大班额下如何实现小学数学高效课堂之策略
打造高效小学数学课堂的策略
打造高效小学数学课堂的策略随着教育改革的不断深入，提高课堂教学效率，打造高效课堂已经成为广大教师的共识。
高效课堂就是在有效的时间内让学生获得更多收益，实现教学效果和教学效益的最优化。
在小学数学课堂教学中，构建高效课堂是一项十分重要的任务。
因此，探讨并实践构建高效小学数学课堂的策略具有十分重要的意义。
一、精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣精心设计课堂教学是打造高效课堂的基础。
在小学数学教学中，教师要精心设计导入环节，激发学生对数学知识的好奇心和求知欲，从而使学生积极主动地参与到课堂教学中。
例如，在学习“分数”时，教师可以利用多媒体展示一张图片，图片上画着两个小朋友在一起吃一个苹果，其中一个小朋友想让另一个小朋友吃一半苹果，但是另一半被自己吃完了。
然后教师提问：“为什么另一个小朋友没有吃到苹果？”引导学生回答出“因为一半是半个，而另一个小朋友吃的是一半的一半”。
这样导入新课既生动有趣，又能使学生快速进入学习状态，增强教学效果。
此外，教师还要合理安排教学内容，既要保证完成教学任务，又要留出时间让学生思考、讨论和探究。
教学内容的难度要适中，既不过于简单让学生失去兴趣，也不能太难让学生失去信心。
针对不同的教学内容和教学目标，教师可以采取不同的教学方法，如情境教学、游戏教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、注重培养学生的思维能力，提高学生的数学素养数学是一门需要较强思维能力才能学好的学科，因此在小学数学教学中，培养学生的思维能力是十分重要的。
教师要引导学生从不同角度思考问题、解决问题，鼓励学生提出自己的见解和想法。
例如，在学习“三角形”时，教师可以让学生用纸板制作不同形状的三角形，并让学生思考哪些三角形是相似的、哪些三角形是全等的等。
通过这样的思考和探究活动，可以培养学生的思维能力，提高学生的数学素养。
此外，教师还要注重培养学生的应用意识，使学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中。
打造小学数学高效课堂的策略
打造小学数学高效课堂的策略一、合理设计课堂教学内容一个高效的数学课堂需要合理设计教学内容。
教师在备课时，应该根据学生的实际情况和学习水平，精心设计每节课的教学内容。
教学内容不仅要符合教学大纲的要求，还要能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探究。
可以通过趣味数学游戏、实际生活问题、数学竞赛题目等方式，为学生呈现丰富多彩的数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。
二、创设积极的学习氛围一个高效的数学课堂还需要创设积极的学习氛围。
教师在教学过程中，应该注重激发学生学习的积极性和主动性，让学生在良好的学习氛围中学习数学。
可以通过丰富多彩的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
教师还应该注重培养学生的学习态度和学习方法，让学生在学习中形成良好的学习习惯和学习方式，提高学习效率。
三、灵活运用教学方法一个高效的数学课堂还需要灵活运用各种教学方法。
教师在教学过程中，应该根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用各种教学方法，创设多样化的教学情景。
可以通过讲解、演示、启发、讨论、示范、练习等方式，帮助学生更好地理解和掌握数学知识和技能。
教师还可以根据学生的学习情况和学习进度，灵活调整教学方法和教学内容，为学生提供个性化的学习支持。
四、注重课堂互动和合作一个高效的数学课堂还需要注重课堂互动和合作。
教师在教学过程中，应该积极引导学生进行互动交流，让学生在课堂中敢于发言、敢于提问、敢于表达，促进学生之间的交流和合作。
可以通过小组讨论、角色扮演、合作探究等方式，让学生在互动合作中学习数学，提高学习效果。
教师还可以通过互动合作的方式，及时了解学生的学习情况和学习需求，为学生提供及时的学习指导和帮助。
五、精心设计课堂作业六、及时进行课堂反馈和评价打造一个高效的小学数学课堂，需要教师和家长共同努力，注重合理设计教学内容，创设积极的学习氛围，灵活运用教学方法，注重课堂互动和合作，精心设计课堂作业，及时进行课堂反馈和评价，帮助学生更好地学习数学。
打造小学数学高效课堂的几点策略
打造小学数学高效课堂的几点策略1. 创设良好的学习氛围：学习数学需要一个积极的学习氛围，教师可以通过适当的引导和激励来营造积极的学习环境。
鼓励学生主动思考和提问，让学生感到数学是一门有趣和有用的学科。
2. 针对性的教学：教师应根据学生的知识水平和学习能力，有针对性地进行教学。
可以根据学生的基础知识情况进行诊断性评估，发现学生的薄弱点，然后有针对性地进行针对性的辅导和指导，帮助学生提高数学能力。
3. 搭建多元化的学习平台：为了让学生在多个方面进行数学学习，教师可以搭建多元化的学习平台。
可以设计一些与数学相关的游戏和活动，让学生通过参与这些活动来增加对数学的兴趣和理解。
4. 创造互动的学习环境：互动是激发学生学习动力的重要因素。
教师可以利用小组讨论、小组合作等方式，让学生进行互动，帮助他们相互学习和交流。
教师也要积极参与，给予学生适当的引导和帮助。
5. 激发学习兴趣：对于小学生来说，学习数学可能会显得枯燥乏味。
教师需要通过一些活动和故事来激发学生的学习兴趣。
可以通过一些实际问题和情境来介绍数学概念，让学生能够将数学与生活联系起来，提高学生的学习兴趣。
6. 细化教学内容：小学数学知识体系庞杂，教师在讲解数学知识时需要细化教学内容，将抽象的数学知识转化为学生可以理解和接受的形式，逐步引导学生提高对数学问题的理解和解决能力。
7. 提供及时的反馈：教师在教学过程中要及时观察学生的学习情况，并提供及时的反馈。
教师可以通过观察学生的学习表现、听取学生的回答等方式来了解学生的学习情况，并针对性地给予学生反馈和指导。
这样可以帮助学生及时发现自己的问题并加以改进。
通过以上几点策略的实施，可以有效地打造小学数学高效课堂。
学生在这样的环境中，能够充分发挥自己的潜力，提高自己的数学能力，并建立对数学学习的兴趣和自信心。
打造小学数学高效课堂的策略
打造小学数学高效课堂的策略小学数学高效课堂的打造，需要制定一系列策略，包括教师引导策略、学生参与策略和教学资源策略等。
下面将针对这些方面给出一些具体的策略建议。
第一，教师引导策略：1. 设定明确的学习目标：教师应在课前明确学生应达到的学习目标，并将其告知学生。
学生在明确目标的前提下，更能集中精力和行动去实现这些目标。
2. 提供适当的教学材料：教师可以根据学生的程度和兴趣水平提供不同层次的教学材料，以满足不同学生的需求，并能激发学生的兴趣和动力。
