英语微课教学设计

合集下载

高中英语优秀微课教案模板(共7篇)

高中英语优秀微课教案模板〔共7篇〕
第1篇：高中英语微课教案
高中英语微课教案模板【篇1：微课设计方案(英语)】
微课设计方案
【篇2：英语微课教学设计思路】
初中英语人教版语法系列微课
——过去完成时
教
学
设
计
张家山学校
蒋毅
过去完成时
教学目的：
知识目的：1.能准确记住局部单词的过去分词。

2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子构造。

才能目的：能运用所学的过去完成时态的句子描绘简单的图片。

运用所学的过去完成时态的句子描绘简单的图片。

课型：新授课教法：讲解练习相结合教具：课件
教学过程
一、导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描绘轴上的图片。

进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授继续展示两个时间轴，模拟上述复合句用含有过去完成时态的句子描绘时间轴。

by the time i got to school, the teacher into the claroom. by the time i got home, my little brother to bed.
三．构造。

小学英语微课：动词交朋友教学设计

小学英语微课：动词交朋友教学设计介绍这是一份关于小学英语微课的教学设计。

本课程的主题是“动词交朋友”，旨在帮助学生研究和掌握一些常用的动词，并能够在实际情境中运用它们交朋友。

教学目标- 研究和掌握常用的动词词汇- 能够在交流中正确运用这些动词- 培养学生的合作与交际能力教学步骤步骤一：导入（5分钟）- 向学生简要介绍本课程的主题和目标- 引导学生回顾已学过的一些动词，并提问他们是如何使用这些动词的步骤二：词汇研究（10分钟）- 呈现一些常用动词的图片或单词卡片，例如："play", "study", "dance", "paint", "sing"等- 教师引导学生依次朗读这些动词，并解释动词的意思和用法- 与学生一起进行简单的动词研究活动，例如猜单词游戏或动作表演等步骤三：交际训练（15分钟）- 分成小组，每组选择一个动词作为他们的主题词- 每个小组成员轮流用所选动词进行一句完整的句子创作，句子可以是自己亲身经历的事情，或者是想象的情景- 学生之间互相交流并合作，分享自己的句子步骤四：小结（5分钟）- 教师与学生一起回顾所学的动词，鼓励学生总结并复动词的用法- 提醒学生在日常生活中要多加练使用这些动词，以巩固所学内容扩展活动- 学生可以与家长或朋友一起玩“动词交朋友”的游戏，通过使用所学动词来互相交流和分享彼此的经历- 学生可以制作一份小册子或海报，展示自己喜欢的动词及其应用场景总结本微课通过有趣和互动的教学设计，帮助学生学习和掌握常用动词，并培养他们的交际能力。

希望本课程能够激发学生对英语学习的兴趣，并促使他们在日常生活中积极运用所学的知识。

高中英语微课15分钟

高中英语微课15分钟一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中英语微课15分钟”这一主题展开。

在短短的15分钟内，教师需高效利用时间，针对学生的英语语言能力进行针对性训练。

具体包括：复习重要语法点、拓展词汇量、提高听说读写综合运用能力，并以生动有趣的方式激发学生对英语学习的兴趣。

2、教学对象本次微课的教学对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，但在语法、词汇、听说读写等方面仍有待提高。

此外，考虑到学生个体差异，教学设计需兼顾不同层次学生的学习需求，以便让每个学生都能在15分钟内有所收获。

在教学过程中，教师将重点关注以下方面：（1）激发学生的学习兴趣，提高学习积极性；（2）针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练；（3）注重培养学生的英语思维能力和实际运用能力；（4）鼓励学生积极参与课堂互动，提高课堂氛围。

二、教学目标1、知识与技能（1）知识目标：通过本节微课的学习，学生能够巩固并掌握高中英语课程中的重要语法点，如时态、语态、非谓语动词等；同时，学生能够拓展词汇量，学习并运用新词汇，为日常英语交流打下坚实基础。

