教师专业成长考核评分标准
教师量化考评项目与评分标准及评分办法表
民主测评
（5分）
中心小学组织在本校工作一年以上教师对中心小学教师开展测评打分，竞评（聘） 者不参加测评打分，采用百分制。按测评平均分*10%计入总分。优秀90T00分， 称职为80-90分，基本称职为60-80分，不称职为60以下，测评以分数呈现。
10
出勤考核
（5分）
本校近一年来全勤（公差、培训算全勤）计5分；病假（具有三甲医院及以上证明 的不减分）、请事假的教职工工作年限满1年不到5年的，一年内事假累计不得超 过7个工作日，每超过一个工作日减1；；工作年限满5年的，一年内事假累计不 得超过15天，每超过一个工作口减1；请病假超过两个工作口者，每增加一个工 作日扣1分；（以假条为主，5分减完为止）；脱岗一天减1分；旷课/旷会一次 减1分。
2.教研成果（10分）：优课、教研部门组织的说课、视频课、演讲比赛，教育教 学有关的论文、学习体会、组织奖、单个辅导奖及优秀教案、课件等，按国家、 省、州、县、镇、中心校分别记5、4、3、2、1、0.5分累加°同一成果按最高级 别计分，不重复计分。非教育主管部门的表彰不计分。
3.考核与表彰（10分）：任现职以来表彰指各级党委政府综合性表彰和业务主管 部门的表彰，按国家、省（部）、州（厅）、县（州局）、镇（县局）、中心学校 分别每次计6、5、4、3、2、1分累加。非教育主管部门的表彰减半。（本人提供 原件）
2.近3年以来担任各分校校长每年计3分；处室主任每年计2分；班主任、少先队 大队辅导员等每年计1分。
3.高于平均课时量，多一节加1分，少一节减1分。（以教务处核实的为依据）
注：累计加分。
8
工作业绩
（基础分35分，上不封顶）
1.教学业绩（15分）：本校近一年期末考试成绩。（注：以年级为单位，合格数 取70%,计加2分/人；高分计加1分/人，低分计减1分/人。）
教师岗位绩效考核评分标准
教师岗位绩效考核评分标准一、工作态度和职业道德（25分）1. 专业素养：具备扎实的学科知识和专业技能，积极参加专业培训和研究活动。
（5分）专业素养：具备扎实的学科知识和专业技能，积极参加专业培训和学习活动。
（5分）2. 敬业精神：对教学工作充满热情，工作积极主动，具备较高的责任心和使命感。
（5分）敬业精神：对教学工作充满热情，工作积极主动，具备较高的责任心和使命感。
（5分）3. 廉洁自律：严守职业道德，遵守学校的相关规章制度，不违法、不违纪、不违规。
（5分）廉洁自律：严守职业道德，遵守学校的相关规章制度，不违法、不违纪、不违规。
（5分）4. 师生关系：与学生保持良好的互动和沟通，能够建立和谐的师生关系。
（5分）师生关系：与学生保持良好的互动和沟通，能够建立和谐的师生关系。
（5分）5. 同事合作：与教研组、年级组及其他同事积极合作，共同推进教学工作。
（5分）同事合作：与教研组、年级组及其他同事积极合作，共同推进教学工作。
（5分）二、教学质量和效果（30分）1. 备课准备：充分准备教学内容，内容编排合理，具备一定的创新性。
（10分）备课准备：充分准备教学内容，内容编排合理，具备一定的创新性。
（10分）2. 教学方法：灵活运用多种教学方法，能够激发学生的兴趣和积极性。
（10分）教学方法：灵活运用多种教学方法，能够激发学生的兴趣和积极性。
（10分）3. 课堂管理：能够有效地组织课堂，保持良好的纪律，确保课堂秩序。
（5分）课堂管理：能够有效地组织课堂，保持良好的纪律，确保课堂秩序。
（5分）4. 教学评价：能够科学、客观地评价学生的研究情况，提供有效的反馈和指导。
（5分）教学评价：能够科学、客观地评价学生的学习情况，提供有效的反馈和指导。
（5分）三、科研和著作（15分）1. 科研成果：具备一定的科研能力，积极参与科研项目，发表论文或著作。
（10分）科研成果：具备一定的科研能力，积极参与科研项目，发表论文或著作。
优秀教师评分细则(4篇)
优秀教师评分细则是为了客观、全面地评估教师的教学能力和专业素养而设计的一套评估标准。
以下是一些常见的细则：1. 教学效果：此项指标评估教师的教学成果和学生学习效果。
包括学生的学习成绩、学习兴趣和学习态度等方面。
2. 教学方法：此项指标评估教师的教学方法和策略。
包括教师是否采用多种教学方法、是否能够激发学生的学习兴趣和积极参与等方面。
3. 教学内容：此项指标评估教师的教学内容的质量和完整性。
包括教材选择是否合适、是否能够将知识点讲解清晰明了等方面。
4. 教学策略：此项指标评估教师的教学策略和组织能力。
包括教学计划的制定、课堂管理和课堂氛围的营造等方面。
5. 学生评价：此项指标评估学生对教师的评价和反馈。
包括学生对教师的满意度、对教学内容的理解和接受程度等方面。
6. 个人发展：此项指标评估教师的个人发展和专业素养。
