天津天姿国色小学2004年高3第22单元第20节语文课_艺术与摄影技术之间的关系
《小摄影师》语文课堂实录
《小摄影师》语文课堂实录1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬喜爱、高尔基男孩无比慈祥、关怀备至的感情。
【导入新课】上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今日，我们再来学习一位前苏联闻名作家高尔基和一个小男孩的故事。
(出示课题)：小摄影师。
【教学过程】师：在上这一课之前，老师要求同学们了解一下有关高尔基的状况，同学们做好预备了吗?生：我知道高尔基是前苏联的大作家，是一位伟大的文学家。
写过《童年》、《我的高校》。
师：哦!看来你是一个很仔细的孩子，你是怎么知道的?生：是我的姐姐告知我的。
师：事实上家庭就是你们最好的老师。
(生答，略)师：你是怎么知道的?生：是上网查到的。
(是我隔壁的一个叔叔在网上查的。
)师：上网查资料的确能找到许多的东西，以后同学们可以学着去查资料。
师：我们知道高尔基是世界闻名的文学家，前苏联文学的创始人。
我们学校的墙上和教室里还贴着他一句特别闻名的一句话。
是什么?那就是：__________。
生：书籍是人类进步的阶梯。
师：他还是闻名的散文家。
他写的散文诗《海燕》特别好，老师特别喜爱。
给大家朗诵一下。
(师背诵《海燕》的片断。
)师：这就是高尔基的作品，喜爱吗?那我们今日就来学习一篇写高尔基的文章《小摄影师》。
师：打开课本，自由读课文。
(生自由读课文，师板书课题。
)师：谁知道这篇课文写了谁和谁之间的事?生：是高尔基和一个小男孩之间的事。
(师板书。
)师：写了一件什么事?生：一个小男孩要为高尔基照相，把相片贴在墙报上的事。
师：那么他照成了吗?生：没有。
师;为什么没有，请同学们仔细读一读课文。
(师随机板书。
)师：这个故事喜爱读吗?(喜爱)那就继续读吧!留意读的`时候，遇到不认识的字查一;不懂的词语反反复复读几遍;有不太明白的地方用笔作上记号。
有没有这样的习惯。
三年级上册语文第二单元第六课-小摄影师
▲ ▲
这件事发生在什么时间，什么地方？ 小男孩为什么要给高尔基照相？
01
“是你扔的纸条吗？”高尔基问。 “是的。”小男孩站起来鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
02
当高尔基询问小男孩“是你扔的纸团吗？”小男孩是怎么做的？高尔基有时怎么做的？
有礼貌、尊敬高尔基
• •
• •
（2）从带点词里你看出了什么？
从课文的其他地方还可以看出高尔基喜爱小男孩，让我们找出来读一读。
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。
我从“吩咐”这个词语中体会到……
（高尔基对孩子真诚的关爱）
高尔基走到窗口，大声喊到：“孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。”
晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。” “是个小男孩吗？”高尔基问。 “不是。是一家杂志社的记者。” “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
高尔基走到窗口，大声喊到：“孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。”
很久很久
摆弄
准备停当
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 “你怎么了?” 高尔基不知出了什么事。
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑 出去了。高尔基走到窗口，大声喊道: “孩子，回来! 我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
自学指导二
你认为小男孩是个怎样的孩子？联系课文中的句子说一说。 快速浏览课文，画出相关句子。 汇报
01
摄影 突然 立刻 打量
02
照相 摆弄 准备 胶卷
03
秘书 记者 转告 基本
04
按住 侧面 车辆 鞠躬
三年级语文上册 小摄影师 4课件
在苍茫的大海上，风聚集着乌云。在乌 云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞 翔。
……
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在闪电之间，在怒吼 的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在 叫喊
——让暴风雨来得更猛烈些吧！……
高尔基（1868－1936）世界著名的 文学家，原苏联文学的创始人。发 表了《童年》《在人间》《我的大 学》《母亲》等多部小说及著名散 文诗《海燕》和一系列剧本。
这句话说明高尔基非常尊重“小摄 影师”，并尽量使他满意。“吩咐” 这个词本来的意思是口头指派或命令， 一般是在上级让下级干什么或长辈让 晚辈干什么的时候才使用它。这充分 表露了高尔基作为长者对下一代的关 爱。
“请转告他，我很忙。不过，来的 如果是个小男孩，就一定让他进来。”