3. 引导学生发现问题：教师应采用引导式教学方法，引导学生通过自主探究、提出问题来发现数学知识和规律，激发学生的思考和求解问题的能力。
4. 强调数学概念的理解：教师应重视数学概念的讲解和训练，帮助学生理解数学的本质和规律，而不只是简单地记忆和应用。
5. 注重巩固和提升：教师应在课堂上安排适当的练习和巩固活动，以帮助学生巩固和提升数学知识和技能。
第二，学生参与策略：1. 小组合作学习: 将学生分为小组，让他们共同探讨和解决问题，提高学生的合作精神和团队意识，培养学生的沟通和合作能力。
2. 激发学生兴趣：教师可以通过趣味性的数学活动、游戏和实践案例来引起学生的兴趣，激发学生学习数学的热情。
3. 提倡主动学习：引导学生提出问题、表达观点和分享解决方法，鼓励学生在合适的学习环境下自主学习和探究，培养学生的主动学习能力。
4. 个性化学习：教师应根据学生的兴趣和能力，提供个性化的学习任务和挑战，使每个学生都能在适当的水平上取得进步。
5. 反馈和评价：教师应及时给予学生学习成果的反馈和评价，鼓励学生取得进步并认识到自己的不足之处，激励学生不断努力提高。
教学资源策略：1. 多元化资源利用：教师应利用多种教学资源，如教科书、教辅、多媒体、网络等，使学生可以在不同资源的支持下更好地理解和应用数学知识。
2. 创设良好的学习环境：教师应创造一个良好的学习氛围，使学生能够积极参与课堂活动，互相尊重和支持，创造良好的学习氛围。
小学数学高效课堂的构建策略
小学数学高效课堂的构建策略小学数学是学生学习数学知识的起点，对于培养学生的数学兴趣和数学思维具有非常重要的作用。
构建一个高效的小学数学课堂对于学生的数学学习至关重要。
那么，如何才能构建一个高效的小学数学课堂呢？接下来，我们将探讨一些构建小学数学高效课堂的策略。
1. 营造良好的学习氛围构建高效的小学数学课堂首先需要营造一个良好的学习氛围。
在教学过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣和学习态度，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
教师应该鼓励学生敢于提出问题、勇于思考，不断激发他们的学习热情。
教师还应该注重营造一个积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，做到学无止境。
2. 制定合理的教学目标在构建小学数学高效课堂的过程中，教师应该根据学生的实际情况和认知水平，制定合理的教学目标。
教学目标不仅需要符合教学大纲和学生的实际水平，还应该具有一定的挑战性，能够激发学生的学习动力。
只有制定了合理的教学目标，才能帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
3. 注重启发式教学在小学数学课堂教学中，教师要注重启发式教学。
启发式教学是指通过教师提出问题或者引导学生思考，让学生自己发现解决问题的方法和规律。
在启发式教学中，教师要注重提问的技巧，引导学生去深入思考，激发他们的解决问题的能力。
启发式教学可以激发学生的求知欲，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
4. 灵活运用教学方法在小学数学课堂教学中，教师应该善于灵活运用各种教学方法。
可以结合课件、教学视频等多媒体手段，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师还可以采用分组合作、角色扮演等活动形式，让学生在实际操作中学习数学知识，提高学习效果。
5. 多样化的评价方式在小学数学课堂教学中，教师要采用多样化的评价方式，全面评价学生的学习情况。
除了传统的笔试之外，还可以采用口头答题、小组讨论、实际操作等方式进行评价，全面了解学生的学习情况。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生更好地掌握数学知识。
构建小学数学高效课堂的策略
构建小学数学高效课堂的策略一、教师教学策略1、重视培养学生的数学思维作为数学学科的一种基本素养和核心能力，数学思维的培养必须贯穿于整个教学过程中。
教师应该通过灵活多样的教学手段和教学方法，引导学生从各个角度去理解数学问题，提升他们的数学分析和推理能力。
通过数学游戏、数学竞赛、数学趣味活动等方式，培养学生的数学兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中提高数学思维水平。
2、注重启发式教学教师在数学教学中应该善于启发学生的求知欲和探究欲，引导学生在实际问题中发现、提出问题，从而引导学生理解数学概念和现象的本质。
启发式教学能够培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，提高学生的创新思维水平。
3、差异化教学教师需要充分了解每一个学生的学习特点和水平，针对不同学生的不同需求，采取差异化的教学策略。
对于学习能力较好的学生，可以适当加大难度，引导他们挑战更高层次的数学问题；对于学习能力较弱的学生，可以通过细致耐心的讲解和个性化辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
4、注重知识串联在教学过程中，教师应该注重知识的串联，讲解数学知识时要注意与学生的实际生活和其他学科的知识进行联系，帮助学生建立系统的数学知识体系，并做好数学与实际生活和其他学科的联系。
这样不仅有助于学生理解知识的内在联系，而且可以激发学生的兴趣，提升学习效果。
5、灵活运用教学技术教师在教学中应该善于灵活运用多种教学技术，如多媒体教学、实验教学、讨论教学等，使学生在轻松活泼的氛围中学会观察、实验、探究、解决问题，提高数学学习的趣味性和有效性。
二、学生学习策略1、养成良好的学习习惯学生要学习好数学，首先需要在学习过程中养成良好的学习习惯，比如按时完成作业、尊重教师和同学、认真听课等。
良好的学习习惯是学生学习成功的基础，也是全面发展的必要条件。
2、注重基础知识的巩固学生学习数学首先需要巩固基础知识。
巩固基础知识不仅能够帮助学生循序渐进地学习数学，还能提高学生的数学解决问题的能力。
打造小学数学高效课堂的策略
打造小学数学高效课堂的策略随着中国教育的发展，小学数学教育也面临一些问题，例如教育机构讲课单一，教学模式死板，教学效率低下等等，这越来越深刻地威胁到小学学生的数学学习效果。
因此，我们需要打造小学数学高效课堂来提高小学生的数学学习效益。
以下是一些打造小学数学高效课堂的策略。
1. 采用多种教学方法为了让数学课程活泼有趣，让学生在学习数学方面感到愉快和满足，需要采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