包括教师是否进行教学研究、是否参加各类培训和学术交流等方面。
以上仅是一些常见的评分细则，实际评分细则会根据具体情况进行调整和设计。
评分细则的目的是为了客观、准确地评估教师的教学能力和发展潜力，进而提供相应的教育培训和发展机会。
优秀教师评分细则（2）应包括以下几个方面的考察：1. 教学能力：考察教师的教学效果、教学方法、教学内容和激发学生学习兴趣的能力。
评分细则可以包括学生对教师的教学评价、教师的教学设计和教学反馈等方面。
2. 课堂管理能力：考察教师在课堂上的秩序管理、学生行为管理和资源管理能力。
评分细则可以包括教师对学生行为的引导、课堂纪律的维护和教学资源的合理利用等方面。
3. 学科专业素养：考察教师在所教学科领域的专业知识和专业技能。
评分细则可以包括教师在学科知识的广度和深度、学科教学方法的创新和学科教育的发展等方面。
4. 学生关怀和辅导能力：考察教师对学生的关心和关怀程度，及时给予学生心理和学业方面的指导和支持。
评分细则可以包括教师与学生的沟通和互动、关心学生的成长和问题解决的能力等方面。
(完整版)教师考核评分表
(完整版)教师考核评分表
考核目的
该评分表的目的是为了评估教师的教学能力和教学质量，帮助学校管理部门确定教师的绩效水平，以便做出相应的奖励或改善措施。
考核要素
评分表分为以下几个要素，每个要素包括对应的评分标准：
1. 教学准备：课前准备是否充分，教学材料是否准备完善，教学计划是否合理等。
2. 教学实施：授课方式是否多样化，授课内容是否丰富，教学方法是否灵活等。
3. 学生反馈：学生对教师的评价和反馈，包括教学态度、教学效果等。
4. 课堂管理：教师对学生的管理和纪律要求，是否有效并能够维持良好的教学秩序。
5. 教师发展：教师是否积极参加教育培训、专业发展等活动，是否持续更新自己的教育教学理念和知识。
评分标准
每个要素都有相应的评分标准，根据评分标准进行评估，分数范围从1到5，分别表示差、一般、良好、很好和优秀。
评分过程
评分过程如下：
1. 考核人员根据教师的教学行为和表现，根据评分标准对每个要素进行评分。
2. 考核人员可以根据实际情况给出相应的评价和建议，以便于教师的进一步发展和改进。
3. 最终评分结果由考核人员综合各个要素的评分得出，学校管理部门将根据评分结果做出相应的奖励或改善措施。
结论
该教师考核评分表是评估教师绩效的重要工具，能够帮助学校管理部门更好地了解教师的教学能力和教学质量，从而做出科学合理的决策和管理，提高教育教学质量。
教师专业发展评价制度
教师专业发展评价制度为了确保校教师专业发展规划工作的顺利开展，促进我校教师的师德和业务水平的提升，深化教育教学改革，提高学校的的教育教学质量，努力探索发挥评价的导向、激励和调控功能，我校将着力构建与全面实施素质教育和教育教学改革相适应的教师工作实绩评估机制，建立和推行科学的教师发展性评价制度：一、评价目的通过完善的制度，科学的程序和方法，对教师在师德、教育、教学及科研等工作中所反映出来的素质和做出的成绩进行全面的了解和准确的评定，我们的目的是：1、为了充分调动教师的积极性，促进教师政治思想水平和业务能力的全面发展与提高。
2、为了学校领导能够总结经验和发现问题，及时进行指导，从而促进学校教育教学工作的全面发展与提高。
二、评价原则为使我们的评价制度做到科学、合理、民主、公正，使广大教师心悦诚服，扬长避短、知不足然后进，真正起到了导向、激励、调控的作用，促进教师整体素质的提高 ,使学校的教育教学迈上新的台阶，我们将遵循七大原则：1、发展性原则2、重发展轻奖惩原则3、全员评价与全面评价原则4、全员参与共同进步原则5、定性评价与定量评价相结合原则6、信息反馈原则7、科学性原则三、评价方法1、自评、互评、领导测评及学生与家长参评相结合1)、学生与家长参评。
学校教师师德师风评价工作小组在每学年临近期末时，对教师师德师风以问卷调查的形式向学生与家长进行抽样调查。
2)、教师自评。
由学校向教师发放《教师发展性评价表》，教师应本着实事求是、积极向上的精神完成好自我评价。
3)、教师互评。
教师之间进行互评应以公正客观的立场、共同进步的心态为前提，以全面促进教师发展、促进学校发展为目标，公平、公正、合理地对教师做出评价。
4)、学校综合评价。
学校综合测评由教师发展性评价领导小组完成，各评价工作小组负责提供每位教师的学生与家长参评、教师自评、教师互评的结果、数据、资料等，供教师发展性评价领导小组参考、评分。
四、评价内容及权重分1、师德师风，权重分10 分。
教师年度考核方案及评分标准
教师年度考核方案及评分标准一、教学质量考核1.教学目标明确:教学目标清晰明确，能体现课程大纲要求，符合学生实际需求。
⒉教学内容充实:教学内容能充分体现学科特点，满足学生需求，具有前瞻性和实用性。
