《燕子》第二课时教学设计
第2课《燕子》(第二课时)(教学设计)-【上好课】三年级语文下册 部编版
教学过程复习回顾1.回顾课文，想一想，课文描绘了哪几幅图画？燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。
2.小燕子从南方飞回来了，小草变绿了，桃花儿盛开了，河里的冰溶化了……这节课，让我们连续走进春天，去观赏那迷人的景色，感受小燕子的活泼可爱吧。
学习任务一：抓景物特征，感受春天的光荣夺目1.学习提示：有感情地朗读其次自然段，想一想课文抓住了哪些景物特征来表现春天？边读边想象画面，感受春天的光荣夺目。
2.先独立思考，然后跟同桌争辩沟通。
3.课堂沟通。
沟通要点：（1）其次自然段，作者抓住轻风、细雨、柔柳、花、草、叶等事物来介绍了春天。
（2）比较两个句子，哪个句子更生动？句一：春日里，轻风吹拂着，细雨洒落着，柔柳，花，草，叶，形成了春天。
句二：二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚集来，形成了烂漫无比的春天。
通过比较我们发觉，句二更加生动。
由于句二加入了描写事物特征的形容词。
形容词让事物特点更突出，让春天更秀丽。
（3）“都像赶集似的聚集来，形成了烂漫无比的春天”。
你见过赶集的场景吗？赶集的场景相当吵闹。
这句话运用了拟人的手法，使画面活起来，让人感受到春天万物复苏、花儿竞相开放的景象。
（4）这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光荣夺目的图画中，为春光平添了很多生趣。
用“光荣夺目的图画”比方秀丽的春天，有了小燕子的加入，春天更加增加了生气与活力。
4.读了这一段，你的眼前消灭出怎样的画面？示例：我仿佛看到春雨过后，田野里生气勃勃。
草绿了，各色的花开了，活泼可爱的燕子在秀丽的春光中飞来飞去。
多秀丽的春天呀！学习任务二：聚焦动词，观赏燕子的飞行美1.学习提示：朗读第三、四自然段，画出燕子飞行的动作，边读边想象画面，感受燕子的飞行美。
2.先独立思考，然后跟同桌争辩沟通。
3.课堂沟通。
沟通要点：（1）第三自然段，“斜飞”写出了小燕子的飞行姿势。
《燕子》第二课时教学设计
《燕子》第二课时教学设计《燕子》第二课时教学设计一、复习导入1．听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2．齐读课文第一自然段。
二、学习2—4自然段1．轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）2．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
（花儿争相开放）3．指导朗读第2自然段。
定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。
“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。
微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。
“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。
“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。
让学生感受到春天的美丽和勃勃生机4．自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势）5．再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。
通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
6．集体有感情地朗读。
师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。
作者还写了什么呢？7．读第四自然段8．指名说说第四自然段写什么。
（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。
）9．这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？（结合插图理解，想象）10.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？四、练习有感情地朗读课文五、指导背诵课文1．默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。
（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）2．指点背诵方法。
《燕子》教学设计7篇
《燕子》教学设计优秀7篇《燕子》教案篇一（第二课时）课型：看图学文教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的感情。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。
4、能有感情地朗读课文，并能背诵。
教学重点：1、图文结合了解燕子的特点。
2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。
教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。
教具准备：配以课文教学的多媒体课件。
教学方法：情景感悟法、感情朗读法教学过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。
2、上一节课我们仔细观察了课文的插图，并运用图文对照的方法初读了课文。
同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的？（根据回答板书：外形、飞来、飞行、停歇）二、学习第二段：1、观察燕子的外形进行说话训练：（大屏幕出示燕子的外形图）谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下？2、又是抓住哪些方面来描写燕子的呢？自己读读课文第一段，边读边想。