在授课中，教师可以采用小组合作学习、课堂讨论等方式，从中寻找学生思考问题的方向。
在作业完成和课堂讨论后，教师还可以采用游戏和演示来加深学生理解和记忆。
2. 注重学生思维的开发学生在小学阶段的思维能力、创新能力和逻辑推理能力等都有待发展。
因此，在数学学科中，教师需要注重学生思维开发，鼓励他们进行探索和实践。
例如，可以提供一些复杂的数学问题让学生自主解决，鼓励学生思考并提出自己的问题，并对问题进行分析和解决方案。
3. 引导学生形成自学习惯小学数学问题不可避免地涉及到练习，因此，在小学数学课堂中，教师可以引导学生树立自主学习的理念，及时分析和解决问题，培养自主学习的能力和习惯。
例如，学生可以借助各种数学教具、数学学习软件和数学作业助手等工具帮助实现自主学习。
4. 注重作业辅导小学数学知识点较多，每一个小知识点都需要通过反复练习才能掌握，因此，作业的重要性不言而喻。
在小学数学课堂教学中，教师需要注重学生作业辅导，及时给予学生反馈和指导，对学生的作业进行详细的批改，并在日常业务中指导学生逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐步提高学生的作业水平，提高学习效益。
打造小学数学高效课堂的几点策略
打造小学数学高效课堂的几点策略小学数学是培养学生逻辑思维能力和数学素养的重要阶段，打造一个高效的数学课堂对于学生的学习和发展具有极为重要的意义。
在小学数学教学中，通过合理的方法和策略，可以有效地提高课堂效率，促进学生的学习兴趣和主动性。
下面将介绍一些关于打造小学数学高效课堂的几点策略。
一、创设良好的学习氛围1. 激发学生学习数学的兴趣教师可以通过丰富的数学教学资源和引人入胜的故事、游戏等活动，激发学生对数学的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中主动参与数学学习。
2. 营造积极的学习氛围教师要注重班级的管理和教学秩序，建立良好的课堂秩序，引导学生养成良好的学习习惯和积极的学习态度。
可以通过制定课堂规则、奖励制度等方式，激发学生的学习动力和积极性。
3. 注重学生的情感体验在数学课堂教学中，教师要关注学生的情感体验，鼓励学生敢于表达、勇于尝试，可以通过各种互动形式和多样的学习活动，使学生在轻松、愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
二、设计富有启发性的教学内容1. 设计多样的教学活动教师可以采用多种教学方法，如小组合作学习、游戏化教学、案例教学等，设计多样的教学活动，激发学生的求知欲和主动性，提高学生对数学的学习兴趣。
2. 注重启发性问题设计在教学中，教师可以设计富有启发性的问题，引导学生自主探究、发现规律。
通过启发性问题的设计，可以激发学生的思维，培养学生的解决问题的能力和创新意识。
3. 联系实际生活在教学内容设计中，教师要注重联系实际生活，通过生活中的例子和情境引导学生学习数学知识，使学生能够将所学的数学知识应用于实际生活中，增强学生的学习兴趣和学习动力。
三、注重个性化教学1. 尊重学生个体差异在数学教学中，教师要尊重学生的个体差异，根据学生的不同兴趣、特长和学习风格，采取差异化的教学策略，满足不同学生的学习需求。
2. 提供个性化学习资源教师可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源和辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，促进学生的学习成长。
打造小学数学高效课堂的策略
打造小学数学高效课堂的策略数学是小学阶段学生学习的重要科目之一，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要途径。
由于数学知识体系庞大、抽象、逻辑严密，很多学生对数学抱有恐惧和厌恶情绪，导致学习效果不佳。
如何打造一个高效的小学数学课堂，引导学生主动参与，积极思考和解决问题，是广大小学数学教师需要重点关注和思考的问题。
本文将从课堂氛围营造、教学内容设计和教学方法选择等方面，提出几点策略，希望能够为小学数学教师们提供一些启发和帮助。
一、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是高效教学的重要保证。
一个积极向上、互动活跃的课堂氛围可以激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，为教师的教学工作打下良好的基础。
小学数学教师需要在日常教学中注重以下几点：1. 创设轻松愉快的学习环境。
小学生年龄小，好奇心强，好动性强，教师应该在课堂上创设轻松、愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下更好地学习数学知识。
2. 鼓励学生主动参与。
教师需要鼓励学生发表自己的看法，提出自己的疑问，让学生在课堂上敢于开口，敢于表达自己的思考。
3. 提倡团队合作。
数学是一门需要动手实践和思维碰撞的学科，教师可以设计一些小组合作的活动，让学生分组解决问题，培养他们的团队协作和沟通能力。
二、合理设计教学内容合理设计教学内容是小学数学课堂高效的关键之一。
教师需要根据学生的年龄特点和认知水平，科学设计符合学生学习特点的教学内容。
常见的策略如下：1. 清晰明了的目标设定。
教师应该在教学过程中明确目标，让学生清楚知道本节课要学习的内容是什么，学习的目标是什么，在学习过程中不断提醒，让学生知道自己的学习方向。
2. 融入生活实际。
小学生的数学学习需要融入生活实际，教师可以选择一些生活中的例子和场景，引导学生在实际问题中学习数学知识，加深对知识的理解和记忆。
三、选择合适的教学方法选择合适的教学方法可以有效提高小学数学的教学效率。
小学数学教师应该根据学生的年龄特点和个体差异，选择合适的教学方法，引导学生主动参与、积极思考和解决问题。
打造小学数学高效课堂的策略
打造小学数学高效课堂的策略随着教学理念的不断更新和教育改革的推进，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。
打造小学数学高效课堂需要教师在教学设计、教学方法、教学环境等方面进行有效的策略。
以下是一些可以帮助教师打造小学数学高效课堂的策略。
1. 激发学生的学习兴趣：小学生的学习兴趣是促进学习的动力来源，教师可以通过引入趣味性的教学活动，如游戏、故事、实物演示等，让学生在轻松和愉快的氛围中学习数学。
2. 设计启发式问题：教师在课堂中可以设计一些启发式问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
启发式问题是一种开放性的问题，没有固定的答案，学生可以从不同的角度进行思考和探索。
3. 引导学生合作学习：在小学数学课堂中，教师可以通过小组合作学习的方式提高学生的学习效果。