3.教学方法灵活:能根据学生实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
4.教学态度认真:教学态度认真负责，能积极引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
5.教学效果良好:教学效果明显，能达到预期目标，学生能力得到提高。
二、职业素养评价1．师德师风良好:具有高尚的师德师风，严格遵守教师职业道德规范。
2．敬业精神强烈:具有强烈的敬业精神和职业责任感，尽职尽责地完成教学任务。
3．团队合作意识强:具有团队合作意识，能积极与同事合作，共同完成教学任务。
4．沟通能力良好:具有良好的沟通能力，能与学生、家长、同事有效沟通。
5．自我发展意识强:具有自我发展意识，能不断学习提高自己的专业素养。
三、科研能力评价1．科研成果丰富:在学科领域内具有丰富的科研成果，包括发表论文、获得专利、参与科研项目等。
2．科研水平高:具有较高的科研水平，能独立承担科研项目，解决本学科领域的核心问题。
3．科研成果转化能力强:具有较强的科研成果转化能力，能把科研成果转化为实际应用，为学科建设做出贡献。
4．科研合作意识强:具有强烈的科研合作意识，能积极参与国内外学术交流与合作。
四、学生满意度调查1．教学内容满意度高:学生对教学内容的满意度高，认为教学内容充实、实用。
2．教师态度满意度高:学生对教师的态度满意度高，认为教师认真负责、关心学生。
3．教学方法满意度高:学生对教学方法的满意度高，认为教学方法灵活、有效。
4．学习效果满意度高:学生对学习效果的满意度高，认为通过学习能提高自己的能力。
5．学习氛围满意度高:学生对学习氛围的满意度高，认为学习环境良好、氛围适宜。
6．作业与考试安排合理:学生对作业和考试安排的合理性感到满意，认为能起到督促和检验学习效果的作用。
高中教师考核评分表
高中教师考核评分表评分标准评分说明课堂教学质量评估教师在课堂上的教学质量，包括教学内容的设计与传授、教学方法的运用、教学过程的组织与管理等方面。
评分标准如下：- 10分：教学内容设计完善，教学方法恰当，教学过程顺畅，学生表现积极，取得显著教学效果。
- 5分：教学内容一般，教学方法略显单一，教学过程稍有杂乱，学生表现一般，取得一定教学效果。
- 0分：教学内容不合理，教学方法不当，教学过程混乱无序，学生表现消极，未取得有效教学效果。
学生管理能力评估教师对学生的管理能力，包括纪律管理、学生关怀等方面。
评分标准如下：- 10分：学生纪律良好，教师能够有效管理班级，关心学生的成长与发展。
- 5分：学生纪律一般，教师偶有管理不当的情况，对学生关心较少。
- 0分：学生纪律松散，教师管理不善，对学生关心甚少。
教学资源利用评估教师在教学中对教学资源的合理利用程度，包括多媒体教具、教材教辅等方面。
评分标准如下：- 10分：充分利用各种教学资源，选择合适的教具、教材，提高教学效果。
- 5分：教学资源利用一般，使用教具、教材较为基本，未达到最佳教学效果。
- 0分：未充分利用教学资源，教具、教材选择不当，影响教学效果。
教学创新能力评估教师在教学中的创新能力，包括教学方法创新、教学手段创新等方面。
评分标准如下：- 10分：教师在教学中运用了新颖的教学方法和手段，能够激发学生的研究兴趣，提供活跃的教学氛围。
- 5分：教师在教学中存在一定的创新尝试，但效果一般。
- 0分：教师教学方法较为固定，无创新意识。
专业知识掌握评估教师的专业知识水平和教学能力，包括学科知识的掌握、教学知识的应用等方面。
评分标准如下：- 10分：教师综合知识扎实，掌握学科知识全面，能够有效运用教学知识。
- 5分：教师学科知识掌握一般，教学知识运用略显生硬。
- 0分：教师学科知识了解有限，教学知识运用不当，影响教学效果。
综合评定将各评分项的得分相加，总分在50~100分的范围内。
教师考核评分表
教师考核评分表1. 考核目的本考核评分表旨在全面评估教师在教学工作中的表现和能力，以便提供有针对性的反馈和改进建议。
2. 考核内容考核内容包括但不限于以下几个方面：- 教学效果：教师能否有效地传授知识，激发学生的研究兴趣，并提高学生的学业成绩。
- 教学方法：教师采用的教学方法是否多样化、灵活性和适应性如何。
- 教学资源：教师能否合理运用教学资源，如教材、多媒体设备等，提升教学效果。
- 师德师风：教师的教育理念是否正确，能否做到敬业爱生，并在教学过程中展现出良好的师德和师风。
3. 评分标准根据教师在各个方面的表现和能力，采用以下评分标准进行评分：- 优秀：在所有考核内容中，表现杰出，能够超越一般要求。
- 良好：在大多数考核内容中表现出色，能够达到一般要求。
- 合格：在部分考核内容中表现一般，勉强达到一般要求。
- 不合格：在多数或所有考核内容中表现不佳，不能达到一般要求。