（2）技能目标：提高学生的听说读写综合运用能力，使他们在英语交流中能够准确、流畅地表达自己的观点和想法；培养学生阅读理解、词汇运用和写作技巧，提高英语学科素养。

2、过程与方法（1）过程目标：在教学过程中，教师采用以学生为主体的教学方法，引导学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的自主学习能力和合作精神。

通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等环节，让学生在实践中掌握英语知识。

（2）方法目标：教师运用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

同时，教师针对不同学生的学习特点，采用个性化辅导，帮助学生找到适合自己的学习方法。

3、情感，态度与价值观（1）情感目标：通过本节微课的学习，教师关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中感受英语学习的乐趣，增强自信心。

小学英语微课教案(优秀8篇)

小学英语微课教案（优秀8篇）高一英语微课教学设计篇一1、 Ability goals 能力目标To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance.To get The Ss to master some key words such as witness, abandon, yell, drag, flee and so on.2、 Learning ability goals 学能目标To enable the Ss to talk about animals under the sea.To help the Ss know the importance of the relationship between animals and humans.教学重难点教学重点和难点Teaching important points 教学重点Help the Ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs.Teaching difficult points 教学难点1、 Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading.2、 Help the Ss tell apart from Before, During and After in the story.教学过程Step1. Warming Up : Talk about animals under the sea.1、 Have you ever seen some marine animals?2、 What have you seen, and where have you seen them?I have seen a/some/many…… in/on/from……amazing marine animals: seal, turtle, dolphin, sea-horse, sea-star, shark, angelfish, jellyfish, lobster, coralStep2. Fast-reading:1、 Find out the Background Information of the story : writer, career, writingstyle, time, place, main character.2、 Find out the Main Idea of the passage: What’s the first story mainly about? Step3. Careful-reading:1、 Clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales. Did he believe it at first? When did he believe it was a true anecdote?2、 How many paragraphs are there all together in story1? The hunt can be divided into 3 stages.Stage1: before the hunt: (para. 2-6):Old Tom’s doing: throwing itself out of … and crashing down again… Why? to tell the whalers…，…by the boat…， circling back to …Why? to lead the whalers… Whalers’ reaction: Another whaler __________. George _____ ___ _____ Clancy, and Clancy ______ after him. They __________ the boat and ______ ____into the bay. Stage23: Dur ing and after the hunt: (para. 7-9):Killer whale’s doing: The killers over there are ________ themselves on the top of the whale’s blow-hole to stop it __________; and some others are stopping it _______ out to sea. The killers started ________ between our boat and the whale just like a pack of ____ ___ dogs. When the baleen whale was dead, its body wa s _______ down into the depths of the sea.Whalers’ reaction: The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale and then let it go to hit the spot.Conclusion: They have amazing relationship. They work as a teamStep4 : SummaryWorking at the _______station, I had the chance to _________ a baleen whale being attacked by a ______ of k iller whales.On the afternoon I arrived at the station, as I was __________ my accommodation, I heard a loud noise coming from the bay. I ran down to the ______ in time to see an enormous animal _________ itself out of the water and then _______________ again. George told me it was Old Tom, who announced there would be a ___________.Using a _________, we could see a baleen whale _______________ by about sixkillers. Some are ________ themselves on top of the whale’s __________to stop it breathing; and some others are stopping it _______ out to sea. The whalers aimed the ________ at the whale and then let it go to hit the spot. Being badly ________, the whale soon died. Very soon, its body was ________ by the killers down into the _______ of the sea.课后习题课后作业Deal with Exercise 3 in Comprehending 。