（根据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴）3、比较句子：（大屏出示：课后第二题的1小题）谁来读这句话？（指一名学生读句子）其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用--标出来。
（打出原文的句子，根据回答在四个修饰语下加点）比较哪句话的表达效果更好？（文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕子的外形写的很具体，突出了燕子活泼机灵的特点。
）4、指导朗读：读出燕子的可爱。
5、学习写法：（大屏幕再次打出燕子的外形图）怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢？（燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。
）小结：在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。
6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。
三、学习第二段：1、（大屏幕放映不带燕子的背景图）按顺序仔细观察，这幅图上都画了春天的哪些景物？2、自己读课文第二段把景物的名称圈起来。
（雨、风、柳、草、叶、花）3、（根据学生的回答大屏幕出示课后第二题的2小题）大家读读书上的句子，比比这句话把你认为用的好的词句找出来，并想想好在哪？检查交流，引导学生谈以下体会：刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。
燕子第二课时教案
燕子第二课时教案【篇一：《燕子》第二课时教学设计】1、《燕子》第二课时教学设计一、教学目标1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。
通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。
⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
三、教学难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、课前准备1．挂图、投影片。
五、教学过程第二课时一、复习检查1．指名朗读课文。
2．简述各段主要内容。
二、看图学文1．看图学习第一段。
⑴看图，口述燕子的外形特点。
⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。
是按照从部分到整体的顺序来描述的。
板书：羽毛、翅膀、尾巴。
）⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。
2．看图学习第二段。
⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有关词语。
讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）⑶比较句子：“下过几阵雨。
风吹着柳。
草、叶、花聚拢来，形成了春天。
”把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。
“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。
“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。
教学设计_燕子 (第2课时)2
《2燕子》教学设计第2课时教学目标1．在理解课文的基础上反复诵读，背诵课文第2、3自然段。
2．找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。
3．引导学生感受大自然的美好和燕子的活泼可爱。
重点在理解课文的基础上反复诵读，背诵课文第2、3自然段。
难点抓住重点词、句、段，感受燕子的可爱和春天景色的美好。
教学过程一、复习导入1．回顾第1自然段所学的内容。
2．师：这节课我们继续学习《燕子》这篇课文，让我们来进一步感受燕子的活泼可爱。
二、探究第2自然段1．默读第2自然段，思考：课文抓住了哪些景物来表现春天？边读边勾画出有关的词语。
2．理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”“为春光平添了许多生趣”这些词句所描绘的景象。
3．学生交流，教师总结。
4．指导学生有感情地朗读。
(1)师范读。
(2)学生尝试读，在头脑中形成“光彩夺目的春天”的画面。
5．学生根据所描写的景物，想象画面，尝试背诵。
三、探究第3～4自然段1．自由读，思考：这两个自然段是从哪个方面来描写燕子的？(飞行)2．抓住重点词语，理解燕子飞行的特点。
(“斜”写出了燕子的飞行姿势；“横”“掠”“沾”写出了燕子的飞行之快。
)3．指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出燕子飞行时的欢快。
4．教师给出提示，指名学生背诵第3自然段。
四、探究第5自然段1．自由读，边读边画出你最喜欢的词语、句子。
2．学生交流，重点赏析“闲散”“纤细”“几痕”等词语。
(1)辨析“几支”和“几痕”。
(2)教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。
(“几支”写出了木杆稀疏之美，“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。
)3．理解“多么有趣的一幅图画呀”！(1)这幅图画有趣在哪里？你看到了什么？(2)学生交流，教师总结。
(3)这一句表达了作者怎样的思想感情？(赞美小燕子的活泼可爱，为春光平添了生趣。
)4．指导朗读。
五、总结全文，抄写优美生动的语句1．学了本课，你有何感受？(要爱护燕子，热爱大自然……)2．找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来，同桌之间互相交流。