4. 评估流程教师考核评估流程如下：1. 教师接受考核通知，并了解考核内容和评分标准。
2. 教师准备相关教学材料和证据，以支持自己在各个方面的表现。
3. 教师完成自评，将自评结果提交给评估机构。
4. 评估机构组织专家进行评估，并填写评分表。
5. 评估机构与教师进行面谈，提供评估结果和改进建议。
6. 教师根据评估结果和改进建议，进行教学工作的调整和改进。
5. 结论通过教师考核评分表的使用，既能够全面了解教师在教学工作中的表现和能力，也为教师提供了改进的机会。
评估结果将作为一个重要的参考，用于制定培训计划和教学改进方案，以提升教师的教学水平和效果。
同时，评估过程应当公正、客观，确保教师的权益得到保障。
师范生教师专业技能考核各单项评分标准
附件1
师范生教师专业技能考核各单项评分标准
一、教学设计（满分35分）
教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成教学过程和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
实习生应结合我国新课程改革的理念，以及基础教育现实、教学要求、课程目标等发生的深刻变化，针对指定内容进行教学设计，解决教什么、怎样教的问题，使教学过程最优化。
（一）要求：根据抽取的试题，设计完整的一课时教学方案一例，建议设计的时间不超过90分钟。
（二）教学设计评分标准见下表。
教师专业发展评价指标体系
中：能自我控制情绪，化解工作压力，情绪不偏激。1.8分
评价
指标
序号
评价内容
分值
评价标准
自评分
考核评分
专
业
知
识
25
分
6
学历情况
5
优：中学教师研究生学历且硕士学位；小学教师研究生学历或研究生课程班结业。5分
良：中学教师本科学历且获得学位或研究生课程班结业；小学教师本科学历且获得学位。4分
中：能吃透和活化教材，设计规范有创意的教案或学案；能开设一门校本课程。3.6分
12
教学能力
8
优：能高效地开展课堂教学，形成自己的教学个性，多次承担校级以上研讨课，成为学校学科带头人或区级骨干教师。8分
良：能有效利用和整合各种教学资源进行启发式教学，突出学生的主体地位，教学效果良好，承担过校级研讨课，成为区级骨干教师或教坛新秀。6.4分
中：中学教师本科学历；小学教师大专学历。3分
7
职称情况
5
优：中学一级教师；小学高级教师。5分
良：中学初级教师；小学一级教师。4分
中：因非正常原因未获得初级教师的。3分
8
继续教育
5
优：完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，承担过区级以上的学科专业培训。5分
良：完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，承担过校本培训任务。4分
良：热爱教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表，责任心和专业使命感强。4分
中：喜欢从事教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表，有较强的责任心。3分
2
专业自律
5
优：严格遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教。5分
小学教师三百分考核细则
小学教师三百分考核细则一、考核目的教师是教育的中坚力量，对教师的考核是提高教育质量、促进教师专业成长的有效方式。
本考核细则旨在以全面客观的方式评估小学教师的教学质量、教育责任和教育态度，为提升小学教师教育教学水平提供参考和指导。
二、考核内容1. 教学能力教学能力是衡量一位小学教师是否合格的重要指标。
考核内容包括课堂教学设计、教学方法和教材使用等方面。
教师需要展示出独特的教学思路、培养学生创新思维的能力和引导学生自主学习的能力等。
2. 学生学业成绩学生学业成绩是评估教师教学成果的直接反映。
通过对学生在考试、测验等各项评估中取得的成绩进行综合分析，评估教师的教学成果。
3. 教育责任和师德教师的教育责任和师德是衡量一位教师综合素质的重要方面。
教师需要具备爱岗敬业的精神，关心学生的全面发展，秉持正直、坦诚、谦虚、责任的师德标准。
4. 教育创新和自我提升教师需要具备不断创新的精神，关注教育教学的最新发展，提升自己的专业水平。
教师需要参加各类培训、研讨会，积极参与教研活动，提高自身的教育教学能力和综合素质。
5. 与家长和社会交流合作教师需要与家长和社会保持良好的沟通和合作关系。
教师要积极参加家长会、社区活动等，了解家长对教育的意见和建议，及时回应家长的关切和需求。
三、考核标准1. 教学能力评估对教师的教学能力进行评估时，需考虑教师的授课设计是否合理、教学方法是否多样化、教师的培养学生创新思维和自主学习的能力等因素。