人教版英语七年级下册Unit4微课祈使句教学设计

3. **小组互动任务**：小组合作，编写一段对话或小故事，至少包含五个祈使句，并角色扮演进行表演。此作业旨在增强学生的合作能力和口语表达能力。
4. **创意指令卡**：制作一张创意指令卡，卡片上至少包含五个祈使句，用于家庭或班级的日常管理。此作业旨在激发学生的创造力，并将学习内容融入实际生活。
5. **自主学习反思**：写一篇关于祈使句学习的反思日记，内容包括自己在学习祈使句过程中的收获、遇到的困难以及解决办法，以此来培养学生的自我反思和自主学习能力。
2.通过提问方式，激发学生的好奇心，引导学生思考祈使句的特点和用法。
3.结合课本例句，让学生尝试辨认祈使句，并总结祈使句的基本结构。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我们将按照以下步骤进行：
1.详解祈使句的定义、作用及其与其他句型的区别。
2.讲解祈使句的肯定式和否定式，并通过例句展示其用法。
3.分析祈使句的语法结构，引导学生掌握祈使句的构成规律。
人教版英语七年级下册Unit4微课祈使句教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节中，我们将围绕人教版英语七年级下册Unit 4祈使句的教学，帮助学生掌握以下知识与技能：
1.理解祈使句的定义和作用，能够区分祈使句与其他句型，如陈述句、疑问句等。
2.学会构造祈使句，并能正确运用祈使句进行日常交流，如提出建议、请求、命令等。
6. **跨文化交际任务**：通过查找资料或访谈，了解在不同文化背景下，祈使句的使用有何不同，并撰写一份简短报告。此作业旨在拓展学生的文化视野，增强跨文化交际意识。
7. **在线互动游戏**：利用学校或家庭网络资源，参与在线祈使句互动游戏，通过游戏的方式巩固知识点，提高学习兴趣。
作业布置时，教师应注意以下几点：

人教九年级上册英语Unit2宾语从句微课教学设计

（二）教学设想
针对教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与宾语从句相关的有趣场景，如电影片段、日常生活对话等，让学生在真实语境中感知宾语从句的使用；
-设计富有挑战性的任务，如填空、改错、翻译等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.分层教学，关注个体差异：
-对基础薄弱的学生，重点辅导宾语从句的基本结构，确保其掌握基础知识；
针对以上学情分析，教师应在本节课的教学过程中，关注学生的个体差异，采用分层教学、个性化指导等方法，激发学生的学习兴趣，提高其宾语从句的运用能力，从而提升英语综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：宾语从句的基本结构、连接词的运用以及时态一致性。
2.难点：在实际语境中灵活运用宾语从句，提高口语和书面表达能力。
-帮助学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-结合课本内容，详细讲解宾语从句的基本结构、连接词以及时态一致性；
-通过示例句和实际语境，引导学生理解和掌握宾语从句的用法；
-针对不同难度的知识点，进行分层讲解，确保学生掌握。
2.教学目的：
-让学生系统地学习宾语从句的相关知识；
-让学生通过讨论加深对宾语从句知识点的理解和记忆。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计不同难度的练习题，包括填空、改错、翻译等，让学生在课堂上完成；
-教师针对学生的练习情况进行反馈，指导他们改正错误，巩固知识点。
2.教学目的：
-检测学生对宾语从句知识点的掌握程度；
-帮助学生巩固所学知识，提高实践运用能力。
2.设计丰富多样的课堂活动，如：小组讨论、角色扮演、口语练习等，让学生在实践中掌握宾语从句；

微课教学设计优秀8篇

微课教学设计优秀8篇微课微教案篇一微教案本课是人教版pep教材小学三年级下册，at the zoo单元中的一部分内容。

本课时主要学习it has句型的运用，动物园贴近学生生活，因此教师可以展开贴近生活的教学活动，进而培养学生运用语言交流的能力。

三年级的学生通过了一学期的英语学习，对英语这种外来语有了初步的认识，词汇和句型也有了简单的积累，通过之前的学习，能够初步说出一些动物名称。

掌握句型it has...在实际情境中的运用。

step1热身／复习（warm-up）1、学生抢答动物园中动物名称 step2呈现新课（presentation）1、学生听录音，并回答what animal do they talking about?引出本节课师生讨论的动物——大象。