《燕子》第二课时教学设计
燕子第二课时教学设计
一、教学目标
本课时旨在帮助学生：
1.通过听、说、读、写多方面训练，掌握《燕子》这首诗的内容和情感。
2.提高学生的朗读和表演能力，让他们了解朗诵和背诵的技巧。
3.培养学生欣赏诗歌的兴趣，帮助他们感性认识和理性分析诗歌。
二、教学内容及步骤
1. 准备活动
通过鼓励学生朗读自己喜欢的诗歌，让学生提前进入诗歌学习的氛围。
2. 学习诗歌内容
1.教师介绍《燕子》这首诗，让学生了解诗的作者和创作背景。
2.教师朗读整首诗，让学生感受整首诗的文学特色和情感表达。
3.学生跟读整首诗，并解决生词和语法问题。
3. 学习诗歌情感
1.教师问学生，你们读这首诗的时候，有什么情感和感受？
2.让学生分组讨论，分享自己的感受和体会，并记录下来。
4. 学习诗歌表达方式
1.教师要求学生选择诗歌中自己最喜欢的一句话，并朗读出来。
2.教师引导学生，让他们分析这句话的表达方式和文学特色。
3.学生进行朗诵演绎，以体会文学表达的魅力。
5. 课堂小结
1.教师对课堂内容进行简要总结，回顾学生的学习成果。
2.教师鼓励学生继续发现和欣赏诗歌，提升自己的文学素养。
三、教学方法及评价方式
1. 教学方法
本课时采取多种教学方法相结合，包括朗读、讲解、讨论、听说练习等，以全面提高学生的语言技能和文学素养。
2. 评价方式
学生的评价主要包括平时表现和期末考试两个方面。
平时的课堂表现包括课堂听讲、课堂参与、作业提交等，期末考试则考查学生对本课程所学知识和技能的掌握程度。
燕子(第二、三课时优质教案) 燕子第二课时优秀教案
《燕子（第二、三课时优质教案）燕子第二课时优秀教案》摘要：、听写生词燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔、齐课然段，二然段由春天细雨、微风、柳丝、草、花到燕子顺序背诵，、学习沾、圈、漾、倦、、演、赞、出示生认、组词二课 (复习生词;学习然段通朗感悟作者思想感情学习作者习作方法) 、复习导入、听写生词燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔、齐课然段二、学习然段、轻声然段思考这段话讲什么?(讲春天了燕子从南方飞春天增添了许多生机) 、这段话描写了春天哪些景色仔细地相关句子边边想象二然段描写花、草、叶都像赶集似聚拢这是幅什么样景象呢?把你脑画面描述下(花儿争相开放) 3、指导朗然段定准轻松欢快基调语速根据容变化缓急才下几阵蒙蒙细雨微风吹拂着千万条才展开带黄色嫩叶柳丝语调要舒缓、轻柔体现柳丝柔美多姿青草绿叶各色鲜艳花都像赶集似聚拢语速加快要有赶集、聚拢形成了光彩夺目春天要出欣喜情光彩夺目语速要放慢语调加重感情要饱满让学生感受到春天美丽和勃勃生机、由朗3然段想想这段写了什么?(燕子飞行各种姿势) 5、再说说这段话写了燕子哪些特?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵) 从斜着身子感受到燕子飞行姿势飞行轻快灵活、由通掠体会燕子飞行快速;通唧唧叫着感受燕子飞行欢快心情通有有了众多燕子早春春光、迎着拂面微风飞行情景6、集体有感情地朗师这些由飞翔燕子使这早春美景更加生机勃勃、令人神往作者还写了什么呢? 7、四然段 8、指名说说四然段写什么(写燕子停歇花电线上形成美丽图景) 9、这段话里有几比喻分别把什么比作什么?什么要用五线谱打比方呢? (结合插图理想象) l、演奏春天赞歌你说这首歌赞美春天怎么样呢?(畅所欲言三、练习有感情地朗课四、指导背诵课、默课再回顾课脉络拨作者观察写作方法(由近到远按照燕子外形美春光里照子燕子飞行利停歇顺序) 、指背诵方法背诵课可以按照课脉络背诵记住每段话描写先顺序如然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱燕子顺序二然段由春天细雨、微风、柳丝、草、花到燕子顺序背诵3、由背诵三课 (学习7生;完成课堂练习) 、学习沾、圈、漾、倦、、演、赞、出示生认、组词、观察识记形3、集体拨写演里面有横写不要丢;倦右下部分是不要写成漾下部分是永而不是水、写练习二、完成课堂练习3 、出示例句有横掠湖面掠什么地方?(明确什么样词称作词) 、己再寻些用得词语想想什么用得? 3、四人组交流全班交流三、积累语言练习把己喜欢句子写下布置作业、鼓励学生课外再摘些描写春光句予、背熟课。
最新三年级语文下册《燕子》第二课时教学设计
三年级语文下册《燕子》第二课时教学设计一、素质教育目标（－）知识教学点1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
3、积累好词佳句。
（二）能力训练点1、培养学生抓住特点描写事物的能力。
2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。
（三）德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
（四）美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
二、学法引导（一）教师教法为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
（二）学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
（二）难点理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符。
”（三）疑点1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？2．“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？（四）解决办法教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。
对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。
第二课时－、谜语导入出示谜语，学生猜谜。
二、检查词语认读三、学习课文第一自然段1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。
