路的结构、特点和使用场合不同，但分析思路和学习方法相同，都是先进行静态分析，求静态工作点，然后动态分析，求性能指标；又例如电力电子技术中的器件，先学习晶闸管SCR ，然后是可关断晶闸管GTO 和电力晶
体管GTR ，再是电力场效晶体管M OSFET 和绝缘栅双极晶体管
IG BT ，这几种器件不同，但我们关心的都是结构、原理、特性和主要参数。
这样的内容连贯下来，有种重复、换汤不换药的感觉，基础较差的学生觉得听不懂、没意思，而基础较好的学生觉得无聊、产生倦怠感。
二、设计思路
针对这样的连续教学环节，在前面的内容学习完毕，分析思路和学习方法已经比较明确的情况下，对其中靠后的教学内容就可以采取一种以人为本、寓教于乐的学习形式——班级PK 赛。
通过一种赛事活动的教学模式，以科学发展观为指导，克服传统课堂的弊端，回归人本，关注一个个鲜活的生命成长。
在课堂教学改革中如何真正做到“以人为本，关注生命”呢?我们要珍视生命的存在，关注生命的需求，树立正确的学生观和教学观。
人是万物之灵，每一个人与生俱来都有探究的需要，获得新的体验的需要，获得认可与欣赏的需要，责任承担的需要。
教学中关注学生内心世界的参与，才是真正尊重学生，理解学生，欣赏学生。
班级PK 赛，作为较新鲜的课堂教学空间形态，能较强地激发学生的兴趣，基础较差的学生觉得很有趣、想尝试，基础较好的学生觉得有了一显身手的机会，能较好地促进学生自主学习。
三、前期准备
我们可以提前两次课左右通知学生比赛范围即学习内容、
比赛规则和相关事项，学生通过教材、参考书、PPT 、视频、题库和学习网站等，进行自主学习和主动学习，整理知识点，准备题目和答案。
一个教学班分为两个队，起队名、定队长、选口号，比赛前调整座位，即分为两个阵营，队长分别发表宣言。
尽量调动学生的情绪，激发大家的热情。
四、比赛过程
比赛可以设置抢答、点评和挑战等环节，当然，具体实施时可根据教学内容、时间安排和学生学情来设计、选择和调整。
1.抢答环节。
每队基础分为200分；老师出题完毕，宣布“抢
答开始”后才可以举手抢答，犯规者失去抢答资格；整个抢答
环节中，每位同学只有一次抢答机会（让尽量多的学生参与进来）；答对同学所属队伍加10分，打错扣10分。
点评环节。
抢答同学回答完毕后，由另一队选择一位同学进行点评，是正确还是错误，并简单说明理由（老师可以就
相关知识进行询问和补充阐述，复习前面所学的相关知识，并
且诠释本次内容的重难点）；点评完毕后，根据情况由老师决定得分或扣分多少；整个点评环节中，每位同学只有一次机会。
3.挑战环节。
每队轮流出题，由对方回答；出题完毕后，对方选择一位同学回答，正确则对方队伍得10分，若错误并不扣分，此时出题方选择一位同学回答，正确则出题方得10分；整个挑战环节中，每位同学只有一次出题和回答的机会，本人出的题不能自答（促进学生学习过程中的交流与团队协作）。
抢答题的设置应该注意总体难度不能太高，基本覆盖重难点。
点评环节通过老师的询问和补充阐述，达到温故而知新的目的，在一问一答的互动交流中诠释知识点，教学效果比较好。
挑战环节操作要谨慎，题目最好经过老师预审，避免太难、太偏。
PK 过程中，学生可以使用百度、学霸君等进行题目和答案的查询。
最后总分高的团队获胜！注意强调友谊第一、比赛第二！队长负责控场，避免同学们情绪过激，特别是挑战环节。
比赛过程中多鼓励、多表扬，发现、启迪和激励学生创造性的思维。
比赛结束后，同学们仍然很激动，有的说：“感觉挺不错的……”有的说：“刚开始觉得没意思，后来发现那些题原来我也会答！”还有的问：“下次课上什么？”
五、考核评价
赛事活动的课堂教学模式给了学生新的体验，探究了自身的潜能，承担了自己在团队中的责任，再通过恰当的方式对学生的学习成果进行考核评价，是对他们的欣赏和认可，进一步体现他们的价值。
记录参与同学的名单和贡献度，酌情进行期末加分；每个同学整理两个问题及答案（电子档），学习委员汇总后上交，可以作为期末考试备选试题。
学生中卧虎藏龙，有条件的话也可以和学生中的学霸沟通、协商，由学生做主持，老师退到幕后只进行组织和协调，引导学生参与教学。
提高教育质量是高等学校永恒的主题,而提高课堂教学质量是提高教育质量的主渠道。
根据“以人为本”的教育哲学理念,强调人的内心世界的重要性,突出学生的学习主体地位。
班级PK 赛，是本人在课堂教学改革中的一种尝试，在吸引学生的兴趣，促进学生的自主学习方面有一定成效，当然，也存在很多问题和不足，以资同行们交流和指正。
参考文献：
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[]孔帆鹰突出自主学习，构建有效课堂[]中国科教创新导
DOI:10.16534/13-9000/g.2015.2086
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2.4.J .。