学生可以互相讨论和交流，共同解决问题，并在小组内互相监督和鼓励。
4. 创设情境和场景：教师可以通过创设情境和场景，将数学知识与生活实际相结合，使学生更容易理解和掌握数学的概念和方法。
在教学中引入购物、建筑等实际情境，让学生在实践中学习数学。
5. 及时反馈和评价：教师应该及时对学生的学习情况进行反馈和评价，及时纠正学生的错误和不足，帮助他们及时调整学习策略。
教师还可以通过差异化教学，为不同水平的学生提供个性化的教学。
6. 创新教学方法：教师可以尝试一些创新和有趣的教学方法，如故事教学、多媒体教学、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
7. 制定明确的学习目标：教师在每堂课前应制定明确的学习目标，让学生知道他们将学习什么，学到什么程度。
这样可以提高学生的学习动力，并帮助他们更好地安排学习时间和学习方法。
8. 重视实践和应用：数学的学习不仅仅是理论知识的掌握，还需要学生能够将所学的知识应用于实际问题的解决。
教师可以通过一些实践和应用的活动，让学生将所学的知识用于解决实际问题，提高他们的应用能力。
9. 融入技术手段：教师可以融入一些技术手段，如电子白板、互联网资源等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。
小学数学高效课堂的打造策略
小学数学高效课堂的打造策略小学数学高效课堂的打造是一个综合性的工程，需要从教师、学生、教材、教具等多个方面进行全面的优化与提升。
下面将介绍几条打造小学数学高效课堂的策略。
一、优化教师的教学方法1.提前备课：教师在上课前要充分准备课件和教案，确保自己对知识内容的理解准确，能够清晰地讲解重点难点内容。
2.启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.多样化的教学方式：结合课堂教学技巧和教具，采用多样化的教学方式，如讲解、示范、互动、实践等，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.个性化辅导：根据学生的不同学习特点和困难，对学生进行个别辅导和指导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。
二、改进学生学习方式1.培养良好的学习习惯：教师要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、理解题意、认真倾听课堂讲解、合理利用学习时间等。
2.强化基础知识的学习：数学是一门逻辑性很强的学科，学生在掌握基础知识的基础上，才能够更好地理解和解决问题。
教师要重视数学基础知识的学习，建立坚实的学科基础。
3.合理规划学习进度：教师要根据学生的实际情况，合理规划数学课程的进度，保证学生在适当的时间内能够掌握和巩固所学的知识。
4.鼓励学生互助学习：教师要营造良好的班级氛围，鼓励学生相互交流和讨论学习中的问题，借助群体智慧解决问题，提高学习效果。
三、优化教材和教具的选择与应用1.选择适合学生学习的教材：根据学生的年龄特点和学习需求，选择适合的教材。
教材要贴近学生的生活，富有趣味性，注重培养学生的实践能力和应用能力。
2.合理运用教具辅助教学：教师要结合课程内容，合理运用教具进行教学。
教具要具有形象直观、操作简单的特点，能够帮助学生理解抽象的数学概念和定理，提高学习效果。
要打造小学数学高效课堂，需要教师优化教学方法，改进学生学习方式，以及优化教材和教具的选择与应用。
只有在多方面的努力下，才能够提高数学课堂的效果，提升学生的数学学习能力。
打造小学数学高效课堂的策略
打造小学数学高效课堂的策略小学数学作为学生学习的重要科目，对于培养学生的逻辑思维、数学能力和解决问题的能力具有重要作用。
教师在打造小学数学高效课堂时，需要综合考虑教学内容、教学方法和学生特点，通过科学的策略，创设出适宜学生学习数学的教学环境。
下面就针对小学数学高效课堂的打造，提出一些相关的策略。
一、激发学生学习数学的兴趣激发学生对数学学习的兴趣是打造高效课堂的关键之一。
教师可以通过生动的语言、生动的教学故事、引入一些趣味性的数学问题等方式，吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中学习数学，增强学习的主动性。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生通过游戏的方式巩固所学的知识；或者导入音乐、舞蹈等艺术元素，让学生在活动中感受数学的魅力。
教师还可以通过实际生活中的例子，让学生了解数学的应用和重要性，激发学生对数学学习的兴趣。
二、注重学生的学习巩固在进行数学教学时，教师要注重学生的学习巩固，促使学生将所学的知识牢固掌握。
教师可以设计一些巩固性的练习题，让学生在课堂上进行答题、讲解和讨论，巩固所学的知识。
通过多次的训练和练习，可以加深学生对数学知识的理解和掌握。
教师还可以给学生提供一些学习工具，如数学练习册、数字游戏等，让学生在课外进行巩固性的学习。
在学生巩固的过程中，教师要及时给予学生认可和鼓励，激发学生的学习动力和信心。
三、营造积极进取的学习氛围教师在打造高效数学课堂时，要营造积极进取的学习氛围。
教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中共同学习，分享思考，相互启发。
通过小组学习，可以激发学生的学习积极性，促进学生的主动思考和交流。
教师还可以给学生留下一些思考性的问题，让学生在思考中学习，自主探究解决问题的方法。
在学习过程中，教师要及时给予学生反馈和指导，鼓励学生敢于表达、勇于思考，营造积极向上的学习氛围。
四、注重理解与应用在数学教学中，教师要注重学生对知识的理解和应用。
教师可以通过案例分析、实际问题解决等方式，让学生在理解数学知识的基础上，学会将知识应用到实际生活中，培养学生的解决问题的能力。
构建小学数学高效课堂的策略
构建小学数学高效课堂的策略构建小学数学高效课堂需要考虑到学生的认知特点、学习习惯和教学资源等多方面的因素。
以下是一些可以用来提高小学数学课堂效果的策略：1.建立良好的课堂氛围：创设宽松、友好的学习环境，使学生感到愉快和安全。
教师应充分鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
2.使用多媒体教具：通过使用多媒体教具，如投影仪、电子白板等，可以直观地展示数学概念、解题方法，提高学生的理解和记忆效果。
3.采用探究式学习法：引导学生通过实验、观察、讨论等方式主动参与数学学习，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
4.设定清晰的学习目标：在每节课开始前明确学习目标，让学生知道他们要学习什么，有助于提高学生的学习动机和主动性。