这是高尔基对秘书说的话。当秘书讲 明来人是杂志社记者时，高尔基立刻 婉言谢绝了，说自己“很忙”。说明 高尔基对于宣传自己一点也不感兴趣， 但对关心到下一代成长的事，却非常 重视，所以表示“来的如果是个小男 孩，就一定让他进来”。这“一定” 说明高尔基一直惦记着小男孩，急切 地希望小男孩的愿望能赶快实现。
人教新课标 三年级 语文 上册 第二单元
小摄影师
课文诵读
生字学习
句段赏析
情景演示
扩展练习
shè
gé
mèi
摄影 方格 明媚
zhuō
zhì
tiē
桌子 同志 粘贴
jū gōng àn
鞠 躬 按照
cè jiāo
liàng
侧面 胶卷 一辆
mì
zá shè
秘书 杂志社
高尔基拿了张报纸，按小男孩的 吩咐坐下。
我国从商代起，就已经使用比较完备的文字，
2019-2020年三年级语文上册 小摄影师(2)教案 人教新课标版
2019-2020年三年级语文上册小摄影师（2）教案人教新课标版【学习目标】１、认识“摄、媚”等８个生字。
会写“突、按”等１４个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等１２个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
３、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
【课前准备】１、学生自读课文，自学生字词。
２、学生搜集有关高尔基的资料。
３、教师准备投影片和道具。
【教学过程】第一课时一、导入新课学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。
二、初读感知１、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。
２、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
３、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
４、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。
５、自由说说课文的大体内容。
三、细读感悟１、读文想问题：⑴投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
⑵请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
⑶围绕两个“突然”质疑。
如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？２、画句找答案：⑴小男孩为什么来？用“____”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？用“____”画出有关句子。
⑵高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
⑶小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
⑷小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
３、读句知内容：从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
第二课时一、精读入情１、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。
２、教师范读，再指名读，师生给予评价。
二、演读入境１、自由组合分角色朗读。
２、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。
人教版三年级上册语文《小摄影师》原文及教案
复习导入,说话练习
1、巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读,体会感情
1、以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。
2、教师分组巡视、指导朗读、表演。
3、挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。
a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子：“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。
4、练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。
巧设疑问,升华感情
1、提问：小男孩会回来吗?
2、让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。
我在教学时紧扣“吩咐”一词让学生联系具体的语言环境进行理解,再通过说话的方式引导学生进一步加深理解,把理解语言和体会情感结合起来,揣摩出高尔基对小男孩子的喜爱之情,突出教学的重点。
情感是附载在语言文字这一客体之中的。它需要靠读者在读中去感知与感悟。课文最后一自然段的两句话集中体现了高尔基对少年儿童的关心、爱护,并且情感强烈。我让学生自己去朗读,通过朗读去体验、去感知、去感悟,通过反复朗读把这种感受表达出来。高尔基对待记者的冷淡和不见,对待小男孩的热情和“一定”要见这种截然相反的态度,体现了他的高尚品质。
