《空城计》人物分析-优质公开课-西南师大六下精品

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六年级下册语文课件22空城计∣西师大版 (共20张PPT)

Hale Waihona Puke 解释下列词语妄行出入：不遵守规定，随便进出。笑容可掬：形容满脸笑容。
蜂拥：像蜂群一样拥挤。分拨：分派。失色：因惊恐不安而变了脸色。骇然：惊恐的样子。言讫：说完。
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初读课文复述故事
《空城计》》故事简要（1）话说魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下，蜀国的众官员大惊失色，惟独孔明不动声色。（2）他叫军士把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声喧哗，同时大开城门，每个城门叫二十个兵扮作百姓打扫街道，然后自己带着两个书童在城门上弹琴。（3）司马懿到了西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见他悠闲地弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部下退兵。（4）孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。
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《三国演义》是一部历史演义小说。它以三国时代的历史为背景，描述了从东汉至西晋约100年的政治、军事、外交的斗争故事。它是我国第一部章回体长篇历史小说。我国“四大古典名著”之一。
诸葛亮介绍：字孔明，外号卧龙先生，三国时蜀国的丞相。刘备三顾茅庐请他下山助蜀国一臂力。孔明出山之后，助刘备打了许多胜战仗。论才智，他无人可比。曾多次以智将敌军打退∶如空城计，草船借箭，火烧新野等，确实是一名难得的贤士。
表现了孔明胸有成竹、从容不迫。
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2、找出并朗读文中描写诸葛亮“三笑”的语句。并加以分析，揣摩诸葛亮当时的心理活动
（1）笑容可掬（3段）：故作轻松（2）抚掌而笑（5段）：如释重负（3）拍手大笑（6段）：自豪、嘲笑

推荐2019最新小学六年级语文下册教案：空城计2(西师大版)-优质教案(1)

空城计教材剖析 :《三国演义》是一部历史演义小说。

它以三国时代的历史为背景，描绘了自东汉灵武帝刘宏中平元年(184年 ) 到西晋武帝太康元年 (280 年 ) 快要一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。

《空城计》节选自《三国演义》第95 回。

课文描绘诸葛亮面对劲敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的智谋过人。

指导学生阅读《空城计》，要联合单元教课要求，指引学生频频阅读课文，借助说明和工具书疏导文意，弄清文章是经过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和司马熬这两个人物的性格。

学生剖析 :学生在课前己利用阅览课及课余时间借阅《三国演义》，初步认识与课文内容相关的第95 回的故事梗概，前节课又学习了一些小说的相关知识，对阅读小说的一般方法有必定的识。

初一学生拥有好肿、好强的特色，班级中已初步形成合作沟通、敢于研究的优秀学风、学生间互相评论，互相发问的互动的氛围较浓。

设计理念：依据新鉴础教育课程改革的详细同标，联合本实验组的研究课题" 自主学习，合作学习，研究学习教课策略的研究 " ，改变课程过于着重知识教授的偏向，重申形成踊跃主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实行开放式教课，让学生主动参加学习活动，并指引学生在讲堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。