5.分类明确的教学内容：将数学知识分门别类，有条理地进行教学，确保学生能够系统地学习数学知识，逐步提高数学思维能力。
6.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生互相合作、交流思想和解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
7.及时给予反馈：教师应及时给予学生学习成绩和作业的反馈，鼓励学生坚持努力和改进不足，同时也为教师及时了解学生的学习情况提供了依据。
8.通过游戏提高学习兴趣：通过一些趣味性的数学游戏，如数独、数学竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强学生对数学的积极性。
9.培养数学思维：通过启发式教学、问题解决等方式培养学生的数学思维，使学生能够运用数学知识解决实际问题。
10.充分利用教学资源：教师可以利用电子教学资源、数学教学软件等，实现教学资源的共享和交流，提高教学效果。
构建小学数学高效课堂需要教师具备丰富的教学经验和创新意识，并根据学生的实际情况制定相应的教学策略，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高数学学习能力。
小学数学高效课堂的打造策略
小学数学高效课堂的打造策略数学是一门既有逻辑性又有创造性的学科，对学生的思维能力和问题解决能力的培养具有重要的作用。
打造一个高效的小学数学课堂，需要有科学的教学方法和策略。
以下是一些打造小学数学高效课堂的策略：一、建立积极向上的学习氛围为了有效地打造小学数学高效课堂，首先要在课堂中建立起积极向上的学习氛围。
教师可以通过强调学习的重要性和数学知识的实际应用，激发学生对数学的兴趣和学习的热情。
教师还可以通过鼓励学生互相合作、积极参与课堂活动等方式，在课堂中营造积极的学习氛围。
二、激发学生主动学习的动力在小学数学课堂中，要激发学生的主动学习动力，让学生成为课堂的主体。
教师可以通过提出引导性问题、设计探究性学习任务等方式，引导学生思考和探索。
教师还可以鼓励学生表达自己的观点，尊重学生的思维方式，让学生在课堂中有发言的机会，培养学生的自信心和积极性。
三、设计多样化的教学活动小学数学课堂应该设计多样化的教学活动，提供不同形式的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以运用游戏、活动、案例分析等形式，让学生在实际操作中掌握数学知识和技能。
教师还可以设计合作学习任务，让学生在小组内共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
四、关注学生的个体差异在小学数学课堂中，每个学生的学习能力和学习兴趣都不同，教师应该关注学生的个体差异，灵活设置不同的学习任务和教学方式。
教师可以根据学生的学习水平和兴趣爱好，给予个别指导和帮助，使每个学生都能够在课堂中有所收获。
教师还可以与学生进行个别面谈，了解学生的学习情况和困难，提供个性化的辅导和支持。
五、及时反馈和评价在小学数学课堂中，教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现自己的问题和不足，并及时改进和提高。
教师可以通过随堂测试、小组讨论、课后作业等方式，对学生的学习情况进行评价和反馈。
教师还可以在课堂中注重学生的思维过程，引导学生思考和解决问题的方法，从而提高学生的思维能力和问题解决能力。
构建小学数学高效课堂的策略分析
构建小学数学高效课堂的策略分析小学数学高效课堂的构建是提高学生数学学习效果的关键。
为了有效地构建高效课堂，教师可以采取以下策略：1. 设计合理的教学目标：教师应当明确教学目标，将课堂教学和学生个体发展相结合。
教学目标应具体明确，与学生的认知水平和能力需求相匹配，同时具备挑战性，以激发学生学习的兴趣和动机。
2. 注重问题导向的教学：让学生在探究问题中构建知识体系。
教师可以通过提出引人深思的问题，激发学生的思考和探索能力，培养他们的问题解决能力和创新思维。
3. 创设多元化的教学活动：在课堂中使用多样化的教学方法和教学资源，如小组合作学习、游戏化学习、角色扮演等，以满足学生多样化的学习需求和兴趣。
4. 激发学生的主动学习意识：鼓励学生在课堂中提问、讨论和分享自己的观点，培养他们的批判性思维和自主学习能力。
教师可以将学生分成小组，进行小组合作学习，使学生在学习中起主动作用。
5. 不断巩固和复习：在每个学习阶段的结束进行复习和巩固。
教师可以通过解决问题、做练习、游戏等方式巩固和复习学生所学内容，确保他们的学习成果得以巩固和应用。
6. 及时有效的反馈：及时给予学生针对性的反馈，帮助他们发现自己的错误和不足，以便调整学习策略和提高学习效果。
教师可以通过个别辅导、课堂评价和作业批改等方式提供反馈。
7. 创造良好的学习氛围：为学生创造积极、开放、安全的学习环境，鼓励学生相互尊重和合作。
教师应当注重培养学生的学习兴趣和学习能力，激发他们对数学的好奇心和热爱。
8. 充分利用科技手段：教师可以运用现代教育技术手段，如智能化学习平台、教学软件、多媒体资源等，提供多样化的学习资源和工具，激发学生学习的积极性和创造性。
9. 灵活运用评价方式：教师应当运用多样化的评价方式，如课堂观察、作品展示、口头报告等，以全面了解学生的学习情况和能力发展。
评价不仅仅是为了检测学生的学习成绩，更重要的是指导学生的学习和发展。
10. 不断反思和改进：教师在实践中应不断反思课堂教学的效果和方法，及时调整教学策略和方法，并与同事进行经验分享和教学研讨，以不断提高课堂教学质量。
提高小学数学课堂教学效率的策略
提高小学数学课堂教学效率的策略一、合理利用教学资源提高小学数学课堂教学效率，首先要做的就是合理利用教学资源。
教学资源主要包括教材、教学设备、教学环境等方面。
教师们需要根据教学内容和教学目标，合理选择教材，确保教材内容与学生实际水平相适应。
可以利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，增加教学多样性，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
还要注重教学环境的营造，保持课堂秩序和学习氛围，为教学提供良好的条件。
二、因材施教，注重个性化教学提高小学数学课堂教学效率，需要注重因材施教，注重个性化教学。
每个学生的学习兴趣、学习风格和学习能力都是不同的，教师需要根据学生的个性化特点，采取灵活多样的教学方式和手段，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在教学过程中，可以采用小组合作、分层教学、个别辅导等教学方法，让每个学生都能找到适合自己的学习方式，提高学习效率。
教师还可以根据学生的学习情况，给予及时的反馈和个别指导，帮助学生及时发现并解决学习中的困难，提高学习动力和自信心。
