《城市的文物与文化》说课教案.doc
城市的文物与文化教案
城市的文物与文化教案教案标题：探索城市的文物与文化教学目标：1. 了解城市的文物与文化对城市发展和历史的重要性。
2. 探索城市的文物与文化的丰富性和多样性。
3. 培养学生对城市文物与文化的兴趣和保护意识。
4. 提高学生的研究和表达能力。
教学内容：1. 城市的文物与文化的定义和分类。
2. 选取具有代表性的城市文物与文化进行深入研究。
3. 城市文物与文化的保护与传承。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回忆并分享他们对城市文物与文化的了解和认识。
2. 展示一些城市文物与文化的图片或实物，激发学生的兴趣和好奇心。
知识探究：3. 介绍城市的文物与文化的定义和分类，让学生了解文物与文化的概念和范围。
4. 小组活动：将学生分成小组，要求每个小组选择一个具有代表性的城市文物或文化进行深入研究。
学生可以通过图书馆、互联网等途径收集相关资料，并整理成报告或展示。
展示与分享：5. 每个小组向全班展示他们所研究的城市文物或文化，分享他们的发现和感受。
6. 学生互相提问和交流，扩展对城市文物与文化的认识和理解。
保护与传承：7. 引导学生讨论城市文物与文化的保护与传承的重要性。
8. 小组活动：要求学生讨论并提出保护城市文物与文化的具体措施和建议，并向全班汇报。
总结与评价：9. 学生对本课的学习进行总结，并回答提出的问题。
10. 评价学生的参与度、研究报告和展示的质量，并给予肯定和建议。
拓展活动：11. 鼓励学生参观本地的文物与文化景点，加深对城市文物与文化的实际体验和理解。
12. 分享学生参观的经历和体会，进一步激发学生对城市文物与文化的兴趣。
教学资源：1. 图片或实物展示城市文物与文化的资料。
2. 图书馆或互联网上的相关书籍和资料。
3. 小组研究报告和展示的材料。
4. 本地文物与文化景点的参观安排。
教学评估：1. 学生的小组研究报告和展示的质量。
2. 学生对城市文物与文化的理解和表达能力。
3. 学生对保护与传承城市文物与文化的措施和建议的提出。
城市的文物与文化教案
城市的文物与文化教案城市的文物与文化教案【教材、学情分析】《城市的文物与文化》是高教版中职语文教材第四册第三单元的必读篇目，本单元的教学重点是提高学生的速读能力，即通过运用各种速读的方法对文本进行解读，了解文章主旨。
本文是一篇文化考察随笔，作者以法国巴黎的城市建筑所具有的文化内涵为考察对象，全面认识巴黎人的文化观念，从而引出了对中国城市文化保护这一重要命题的思考。
而如今拥有悠久历史的中国正在经历一场革新，一味“创新”的呼声将很多传统文化抹杀，于是使得冯骥才提出的这个命题变得有现实意义。
职高二年级的学生有过《绝版的周庄》的阅读，有过江南水乡乌镇游览经历的他们对中国传统文化魅力的直观体验还是比较具体，这将有助于他们认识到城市文化保护的重要性。
尽管全面理解城市文化于学生有一定的难度，但通过对文本的整体感知、语言品味，及相关信息的筛选、概括，相信学生还是能正确理解城市的文物与文化的差异性。
在感受巴黎文化完整保护的重要意义的同时，引发对中国优美传统文化保护的思考，以及我们拥有更多传统文化的自豪感，从而建立起珍视身边传统文化的高尚情操，我们能做得比巴黎人更好，这将在一定程度上提升学生的审美观，进而影响学生的价值观。
爱不是一个字，爱国更不是一种口号，需要日常的时刻关怀，需要自己的实际行动。
这也是冯骥才先生所积极倡导的。
【教学目标】1、从城市保护角度，辨析城市的文物与文化的差异。
2、通过速读，提高筛选、概括文字的能力。
3、通过集体分工协作，形成思辨力，养成行动力。
4、学会换位思考，学会尊重文化，爱护文物，体验文物与文化之美。
5、激发学生对城市文化的保护意识及对宁波的热爱之情，用实际行动珍视身边的传统文化。
【教学重点】理清文章脉络，辨析城市文物与文化的差异性。
(剖析：在日常生活中，职高学生于文化的关注较同龄人会更少些，所以有提升他们对文化认识的现实需求性。
文物需要保护似乎已经达成一致，而对传统文化的重视程度是远远不够，因而区别两者的异同便成为本节课的重点。
城市的文物与文化教案
一、城市的文物与文化教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解城市中的文物和文化，提高对文化遗产的保护意识。
2. 培养学生对城市历史的兴趣，增强对家乡文化的自豪感。
3. 引导学生关注城市发展，思考如何在现代化进程中保护文化遗产。
四、教学内容：1. 城市文物的定义和分类2. 城市文化的特点和内涵3. 文化遗产保护的意义和措施4. 我国城市文化的典型案例分析5. 学生所在地城市的文物与文化特点五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍城市文物与文化的概念，引导学生关注城市中的历史遗迹和文化传承。
2. 学生分享自己对城市文物与文化的了解和感悟。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解城市文物的定义、分类和特点，引导学生认识到文物的价值。
2. 学生通过案例学习，了解城市文化的内涵和特点。
三、小组讨论（20分钟）1. 学生分组讨论如何保护和传承城市文化，提出具体建议。
2. 各组汇报讨论成果，全班交流分享。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示我国城市文化的典型案例，引导学生分析案例中的文物与文化特点。
2. 学生结合自身所在地城市的文物与文化，进行案例分析。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学生分享自己对城市文物与文化的认识和感悟。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解文化遗产保护的意义和措施，提高学生的保护意识。
2. 学生通过案例学习，了解城市文化保护的成功经验。
三、实践活动（20分钟）1. 学生分组讨论如何为所在城市的文物与文化保护贡献力量，提出具体建议。
2. 各组汇报讨论成果，全班交流分享。