2、通过描述图中的动物，引出短语如a long nose，a short tail, small eyes and big ears引导孩子理解。

3、引导孩子们猜测it has 的意思。

4、总结本节课大象的特点。

step3趣味操练（practice）1、出示其他动物并尝试用it has去描述其特点。

2、布置作业，在实际情境下的运用。

微课微教案篇二一、课题比多少二、教材分析本节课是新人教版小学一年级数学上册第一单元第二节的内容，主要内容是认识”“>”“三、教学目标知识与技能1.认识“>”“”“学会用一一对应的方法描述数的大小。

情感态度与价值观1.在学习过程中，产生学习数学基础知识的兴趣和积极探究的精神，从而产生浓厚的学科学习兴趣；2.认识“>”“四、课型新授课五、教学重点1.认识“>”“2.一一对应方法的应用六、教学难点1.认识“>”“七、教学方法发现法任务驱动法八、学习方法自主探究九、教学过程1.导入新课创设情景，导入新课：今天天气格外晴朗，森林的好多小动物们带着食物都去野外郊游啦。

看呀，这几只小兔子正在草坪上有说有笑呢，小朋友们，你们从图中看到了什么？它们的数量分别是多少？让我们数一数，分别把它列举出来吧？3.带领列举，提出问题ppt呈现列举的兔子水果的相关图片，再提出问题：“看看兔子和苹果，你们发现了什么？” 3.学习新知，层层推进兔子有四个，苹果也有四个，兔子和苹果一样多，写作4=4，解释“=”含义。

小学英语微课：be动词结交朋友教学设计

小学英语微课：be动词结交朋友教学设计一、引言本文档旨在设计一堂小学英语微课，主题为“be动词结交朋友”。

通过这堂课，学生将研究如何使用be动词来描述人物特点，并鼓励他们积极结交新朋友。

二、教学目标1. 研究和掌握be动词的用法，包括am、is、are；2. 通过描述人物特点和个人爱好，提高学生的口语表达能力；3. 培养学生热爱交朋友的意识，鼓励他们积极与同学互动。

三、教学内容1. 介绍be动词（am、is、are）的用法及其变化规则；2. 展示图片，向学生介绍几个拥有不同特点和爱好的人物，并用be动词进行描述；3. 学生互相分享自己的个人爱好，并用be动词进行描述；4. 组织学生进行小组活动，互相了解并写下对方的特点和爱好。

四、教学步骤1. 课堂导入：用幻灯片展示图片，并引入be动词的概念；2. 教学主体：- 向学生介绍几个人物的图片，并用be动词进行描述，引导学生观察和理解；- 学生自由发言，分享自己的个人爱好，并用be动词进行描述；- 将学生分成小组，互相了解并写下对方的特点和爱好；3. 教学总结：对be动词的用法和学生的表现进行总结和点评；4. 课堂延伸：鼓励学生结交新朋友，建议他们在课后互相交流，了解更多同学的特点和爱好。

五、教学评估1. 课堂观察：教师观察学生能否正确运用be动词进行描述，以及他们在小组活动中的参与程度；2. 口头回答：随堂进行简单问答，检查学生对be动词的理解和运用能力；3. 小组活动作业：学生完成对小组成员的描述作业，检查他们对be动词的正确使用。

六、教学资源1. 幻灯片：展示人物图片和be动词的用法；2. 分组名单：为小组活动准备学生名单；3. 图片资料：包括描述人物特点和爱好的图片。

七、教学反思本课通过引入be动词的用法，培养了学生结交朋友的意识。

教师可以根据学生的实际情况进行适当调整，确保课程进度和学生参与度的平衡。

同时，积极鼓励学生在课后继续交流，增强他们的语言表达能力和人际交往能力。

初中英语微课教学设计

初中英语微课教学设计目标本文档旨在设计一节初中英语微课的教学内容，通过简洁的策略和无法确认的引用内容来帮助学生提升英语水平。

教学大纲本节课的教学大纲如下：主题：描述自己的家人本节课的主题是让学生描述自己的家人，以提升他们的英语口语能力。

教学目标：- 学会用英语描述亲属关系- 学会用英语描述家人的外貌和性格特点- 提升学生的英语口语表达和听力理解能力教学内容：1. 自我介绍：老师介绍自己的家人，并用英语描述他们的外貌和性格特点。