人美小学美术四年级上册《第20课：剪纸中的阴刻和阳刻》PPT课件 (3)
心所欲的境界，信手剪出新的花样来。
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用途
•
在过去，人们经常用纸做成形态各异的
物像和人像，与死者一起下葬或葬礼上燃烧，
这一习俗在中国境外有时仍可见到。剪纸艺术
一般都有象征意义，此外剪纸还被用作祭祀祖
先和神仙所用供品的装饰物。现在，剪纸更多
地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、
房柱、镜子、灯和灯笼等，也可为礼品作点缀
edudown
•阴课与阳刻 剪纸技法
民间剪纸多单色，技巧多变化。 剪纸以黑白、阴阳关系在画面上所 占主次的不同，从形式上可分成 “阳刻法”、“阴刻法”刻剪纸作品细
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制作方法
• 剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用
的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪 刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不 超过8张剪纸粘贴起来，最后再用锋利的剪刀 对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠， 放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上， 然后用小刀慢慢刻划。剪纸艺人一般是竖直握 刀，根据一定的模型将纸加工成所要的图案。 和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加 工成多个剪纸图案。
之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。
人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。
熟练的民间艺人只打腹稿就直接用剪刀把纸剪
成图形，专业艺人则有用刻刀在蜡板上制作者，
称“刻纸”。经起稿、剪刻、粘贴、揭离、修
整 edudown 而成，可以一次刻透多层纸，而提高产量。
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风格
• 剪纸风格大体上可分为南北两派。北方剪纸 淳朴浑厚，豪迈粗放，变形夸张，喜用块、面， 线条也简练概括，人物特征鲜明，风格朴素， 单纯，明快，色彩浓艳，代表作品有山西、陕 西、河北、山东；南方剪纸包括的地区广大， 如江苏、浙江、安徽、湖南、湖北、四川等中 部地区和广东、广西、福建等南部地区。中部 地区比较典型的是江浙一带。南方剪纸的民间 传统风格是注重写实，艺术风格秀丽，柔美明 快，工艺精巧，玲珑剔透，镂金彩绘，风格重 装饰，因而加工复杂，工艺性较强。
小学三年级语文小摄影师的教案
小学三年级语文小摄影师的教案1．学会本课的15个生字。
能正确读写以下词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、保护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
学习目标：1．学习生字词；2．反复朗读课文。
1．同学们，你们知道高尔基吗？（学生谈不到的地方，教师适当补充）。
高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。
发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。
世界人民亲爱他，他非常关心、保护少年儿童。
2．板书课题，《小摄影师》，并认读“摄”字。
1．出示自读提示。
①自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
②认读生字、词。
③你读懂了什么？在没有读懂的地方画上记号。
2．学生自学、讨论。
1．指名分段朗读课文。
2．认读生字。
3．交流读懂的内容。
简单的当堂解决，难度大的问题留作下节课解决。
1．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、保护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
朗读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事？结果怎样？明确：本课讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不承受和照相，但是，高尔基却破例允许一个男孩照相，并尽量做到使他满意。
由于小男孩忘了带胶卷，哭着走了。
高尔基交待门卫，杂志社的记者不接待，如果是小男孩，就一定让他进来。
1．明确重点问题：（1）小男孩是怎样来到高尔基面前的？你从中体会到了什么？（2）小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做的？怎么说的？你从中体会到了什么？（3）高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？小男孩会来吗？为什么？2．学生自学，小组讨论。