四、总结与反思（15分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调文物与文化保护的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，反思如何在日常生活中关注和保护城市文物与文化。
五、课后作业：2. 结合所学内容，为所在城市的文物与文化保护提出建议。
城市的文物与文化教案
城市的文物与文化教案一、教学目标：1. 让学生了解城市文物的基本概念和重要性。
2. 使学生认识到城市文化的历史价值和现代意义。
3. 培养学生对城市文物与文化的保护意识。
二、教学内容：1. 城市文物的定义与分类2. 城市文物的历史价值和文化内涵3. 城市文化的特点和表现形式4. 城市文物与文化的保护措施三、教学重点与难点：1. 教学重点：城市文物的基本概念、历史价值和文化内涵，以及保护措施。
2. 教学难点：城市文物的价值评估和保护策略。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解城市文物的基本概念、历史价值和文化内涵。
2. 案例分析法：分析具体的城市文物案例，让学生更好地理解城市文物的价值。
3. 小组讨论法：让学生探讨城市文物的保护措施，培养学生的保护意识。
五、教学过程：1. 导入：通过展示城市文物的图片，引发学生对城市文物的兴趣。
2. 新课导入：讲解城市文物的基本概念、历史价值和文化内涵。
3. 案例分析：分析具体的城市文物案例，让学生更好地理解城市文物的价值。
4. 小组讨论：让学生探讨城市文物的保护措施，培养学生的保护意识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与情况，评估他们对城市文物与文化的理解和兴趣。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中提出的保护措施的可行性和创造性。
3. 课后作业：布置相关城市文物与文化保护的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学资源：1. 城市文物图片和案例资料：用于展示和分析城市文物的价值和文化意义。
2. 城市文物与文化保护的相关文献：提供给学生进行深入学习和研究。
3. 网络资源：利用互联网查找更多的城市文物与文化保护的信息和案例。
八、教学拓展：1. 组织学生参观当地的城市文物，增强他们对城市文物的直观认识和保护意识。
2. 开展城市文物与文化保护的社会实践活动，让学生亲身体验保护工作。
3. 邀请城市文物与文化保护专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
城市的文物与文化教案与
城市的文物与文化教案一、教学目标1. 让学生了解城市文物的基本概念和特点，认识文物在城市文化中的重要性。
2. 培养学生对城市文物的欣赏能力和保护意识，提高学生的文化素养。
3. 通过学习，使学生了解我国城市文物的分布情况，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 城市文物的定义与分类2. 城市文物的特点与价值3. 城市文物的保护与传承4. 我国城市文物的典型案例介绍三、教学重点与难点1. 重点：城市文物的基本概念、特点、价值及保护传承。
2. 难点：城市文物的分类和我国城市文物的典型案例介绍。
四、教学方法1. 讲授法：讲解城市文物的基本概念、特点、价值及保护传承。
2. 案例分析法：介绍我国城市文物的典型案例，引导学生深入理解。
3. 实地考察法：组织学生参观当地文物景点，增强实践体验。
4. 讨论法：引导学生探讨城市文物的保护与传承问题。
五、教学准备1. 课件：制作城市文物与文化相关课件，展示图片和案例。
2. 实地考察：联系当地文物景点，安排参观时间。
3. 资料：收集有关城市文物的资料，供学生阅读和参考。
六、教学过程1. 导入：通过展示城市文物的图片，引起学生兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解城市文物的基本概念、特点、价值及保护传承。
3. 案例分析：介绍我国城市文物的典型案例，引导学生深入理解。
4. 实践环节：组织学生参观当地文物景点，增强实践体验。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调城市文物的保护与传承重要性。
七、课后作业1. 阅读收集的资料，了解我国城市文物的分布情况。
3. 思考城市文物保护与传承的方法，提出建议。
八、教学评价1. 学生对城市文物的基本概念、特点、价值的掌握程度。
2. 学生对我国城市文物典型案例的了解程度。
3. 学生参观文物景点后的心得体会质量。
4. 学生对城市文物保护与传承的建议可行性。
九、教学拓展1. 邀请专家讲座，深入讲解城市文物的保护与传承。
2. 组织学生参加城市文物保护志愿者活动。
3. 开展城市文物摄影比赛，展示学生对文物的感悟。
《城市的文物与文化》教案
《城市的文物与文化》教案一、教学目标1. 让学生了解城市中的文物，知道文物是历史的见证和文化的载体，了解文物的历史价值和文化价值。
2. 培养学生热爱文物，尊重历史，珍视文化的态度。
3. 引导学生关注城市中的文化现象，提高对城市文化的认识和理解。
二、教学内容1. 文物的定义与特点2. 文物的历史价值和文化价值3. 城市中的文物4. 文物的保护与传承5. 城市文化的概念与特点三、教学方法1. 讲授法：讲解文物的定义、特点、历史价值和文化价值，以及城市中的文物和城市文化的概念与特点。
2. 案例分析法：分析具体的城市文物案例，引导学生了解文物的保护与传承。
3. 小组讨论法：分组讨论城市中的文化现象，提高学生对城市文化的认识和理解。
四、教学准备1. 教材或教参：《城市的文物与文化》相关内容。
2. 课件：制作课件，配合讲解。
3. 案例素材：收集城市文物案例，用于分析。
4. 讨论话题：准备与城市文化相关的话题，用于小组讨论。
五、教学过程1. 导入：简要介绍文物的定义与特点，引发学生对文物的兴趣。
2. 讲解：详细讲解文物的历史价值和文化价值，让学生了解文物的重要意义。