2. 学生回答问题：学生对老师提出的问题进行回答，并用英语描述自己的家人。

3. 练对话：学生分成小组，在小组内练对话，描述彼此的家人，并进行模拟对话练。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实对话场景，描述家人的外貌和性格特点。

5. 听力练：播放一段关于家人的录音，学生听后回答相关问题，并用英语描述录音中的家人。

教学方法：- 教师讲解：通过教师讲解课程内容，引导学生研究和理解相关知识点。

- 学生互动：通过提问、回答问题和角色扮演等方式激发学生的积极参与和互动。

- 听力训练：通过听力练提升学生的听力理解能力。

评估方法：- 口头表达评估：评估学生在对话和角色扮演中的口头表达能力。

- 听力理解评估：评估学生通过听力练对家人相关问题的理解能力。

教学资源：1. 教材：提供教材中关于家人描述的文本和练题。

2. 录音：录制家人相关的对话和问题，用于听力训练。

教学流程：1. 介绍主题和目标2. 教师自我介绍和示范描述家人3. 学生回答问题和练对话4. 角色扮演和真实对话练5. 听力练和回答问题6. 总结和评估备注本教学设计以简洁和易操作为原则，避免复杂的法律问题和引用未经确认的内容。

以上内容仅为示例，可以根据实际情况进行一定的调整和优化。

谨记不要引用无法确认的内容。

*请注意：以上内容为生成文档的示例，实际效果可能会有所变化。

*。

初中英语教案微课教案

初中英语教案微课教案一、教学目标1. 知识目标：- 学习并掌握日常交际用语中询问他人近况和回答的基本句型。

- 学会使用现在进行时描述自己的活动。

2. 能力目标：- 能够熟练运用所学句型进行日常交流，提高学生的口语表达能力。

- 通过听力练习，提升学生的听力理解能力。

3. 情感目标：- 培养学生关爱他人，关注同伴的生活习惯。

- 增强学生的团队协作意识，提高课堂参与度。

二、教学内容1. 重点句型：- How are you? I'm fine, thank you. And you?- What are you doing? I'm doing well, thank you.2. 关键词：- Fine, thank you, And you?, Doing well, Thank you, What are you doing?三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定情境，让学生在实际操作中运用所学知识。

2. 交际法：引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）- 教师与学生进行简单的问候，引入主题。

- 利用图片展示不同的日常活动，引导学生猜测并在课堂上进行讨论。

2. 新课呈现（15分钟）- 教师通过PPT展示新课内容，讲解重点句型。

- 学生跟随教师一起朗读，模仿发音。

3. 课堂互动（15分钟）- 分组进行角色扮演，让学生模拟真实场景进行对话。

- 教师巡回指导，纠正发音，解答疑惑。

4. 听力练习（10分钟）- 播放听力材料，学生跟随录音进行跟读。

- 教师提问，学生回答，检查听力理解情况。

5. 总结与作业布置（5分钟）- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。

- 布置作业：让学生课后与家人或朋友进行英语对话，运用所学句型。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演和听力练习中的口语表现。

3. 作业完成情况：检查课后作业，了解学生对所学知识的掌握程度。

初中英语微课设计教案

初中英语微课设计教案课题：七年级下册 Unit 2 Can you play the guitar?课时：1课时课型：新授课教学目标：1. 知识与技能：- 能听、说、读、写本课的生词和重点句子。

- 能用一般现在时描述个人的能力和喜好。

- 能用疑问词询问他人的能力和喜好。

2. 过程与方法：- 通过图片、情景和活动，培养学生的观察、思考和表达能力。

- 利用微课资源，提高学生的自主学习能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生积极的学习态度和合作精神。