燕子第二课时教学设计
燕子第二课时教学设计一、教学目标1、能够有感情地朗读课文，背诵第 1-3 自然段。
2、理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
3、学习作者细致的观察和生动的描写，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文中重点词句，体会燕子的可爱和春天的美丽。
（2）学习作者按一定顺序的观察方法和表达方法。
2、教学难点（1）感受作者对春天和燕子的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
（2）体会作者在观察的基础上如何展开想象的。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、复习导入（1）上节课我们初读了《燕子》这篇课文，认识了很多生字词，还了解了课文的大致内容。
现在老师来考考大家，这些词语你们还认识吗？（出示词语卡片：伶俐、翼尖、荡漾、闲散、纤细）（2）通过上节课的学习，我们知道了燕子的外形特点，谁能来说一说？（学生回答，教师适时板书：羽毛、翅膀、尾巴）2、精读课文，感受燕子的可爱与春天的美（1）学习第 2 自然段①请同学们自由朗读第 2 自然段，边读边想：这一自然段描写了春天的哪些景物？②学生汇报交流，教师相机板书：微风、细雨、柔柳、花、草、叶③引导学生抓住重点词语“吹拂”“洒落”“展开”“聚拢”等，体会春天的生机勃勃。
④指导学生有感情地朗读这一自然段，感受春天的美。
（2）学习第 3 自然段①默读第 3 自然段，思考：这一自然段主要写了燕子的什么？②学生回答，教师总结：这一自然段主要写了燕子飞行的姿态。
③找出描写燕子飞行姿态的词语，如“斜飞”“横掠”“沾”等，通过动作演示，体会燕子飞行的轻快、灵活。
④想象一下，燕子还会有哪些飞行姿态？⑤指导朗读，读出燕子飞行的轻快、灵活。
（3）学习第 4 自然段①自由朗读第 4 自然段，说说这一自然段描写了燕子的什么？②学生交流，教师引导：这一自然段描写了燕子停歇时的样子。
③重点体会“几痕”“五线谱”“音符”等词语的妙处，感受作者丰富的想象力。
统编版语文三年级下册第2课《燕子》第二课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《燕子》一文，使学生了解燕子的生活习性和特点，掌握课文中出现的生字、新词，并能流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《燕子》一文，了解燕子的生活习性和特点。
2. 生字、新词：学习课文中的生字、新词，并能正确书写、运用。
3. 朗读训练：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握课文中出现的生字、新词，理解燕子的生活习性和特点。
2. 教学难点：如何引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，深入理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生关注燕子的生活习性和特点。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出课文中出现的生字、新词，并尝试理解课文内容。
3. 合作学习：分组讨论，分享各自的学习成果，互相学习、交流。
4. 探究学习：针对课文中的难点问题，引导学生进行深入探究，形成自己的见解。
5. 课堂小结：对学生的学习情况进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置：布置与课文内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《燕子》第二课时2. 板书内容：课文中的重点生字、新词，燕子的生活习性和特点。
七、作业设计1. 书面作业：抄写课文中的生字、新词，并组词造句。
2. 口头作业：朗读课文，要求声音洪亮、发音准确。
3. 思考作业：结合课文内容，思考如何保护燕子及其生活环境。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了课文中的生字、新词，是否理解了燕子的生活习性和特点。
2. 教学方法：本节课采用的教学方法是否有效，是否有助于提高学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。
《燕子》教学设计一等奖3篇
《燕子》教学设计篇4【教学要求】１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
２、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
３、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、揭示课题１、歌曲欣赏《小燕子》：说说听这首歌的感受。
２、多媒体出示燕子的画面：请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》：教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况１、检查字词的读音：⑴抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：拢、掠是边音。
俊、晕是前鼻音。
横是后鼻音。
⑵学生齐读。
２、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。
３、指名分节朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
⑴学生读课文。
⑵学生对照要求进行评价。
４、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段１、多媒体出示燕子的画面：用自己的话说说燕子的外形。
２、自由读课文：想想从这段中知道了什么？３、学生交流。