评估结果采用定量和定性相结合的方式，综合考虑学生的学习成绩、学生的参与度和学生对教学的反馈。
2. 学生学业成绩评估学生的学业成绩是评估教师的教学成果的重要依据。
通过对学生的考试成绩、平时作业的完成情况、课堂表现等进行综合评估，确定教师的学业成绩评估结果。
3. 教育责任和师德评估评估教师的教育责任和师德时，需考虑教师是否关心学生的发展、是否积极参与班级管理工作、是否与家长和社会保持良好的沟通和合作关系等因素。
教师量化考核评分细则
教师量化考核评分细则为了对教师的教学能力和工作表现进行量化评定，制定相应的评分细则是必要的。
以下是一份教师量化考核评分细则的样本，旨在为教师绩效考核提供一个明确的评分准则。
一、教学能力评分细则1.教学准备（20%）a.课前资料准备是否充分、有针对性（10%）b.教学设计是否科学、合理（10%）2.教学实施（50%）a.讲解的清晰度和条理性（15%）b.激发学生学习兴趣的能力（15%）c.师生互动和学生参与的程度（10%）d.使用多媒体教学和现代教学手段的能力（10%)3.教学效果（30%）a.学生掌握知识的程度（10%）b.学生的学习和思维能力提高的程度（10%）c.学生对教师评价的满意度（10%）二、工作表现评分细则1.课堂纪律和管理（10%）a.课堂秩序是否良好（5%）b.惩戒和奖励策略的运用（5%）2.课后批改作业和评价（20%）a.批改作业的及时性和质量（10%）b.给予学生明确的评价和个性化建议（10%）3.学科素养和教育专业知识（30%）a.具备扎实的学科知识和专业技能（15%）b.对教育科研的积极参与和成果（15%）4.学校管理和协调工作（20%）a.遵守学校规章制度（10%）b.主动参与学校组织的各种工作（10%）5.师德表现（20%）a.热爱教育事业、敬业精神（10%）b.与学生、家长的良好沟通和合作（10%）以上是一份教师量化考核评分细则的样本，具体的权重比例和评分标准可以根据不同学校和实际情况进行调整。
同时，为了保证考核的客观公正性，还需要设立相关的评价指标和评分标准，并由多位评审人员进行评分，并进行综合评估。
这样可以确保教师的评估结果更加客观和准确。
教师考核与评价标准
教师考核与评价标准教育是一个国家的基石，而教师是教育事业中最重要的力量。
为了保证教育质量的提升和学生的综合素质的培养，建立科学合理的教师考核与评价标准是必要的。
本文将从多个方面展开回答，探讨教师的考核与评价标准。
一、课堂教学能力教师的首要任务是进行高质量的课堂教学。
课堂教学能力是衡量教师教学水平的重要标准之一。
教师应具备丰富的教学经验、扎实的学科知识和敏锐的观察力。
通过课堂教学能力的考核，可以评估教师的授课技巧、教学理念以及对学生需要的适应性。
二、教学成果教学成果是教师是否取得实质上的教育成就的重要体现。
学生的成绩是评价教师教学成果的重要指标之一。
教师在教学中应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅追求分数的突出。
因此，在评价教师的教学成果时，还需注重学生的素质教育和能力培养。
三、师德师风教师的师德和师风是教师职业道德的重要体现。
教师应始终保持敬业精神、爱岗敬业、遵纪守法，成为学生的榜样。
通过对教师的师德师风的考核，可以评估教师是否具备正确的价值观和良好的职业道德，是否能够对学生起到示范作用。
四、教学改革与创新教育是与时俱进的事业，教师要不断进行教学改革与创新。
教师的教学改革与创新包括教学设计、教学方法以及教学资源的创新。
通过对教师的教学改革与创新的考核，可以评估教师的教育思想与能力是否与时俱进。
五、师生关系师生关系是教育教学中十分重要的一环。
教师应该能够建立良好的、亲近的师生关系，以更好地影响和引领学生的成长。
通过对教师的师生关系的考核，可以评估教师是否具备良好的沟通能力、人际交往能力和培养关系的能力。
六、课程开发和资源利用教师还应具备课程开发和资源利用的能力。
教师需要不断更新教材、整理优质的教学资源，并根据学生的特点和需要进行个性化的课程设计。
通过对教师的课程开发和资源利用能力的考核，可以评价教师是否具备更新教学内容和适应学生需要的能力。
七、教育科研与专业成长教师应该具备教育科研和专业成长的意识。
幼儿园教师考核评分标准详细解析
幼儿园教师考核评分标准详细解析幼儿园教师是教育工作中非常重要的一环，他们的教学质量和工作表现直接关系到孩子们的成长和教育品质。
对幼儿园教师进行考核评分是必不可少的。
幼儿园教师考核评分标准是评价教师专业能力和工作表现的重要依据，下面我们将对幼儿园教师考核评分标准进行详细解析。
1. 教学能力1.1 课堂教学：包括教学内容设计、教学方法、教学手段等方面的评价。