- 引导学生正确认识自己的能力和喜好，培养良好的学习习惯。

教学重难点：1. 教学重点：- 一般现在时的句子结构。

- 疑问词的运用。

2. 教学难点：- 一般现在时的句子结构。

- 疑问词的运用。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用微课资源，展示本课的主题和目标。

- 引导学生回顾一般现在时的句子结构。

2. 新课呈现（15分钟）- 利用微课资源，展示本课的生词和重点句子。

- 引导学生跟读、模仿，确保学生准确掌握生词和句子。

3. 课堂活动（15分钟）- 分组活动：学生两人一组，用一般现在时描述个人的能力和喜好。

- 问答活动：学生用疑问词询问他人的能力和喜好。

4. 练习与巩固（10分钟）- 利用微课资源，进行听力练习和口语表达练习。

- 学生自主完成练习，教师进行反馈和指导。

5. 总结与反思（5分钟）- 学生总结本节课的学习内容和收获。

- 教师进行点评和鼓励，引导学生正确认识自己的能力和喜好。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和合作意识。

2. 语言运用能力：评估学生在问答活动和练习中的语言表达能力和准确性。

3. 自主学习能力：评估学生在自主完成练习中的表现，包括观察、思考和解决问题能力。

备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学目标的实现。

小学英语微课：be动词交好朋友教学设计

小学英语微课：be动词交好朋友教学设
计
1. 教学目标
- 帮助学生掌握基本的be动词用法和句子结构
- 培养学生与他人友好交流的能力
- 提高学生对英语研究的兴趣和自信心
2. 教学内容
- 简单的be动词用法及其句子结构
- 常见的形容词和名词词汇
3. 教学过程
步骤一：导入（5分钟）
- 通过与学生互动，引起学生对be动词的兴趣，如问候、介绍自己的名字和年龄等。

步骤二：教学（15分钟）
- 结合图片和示范，教授be动词的用法及句子结构，例如："I am happy."、"They are friends."
- 提供简单的例句练，让学生理解和掌握be动词的用法。

步骤三：小组活动（15分钟）
- 将学生分成小组，让他们用be动词和所学的形容词和名词词汇进行对话，鼓励他们用英语进行交流，并互相成为好朋友。

步骤四：集体总结（5分钟）
- 分享一些学生的对话，鼓励他们展示自己的成果。

- 总结be动词的用法和句子结构，并强调与他人友好交流的重要性。

4. 教学评价
- 观察学生在小组活动中的参与程度和交流能力。

- 通过学生对be动词的正确使用和形成的句子进行评价。

- 鼓励学生在课后用英语与他人交流，进一步巩固所学内容。

5. 拓展活动
- 鼓励学生用be动词和其他词汇创作自己的对话或故事。

- 通过歌曲或游戏等形式巩固be动词的用法。

6. 教学反思
- 教学中要注重学生的参与度，激发学生的兴趣，提高教学效果。

- 鼓励学生多听、说、读、写，培养综合运用语言的能力。

小学4年级英语微课教案5篇

小学4年级英语微课教案5篇小学4年级英语微课教案5篇四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。

尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。

所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

以下是带来的小学4年级英语微课教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!小学4年级英语微课教案1人教版小学英语微课教学设计主题名称：be动词的用法教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。

教学过程：一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am , is ,are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。

设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。

二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。

i am a student.我用amyou are a teacher.你用are she is my mother.he is my father.is连着她他它it is a monkey.my name is amy.单数形式用isthey are my friends.看到复数则用are设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。

三、练习巩固：1.( )you from china ? yes , i( ).2.where ( ) he from ?3.how ( ) it going ?4.( ) this your mother?5.( ) they baibai and tutu ? no , they ( ) not .we ( ) good friends .设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。

英语微课教案

英语微课教案
教学目标: 学习并掌握英语单词的拼写和发音。

教学内容:
1. 教师先通过投影或手写展示一些常见的英语单词，例如apple, book, cat等。

2. 随后，教师依次读出这些单词，并鼓励学生跟随读出，注意发音。

3. 接下来，教师逐个展示这些单词的拼写，并在黑板上板书出来。

4. 教师读出一个单词的音节，学生需快速拼写出单词并回答出该单词的意思。

例如，教师发音/kæt/，学生需迅速拼写出cat，并回答猫的意思。

5. 学生们可分成小组进行游戏，比赛哪个小组能迅速而准确地拼写出教师读出的单词。

教学步骤:
1. 展示单词
2. 跟读和注意发音
3. 展示拼写
4. 快速拼写和回答意思
5. 小组竞赛游戏
教学时间: 大约20分钟
教学资源:
- 投影仪或黑板
- 单词卡片
- 奖品或小礼物（供小组竞赛使用）
评估方式:
教师通过对学生的拼写和对单词意思的回答进行评估。