3. 案例分析：分析城市中的文物案例，引导学生了解文物的保护与传承。
4. 小组讨论：布置讨论话题，让学生分组讨论城市中的文化现象，分享自己的观点。
6. 作业布置：让学生课后搜集有关城市文物的资料，加深对城市文物的了解。
六、教学延伸1. 组织学生参观当地文物遗址或博物馆，加深对文物的实际感受。
2. 开展校园文化活动，如“我为保护文物献一策”征文活动，提高学生保护文物的意识。
3. 邀请文化专家进行讲座，让学生更深入地了解城市文物与文化。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等。
3. 作业完成情况评价：检查学生课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
语文说课《城市的文物与文化》说课教案_0453文档
2020语文说课《城市的文物与文化》说课教案_0453文档EDUCATION WORD语文说课《城市的文物与文化》说课教案_0453文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】《城市的文物与文化》说课一、教材分析本单元是速读单元，要求学生在学习过程中初步掌握速读的方法与要领。
本文是单元的第三课，学生可通过理解标题明确文章的写作对象，使用速读法理清文章脉络。
同时，本文是一篇颇有内涵的文化随笔，叙议结合，描写细腻，议论精到，逻辑严密。
在教学中应指导学生理解作者的文化观念，学习作者的语言运用技巧。
二、教学目的知识学会辨析城市的文物和文化的区别理解作者意图，学会正确看待城市的发展与历史的保护之间的矛盾。
能力1、掌握用速读法阅读课文，把握课文主要内容。
2、能利用互联网进行信息搜索和网络阅读。
3、能学习作者语言运用的技巧，进行相关仿写。
情感态度和价值观1、激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的认同。
2、加深对武汉的热爱之情，感受城市文化的魅力。
三、教学重难点重点：1、理清作者写作思路，把握文章脉络。
2、辨析文物和文化的差别。
3、理解作者意图，学会正确看待城市发展与历史保护的关系。
难点：1、辨析城市的文物与文化的概念。
2、理解作者意图，能运用课文中的保护历史文化的理念解决问题。
3、学习作者语言运用的技巧，进行相关仿写四、教材处理本课安排两课时。
第一课时主要巩固速读法的学习，课后结合课文观点进行课外实践，第二课时主要把握文章内涵和学习语言的运用。
五、教学法新《大纲》在《教学中要重视的问题》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
《城市的文物与文化》教案
《城市的文物与文化》教案第一章：城市与文物1.1 教学目标：了解城市的定义与特点理解文物的概念与价值1.2 教学内容：城市的起源与发展城市与文物的关系文物的种类与特点1.3 教学活动：1. 引导学生思考城市的定义与特点，可以通过举例或讨论的方式进行。
2. 介绍城市的起源与发展，可以通过图片、地图或视频等资料进行展示。
3. 讲解文物的概念与价值，可以通过案例分析或小组讨论的方式进行。
第二章：城市的文化遗产2.1 教学目标：了解文化遗产的重要性和保护意义掌握文化遗产的保护与管理方法2.2 教学内容：文化遗产的概念与价值文化遗产的保护与管理文化遗产的利用与传承2.3 教学活动：1. 引导学生思考文化遗产的概念与价值，可以通过举例或讨论的方式进行。
2. 介绍文化遗产的保护与管理方法，可以通过图片、地图或视频等资料进行展示。
3. 探讨文化遗产的利用与传承，可以通过小组讨论或案例分析的方式进行。
第三章：城市的博物馆与艺术3.1 教学目标：了解博物馆的定义与功能掌握艺术在城市中的作用与表现形式3.2 教学内容：博物馆的定义与功能艺术的城市表现形式博物馆的参观与欣赏3.3 教学活动：1. 引导学生思考博物馆的定义与功能，可以通过举例或讨论的方式进行。
2. 介绍艺术在城市中的作用与表现形式，可以通过图片、地图或视频等资料进行展示。
3. 讲解博物馆的参观与欣赏技巧，可以通过模拟参观或小组讨论的方式进行。
第四章：城市的文化节日与活动4.1 教学目标：了解文化节日的意义与影响掌握城市文化活动的组织与管理方法4.2 教学内容：文化节日的概念与意义城市文化活动的类型与组织文化活动的管理与推广4.3 教学活动：1. 引导学生思考文化节日的意义与影响，可以通过举例或讨论的方式进行。
2. 介绍城市文化活动的类型与组织，可以通过图片、地图或视频等资料进行展示。
3. 讲解文化活动的管理与推广方法，可以通过案例分析或小组讨论的方式进行。
《城市的文物与文化》教案
《城市的文物与文化》教案一、教学目标：1. 让学生了解城市中的文物和文化资源，提高对文化遗产的保护意识。
2. 培养学生对城市历史文化的兴趣，增强对本土文化的自豪感。
3. 引导学生关注城市发展中的文物保护问题，培养解决问题的能力。
二、教学内容：1. 城市文物的定义与分类2. 城市文化资源的内涵与价值3. 我国城市文物保护的政策与法规4. 城市文物保护的现状与挑战5. 青少年如何参与城市文物保护工作三、教学重点与难点：重点：城市文物的分类、文化资源的内涵与价值、文物保护的政策与法规。
难点：城市文物保护的现状与挑战，青少年如何参与城市文物保护工作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解城市文物与文化相关概念、案例。
2. 讨论法：分组讨论城市文物保护的现状与挑战，青少年参与文物保护的途径。
3. 案例分析法：分析具体的城市文物保护案例，引导学生深入理解。
五、教学准备：1. 教材或教参：《城市文物与文化》相关内容。
2. 课件：制作相关教学课件，图文并茂。
3. 视频资料：收集城市文物保护的相关视频资料，用于课堂展示。
4. 讨论素材：准备关于城市文物保护的现状与挑战的讨论素材。
六、教学过程：1. 导入：通过展示城市文物的图片，引导学生关注城市中的文物资源，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：详细讲解城市文物的定义、分类、文化资源的内涵与价值，以及文物保护的政策与法规。