４、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的５、指导朗读：⑴激发情感：看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
⑵自由朗读。
⑶指名试读、齐读。
６、指导背诵。
⑴学生说该怎样背？⑵看板书练习背诵。
７、说说这一段的意思。
四、指导写字五、作业１、抄写词语三遍。
２、朗读课文。
３、根据课文内容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。
第二课时一、复习１、读课文第一段。
２、说说从第一段中知道了什么？３、交流填空。
二、学习课文第二段１、自由读课文第二段：把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。
统编版语文三年级下册第2课《燕子》(第二课时)(教学设计)
统编版语文三年级下册第2课《燕子》（第二课时）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解课文内容，感受燕子的可爱形象，培养观察力和想象力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：学习《燕子》一课，理解课文大意，感受燕子的特点。
2. 语文知识：学习生字词，积累词汇，提高学生的语文素养。
3. 能力培养：培养学生的观察力、想象力和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受燕子的可爱形象，培养观察力和想象力。
2. 教学难点：引导学生通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生关注燕子的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受燕子的可爱形象。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。
4. 讨论探究：针对课文中的重点难点，引导学生进行讨论探究，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 巩固练习：通过练习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
6. 总结拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生关注大自然，关爱小动物，激发学生对生活的热爱。
六、板书设计1. 课题：《燕子》2. 教学目标：理解课文内容，感受燕子的可爱形象，培养观察力和想象力。
3. 教学重点：理解课文内容，感受燕子的特点，培养观察力和想象力。
4. 教学难点：引导学生通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力和表达能力。
七、作业设计1. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展阅读：阅读与燕子相关的文章，积累词汇，提高阅读能力。
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1、《燕子》第二课时教学设计
一、教学目标
1.仔细观察图画,教给学生按一定得顺序与抓住事物得特点进行观察得方法,培养学生细致观察与形象思维得能力；感受燕子得活泼可爱与光彩夺目得春天景色，培养学生热爱大自然得思想感情。
2 .认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文就是怎样一步步描写燕子得。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点
抓住重点词句, 使学生进一步了解春天得特征，了解燕子得特点:
⑴按一定得顺序观察画面：按照由远及近得顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远得顺序观察燕子得。
通过瞧图, 知道画得就是春天得景色，明确燕子与春天得关系。
⑵着重观察燕子得外形与飞行、停歇时得情形。
三、教学难点
通过美得语言, 体会燕子得美、春光得美, 体会春天给人们带来愉快得心情与蓬勃向上得力量。
四、课前准备
1 . 挂图、投影片。
五、教学过程
第二课时
、复习检查
1.指名朗读课文•
2 .简述各段主要内容。
二、瞧图学文1．瞧图学习第一段。
⑴瞧图，口述燕子得外形特点。
⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子得形象？就是按什么顺序来描述得？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱得小燕子形象. 就是按照从部分到整体得顺序来描述得。
板书：羽毛、翅膀、尾巴。
）⑶这一段表达了作者对小燕子什么样得感情？（喜爱之情）⑷练习有感情地朗读, 把对小燕子得喜爱之情读出来。
2．瞧图学习第二段。
⑴瞧图，口述燕子活动在一个怎样得环境里？
⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目得春天”？（默读并划出有关词语.讨论并板书: 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）
⑶比较句子：“下过几阵雨.风吹着柳。
草、叶、花聚拢来，形成了春天。
”把这个句子与书上类似得句子（略）对比一下, 哪句写得好，好在哪里?（启发学生通过阅读课文中得这些生动形象得语句，体会春天万物生长、百花争艳得生趣。
“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这就是春雨得特点。
“微风吹拂着”，就是说春天得风轻轻地吹动象抚摸着人一样。
“千万条才展开黄色得嫩叶得柳丝”，写出了柳丝得色彩就是黄色得; 写出了柳丝得姿态就是那样得美；写出子柳丝得枝条就是千万条; “像赶集似得聚拢来” , 这个比喻句以动写静, 描绘出春天里树木茂盛, 花草繁多，万紫千红，争奇斗艳得生机勃
勃得景象。
）
⑷填空小燕子从南方（）（），为春光（）（）了许多生机.