教课目的 :1.指引学生在理清故事情节的基础上掌握人物形象，领会阅读小说的的基本方法。

2.激发学生阅读小说的兴趣，鼓舞学生课外阅读古今中外的小说佳作，培育学生的想象能力。

3.踊跃创建时机，指引学生自主学习，发现问题并踊跃主动地解决问题，如归纳情节，评论人物等。

教课过程 :一、导人"滔滔长江东逝水，浪花淘尽英豪。

是非成败转头空 : “青山仍旧在，几度斜阳红” 。

这是电视连续剧《三国演义》的主题呐，也是小说的卷首词。

歌声高亢浑朴，境界深遂悠久，但在它那理解如话的歌词里却包括着笔墨难尽的历史沧桑。

每当这首歌反响花耳畔，我们的思路部会不由自主地被它引向电视剧《三国演义》中那感人心弦的争霸故事。

西南师大版六年级语文下册《六单元 22 空城计》课件_26

正确、流语言特点。
读一读司马懿旌旗隐匿城铺擅动鹤氅纶巾携琴焚香笑容可掬麈尾抚掌骇然神鬼莫测远遁
理解下列词语的意思
看毕（）诸（）君凭（）栏引（）五千兵马吾（）自有妙计遂（）止住三军尽皆（）失色兴、苞二人在彼（）等候远遁（）得不为（）司马懿所擒乎？
语
解
理
笑容可掬
抚掌而笑
拍手大笑
情景表演：《空城计》中的塑造了一个个鲜活的人物，你能再现他们吗？
三顾茅庐草船借箭三气周瑜舌战群儒挥泪斩马谡七擒孟获六出祁山
火爻中东取酬盏五七收妙攻卦军和西三星丈擒二联
的，帐北蜀顾灯原六州故水里拒， ; ，头出，
跳读课文，把描写诸葛亮“智” 绝的语句用----标记，及司马懿多疑的语句用～～标记，从中体会人物个性，设身处地，反复朗读，让听者听出人物的个性，如见其人。
找出文中描写诸葛亮“笑”的语句，认真品读。并仔细揣摩诸葛亮当时的心理活动（2分）
“ 笑 ” 词课文中的理人物的心表演
读一读：左有一童子，手捧宝剑;右
有一童子，手执尘尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫街道，旁若无人。
学习活动二：熟读课文，你能把《空城计》
故事的大意叙述下来吗？你认为诸葛亮、司马懿个是怎样的人？试着用四字词语概括诸葛亮、司马懿的形象。
填一填空城计的四个阶段：_______ _______ ______ ______
22 空城计
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学习目标 1.我能读通课文，并能弄明白语言表达的意思,能体会文章语言特点。 2.我能掌握课文的主要内容，理清文章脉。 3.我能学会通过人物的语言、神态、动作、心理及侧面烘托来塑造人物形象的方法。 4.能结合课文内容，表演“空城计”这个历史故事的片段。

【优质】语文西师大版小学六年级下册《空城计》公开课教案第一课时

《空城计》教案教学目标1.了解“空城计”是怎么回事，感受故事的魅力，从而激发阅读名著的兴趣。

2.通过阅读描写诸葛亮语言、动作、神态的语句，仔细品读，感悟他过人的智慧和胆识；3.初步了解《三国演义》及其中的主要人物。

教学重点知道诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因。

教学难点从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋。

教学方法1. 学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。

2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3．让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。

课前准备教师:课件学生：1.收集有关《三国演义》的故事，认识其中的一些人物。

2.收集有关诸葛亮的历史典故，更进一步认识这一光辉人物形象。

课时安排2课时教学过程一、导课滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在，几度夕阳红。

”这是电视连续剧《三国演义》的主题呐，也是小说的卷首词。

歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。

每当这首歌回响花耳畔，我们的思绪部会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。

节选自第95回的“空城计”的故事早已烩炙人口。

二、新授1.哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书？教师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。

作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了《水浒传》。

2.在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁？喜欢他的什么特征？3.今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。