三、激发学生学习兴趣，提高学习积极性四、注重学习方法的培养与训练五、重视实践应用，增强学习体验提高小学数学课堂教学效率，还需要重视实践应用，增强学习体验。
数学是一门理论性和实践性结合的学科，教师们可以通过各种实践活动，增强学生对数学学习的实践应用能力和体验感。
可以组织学生参观数学应用的实际场所、实践活动等，让学生在实践中体验数学的魅力，增强学生对数学学习的兴趣和投入度。
还可以让学生参与数学建模、数学竞赛等活动，激发学生的学习热情，提高学生学习积极性和学习效率。
六、建立合作共享的课堂氛围提高小学数学课堂教学效率，还需要建立合作共享的课堂氛围。
教师们可以通过鼓励学生互帮互学、分享学习经验，让学生之间形成合作共享的学习环境，促进学生之间的互相学习、互相促进。
在教学中，可以通过小组合作、小组讨论等形式，让学生彼此间进行交流和合作，增强学生的学习体验和教学效果。
小学数学高效课堂的打造策略
小学数学高效课堂的打造策略小学数学是学生学习的重要课程之一，也是培养学生逻辑思维能力和数学素养的重要阶段。
小学数学高效课堂的打造需要精心设计和全面考虑，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面将介绍一些关于小学数学高效课堂的打造策略。
一、灵活多样的教学方法在小学数学课堂中，老师需要灵活运用多种教学方法，根据学生的不同特点和学习习惯，设置不同的教学环节。
结合故事情节的角色扮演、实地探究和小组合作等形式。
通过这些教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习积极性。
老师可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，展示数学问题的解题步骤和实例，让学生更直观地理解和掌握知识点。
二、生动直观的教学资源在小学数学的教学中，生动直观的教学资源能够帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
使用数学教具、实物模型、图片、视频等教学资源，帮助学生感知数学概念，增强他们的直观认知能力。
教师可以设计一些富有趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习动力和兴趣。
三、使学生主动参与的学习氛围在小学数学课堂中，营造一个积极主动的学习氛围是非常重要的。
教师可以通过开设小组讨论、课堂竞赛、学生分享等形式，让学生积极参与到课堂中，增强他们的学习互动和团队合作能力。
教师可以鼓励学生提出问题，主动探究，培养他们的自主学习能力，激发他们对数学的兴趣和求知欲。
四、差异化教学的策略每个学生的学习能力和学习习惯都有所不同，差异化教学在小学数学课堂中显得尤为重要。
教师可以结合学生的实际情况，根据他们的学习水平和特点，差异化地设置教学目标和任务，提供个性化的学习支持。
针对学生的不同能力水平，设置不同的难度层次的数学题目，让每个学生都能找到适合自己的学习方法和节奏，提高他们的学习效果。
五、及时有效的反馈机制在小学数学课堂中，教师应该建立及时有效的反馈机制，及时了解学生的学习情况，发现学习中存在的问题，并及时进行指导和改进。
教师可以通过课堂练习、小组或个人讨论、作业批改等形式，为学生提供及时的学习反馈，让学生及时了解自己的学习成绩和不足之处，有针对性地进行学习调整和提高，为他们的学习发展提供有效的支持。
打造小学数学高效课堂的策略
打造小学数学高效课堂的策略随着教育水平的不断提高和教学方法的不断创新，如何打造小学数学高效课堂已经成为教师和教育工作者们共同面临的问题。
小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，直接关系到学生的数学基础，对学生的综合能力和未来发展起着重要作用。
为了提高小学数学教育的教学质量，我们需要不断探索创新，打造高效的数学课堂。
一、培养学生的数学兴趣要想打造小学数学高效课堂，就必须要培养学生对数学的兴趣和热爱。
数学是一门需要动脑筋的学科，我们需要让学生从小就养成对数学的兴趣，才能激发他们学习数学的积极性和主动性。
为此，教师在教学过程中应该注重培养学生的数学兴趣，引导学生主动参与到数学学习中来。
可以采用小组竞赛、数学游戏、数学实验等方式，让学生在学习中体会到数学的乐趣，激发他们的好奇心和求知欲。
二、灵活多样的教学方法小学数学课堂的教学方法要灵活多样，注重观察、实践和启发。
教师在教学中应该注重发挥学生的主体性，采用多种教学方法，如讲解法、互动法、示范法、启发法等，引导学生主动思考和探究。
在解题过程中，可以让学生分组合作，共同探讨解题思路，或者通过实际例子引导学生进行观察和总结，使学生在实践中学会分析问题和解决问题的方法。
三、引导学生深入思考问题小学数学课堂要注重引导学生深入思考问题，鼓励学生提出问题并思考解决问题的方法。
数学是一门需要逻辑思维和数学思维的学科，教师要在课堂上引导学生通过提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的逻辑思维能力和数学思维能力。
可以通过设计一些启发式的问题，引导学生通过多种角度思考问题，让学生在思考中快速成长。
四、巩固知识，拓展应用能力五、注重课堂管理和评价方式要想打造小学数学高效课堂，课堂管理和评价方式也是非常重要的。
教师要注重课堂秩序的管理，创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在课堂教学过程中，教师要采用多种评价方式，不仅注重学生知识点的掌握情况，更要注重学生的思维能力和解决问题的能力，鼓励学生通过多种途径展示他们的数学学习成果。
小学数学高效课堂的打造策略
小学数学高效课堂的打造策略小学数学课堂是培养学生数学兴趣和能力的重要环节，而要打造高效的数学课堂，需要采取一系列策略。
以下是我认为可以提高小学数学课堂效果的几点策略：一、激发学生兴趣1. 布置具有趣味性的作业：在作业中加入趣味的题目或活动，如数学游戏、数学谜题等，让学生在解题的过程中感到乐趣。
2. 创设有趣的数学情境：通过讲故事、演示实验等方式，创设与生活相关、趣味性强的数学情境，吸引学生的兴趣。
二、提高课堂互动性1. 微笑与关注：教师对学生表达出微笑和关注，鼓励学生提问和回答问题，激发学生的参与欲望。
2. 分组合作：采用小组合作学习的方式，让学生在合作中交流、探索和解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 利用技术手段：利用电子屏幕、投影仪等技术手段展示数学问题和解法，激发学生的学习兴趣，并促进师生之间的互动。
三、注重启发式教学1. 引导学生思考：教师在讲解过程中，引导学生思考问题、分析解决方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