1.2 学生表现引导：考察教师对学生行为及表现进行引导和教育的能力。
1.3 师生互动：评估教师与学生之间的互动情况，包括语言表达、情感交流等方面。
1.4 学生成绩：从学生的学习成绩和学业发展情况来评价教师的教学能力。
2. 专业知识2.1 幼儿教育理论：考核教师对幼儿教育理论的掌握和应用能力。
2.2 幼儿心理学知识：评估教师对幼儿心理特点的了解和应对能力。
2.3 教育教学技能：包括教学设计能力、课堂管理能力等方面的专业技能评价。
3. 工作表现3.1 课外活动组织：考核教师组织课外活动的能力及效果。
3.2 家长沟通：评估教师与家长沟通合作的情况。
3.3 作业批改：考察教师对学生作业的及时批改情况。
3.4 集体协作：评价教师在团队中的服务态度和合作能力。
4. 个人素养4.1 专业发展：考核教师对幼儿教育的持续学习与提升。
4.2 师德师风：评估教师在日常工作中的职业操守和道德情况。
4.3 个人形象：考察教师的仪表仪态和个人形象。
以上是幼儿园教师考核评分标准的详细解析，通过对教学能力、专业知识、工作表现和个人素养等方面进行评价，可以全面客观地了解教师的工作情况，为教师的专业发展提供指导和优化建议。
作为文章写手，我认为幼儿园教师的考核评分标准应该更加注重教师的实际教学能力，以及对学生的引导和教育情况，这样才能更好地促进教师的专业成长和教育质量的提升。
总结回顾：通过本文的解析，我们对幼儿园教师考核评分标准有了更加全面、深入的了解。
教师在教学能力、专业知识、工作表现和个人素养等方面都会接受评价，这有助于帮助教师全面提升自身素质，提高教育教学质量。
教师千分制考核细则
教师千分制考核细则一、考核目的和意义教师千分制考核是对教师工作进行综合评价的一种方式，旨在量化评估教师的教学能力、教学质量和专业发展情况，为学校提供一种公正、客观、科学的评价依据。
通过千分制考核，学校可以辨明教师的优劣，对教师进行奖惩和激励，促进教师的专业成长，提升学校的教育质量。
二、考核内容和权重分配1.教学能力（40%）：包括教学设计能力、课堂教学能力和学生评价能力。
其中，教学设计能力占10%，课堂教学能力占25%，学生评价能力占5%。
2.教学质量（30%）：包括学生综合素质评价、学业成绩和教学满意度调查。
其中，学生综合素质评价占10%，学业成绩占15%，教学满意度调查占5%。
3.专业发展（20%）：包括个人学习和成长、科研与教改和教育专业知识更新。
其中，个人学习和成长占10%，科研与教改占5%，教育专业知识更新占5%。
4.校园贡献（10%）：包括学校管理和组织参与。
其中，学校管理占5%，组织参与占5%。
三、考核评分标准1.教学能力评分标准：（1）教学设计能力评分标准：教师能根据学科特点和学生实际情况，设计符合教育部要求和教材要求的教学计划和教学方案。
评分标准包括教学目标明确、内容完整、活动设计恰当、方法多样、多媒体运用合理、课堂资源充分利用。
（2）课堂教学能力评分标准：教师能根据课程标准和学生实际情况，组织和实施高质量的课堂教学。
评分标准包括知识讲授准确、思维训练有针对性、能力培养有效、教学方式灵活多样、学生参与积极。
（3）学生评价能力评分标准：教师能对学生进行全面、客观、公正的评价，并能根据评价结果进行反馈和指导。
评分标准包括评价指标明确、评价方式多样、评价工具合理、评价结果有效。
2.教学质量评分标准：（1）学生综合素质评价评分标准：教师能综合评价学生的学习习惯、思想道德、身心健康等各方面的素质。
评分标准包括综合素质评价指标明确、评价工具合理、评价结果有效。
（2）学业成绩评分标准：教师能提高学生的学习成绩，使学生取得明显的进步。
XXX教师年度考核评分细则
XXX教师年度考核评分细则教师考核评分细则教师考勤制度是教师规范化管理制度的重要组成部分，教师考核结果是教师聘任、工资晋升、实施奖惩、人事变动的重要依据。
为了确保考核工作的客观、公正、准确，特制订本考核细则。
一、教师考核评分标准一）思想政治表现（20分）1、坚持研究（1分）教师应认真参加政治研究、积极参加政治活动、坚持四项基本原则。
中小教师政治研究每学期不少于1万字，村小教师每学期不少于5000字，并需提交2篇以上的研究心得。
政治研究迟到一次扣0.1分，无故缺席一次扣1分。
2、坚守本职（2分）教师应坚持教育工作，不得因从事第二职业而影响本职工作。
如有违反，不得得分。
3、履行职责（2分）教师应认真履行岗位职责，如因不认真履行而造成工作失误的每次扣1分，重大失误的须由班子研究决定处理。
值日教师未到岗的每次扣0.1分。
在工作时间内打牌、走棋、打毛衣等与教育、教学活动无关的，一经发现每次扣0.2分。
4、热爱学生（2分）教师应热爱学生，不得采取体罚或变相体罚学生。
如有采取体罚或变相体罚学生的行为，每次扣分不同。