可根据学生的表现进行个人或小组的奖励。

拓展活动:
教师可要求学生用新学到的单词写一个简短的故事或描述图片。

通过让学生运用所学的词汇，培养他们的句子构建和表达能力。

大单元教学设计英语微课

大单元教学设计英语微课
在现今的教育界，大单元教学设计英语微课是一个非常常见的教学模式，它将常规的课堂教学改为小班授课，具有更大的灵活性和可操作性，而且学生也能够较少地面对一个大容量的教学内容。

微课取代了传统的传统课堂，它是按照学习内容的规律组织和安排，融入实际操作性微课。

其中，核心是分解大型单元教学内容，采用多种教学理论和教学手段结合深入浅出地讲解，以满足不同学习者的需求。

微课的教学方法的优点在于能够有效地融合教学内容和实际应用，可以帮助学生理解英语在实际应用中的运用，从而提高他们的实际能力。

例如，学生在完成课堂教学后，可以更快地掌握语法知识，并建立起有用的文本，通过实际运用来提高英语口语和写作能力；同时，学生可以根据自己的兴趣进行多元的学习，不仅可以及时增强对英语的掌握能力，还可以让学生以一种更容易理解的方式来学习英语。

在教师的引导下，学生可以从头学习一个主题，同时也可以以多种形式介绍英语知识，同学们可以按照自己的步伐进行学习，而且可以更容易地吸收并理解语言，这有助于提高学习效果。

同时，大单元教学设计英语微课还可以帮助学生实现自我学习，让学生可以更加灵活地学习英语，增强学习效果。

总之，大单元教学设计英语微课是一种有效的教学模式，具有明显的优势，它可以有效地帮助学生掌握知识和口语，达到英语学习的最佳效果，提升学习的有效性和活跃度。

- 1 -。

人教版英语九年级全册Unit7含有情态动词的被动语态微课教学设计

人教版英语九年级全册Unit7含有情态动词的被动语态微课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生掌握含有情态动词的被动语态的用法。通过本节课的学习，学生应能够：
1.熟悉并运用情态动词的被动语态，如：can be done, may be done, must be done等。
2.在实际语境中正确运用含有情态动词的被动语态进行表达。
-以学生熟悉的生活场景为背景，设计创意任务，提高学生的学习兴趣和积极性。
6.关注学生的个体差异，实施差异化教学，为不同程度的学生提供适合的学习资源和支持。
-根据学生的英语水平和学习风格，设计不同难度的练习和活动，满足个性化学习需求。
7.教学评价方面，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
2.学生在语言表达中，对情态动词的使用还不够熟练，尤其是将其与被动语态结合使用时，可能会出现混淆和错误。
3.九年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，对新颖的教学方法和课堂活动有较高的兴趣。
4.学生在小组合作、讨论等活动中，表现出较强的团队意识和合作精神，有利于开展任务型教学。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的以上特点，采用针对性的教学方法，引导学生循序渐进地掌握含有情态动词的被动语态，提高英语语言运用能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：含有情态动词的被动语态的构成及其用法，包括情态动词与被动语态的结合，如：can be done, may be done, must be done等。
2.难点：情态动词被动语态在不同语境中的运用，以及与之相关的词汇和短语的正确使用。

英语微课教学设计

英语微课教学设计教学设计包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

接下来是店铺带来的英语微课教学设计模板（通用11篇），希望对你有所帮助。

英语微课教学设计篇1一、教材分析：本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。

本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、学生分析：孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。

本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school?I go to school by ____?另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。

但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。

基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：1、知识技能目标：A.学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...2、文化目标：尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。