请同学们打开课本。

“计”是什么意思？4.“三十六计”你知道哪些？(苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳。

)5.今天我们来学习其中的第三十二计——空城计。

它是一种怎样的策略呢？学完课文，你们将会明白。

西南师大版六年级语文下册《六单元 22 空城计》教案_22

《空城计》第二课时详稿教学目标：1、通过抓住人物动作、神态、语言等描写体会孔明的神机妙算、临危不惧等。

2、深入学习正面描写与侧面描写相结合的方法，从而进一步丰满人物形象。

重点：学习正面描写与侧面描写相结合，体会孔明的性格特点。

难点：体会运用侧面描写能更为鲜明，更为突出的表现人物形象。

教学准备：ppt。

教学过程：一、复习回顾。

1、齐读课题，进入本节课学习。

师：孩子们，这节课我们继续学习第22课，请齐读课题。

生：22.空城计师:声音响亮，干净利落。

所谓“计”是指——生：计策、计谋师：解得好。

2、用“计”回顾故事请节。

师：这出空城计是孔明在什们情况下施的？生：司马懿引大军兵临西城。

师：三十六计——走为上策，孔明为何不带蜀军赶紧离开？生：兵力悬殊太大。

师：何以见得？生：司马懿大军十五万，而孔明身边只有一般文官，所引五千军，只剩二千五百在城中。

师：是呀，兵力悬殊如此之大，走，是走不远的，这就是小说的开端，也是故事的背景——兵临西城。

谁能围绕“计”把小说情节的发展、高潮、结局介绍一下。

点评：你真勇敢，第一个站起来回答问题，你是积极发言之星。

3、孩子们，我们根据故事情节一起来回顾一下课文主要内容。

（《空城计》主要讲了司马懿率大军兵临西城，蜀国丞相孔明临危巧施“空城计”，司马懿中计退兵而去，面对疑惑的众官孔明解释施计原因。

）3、交流课文的主要人物。

师：故事的主要人物有哪些呢？生：孔明生：司马懿（点评：是呀，这场战役就是孔明和司马懿之间的一次较量。

）二、抓正面描写品孔明形象师：你们认为故事的主人公是谁？（孔明）孔明是一个怎样的人呢？咱们进入今天第一回合的学习“抓正面描写，品孔明形象”。

1、自学课文，抓住描写孔明的句子，在旁边批注自己的感受。

（请同学们认真听学习要求：默读课文，用横线勾出直接描写孔明的句子，并在相应地方批注自己的感受。

）2、自主学习，感受人物形象。

（咱们班的孩子学习习惯真好，做到了不动笔墨不读书。

）（学完的同学可以举手示意。

六年级下语文说课22空城计_西师大版

六年级下语文说课-22空城计西师大版（2019）今天我说课的题目是《空城计》，下面我将按照说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计的步骤，和大家分享一下关于这节课的整体设计。

一、首先，让我们进入第一步，说教材。

《空城计》一文出自《三国演义》第九十五回，作为四大名著之一，三国语言简洁明快生动，人物形象鲜明，具有很强的趣味性和吸引力。

而在本单元中，因为主要以文言名著节选为主，所以结合单元要求，在教学过程中我要引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，了解小说的文体特点，并在此基础上把握小说在人物塑造上的方法和技巧。

具体到《空城计》，则着重关注诸葛亮和司马懿两人性格的塑造。

二、接下来，说学生情况。

六年级学生思想活跃,对于历史演绎小说具有很强的好奇心，三国的故事对他们来说更不陌生，因此，从学生已知的故事中学习小说的文体知识，会更易入手。

同时，面对学生熟悉的故事情节，拓展问题，更能引起学生的探究兴趣。

三、根据本教材的结构和内容分析，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：理清故事情节，把握人物形象2、能力目标：培养自主学习能力，发现问题并通过合作讨论解决问题。

3、情感与价值目标：激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作四、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

（1）教学重点：通过小说细节把握人物形象的小说阅读方法。

（2）教学难点：对文中诸葛亮三次笑声的理解，学会借助神态描写探究人物内心的方法所以我们要引导学生对故都秋景的特点进行分析，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

五、说教法。

我们都知道语文是一门培养人的鉴赏和审美能力的更要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到初中一年级学生的现状，基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、读书指导法：指导学生通过工具书的运用，扫清阅读障碍；培养学生在阅读中发现问题，提出问题，并给出自己见解的能力2、谈话法；例如：（1）本文中描写了几次诸葛亮的笑，各自有什么含义？（2）司马懿是真的害怕城中有伏兵，方才不敢进城而撤军的吗？如果不是，又是什么原因让他止步不前呢？3、讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

《空城计》教学设计 (西师版六年级下册)_9

《空城计》教学设计(西师版六年级下册)教学目的：理清小说的故事情节，把握人物形象，培养学生对文学名著的鉴赏力。

教学重点：理解孔明的“三笑”和他的“空城计”得以施计成功的重要原因。

教学难点：学生对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价。

教学课时：《空城计》第二课时教具：录音机、磁带、网上下载的《三国演义》电视剧孔明在城楼上弹琴的剧照（剧照人物有：孔明、两个书童）教学流程：（上课）老师：首先，我们来听一首歌曲，请同学们认真听，听完之后告诉老师，这是一首什么歌呢？（全班学生静静地听歌曲，并有个别同学随着音乐的节拍轻轻地哼唱）老师：刚才我们听的歌曲是什么歌呢？学生：电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》。