3. 案例分析：分析具体的城市文物保护案例，让学生了解文物保护的重要性和挑战。
4. 分组讨论：让学生分组讨论城市文物保护的现状与挑战，以及青少年如何参与文物保护工作。
5. 总结与反思：总结课堂内容，强调文物保护的重要性，鼓励学生积极参与文物保护工作。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讲解、案例分析和讨论环节的积极参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点阐述、问题分析和解决方案提出。
3. 课后作业：布置相关作业，检验学生对课堂内容的掌握程度。
城市的文物与文化教案与
城市的文物与文化教案第一章：引言教学目标：1. 了解本课程的主题和目的。
2. 掌握城市文物与文化的概念。
教学内容：1. 介绍城市文物与文化的概念。
2. 解释城市文物与文化的重要性。
教学活动：1. 引入课程，让学生了解本课程的主题和目的。
2. 讲解城市文物与文化的概念，并解释其重要性。
作业：1. 学生回家后，调查自己所在城市的文物与文化景点，并简要介绍其背景和历史。
第二章：城市文物的保护与管理教学目标：1. 了解城市文物的保护与管理的重要性。
2. 掌握城市文物的保护与管理的方法。
教学内容：1. 介绍城市文物的保护与管理的重要性。
2. 讲解城市文物的保护与管理的方法。
教学活动：1. 讲解城市文物的保护与管理的重要性。
2. 展示一些成功地进行城市文物保护与管理的案例。
3. 让学生参与小组讨论，探讨如何保护与管理城市文物。
作业：1. 学生回家后，研究一个城市文物保护与管理案例，并简要介绍其成功之处。
第三章：城市文化的传承与创新教学目标：1. 了解城市文化的传承与创新的重要性。
2. 掌握城市文化的传承与创新的方法。
教学内容：1. 介绍城市文化的传承与创新的重要性。
2. 讲解城市文化的传承与创新的方法。
教学活动：1. 讲解城市文化的传承与创新的重要性。
2. 展示一些成功地进行城市文化传承与创新的案例。
3. 让学生参与小组讨论，探讨如何传承与创新城市文化。
作业：1. 学生回家后，研究一个城市文化传承与创新的案例，并简要介绍其成功之处。
第四章：城市文化与旅游的关系教学目标：1. 了解城市文化与旅游的关系。
2. 掌握如何通过城市文化发展旅游业。
教学内容：1. 介绍城市文化与旅游的关系。
2. 讲解如何通过城市文化发展旅游业。
教学活动：1. 讲解城市文化与旅游的关系。
2. 展示一些成功地将城市文化与旅游业结合的案例。
3. 让学生参与小组讨论，探讨如何通过城市文化发展旅游业。
作业：1. 学生回家后，研究一个城市文化与旅游业结合的案例，并简要介绍其成功之处。
《城市的文物与文化》教案
《城市的文物与文化》教案教学目标：1知识目标：理清整理思路，把握整理的观点。
2能力目标：弄清文物和文化两个概念的内涵。
3情感目标：激发对城市文化的保护意识，培养热爱本土文化的情感。
教学重点、难点：整体阅读，把握文章主题，领悟巴黎深厚的历史感，理解保护民族文化的重要性。
辨析文物和文化的差别，正确对待城市发展和文化遗产保护之间的矛盾。
教学方法:导读分析法学法指导：自主阅读法问题探究法教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，你们喜欢住宽敞明亮的新房子吗？（陈家兴）这次的老城改造你们家分了几套房子？为即将住上楼房高兴吧？可是人家巴黎人不愿住现代化的大房子，宁肯住在低矮破旧的老房子里，这是为什么呢？冯骥才先生的《城市的文物与文化》一文给了我们答案。
板书课题二．介绍整理知其文先要知其人，我们先来了解一下冯先生的概况。
（出示课件—整理简介）三.明确学习目标冯骥才先生被称为“民间文化的守望者和抢救者”，在这篇文化随笔中，整理就城市建设和文化保护的矛盾发表了自己的独特见解。
四.整体感知课文，理清思路（一）本文的课题是城市的文物和文化，中心词是文物和文化。
这是我们首先要明白的问题，请同学们阅读文章的5——8自然段，思考：投影1.什么是城市的文物？什么是城市的文化？2.整理是更看重城市的文物呢还是城市的文化？学生读课文后，提问第一个问题。
学生回答后，出示图片，让他们分辨哪是属于文化范畴。
2.分析第二个问题，整理更看重的是文化，为什么呢？文化是整个城市文化生活的载体，也是城市真正的独特性之所在。
文物之间可以划分品级，文化之间却是完全平等的。
各个民族、地域、城市的文化都是自己一方水土独自的创造，都是对人类多元文化的一己贡献。
失去了自己的文化，就失去了自己的个性特征，乃至一种精神。
从整体文化上说，也就失去了其中一个独特的文化个性。
归纳后投影显示（二）整理为了城市文化的重要性，以巴黎为例，写城市的文化保护。
请同学们速读课文，结合阅读提示，理清文章的思路。
城市的文物与文化教案
城市的文物与文化教案教案一：探索城市的文物与文化教学目标：1. 了解城市的文物与文化的概念。
2. 掌握一些城市文物与文化的知识，并能够进行简单的介绍。
3. 培养学生对城市文物与文化的兴趣，提高文化素养。
教学重点：1. 城市文物与文化的定义和特点。
2. 一些著名的城市文物与文化。
教学难点：如何让学生更好地理解和欣赏城市文物与文化。
教具准备：图片、视频或实物等介绍城市文物与文化的材料。
教学步骤：Step 1：导入引入1. 向学生展示一张图片或相关的视频素材，让学生猜测与该城市相关的文物或文化。
2. 引导学生思考：什么是城市的文物与文化？为什么文物与文化对一个城市很重要？Step 2：知识梳理与学习1. 介绍城市的文物与文化的定义和特点。
2. 列举一些著名的城市文物与文化，并对其进行简单的介绍。
3. 学生集体讨论，补充其他了解的城市文物与文化。
Step 3：小组探索与分享1. 将学生分成小组，每个小组选择一个自己熟悉的或感兴趣的城市文物或文化进行深入研究。
2. 引导学生收集相关的资料，并进行整理。
3. 小组间分享自己的研究成果，交流学习。
Step 4：扩展思考1. 引导学生思考：城市文物与文化如何影响一个城市的发展？如何保护城市的文物与文化遗产？2. 分组讨论并分享各自的观点。
Step 5：巩固与评价1. 布置作业，要求学生写一篇关于自己所在城市的文物与文化的作文。