2. 提供问题：在引导学生思考的基础上，提供一些具有挑战性的问题，鼓励学生运用已掌握的知识解决问题，培养他们的创新思维。
3. 鼓励学生质疑：教师在课堂中鼓励学生提出质疑，激发他们质疑和探索的欲望，培养他们的批判思维能力和求知欲。
四、巧妙运用教具1. 制作教具：教师可以根据学生的学习特点和具体需求，制作一些适合小学数学学习的教具，如数学拼图、数学卡片等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 利用实物教学：在教学中使用实物，帮助学生形象地认识和理解数学概念，提高他们的学习效果和兴趣。
五、巧妙运用评价方式1. 多样化评价方式：除了传统的笔试评价，还可以采用口头评价、实际操作评价等多种方式，全面评价学生的数学能力和理解程度。
2. 引导性评价：在评价过程中，注重对学生的引导，帮助他们认识自己的优点和不足，并提出针对性的改进意见。
六、创设良好的学习环境1. 营造轻松的氛围：在数学课堂上创造轻松、活泼的学习氛围，让学生感到放松、自由地表达自己的观点和思考。
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大班额下如何实现小学数学高效课堂之策略河源市第三小学张纯香摘要：要在大班额下，实现高效课堂就必须让学生成为学习活动的主体，使他们真正成为学习的主人，让他们自觉地投入到学习活动中去，积极主动地探索知识，使其主体作用得以发挥。
其次，还要让学生学会合作学习，让学得好学得快的学生充当小老师即“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”以达到全面提高成绩的目的。
最后，就是要设计和组织好当堂训练以实现“堂堂清”。
关键词：大班额高效策略二十一世纪的中国正走在城市化进程的道路上，导致城市的公办小学的班额达到了70多人的“大规模”，作为数学老师通常要担任两个班的教学任务，如何在这种严峻的条件下实现高效课堂，提高教学质量呢？一、发挥主体作用，激发学习潜能要在大班额下，实现高效课堂就必须让学生成为学习活动的主体，使他们真正成为学习的主人，让他们自觉地投入到学习活动中去，积极主动地探索知识，使其主体作用得以发挥。
那么，在小学数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用呢？（一）摒弃旧的教学模式，构建新型的师生关系。
时刻把握每一个学生发展的契机，在课程自由度比较大的空间里充分的展开对学生学习过程与方法的启蒙以及情感、态度、价值观的培养，让学生从学会学习等方面入手，为学生未来生活着想，为学生终身发展着想，创造性地实施课堂教学。
（二）改进教法，指导学法，把教与学过程统一起来。
教师的责任不在教，而在教学，教学生学。
教师要把教和学联系起来，一方面要教师负指导的责任，另一方面要学生负学习的责任。
对于一个问题，不是拿现成的解决方法传授给学生，而是指导学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方案找出来，并能利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。
首先，教师要着眼于诱导，千方百计地诱导学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情，使学生获得成功的喜悦和体验，保持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。
其次，要着重于指导，。
就是说，在教学中，教师要认真指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导和认知策略的指导，教师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变知识为能力，变“学会”为“会学”，学生就能根据已有的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题，从而实现不同的人在数学上得到不同的发展。
（三）创设情境，诱发学生的求知欲，激发参与动机，提高参与兴趣。
首先，在参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并做出评价调控。
使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。
对于有畏难情绪不积极参加学习的学生，教师要给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从“要我参与”转变为“我要参与”，增强学生参与的主动性，积极地投入到学习的全过程中。
为了让学生在有限的时间里参与活动的时间尽量多些，参与活动的效率尽量高些，教师应尽量把抽象的数学知识由“静态”变为“动态”的画面，以反映事物变化的过程，促进学生对知识的理解和掌握。
其次，尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚氛围。
与此同时，教师还要教给学生参与的方法，提高参与的质效，达到培养学生的主体意识，合作意识，创新意识和应用意识的目的。
让学生“动”起来，让课堂“活”起来，提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程。
最后，教学的重点应当放在培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考、鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题上来。
“问题是数学的心脏”，在教学中，教师要多鼓励学生大胆、质疑、释疑。
使学生在独立探索、解决问题的过程中，学会数学的思维方法。
设疑即放手让学生发现问题，大胆提出问题，培养学生追根问底，不断探索、创新的精神。
质疑，即对学生提出的问题进行交流讨论。
当学生不满足于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师加以肯定和鼓励，可以采用交流讨论的形式，让学生充分发表意见，互相启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培养学生好学甚解，凡是多问的精神，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
释疑，即学生在教师的引导下解决疑难问题。
在教学中，教师要充分发扬民主，使学生真正成为学习的主人，敢于举手发表与师生不同的意见，积极去找问题找病因，找解题方法。
以激发学生的学习兴趣，培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神。