把学生请出课堂每人次扣1分，变相体罚学生扣0.5分，体罚学生视情节轻重扣1-2分，体罚学生造成不良后果学校将严肃处理。
5、服从安排（5分）教师应服从学校工作安排，不得不服从学校工作安排的每次扣1分，班子成员不服从校长安排的每次扣2分。
学校分配的工作各部门要认真登记，学期末按优秀（3分），合格（2分），不合格（0.5分）记分。
6、禁止推销（1分）教师不得私自向学生推销资料，如有推销资料的行为，扣0.5分。
如造成严重后果的，将以落聘处理。
7、全面发展（1分）教师应合理布置作业，不得超负荷。
如布置超负荷作业，家长、学生反映较大的每次扣0.5分，阻碍学生参加技能科研究、训练的每次扣0.5分。
8、贯彻大纲（1分）教师应按照教务处的安排认真上课，不得擅自调换课务。
如擅自调换课务，每节扣0.1分，把非语数科上成语文、数学的教师每节扣0.2分。
幼儿园教师考核评分标准
幼儿园教师考核评分标准幼儿园教师是教育系统中非常重要的一环，他们负责的不仅是对儿童的教育和启蒙，也是合理引导幼儿良好成长的重要责任，因此对于幼儿园教师的考核评分标准必须十分严格和科学，以确保幼儿园教师的专业素养和能力符合所需水平。
一、工作态度评价1.敬业度：有爱心、充满耐性，并尽最大努力为孩子们的成长而工作。
2.纪律性：尊重行业规范、学校规章制度的良好遵从能力。
3.创新能力：有独到的教育思想和有创造性的教育实践技能。
4.个人形象：富有亲和力和外表整洁，幼儿喜欢老师，教育家长信任老师。
二、教学水平评价1.教学能力：有一定的教育课程知识和教学方法技能，能够有效地运用认识发展理论和儿童学习心理学指导实践。
2.专业水平：拥有相关教育学科的学位和经验，具备一定的课程研究和实践课程的开发能力。
3.课程有效性：具备制定有计划、有针对性及有成效的课程计划，确保幼儿获得有效的教育。
三、团队协作评价1. 合作精神：具有愿意与其他教师合作、分享资源和经验的意愿和能力。
2. 团队意识：意识到在幼儿教育中没有单打独斗，了解如何与其他教师协调工作。
3. 带头作用：作为整个团体的领导者，应能够激发其他教师的潜力和创造性。
能够在团队中有所作为。
四、家校沟通评价1.信息沟通：能够建立与家长之间的有效信息沟通，以确保家长了解孩子的学习状况和发展轨迹。
2.合作伙伴关系：在园长和其他老师的支持下，与家长建立合作伙伴关系，以确保孩子的整体发展。
3.家长反馈：及时接受家长的反馈，与家长一起进行沟通和调整，以确保孩子获得更好的教育。
五、其他评价标准1. 敬业操守：不断地学习、提高自己的专业知识和技能。
2.教学效果：能够有效地开展幼儿教育工作，孩子们能够获得优质的教育。
3.安全管理：能够管理好幼儿园的各项事务，确保学生的安全和健康。
在评定幼儿园教师考核评分标准时，评价人员应从综合素质、教学能力、团队协作、家校沟通以及其他方面考核评分，以确保幼儿园教师在职业生涯中持续发展并取得成功。
教师职业素养评分细则
教师职业素养评分细则
评分标准
教师的职业素养是评价其教学质量和专业能力的重要指标。
下面是对教师职业素养的评分细则：
1. 专业知识与技能（30分）
- 了解所授学科的最新研究和发展动态（10分）
- 熟悉教材和教学大纲，并能有效传授知识（10分）
- 掌握先进的教学方法和工具，能够有效地组织教学过程（10分）
2. 教学态度与风格（30分）
- 热爱教学事业，对学生持积极的教育态度（10分）
- 能够激发学生的研究兴趣和主动性（10分）
- 注重学生的个别差异，能够因材施教（10分）
3. 教育教学管理（20分）
- 能够合理安排课堂时间和教学资源（10分）
- 课堂管理有序，能够有效管理学生行为（10分）
4. 师德与师风（20分）
- 做到诚实守信，言行得体（10分）
- 尊重学生，关心学生的身心健康（10分）
评分说明
- 每个评分维度的分数范围为0-10分，总分为100分。
- 评分应基于教师在教学实践中的表现和教育教学管理的质量。
- 评分结果应被用于教师的职业发展和个人培训计划的制定。
请各位评委根据以上细则进行评分，确保评价结果客观公正。
评分结果应注明每个维度的具体得分，以便教师了解自身的优势和
发展需要。
评委应遵守评分细则，并对评分过程进行记录和备案。
评分结果将作为教师职业素养评价的参考依据。
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5
分） 有系统、有质量。
仅有方案没有真正 材料 组织开展活动的，
不得分。
教学 没有形成电子资料 调研 库的不能得满分。
网上发表的教学反
7．积极进行教学资源开发， 在与教育教学相关的各种教 5 学网站论坛发表教学反思、 随笔等，或有个人教学网 页、教育教学博客。
思、随笔等低于6篇 相关网 的不能得满分；个
教师专业成长考核评分标准