1．小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为工作人员不让小摄影师进屋拍照。
他相信只要高尔基知道他来拍照，一定会同意。
小学三年级语文教案：小摄影师2
小学三年级语文教案：小摄影师2 （一）引导学生体会高尔基关心、爱护少年儿童的真挚情感，教育学生尊敬、热爱对祖国做出突出贡献的人们。
（二）认识本课 13个生字，理解明媚、摆弄、吩咐、转告等词语，要求掌握的字词要逐步学会运用。
会用突然造句。
（三）初步学会读以人物对话为主的文章，并能复述故事。
二、教学重点表现高尔基热爱孩子的词句段。
分角色朗读课文。
三、课时安排3课时第一课时：导入新课；范读课文，自读课文，读后讨论；教学生字词，写字。
第二课时：复习生字，学习课文第一、二段。
第三课时：学习课文第三、四段；指导朗读；复述课文；巩固练习。
四、教具准备高尔基的画片、胶卷。
五、教学过程第一课时（一）导入新课及介绍高尔基：你们知道高尔基吗？（板书：高尔基(j9)，教学基）高尔基，世界著名的文学家，他写了很多书，前苏联领袖列宁曾称赞过他。
世界人民敬爱他，连小孩子也知道书籍是人类进步的阶梯这句名言是他说的。
他非常热爱孩子，《小摄影师》（板书课题）写的就是高尔基关心、爱护少年儿童的生动故事。
（二）结合教学第一组生字。
摄(sh8)影师（突出摄的字形分析，读准字音。
）胶卷(ji1o ju3n) （突出卷的字形分析；出示实物。
）记者(zh7) 报社、杂志社采访写文章的人。
杂(z2)志社(sh8) （联系儿童生活经验解释。
）（三）范读课文。
（四）读后讨论，弄清故事梗概。
1.课文中写了哪些人？（结合教学：秘(m@)书）谁是主要人物？你喜欢谁？2.故事写一件什么事？（提示：小男孩要给高尔基做什么？高尔基同意了吗？结果怎样？）（五）自学课文，注意课文先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。
（六）复习第一组生字，教学第二组生字。
第一组：高尔基(j9)秘(m@)书杂(z2)志社(sh8)记者(zh7)摄(sh8)影师胶(ji1o)卷(ju3n)第二组：贴(ti5)（动作演示，重点读准字音。
）突(t)然：事先没预料到的，一下子发生了。
（提示是穴头）吩咐(f5nf))：交代别人要做的事或应注意的事。
人美小学美术四上《第20课：剪纸中的阴刻和阳刻》word教案 (5)
小学四年级上册美术《20、剪纸中的阳刻和阴刻》说课稿一、说教材本课属于“造型•表现”学习领域的课程，本课可以和第一页的欣赏相结合，在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代一代的传承下去，培养学生的民族自豪感。
为了让学生从小就接触我国的民间艺术文化，使他们在共享人类文化资源的同时，积极参与民间艺术文化的传承，以及对民间艺术中剪纸艺术有一定的了解，而教材又展示阴刻与阳刻两种不同的剪纸，目的让学生了解学习剪纸的表现形式和制作过程，激发学生美化生活的愿望，体验设计制作的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境和生活。
二、说教学思路说教学目标：1、了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。
2、在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。
3、了解民间艺术文化。
发挥想象力和创造力。
说教学重难点：1、了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。
2、认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。
三、说学情《剪纸中的阳刻和阴刻》是小学美术教材第七册第20课的内容，教学对象是四年级学生，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过谈话与交流，引导学生主动探究，培养自主学习意识；通过适时的评价总结，把学生带入到本课的教学内容中，在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的感知过程。
四、说教法学法（一）、教法指导1、剪纸作品导入，激发兴趣备课过程中，我试过很多导入，最终选定用剪纸作品导入，提出问题的方式，首先剪纸作品能激发学生学习兴趣，其次能与学生间有些互动，拉近距离。
检查学生用具准备情况.2、示范讲解，合作练习以一副剪纸作品做示范讲解，让学生直观的学习剪纸的制作过程，和不同工具的运用。
在分析讨论剪纸作品的制作步骤时，小组讨论学习，促进学生的合作精神。
3、展示作品，课堂拓展。
人教版小学三年级上册语文小摄影师教学实录1
《六、小摄影师》教学实录一、课前交流高尔基的资料，导入课题一、师：课前让同窗们搜集有关高尔基的资料，哪位同窗情愿分享你的资料？二、生：全名马克西姆·高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的开创人。