2. 讲评作业，对学生的表现进行评价，给予指导和建议。
教学拓展：1. 组织学生参观本地区的一些著名文物或文化场所。
2. 邀请相关专家或爱好者来进行讲座或分享，增加学生对城市文物与文化的了解。
教学反思：通过本节课的学习，学生对城市的文物与文化有了比较全面的了解。
同时，学生的学习兴趣也得到了培养，并能够发表自己的观点。
但在教学过程中，需要更加注重学生的实际操作和参与，提高学生的学习积极性和主动性。
城市的文物与文化教案
城市的文物与文化教案一、教学目标1. 让学生了解城市文物的基本概念和重要性。
2. 使学生认识到城市文化的历史底蕴和特色。
3. 培养学生对城市文物与文化的保护意识。
二、教学内容1. 城市文物的定义与分类2. 城市文物的价值与保护3. 城市文化的内涵与特点4. 我国城市文化的代表性案例5. 城市文物与文化保护的实际意义三、教学重点与难点1. 重点：城市文物的基本概念、价值、保护方法。
2. 难点：城市文化的内涵与特点，城市文物与文化保护的实际意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解城市文物与文化相关理论知识。
2. 案例分析法：分析我国城市文化的代表性案例。
3. 讨论法：引导学生探讨城市文物与文化保护的重要性。
五、教学准备1. 教案、教材、课件等教学资料。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 相关城市文物与文化案例的图片、视频等资料。
六、教学过程1. 授课时间：第一周2. 授课内容：a. 城市文物的定义与分类b. 城市文物的价值与保护3. 教学活动：a. 讲解城市文物的基本概念，通过实例让学生理解文物的价值b. 分析城市文物的分类，让学生了解不同类型的文物及其特点c. 讨论城市文物的保护方法，引导学生思考如何保护文物4. 教学评价：观察学生在课堂上的参与程度，评估学生对城市文物的理解和保护意识的形成。
七、授课内容1. 授课时间：第二周2. 授课内容：a. 城市文化的内涵与特点b. 我国城市文化的代表性案例3. 教学活动：a. 讲解城市文化的内涵，引导学生理解城市文化的重要性b. 分析我国城市文化的代表性案例，让学生了解不同城市的文化特色c. 开展小组讨论，让学生分享自己对城市文化的理解和感受4. 教学评价：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生对城市文化的理解和认识。
八、授课内容1. 授课时间：第三周2. 授课内容：a. 城市文物与文化保护的实际意义b. 城市文物与文化保护的方法与策略3. 教学活动：a. 讲解城市文物与文化保护的实际意义，让学生认识到保护工作的重要性b. 分析城市文物与文化保护的方法与策略，引导学生了解保护工作的具体做法c. 开展角色扮演活动，让学生模拟文物保护工作者，提出保护方案4. 教学评价：评估学生在角色扮演活动中的表现，了解学生对城市文物与文化保护的理解和应用能力。
(完整版)《城市的文物与文化》教案.docx
枣庄职业学院教案课程：语文授课班级授课日期基本课程2012 至 2013 学年度第二学期（第周）学期授课序号：情境六审视文明的进程任务二27城市的文物与文化冯骥才知识目标教学目标1、速读全文，理清作者思路，把握作者的观点。
2、弄清文物和文化两个概念的内涵。
3、体会本文叙议结合，描写细腻，议论精到，逻辑严密的特点。
4、激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的认同。
能力目标议论文阅读技巧的提示点拨，帮助学生把握阅读的规律。
激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的认素质目标同。
教学的重1、议论文阅读技巧的提示点拨，帮助学生把握阅读的规律。
点与难点2、本文叙议结合，逻辑严密的特点。
教学方法读书指导法、讨论探究法、点拨法。
教学手段多媒体教学教学用具计算机投影仪参考资料教学参考书、多媒体资源教学内容共页附后（45*2分钟）编写日期：年月日任课教师签名：教研室主任审批意见：主任签名：枣庄职业学院教案教学教学方 学生教学意法教学内容活(含教书育人目标 )一、入 置情境城市是人 文明的 物，也是文明程度的 志。
新在城市建筑中也 淀着城市以往的 史文化特色。
城市在不断 大、 新、前 ， 如何保 原有的建筑 格和文化特色， 就成 城市建 中人 始 面 的一个 。
中国有悠久的文化 史， 目前 又 在高 速 展期， 保 与 展的矛盾更加突出。
找解决的愿望也更加迫切。
作者正是 着 的思考， 来察法国城市建 的成功之 的。
今天就 我 跟随 才，走 他的《城市的文物与文化》 ，走在巴黎城市文化的 景 上， 欣 异国城市文化， 也从中去感受去思考如何有效地保 文化 。
二、走近作家才（ 1942～）中国当代作家和画家，浙江宁⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯波人， 原籍浙江慈溪， 生于天津。
从小喜 美 、 文装介 料品学、音 和球 活 。
初 画家， 事摹古，“文革”后 崛起的 痕文学代表作家，其“文化反思小 ”作者文 生深 影响。
高中语文《城市的文物与文化》教案人教版.doc
城市的文物与文化教学目的：1、辨析文物和文化的差别，思索如何正确对待城市发展和历史保护之间的矛盾。
2、掌握速读技巧，理清写作思路，把握文章的脉络。
3、激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的认同4、体会本文叙议结合，描写细腻，议论精到，逻辑严密的特点。
教学重点：整体阅读，把握文章主题，领悟巴黎深厚的历史感，理解保护民族文化的重要性。
教学难点：辨析文物和文化的差别，正确对待城市发展和历史保护之间的矛盾。
授课方式：导读分析式、讨论式课时：二课时教学过程一、导入2005年7月,元青花鬼谷子下山罐,在英国伦敦佳士得拍卖会上以2.35亿元人民币成交，但是我们现代烧制的青花瓷价格却很便宜。
为什么同一种瓷器，价格相差如此悬殊呢？因为它们一个是珍贵文物，另一个只是普通的瓷器。
现代的瓷器里体现的是高超技术，文物里面则沉淀着几百年的文化。