学校 科
考核 内容
姓名 评分标准
职称
任教学
分 考核依 值据
考核说明
得 分
1．主持校级、县级、市级、
省级及以上课题研究分别得
2，3，4，5分。参与校级、 县级、市级、省级及以上课
5
题研究分别得1，2，3，4
课 分。
题 研 究 （15 分）
2．教师个人有课题研究的过 程材料，包括围绕课题研究 进行的讲座、调研活动记 录、资料、数据统计等。
4．积极开展源于教材的研究 性学习，有规范的研究程 序、实施方案、评价报告并 5 真正组织开展研究性学习， 认真进行评价考核。
仅有方案没有真正 材料 组织开展研究性学
习的，不得分。
5．指导学生开展社团活动、
课 社区活动，并有计划、有目 5 程 标、有评价。
建 6．积极进行学科课程的校本
设 化建设，教师个人参加的校 （20 本化教学案编写或课件制作
5
3．教师个人围绕课题研究开
设专题讲座或撰写论文，每
个讲座、论文按校级、县 5
级、市级、省级分别计1，
2，3，4分。
同一课题以最高立
课题立 项材料
项级别计分，不累 加；多个课题可累 加至5分止。
没有个人具体的过 材料 程研究材料，不得
分。
同一讲座、论文以 最高级别计分，不 材料 累加；不同讲座、 论文可累加至5分 止。
专业考 试
在学科培训及专业 知识测试中成绩不 合格的不得分。
在各类、教研活动 日常管 中无故迟到、早 理记载 退、缺席一次或没 及材料 有完成读书任务的
该项不得分。
资料
45周岁以下且未取 得本科学历者不参 加学历进修的倒扣5 分。
累加计分。每篇学 生作品只可一位指 导老师；各种团体 资料、 赛的指导老师每次 证书 限3人有效。
（10 20.在学校开展的新老教师结 5 分） 对帮扶活动中，被聘为指导
教师得3分，所指导的青年教 师获得校级及以上表彰的得5 分。
没有结对帮扶活动 活动材 过程记载、没有坚 料、证 持开展活动的不得 书 分。
11.所教班级学生学科成绩稳 5 定、发展的。
12.对教师的教学满意度测评 5 达80%，得3分，每增加5%， 加0.5分，每减少5%，减0.5 分。
13.在校级、共同体、县级、 5 市级、省级及以上范围开示 范课，分别得1，2，3，4，5 分；在共同体、县级、市 级、省级教研活动中作专题 讲座分别得2，3，4，5分。
19.指导学生在县级、市级、 5 省级、国家级报刊杂志发表 文章分别得1，2，3，4分； 辅 指导学生在校级、县级、市 导 级、省级、国家级范围比赛 师 中获奖分别得1，2，3，4，5 生 分。
证书
别计，不累加；不 同论文可累加至5分 止。与第3条中相同 的论文不重复计 分。
证书
同一项比赛获奖以 最高级别计，不重 复计；不同项比赛 获奖可累加至5分 止。
页 人教学网页、教育
教学博客未按月更
新的不能得满分。
8.在学校和各级教育主管部 5 门组织的各种形式的教学常 规检查中，符合“教学五认 真”要求。
9.严格执行学科教学计划并 5 认真完成包括阅读、写作、 实验操作、综合实践活动等 有 教学任务。 效 教 10.严格执行课程标准及基本 5 学 教学要求，随堂课课堂教学 （25 评价和随堂检测达到合格、 分） 良好、优秀分别得3，4，5 分。
16.在学科培训及专业知识测 5 试中成绩达合格、良好、优 秀分别得3，4，5分。
17.积极参加各级各类学习、 5 继 教研，并完成规定读书任 续 务，认真撰写读书笔记。 教 育 （10 18.学历达标得3分；学历不 5 分） 达标但正在进行学历进修的
得3分；学历达标后继续进行 学历提升进修的得5分。
14.在县级、市级、省级、国 5
日常管 在教学视导、调研 理记 等活动中，因不符 载、教 合“教学五认 学调研 真”要求，被点名
批评的不得分。
不执行教学计划或
教学调 研
没有完成阅读、写 作、实验操作、综 合实践活动等教学
任务的不得分。
偏离课程标准和教
随堂调 研检测
学要求或随堂课课 堂教学评价不合格 或随堂检测不合格
的不得分。
教学调 研
所教班级学生学科 成绩退步的不得 分。
对教师的教学满意 问卷调 度测评低于65%的不 查 得分。
同一课题、讲座以 资料、 最高级别计，不累 教案及 加；不同课题、讲 课后评 座可累加至5分止。 议 与第3条中相同的讲
座不重复计分。
同一论文以最高级
家级刊物发表教学专业论文 或教育论文分别得1，2，3， 4分；在县级、市级、省级及 基 以上教育主管部门组织的论 本 文评比中获奖分别得1，2，3 功 分。 展 示 15.在共同体、县级、市级、 5 （20 省级及以上教育主管部门组 分） 织的说课、实验操作、录像 课等单项教学基本功比赛中 获奖分别得1，2，3，4分； 在共同体、县级、市级、省 级等教育主管部门组织的优 课评比等综合基本技能比赛 中获奖分别得2，3，4，5 分。