3、师：谁来进行补充他的代表作品？4、生：高尔基的代表作品有《海燕》《沦落的人们》……五、教师小结：感激同窗们的分享，就像适才同窗们的介绍一样，高尔基是苏联文学巨人最闻名的作品有自传三部曲：《童年》《在人世》《我的大学》。
列宁说：“毫无疑问，高尔基是一名宏伟的艺术天才，他带给了而且还将带给全世界无产者以很多的奉献。
”今天，咱们就来学习高尔基和一个小男孩的故事。
六、师板书课题，齐读课题。
师：你明白什么是摄影师吗？生：确实是照相的。
师：咱们照相离不开手，因此在记那个“摄”字时，能够先抓住提手旁，右边上边是耳，下面是双，一双耳加提手旁，就组合成了“摄”，让咱们再来齐读课题：《六、小摄影师》二、学写生字“基”一、师：教师以为要想学好本篇课文，第一要写好主人公高尔基的名字。
出示“基”，请大伙儿认真观看，如何写好那个字，你打算给同窗提哪些建议？生：下面的撇捺要伸展。
生：下面的土字的横不要写得太长了。
生：那个字的横专门多，因此要注意等距离。
师：适才同窗们交流的专门好，教师再给大伙儿加一条，基是上下结构，而偏旁又在下面，因此如此的字写得时候上边大下边小，下面请同窗们抬起右手和教师一路边写边说笔画好吗？二、师：下面请同窗们在自己的写字纸上练写两个。
3、学生练写，教师进行巡视指导。
4、师：请同窗们看屏幕，谁能依照咱们适才同窗们提的建议给他评判一下，结构，距离等方面都能够去评判。
五、生：他的第二个字的撇写得太长了。
生：上面的部份有点扁。
师：大伙儿注意不要光评判人家的缺点，还要看到人家的优势，谁来讲说人家的优势是什么？生：我感觉他的横距离写得挺好的。
三年级语文上册第二单元6《小摄影师》精品课件鲁教版三年级语文上册第二单元6小摄影师精品课件
（3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么
事。 （引用语放在说的前面）
（4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我
进去吧！”（一句话分两部分说）
小组合作，选择自己喜欢的段 落，有感情地朗读。
2021/4/2
20
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
• 列宁说：“毫无疑问，高尔基是一位宏伟的艺术天才， 他带给了并且还将带给全世界无产者以很 多的贡 献。”
课文导入
谈一谈
1. 这堂课我们去认识一位小摄影师。什么人可以叫摄影师？专门从事拍照、录像工 作的人员叫摄影师。谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。 2. 小摄影师给谁拍照？他们之间发生了什么事？让我们一起走进课文。
三年级语文上册第二单元6《小摄影师》精品课件鲁教版三年级语文上册第二单元6小摄 影师精品课件
2021/4/2
1
第二单元 · 第二课
小摄影师
高尔基简介
• 高尔基（１８６８—１９３６）原姓彼什科夫。 “高尔基”这位词在俄文里是“苦 的”、“痛苦的” 意思。
• 这位俄罗斯文学巨人最著名的作品有自传三部曲： 《童年》《在人间》、《我的大学》。
思考
小男孩是怎么吩咐的？高尔 基是怎么做的？
高尔基这样听小男孩的指挥， 你有什么想法？
思考
小男孩为什么哭了？ 为什么高尔基答应给他胶卷，结果 他还是跳上电车走了？
高尔基为什么不见记者，却希望来的是个小男孩？ 小男孩伤心地跑回家去还会再来吗？
课文讲解
1.同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。请看这是课文的一组生字词语，你会 读吗？请自由读一读，谁会读？开火车读词语。 出示： （1）媚、躬、按、胶、辆，观察这组生字，有什么发现？重点指导躬，左边是身， 表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。 （2）摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是平舌音。 （3）阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷 照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解高尔基和小摄影师的故事。
学会生字词，积累词语。
2.过程与方法：通过品词析句，体会课文表达的思想感情。
学会抓住课文中的关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养关爱他人的品质，懂得珍惜友谊。
感受高尔基的平易近人，培养尊敬长辈、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会高尔基对小摄影师的关爱。
2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会课文表达的思想感情。
三、教学过程1.课前导入教师出示高尔基的图片，引导学生说出对高尔基的了解。
2.课文朗读学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音，强调关键词句。
3.课文理解学生分段讲述课文内容，教师引导学生抓住关键词句理解课文。
教师提问，学生回答，共同探讨课文表达的思想感情。
4.生字词学习教师出示生字词，学生认读，注意读音。
教师解释生字词的意思，学生理解并记忆。
5.课文品析教师引导学生分析课文中的关键词句，体会高尔基对小摄影师的关爱。