老师：这首主题曲是《三国演义》这部小说的开篇词，词牌名是什么呢？学生：调寄《临江仙》。

老师：现在我们一起来诵读这首调寄《临江仙》。

学生（诵读）：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢。

古今多少事，都付笑谈中。

老师：刚才我们诵读的是《三国演义》的开篇词，今天我们继续来学习三国里面发生的一段故事《空城计》，请各个小组讨论这篇故事的梗概，我叫一位同学复述故事。

（小组讨论，并请一位同学复述故事）学生：这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下，蜀国的众百官大惊失色，唯独孔明不动声色。

他叫军士把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声喧哗，同时大开城门，每个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道，然后自己带了两个书童在城门上弹琴。

司马懿到了西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见他悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部下退兵。

孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。

（学生鼓掌）老师：这位同学讲得怎么样呢？现在我请同学们，对这个同学复述的故事进行点评，各个小组组织讨论，并归纳小组意见，选出一位代表发言。

西南师大版六年级语文下册《六单元 22 空城计》教案_23

《空城计》第二课时教学设计教学目标：1.了解“空城计”的故事情节，感受故事的魅力，从而激发阅读名著的兴趣。

2.通过阅读描写诸葛亮语言、动作、神态的语句，仔细品读，感悟他过人的智慧和胆识。

3.学习作者塑造人物形象的两种方法试着仿写身边的一个人。

教学重难点：重点：感受诸葛亮的足智多谋，智慧品质。

难点：学习作者塑造人物形象的方法,，试着学以致用，进行仿写。

一、导入。

1.导入语：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄》……让我们再次走进课文，一起去欣赏那历史厚重，雄浑的画面。

2.视频欣赏《三国演义》主题曲3. 在《三国演义》的空城计中，当诸葛亮面对来势汹汹，大兵压境时，他是怎样急中生智，化险为夷的呢？引入课题：《空城计》二、细读课文，学习抓特点描写人物的方法，感受人物形象。

（一）学习语言描写1.通过上一节课的学习，我们了解到这个故事分为四个情节，即（兵临西城，临危施计，司马中计，孔明释计），那这篇课文的主人公是谁呢？师相机进行板书：诸葛亮2.诸葛亮的空城计为什么会取得成功? 今天，让我们继续走进课文，进一步来分析故事中的人物形象。

在本文中，作者就是通过描写诸葛亮的语言、动作、神态等方法来表现他的性格特征的。

（板书四种刻画人物的方法）3.课件出示：齐读学习提示（1）下面请同学们用自己喜欢的批注方式勾画出语言、动作、外貌、神态等语句的句子。

（2）同桌合作学习，进行讨论交流，也可以分角色对话。

4.集体交流学习所获（师相机出示课件进行学习）（1）师：当司马懿领着十五万大军浩浩荡荡，蜂拥而来时，文中是怎样描写孔明的语言的？抽生反馈:“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高声言语者，立斩！大开四门，每一门上用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。

如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。

”（课件出示）师：这位同学找的是孔明的传令。

引导学生把握：引导：“力斩”应该读出严厉、斩钉截铁的语气；“吾自有计”应读出舒缓、胸有成竹的语气来。

同学们，如果让你来传孔明的军令，这段话你会怎样读呢？（师引读，生齐读，感受诸葛亮运筹帷幄，胸有成竹的风采，肯定读得好的地方）（2）师：当司马懿命两路兵尽皆退去时，孔明见魏军远去，抚掌而笑时。