那究竟什么是文物和文化，两者又有什么关系呢？今天我们就来通过学习冯骥才的《城市的文物与文化》来解决这个问题。
二、作者简介冯骥才，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。
著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。
著名民间文艺家。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》《神鞭》短篇小说集《雕花烟斗》，《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》《俗世奇人》，以及《冯骥才中短篇小说集》，《冯骥才小说集》，《冯骥才选集》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》，《神鞭》，《花的勇气》分别获得全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换，被称为“民间文化的守望者和保护者”。
对冯骥才触动最大的是上世纪90年代改革开放后开始的大规模旧城改造，他发现很多城市都破坏掉了自己以往的文化特色而都变成了另一个样子。
《城市的文物与文化》教案
《城市的文物与文化》教案一、教学目标：1. 让学生了解文物的概念和价值，认识到保护文物的重要性。
2. 引导学生了解城市文化的内涵，培养学生对城市文化的认识和热爱。
3. 通过对城市文物和文化的学习，提高学生的历史文化素养和审美能力。
二、教学内容：1. 文物的概念与价值2. 城市文化的内涵与特点3. 我国著名城市文物与文化介绍4. 城市文物保护与文化传承的意义5. 学生实践活动：参观当地文物古迹，了解城市文化三、教学重点与难点：1. 教学重点：文物的概念与价值，城市文化的内涵与特点，我国著名城市文物与文化介绍。
2. 教学难点：文物的价值评估，城市文化的传承与发展，学生实践活动的组织与指导。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文物的概念、价值，城市文化的内涵、特点及我国著名城市文物与文化。
2. 案例分析法：分析具体文物案例，让学生更深入地了解文物的价值和保护意义。
3. 实地考察法：组织学生参观当地文物古迹，感受城市文化氛围。
4. 小组讨论法：分组讨论城市文化的传承与发展，培养学生团队合作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍文物和城市文化的概念，引发学生兴趣。
2. 讲解文物的概念与价值：讲解文物的定义、分类和价值，让学生了解文物的重要性和保护必要性。
3. 讲解城市文化的内涵与特点：讲解城市文化的定义、内涵和特点，让学生了解城市文化的独特性。
4. 介绍我国著名城市文物与文化：介绍北京、西安、洛阳、南京等城市的著名文物和文化，让学生感受我国丰富的历史文化底蕴。
5. 讨论城市文物保护与文化传承的意义：组织学生分组讨论，让学生提出自己的观点和建议。
6. 布置作业：让学生结合当地实际情况，调查和研究本地区的文物与文化，为实地考察做准备。
7. 实地考察：组织学生参观当地文物古迹，了解城市文化，培养学生的实践能力。
9. 课堂分享：邀请学生分享自己的考察报告，让大家共同学习、交流。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性。
《城市的文物与文化》教案
城市的文物与文化教案一、教学目标1.了解城市文物的概念、类型和特点；2.知晓城市文化的内涵、影响及保护方式；3.培养学生对城市文物和文化的认知和关注意识。
二、教学内容及过程安排1. 城市文物的概念、类型及特点•通过观看图片、视频等多媒体资料，了解城市文物的概念和种类，如建筑、古迹、遗址、文物、石刻、陵墓、祠堂等；•分组讨论城市文物的特点，如历史文化价值、艺术价值、社会意义等，并以小组为单位，整理文献资料，并向全班做介绍。
2. 城市文化的内涵、影响及保护方式•观看城市文物保护专家讲座，了解城市文物保护的内在意义、过程和方法；•分组讨论城市文物对城市文化的影响，如文化遗产旅游、文化传承、城市建设等；•学习城市文物保护的方式和方法，了解国家有关文物保护政策和文物保护法规，并分析文物保护存在的问题及改善措施。
3. 学生小组策划城市文物调查活动•学生分组组织文物调查活动，了解本市有关文物的情况，并向老师报告调查成果；•学生小组根据调查结果，撰写调查报告，并向全班同学进行介绍，分享调查成果及感受。
三、教学方法•多媒体法，通过图片、视频等多媒体资料进行城市文物及文化的展示和介绍；•分组讨论法，通过小组讨论和整理文献资料的方式，让学生更深入地理解城市文物的概念和类型；•专家讲座法，通过城市文物保护专家的讲座，让学生了解城市文物保护的方式和项目；•调查报告法，通过组织城市文物调查活动，并向全班进行汇报，让学生更加深刻地了解城市文物的情况。
四、教学评估•组织学生进行文物保护实践活动，如文物照顾、文物修缮等；•学生撰写文物保护报告，对文物保护活动进行和反思；•对学生在教学过程中的表现进行积极反馈，鼓励学生积极参与城市文物保护活动。
五、拓展延伸•带领学生进行城市文化探索活动，在城市中寻找有特色的文化现象，并进行讨论和；•组织学生观看城市文化旅游宣传片，深入了解当地城市文化的特色和旅游价值。
城市的文物与文化
《城市的文物与文化》教案杭州开元职校唐慧英【教学目标】1．通过搜寻文本信息，理清作者的写作思路，辨析文物和文化的差别。
2．通过挖掘文章主旨和对比阅读，感悟作者的写作意图，初步了解如何正确对待城市发展和历史文化保护之间的矛盾。
3．培养学生保护城市历史文化的意识。
【教学重点】1．营造氛围，激发学生兴趣。
2．整体阅读，把握文章主题。
3．精读段落，挖掘作品主旨。
4．对比阅读，感悟写作意图。
5．合作实践，亲近现实生活。
【教学方法】利用多媒体教学增加直观性，营造氛围，增大课堂容量。
采用导学式，安排学生多形式活动，如小组思考讨论，合作探究，激发学生学习兴趣，激活并开拓学生思维。
【课时安排】一课时【教学过程】一、营造氛围，激发学生兴趣1．呈现幻灯片,画面：充满历史沧桑感的老房子。