6.课堂小结学生谈收获，教师给予鼓励。
7.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过朗读、理解、品析等环节，让学生掌握了课文内容，体会了高尔基对小摄影师的关爱。
2.教师在课堂中注重引导，让学生积极参与，提高了学生的阅读理解能力。
3.在生字词学习环节，教师采用了多种方法帮助学生记忆，提高了学生的学习效果。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学资源1.课文原文：《小摄影师》2.生字词表3.高尔基图片4.课后作业题六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与度、朗读水平、理解程度等。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3.学生反馈：听取学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。
三年级《小摄影师》教学片断与评析_三年级语文教案.doc
三年级《小摄影师》教学片断与评析_三年级语文教案加强语言感悟注重情感熏陶——《小摄影师》教学片断与评析《摄影师》一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。
因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情感熏陶。
下面所选择的两个教学片断，试图在这一方面有所突破。
片断一：师：请大家齐读第七自然段的第一句，想一想“吩咐”在这里是什么意思？（学生齐读后思考交流）生：“吩咐”在这里是说小男孩让高尔基按他要求的姿势坐下。
师：是啊！这是怎么回事呢？再读课文，想一想，说一说。
生：我认为这里高尔基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作朋友看待，非常尊重孩子的意见。
生：高尔基被孩子的天真感染了，觉得自己也成了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄影师。
师：说得真好。
高尔基确实很喜欢这个孩子，所以才那样与小男孩配合。
点评：抓住“吩咐”一词，在正确理解和运用的基础上，让学生揣摩其中包含高尔基对小男孩的喜爱之情。
片断二：师：请大家自由朗读最后一自然段，再互相讨论一下，该怎样读好些。
（学生反复朗读后讨论）师：谁能把这一段读一读？（学生朗读）师：读得真好！说说你为什么要这样读？生：高尔基不愿意见记者，但他特别希望小男孩能再来，所以前一句要读得平淡一些，后一句要读得热情一些。
师：确实是这样。
你从哪里可以看出高尔基非常希望小男孩再来？生：前面有一句“是个小男孩吗？”还有这一句中的“一定”。
师：对！那么高尔基为什么不愿意见记者，却又特别希望小男孩能再来呢？（学生讨论交流）生：记者来肯定是为了宣传高尔基，高尔基不感兴趣，所以不愿意见。
小男孩来照像是为了给班级办墙报，是为了学习，所以高尔基尽管忙，还是热情接待了他。
小男孩子没有能照成像，肯定会失望的，所以他希望小男孩能再来。
生：不光是小男孩失望，班里的同学们也肯定会失望的，高尔基是不会让同学们失望的，所以他希望小男孩能再来。
人教版新课程小学语文三年级上下册课文目录
人教版新课程小学语文三年级上下册课文目录三年级上册第一单元1 我们的民族小学2 金色的草地3 爬天都峰4 槐乡的孩子语文园地一第二单元5 灰雀6 小摄影师7 奇怪的大石头8* 我不能失信语文园地二第三单元9 古诗两首10 风筝11 秋天的雨12＊听听，秋的声音语文园地三第四单元13 花钟14 蜜蜂15 玩出了名堂16＊找骆驼语文园地四第五单元17 孔子拜师18 盘古开天地19 赵州桥20＊一幅名扬中外的画语文园地五第六单元21 古诗两首22 富饶的西沙群岛23 美丽的小兴安岭24＊“东方之珠”语文园地六第七单元25 矛和盾的集合26 科利亚的木匣27 陶罐和铁罐28 狮子和鹿语文园地七第八单元29 掌声30 一次成功的实验31 给予树32* 好汉查理语文园地七选读课文△1 不懂就要问△2 做风车的故事△3 五花山△4 六个矮儿子△5 神笔马良△6 字典公公家里的争吵△7 喜爱音乐的白鲸生字表生字表(一）生字表(二）词语表三年级下册第一单元1 燕子2 古诗两首3 荷花4＊珍珠泉语文园地一第二单元5 翠鸟6 燕子专列7 一个小村庄的故事8* 路旁的橡树语文园地二第三单元9 寓言两则10 惊弓之鸟11 画杨桃12* 想别人没想到的语文园地三第四单元13 和时间赛跑14 检阅15 争吵16＊绝招语文园地四第五单元17 可贵的沉默18 她是我的朋友19 七颗钻石20 妈妈的账单语文园地五第六单元21 太阳22 月球之谜23 我家跨上了“信息高速路”24＊果园机器人语文园地六第七单元25 太阳是大家的26 一面五星红旗27 卖木雕的少年28＊中国国际救援队，真棒！