（在静态中加进了动态, 使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机, 让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光得美。
）
⑸练习有感情地朗读。
3。
瞧图学习第三段。
⑴瞧图，说说燕子就是怎样飞行得。
⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行得特点？
（斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快得特点。
⑶比较句子: “燕子在天空里掠过, 由这边飞到了那边.”把这个句子与课文中得类似句子比较一下，哪句写得好,好在哪里?（课文中得句子除突出燕子飞行得特点之外, 还写出了春天得景色: 微风、阳光、稻田、柳树。
这样把燕子与春天紧密地联系起来写,进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣, 让春天显得更加生气勃勃” .）
⑷指导朗读这一段.
4．瞧图学习第四段。
⑴燕子飞倦了, 又就是怎样得呢?（指名读课文，其余瞧图。
）
⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词得用法。
（“落”字写出燕子得轻巧。
“痕"字写出电线得远，若有若无。
“像……”比喻形象、生动。
小燕子停下就是一个个“正待演奏”得曲谱上得音符，它飞起来就就是一个个发出美妙音响得乐音，踊跃地加入春天得大合唱。
这几个词准确地写出了燕子飞倦时得形象。
讨论中随时板书：落、痕、像…….）
⑶指导朗读这一段.
三、总结全文，指导背诵。
（听配乐朗读录音带, 进一步感受燕子得可爱与春光得美; 学习有感情地读。
）1。
这篇瞧图学文以燕子为中心, 从燕子得外形写到春天得景色，再写燕子飞行得情形，最后写到燕子停歇时得形象, 从而赞美了春天美丽得景色,表达了作者欢快得心情.
2. 用充满欢乐、愉快得心情齐读全文。
四、随堂练习。
背诵全文.
作业设计
1 .将上卜两排得子,用f连成词。
悄俏消峭哨稍梢捎壁取静带子息眉2.填空：
⑴一身（）得羽毛, 一对（
）得翅膀,加上（）得尾巴，凑成了
（
）得小燕
子。
⑵有得（
）过（）得湖
面，
（）或（）偶尔（）了一卜水面，就瞧到波
纹一圈一圈地（）开去。
3（）得天空，电杆之间连着几（）细线，多么像（）啊。
停着得燕子成
了（）,谱出一支（）得赞歌.
⑷作者先观察燕子得 _____________ ，接着观察 ______________ ,然后观察 _______ _ __,最后观察 ___________ _
3．在括号内填上恰当得词。
( ）得羽毛( ）地吹拂
( ）得翅膀( ）地掠
过
( ）得柳丝
(
）地荡漾
(
）得春天( ）地演奏
(）得燕子
( ）地敲打
（）得赞歌（）地编织
4*。
仿照课文第一自然段得写法, 抓住特点，写一种自己熟悉得小动物得外形板书设计:
燕子
外形:羽毛翅膀尾巴（静）
赶来：
细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）
赶来
加入增添- 生机（动）
飞行：
斜掠横掠唧沾荡漾－轻快（动）
停歇：落痕像……（静）。