文字浮现“城市是有记忆的，城市也是有情感的。
……作为城市的孩子，因为脚步急促，很难静下心来回眸过去、思考历史……”2．呈现漫画《抢拍》，提问：“城市高速度现代化进程中，那些古老的建筑该如何处理，是保存还是让它消失?”（学生简短思考，使认识趋向同一）3．用一句话介绍作者，并以此为导入课文：“被称为‘民间文化的守望者和抢救者’的著名作家冯骥才在《城市的文物和文化》这篇文化随笔中，对如何把握城市建设和历史文物保护两者的关系表达了独特的见解。
今天我们就跟随冯骥才的足迹行走在城市文化的风景线上，欣赏异国城市文化，也从中去感受去思考如何有效地保护文化遗产。
”教学方法：情景创设法。
教学意图：整个导入营造浓厚的文化氛围，学生躁动的心会静下来，思维集中指向，为整堂课做好情绪铺垫。
二、整体阅读，把握文章主题1．由解析课题切入，给出图片选项，请学生指出并明确哪些属于作者笔下的“城市的文化”，哪些是属于“城市的文物”范畴，并要求用文章中的语句解释。
（学生快速阅读文章，找到信息，并依靠文本信息加以辨析，在实物的辨析中更加明确两个概念的区别）2．教师质疑：作者更看重“城市的文化”——民居，还是“城市的文物”，为什么？（画面）（学生由文本信息明确：文物之间可以划分品级，文化之间却是完全平等的。
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《城市的文物与文化》说课教案《城市的文物与文化》说课一、教材分析本单元是速读单元，要求学生在学习过程中初步掌握速读的方法与要领。
本文是单元的第三课，学生可通过理解标题明确文章的写作对象，使用速读法理清文章脉络。
同时，本文是一篇颇有内涵的文化随笔，叙议结合，描写细腻，议论精到，逻辑严密。
在教学中应指导学生理解作者的文化观念，学习作者的语言运用技巧。
二、教学目的知识学会辨析城市的文物和文化的区别理解作者意图，学会正确看待城市的发展与历史的保护之间的矛盾。
能力1、掌握用速读法阅读课文，把握课文主要内容。
2、能利用互联网进行信息搜索和网络阅读。
3、能学习作者语言运用的技巧，进行相关仿写。
情感态度和价值观1、激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的认同。
2、加深对武汉的热爱之情，感受城市文化的魅力。
三、教学重难点重点：1、理清作者写作思路，把握文章脉络。
2、辨析文物和文化的差别。
3、理解作者意图，学会正确看待城市发展与历史保护的关系。
难点：1、辨析城市的文物与文化的概念。
2、理解作者意图，能运用课文中的保护历史文化的理念解决问题。
3、学习作者语言运用的技巧，进行相关仿写四、教材处理本课安排两课时。
第一课时主要巩固速读法的学习，课后结合课文观点进行课外实践，第二课时主要把握文章内涵和学习语言的运用。
五、教学法新《大纲》在《教学中要重视的问题》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”据此，本课拟以课外实践激发学生的学习主动性，通过走访调查的方式来鼓励他们关心社会，关注文化，思考问题，相互交流，激发他们主动地获取知识，积极的运用语言。
六、教学手段1、以多媒体网络味教学平台，增加课堂知识容量，培养学生利用网络解决问题的能力。
2、以走访调查的方式加深对课文内容的领悟，切实感受城市文化的魅力，关注文化保护问题。
七、教学程序第一课时（一）导入作者简介（网络搜索）计时速读全文，说说作者时怎样区分城市的文物与文化这两个概念的。
指导学生用速读法浏览全文，理清课文结构。
作业：走访里份第二课时一、图片导入：埃菲尔铁塔、凯旋门、卢浮宫、巴黎圣母院属于城市的文物墙壁、阳台的铁栏、磨圆的石块等属于城市的文化二、复习城市的文物与城市的文化的概念：从城市文化保护的角度来看，什么是城市的文物？什么是城市的文化？三、学习巴黎人保护城市文化的观念及行为朗读第三自然段在这个自然段中哪些词语和句子表现出老街老屋的历史感呢？斑驳、脱落、生苔的墙壁，方形石块已经磨圆，石头台阶仿佛睡了一夜的枕头……网络游览（视频）解说：走在巴黎的老街老巷中，仿佛在温习一个个久远的历史故事，捡拾着一颗颗闪光的文化贝壳。
每条街道都足以把你从这个世纪带回从前。
空气中飘散着文人的絮语，像是陷入了莫泊桑、小仲马的小说里；像是在聆听圣桑、拉威尔的乐章；又像是迷失在了毕加索、马内等画家的梦境里。
请你们告诉我：究竟是谁把这大片大片的老街老屋原汁原味地保护下来了？学生齐答：是巴黎人自己！作者在第九自然段段尾和第十自然段段首用了这样一个设问句，以自问自答的方式充分肯定了巴黎人在保护城市文化方面的成绩。
请大家思考一个问题：为什么巴黎人要保护这些老街老屋？1、巴黎那浩大而深厚的文化，正是沉淀在这老街老巷中。
2、这些老屋绝非仅仅是建筑，这些老街也绝非仅仅是道路，它们构成了“历史文化空间”。
巴黎人全部精神文化及其长长的根，都深深扎在这空间里。
而且这空间又绝非只属于过去。
在文物中历史是死的，在这文化中历史却仍然是活的。
从深远的过去到遥远的未来，它血缘相连，一脉相承，形成一种强大和进展的文化与精神。
3、城市的精神重于它的使用。
巴黎人怎样保护城市文化的？写文章、办展览，成立街区保护组织，宣传他们的观点有了清晰的民居保护区和严格的保护民居法规政府的高度重视形成了自觉而顽强的民意漫步巴黎，引发了作者怎样的思考？我们和他们的距离。
城市的精神重于它的使用。
除了巴黎人谁还会这么想？我们？你能说说作者的这个结尾有什么含义？作者通过两个简短的问句流露出他对中国文物及文化保护现状的忧虑，尤其是城市文化的保护问题。
接着，我们来审视自己的城市——江城武汉。
如同北京的胡同，上海的石库门，武汉也有类似的民居建筑———里份。
这类民居形成于特定的历史时期，蕴涵着一座城市独特的地域文化，是城市个性魅力的一个重要组成部分。
如今，北京打响“保卫胡同”的战役，上海大力保护改造石库门而成为各方取经的典范，那么仍具相当规模、有近百年历史的武汉里份呢，我们该如何面对———带着疑问，我和几位同学一起进行了一次里份漫步。
下面就请这几位同学现身说法来介绍这几处里份。
学生一：昙华林是一个历史悠久的老街,那里有许多的革命史迹。
不信，你看这些古老的小石块，上面刻了英文单词，随着时间流逝，它们已经变得斑驳模糊。