语文园地七第八单元29 古诗两首30 西门豹31 女娲补天32＊夸父追日语文园地八选读课文1 山城的雾2 我爱故乡的杨梅3 小狮子爱尔莎4 在金色的海滩上5 七色花6 妙不可言的位置7 手术台就是阵地8 除三害1、（坪坝草坪）（批评评论）（花瓶奶瓶) （平整平常)2、（带头带领领带）（代表唐代时代)（戴红领巾爱戴戴帽子）3、（邮票集邮) (石油油条)(理由由于）4、（设计假设建设）(社会社团社区）(射击射手扫射)5、(西红柿柿子)(电视近视）（试验试卷)(姿势势力)（合适适当）(公式算式)6、(立功功课）(进攻攻打)（工作工人)（公开公鸡公正）7、（口袋脑袋）(等待招待）8、（普通普遍)(朴素朴实）9、(感动感冒）（勇敢果敢）10、(值班值日）（植物种植）(直线直接)11、（推测猜测测量(侧身侧面两侧）12、（准确确实)（忘却退却）(灰雀麻雀)13、（环境边境境地)（镜子眼镜）(平静安静)(敬礼敬爱）14、（蓝天深蓝）（篮球竹篮)（栏杆护栏）15、（精致大致)（至今至少)（治病治安)16、(接受难受)（教授传授）(长寿寿星）17、（收获获得）(或者或许）18、（异乡异同)（回忆记忆)（主意意见）(正义义气）19、（危险危急)(威武威风）(微笑细微)20、（荒地荒凉荒无人烟）(惊慌慌张慌乱）21、（摇头摇晃动摇）(遥远遥望)22、(答应照应)(倒映映照放映)23、(简单简化)（减法减少）(挑拣拣不完)24、(采访访问访谈)( 仿佛仿写仿照）25、（图案教案案件)（按照按时)( 黑暗暗示）26、(战场战斗) （车站站队）27、(随便方便)（变化变动)(遍数遍地)(辫子小辫）（辩论争辩）（辨认分辨)28、(全部部分部队）（进步步行跑步)29、(渔民渔业渔夫)(买鱼金鱼）(余数余下多余）30、（使劲劲头有劲）(浸湿沉浸浸泡)31、（冒尖尖尖角笔尖) (坚持坚硬坚决）32、(决定决心坚决)( 感觉觉察觉得)(绝对绝句)33、(形状形式外形）(不行行走行动)34、( 高峰顶峰山峰)(锋利刀锋雷锋)35、(诚实真诚诚意）(城市城镇东城）（成功完成成长)36、(纪念世纪）(边际交际）（笔记日记记录) (遗迹足迹事迹)37、（加倍倍数)（长辈祖辈）(备课防备)（背课文后背)（棉被被动）38、(娇气娇嫩）（骄傲骄兵必败）39、（肌肉肌肤)(打击冲击)（激烈激动)40、(观察察觉）（检查查出)（喝茶茶叶）人教版新课程小学语文四年级上下册课文目录四年级上册第一单元1 观潮2* 雅鲁藏布大峡谷3 鸟的天堂4＊火烧云语文园地一第二单元5 古诗两首题西林壁游山西村6爬山虎的脚7 蟋蟀的住宅8*世界地图引出的发现语文园地二第三单元9 巨人的花园10* 幸福是什么11 去年的树12＊小木偶的故事语文园地三第四单元13 白鹅14*白公鹅15 猫16＊母鸡语文园地四第五单元17 长城18 颐和园19*秦兵马俑语文园地五第六单元20 古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西21 搭石22 跨越海峡的生命桥23*卡罗纳24*给予是快乐的语文园地六第七组25 为中华之崛起而读书26 那片绿绿的爬山虎27＊乌塔28＊尺有所短寸有所长语文园地七第八组29 呼风唤雨的世纪30＊电脑住宅31 飞向蓝天的恐龙32＊飞船上的特殊乘客语文园地八选读课文1 五彩池2 小青石3 麻雀4 迷人的张家界5 仰望布达拉6 一个苹果7 幻想家8 人造发光植物生字表生字表(一)生字表(二）四年级下册第一单元1 古诗词三首独坐敬亭山望洞庭忆江南2 桂林山水3记金华的双龙洞4 七月的天山词语盘点语文园地一第二单元5中彩那天6 万年牢7 尊严8 将心比心词语盘点语文园地二第三单元9 自然之道10 黄河是怎样变化的11 蝙蝠和雷达12 大自然的启示词语盘点语文园地三第四单元13 夜莺的歌声14 小英雄雨来15 一个中国孩子的呼声16 和我们一样享受春天词语盘点语文园地四第五单元17 触摸春天18 永生的眼睛19 生命生命20 花的勇气词语盘点语文园地五第六单元21 乡下人家22 牧场之国23 古诗词三首乡村四月四时田园杂兴渔歌子24 麦哨词语盘点语文园地六第七单元25 两个铁球同时着地26 全神贯注27 鱼游到了纸上28 父亲的菜园词语盘点语文园地七第八单元29寓言两则纪昌学射扁鹊治病30 文成公主进藏31 普罗米修斯32 渔夫的故事词语盘点语文园地八选读课文2 小珊迪3 有趣的动物共栖现象4 黄继光5 生命的药方6 可爱的草塘7 到期归还8 武夷山和阿里山的传说生字表（一)生字表（二）问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。
三年级语文上册 6.小摄影师教案 新人教版
小摄影师今天我说课的内容是小学语文三年级上册《小摄影师》, 下面我就将从教材、学情、教法学法、教学过程四方面进行说课。
一、说教材1.教材内容：《小摄影师》是一篇讲读课文。
它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。
也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信,聪明,有礼貌的品格。
本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。
根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成。
今天我要说课的内容是第二课时。
2.教材地位作用《小摄影师》是冀教版语文教材三年级上册第二单元最后一篇课文，本单元以“世间真情”为主题，从不同角度选取了五篇文章，并安排了一个阅读链接和—次综合学习。
其中，课文部分有抒写乡情和友情的两首古诗；有体现亲情的《走月亮》；有表达师生关爱之情的《难忘的八个字》；有表现生命间舍生相救之情的童话《泥姑娘》；还有表达大作家与小男孩儿间平等尊重之情的《小摄影师》。