因此在数学课堂教学中，教师要从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色的、个性的、可持续的发展，把学习的主动权还给学生，让学生主动地发展,使学生探究新知，不断进取，充满自信心和成就感，全身心地投入到数学学习活动中，做学习的主人，真正理解和掌握数学,才能促进数学成绩的全面提高。
二、让学生学会合作学习面对大班额，老师们感到非常困惑，这么多学生，哪能兼顾的过来，特别是高年级，随着知识难度逐渐增大，一些学生学习起来感到分外吃力，两极分化现象相当严重。
这么多人，要老师进行个别辅导，那几乎是不可能的，如果成绩好的学生能教成绩不好的学生即“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，不就正好解决了这一难题了吗？合作学习实际就是好学生教后进学生的过程。
好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了。
后进生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮后进生力量就大了。
（一）轻松的课前“小组合作学习”现在的小学生即使到了高年级也往往还没有养成良好的预习习惯或不会预习。
主要原因是，我们的课堂给学生的时间太少，学生展示自己预习成果的机会基本没有。
而小组合作学习恰恰填补了这一缺陷，在全班交流展示环节，学生活动的机会很多，发言率也很高。
因此，我在上新课的前一天，一般都会布置学生进行预习。
同时，为了及时全面地了解学生的预习情况，我往往采取上新课前三分钟的“小组合作学习”办法，由组长组织他们把预习中没弄懂的和了解了的知识在组内进行交流。
具体做法是：按照就近便于交流的原则，每4人一组，每组再指定一个有一定组织能力、数学学得较好的同学担任小组长，负责本组的小组合作学习。
鉴于小学生思考时易出现随意性，预习前，要根据教材特点设计一些思考题，独立思考后，再拿到小组里交流解决。
学生为了表现自己，一般都会认真地进行预习。
例如，在教学圆的周长时，里面有关于“圆周率”的知识，教师不可能讲得很详细，而学生们在前一天就查阅了大量的有关圆周率的资料，在组内交流时就了解了很多知识。
这样得教学，教师教得轻松，学生学得愉快，大大提高了课堂教学质量。
（二）有效的课堂“小组合作学习”大班额中，学生间的差异往往很明显。
因此，对于数学课的课堂小组合作学习要选择恰当的时机，合作次数不宜过多，分工要明确。
1.在突破教学的重点、难点时运用合作学习，有助于调动学生的学习积极性和主动性。
教学中的重点往往就是教学中的难点。
面对这些重点、难点问题，教学中，大多数学生或是半信半疑、没有十分把握，或是一知半解、无从下手。
这时候就比较适合采用小组合作的形式。
如我在教学六年级下册《圆锥的认识》一课时，圆锥的高是教学中的一个难点。
我首先请一个学生指出圆锥的高，当该生从顶点沿着侧面指到底面圆周上时，大部分学生认为是对的，个别学生感觉有问题，但还不知道怎么说，这时我组织学生进行小组合作学习。
学生们在小组合作学习中通过交流、辨析发现高应该垂直于底面，而从顶点沿着侧面到底面圆周这条线段没有垂直于底面，所以不是高。
有的学生用铅笔从空心圆锥的顶点到圆锥的底面比划，有的学生则想到了在圆锥的底面贴一活动圆形，发现了圆锥的高就是从顶点到底面圆心的距离，并由此知道了圆锥的高只有一个。
2.在需要记忆知识点时运用合作学习，能在较短的时间里达到较高的教学效果。
例如：在推导圆柱的侧面积公式时，让小组的每个同学拿着一张长方形或正方形纸说推导过程，效果会比看老师或课件演示要好很多。
3.在遇到较难解答的题目，学生独立思考一段时间后有了初步的想法时，运用合作学习，会使难题迎刃而解。
4.在学生解答完一道易错题时，当老师把正确答案和错误答案出示在黑板上时，让学生小组讨论“哪种解法是正确的，为什么？”。
会让学生避免下次解此类题时犯同样的错误。
实践表明, 通过小组合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践和展示自我的机会。
小组合作学习有助于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的个性发展，尤其对于提高大班额下的小学数学教学效果有明显的积极作用三、抓实当堂训练，争取做到“堂堂清”“当堂训练”是指运用所学知识，当堂完成作业，其目的有二：一是检测每位学生是否都当堂达到了学习目标，做到“堂堂清”。
二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。
训练的内容当然是本节课的重点知识，训练的形式则是学生像考试那样独立完成，教师不提供任何形式的指导，学生之间也不允许进行讨论。
这对于巩固学生的所学知识、发展学生的思维能力、培养学生的独立意识和良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担、做到作业的“堂堂清”、“日日清”，都是极为有利的。
对于教师来说，可以通过批改学生作业反馈回来的信息，了解学生作业当中出现的问题，做出相应的处理。
教师布置的课堂作业要典型、适度和适量，做到数量与质量的统一。
关于“当堂训练”应该注意些什么呢？以下是我一点粗浅的想法。
（一）要保证在课堂留足训练时间，让学生能在做题的实践中，把刚学到的知识转化为能力。
（二）要注意训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背，所以教师务必须精心设计习题，要出有价值、高质量的题。
（三）要注意面向全体、因材施教。
作业要低起点，多层次，根据学情，把作业分为“必做题、选作题和思考题”，重点出好必做题，使不同层次的学生各得其所。
（四）要强调学生当堂独立完成。
教师不辅导学生，不干扰学生，确保学生聚精会神地做作业，如有错误，待课外辅导。
作业是每个学生必须独立完成的任务，它的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆、牢固地掌握当堂所学的知识。
如果学生不求甚解地完成作业，或者抄袭别人的作业，那就起不到做作业的作用。
做作业如同考试，限时当堂独立完成，就很好的保证了学生能及时练习，独立练习，快节奏练习，解决了学生因课下做作业时自觉性差，随意性大而导致的抄袭作业或不做作业等问题。
（五）当堂训练要有代表性，适度和适量，确保能在下课之前完成。
要把课堂还给学生，珍惜课堂的每一分钟，让学生多练、精练。
教师一般不当堂批改作业，下课时，把作业收走，到课下再认真批改。
对没有当堂完成作业的学生，要记下姓名，作为课余补差和日日清的重点对象。
（六）要强调学生纠错。
有题必做，有错必纠。
教师批改以后的作业，学生如果做错了，必须更正，要指导学生认真分析查找原因，及时更正错误。