我手中的这张照片上，上面可以看到一个古老的年份：1922年。
这一张是一个已经很古老的房子。
你看它的设计是不是很独特呢？这一张是一个已经装修过的房子，但还是可以看出它古老的风格。
这一张是一个教堂，从它那已经生锈的门可以看出它一定有着悠久的历史。
我们从照片上看到的只是一部分，如果你亲自去看看就知道它保护得并不是很好。
昙华林的老房子都已经成了私房，不是被拆了就是重新装修过了，没有了老街老巷的味道。
我们为什么不能把那些有历史背景的建筑保存下来呢？为什么非要去破坏它呢？学生二：户部巷被誉为汉味早点第一巷。
整个巷子于去年进行了仿古装修，成为武汉乃至全国知名的小食一条街。
大家可以从屏幕上看到这儿有铜制的大门，沿街的黑色仿古招牌。
漫步街中，一边品尝美食，一边欣赏古色古香的店面。
你会被这儿浓郁的汉味文化深深感染，会为咱们城市的文化骄傲！学生三：1993年同兴里被定为二级优秀历史建筑保护项目。
带着这样的初步印象，我们走进了这个里份。
站在这个巷口就可以看到粉刷工正在粉刷多年来未翻修的墙壁。
顺着工人一上一下刷墙的手臂向上看去：老化的阳台和栏杆还有腐蚀残缺的窗台。
看到这我的心中产生了这样的想法：在这个里份里一定藏着许多稀奇古怪的故事。
它会有它独特的历史文化。
带着疑问和好奇，我去问了问里份里不同年龄的人，寻找问题的答案。
可是，我竟发现谁也说不清这里的历史。
站在这条古老的里份里，我的心中泛起酸楚：难道我们中国人就真的不如巴黎人吗？学生四：海寿里是一个闹中取静的里份。
古老的红砖建筑，整洁静谧的街巷，黑色铜门往往是敞开的，常青藤从院子里爬到屋外，似乎在和左邻右舍打招呼，又仿佛在欢迎我们这些慕名而来的客人们。
这里的社区活动搞得很好，国家领导人多次到这条里份考察。
我行走在里份里，看到聚在一起聊天的妇女们，围在一块下棋的老人们，还有坐在一起写作业的孩子们，我觉得这条里份里充满着融洽的人情味。
这种人情味正是里份文化的突出表现啊！学生五：我漫步在向警予的故居——三德里。
一边走，一边欣赏着眼前的景色。
小巷两旁大多是三四层楼的老式房屋。
这些房屋的墙壁大多有些老化了，有的由于雨水长年的侵蚀而脱落，有些脱落处还长出了许多青灰色的青苔。
楼上的阳台上的部分护栏和墙壁上爬满了爬山虎。
这里的街巷又窄又弯，很少阳光通明，只偶尔有几处阳光从房屋的空隙中斜射进来，十分的阴凉。
这种种情景和我们在课本中说描述的巴黎的老街老巷十分相似。
整个三德里给人的感觉很整洁很古老很宁静，有三三两两的老者坐在一起谈心。
我们走上前和他们攀谈起来。
从他们那里我们得知，这里已经有两三百年的历史了，并且是老一辈无产阶级革命家，不屈的共产主义战士——向警予故居。
他们还向我们讲述了许多关于向警予先辈是如何创建《大江报》，又是如何同国民党反动派斗争的。
他们讲得非常生动，仿佛那一段段情景就发生在我们眼前一样。
这些同学给我们初步展示了武汉里份的美丽，也提出了他们的疑问和思考。
现在，我们布置一个作业。
课后，请大家以小组为单位选择一处里份，用你们的眼睛去看，用你们的耳朵去听，用你们的心去感受。
然后用你们的脑子思考，用手写一份调查报告：以一处里份为对象，简介它的历史，谈谈你对它的处理意见（保存或修护或拆除），并投寄到市长信箱在经济迅猛发展的今天，城市现代化改造与城市文化保护看似一对矛盾。
但我想，只要站在历史的角度和文化的层面，牢记“城市的精神重于城市的使用”就能正确处理好两者的关系。
城市现代化改造，我所欲也；城市文化保护亦我所欲也，相信通过我们每一个中国人的努力，鱼和熊掌能够兼得！板书设计：[1]《城市的文物与文化》说课一、教材分析本单元是速读单元，要求学生在学习过程中初步掌握速读的方法与要领。
本文是单元的第三课，学生可通过理解标题明确文章的写作对象，使用速读法理清文章脉络。
同时，本文是一篇颇有内涵的文化随笔，叙议结合，描写细腻，议论精到，逻辑严密。
在教学中应指导学生理解作者的文化观念，学习作者的语言运用技巧。
二、教学目的知识学会辨析城市的文物和文化的区别理解作者意图，学会正确看待城市的发展与历史的保护之间的矛盾。
能力1、掌握用速读法阅读课文，把握课文主要内容。
2、能利用互联网进行信息搜索和网络阅读。
3、能学习作者语言运用的技巧，进行相关仿写。
情感态度和价值观1、激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的认同。
2、加深对武汉的热爱之情，感受城市文化的魅力。
三、教学重难点重点：1、理清作者写作思路，把握文章脉络。
2、辨析文物和文化的差别。
3、理解作者意图，学会正确看待城市发展与历史保护的关系。
难点：1、辨析城市的文物与文化的概念。
2、理解作者意图，能运用课文中的保护历史文化的理念解决问题。
3、学习作者语言运用的技巧，进行相关仿写四、教材处理本课安排两课时。
第一课时主要巩固速读法的学习，课后结合课文观点进行课外实践，第二课时主要把握文章内涵和学习语言的运用。
五、教学法新《大纲》在《教学中要重视的问题》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”据此，本课拟以课外实践激发学生的学习主动性，通过走访调查的方式来鼓励他们关心社会，关注文化，思考问题，相互交流，激发他们主动地获取知识，积极的运用语言。
六、教学手段1、以多媒体网络味教学平台，增加课堂知识容量，培养学生利用网络解决问题的能力。
2、以走访调查的方式加深对课文内容的领悟，切实感受城市文化的魅力，关注文化保护问题。
七、教学程序第一课时（一）导入作者简介（网络搜索）计时速读全文，说说作者时怎样区分城市的文物与文化这两个概念的。
指导学生用速读法浏览全文，理清课文结构。
作业：走访里份第二课时一、图片导入：埃菲尔铁塔、凯旋门、卢浮宫、巴黎圣母院属于城市的文物墙壁、阳台的铁栏、磨圆的石块等属于城市的文化二、复习城市的文物与城市的文化的概念：从城市文化保护的角度来看，什么是城市的文物？什么是城市的文化？三、学习巴黎人保护城市文化的观念及行为朗读第三自然段在这个自然段中哪些词语和句子表现出老街老屋的历史感呢？斑驳、脱落、生苔的墙壁，方形石块已经磨圆，石头台阶仿佛睡了一夜的枕头……网络游览（视频）解说：走在巴黎的老街老巷中，仿佛在温习一个个久远的历史故事，捡拾着一颗颗闪光的文化贝壳。