初中英语微课教学设计：“动词、名词、形容词”的区分与运用

初中英语微课教学设计：“动词、名词、形容词”的区分与运用一、背景介绍随着信息技术的不断发展，微课教学成为一种越来越受欢迎的教学模式。

本文旨在设计一堂初中英语微课，重点帮助学生区分和正确运用动词、名词和形容词。

二、教学目标1. 学生能够准确区分动词、名词和形容词的含义和用法。

2. 学生能够熟练运用动词、名词和形容词进行简单的句子构建和表达。

三、教学步骤1. 导入：通过播放一个有关动词、名词和形容词的小视频，激发学生对这些词性的兴趣和好奇心。

2. 概念讲解：通过示意图、实例和简单的解释，向学生介绍动词、名词和形容词的定义和特点。

3. 区分练：给学生一些例句，让他们根据句意判断句中出现的词是动词、名词还是形容词，并解释判断的依据。

4. 运用练：提供一些句子，要求学生根据提示将动词、名词和形容词填入空白处，并解释填入的词性选择的原因。

5. 合作探究：将学生分为小组，要求他们自行发现和总结动词、名词和形容词在句子中的使用规律，并结合具体例子进行讨论。

6. 提高拓展：通过给学生一篇短文或文章，让他们找出其中的动词、名词和形容词，并分析它们在表达中的作用和重要性。

7. 总结归纳：简要概括动词、名词和形容词的区别和运用要点，并对学生在本次课堂上的表现进行肯定和鼓励。

8. 小结：通过课堂小结，帮助学生回顾和巩固所学内容，强化对动词、名词和形容词的理解和运用能力。

四、教学评价与反馈教师可以通过以下方式对学生的研究情况进行评价和反馈：1. 在区分练和运用练中及时检查学生的答案并给予评价和指导。

2. 在合作探究环节中观察学生的讨论和思考过程，并给予积极的鼓励和肯定。

3. 在提高拓展环节中审阅学生的分析和总结，并给予具体的评价和建议。

4. 在小结环节中让学生展示所学内容，并根据表现给予适当的评价和反馈。

五、教学资源1. 小视频：关于动词、名词和形容词的短视频。

2. 例句：包含动词、名词和形容词的例句。

3. 短文或文章：一篇包含丰富动词、名词和形容词的短文或文章。

2024年英语写作微课一等奖教学设计

Assign appropriate amounts of writing exercises to help students consolidate their knowledge and improve their writing skills through practical operations.
Student Practice and Interaction Session
01
Writing exercise
Assign a writing question related to the teaching content of this
lesson for students to practice.
02
Teaching content and methods
Main teaching content
Basic knowledge of writing
including grammar, punctuation, spelling, and other basic knowledge to ensure that students master the correct English expression.
Target audience and class schedule
Target audience
Middle school students and students with English proficiency or above.
Lesson schedule
10 lessons in total, with each lesson lasting 30 minutes. The course schedule includes skill explanations, sample analysis, writing exercises, and interactive feedback.

英语微课获奖教学设计.doc

英语微课获奖教学设计英语教学设计获奖微课教学设计范例获奖数学微课教学设计微课大赛获奖作品篇一：英语微课教学设计英语微课教学设计文昌市华侨中学符云贞教学课题: there be 结构一、教学目标: 1、掌握There be 结构所表达的意义。

2. 掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。

3. 掌握There be 结构的回答方式。

二、重点难点there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

There be句型和have\has的区别三、教学方法: 讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学四、教学过程（一）、there be构成There be ...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，arket on that road. 在那条路上有一个超市。

There arket on that road last year. 去年在那条路上有一个超市。

There are many people here on vacation. 有很多人在这里度假。

There any people here on vacation last summer. 去年夏季有很多人在这里度假。

（2）否定式There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。

例如：There isn`t a supermarket on that road. 在那条路上没有超市。

There arket on that road last year. 去年在那条路上没有超市。

There aren`t many people here on vacation. 没有很多人在这里度假。

There any people here on vacation last summer. 去年夏季没有很多人在这里度假。

（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。