阅读链接从更广的视角，以及更具冲击力的视点，将“世间真情”展现得更加浓郁，从而更几感动人心的力量。
《小摄影师》在本单元中占有重要地位，它反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。
选编这篇课文，一是让学生体会引用人物说话的不同表达方式，学习试着提出问题、讨论问题的读书方法；二是感受高尔基对少年儿童的关心和爱护。
3.教学目标：根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：知识与技能：（1）会写本课9个生字，正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，认识多音字“相”“卷”“量”。
（2）分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
（3）了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。
（4）认识三种对话的形式及标点符号的用法。
过程与方法：（1）通过分角色朗读，体会人物的心理活动。
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案一、教学目标1.认识“摄、影、位”等11个生字，会写“照、师、位”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道高尔基对待小摄影师的态度以及原因。
4.感受高尔基对小男孩的关爱之情，懂得尺有所短，寸有所长的道理。
二、教学重点1.认识生字，会写生字。
2.理解课文内容，体会人物情感。
三、教学难点1.感受高尔基对小男孩的关爱之情。
2.理解“尺有所短，寸有所长”的含义。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，回顾摄影经历。
2.板书课题：小摄影师二、自主学习1.自读课文，读准生字音，找出难写的字，多读几遍。
2.交流识字方法，认读生字。
三、初步感知1.再次默读课文，了解课文内容。
2.说说课文讲了一件什么事。
四、深入研读1.默读第1自然段，思考：小男孩为什么要给高尔基照相？2.默读第2至第4自然段，思考：小男孩给高尔基照相的过程中遇到了什么困难？3.小组讨论：小男孩给高尔基照相的过程中，高尔基的态度发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？五、课堂小结2.布置作业：熟读课文，巩固生字。
第二课时一、复习回顾1.复习生字。
2.说说课文的主要内容。
二、深入研读1.默读第5至第8自然段，思考：小男孩为什么没有给高尔基照相？2.小组讨论：小男孩没有给高尔基照相，高尔基为什么还要寄钱给他？3.体会高尔基对小男孩的关爱之情。
三、情感体验1.说说自己从高尔基和小男孩身上学到了什么。
2.分角色朗读课文，体会人物情感。
2.理解“尺有所短，寸有所长”的含义。
五、作业布置1.摘抄课文中的好词好句。
2.课外阅读关于高尔基的故事。
六、课后反思1.本节课的教学效果如何？2.学生在课堂上的表现有哪些值得肯定的地方？3.针对本节课的教学，有哪些需要改进的地方？通过本节课的教学，学生对课文内容有了深入的了解，对高尔基和小男孩的情感有了深刻的体会。
在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
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艺术与摄影技术之间的关系本篇文章笔者和淘宝摄影板块里喜欢摄影的朋友聊下，关于摄影技术与艺术之间的东西。
淘宝店铺装修免费模板告诉你在摄影圈子中长期存在着两种不同的观点，一种是认为摄影艺术应该以技术表现为主，另一种认为，摄影是创作者对影像的创造。
这两种观点在摄影圈中已讨论多年了，许多摄影爱好者因为自己对摄影的了解有限，往往受到这两种观点的影响。
在这里，笔者对这两种观点的优缺点谈一些看法。
技术至上论：摄影是一门对技术要求很高的艺术，一幅照片要有清晰的影像、准确的曝光、良好的色彩还原。
掌握这种技能与否是衡量一个人是不是有摄影师素质的基本要求。
但是技术至上论也有不科学的一面，它过分地强调了技术对摄影创作的意义，忽视了创造性。
一幅艺术作品不能仅仅停留在准确的曝光、良好的冲洗、清晰的影像这三个方面，它应该是摄影者对于生活的一种灵魂的呐喊，应该充分地表现摄影者的人生观、世界观。
意识至上论：摄影作为一门艺术，在艺术创造上应该有较高的意识，有较高的美学、哲学和自然科学、人文科学等方面的知识，有强烈的创作欲望，力求创新，突破视觉规律，创作出有摄影者特定的风格的作品。
如果不能，那么摄影者往往会变得很匠气，只知道模仿复制，那就无法将摄影提高到艺术的层面上。
但是艺术至上论也有其不可忽视的缺点，它太强调自我意识，往往会忽视摄影中的科学规律，忽视基本功的训练，往往造成摄影者眼高手低，不能够充分地表达自己的创作目的。
综合以上两种观点的优缺点，笔者认为，初学者在学习摄影时，首先应该掌握摄影的基本技术，只有全面掌握了这些技术，才能让初学者在日后的学习创作中有良好的表现。
当然，初学者对意识的培养也是不可缺少的，在学习基本技术的同时，还应加深自身的艺术修养，在提高技术水平的同时也相应提高意识水平。
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