西师大小学六年级语文下册《空城计》

分析第二部分：临危施计。在这近乎绝境中诸葛亮都做了些什么？他教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺”，“大开四门，每一门用二十军士，扮着百姓，洒扫街道”他自己“披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。” 在这一部分中，虽未直接写诸葛亮的神态，但通过他有条不紊地发布一系列命令，表现了他从容镇静，沉着应战的统帅风采，他所采取的措施都是围绕“空”字做文章，就是让司马懿看到一座空城。他还严肃纪律，谨防露出破绽，同时还安抚属下，“吾自有计”。这些描写鲜明地刻画了人物的性格。
■ ■ ■ ■
再见！
兵临西城（1自然段）临危施计（2自然段）
发展
高潮
司马中计（3、4自然段）
孔明释计（5、6自然段）
结局
分析第一部分：兵临西城。第一部分主要写施用空城计的背景，突出一个“危”字。具体写“危”的内容有哪些？ “司马懿引大军15万，望西城蜂拥而来”；而诸葛亮仅有五千兵，却还有一半去运粮草，城中仅余二千五百人，诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”， “众官听得这个消息，尽皆失色”。课文一开始就渲染了一种危急的气氛，司马懿以迅雷不及掩耳之势，大兵压境，而诸葛亮身边只有一班文官，士兵二千五百人，兵力如此众寡悬殊，诸葛亮一开始就陷入了不可避免的失败境地！
分析第四部分：孔明释计。写故事余波。通过诸葛亮的解释，表现其足智多谋。本文写诸葛亮以他的才智，在大军压境，寡不敌众的危急关头，机智地设下空城退敌的妙计，最终使敌兵退却，城门不失，刻画了一个随机应变、从容对敌的机智形象。
作业布置
熟读课文，掌握课下注释的重点字词。思考：如果敌军统帅换了司马昭，空城计还会用吗，用了还会成功吗？做《同步训练》的相关练习解释下列带下划线的字意思：笑容可掬父亲何故便退兵宜速退尽皆失色

《空城计》课件2-优质公开课-西南师大六下精品

从“空城计”看诸葛亮
——从情节入手分析人物形象
1、分析故事情节
（1）如何去分析小说中的人物形象呢？方法之一是从小说的故事情节入手。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。根据情节，把课文分作四个层次。
（2）学习概括层意：
找出关键词句——组合关键词句——再行提炼压缩
问题1：《三国演义》是怎样一部书？你了解它的作者吗？
《三国演义》，是我国第一部长篇历史小说，中国四大古典文学名著之一。作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了《水浒传》。
问题2：在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁？喜欢他的什么？
诸葛传草船借箭亮奇
七擒孟获
舌战群儒骂死王郎
借东风空城计智慧
巧布八卦阵三顾茅庐白帝城托孤
诸葛亮，字孔明，人称“卧龙先生”。
被刘备三顾茅庐请出门，成为刘备的军师。他提出联合孙权，抗击曹操的主张。在赤壁之战中，他联合孙权，大破曹兵。后帮助刘备建立蜀汉政权。刘备称帝后，他担任丞相。刘禅继位后，诸葛亮被封为武乡侯。诸葛亮曾六出祈山伐魏，最后病死在五丈原军中。诸葛亮在《三国演义》中是“ 鞠躬尽瘁，死而后已”的贤相忠臣的代表，也是智慧的化身。
司马懿是魏国的名
将，才智多变，文武双全。
虽然为魏国立下不少汗马
功劳，但是一心却想毁灭
魏国，建立自己的王国，
以便统一三国，建立新王朝。
故事背景
本文选自《三国演义》第95回，此前的故事背景为魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献离间计，令曹睿将司马懿削职返乡。诸葛亮闻此消息大喜，立即率35万大军伐魏，一路斩将掠地，势不可挡。曹睿大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲反，遣人密报孔明，愿为内应，但不慎走漏风声被杀。

【309教育网优选】西南师大版小学语文六年级下册《空城计》教学课件

之后，助刘备打了许多胜战仗。论才
智，他无人可比。曾多次以智将敌军打退∶如空城计，草船借箭，火烧新野等，确实是一名难得的贤士。
诸葛亮
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司马懿：司马懿是魏国的名
将，才智多变，文武双全。虽然为魏国立下不少汗马功劳，但是一心却想毁灭魏国，建立自己的王国，以便统一三国，建立新王朝。
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学习目标
1、了解小说有关常识和《三国演义》。 2、理清小说故事情节，把握个性鲜明的人物形象。 3、利用工具书把课文读通、读懂。能复述课文。
4、通过细节描写体验人物的思想感情，培养对古典文学的鉴赏能力。
5、体会诸葛亮的足智多谋，激发学生阅读古典名著的兴趣。
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文体介绍
《三国演义》是我国历史上第一部长篇历史白话小说。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说三要素是人物、情节、环境，其中情节又分为开端、发展、高潮和结局，环境分为社会环境和自然环境。
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shàn ) 擅动(
)
fén zhǔ 焚烧( ) 麈尾( wàng ) 妄行出入( )
)
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解释下列词语
妄行出入：不遵守规定，随便进出。形容满脸笑容。笑容可掬：像蜂群一样拥挤。蜂拥：分派。因惊恐不安而变了脸色。分拨：惊恐的样子。失色：说完。骇然：言讫：
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司马懿
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时代背景
三国时期是一个混乱和割据的
时期，形成了以魏、蜀、吴三足鼎立的局面，分别由曹操、刘备和孙权掌权。
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检查预习司马懿 (yì ) chǎng 鹤氅 ( ) dùn 远遁( jū 旌旗jīng ( ) guān 纶巾( ) qì ) 言迄( 笑容可掬( 城铺pù ( )

西南师大版六年级语文下册《六单元 22 空城计》教案_20

《空城计》教学设计（一）教学目标1.利用工具书把课文读懂。

能掌握课文的主要内容，理清文章脉络。

2.学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋，感悟传统经典作品的艺术魅力。

3.体会文章语言表达具有“文不甚深，言不甚俗”的独特风格，激发学生阅读古典名著的兴趣。

（二）教学重难点教学重点：作者塑造人物形象的方法和文章的语言表达特点。

教学难点：诸葛亮为什么要实施空城计、怎样实施空城计及实施空城计成功的原因。

（三）教学准备教师：查找《三国演义》资料；准备推荐给学生的名篇。

学生：完成自主预习单的学习。

（四）学生活动设计1.根据课堂上教学问题的设计，进行独立思考，分组讨论，共同研讨学习任务。

2.读懂课文语句的意思。

3.表演《空城计》的人物。

4.一名学生担任本堂课的史官记录，每一个小组活动得分情况，必要时进行评价。

（五）教学过程1.导入新课《三十六计》又名《秘本兵法》是一部被称为“益智之荟萃，谋略之大成”的兵学奇书。

（学生活动：介绍你认为最有谋略的一计，记0.5分。

抢答两分钟）空城计的战略是“虚者虚之，疑中生疑，刚柔之际，奇而复奇”。

这是一种心理战术在己方无力守城的情况下，故意向敌方暴露我城内空虚，就是所谓的“虚者虚之”。

怀疑，便犹豫不前，即“疑中生疑”。

2.学习目标（1）我能读通课文，并能弄明白语言表达的意思,能体会文章语言特点。

（2）我能掌握课文的主要内容，理清文章脉络。

（3）我能学会通过人物的语言、神态、动作、心理及侧面烘托来塑造人物形象的方法。

（4）能结合课文内容，表演“空城计”这个历史故事的片段。

（小组活动：小组讨论哪一个目标容易解决，哪一个目标学习时有困难，哪一个目标感兴趣？）3.学习活动一：正确、流利朗读课文，读准字音，读懂课文意思，掌握《空城计》的主要情节。

（1）读准下面词语的字音。

（0.5分）司马懿旌旗隐匿城铺擅动鹤氅纶巾携琴焚香笑容可掬麈尾抚掌骇然远遁言讫马谡侥幸犒赏（学生活动：读准词语记0.5分，能理解并能运用词语的记0.5分）（史记官评价、记录）（2）小组汇报朗读。

西师版小学六年级下册语文第22课课件：空城计

西师版小学六年级下册语文第22课课件：空城计
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第22课空城计PPT-西师版六年级下册语文滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

《三国演义》，我国古典长篇历史小说，我国四大名著之一。

作者罗贯中。

小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。

全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。

是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。